思想教育方案精選(九篇)
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第1篇：思想教育方案范文
一、指導(dǎo)思想
緊密圍繞創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市的總體目標(biāo)，通過多途徑、多形式、全方位的國家衛(wèi)生城市創(chuàng)建活動，全面推進(jìn)我局健康教育工作的開展，積極營造有益于健康的環(huán)境，傳播健康信息，增強(qiáng)人們健康意識和自我保健能力，倡導(dǎo)有益健康的行為和生活方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
組織各單位開展多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動，建立健全健康教育組織和網(wǎng)絡(luò)，針對重點(diǎn)場所、重點(diǎn)人群，倡導(dǎo)健康的公共政策和支持性環(huán)境，普及健康知識，增強(qiáng)健康意識，提高保健能力，養(yǎng)成良好健康行為，居民健康知識知曉率達(dá)到__%以上，健康行為形成率達(dá)到__%以上。各項(xiàng)健康教育工作指標(biāo)達(dá)到國家衛(wèi)生城市考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、實(shí)施范圍
局屬各單位
四、職責(zé)任務(wù)
_、局辦公室負(fù)責(zé)制訂全局健康教育計(jì)劃，落實(shí)健康教育工作任務(wù)，協(xié)調(diào)解決健康教育中出現(xiàn)的問題和困難。
_、有專人負(fù)責(zé)管理健康教育工作，有計(jì)劃、有活動記錄、有總結(jié)、有評價(jià)、有文字資料檔案。
_、設(shè)置衛(wèi)生宣傳欄、宣傳櫥窗等，定期健康信息。
_、結(jié)合本單位干部職工的崗位責(zé)任和衛(wèi)生保健需求，為干部職工進(jìn)行定期體檢，開展各種衛(wèi)生知識培訓(xùn)、講座、活動，提高單位干部職工的健康知識知曉率和行為形成率。
_、局婦工小組負(fù)責(zé)全體女干部健康知識普及工作；市場規(guī)范科負(fù)責(zé)煙草廣告管理，建成區(qū)內(nèi)不允許有煙草廣告和變相煙草廣告，配合市場服務(wù)中心對農(nóng)貿(mào)市場經(jīng)營者開展健康教育宣傳活動；區(qū)個協(xié)與各工商所負(fù)責(zé)指導(dǎo)對轄區(qū)內(nèi)個體工商戶開展健康教育宣傳活動。
_、積極開展無煙單位、衛(wèi)生先進(jìn)單位的創(chuàng)建活動。
五、工作步驟
（一）準(zhǔn)備階段（____年_—_月）
_、建立健康教育工作協(xié)調(diào)小組，制定健康教育工作實(shí)施方案，建立健康教育管理組織，確定健康教育分管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員。
_、分發(fā)居民健康教育手冊。
_、開展愛國衛(wèi)生月除四害宣傳活動。
_、組織學(xué)習(xí)國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市的目的、要求和具體任務(wù)指標(biāo)。
（二）實(shí)施階段（____年_—____年__月）
_、設(shè)立黑板報(bào)、宣傳欄等，按照要求定期更換健康教育資料。在分局內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)立宣傳欄，開展健康教育和衛(wèi)生知識宣傳。
_、發(fā)放居民健康教育手冊，全面啟動健康教育行動。組織對健康教育工作實(shí)施情況進(jìn)行分片、分行業(yè)督查。開展健康教育知識測試。
_、全面開展禁煙工作，制定禁煙制度，公共場所設(shè)置醒目的禁煙標(biāo)志。組織對各單位禁煙工作和禁煙標(biāo)志進(jìn)行檢查，開展無煙單位評選。
_、規(guī)范健康教育資料，完成____年度健康檔案整理。
_、迎接省市區(qū)三級愛衛(wèi)辦對創(chuàng)衛(wèi)工作進(jìn)行暗訪調(diào)研。
（三）總結(jié)提高迎檢階段（____年_—__月）
_、根據(jù)上級調(diào)研反饋意見，制定整改計(jì)劃，落實(shí)整改措施。
_、開展健康教育工作評審。
_、開展干部職工健康知識知曉率、衛(wèi)生行為形成率調(diào)查，對達(dá)不到要求的單位限期整改。
_、對各單位健康教育工作資料進(jìn)行一次全面檢查，做好規(guī)范整理、歸檔工作，對發(fā)現(xiàn)的問題及時徹底整改。
_、做好迎接全國愛衛(wèi)辦對國家衛(wèi)生城市創(chuàng)建工作及健康教育工作的檢查考核準(zhǔn)備工作。
六、工作措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。按照創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市工作要求，建立健康教育組織（機(jī)構(gòu)），健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。建立工作聯(lián)動機(jī)制，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，一級抓一級，人人參與的局面。
（二）明確工作目標(biāo)、落實(shí)工作責(zé)任。按照健康教育工作目標(biāo)要求，建立目標(biāo)責(zé)任制，層層落實(shí)責(zé)任，把健康教育納入工作目標(biāo)考核內(nèi)容。統(tǒng)籌安排，量化細(xì)化工作指標(biāo)，落實(shí)人、財(cái)、物，確保健康教育工作的順利開展。
（三）加大工作力度、營造創(chuàng)建氛圍。要根據(jù)〈〈國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)〉〉要求，針對本單位各自實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的宣傳陣地和宣傳渠道，定期開展多種形式健康教育活動，使干部職工衛(wèi)生和保健能力、衛(wèi)生知識水平和健康素質(zhì)達(dá)到創(chuàng)衛(wèi)目標(biāo)要求。
第2篇：思想教育方案范文
由于教育資源和其他相關(guān)因素的限制，只有部分基層部隊(duì)能接觸到教育講師團(tuán)和領(lǐng)導(dǎo)干部宣講的授課，教育形式也相對單一。有些基層單位開展法制教育僅僅局限于上幾堂法制課，照本宣科，內(nèi)容空洞枯燥，導(dǎo)致官兵們學(xué)法、用法的積極性不高；有些單位不注重區(qū)分教育對象，沒做到因人施教；還有的單位把法制教育定位于“以刑為主，一講眾聽”，錯誤地認(rèn)為只要能預(yù)防官兵犯罪，教育就成功了，忽視了官兵整體法制觀念的增強(qiáng)和法律素質(zhì)提高的重要性。盡管信息技術(shù)飛速發(fā)展，很多單位在法制教育上仍然實(shí)行一位教師、一塊黑板、一本書的傳統(tǒng)授課教學(xué)模式上，未能與時俱進(jìn)，也使得法制教育效果大打折扣。（三）法制教育缺乏針對性，實(shí)用性差一些基層單位不同程度地存在法制教育的內(nèi)容和官兵思想實(shí)際貼得不緊，不能對癥下藥的問題。“少數(shù)人得病，多數(shù)人吃藥”，“不論患什么病，都吃一樣的藥”等現(xiàn)象時有發(fā)生。有的單位對法制教育認(rèn)識不到位，思想有偏差，隨意性較大，對不同的教育對象不能區(qū)別對待，教育者和被教育者之間缺少交流。教育者只顧傳授法律知識，忽視受眾的接受和理解，導(dǎo)致“我講你聽，我說你通”、“想不通慢慢想”等現(xiàn)象普遍；被教育者則盲目接受，沒有深入體會。對法制教育認(rèn)識不足，還導(dǎo)致很多邊防單位在做法上存在重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象，使得部隊(duì)的管理工作法制化進(jìn)程出現(xiàn)阻滯，盡管部隊(duì)的條令條例不斷完善，但仍有部分干部不能正確運(yùn)用法律手段來解決問題。在運(yùn)用法律武器維護(hù)官兵權(quán)益問題上，也常遇到雷聲大雨點(diǎn)小的現(xiàn)象，維護(hù)官兵權(quán)益的口號喊得很響，真正遇到涉法問題卻不知如何解決，或解決得不是很理想，往往存在處理形式簡單的問題。如果法制教育始終處于空談文本的真空狀態(tài)，不考慮通過法律途徑幫助官兵避免違法行為、維護(hù)自身的合法權(quán)益，部隊(duì)法制教育終是難以取得良好的教育效果。
改進(jìn)邊防法制教育工作的思路和建議
法制教育是政治教育的一個重要內(nèi)容，搞好邊防部隊(duì)法制教育，使干部戰(zhàn)士能運(yùn)用法律武器解決實(shí)際涉法問題，對提高邊防官兵的政治素質(zhì)具有重要意義。公安邊防部隊(duì)不同于一般的軍事部隊(duì)，既是戰(zhàn)斗部隊(duì)又是武裝執(zhí)法力量，只有掌握了法律武器，廣大官兵才能更好地投入到日常的工作和生活中。搞好針對性的專題教育，使邊防法制教育落到實(shí)處，是提高廣大邊防官兵法律素質(zhì)的重要手段，具體應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：（1）結(jié)合邊防工作實(shí)際，開展崗位應(yīng)知應(yīng)會法律知識學(xué)習(xí)；（2）依據(jù)基層單位掌握的情況，進(jìn)行針對性法制教育；（3）把握時機(jī)，根據(jù)官兵實(shí)際遇到的種種涉法問題開展有針對性的法制宣傳和教育，學(xué)會用法律手段解決問題；（4）在教育方法上，應(yīng)由“書面抽象”向“日常實(shí)踐”轉(zhuǎn)變。法制教育應(yīng)能“請進(jìn)來”，并且能“走出去”。“請進(jìn)來”就是加強(qiáng)部隊(duì)與軍地司法機(jī)關(guān)、院校的聯(lián)系，邀請軍內(nèi)外專家做專題報(bào)告或系列講座。“走出去”則是部隊(duì)官兵走出軍營，到社會去體驗(yàn)民主法治的進(jìn)步，通過切身感受提高法律素質(zhì)。
