小學(xué)英語培訓(xùn)體會精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文
通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教學(xué)知識和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
這五位教師都具備扎實(shí)的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我學(xué)習(xí)。她們在教學(xué)中注重知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)?！∥覀兲幵诨A(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
第2篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文
在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的課堂教學(xué)，了解到最新的英語課程改革理念。英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的教師”，我們要在課堂教育中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用多種方法使課堂“活”起來，我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說聽聽、唱唱、玩玩、演演等形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓億們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性。
二提高了課堂教學(xué)技能
這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了幾位專家們的專題講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、淵博的學(xué)識以及幽默風(fēng)趣的語言、流利的口語給我留下了深刻的印象。同時(shí)，他們從語音、詞匯、語法、課堂導(dǎo)入、閱讀教學(xué)等不同方面入手，梳理了我原有的知識儲備，推廣出他們研究多年的一套獨(dú)特的教學(xué)方法，令我耳目一新。
比如，王玉玲教師講語音，強(qiáng)調(diào)在字母教學(xué)中滲透語音，在單詞教學(xué)中注重讀音規(guī)則指導(dǎo)，在功能語句教學(xué)中滲透語調(diào)，在課文教學(xué)中注重培養(yǎng)語感，在歌謠教學(xué)中注重節(jié)奏培養(yǎng)，這種有效的教學(xué)策略會給學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語閱讀課的教學(xué)一直困繞著我們一線的教師，雖然我們在教學(xué)中也一直在摸索，但始終未找出合適的教學(xué)方法，中山區(qū)侯小榕老師介紹了她們區(qū)推出的小學(xué)英語課文教授基本流程，非常合理，這打破了傳統(tǒng)的課文教授法，圍繞故事或?qū)υ捳归_教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生進(jìn)話題，幫助學(xué)生化解重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
另外，在英語詞匯教學(xué)面，大連市沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的劉亞莉教師介紹了她們研究的成果———英語詞匯多維識記教學(xué)法，這是從心理學(xué)角度出發(fā)，根據(jù)孩子們的遺忘規(guī)律而找尋出的科學(xué)的記憶方法，重視大腦右腦功能的開發(fā)，創(chuàng)造性的尋找多種方法記憶單詞?！敖虒W(xué)有法，教無定法”劉老師強(qiáng)調(diào)“無論是黑貓白貓，能抓住老鼠就是好貓“，無論是什么方法，只要是能幫助孩子記住單詞就是好方法。舉幾個(gè)例子：dollar美元“到了”dollar，world是用筆“l(fā)”寫世界這個(gè)單詞word，history歷史是你和一個(gè)個(gè)故事story打招呼（hi），news（新聞）是來自四而八方的消息等等。她介紹了十六種方法幫孩子記憶單詞，都給我留下了深刻的印象。
三提高了自身的英語素養(yǎng)
在新的歷史條件下，尤其是面對當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，一名小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要，在這方面遼寧師范大學(xué)的國華教授給我們上了精彩的一課。她強(qiáng)調(diào)一名英語教師要掌握最基本的語音語法體系，具有相對來說較大的詞匯量，特別要注重小學(xué)生語音、語調(diào)的培養(yǎng)及對英語語言的基本認(rèn)知，同時(shí)還不可忽視自身的漢語修養(yǎng)，英語教師同樣也肩負(fù)著育人的重任，所以教育學(xué)、心理學(xué)的知識儲備也比較重要，這就要求我們在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)研究，提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的發(fā)展。
四更新了教育理念和思想
第3篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文
【摘 要】 本文主要根據(jù)故事教學(xué)法的界定來論述故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及其意義，并且根據(jù)江蘇牛津小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析闡述以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 故事教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)方法應(yīng)用
在教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會應(yīng)用故事來向?qū)W生說明一定的道理來幫助學(xué)生對知識點(diǎn)加以鞏固，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，這更是教學(xué)樂于應(yīng)用的教學(xué)素材。英語故事不但是小學(xué)生喜愛的閱讀資料，更是教師搜集教學(xué)資料的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中向?qū)W生講授故事或者通過表演的形式展示故事的情節(jié)不但可以有利于課堂授課的順利開展，還可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，更重要的豐富課堂的知識與教師的教學(xué)方法。
一、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)
故事教學(xué)法在教學(xué)的過程中其優(yōu)點(diǎn)日益凸顯，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，下面主要從兩個(gè)方面來對其進(jìn)行論述：
（一）加強(qiáng)小學(xué)生語言表達(dá)力
