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財務(wù)機(jī)器人對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)影響

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財務(wù)機(jī)器人對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)影響

[摘要]財務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)與應(yīng)用,使會計(jì)人員能夠從重復(fù)性較高的會計(jì)核算工作中徹底解放出來,會計(jì)工作的重心轉(zhuǎn)變?yōu)樨攧?wù)管理,使財務(wù)信息實(shí)現(xiàn)價值最大化。雖然財務(wù)機(jī)器人現(xiàn)在還沒有被廣泛地應(yīng)用到企業(yè)會計(jì)工作之中,但作為會計(jì)人才培養(yǎng)重要基地之一的高職院校,應(yīng)積極思考財務(wù)機(jī)器人對現(xiàn)有會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。本文根據(jù)財務(wù)機(jī)器人背景下未來會計(jì)人才的新需求,探討了高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變時應(yīng)采取的相關(guān)措施,以便更好地提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平和從業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)機(jī)器人;高職會計(jì)專業(yè);教學(xué)模式

在“大智移云”背景下,各項(xiàng)新技術(shù)新成果層出不窮,以德勤、普華永道、安永和畢馬威國際四大會計(jì)師事務(wù)所為代表所推出的財務(wù)機(jī)器人,已向我們會計(jì)人員悄然走來,一時轟動會計(jì)圈。此外,用友、金蝶、元年科技等軟件公司也相繼推出了自己的財務(wù)機(jī)器人解決方案,財務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用走向整個會計(jì)領(lǐng)域。

一、財務(wù)機(jī)器人對會計(jì)人才的影響

財務(wù)機(jī)器人是一款能夠?qū)⒃瓉硇枰止げ僮鞑拍芡瓿傻墓ぷ髯詣踊瘓?zhí)行的一種智能財務(wù)軟件,即機(jī)器人流程自動化。在財務(wù)機(jī)器人出現(xiàn)之前,企業(yè)會計(jì)工作主要是依靠ERP類財務(wù)軟件來實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化,相對于傳統(tǒng)的手工會計(jì)來說,雖然會計(jì)工作的效率與工作質(zhì)量有了很大提高,但一些既簡單重復(fù)性又高的基礎(chǔ)會計(jì)核算工作(如填制憑證)仍占據(jù)會計(jì)人員的大量時間,會計(jì)工作并沒有完全智能化。而財務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用使會計(jì)工作進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自動化和標(biāo)準(zhǔn)化,同時給會計(jì)人員也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.促進(jìn)會計(jì)人員的升級轉(zhuǎn)型

財務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用,并不意味著會計(jì)工作不需要會計(jì)人員了,而是要求會計(jì)人員的知識結(jié)構(gòu)與技能有所調(diào)整和改變,更加需要既懂計(jì)算機(jī)和會計(jì)核算,又能進(jìn)行財務(wù)管理的復(fù)合型人才,財務(wù)機(jī)器人和會計(jì)人員需要根據(jù)各自的優(yōu)勢和劣勢合理分工,然后并肩作戰(zhàn)。諸如發(fā)票數(shù)據(jù)的識別與獲取、分析與計(jì)算、憑證的制作、記賬與結(jié)賬、報表的編制等會計(jì)核算工作由財務(wù)機(jī)器人來完成,會計(jì)人員的工作重心則是進(jìn)行財務(wù)管理,根據(jù)財務(wù)機(jī)器人處理完的大量數(shù)據(jù)再進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)分析、解讀,從而為管理者作出正確決策提供有效建議。所以,會計(jì)人員要緊跟時代步伐,加快轉(zhuǎn)型升級,不斷學(xué)習(xí)綜合型、高端型、管理型的會計(jì)知識,由傳統(tǒng)的“核算型”人才向現(xiàn)代的“管理型”人才轉(zhuǎn)變,由從事基礎(chǔ)性工作向從事戰(zhàn)略決策、共享財務(wù)等方向轉(zhuǎn)型。

2.激勵會計(jì)人員自我提升

財務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用不是對會計(jì)人員進(jìn)行簡單的全部替代,而是將會計(jì)人員從重復(fù)性較高的基礎(chǔ)會計(jì)核算中徹底解放出來,使其有更多的時間與精力從事財務(wù)管理工作。近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,財務(wù)共享中心、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)+等的出現(xiàn),再加之經(jīng)營環(huán)境的不確定性,等等,使得會計(jì)人員必須從傳統(tǒng)的以規(guī)范為核心的會計(jì)核算向成本管理、預(yù)算管理、績效管理、投融資管理等領(lǐng)域轉(zhuǎn)變,通過財務(wù)與業(yè)務(wù)的深度融合,為決策者提供有用的信息,對經(jīng)營風(fēng)險進(jìn)行有效管控,為此,會計(jì)人員必須從價值的參與者向價值的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變。同時,財務(wù)機(jī)器人只要有電有網(wǎng)絡(luò),就可以24小時不間斷工作,許多傳統(tǒng)的會計(jì)人員將會被替代。壓力也是動力,要不被財務(wù)機(jī)器人所取代,會計(jì)人員就必須不斷更新知識,鉆研學(xué)習(xí)會計(jì)高端型知識。