真正服務(wù)于基層邊防官兵法制教育不只是知識教育，更重要的是行為教育，因此把學(xué)法和用法統(tǒng)一起來，能學(xué)以致用才是關(guān)鍵。利用普法知識講座、法律知識比武、法律知識辯論會、模擬執(zhí)法現(xiàn)場、典型案例分析、遵紀(jì)守法典型事跡報(bào)告會等多種形式，對干部戰(zhàn)士進(jìn)行學(xué)用結(jié)合的教育，多在“怎么學(xué)法、怎么用法”上做文章，進(jìn)而突出法制教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性。學(xué)用結(jié)合主要表現(xiàn)為三個方面：第一是加強(qiáng)邊防干部的法律素質(zhì)以提高部隊(duì)依法管理的能力。學(xué)習(xí)法律知識并非只為學(xué)而學(xué)，更重要的是用來養(yǎng)成守法的習(xí)慣，規(guī)范自己的執(zhí)法行為，進(jìn)而使法律意識在守法執(zhí)法實(shí)踐過程中被重新認(rèn)知和不斷強(qiáng)化。現(xiàn)在部隊(duì)的條令條例不斷完善，在實(shí)踐條令條例的過程中，干部只有不斷增強(qiáng)法律意識提高自身素養(yǎng)，才能正確運(yùn)用法律手段來解決問題。當(dāng)今社會信息交流渠道多、方便快捷，很多戰(zhàn)士在入伍前受到西方某些思潮影響，法紀(jì)觀念淡漠、強(qiáng)調(diào)所謂的“民主自由”，對法律知識一知半解。面對這種情況，我們的干部必須充分掌握相關(guān)法律知識，依法帶兵、處事有禮有節(jié)有據(jù)才能做好管理工作。第二是運(yùn)用法律武器幫助邊防官兵依法解決個人的涉法問題。近年來，官兵家庭遇到的涉法問題大量增加，主要涉及婚姻家庭、財(cái)產(chǎn)繼承、債務(wù)糾紛、軍人合法權(quán)益保護(hù)、轉(zhuǎn)業(yè)和優(yōu)撫安置政策問題等。面對此類涉法問題，很多官兵由于不懂法律束手無策，或者對法律一知半解不能很好保護(hù)自己權(quán)益。因此，在法制教育中應(yīng)加強(qiáng)對這類問題針對性的講解，使官兵們能受益于法制教育，促使其主動地去認(rèn)識法律，并自覺運(yùn)用法律，只有通過幫助官兵解決日常生活中實(shí)際遇到的涉法問題，才能更好的發(fā)揮法制教育的效果。第三是普及相關(guān)軍事法律知識及刑法知識，防患于未然。邊防法制教育的另一項(xiàng)重要任務(wù)是預(yù)防執(zhí)法犯罪。在預(yù)防執(zhí)法犯罪工作中，除應(yīng)大力提倡“老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事”的原則外，搞好官兵法制教育更為重要。法制教育要做到三勤，即：腦勤、嘴勤、手勤。所謂腦勤，就是針對問題和隱患勤于思考分析研判，爭取在問題出現(xiàn)之前做好預(yù)案，想好應(yīng)對措施，問題一旦發(fā)生，又要善于琢磨如何應(yīng)對；所謂嘴勤，就是勤于查找法制教育中發(fā)現(xiàn)的問題，警鐘常鳴，重點(diǎn)易發(fā)的問題反復(fù)提醒；手勤，就是對上級需要貫徹的指示精神、近年部隊(duì)發(fā)生的典型案例及法制宣傳教育內(nèi)容要勤于記錄下來，便于平時學(xué)習(xí)及在遇到問題時查看。
第3篇：思想教育方案范文
古詩是祖國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，是我國的文化瑰寶，其以語言凝煉，意境優(yōu)美，寓意深邃而見長?！安粚W(xué)詩，無以言”，從古至今，古詩在人們眾口傳誦，心惟神思中哺育、滋養(yǎng)了一代又一代人，鑄就了中華民族的文化底蘊(yùn)。而古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維想象力是小學(xué)閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，從古詩內(nèi)容的時空跨度與古詩的語言風(fēng)格及作者刻意追求的創(chuàng)作意境來看，較之學(xué)生的閱歷背景和現(xiàn)有語感相差甚遠(yuǎn)。我們在進(jìn)行古詩教學(xué)時常常僅滿足于詩義的疏通和詩句的積累，至于詩的文化底蘊(yùn)則往往無暇顧及，故很難讓學(xué)生在體會到我國古詩獨(dú)有的韻味美與意境美；而教學(xué)不是教教材，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研討的文化底蘊(yùn)及美的情操，從思想上，情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。當(dāng)今時代是一個信息時代，滿目可見的各種教學(xué)資源，卻常常為我們所忽略。如何調(diào)動和整合各種資源服務(wù)于古詩教學(xué)，挖掘古詩中蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生體情入境，想象入境，已經(jīng)成為我們共同思考的問題了。因此，在古詩詞教學(xué)中教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們在誦讀中理解詩句豐富的內(nèi)涵，體味其中美好的情趣或深刻的思想感情。為此我們提出了“在古詩詞教學(xué)中重視培養(yǎng)思維想象力”課題研究。
二、課題的理論支撐
1、古詩的自身特點(diǎn)。
古詩，是中華文化的精髓，沉淀了千年的精華之美，僅從韻律、平仄嚴(yán)整的角度來說，意象聽簡單構(gòu)造，渲染氛圍力度之大，其凝聚的文化功底之厚，皆非吟、育可識，所以古詩教學(xué)，對于教師、學(xué)生來說，找到突破口，抓形象、重想象，巧設(shè)情境，以各種媒體、信息等進(jìn)行高度整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生豐富的想象空間，有效地愉悅學(xué)生視覺、聽覺、感覺，從而自然地融入詩的意境中，感受意境美。
2、建筑主義情境認(rèn)知理論，現(xiàn)代情緒理論等現(xiàn)代心理學(xué)借鑒。
古詩教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生思維想象力，借鑒了許多現(xiàn)代科學(xué)，特別是兒童心理科學(xué)的研究成果，并加以融會貫通，有機(jī)整合、試圖全面科學(xué)地揭示情境教學(xué)的本質(zhì)和功能。
3、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
新的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視小學(xué)生對中華古詩文的誦讀，強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累。
三、研究的目標(biāo)
1.通過對學(xué)生的古詩資源來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)生在古詩教學(xué)中重點(diǎn)體會古詩蘊(yùn)含的意境，從中鍛煉學(xué)生的能力。
2.結(jié)合小學(xué)語文古詩內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，利用學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維來保障學(xué)生的注意力。只有課堂中注意力集中的學(xué)生才能主動解決問題。達(dá)到演中創(chuàng)新，畫中創(chuàng)新、寫中創(chuàng)新的目的。
四、實(shí)驗(yàn)對象
小學(xué)一至六年級全體學(xué)生。
五、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟
課題研究基本思路：主要就是通過改變教師的教育觀念， 改革古詩詞的教學(xué)方式和方法，采取有利于學(xué)生想象能力提高的各種措施，從而提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在進(jìn)行具體的研究時，則根據(jù)不同的類型的古詩及其特殊性，運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、案例研究法等開展研究。
課題研究的實(shí)施步驟 ：
（1）準(zhǔn)備階段（2013年 5月--2013 年 7 月）
①課題申請與論證
②收集與本課題研究的相關(guān)資料
③組建機(jī)構(gòu)，明確分工，制定研究方案。具體來說：認(rèn)真組織教師積極學(xué)習(xí)有關(guān)課題的論文、論著和新課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)材料，不斷提高教師的課題研究水平。每學(xué)期有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行課題組研討活動。開展“榆林市第六小學(xué)學(xué)生思維想象力有關(guān)方面的調(diào)查”，并形成調(diào)查報(bào)告。
（2）實(shí)施階段（2013 年 8月--2014 年 7月）
①依據(jù)實(shí)施方案與古詩詞教學(xué)實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行本課題的研究， 努力使研究與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造個性。
②注意收集實(shí)踐與研究的有關(guān)資料，積累小組成員教學(xué)案例，形成了階段報(bào)告和論文。
③成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室負(fù)責(zé)指揮，組織課題組成員開展有效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（3）結(jié)題階段：（2013年8月--10月）
①在實(shí)施驗(yàn)證階段過程中，課題組成員在組長王瑩的組織下，課題研究以語文課堂教學(xué)作為平臺；以“古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力”作為研究目標(biāo)。
②以“專題研究、課堂研討課、典型案例分析、 典型教學(xué)設(shè)計(jì)”等作為形式；以促進(jìn)師生共同發(fā)展作為尺度。在研究過程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄，在反思 中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。
③ 整理歸類研究過程中的各類成果資料（調(diào)查資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)心得、相關(guān)論文及學(xué)生作品）等資料。
④對各種材料進(jìn)行分析總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告。
⑤整理編輯研究成果材料，并上報(bào)申請結(jié)題。
六、預(yù)期研究的成果
本課題是在一般小學(xué)開展的學(xué)科性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其成果、效益將具有廣泛的實(shí)用性，適合一般小學(xué)推廣應(yīng)用。因此，我們對課題實(shí)驗(yàn)取的顯著價(jià)值的成果和經(jīng)驗(yàn)充滿信心。我們預(yù)期的成果和效益如下：
1、學(xué)生的思維品質(zhì)得到較好的發(fā)展。
想象是創(chuàng)新的翅膀。許多新發(fā)明新創(chuàng)造都由最初的想象得來。兒童創(chuàng)新思維能力的發(fā)展依賴于想象力的提高。當(dāng)教師在古詩教學(xué)過程中創(chuàng)造條件，合理誘導(dǎo)他們展開想象翅膀時，兒童的創(chuàng)新能力就會得到很好的發(fā)展?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。”而傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。因此在古詩教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為了學(xué)生的服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。
2、提高學(xué)習(xí)效益。