學(xué)習(xí)的目的是為了更好的表達(dá)和使用知識，在我們的概念里很容易扭曲“學(xué)”與“用”的真正意義，認(rèn)為只有學(xué)會了知識，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行應(yīng)用。但是，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)”與“用”是結(jié)合在一起的，小學(xué)生正處于對各種事物的初級認(rèn)識階段，會將所學(xué)的語言應(yīng)用到日常的表達(dá)上。故事教學(xué)法培養(yǎng)了小學(xué)生的語言表達(dá)能力，比如在教小學(xué)生學(xué)會認(rèn)識方位詞in/on/behind/near的時(shí)候，小學(xué)生很容易就可以掌握其讀音，但是要學(xué)會應(yīng)用卻不容易，這是教師可以采用狼來了的故事來幫助學(xué)生理解，在小孩第一次欺騙的情節(jié)中采用“There is a wolf in the cave.”,在第二次可以把句子適當(dāng)改成“There is a wolf behind the tree.”，使小學(xué)生更加容易理解和區(qū)分方位詞之間的差別。教師在教學(xué)的在過程中采用表演故事的形式來進(jìn)行對話使小學(xué)生融入到故事的角色當(dāng)中，這樣不僅有利于學(xué)生更快、更好的掌握方位詞的意思及表達(dá)形式，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
（二）滲透文化意識
語言與文化知識是互為統(tǒng)一的有機(jī)體，豐富的文化知識與文化素養(yǎng)通過語言來表達(dá)。在小學(xué)英語教學(xué)中對文化意識培養(yǎng)的意義在于了解本國文化的精粹，領(lǐng)略外國文化的意義，培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化交際意識，從而提高自身的文化修養(yǎng)，所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對文化意識的培養(yǎng)高度重視，讓小學(xué)生明白中外文化意識的差異，掌握正確的交際方法，培養(yǎng)自身文明的好習(xí)慣。故事當(dāng)中所涉及的文化可能會涉及日常生活常識、地理人文等各個(gè)方面，所以在故事教學(xué)的過程中還可以對學(xué)生進(jìn)行思想、情感和文化等各方面的教育。
二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的實(shí)施條件
故事教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用需要根據(jù)教師自身的教學(xué)方式與課堂所講授的內(nèi)容息息相關(guān)，下面根據(jù)以下兩個(gè)方面來對故事教學(xué)法的實(shí)施條件進(jìn)行說明：
（一）對教師的要求
評價(jià)故事教學(xué)法取得成績的好壞的關(guān)鍵在于教師選取的故事類型與教師的表達(dá)。在對故事的設(shè)定與引用方面看教師本身對故事的理解以及課堂的講授的氛圍。如果教師在情節(jié)設(shè)定過程中以學(xué)生理解的角度為主，那么其設(shè)定的故事情節(jié)必定是受學(xué)生喜愛，在表達(dá)方式上對情節(jié)加以生動形象的描述其課堂效果必定是成功的，所以，教師的想象力與童趣是故事教學(xué)法在課堂上取得成功的必要條件。
（二）課堂的氛圍與渲染力
故事教學(xué)法的主要是靠教師對故事故事的展示，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以最快的速度融入到故事的氛圍中。比如在動物單詞的教學(xué)過程中，教師可以引用“Who is coming”來使學(xué)生快速融入課堂的氛圍中，在這個(gè)時(shí)候教師可以將食指放到嘴邊神秘的“噓”一聲，這時(shí)學(xué)生便會豎起耳朵仔細(xì)聽并且思考到底是誰來了，老師的情感感染著孩子，在這時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生講目光聚集在屏幕上，這是孩子便會發(fā)揮自己的想象力來說出各種各樣動物的名稱來，教師在學(xué)生的熱烈反響中公布答案，在公布答案的那一瞬間小學(xué)生會做出各種各樣的肢體語言及表情。肢體語言也是小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容之一，這時(shí)教師便可以在課堂上向?qū)W生靈活的示范，如對“run/jump”的展示時(shí)，教師可以在講臺上跑一跑，跳一跳來使學(xué)生融入課堂氛圍[3]。再比如在教學(xué)過程中教師通過瞪大眼睛,張開嘴巴來向?qū)W生詮釋“strange”,皺著眉毛以示“no”，微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭表示自己的“agree”。通過豐富的肢體語言將故事情節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，也使學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。
三、小結(jié)
故事教學(xué)法的作用在于提高課堂的教學(xué)效率，在教學(xué)的過程中使學(xué)生體會故事人物的情感，使學(xué)生不知不覺中體會到情感的感染效果，將興趣投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)英語教學(xué)中教師最重要的教學(xué)不是完成給定的教學(xué)任務(wù)，而是提高學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)。想要使學(xué)生感到英語好學(xué)（easy to learn）,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的樂趣（enjoy oneself），故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)過程中不可或缺，有著舉足輕重的影響。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文
培訓(xùn)就是培養(yǎng)+訓(xùn)練，通過培養(yǎng)加訓(xùn)練使受訓(xùn)者掌握某種技能的方式。那么關(guān)于英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)一為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn) 的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的 領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認(rèn)識了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把 主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和 知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識
通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課 堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn) 成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能 力;在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教 師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收 獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教 學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫 的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí) 候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用 英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自 我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識