二、會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題

目前,各個高職院校基本上都設(shè)置有會計(jì)專業(yè),如陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)學(xué)生就占全院學(xué)生人數(shù)的65%左右,其教學(xué)模式雖然也在進(jìn)行探索與改革,但與財務(wù)機(jī)器人背景下對會計(jì)人才的要求相比,仍存在一些不足之處。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏低,不能滿足財務(wù)機(jī)器人背景下對會計(jì)人才的新要求

高職院校是會計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地之一,會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與時俱進(jìn)。一直以來高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重于會計(jì)核算及相關(guān)技能的應(yīng)用培養(yǎng),以學(xué)生能勝任企業(yè)會計(jì)核算工作為宗旨。隨著會計(jì)信息化的進(jìn)一步發(fā)展,特別是財務(wù)機(jī)器人的問世,用人單位對會計(jì)人才的需求也在發(fā)生變化,用人單位其實(shí)更看重的是會計(jì)人員的財務(wù)報表分析、財務(wù)管理和風(fēng)險管控能力等。市場調(diào)查發(fā)現(xiàn),基層單位一般的會計(jì)核算人員目前已經(jīng)基本飽和,然而高層次懂管理的會計(jì)人才卻極為稀缺。因此,高職院校如果不及時調(diào)整提升會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生畢業(yè)后將會在會計(jì)工作職能升級的競爭中因個人知識結(jié)構(gòu)簡單、現(xiàn)代會計(jì)技能不具備而面臨就業(yè)危機(jī)。

2.課程設(shè)置不夠合理,難以實(shí)現(xiàn)管理型與復(fù)合型會計(jì)人才的培養(yǎng)

目前,大部分高職院校會計(jì)專業(yè)開設(shè)的核心課程仍然是基礎(chǔ)會計(jì)、財務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、會計(jì)信息化等,課程設(shè)置一味地強(qiáng)調(diào)課證融合、課賽融合,特別是急功近利式的課賽融合。但對于學(xué)生的財務(wù)管理與分析、預(yù)測與決策及互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等現(xiàn)代知識卻很少涉獵,而這些知識卻是未來會計(jì)人員所必須要具備的。如果高職院校依然采用傳統(tǒng)的課程進(jìn)行日常會計(jì)教學(xué),勢必會和許多財務(wù)機(jī)器人的功能重合,從而造成學(xué)生知識面狹窄甚至過時,影響學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提升與發(fā)展,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)當(dāng)前會計(jì)工作環(huán)境與工作方式變化的要求。雖然也有高職院校開設(shè)了財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等傾向于管理及分析財務(wù)能力的課程,但安排的教學(xué)課時相對較少且?guī)熧Y力量不強(qiáng),只是簡單上上課而已,還有個別院校把這類課程作為選修課,由選修學(xué)生的多少而定,無法保證能夠按時開設(shè)。

3.課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方式既傳統(tǒng)又單一,有些學(xué)校至今還有大量的手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個重要部分與環(huán)節(jié)。隨著會計(jì)信息化,基層單位早已不見手工會計(jì)的蹤影,但是有些高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)依然有手工會計(jì),且停留在整理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿和編制報表等層面,雖然有些形式與內(nèi)容有所變化(如網(wǎng)中網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)課),但實(shí)質(zhì)上是把原來在紙張上處理的會計(jì)工作機(jī)械地搬到計(jì)算機(jī)上操作,該復(fù)制的還要復(fù)制,匯總核算照樣還要靠計(jì)算器來完成,根本沒有實(shí)現(xiàn)會計(jì)數(shù)據(jù)的自動計(jì)算、自動傳遞與相互共享功能。所以,不論是會計(jì)課程實(shí)訓(xùn)還是畢業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)也很少涉及財務(wù)分析、風(fēng)險控制、管理決策等內(nèi)容,盡管手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)也能促使學(xué)生了解和掌握財會專業(yè)知識,但是這些工作以后將由財務(wù)機(jī)器人來完成,不再是會計(jì)人員的工作內(nèi)容。因此,高職院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式必須轉(zhuǎn)變,否則,培養(yǎng)出來的會計(jì)人才將很難適應(yīng)新型會計(jì)崗位的工作要求。

