美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】美術(shù)心理學(xué)是美術(shù)學(xué)科的重要分支，其在研究創(chuàng)作者、作品本身及欣賞著心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于美術(shù)教育具有較大影響。本文在闡述美術(shù)心理學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，就現(xiàn)代美術(shù)教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并系統(tǒng)分析美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系。期望能提升現(xiàn)代美術(shù)教育質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；美術(shù)心理學(xué)；影響；關(guān)系

素質(zhì)教育背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)開展的重要目的。美術(shù)教育是學(xué)生美學(xué)教育的重要途徑，在學(xué)生美術(shù)課程設(shè)置中，其不僅關(guān)注學(xué)生基本課程的編制與學(xué)習(xí)，更對(duì)學(xué)生鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力提出較高要求，尤其是隨著美術(shù)心理學(xué)的產(chǎn)生，現(xiàn)代美術(shù)教育更加系統(tǒng)化，學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的研究和理解也更加深入。新時(shí)期，美術(shù)心理學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)教育的重要內(nèi)容，要進(jìn)一步提升美術(shù)教育質(zhì)量，就必須在教學(xué)實(shí)踐中系統(tǒng)分析美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育之間的關(guān)系。本文基于現(xiàn)代美術(shù)教育角度，對(duì)兩者的關(guān)系展開探索分析。

1美術(shù)心理學(xué)的基本內(nèi)涵

作為美術(shù)學(xué)科的重要分支，美術(shù)心理學(xué)興起時(shí)間較晚，其實(shí)美術(shù)教育深層次發(fā)展的必然結(jié)果。從教育過程來看，美術(shù)心理學(xué)教育主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：其一，以美術(shù)創(chuàng)作者為對(duì)象，研究其在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中的心靈活動(dòng)，探究作品的深層次含義；其二，當(dāng)完成作品創(chuàng)作時(shí)，美術(shù)心理學(xué)需研究作品本身所體現(xiàn)出來的社會(huì)心理活動(dòng)；其三，欣賞者是美術(shù)作品鑒賞的主體，欣賞者認(rèn)同度越高，則作品的價(jià)值愈發(fā)突出，故而在美術(shù)心理學(xué)教育中，其還要求以美術(shù)欣賞者為對(duì)象，研究這部分群體在美術(shù)欣賞過程中所表現(xiàn)出來的社會(huì)心理活動(dòng)[1]。通過這些心理情緒的探究與分析，人們能深層次掌握美術(shù)作品所表達(dá)的內(nèi)涵，這對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。

2現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育理念下，人們對(duì)于美術(shù)教育的關(guān)注度不斷提升，越來越多的學(xué)者開始致力于現(xiàn)代美術(shù)教育，并取得了豐碩的成績。就高校美術(shù)教育而言，其逐漸顯露出市場化、世界化、多元化的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)體系下，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)教學(xué)，這使得專業(yè)劃分較細(xì)，導(dǎo)致人才知識(shí)相對(duì)單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面。而在現(xiàn)代美術(shù)教育體系下，為實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與市場接軌，各高校進(jìn)行了美術(shù)教學(xué)的有效改革，就教學(xué)內(nèi)容來看，其實(shí)用性更強(qiáng)，功利傾向更加明顯。與此同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)對(duì)高校學(xué)生的道德觀念和價(jià)值取向造成較大沖擊，在美術(shù)學(xué)校中，部分學(xué)生期望能在短期內(nèi)獲得較高回報(bào)，片面的追求實(shí)惠化和實(shí)際化目標(biāo)，這使得其在學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)，忽略了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。新時(shí)期，為解決這一問題，美術(shù)心理學(xué)得以應(yīng)用而生，從教學(xué)效果來看，美術(shù)心理學(xué)不僅幫助學(xué)生樹立了正確的藝術(shù)價(jià)值觀念，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，其實(shí)現(xiàn)代美術(shù)教育高效化、規(guī)范化發(fā)展的重要保證。

