高職課程改革研究實踐分析

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摘要:課程建設(shè)直接關(guān)系到高職的教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)的效果。高職院校在教學(xué)過程中，不斷探索更適合高職學(xué)生培養(yǎng)的模式，積極進行課程改革。高職課程改革研究與實踐介紹了高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程《WEB綜合實戰(zhàn)》的課程改革過程、作法?？偨Y(jié)了課程改革的經(jīng)驗，希望為高職教育課程改革添磚加瓦。

關(guān)鍵詞:高職教育;課程改革;實踐

0引言

《WEB綜合實戰(zhàn)》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(北大青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的必修課?；A(chǔ)課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，在核心課程的設(shè)置上，《WEB綜合實戰(zhàn)》課程分別為．NET方向和ASP方向提供綜合應(yīng)用與項目實踐機會。

1課程調(diào)研及前期準(zhǔn)備

在課程改革之前，由于對企業(yè)需求調(diào)研不夠，對本門課程的特點研究不夠，對這門課程應(yīng)該“教什么、怎樣教”等問題缺乏明確的認(rèn)識，沒有形成與企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，針對這些問題，我們在申請了本門課程的課程改革后，課題組先后組織教師到哈爾濱鑫昱技術(shù)有限公司、哈爾濱鑫聯(lián)華技術(shù)有限公司等企業(yè)進行系統(tǒng)地調(diào)研和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和調(diào)研，課題組將課程改革的重點定位在下列3個方面:依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，對本專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求進行市場調(diào)研和分析，力圖在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過開發(fā)實訓(xùn)項目，建立教學(xué)資源庫，改進教學(xué)方法等措施，構(gòu)建一個能體現(xiàn)高職教育特點、滿足現(xiàn)代網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展需求，能真正提高學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)技能的實訓(xùn)課程體系。

2課程標(biāo)準(zhǔn)制定

課程改革小組最終是以培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)及web應(yīng)用程序開發(fā)中相關(guān)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，以企業(yè)真實項目為載體，以典型工作過程作為設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為著力點制訂了本門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過校企共育、項目實做實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。

3資源開發(fā)

知識是可以講授的，但自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不能來源于傳授，只能源于主體不斷自主學(xué)習(xí)、自我思考，在本門課程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法就是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建一個學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的平臺，我們圍繞本門課程構(gòu)建了一系列的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了本門課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還為學(xué)生的項目開發(fā)提供了學(xué)習(xí)包，其中包含有行業(yè)職業(yè)校準(zhǔn)、大量的項目模塊開發(fā)實例、開發(fā)知識點說明材料、前沿技術(shù)學(xué)習(xí)材料以及教學(xué)視頻等資源，便于學(xué)生利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)。開發(fā)完善了《Web綜合實戰(zhàn)》課程學(xué)習(xí)平臺，并完善了學(xué)習(xí)資源包的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境豐富，主要包括以下幾方面:1．自主研發(fā)精品資源共享課網(wǎng)站2．設(shè)計開發(fā)的在線測試系統(tǒng)將網(wǎng)站開發(fā)的知識、技巧以在線答題的方式在網(wǎng)上，方便學(xué)生測試，以查找不足之處深入學(xué)習(xí)。

4教材開發(fā)

《Web綜合實戰(zhàn)》教材已經(jīng)多次修訂，以實際網(wǎng)站開發(fā)過程為參照，詳細(xì)介紹如何綜合利用網(wǎng)頁設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等進行企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)。書中以黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站項目開發(fā)過程貫穿，依據(jù)網(wǎng)站設(shè)計與制作的工作過程將黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站分為六個具體項目。六個項目中又細(xì)化了任務(wù)，任務(wù)安排按照實際開發(fā)過程設(shè)計，在學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，完成設(shè)計開發(fā)的同時，更積累實際開發(fā)的經(jīng)驗，突出以企業(yè)實際項目為載體，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的理念。

5試點情況

通過對實驗班進行改革后的《Web綜合實戰(zhàn)》講授，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行改革，試點班的教學(xué)效果分析如下:

5．1基本原理部分掌握程序不同

5．1．1掌握廣度不同。往屆學(xué)生反映《Web綜合實戰(zhàn)》課程中的一些基本原理有一些太枯燥，只是機械地記住了一些基本理論，不能根據(jù)案例或模擬企業(yè)實際進行應(yīng)用分析;但試點班的同學(xué)不僅對基本原理記憶深刻，而且能靈活運用到企業(yè)實際項目中。

5．1．2掌握深度不同。整理分析了實驗班學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)方面的知識和技能部分，有約80%的學(xué)生，無論是對概念還是對具體內(nèi)容掌握程度都比較深刻并能靈活應(yīng)用;而往屆班級只有約40%的學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識和技能，并且在理解的深度上還不夠，只是停留在表面上。

5．2學(xué)生利用綜合知識解決問是的情況不同

通過對比得出，試點班的學(xué)生在知識掌握和綜合運用解決實際問題的能力大大提升，比如對于老師布置的相同題目“新聞”系統(tǒng)，要求和材料給予是相同的，但試點的學(xué)生能夠主動分成小組，積極收集資料，分工合作，完成任務(wù)，在合作能力、組織能力和溝通上都明顯優(yōu)于普通班學(xué)生。而且遇到問是積極尋求解決方案，但普通班往往是有問題就放下了或等待老師解決，主動性差。

5．3學(xué)生課外活動質(zhì)量提升

課題組成員通過比對發(fā)現(xiàn)，往屆班學(xué)生也有參加課外活動，如興趣小組等。但主要靠教師引導(dǎo)和推動。試點班學(xué)生不但在興趣小組活動上積極而且參加各種實際開發(fā)、社會服務(wù)等活動更多了，鍛煉的機會更多，更貼近實際工作了。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆試點班的張春暉、錢磊、張曉宇、張雪寧、王靈筠同學(xué)就取得了12年黑龍江省高等職業(yè)院校計算機技能大賽“網(wǎng)站設(shè)計”比賽中獲得一等獎。比賽的內(nèi)容就是實際公司網(wǎng)站策劃及開發(fā)，最后小組答辯。

6結(jié)語

通過課程改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，綜合技能增長，課程改革的目標(biāo)基本實現(xiàn)。高職課程改革的關(guān)鍵在于突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另外多樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方法的改革也是必不可少的。課程改革歸根到底是為了提高學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)能力和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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［2］汪小霞．基于項目化教學(xué)的《ASP動態(tài)網(wǎng)站》課程設(shè)計與實踐［J］．教育教學(xué)論壇，2015年，(41):41－42．

作者：周德云 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院