隨著社會的改革發(fā)展，人們已從根本上認(rèn)識到科技發(fā)展離不開教育，以及教育在國防、生產(chǎn)、生活中的地位及重要性。所以從上世紀(jì)90年代開始，我國就掀起了一輪又一輪的改革熱潮，“把課堂還給學(xué)生”“學(xué)生是主體，老師是客體”“改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念”的論調(diào)鋪天蓋地地飛過來。的確，“照本宣科”已被學(xué)生唾棄，“滿堂灌”已被學(xué)生所敵視，“題海無邊”更讓學(xué)生感到“回頭無岸”，而且每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為教育一線的我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分提高課堂教學(xué)藝術(shù)，求得最佳教學(xué)效果。在古詩教學(xué)中利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。
3、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到中華古詩文博大精深的文化熏陶，其語言積累，審美力，想象力得到極大豐富，對祖國的語言文字產(chǎn)生深深的熱愛之情。同時，使學(xué)生的道德水平得到不同程度的提高。
4、通過實(shí)驗(yàn)研究，使教師認(rèn)識到古詩文教學(xué)對小學(xué)語文素質(zhì)教育有非常重要的積極作用，從而開辟小學(xué)語文素質(zhì)教育新的有效途徑，同時也促進(jìn)教師基本素質(zhì)的不斷提高。
七、實(shí)施措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。對教育專家李吉林老師的情境教學(xué)理論多加研究，定期舉辦教育教學(xué)比武、教育研究會等活動，充分利用名師、名校、名家以及研究基地現(xiàn)有的與情境教育和課題相關(guān)的信息優(yōu)勢，及時向課題組成員提供理論動態(tài)，確保課題研究合理地進(jìn)行。
2、堅(jiān)持實(shí)踐探索。在長期的實(shí)踐探索中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本課題的研究。依托并鼓勵學(xué)校的青年教師走實(shí)踐研究的道路，扎根于教學(xué)實(shí)際的土壤，從鮮活的現(xiàn)實(shí)生活中研發(fā)課程資源，積累研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐研究及嘗試、反思、對話與合作，共同提升實(shí)踐智慧。
責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提供專業(yè)技術(shù)支持，指導(dǎo)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
4、完善組織建設(shè)。建立課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，合作研究，加強(qiáng)課題管理，與此同時，隨著課題研究的進(jìn)展，確保課題研究的深度與廣度。
5、建立保障機(jī)制。課題主持人所在單位確保課題研究經(jīng)費(fèi)投入，提供完成課題所需的時間和條件，同意承擔(dān)項(xiàng)目的管理任務(wù)和信譽(yù)保證，扶持富有成效地投入課題研究的研究人員。
第4篇：思想教育方案范文
原告：自貢市公共交通總公司。
被告：自貢市五星廣告燈飾公司。
1987年底，原告自貢市公共交通總公司（以下簡稱自貢公交公司）自籌資金，采用電動、聲控技術(shù)，自行設(shè)計(jì)、制作完成了題名為《希望之光》的立體造型大型藝術(shù)燈組。原告以此燈組參加了1988年第二屆中國自貢國際恐龍燈會展出，并被自貢市人民政府于同年6月評為一等獎，選送到北京參加了北海公園龍年燈會展出，展出結(jié)束后，該燈組運(yùn)回原告處存放。
1993年以來，被告自貢市五星廣告燈飾公司（以下簡稱五星廣告公司）未經(jīng)原告自貢公交公司許可，將《希望之光》燈組錄像鏡頭自制成電視廣告，作為本公司“五星”版霓虹燈產(chǎn)品的廣告片，同時在自貢市及市轄區(qū)的電視臺上播放。該廣告片中未指明所用燈組的名稱和作者姓名，五星廣告公司亦未向自貢公交公司支付報(bào)酬。
1994年8月31日，自貢公交公司向自貢市中級人民法院提起訴訟，稱：被告五星廣告公司為推銷自己產(chǎn)品的營利目的，未經(jīng)本公司許可，也未向本公司支付報(bào)酬，擅自將《希望之光》燈組復(fù)制在自己的商業(yè)廣告中，在市、區(qū)電視臺上長期播放，此行為侵害了本公司對該燈組享有的著作權(quán)。要求法院根據(jù)我國著作權(quán)法第四十五條、第四十六條的規(guī)定，判令五星廣告公司承擔(dān)停止侵害、公開賠禮道歉和賠償損失的民事責(zé)任。
被告五星廣告公司答辯稱：原告自貢公交公司制作的《希望之光》燈組是設(shè)置在室外公共場所的美術(shù)作品。我公司自制的廣告片中，只是錄下了原告公開展出的該燈組鏡頭，燈組名稱和作者名稱也赫然在目。我公司的這種行為應(yīng)屬著作權(quán)法第二十二條第（二）、（十）項(xiàng)所指的合理使用行為，故“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”，該行為并不侵犯原告對燈組享有的著作權(quán)。要求駁回原告的訴訟請求。
「審判
自貢市中級人民法院經(jīng)審理認(rèn)為；原告自貢公交公司設(shè)計(jì)、制作的《希望之光》大型燈組，是以線條、色彩、燈光等要素表達(dá)主題并具有獨(dú)創(chuàng)性的美術(shù)作品。該作品是專門為參加燈會創(chuàng)作的，燈會結(jié)束后即運(yùn)回存放，不另在公共場所設(shè)置或陳列。被告五星廣告公司未經(jīng)原告許可，在自制的商業(yè)性電視廣告中使用《希望之光》美術(shù)作品，不屬于著作權(quán)法規(guī)定的“合理使用”行為，侵犯了原告的著作權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。依照《中華人民共和國著作權(quán)法》第十條、第十一條、第四十五條第（六）項(xiàng)之規(guī)定，該院于1997年2月15日判決如下：
一、被告五星廣告公司立即停止侵害，并公開向原告自貢公交公司賠禮道歉。
二、被告五星廣告公司一次性賠償原告自貢公交公司損失15000元，限本判決生效后15日內(nèi)履行完畢。
宣判后，雙方均服判，未上訴。
「評析
這是一起將他人創(chuàng)作的立體美術(shù)作品錄制后，制成宣傳自己產(chǎn)品的電視廣告在電視臺上播放所引發(fā)的侵犯他人作品著作權(quán)的案件。所涉及的主要問題，是該種作品著作權(quán)的確認(rèn)，公開展出的作品在哪些情況下的使用是“合理使用”。
一、原告創(chuàng)作的《希望之光》燈組作品享有著作權(quán)。受著作權(quán)法保護(hù)的作品，根據(jù)著作權(quán)法實(shí)施條例第二條的規(guī)定，是“指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果”，其中包括美術(shù)作品這種表現(xiàn)形式的作品。著作權(quán)法實(shí)施條例第四條第（七）項(xiàng)解釋美術(shù)作品，是“指繪畫、書法、雕塑、建筑等以線條、色彩或者其他方式構(gòu)成的有審美意義的平面或者立體的造型藝術(shù)作品?！痹娌捎秒妱?、聲控等技術(shù)，自行設(shè)計(jì)制作的《希望之光》燈組，是以線條、色彩、燈光等要素表達(dá)主題，具有審美意義的立體造型藝術(shù)作品，它屬藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性的并能以一種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。因此，受案法院將該燈組認(rèn)定為受著作權(quán)法保護(hù)的美術(shù)作品，是正確的。
二、被告將《希望之光》燈組作品的錄像，制作成自己的產(chǎn)品電視廣告片播放，不屬著作權(quán)法規(guī)定的合理使用行為。根據(jù)著作權(quán)法第二十二條第（二）項(xiàng)、第（十）項(xiàng)的規(guī)定，“為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”，“對設(shè)置或者陳列在室外公共場所的藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹、繪畫、攝影、錄像”，屬于合理使用的行為，“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”。本案被告使用《希望之光》燈組作品的錄像，制成電視廣告片播放，是為自己的產(chǎn)品作宣傳，顯然不是為了介紹、評論作品或者說明某一問題，而是為了營利目的?！断Ｍ狻窡艚M作品參展后運(yùn)回存放，不另在公共場所設(shè)置或者陳列，不能認(rèn)定該燈組為設(shè)置或者陳列在室外公共場所的藝術(shù)作品，該燈組作品曾在室外公共場所設(shè)置或者陳列而公之于眾，應(yīng)屬作品的發(fā)表。據(jù)此，被告的行為不屬該兩項(xiàng)規(guī)定所指的合理使用的行為，而屬侵犯原告燈組作品著作權(quán)的行為，應(yīng)依法承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。
責(zé)任編輯按：通過本案，我們應(yīng)當(dāng)對著作權(quán)法第二十二條第（二）、（十）項(xiàng)所指的合理使用行為有深刻的理解。
一、關(guān)于“為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”的合理使用行為。構(gòu)成這種合理使用行為，應(yīng)當(dāng)符合三個條件：其一，在自己的作品中引用的他人作品，應(yīng)當(dāng)是他人已經(jīng)發(fā)表的作品。作品的發(fā)表方式多種多樣，如本案燈組作品創(chuàng)作完成后，參加燈會展出，即是以將作品設(shè)置或者陳列于公共場所而公之于眾的方式發(fā)表。所以，案涉《希望之光》燈組作品屬已發(fā)表之作品。其二，在自己的作品中引用他人作品必須符合適當(dāng)?shù)牧康囊螅础八貌糠植荒軜?gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分”。本案被告宣傳其產(chǎn)品的電視廣告片，是被告的作品，如果其中僅是偶而出現(xiàn)原告的燈組作品，并主要是作為一種客觀現(xiàn)場背景，原告作品的出現(xiàn)就不會構(gòu)成被告作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；如果原告作品一而再、再而三地出現(xiàn)在被告作品中，并是其電視廣告片中的主要背景或主要構(gòu)成素材，則原告作品的出現(xiàn)就構(gòu)成了被告作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分。其三，引用的目的限于介紹、評論被引用作品或其他作品，或者為了說明某一問題。本案被告的電視廣告片中使用原告燈組作品的錄像鏡頭，不是為了介紹、評論原告的燈組作品及第三人的燈組作品，也不是為了說明展覽會活動或原告創(chuàng)作作品的過程等，而是為自己的“五星”牌霓虹燈產(chǎn)品作廣告，很容易使人誤認(rèn)燈組作品就是被告的產(chǎn)品作成的，此是不符合法律規(guī)定的引用目的的。綜上，被告未經(jīng)原告許可，在其電視廣告片中使用原告作品，只要有一條不符合該種合理使用行為的要求，就不能認(rèn)定被告的行為是屬該種合理使用行為，被告關(guān)于其行為應(yīng)屬此合理使用行為的辯解不成立。
