高職院校巖土工程技術實訓教學探究

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摘要:伴隨著教育的不斷發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)要求也在不斷的提升，專業(yè)化、多元化的質(zhì)量人才已經(jīng)成為了社會市場所需求的熱門人才。在高職教育中，實訓教學是培養(yǎng)學生專業(yè)能力和實踐能力的重要途徑之一，因此全面優(yōu)化高職專業(yè)的實訓教學，對于高職院校的人才培養(yǎng)具有積極的影響。高職巖土工程技術專業(yè)是一門專業(yè)性、綜合性非常強的專業(yè)，因此在進行學生實訓教學的過程中，怎樣去引導學生進行實訓鍛煉，實現(xiàn)“理論實踐雙管齊下”的實訓目標是高職院校實訓教學所面臨的重要課題。本文從高職院校巖土工程技術專業(yè)的實訓教學的意義角度出發(fā)，結合筆者的教學實踐，對高職院校巖土工程技術專業(yè)綜合實訓教學做出了一些探究。

關鍵詞:高職院校;巖土工程技術專業(yè);綜合實訓教學;探究創(chuàng)新

實訓教學一直是高職院校培養(yǎng)人才的重要教學手段，尤其是巖土工程技術專業(yè)這種專業(yè)性、實踐性要求非常高的專業(yè)，學生更應該通過實訓教學來提升提自身的專業(yè)能力。但是，由于巖土工程技術專業(yè)的特殊性，一些實訓內(nèi)容很難讓學生進行實際操作，因此在鍛煉學生實訓過程中就需要良好的結合信息技術手段來進行教學，這樣就能幫助學生更好地去掌握實訓相關知識。

1高職院校巖土工程技術專業(yè)的實訓教學的意義

1．1鍛煉實踐能力，增強知識理解

在高職巖土工程技術的實訓教學內(nèi)容主要包括地質(zhì)調(diào)查、勘探孔測量、鉆機操作、土工實驗等幾個方面，這些實訓內(nèi)容不僅僅是對學生自身知識理解的進一步加深，更是結合學生自身的專業(yè)特點等進行的專業(yè)能力的培養(yǎng)。在這一過程中，學生不僅僅接觸到了專業(yè)相關的技術理論知識，還能實際的進行操作增強自身實踐能力。但是，在進行實訓的過程中由于理論知識和實訓教學體系的學習方式轉(zhuǎn)變比較大，由于學生對知識的掌握程度的不同，也就導致了學生對實訓教學的學習態(tài)度各有不同。其次在進行教學的過程中，一些教師注重實訓項目的完整性，卻忽略了學生自身自助訓練的有效性，從而極大的打擊了學生實訓的積極性。因此，在實訓過程中，教師鼓勵學生進行積極的探究、創(chuàng)新，這樣就能更加主動地參與到實訓過程中。

1．2立足專業(yè)發(fā)展，豐富實訓內(nèi)容

巖土工程技術專業(yè)的實訓課程主要是讓學生通過專業(yè)軟件、工程勘察、地基和基礎施工等相關專業(yè)知識來進行一個以實際工程項目為核心的學習任務。這種基于學生自身的專業(yè)知識實訓項目，更能夠激起學生的興趣，并且讓學生所學習到的專業(yè)知識快速的融會貫通，從而增強學生的專業(yè)能力。其次，教師在進行實訓教學的過程中，應該立足于本專業(yè)的發(fā)展，讓學生能夠及時的了解到本專業(yè)的前沿技術手段以及相關知識。現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，“活到老學到老”的精神已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的發(fā)展中，因此教師更應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生通過實訓教學認識到自身學習專業(yè)在進行工程建設的過程中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，使之成為社會、企業(yè)所需要的高質(zhì)量人才。

2高職院校巖土工程技術專業(yè)綜合實訓教學探究

2．1規(guī)劃實訓目標，注重能力培養(yǎng)

由于巖土工程技術專業(yè)實訓項目需要進行大量的計算，這就會導致學生在進行實訓的過程中產(chǎn)生抵觸情緒，因此在進行實訓項目的確定和實施后，教師應該合理的規(guī)劃實訓內(nèi)容，循序漸進的引導學生進行實訓。教師應該立足于學生自身能力的發(fā)展來引導學生，讓每個學生都能良好的完成實訓目標。例如，整個師訓教研組共同討論實訓方案，針對實訓課程制定教學目標，針對學生能力進行具有針對性的實訓要求，整個實訓的評價體系更加的合理完善等，這樣就能夠促進實訓教學有效性的提升，并且在整個過程中注重學生能力的培養(yǎng)。

2．2豐富實訓內(nèi)容，培養(yǎng)自主創(chuàng)新

學生往往在實訓項目開展的過程中會產(chǎn)生一些疑問，這個時候教師應該鼓勵學生自主的進行問題的解決，以增強學生的自主學習能力。在整個實訓過程中，教師可以適當?shù)呢S富實訓教學內(nèi)容，從而讓學生了解新工藝或者專業(yè)發(fā)展的前沿知識，這些不但可以消除學生在校學習知識的滯后性，還能讓學生對本專業(yè)的學習充滿信心，產(chǎn)生專業(yè)認同感的同時不斷的激發(fā)學生的自主學習性，讓學生能夠主動地去搜集資料，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實訓課不僅僅是讓學生鍛煉自身的實踐能力，還是學生專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際專業(yè)能力的一個過程，教師適當?shù)慕o予學生思考、發(fā)揮的空間，就能讓學生的創(chuàng)新能力得到極大的提升。

2．3結合信息技術，發(fā)展專業(yè)能力

上文提到，由于巖土工程技術專業(yè)的特殊性，一些專業(yè)實踐是很難讓學生接觸到的，這個時候，教師就可以借助信息技術讓學生進行專業(yè)實訓的模擬，從而極大的調(diào)動起學生的參與積極性的同時讓學生能夠發(fā)展自身的專業(yè)能力。例如，巖土工程勘探這一實訓課程設計，教師就可以結合信息技術讓學生進行了解，一些地質(zhì)資料數(shù)據(jù)學生都可以在網(wǎng)絡上進行搜集，然后進行進一步的數(shù)據(jù)分析。這樣結合信息技術進行學生的綜合實訓，就能極大的讓學生參與到實訓項目中去，并且讓學生的專業(yè)能力等得到很大的增強，引導學生進行自主的資料搜集，更是將教學、學習、實踐三方面有機的結合，實現(xiàn)學生專業(yè)能力和自身能力的共同提升。

3結語

高職院校巖土工程技術專業(yè)的綜合實訓，更是學生提升自身專業(yè)能力的一個重要途徑之一，因此促進整個綜合實訓教學過程的優(yōu)化，就能逐步的提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓學生滿足社會市場的需求，達到專業(yè)培養(yǎng)要求。

參考文獻:

［1］武晨陽．改革實驗教學模式提高學生綜合素質(zhì)［J］．高職教學，2016．

［2］王鋒．試論巖土工程技術專業(yè)的人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標［J］．工程教育，2017．

作者:張璽 單位:蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院=