高職院校排球教學改革論文

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1高職院校排球教學的現(xiàn)狀

在高職排球教學中，教師處于重要地位，其采用的教學方法和手段能夠直接影響教學成果。我國目前處于教學體制改革初期，在教學的培訓和選拔中，還有很多不足之處，所以排球教學的整體水平并不是很高[3]。而且排球這項運動，在高職院校中出現(xiàn)的時間不長，排球教學缺少一個統(tǒng)一的教學理論和方法。教師是教學活動的主要角色，所以應大力提高教師的整體水平，否則會影響今后的排球教學工作，阻礙排球教學改革。

2高職院校排球教學改革的方式

2.1掌握教學目標，轉變教學觀念

所有教學活動最后都要設立一個目標，這也是為了使排球教學達到預期目標和效果的方法。排球的教學目標和教學目的有一定聯(lián)系和差異，教學設計主要是參考兩者進行的。詳細的教學目標，可以幫助教師更加深入了解教材，激發(fā)學生的學習興趣，并能夠使教師反思自己教學中存在的問題[4]。在高職院校中，開展排球教學，主要是為了讓學生加強鍛煉，而不是培養(yǎng)運動員，所以要讓學生愿意學習排球課程，掌握排球運動的基本技能和戰(zhàn)術，并將此作為一種習慣，將排球定為一項能夠終身進行的項目。

2.2創(chuàng)新評價方式，增加教學趣味

在傳統(tǒng)教學中，評價通常是終結性的，所以應先改變教學觀念，從而改變這種評價方法。學生學習排球只是為了掌握一種鍛煉身體的方法，在考核中，應重視過程評價和終結性評價的結合，而不是單純的評價。在評價中，數(shù)量和質量并不能作為唯一的參考依據(jù)，教師應結合教學中學生的出勤率和學生的學習態(tài)度，以及對排球這項運動的熱情，對學生的整個學生過程進行綜合評價。例如，一個學生的排球基礎很好，另一個學生的排球基礎很差，盡全力學習也沒有合格，所以綜合評價有效避免這種弊端，給學生一個準確的評價，讓學生能夠對自身需求有一個正確的認識，從而在原有水平上得到提升。

2.3改善教學方法，保證有效教學

教學方法是教師完成教學任務的保障，合理設計教學方法能夠幫助學生更好地參與排球學習。在傳統(tǒng)排球教學中，單調的教學方法和方式，都會導致學生學習方法單一，學生在排球學習過程中，只是機械性地重復排球動作，所以應進行創(chuàng)新[5]。在排球教學中，教師是最具有藝術性的因素，其要充分考慮教學內容、對象、目標，合理設置教學方法，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新性，增加學生對排球運動的理解，真正實現(xiàn)因材施教。

2.4開發(fā)教學內容，增加排球教學的趣味性

排球并不像足球、籃球那么普及，學生在上完排球這門課程后，印象最深的就是墊球手臂疼，這導致學生對排球興趣較低。要想提高學生對排球的興趣，應將排球教學中的亮點體現(xiàn)出來，所以，排球教學在課堂選擇上，存在娛樂性和競技排球兩種，在排球教學中，可以降低排球的技術標準，并簡化教學內容。例如，可以采用下手發(fā)球，并縮短發(fā)球距離，增加觸球次數(shù)，降低網(wǎng)高。教師可以在游戲或比賽中進行教學，這樣能夠增加學生對傳球、墊球和發(fā)球等基本技術的理解，并提高學生綜合運用基本技術和團隊合作的能力。

3高職院校排球教學改革的措施

3.1對高職院校的教學體制進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的排球教學過于重視排球運動技巧的學習，在整個教學中，教師過于重視動作是否完美，導致排球運動的娛樂性減少，使排球課程變得枯燥，直接影響了學生上課的積極性。要進行排球運動的教學改革，應對教學體制進行創(chuàng)新，例如在教材內容中添加一些娛樂性、互動性的內容，使學生將注意力逐漸從競爭心理轉移到娛樂和團隊協(xié)作中來[6]。相關人員還可以適當刪減一些排球技術的內容，因為高職院校開展排球教學主要是為了使學生熱愛運動，而不是參加專業(yè)性比賽，所以對于一些難度較高的動作，可以進行適當刪減。這種方法能夠充分發(fā)揮排球的娛樂性和教育功能，引導學生對排球運動產(chǎn)生興趣。

3.2重視排球理論教學和實踐教學，促進兩者共同發(fā)展

傳統(tǒng)的高職教學中存在重實踐輕理論的現(xiàn)象，但是排球運動若是缺乏理論的輔助，就會變成一種程序性的運動，學生只能進行機械性的模仿，并且對于排球運動的理解產(chǎn)生偏差，很難使學生的主動性得到發(fā)揮。教師在教導學生學習基本動作時，還應將排球文化融入其中，讓學生能夠更加深入地了解排球，并對排球產(chǎn)生一種感性認識，這種情況有助于學生更好地樹立個性理想，以及對目標的追求。單調傳統(tǒng)的動作技術只是排球的表面特征，只有通過理論和實踐相結合的方法，才能使學生的排球技能和素質得到全面提高。

3.3高職院校應對排球教學方法進行創(chuàng)新

在高職院校的排球教學中，學生樂于在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，并全身心地投入，更好地發(fā)揮主觀能動性。傳統(tǒng)的排球教學一般以學生聽講為主，這種教學方法過于枯燥乏味，減少了的課堂積極性。所以在排球的教學改革中，應使排球學習充滿趣味性，改變單一枯燥的教學方法[7]。目前我國教育遵循的基本思想是“以人為本”，在實際教學中，教師擔任的是傳授者。教師要根據(jù)這種思想，逐步改變單一的教學模式，并從合作者向指導者轉換。例如，在教學過程中引入一些運動形式，課堂比賽就是一種很好的方式，學生通過自行組隊，進行小組間的競賽，這種方法不但能夠提高學生參與排球運動的積極性，還可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。在排球競賽中，學生能夠對課堂中學到的內容進行鞏固，從而充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和主觀能動性，并在運動中加入自己的想法，對排球運動有一個更加深入的認識，從而提高了排球教學的整體效果。

3.4加強教師的排球教學水平

在排球教學中教師非常重要，因為我國排球教學的發(fā)展時間較短，教師的教學能力和業(yè)務水平還不夠成熟，所以相關部門應加強教師的選拔標準和培訓力度。在選拔教師過程中，不能將教師的技術水平或是學歷作為評價的唯一標準，還應把教學的實際經(jīng)驗和能力當做選拔教師的參考條件。

4結語

通過上文對高職院校排球教學改革的分析，可以得出排球教學的主要目的是讓學生增加鍛煉身體的意識。通過分析高職院校排球教學的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，排球教學中有很多問題亟待解決。相關部門還應重視對教師的培訓工作，這種方法具有很大作用，高職院校應建立相應的培訓制度和規(guī)劃，并加強教師間的溝通，對排球知識進行實時更新。除此之外，高職院校還應建立教師的獎勵機制，使教師的自身素質水平得到提高。

作者：陳清 單位：柳州職業(yè)技術學院