第5篇：思想教育方案范文
關(guān)鍵詞 以人為本 高校學(xué)生思想教育 研究
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
College Students' Ideological Education
Research Based on People-oriented
ZHOU Aifeng
（Software College， East China Institute of Technology， Nanchang， Jiangxi 330013）
Abstract Today， with the rapid social and economic development， education along with continuous progress， reform of university teaching methods also will be deepening. Of college students' ideological education should adhere to the people-oriented， the implementation of all aspects of the development of the students in the ideological education， providing support for China's soft power and cultural power. This paper analyzes the current situation of ideological education， proposed the idea of people-centered concept of education， according to the educational process and now the problems in a study.
Key words people-oriented; college students' ideological education; research
如今的教學(xué)都要堅(jiān)持以學(xué)生為本，才能充分了解學(xué)生并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思想教育作為教育中的一個重要組成部分，對學(xué)生的思維發(fā)展和世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到了重要的影響作用。①高校思想教育中的以人為本，即貼近生活實(shí)際、以學(xué)生為主體這兩方面作為基本來提升思想教育過程中的渲染力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為國家培養(yǎng)棟梁之才。
1 堅(jiān)持以人為本教育思想的必要性
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是黨的根本宗旨的體現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)，謀求發(fā)展、促進(jìn)合作，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化利益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。②如今以人為本有了新的理念和價(jià)值取向，它既是當(dāng)前社會發(fā)展的基本原則，也體現(xiàn)在生活中的各個領(lǐng)域，處處影響人們的生活，高校的思想教育就是其中的一方面。
1.1 以人為本是高校思想教育的必然選擇
德育工作即在思想道德方面教授學(xué)生，人格方面培育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們成為對社會有用的人和能為國家做出貢獻(xiàn)的人。如今社會需要的人才都是德智雙方面發(fā)展的，因此學(xué)校的思想教育工作相對于課程的學(xué)習(xí)也變得重要起來。倘若一直固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能提高，老師一味地在教，學(xué)生一味地在學(xué)，忽視了思想上的正確培育，不能有效培育學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一定程度上使他們一直處在被動的地位，以后他們工作也會有被動的心態(tài)，缺乏創(chuàng)造力和社會責(zé)任心。為了防止這種情況的產(chǎn)生，就需要在思想教育的過程中以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行課程教學(xué)和思想教育。
1.2 以人為本是時代變化的需要
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，如今的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科技和教育等事業(yè)也隨之快速地發(fā)展變化，世界各國綜合國力的競爭也變得越來越激烈。要想綜合國力勝人一籌，沒有一個好的思想基礎(chǔ)是不行的。國內(nèi)各行業(yè)的競爭也變得越來越激烈，應(yīng)聘同一個崗位的人在一定的文化教育背景上沒有過大的差異，差別就在于他們的思想和社會責(zé)任心。要適應(yīng)如今快速發(fā)展的社會，個人的綜合素質(zhì)就必須要隨之強(qiáng)大起來，才能在求職的過程中有優(yōu)勢，才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會。
1.3 以人為本是學(xué)生全面發(fā)展的需要
如今的社會需要的是全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味地在分?jǐn)?shù)上進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的比較，沒有重視他們思想上的教育。教學(xué)過程中的以人為本就需要教師們以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況制定一個合適的教學(xué)方案。高校學(xué)生思想教育工作只有真正做到以學(xué)生為本，增強(qiáng)他們思想方面的培養(yǎng)，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性和熱情，才能讓學(xué)生有良好的自我學(xué)習(xí)能力和正確的自我認(rèn)知，才能在脫離學(xué)校之后很好地融入社會，積極地面對生活。
2 高校思想教育中所存在的問題
素質(zhì)教育改革雖然在全國普遍推行，但是能真正做到的少之又少，一定程度上阻礙了以人為本的思想教育的發(fā)展，根據(jù)如今教育的發(fā)展?fàn)顩r，可總結(jié)出以下幾個問題：
2.1 對于政治的冷漠
很多學(xué)生對政治都持有漠不關(guān)心的態(tài)度。比如關(guān)于俄羅斯與車臣等加盟共和國的反叛組織有零星戰(zhàn)斗的話題，隨意問了十個學(xué)生，其中九個學(xué)生表示不了解這個事件。這種情況側(cè)面反映出學(xué)生幾乎不關(guān)心時事。這樣的狀況容易導(dǎo)致他們不能與時事接軌，不能跟上世界發(fā)展的變化，只局限于自己的小世界里。
2.2 教育環(huán)境的影響
如今人們的生活水平越來越好，家長對于孩子的教育也發(fā)生了變化。大部分家長都是辛苦賺錢養(yǎng)家，目的只是為孩子提供一個好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，一定程度上對孩子都是比較寵愛甚至溺愛，因而往往過于注重智育培養(yǎng)而忽略了思想道德方面的教育。由于教育方式上的問題，現(xiàn)在有些學(xué)生都存在語言、行為方面不文明的現(xiàn)象，不知道如何跟人進(jìn)行正確的交往，這些學(xué)生難以融入到集體生活中，缺乏集體意識。
2.3 不良社會風(fēng)氣的影響
如今社會存在許多不健康的價(jià)值觀，這在一定程度上對大學(xué)生的價(jià)值觀會產(chǎn)生負(fù)面影響。部分學(xué)生過于追求物質(zhì)利益，比如替別人代課一節(jié)課20元，同學(xué)幫個忙還要講條件等。部分女生為了更快地賺錢，滿足自己的虛榮心，甚至?xí)鲞`背良心的事情。對于這部分學(xué)生來說，他們的人際關(guān)系完全被金錢和利益綁架了。
2.4 法律意識的淡薄
由于在校學(xué)生不成熟，自制力差，他們的法律意識普遍比較淡薄。正因?yàn)榉梢庾R淡薄，導(dǎo)致一些大學(xué)生在行為、認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差，甚至做出違法的事情。有的大學(xué)生不懂得用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，在自身受到侵害時采取的過激的報(bào)復(fù)方式，如馬加爵一案即是典型代表。
2.5 不良信息的泛濫
人們生活在一個巨大的信息網(wǎng)里，人們的身邊充斥著各式各樣的信息。手機(jī)、電腦已在大學(xué)生當(dāng)中普及開來。網(wǎng)上的信息雖然豐富，并在一定程度上為學(xué)生提供幫助，但是不良信息的散播速度也非?？?。由于生活閱歷方面的差異，并非所有的學(xué)生都能很好地辨別互聯(lián)網(wǎng)上信息的好壞。比如陳冠希艷照門事件、郭美美事件等，這些惡性事件的傳播，在一定程度上影響了學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，不利于他們身心的健康發(fā)展。
2.6 對學(xué)習(xí)缺乏積極性
由于學(xué)校的擴(kuò)招，導(dǎo)致招收進(jìn)來的學(xué)生質(zhì)量相差較大。有的學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí);有的學(xué)生對自己要求較低，只求及格;有的干脆就放棄學(xué)習(xí)，對于困難的學(xué)科也不加以彌補(bǔ)。
3 如何在高校中開展以人為本的學(xué)生思想教育工作
要想真正地開展以人為本的思想教育工作，就必須根據(jù)以上所存在的問題提出合適的解決方案，可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
3.1 提高學(xué)生對時事政治的關(guān)注度
學(xué)校應(yīng)當(dāng)對時事政治進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男麄?，多開展以政治為主題的講座或者舉行與政治相關(guān)的問答活動來提高學(xué)生對時事政治的關(guān)注度。通過一系列政治活動的開展，讓學(xué)生對我國如今的狀況有個大致的了解，讓他們對國家的發(fā)展和自己的未來充滿信心，讓他們主動投身于中國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)，讓他們主動為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力。
3.2 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