三、轉(zhuǎn)變會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的方案

財務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用將會使業(yè)務(wù)與財務(wù)深度融合,未來會計(jì)工作的智能化與集成化要求會計(jì)人員既要懂核算又要會管理。將來財務(wù)人員要以財務(wù)機(jī)器人為工具,依靠它整理與計(jì)算相關(guān)的會計(jì)數(shù)據(jù),分析與挖掘會計(jì)信息深層次的價值,為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供參考。因此,轉(zhuǎn)變高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式勢在必行。

1.提升會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

一個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案能充分體現(xiàn)一所學(xué)校的育人思想和辦學(xué)理念,其特色要顯而易見。既然財務(wù)機(jī)器人時代已經(jīng)到來,會計(jì)人員要積極應(yīng)對和接受新事物,以盡快適應(yīng)會計(jì)新崗位。所以,高職院校就必須根據(jù)會計(jì)工作的新需求以更前瞻性的思維來重新設(shè)計(jì)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),早日向管理會計(jì)領(lǐng)域跨越,提升學(xué)生財務(wù)分析和經(jīng)營決策等方面的素質(zhì)。依此目標(biāo)來培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生,讓他們與新時代并行,甚至走在時代的前面。只有把握機(jī)遇大膽革新,才能使學(xué)生今后能勝任會計(jì)工作。

2.及時調(diào)整會計(jì)專業(yè)課程體系

既然財務(wù)機(jī)器人可替代一切重復(fù)率高且有規(guī)律可循的會計(jì)工作,那么就應(yīng)按照“會計(jì)知識+”的職業(yè)新能力重構(gòu)會計(jì)專業(yè)課程體系,拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域,以便與社會需求順暢接軌。壓縮傳統(tǒng)核心課程(如基礎(chǔ)會計(jì)、財務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等)中將來由財務(wù)機(jī)器人可以完成的內(nèi)容,減少總課時,適當(dāng)增加已經(jīng)開設(shè)的財務(wù)管理、管理會計(jì)等課程課時,重視財務(wù)分析、預(yù)算管理、風(fēng)險管理、成本管理、資產(chǎn)評估、稅收籌劃等課程的開設(shè),同時還可開設(shè)一些電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理等計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程。

3.開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

在修訂會計(jì)人才培養(yǎng)方案時,經(jīng)常會遇到基礎(chǔ)課時不能變、時政課時不能動、周課時有限額、總學(xué)時還不能超過規(guī)定的范圍等一系列問題,當(dāng)下,我們還要增開一些經(jīng)營管理、計(jì)算機(jī)等方面的課程,但現(xiàn)有的課堂時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,則給教師提供了更多的線上教學(xué)時間與空間,學(xué)生可隨時隨地在線自主學(xué)習(xí)。因此,我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分發(fā)揮線上、線下各自的優(yōu)勢,通過云課堂、微課、慕課等現(xiàn)代化手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和資源更加多元化。

4.提高教師素質(zhì),重塑教師角色

新時代的教師不僅要精通專業(yè)知識,還應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,所以教師必須通過各種方式與途徑學(xué)習(xí)與應(yīng)用一些教學(xué)軟件,率先學(xué)習(xí)和了解財務(wù)機(jī)器人工作原理,提升現(xiàn)代化手段的應(yīng)用能力與教學(xué)能力。只有實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)作,拓寬教學(xué)渠道,才能提高教學(xué)效率,使學(xué)生習(xí)得更多的知識和能力。因此,教師不僅是臺前講解者,還是幕后問題的精心設(shè)計(jì)者與答疑解惑者、學(xué)習(xí)效果的跟蹤監(jiān)控者與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者,同時通過啟發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

5.注重校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

高職院校的學(xué)生除了必要的理論知識學(xué)習(xí)外,還要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練。因此,教師要注意改革和完善傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與方式。目前校內(nèi)的課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)問題不大,主要的問題是適應(yīng)未來會計(jì)崗位新需求的實(shí)踐領(lǐng)域,即為期一學(xué)期或者一學(xué)年的校外頂崗實(shí)習(xí),由于一個單位的會計(jì)崗位數(shù)量有限,無法接納大量的實(shí)習(xí)生,再加上會計(jì)信息是單位重要的管理信息,由于這個原因?qū)е略S多實(shí)習(xí)變得形式化,要克服與解決這些困難和問題,校方必須加大資金投入多進(jìn)行校企合作,建立可靠的校外會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

四、結(jié)語

財務(wù)機(jī)器人的問世對會計(jì)行業(yè)的沖擊不容忽視,高職院校必須順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,積極更新會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式,為社會培養(yǎng)更多合格的復(fù)合型會計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

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作者:羅蘭 單位:陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院用友·新道會計(jì)學(xué)院

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