3現(xiàn)代美術(shù)教育下美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系

3.1作者內(nèi)心素養(yǎng)與美術(shù)教育

創(chuàng)作者內(nèi)心素養(yǎng)是美術(shù)作品創(chuàng)作的源泉[2]。對(duì)于還價(jià)而言，其自身的文化積淀和情感直接決定了自身的創(chuàng)作方式，并且對(duì)于作品思想內(nèi)涵具有較大影響。從作品本身來看，一幅好的美術(shù)作品就是畫者心里情感活動(dòng)的具象表現(xiàn)。在美術(shù)創(chuàng)作中，通過特定的表現(xiàn)手法，畫家的情感會(huì)在作品中系統(tǒng)表達(dá)，學(xué)生只有深刻的理解作者創(chuàng)作畫作使得情感，才能準(zhǔn)確把控作品的深層次內(nèi)涵。需注意的是，美術(shù)創(chuàng)作本身具有較高的藝術(shù)性，同時(shí)其情感色彩豐富，一旦學(xué)生不能準(zhǔn)確的了解創(chuàng)作者內(nèi)心清關(guān)，就會(huì)的對(duì)作品的內(nèi)涵把控出現(xiàn)偏差。基于此，在美術(shù)教育中，學(xué)生首先應(yīng)以自身專業(yè)文化為基礎(chǔ)，解讀作者的心理，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。美術(shù)心理學(xué)教學(xué)體系下，學(xué)生可以系統(tǒng)化的對(duì)作者情感進(jìn)行分析，這不僅提升了自身的欣賞能力，更對(duì)后期創(chuàng)作具有較大影響。

3.2美術(shù)作品情感與美術(shù)教育

進(jìn)行學(xué)生美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感，現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)一步發(fā)揮美術(shù)作品對(duì)學(xué)生的影響，在教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)注重作品內(nèi)涵的準(zhǔn)確分析。一方面，應(yīng)注重作品形象的分析，通過花草樹木、鳥獸蟲魚等形象的分析，學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握繪畫表達(dá)技巧，為后期的創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，分析畫作背后所表現(xiàn)的社會(huì)心理，該過程需要學(xué)生具備一定的美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和美學(xué)素養(yǎng)。通過這些內(nèi)容分析，學(xué)生的美學(xué)情感得到不斷提升，其對(duì)于學(xué)生發(fā)展意義重大。譬如，《清明上河圖》是我國長卷美術(shù)作品的典型代表，其獨(dú)特的藝術(shù)美觀不僅在歷史上意義重大，更對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。在該作品欣賞中，人們首先會(huì)發(fā)現(xiàn)畫作中的綠樹和花兒，其次看到當(dāng)代百姓生活的真實(shí)寫照。通過畫作，我們不僅能看到物體形態(tài)之間的結(jié)構(gòu)美觀，而且能準(zhǔn)確的了解北宋人們的生活習(xí)慣。即該作品向我們傳遞了一定的歷史文化內(nèi)涵。

3.3學(xué)生心理與美術(shù)教育

現(xiàn)代美術(shù)教育的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品質(zhì)的塑造。新時(shí)期，要進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理，然后針對(duì)性的開展美術(shù)教育。一方面，美術(shù)教師應(yīng)注重美術(shù)作品的合理選擇，確保美術(shù)作品具有較強(qiáng)的代表性，同時(shí)，其包含了作者豐富的內(nèi)心情感，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)畫作分析，該環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重現(xiàn)代美術(shù)教育理論的有效應(yīng)用，確保學(xué)生能正確闡述美術(shù)作品中的情感，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展針對(duì)性教育，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生欣賞的能力，培養(yǎng)其美學(xué)情操的目的。

4結(jié)論

美術(shù)心理學(xué)對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。實(shí)踐過程中，人們只有系統(tǒng)掌握美術(shù)心理學(xué)教育的必要性，并在教學(xué)實(shí)踐過程中，分析美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系，然后結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)教育實(shí)踐的系統(tǒng)結(jié)合，才能有效地提升美術(shù)教育質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]莊憲梅,楊茜.美術(shù)心理學(xué)在技術(shù)院校美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(9):182.

[2]鐘業(yè)區(qū).美術(shù)心理學(xué)在中職美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用[J].美術(shù)教育研究,2017(21):118-119.

作者：朱煉 單位：重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院