在開展學(xué)生思想教育的過程中，需要家長的全力配合。一方面鼓勵他們多關(guān)心時事，一方面家長需要調(diào)整自己的教育方式，不能過度溺愛。兩方面的結(jié)合才能有效地讓思想教育工作順利地展開和深入。家長在教育孩子的問題上需要做出相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)孩子樹立正確的社會主義榮辱觀和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，以便讓他們更好地融入社會和集體生活中，發(fā)揮他們的才智，增強(qiáng)他們的競爭意識和協(xié)作能力。
3.3 尊重學(xué)生的個體差異
由于學(xué)生生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致他們的性格也存在差異。老師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相適應(yīng)的教學(xué)方案，不能用傳統(tǒng)的、單一的方法來教育每一個學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致整個教與學(xué)的過程都非常死板。③要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們對自己充滿信心，因材施教，將不同學(xué)生的個性優(yōu)勢發(fā)揮出來，最終達(dá)到理想的教育效果。
3.4 健全學(xué)生的人格
要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿積極性，不單單需要老師的鼓勵，也需要家長的支持。雖然在教學(xué)的過程中，學(xué)生是屬于被教育的一方，但是這不代表學(xué)生就需要絕對服從老師，不能有自己對學(xué)習(xí)、對老師教學(xué)方式的建議和理解。以人為本的思想教育就是要建立老師與學(xué)生之間平等的人格關(guān)系。教師不能以權(quán)威的姿態(tài)來教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，了解問題所在，動之以情曉之以理來感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路上走。
4 結(jié)束語
要想真正落實(shí)以人為本的思想教育理念，需要從多方面著手。要重視學(xué)生的內(nèi)心狀況，真正地了解學(xué)生、尊重學(xué)生，以人為本的思想教育工作才能得以順利且有效的實(shí)施。
注釋
① 劉朋，黃蓉生.改革開放以來大學(xué)生思想政治教育信息理論研究[J].思想政治教育研究，2009.02（04）：12-13.
第6篇：思想教育方案范文
論文摘要：本文使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法置于思想政治教育方法的整個系統(tǒng)中，從整體性出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的自身因素、家庭因素和社會因素，總結(jié)介紹了適合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的幾個具體方法。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想教育是一項(xiàng)全新的思想教育工作，其具體的方法只有結(jié)合實(shí)際，針對大學(xué)生的自身特點(diǎn)，形成立體教育網(wǎng)絡(luò)，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康向上的思想。
1 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法
網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是指利用網(wǎng)絡(luò)針對特定的問題進(jìn)行的調(diào)查設(shè)計(jì)、收集資料和分析等活動。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查具有傳統(tǒng)調(diào)查所不可比擬的優(yōu)勢：一是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查成本低；二是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查速度快；三是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查隱匿性好；四是網(wǎng)絡(luò)具有互動性。具體的講，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法有以下幾種。
1．1 網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法
網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法就是通過網(wǎng)上問卷，被調(diào)查對象填寫問卷，完成調(diào)查。一般采用站點(diǎn)法和E-mail法。前者是指把調(diào)查問卷放在網(wǎng)站上，由訪問者自愿填寫。后者是用E-mail將問卷發(fā)送給被調(diào)查者，填寫問卷，后將問卷答案則回到指定的郵箱。
1．2網(wǎng)上討論法
網(wǎng)上討論法可通過BBS、QQ、MSN、Newsgroup、IRC、Netmeeting等。討論主持人在預(yù)先設(shè)定的話題下調(diào)查項(xiàng)目，請被調(diào)查者參與討論，發(fā)表各自觀點(diǎn)和意見?；蚴菍⒎稚⒃诓煌赜虻谋徽{(diào)查者通過互聯(lián)網(wǎng)視訊會議功能虛擬地組織起來，在主持人的引導(dǎo)下進(jìn)行討論。
1．3網(wǎng)絡(luò)觀察法
網(wǎng)絡(luò)觀察法是對網(wǎng)站的訪問情況和網(wǎng)民的網(wǎng)上行為進(jìn)行觀察和監(jiān)測。觀察人員和組織可以利用觀察軟件和窗口，進(jìn)行網(wǎng)上行為監(jiān)測。事實(shí)上很多網(wǎng)站服務(wù)都可以做到這一點(diǎn)。然后在觀察過程中抽出樣本，對樣本進(jìn)行定量分析，從而記錄和分析被調(diào)查者的網(wǎng)絡(luò)行為。
網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法必須做到：一是要合理設(shè)計(jì)問卷，問卷不可過長或過于復(fù)雜，不可產(chǎn)生歧義、錯誤，控制好答題時間，使問卷能得到有效的回答；二是不要侵犯或泄漏被調(diào)查者的個人隱私，注意避免可能暴露隱私的問題；三是減少無回答誤差，提高調(diào)查的回答率。
2 教育決策法
教育決策是關(guān)于教育目標(biāo)及其實(shí)施方案的最優(yōu)化選擇過程。其核心是對各種方案進(jìn)行比較、修正和擇優(yōu)，其關(guān)鍵是用什么方法來指導(dǎo)比較、擇優(yōu)的進(jìn)行。
2．1灰色模型決策方法
“灰色模型決策方法”主要應(yīng)用于灰色系統(tǒng)中的非規(guī)范性決策。所謂灰色系統(tǒng)，是指系統(tǒng)的部分信息和參數(shù)已知、部分信息和參數(shù)未知的系統(tǒng)；所謂非規(guī)范性決策，是指為解決首次出現(xiàn)的新情況、新問題所作的決策。網(wǎng)絡(luò)思想教育決策中，既有已知的信息和相關(guān)參數(shù)，也有未知甚至不可知的信息和相關(guān)參數(shù)，其系統(tǒng)符合灰色系統(tǒng)的相關(guān)條件，可為網(wǎng)絡(luò)思想教育決策大顯身手。
2．2模糊綜合評價(jià)模型決策方法
模糊綜合評價(jià)模型決策方法是一種對多因素影響的復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行群體決策的方法。由于網(wǎng)絡(luò)思想教育的復(fù)雜性，致使決策必須依靠集體力量，并按照一定規(guī)則對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，得出總體評價(jià)或意見作為決策依據(jù)?？梢姡：C合評價(jià)模型決策方法完全能夠發(fā)揮出量化模型方法的重要優(yōu)勢，提升網(wǎng)絡(luò)思想教育決策的科學(xué)性。
3 網(wǎng)絡(luò)育人法
面對著網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)思想教育在教學(xué)方法環(huán)節(jié)上必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地，只有這樣才能應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)。
3．1開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治課
目前，大學(xué)開設(shè)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程注重的是技術(shù)理論知識的傳授，基本不討論網(wǎng)絡(luò)思想問題。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域基本處于“道德任意狀態(tài)”。因此，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想課，對大學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)德”教育，變單純的知識傳授為綜合性的教育和教學(xué)，才能確保知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)增強(qiáng)良性結(jié)合。
3．2設(shè)置校園網(wǎng)教育基地
利用校園網(wǎng)作為思想教育陣地，可以充分發(fā)揮學(xué)校電臺、電視、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，突破時空界限，改變以往思想教育以課堂傳授或一對一的形式，可以有針對性的解決個人和部分人的思想問題，同時校園網(wǎng)設(shè)立“校園新聞”反映了學(xué)校的各項(xiàng)活動動態(tài)，加深了學(xué)生對活動的了解，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
3．3建立班級博客新園地
班級博客是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級管理的陣地，是虛擬化的班級新舞臺。班級博客可以發(fā)揮學(xué)生的特長，吸引其他同學(xué)的注意，而且班級博客對某一熱點(diǎn)問題進(jìn)行廣泛深入的討論，能充分反映大學(xué)生的思想觀點(diǎn)，暴露思想教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步教育提供方向。
3．4進(jìn)行網(wǎng)上的心理咨詢
在網(wǎng)站設(shè)立了心理咨詢欄目，在線進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，可以解決大學(xué)生處于懵懂時期的煩惱，減少面對面交流的羞澀，可以多幾分坦誠，少幾分顧忌，大學(xué)生獲得最大程度的幫助，網(wǎng)絡(luò)思想教育也能占領(lǐng)主陣地，切實(shí)起到教書育人的作用。