作 為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)二20__年11月19日我參加了江華縣小學(xué)英語教師崗位培訓(xùn)。這對于我來說是一次難得的機(jī)會，回顧幾天培訓(xùn)的生活，收獲很多。通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識，并通過優(yōu)秀教師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)，以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。
通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教學(xué)不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程，是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們分別聽了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優(yōu)秀教師的精彩授課。使我更進(jìn)一步理解新課標(biāo)的理念又學(xué)到了更多的教學(xué)方法。使我懂得了新課標(biāo)應(yīng)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，要注重“口語交際”，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)理論知識之外，收獲最大的還是在一小的那三節(jié)觀摩課了。這三堂課，不論是教師還是學(xué)生都表演得十分精彩。課堂成為了學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂園了。學(xué)生學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，課堂很活躍。這樣在課堂上，讓學(xué)生動腦、動手、動表情、把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。
在今后的日常教學(xué)生活中，我將會進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提升自己，為英語教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。
英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)三本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語文化、中西文化對比、英語語言訓(xùn)練、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
一、心得體會
在培訓(xùn)中給我印象最深的是北美教師那生動幽默的教學(xué)方法和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。北美英語教師擅長用藝術(shù)性教學(xué)，藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語言潛力的一種教學(xué)手段。在英語的藝術(shù)教學(xué)過程中，教師把一般性的聽、說、讀、寫教學(xué)活動上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松。學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術(shù)化教學(xué)形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。
此外北美教師在課堂上常用TPR教學(xué)法，TPR即全身反應(yīng)法，我覺得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來容易，且能讓學(xué)生邊做動作，邊學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動，促進(jìn)血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，老是讓學(xué)生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會嚴(yán)重阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長。另一方面，兒童教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生是好運(yùn)動的，即使是小學(xué)高年級學(xué)生，若要讓其坐著而手腳不動是困難的，這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動起來的課堂，這樣，課堂上動起來，會在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞。
在教學(xué)中北美教師注重面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐，合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。
北美教師非常關(guān)注學(xué)生的情感，課堂上注重營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中他們的言談舉止，音容笑貌都能體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道，做到了教學(xué)相長。
北美教師注重拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)中北美老師常用簡筆畫、唱歌、演劇等方法進(jìn)行教學(xué)，簡比畫是一個(gè)很好的教學(xué)方式，通過幾筆簡單的勾畫就能讓學(xué)生直觀，生動地感受到他們的意義;演劇、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強(qiáng)了英語口語的練習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立表演能力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也體現(xiàn)了成功的樂趣，從而達(dá)到了用英語交流和做事的目的。
二、建議與意見
