體育院校的多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)方法比較

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育院校的多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)方法比較范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：該文通過觀察法、調(diào)查法，對河北省多所體育院校的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行了比較分析，發(fā)現(xiàn)：文化理論課教學(xué)過度依賴多媒體，部分文化課教學(xué)成為課件教學(xué)，而體育技能課教學(xué)主要依靠傳統(tǒng)的口傳身授，沒能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出了解決對策，旨在有效緩解教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；體育院校

多媒體教學(xué)資源集文字、圖片、聲音、視頻于一體，圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式具有直觀性、豐富性，不但節(jié)省了板書時間，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，備受廣大教育者的歡迎。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機與體育院校的教學(xué)結(jié)合得越來越緊密，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用空間被擠壓，但計算機技術(shù)不是萬能的，既不能取而代之，也不能置之不理，應(yīng)該合理運用。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的口傳身授為主要途徑，文化課教學(xué)通過板書展現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)邏輯，體育專項技能的習(xí)得是通過教練的身體示范和語言講解獲得，在教學(xué)目標實現(xiàn)的過程中，教師處于主導(dǎo)作用，因此，研究教師課堂教學(xué)組織形式，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法，就顯得尤為重要。

1體育院校教學(xué)內(nèi)容的主要特點

由于體育的特殊性，許多運動項目需要從小培養(yǎng)，因此，部分體育院校甚至包括了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和研究生各個教育階段，不管是哪個年齡段的學(xué)生，其共同點是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分，文化課教學(xué)和體育專項技能教學(xué)，前者主要是文化知識的學(xué)習(xí)，后者主要是體育技能的訓(xùn)練和提高。從教師的結(jié)構(gòu)看，從事英語、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等理論課教學(xué)的教師，大多沒有專項運動員的經(jīng)歷，而從事體育技能教學(xué)的教師，多為專項運動員出身，專項成績很好，但是文化基礎(chǔ)較薄弱，應(yīng)用計算機教學(xué)的水平普遍不高。

2體育院校教學(xué)過程中的問題與不足

2.1理論課過度依賴多媒體教學(xué)

當今社會，計算機技術(shù)的突飛猛進，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的集成度和豐富性大大提高，跟教材相關(guān)的課件資源很多，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教師的備課時間，另一方面，“離開課件就不會教學(xué)”的現(xiàn)象也在中等職業(yè)學(xué)校、大學(xué)中普遍存在，甚至課堂教學(xué)變成了課件教學(xué)，整個教學(xué)過程就是一個讀課件的過程，教師變得無板書、不板書，實際教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生看著課件演示，似乎懂了，但因為缺少推理過程，實際掌握效果不理想。

2.2體育技術(shù)課多媒體輔助教學(xué)不足

體育技術(shù)課是通過思維活動和身體活動，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得動作技能的過程。技術(shù)課上，通過教師的準確示范、反復(fù)示范，學(xué)生模仿、糾錯、習(xí)得并且鞏固的過程。在實際教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)動作過快，學(xué)生看不清的情況，如果放慢速度，又會出現(xiàn)動作斷層、不連貫的現(xiàn)象，影響動作的節(jié)奏性及準確性。另外，身體運動是基于運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)等科學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，各關(guān)節(jié)在怎樣的合理角度范圍內(nèi)才不會造成關(guān)節(jié)損傷，都需要依靠計算機先進的技術(shù)進行解析。學(xué)生對動作的原理和生理基礎(chǔ)有了了解后，認識就會由感性認識上升到理性認識，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。

3建議和對策

3.1建立多媒體課件資源庫，提升課件質(zhì)量

多媒體課件不在多，而在精，避免把書本知識簡單地變成電子板書，應(yīng)組織多媒體課件制作團隊，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合體育院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴格的教學(xué)設(shè)計，由熟練課件制作的教師制作教學(xué)用的多媒體課件，并搜集網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將難以用語言表述清楚的教學(xué)難點、重點制作出來，形成教學(xué)課件資源庫，供任課教師選用。教師不必整堂課都用課件，要將兩種教學(xué)方式有效地結(jié)合起來。需要用課件時一定要用，不需要時不要亂用。

3.2提高體育技術(shù)課教師的信息素養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)多在室外教學(xué)，注重教師的身體示范，因此體育課教師普遍對計算機多媒體教學(xué)接觸較少，對多媒體輔助教學(xué)的重要性認識不足，對多媒體信息的搜集及運用能力較低。開設(shè)計算機培訓(xùn)課程，提升技術(shù)課教師對多媒體重要性的認識，增強運用計算機解決實際問題的能力，提高運用多媒體進行教學(xué)的能力。為教練員配備科研團隊，提供計算機等技術(shù)支持，進行體能教學(xué)研究。

3.3開發(fā)電子體育教材，彌補傳統(tǒng)體育教材的不足

傳統(tǒng)的體育教材是文字敘述、圖片示范，對體育技能教學(xué)的局限性很大。開發(fā)電子體育教材，加上音頻講解、視頻示范、力學(xué)分析等內(nèi)容，多方位、多角度直觀地展示動作運動的過程，能幫助教師有效地解決難點、突破重點。

3.4為體育技術(shù)課教師配備室內(nèi)多媒體教室

體育課由于活動范圍較大，其活動場地多在操場等室外環(huán)境進行，遇到特殊天氣則主要采取停課措施，建議教務(wù)主管部門為技術(shù)課教師安排室內(nèi)多媒體教室，以供多媒體教學(xué)時所用，另外，學(xué)校可在網(wǎng)球館、武術(shù)館等室內(nèi)場館增設(shè)多媒體器才，以便能及時進行比賽錄像回放、人體生理結(jié)構(gòu)展示等有益于運動成績提高的教學(xué)。

3.5提升文化課教師多媒體課件制作能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師制作多媒體課件主要使用Microsoftoffice中的Powerpoint軟件，對于Flash、Authorware等軟件應(yīng)用水平普遍不高，直接影響了課件制作水平，影響了教學(xué)設(shè)計的實現(xiàn)。應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等多種學(xué)習(xí)形式，開辦教學(xué)課件比賽，激發(fā)教師設(shè)計制作優(yōu)秀課件水平的積極性。

參考文獻：

[1]劉延嶺.多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較研究[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2012(06).

[2]郝琳,邢闖.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在體育院校教學(xué)中的輔助作用[J].新西部,2010(16):217.

作者:尤新芬 單位:河北體育學(xué)院