4 檢測評估法
思想政治教育評估具有導(dǎo)向性、客觀性、相對性等特點(diǎn)，它對思想政治教育過程能起到及時的調(diào)控作用和診斷反饋?zhàn)饔茫羌訌?qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的直接動力。
4．1系統(tǒng)分析法
系統(tǒng)分析法根據(jù)系統(tǒng)論的基本原理，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程作為一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，對各主題網(wǎng)站及其教育內(nèi)容、各項(xiàng)教育特色活動開展情況、各教育環(huán)節(jié)具體實(shí)施方法和渠道、規(guī)章制度健全程度等來做出檢查評估。從而比較準(zhǔn)確地找出過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題，形成解決問題的思路和方法，從而達(dá)到對實(shí)際的教育教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。
4．2歷史比較法
歷史比較法即對同一群體或同一單位的教育質(zhì)量和效果作過程性的比較，分析一定時期內(nèi)的不同階段受教育者在價(jià)值認(rèn)同、意識形態(tài)認(rèn)同等方面的發(fā)展和變化情況。目的在于發(fā)現(xiàn)教育效果在時間順序上發(fā)展變化特點(diǎn)與規(guī)律，從中找出影響和制約教育質(zhì)量與效果發(fā)展變化的內(nèi)外因素，因此它是一種持續(xù)性評價(jià)。
4．3目標(biāo)檢驗(yàn)法
第7篇：思想教育方案范文
本文在分析高校新生入學(xué)思想教育現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，論述了加強(qiáng)高校新生入學(xué)思想教育工作的有效途徑，主要是：以思想政治教育為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃為手段，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作；加強(qiáng)班級組織建設(shè)和校園文化建設(shè)，努力營造健康向上的校園文化氛圍；加強(qiáng)社會實(shí)踐教育和學(xué)生科研能力的培養(yǎng)；實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用。
【關(guān)鍵詞】
高校新生；入學(xué)思想教育；現(xiàn)狀分析；有效途徑
大一是大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過新生入學(xué)思想教育讓新生盡快了解大學(xué)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，更快地融入大學(xué)生活，樹立新的人生奮斗目標(biāo)和正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著重要的引導(dǎo)作用。入學(xué)教育是高校教育教學(xué)活動中一個重要的組成部分， 專業(yè)介紹和思想教育是新生入學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 做好入學(xué)專業(yè)思想教育， 對穩(wěn)定新生思想情緒、激發(fā)其鉆研專業(yè)的熱情和鞏固專業(yè)思想尤為關(guān)鍵1 。近幾年來， 我國各大高校都普遍重視大學(xué)生入學(xué)教育， 許多高校在大學(xué)新生入學(xué)前都積極制定大學(xué)生新生入學(xué)教育方案2 。本文從分析高校新生入學(xué)思想教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探索新生入學(xué)思想教育的有效途徑。
一、高校新生入學(xué)思想教育的現(xiàn)狀及存在的問題
1、高校擴(kuò)招，新生人數(shù)增多，素質(zhì)差異較大
目前，我國高校都不同程度地?cái)U(kuò)招，新生人數(shù)不斷增多。由于新生原先教育背景的不同，導(dǎo)致新生素質(zhì)的差異較大，他們的思想存在不同程度的差異，對思想教育工作帶來一定的難度，隨著擴(kuò)招，新生自我認(rèn)知意識的不斷增強(qiáng)也對思想政治教育工作帶來一些影響。
2、專業(yè)不同，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)不同
各大高校的專業(yè)設(shè)置不同，每一所高校也不只有一個專業(yè)。對于不同的專業(yè)，學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生的就業(yè)方向也不同，導(dǎo)致新生求學(xué)及發(fā)展的目標(biāo)不同。另外，目前新生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)立性不強(qiáng)，甚至對于報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)都是由家長決定，專業(yè)思想不穩(wěn)定，不了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對于畢業(yè)后如何就業(yè)也不清楚。給思想教育工作帶來一定的難度。
3、生源廣泛，學(xué)生性格各異
學(xué)生來自全國各地，各自的家庭背景，家庭教育及原先的教育背景不同，新生的性格各異，有內(nèi)向的也有外向的，有孤僻的也有個性特強(qiáng)的，給思想教育工作帶來一定的難度。
4、新生獲取有效信息渠道有限，對專業(yè)缺乏深刻了解
新生來自不同地區(qū)，獲取信息的途徑各不同。新生獲得信息的途徑多來于高考報(bào)名資料、網(wǎng)絡(luò)資料和朋友介紹等。獲得的資料較有限，新生對學(xué)校的了解乃至對所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)方向等了解都不夠深入，導(dǎo)致新生對自己所學(xué)專業(yè)和就業(yè)定位有不同程度的困惑。
5、班集體凝聚力不強(qiáng)
新生班級的同學(xué)來自不同的地方，剛剛組建一個新的班集體，每個新生對班集體的認(rèn)識存在一定差異，對班集體的感情也不深，導(dǎo)致新生班集體的凝聚力不強(qiáng)，給思想教育工作帶來一定的難度。
6、班級負(fù)責(zé)人或班團(tuán)干不能很好地履行職責(zé)
新生剛剛?cè)雽W(xué)，班集體也是剛剛成立，新當(dāng)選的負(fù)責(zé)人或是班團(tuán)干對自己的工作認(rèn)識不深，職責(zé)不明確，工作主動性不強(qiáng)，工作方法不豐富，為同學(xué)服務(wù)的意識不強(qiáng)，工作效率較低，不能很好帶領(lǐng)班集體創(chuàng)造更好的成績。
7、專業(yè)教師對新生入學(xué)思想教育的作用有待提高
新生入學(xué)思想教育工作應(yīng)該是全體教師要參與的工作，這兩年專業(yè)老師參與的人數(shù)已經(jīng)逐漸增多，但是還沒有達(dá)到全院教師統(tǒng)一行動，全員教育學(xué)生的效果，專業(yè)教師對新生入學(xué)思想教育的作用有待進(jìn)一步提高。
二、高校新生入學(xué)思想教育的有效途徑
1、以思想政治教育為主線，用先進(jìn)的理論武裝學(xué)生，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作
（1）深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)愛國主義教育，培育學(xué)生的歸屬感和主人翁精神。深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)學(xué)生樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀緊跟時代步伐，合理規(guī)劃和發(fā)展。加強(qiáng)愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，不斷激發(fā)學(xué)生的愛國激情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，培育學(xué)生的歸屬感和主人翁精神。
（2）專業(yè)思想教育。聘請職稱高的專業(yè)老師向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等知識。并結(jié)合各個專業(yè)特點(diǎn)介紹相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和技能方法，讓學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)習(xí)方法、思想方法、就業(yè)方向、就業(yè)崗位應(yīng)具有何種素質(zhì)和能力等知識，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）入學(xué)適應(yīng)教育。適應(yīng)性教育的目的是讓新生盡快熟悉學(xué)校，熟悉所處環(huán)境，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，以較短的時間完成由“高中生”向“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)型。通過校史校情教育、黨團(tuán)知識教育、規(guī)章制度教育、安全教育、獎學(xué)金政策介紹和心理健康教育等教育讓新生重新認(rèn)識自己的“大學(xué)生”角色和了解生活和學(xué)習(xí)上可能碰到的困難，幫助其增強(qiáng)適應(yīng)大學(xué)生活和戰(zhàn)勝困難的信心。
2、以職業(yè)生涯規(guī)劃為手段，幫助新生合理規(guī)劃其職業(yè)生涯，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作
良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生從認(rèn)識自我、了解社會、準(zhǔn)確定位、制定策略，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，明確自身的努力方向，增強(qiáng)自身的職業(yè)競爭力，提高就業(yè)能力，從而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值3 。新生入學(xué)后，面對的是新的大學(xué)生活，角色的轉(zhuǎn)變，讓不少新生感到彷徨和無助，最讓他們覺得迷茫的就是該如何面對新的學(xué)習(xí)新的專業(yè)，畢業(yè)后如何就業(yè)等問題。這要求我們幫助新生合理規(guī)劃其職業(yè)生涯，通過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。
3、加強(qiáng)班級組織建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作