另外對于小學(xué)英語教師的培訓(xùn)我有一些不成熟的想法：由于小學(xué)英語教師大多是轉(zhuǎn)崗教英語，水平參差不齊，大多沒有經(jīng)過正規(guī)的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，因而在培訓(xùn)中，首先狠抓語言基本技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)可采取分班教學(xué)，循序漸進(jìn)的辦法。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及英語閱讀、中西方文化差異、兒童心理學(xué)、英語教材教法理論、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動組織、英語授課、活動教學(xué)等。其次，加強(qiáng)口語特別是語音的訓(xùn)練。小學(xué)英語教師除了要有嫻熟的英語教學(xué)理念和技巧之外，良好的英語口語能力也是不可或缺少的。第三，集中與分散相結(jié)合培訓(xùn)。如暑假開學(xué)前集中幾天培訓(xùn)為開課做準(zhǔn)備。內(nèi)容可講字母書寫、語音語調(diào)、教唱英語歌曲、簡筆畫等基本功訓(xùn)練，及熟悉英語教材的特點(diǎn)。學(xué)期中集中幾天解決小學(xué)英語課的課堂操作，并進(jìn)行課堂模式研討會，優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課。進(jìn)行集體說課、備課等活動，使絕大多數(shù)轉(zhuǎn)崗英語教師盡快進(jìn)入角色，在大膽的摸索中，逐漸掌握小學(xué)英語課每部分的操作力度，體現(xiàn)愉快教學(xué)。期中、期末各可集中培訓(xùn)一天，分散培訓(xùn)他們對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及考試評估形式的掌握。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題，以審查他們對該教材的重、難點(diǎn)的理解及對一至四會內(nèi)容的把握。
總之，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短，太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，以便使我們的小學(xué)英語教學(xué)再登新臺階。
英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)四經(jīng)過去海淀進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的幫助很大。特別是對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)會，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：
1、目標(biāo)要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切。
活動的設(shè)計(jì)力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開展活動。
2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的教師。”興趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且不知不覺，不由自主中，進(jìn)入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。初中生的心理特點(diǎn)是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過動作，實(shí)物，圖片來表達(dá)語言意義，甚至要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、充分利用小組活動，發(fā)展學(xué)生語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。
小組教學(xué)為學(xué)生提高語言運(yùn)用能力提供了更為開放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。
4、活動應(yīng)該積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
知識經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個(gè)多學(xué)科兼容的時(shí)代，如果把英語教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科知識和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn)，僅靠輸入英語知識和訓(xùn)練基本技能來完成教學(xué)任務(wù)是無法取得教學(xué)突破和創(chuàng)造成果。“要求英語教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的自然知識和社會知識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈性，熏陶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
5、活動要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。
英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在課堂上，通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在人際交往中，采用恰當(dāng)?shù)慕浑H技能，使用所學(xué)的語言知識與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持和諧的人際關(guān)系，與他人共同合作完成任務(wù)。
6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
很多問題在課堂有限的時(shí)間內(nèi)是無法解決的，為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師可以把一些相關(guān)的活動作為任務(wù)留給學(xué)生課外完成，比課本上的練習(xí)更容易理解。學(xué)生在一種自然真實(shí)或模擬真實(shí)的情景的體會，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，在掌握語言知識的同時(shí)對單元話題有了更深刻的了解。
總之，在英語教學(xué)活動中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語言知識水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語解決問題的能力，并發(fā)展學(xué)生合作，創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)五“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣 氛……”這是《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題中”明確提到的，這里的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。通過這次培訓(xùn)，現(xiàn) 在我就如何在英語教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用和教師的指導(dǎo)作用，談幾點(diǎn)心得體會。
一、學(xué)生主觀能動作用的意義
學(xué) 生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段 都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的接受知 識的對象。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾 性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐 中，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種.種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性 發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動性已成為一項(xiàng)教師所面對的重要課題。
