高中數學教學中德育教育的策略
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摘要：數學作為高中的基礎學科，應首當其沖地踐行新課改的教學要求，革新教學方式，構建多元的教學模式，提高學生的主觀能動性。現代數學教育更注重與學生生活實際、身心發(fā)展相結合的教學方法，除了培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，還需要“立德樹人”，培養(yǎng)學生的思想道德觀念，為學生樹立正確的情感態(tài)度、良好的精神面貌做努力。如何在數學教學中找到德育的切入點，如何將德育滲透到數學教學中，是擺在我們教育者面前一個值得研究和深思的問題。本文從筆者自身的教學經驗出發(fā)，結合國內外文獻資料，旨在深入探究在高中數學教學中滲透德育教育的方式方法。
關鍵詞：高中數學；德育教育；策略
一、立足教學內容，做好德育教學準備工作
(一)挖掘教材中的數學之美
高中數學教學是以教科書為基礎的，它包括了高中數學的所有重點和難點。要滲透德育教學，教師的首要任務是挖掘高中數學教材中的數學美，滲透具有數學特色的德育。教材里往往包含一些德育的內容和外延，是綜合性的學習材料。例如，幾何圖形的對稱性美、數學符號的抽象性美等都是數學特有的美。教師應該做的是引導學生發(fā)現數學的魅力，使學生對數學學習產生興趣，享受參與到數學教學活動的樂趣。同時，數學也具有思維之美。為了學好數學，學生們需要細心、自信、毅力，才能達到他們的學習目標。在遇到難題時，教師更要鼓勵學生勇于嘗試、堅持不懈，做到以心為旨，德智并舉，將德育全面滲入到數學教學中。
(二)結合數學家事跡鼓舞學生
在學習新知識點的時候，教材中通常會附注新公式發(fā)現者的生平信息。教師可以將數學家的生平事跡作為情境導入課堂教學中，讓學生對公式先產生感性上的認識，進而增強對理性知識的探究欲。教材中的數學家資料比較單調、死板，這就需要教師在課后搜集相關資料，并整合語言，為學生精準地敘述出來。[1]數學家是活生生的人，將具有情感性的人與公式定理聯系起來，學生更容易接受，學習效率也會隨之提高。教師可通過生動闡述數學家的成長經歷來鼓勵學生，為他們樹立學習的榜樣，培養(yǎng)學生良好的道德習慣。
(三)挖掘社會生活中的相關因素
高中數學中不乏與生活實際相關聯的題目，材料題通常設置的情境就是學生的日常生活。教師應當重視這些題目，以此為據點滲透德育教育，加強對材料，特別是現實材料的理解和應用。這些材料或與經濟發(fā)展相關，或與社會事件相聯系，或從學生身邊的小事入手。教師可以結合這些內容，為學生拓展延伸一些相關內容，拓寬學生對我國經濟、社會、文化等方面的了解，潛移默化地進行愛國主義教育，使學生形成良好的價值觀和高尚的道德情操。
二、教學實踐中滲透德育教育的方法
(一)構建良好的教學情境
教師應針對學生的自身特點，為學生營造良好的教學情境，讓學生自然地接受德育。例如，在進行數學教學之前，我們可以給學生補充一些與數學相關的時事知識，如科技發(fā)明、科學研究和創(chuàng)作成果等。這些可以通過語言，也可以使用多媒體課件來實現，讓學生既能認識到學習數學知識的重要性，增添學習動力，又能夠對我國現展有更直觀的了解，具備一定的愛國情操。對許多學生來說，數學非?？菰?，并且很難理解和掌握。[2]因此，教師應當通過如陳景潤攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠、祖沖之推算圓周率等數學家的故事，讓學生明白不畏艱辛才能取得成功的道理，讓學生更有學習的動力。
(二)適當采用合作學習的模式
合作學習模式在當前的課堂教學中得到了廣泛的應用。合作學習模式可以明確學生在數學課上的主體地位，讓學生開始自主思考。數學是一門充滿平衡美和哲學美的學科，它有其內在的矛盾發(fā)展規(guī)律。在數學教學中，為了解決問題，我們通常需要轉變自己的思維方式，才能找到解決問題的方法。學生有時無法通過自己的努力解決問題，這時，教師可以根據教學實際，采用合作學習的方式進行教學，使學生團結合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，在合作中共同進步。
(三)構建和諧師生關系
道德教育不是向學生填鴨式的灌輸，也不是為學生制定行為規(guī)范，更多的是讓學生受到老師的影響和啟發(fā)，把自己的老師作為自己學習的榜樣，被老師的人格魅力所折服。因此，教師需要平衡自己與學生的關系，通過外部表現讓學生對自己產生尊重和信任。[3]同時，教師還需要注意與學生溝通的方式方法，不能一味批評或贊揚，而是要“對事不對人”，對學生一視同仁，僅就學生當下的學習成果來評價學生，而非根據學生成績蓋棺定論。
三、結束語
總而言之，智力教育不僅可以發(fā)展和豐富智力，而且可以使學生形成高尚的品德和優(yōu)良的品質。數學教學的一項重要任務就是將數學教學內容與學生的品德相結合，使學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀?！吨袑W德育綱要》指出:“德育是每一位教師在各學科教學內容和過程中的責任?！敝挥袑⒅怯偷掠嘟Y合，才能真正達到素質教育的要求，讓學生學有所成，德才兼?zhèn)洹?/p>
參考文獻：
[1]李燕.如何在高中數學教學中進行德育滲透[J].新課程•中學，2014(6)：193.
[2]鄭波.淺談高中數學教學中如何滲透德育[J].中學課程輔導：教學研究，20l5(26)：138-139.
[3]吳啟宣.如何在數學課堂教學中滲透德育[J].讀與寫(教育教學刊)，2011(8)
作者：羅成英 單位：甘肅省蘭州市永登縣職業(yè)中等專業(yè)學校