新生來自全國各地，新組成一個班級，猶如一盤散沙，存在班集體凝聚力不強(qiáng)，班級負(fù)責(zé)人或班團(tuán)干不能很好的履行職責(zé)等問題，怎么樣把他們聚集起來，發(fā)揮其能動性是入學(xué)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)班級組織建設(shè)，盡早建立新生班級班委會和團(tuán)支部，選出能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的新生擔(dān)任班團(tuán)干部，由他們?nèi)ビ绊懞蛶右慌?。進(jìn)行班團(tuán)干部培訓(xùn)和新老交流會，讓新生班團(tuán)干部了解大學(xué)中班團(tuán)干的職責(zé)、工作方法及工作中可能碰到的困難等，進(jìn)一步提高新生班團(tuán)干部能力，履行其職責(zé)，增強(qiáng)班級凝聚力，穩(wěn)定新生思想，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持文化育人，努力營造健康向上的校園文化氛圍
校園文化具有重要的育人工作能，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)4 。
（1）以科技創(chuàng)新活動為龍頭，提升校園文化品位。積極組織“挑戰(zhàn)杯”活動和暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動等大力推動大學(xué)生科技創(chuàng)新的活動，發(fā)展科技育人優(yōu)勢。通過展示“挑戰(zhàn)杯”活動和暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動成果、現(xiàn)場匯報(bào)答辯等方式進(jìn)行新生入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的精神。
（2）依托校園文化藝術(shù)節(jié)，營造健康、高雅的文化氛圍。加大宣傳和組織同學(xué)參加學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動，讓同學(xué)們在活動中學(xué)習(xí)各種知識、豐富課余生活、增長知識的儲備，積極發(fā)展文化育人優(yōu)勢，幫助青年學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、人文素養(yǎng)和科學(xué)研究精神。
（3） 積極參加學(xué)校學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的活動，以學(xué)生活動推動校園文化建設(shè)。學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)是校園文化最活躍的舞臺，大力倡導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極參加此類活動，爭取獲得好成績，以學(xué)生活動推動校園文化建設(shè)。
5、加強(qiáng)社會實(shí)踐教育，堅(jiān)持實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐服務(wù)中成長成才
社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用4 。在新生中，加大社會實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)活動的宣傳，展示實(shí)踐和服務(wù)成果，開展實(shí)踐和服務(wù)報(bào)告會等形式讓新生了解社會實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)的重要性和意義，做到實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐服務(wù)中成長成才。
6、加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在科研中成長成才
注重學(xué)生科研能力和“實(shí)用型”人才的培養(yǎng)，新生入學(xué)時通過展示學(xué)生科研成果、獲得獎項(xiàng)、答辯報(bào)告會、參觀科研實(shí)驗(yàn)室和觀摩實(shí)驗(yàn)等形式培養(yǎng)學(xué)生科研意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神，不斷提高學(xué)生科研能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究中成長成才。
7、實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用
廣大教職員工負(fù)有對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任4 。很多專業(yè)教師都能夠利用課堂實(shí)踐參與到學(xué)生的思想政治教育中去，但在平時的生活指導(dǎo)就非常有限，實(shí)行導(dǎo)師制度可以讓專業(yè)教師更多地參與到新生入學(xué)思想教育中，不單單限于課堂的指導(dǎo)，更能在平時的學(xué)習(xí)和生活中給予指導(dǎo)，也能更好地達(dá)到預(yù)期的教育目的，進(jìn)一步提高專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用。
第8篇：思想教育方案范文
一、高校學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理的現(xiàn)狀
1.學(xué)生“重學(xué)分，輕修身”思想嚴(yán)重
由于學(xué)分制在高校教育模式中的廣泛應(yīng)用，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了“重學(xué)分，輕修身”的消極思想。一些學(xué)生將修滿學(xué)分作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，而忽略了自身思想教育方面的進(jìn)步。這樣的情況導(dǎo)致高校學(xué)生的思想教育管理工作受到了嚴(yán)重的影響，學(xué)生對思想教育沒有給予足夠的熱情和重視，因而也就無法積極配合和響應(yīng)相關(guān)的思想教育管理工作。
2.班級的思想教育管理工作概念弱化
學(xué)分制給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)對象選擇，讓他們擁有了更大的學(xué)習(xí)自主性。但是，學(xué)分制下的教育模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得很分散，導(dǎo)致了班級的思想教育管理工作概念弱化，很多學(xué)生對班級的管理工作因此也就沒有給予足夠的關(guān)注。一些班級組織的思想教育集體活動無法取得很大的反響，學(xué)生的積極性也不高，這樣班級在思想教育管理工作中的作用就沒有得到有效的體現(xiàn)，影響了學(xué)生的思想教育工作。
3.缺乏創(chuàng)新的思想教育與學(xué)分制結(jié)合管理機(jī)制
目前，很多高校學(xué)分制下的學(xué)生思想教育管理工作主要是面對一個群體開展，缺乏一個面對學(xué)生個體，調(diào)動學(xué)生主動性和加強(qiáng)思想教育實(shí)踐的管理機(jī)制。由于學(xué)校沒有重視學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理機(jī)制上的創(chuàng)新，使得學(xué)生在思想品德的提高上沒有得到更好的實(shí)踐和培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了他們的發(fā)展。另外，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生在思想教育上進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)方面沒有一個創(chuàng)新的管理機(jī)制，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、提高高校學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理工作的具體措施
1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想教育的管理效率
針對目前學(xué)生“重學(xué)分，輕修身”的消極思想，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)思想教育工作。首先，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該及時糾正學(xué)生的錯誤思想。在培養(yǎng)方案上，將學(xué)生在思想教育學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)納入教學(xué)評估中來，通過這樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生重視思想教育。其次，學(xué)生應(yīng)該清醒地認(rèn)識到思想教育的重要性，為了提高自身的人文素質(zhì)，在學(xué)分制的教學(xué)模式下，除了認(rèn)真修得相應(yīng)的學(xué)分，還應(yīng)該加強(qiáng)對自身思想教育的培養(yǎng)工作。比如說，在課堂內(nèi)外要積極參加相關(guān)的思想教育活動，認(rèn)真完成教師或者學(xué)校安排的思想教育學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提升自己在思想品德方面的水平。
2.加強(qiáng)班級的思想教育，保障管理工作的良性發(fā)展
為了改變學(xué)分制下班級思想教育管理工作概念弱化的現(xiàn)狀，在今后的思想教育環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該重視班集體的作用。一方面，班級應(yīng)該積極組織思想教育活動，以此來提高學(xué)生思想教育學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如說，開展一些圖書館文化的團(tuán)隊(duì)活動，幫助學(xué)生提高他們的人文素質(zhì)。另一方面，院系應(yīng)該結(jié)合學(xué)校在思想教育工作中的教學(xué)計(jì)劃安排相關(guān)的班級思想教育活動，通過對這些活動進(jìn)行評比和監(jiān)督管理工作，保障這些思想教育活動能夠真正開展，并取得實(shí)質(zhì)性的效果。
3.創(chuàng)新學(xué)分制下的思想教育管理機(jī)制，推動教學(xué)進(jìn)程
很多高校在學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理上沒有建立一個結(jié)合學(xué)生個體自身實(shí)際的培養(yǎng)機(jī)制，使得思想教育工作的開展沒有取得很高的成效。因此，在今后的思想教育管理機(jī)制中，我們要結(jié)合學(xué)分制教學(xué)模式的特點(diǎn)來進(jìn)行及時的創(chuàng)新。學(xué)?？梢詫⒁恍┧枷虢逃膶?shí)踐活動納入素質(zhì)學(xué)分中來，通過這種形式來加強(qiáng)學(xué)生對思想教育的重視。在實(shí)踐活動的課題選擇上，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和安排，可以考慮小組和個人課題設(shè)計(jì)的方法來縮小思想教育工作的對象范圍，使得整個管理工作更加具有針對性。
總之，高校學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理進(jìn)程中還存在一些不足之處，因此，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，推動思想教育教學(xué)的發(fā)展，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，加強(qiáng)班級的思想教育以及創(chuàng)新學(xué)分制下的思想教育管理機(jī)制顯得尤為必要。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：思想教育方案范文
關(guān)鍵詞：工作室導(dǎo)師制；高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)；學(xué)生管理
一、研究背景
1.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自律意識較差，管理較難
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人行為往往帶有自由性和隨意性，向往所謂絕對自由，對自身自律性要求不高，缺乏遵守公共生活準(zhǔn)則的習(xí)慣，紀(jì)律松弛，學(xué)生管理較難。
2.高職學(xué)生事務(wù)管理與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，管理不深入
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的常規(guī)學(xué)生管理往往與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，管理者往往表層管理，難以全面深入了解學(xué)生，不得以簡單采取“嚴(yán)格管理”的方式，容易使學(xué)生認(rèn)為理想教育離他們的生活較遠(yuǎn)，甚至形成厭煩心理。
3.“工作室導(dǎo)師制”對學(xué)生狀況熟悉，管理有針對性
單純依靠輔導(dǎo)員管理學(xué)生，往往由于學(xué)生數(shù)量多而流于形式管理，而“工作室導(dǎo)師制”實(shí)行三年一貫制教學(xué)管理，熟悉每一位學(xué)生狀況，導(dǎo)師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等進(jìn)行學(xué)生管理，效果較好。
二、改革實(shí)踐
1.改變傳統(tǒng)的單純“嚴(yán)管”的方式，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革學(xué)生管理
散漫是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的瘤疾，傳統(tǒng)管理理念認(rèn)為“重病需下猛藥”，以嚴(yán)治散，從嚴(yán)治學(xué)。但由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生是復(fù)雜而特殊的群體，一味采取簡單或者單一的“嚴(yán)格管理”的教育方式往往效果不好。改變傳統(tǒng)的“嚴(yán)管”，利用學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情與依賴，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等環(huán)節(jié)，發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的特殊作用，是我們教育者應(yīng)該探討的問題。
2.改變傳統(tǒng)的“教”與“育”脫節(jié)現(xiàn)象，將學(xué)生管理融入專業(yè)教學(xué)
針對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，疏導(dǎo)和治理相結(jié)合是有效的管理方式。由于在專業(yè)教育中貫穿的品德思想教育是隱性的，教育者可以從專業(yè)學(xué)習(xí)角度感染學(xué)生，可以在潛移默化之中改變學(xué)生觀念和品質(zhì)。專業(yè)教學(xué)中的一次真誠的鼓勵、一次意味深長的談話，都可能導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度改變。
3.改變傳統(tǒng)的“一刀切”管理方式，實(shí)現(xiàn)有針對性管理
以往單純由輔導(dǎo)員等管理人員管理學(xué)生，往往容易流于表層，容易形成“一刀切”的千人一面管理方式，但如果由專業(yè)教師形成“導(dǎo)師制”進(jìn)行有針對性管理，在教學(xué)過程中完成學(xué)生思想教育，往往能夠考慮到學(xué)生的特殊性和差異性，特別是“導(dǎo)師制”可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂個性化的成長方案，進(jìn)行有針對性的、分層次的思想教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠信服。
4.改變傳統(tǒng)“管與被管”的相互角色，引入企業(yè)崗位管理機(jī)制
傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，往往將管理人員與學(xué)生干部推到了風(fēng)口浪尖。如果將企業(yè)管理機(jī)制引入教學(xué)管理和學(xué)生管理，實(shí)行“工作室制”，管理人員和學(xué)生干部是模擬企業(yè)的各個部門負(fù)責(zé)人角色，學(xué)生干部與普通學(xué)生的管理關(guān)系成為企業(yè)內(nèi)部的崗位管理機(jī)制，并且管理機(jī)制是動態(tài)和可變的，可以有效地軟化學(xué)生干部與普通學(xué)生的學(xué)生管理關(guān)系。
三、模式成效
1.“工作室制”實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理一體化
由于每個“工作室”的管理者是三年一貫制的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，管理者責(zé)任明確，責(zé)權(quán)利明晰、教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但有計(jì)劃地規(guī)劃教學(xué)，同時必然進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理，有效地實(shí)行“導(dǎo)師制”，有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生思想教育、學(xué)生管理結(jié)合起來。
2.解決“教與育”脫節(jié)
由于“工作室制”實(shí)行的是三年一貫制的教學(xué)與學(xué)生管理，包括學(xué)生的就業(yè)考核、常規(guī)學(xué)習(xí)、紀(jì)律教育、職業(yè)品質(zhì)教育、就業(yè)觀教學(xué)均是就業(yè)的必然支撐，學(xué)生常規(guī)思想教育與行為管理已經(jīng)成為常規(guī)教學(xué)的組成部分，不可能脫離教學(xué)管理，這有效地解決了“教與育”脫節(jié)的兩張皮問題，成功實(shí)踐了“二元一體”。
3.“導(dǎo)師制”可以實(shí)行有針對性的成長方案
“二元一體”的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)長期和學(xué)生融為一體，導(dǎo)師十分熟悉每個學(xué)生的特點(diǎn)，可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂個性化的成長方案，進(jìn)行有針對性的、分層次的思想教育與引導(dǎo)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成長自信心，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)明顯提高。
4.“導(dǎo)師制”解放輔導(dǎo)員職責(zé)向“服務(wù)化”轉(zhuǎn)移
“二元一體”的“導(dǎo)師制”大大分擔(dān)了輔導(dǎo)員的部分思想工作的職責(zé)，輔導(dǎo)員工作重心實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，他們不再是學(xué)生以前認(rèn)為的“唱白臉的”，他們成為學(xué)生的服務(wù)者，成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生體會到尊重學(xué)生、“以人為本”的管理理念，避免了學(xué)生的逆反心理，變被動管理為主動接受，從而提高了學(xué)生管理的效率和效果。
5.“企業(yè)崗位化”改變了學(xué)生干部被動的角色位置
由于“工作室制”模擬企業(yè)角色進(jìn)行教學(xué)和管理，學(xué)生干部不再是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生干部，而是模擬企業(yè)的不同部門負(fù)責(zé)人角色，學(xué)生干部與普通學(xué)生的管理關(guān)系轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的崗位管理關(guān)系，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生事務(wù)的管理寓于模擬企業(yè)的“工作室制”的企業(yè)運(yùn)作模式中，有效地軟化了學(xué)生干部與普通學(xué)生、教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系，成功完成了“二元一體”的管理機(jī)制改革。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有極大的可塑性，關(guān)鍵在于管理者的認(rèn)識和工作方式。如果單純從嚴(yán)管理，工作效果并不明顯?！肮ぷ魇抑啤钡摹皩?dǎo)師制”管理模式就是倡導(dǎo)管理與嚴(yán)格規(guī)范相結(jié)合的一種合理的管理方式，軟化工作形態(tài)，因人而異地與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系。特別是一些比較特殊的個體，如單親家庭、貧困家庭、以往病史等，導(dǎo)師容易建立比較詳細(xì)的檔案，對這些同學(xué)可以傾注更多的關(guān)愛，即時把握學(xué)生的思想動態(tài)，提高了管理效率。本模式在長期的探索實(shí)踐中取得了較好的成效，但還需不斷探索和總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧伍英.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色教育模式的構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2008（3）.