二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用
(一)以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵自身主體意識的不斷增強(qiáng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作：
1.要明確英語學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，中國越來越與世界緊密相關(guān)，而英語就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。對于我們來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，
使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能真正增強(qiáng)自己的主體意識，把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的 一個(gè)組成部分，從而真正學(xué)好這一門課程。
2.要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用。
學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不全是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。
3.要善于自我激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
4.要善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以 活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
(二)教師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主觀能動的發(fā)揮
要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
1.更新教學(xué)觀念。
首先，要具有新的人才觀。傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時(shí)代的要求。其 次，要認(rèn)識教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采用一種“填鴨式”模式進(jìn)行教學(xué)。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方 法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認(rèn)為“優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。
2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。
教 師應(yīng)該“授道解惑”，這是“解惑”才是重點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法” 為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先 生說過：“教是為了不需要教?！?/p>
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極 性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過 來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
三、學(xué)生主觀能動作用的發(fā)揮
1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)
影響學(xué)習(xí)的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài)?！盃顟B(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，我在課堂教學(xué)中，嘗試應(yīng)注重利用各種教學(xué)方式來協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。
2.注重語言交際功能
英 語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能 力。在交際過程中，師生雙方的認(rèn)識活動也是相互作用的。學(xué)生認(rèn)識英語的進(jìn)展離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識;教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué) 習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我較注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真 實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。
3.激勵創(chuàng)新思維發(fā)展
當(dāng)今時(shí)代知識更新日益加快，衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
(1)精心設(shè)計(jì)課堂提問
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
(2)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫，有些課文我則要求同學(xué)改編為對話形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
第5篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文
【關(guān)鍵詞】困難；刻骨銘心；期望值；束手無策；走上正軌；兩極分化
我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，從事英語教學(xué)14年有余。對于農(nóng)村孩子學(xué)英語困難，我是看在眼里，急在心里；對于中學(xué)英語老師面對苦苦掙扎著學(xué)英語的孩子的憂心和痛惜，我有著刻骨銘心的體會。
我近5年的時(shí)間一直擔(dān)任九年級的英語教學(xué)，用的是新目標(biāo)Go For it教材。平均一個(gè)班60多個(gè)學(xué)生：每次考試（120分卷）優(yōu)生（96分以上）都少于10個(gè)，基本都是個(gè)位數(shù)；及格（72分以上）25個(gè)左右，不超過30；低分（少于24分）偶爾1、2個(gè)。對英語束手無策、基本放棄的學(xué)生每個(gè)班大概有8個(gè)左右。總體來說，平均一個(gè)班有10的學(xué)生對英語有興趣、學(xué)起來比較輕松；60的學(xué)生學(xué)起來很吃力；20的學(xué)生筆試很少動筆，靠運(yùn)氣，作文不寫；而還有10的學(xué)生根本不學(xué)英語，幾乎無法入手，不知道怎么學(xué)，考試大多蒙幾個(gè)選擇題。這是我們學(xué)校九年級的情況，我和同級別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校交流過，情況是大同小異。
為什么農(nóng)村孩子英語學(xué)的如此之差？據(jù)調(diào)查分析，主要有三個(gè)方面的原因。
首先，家庭學(xué)習(xí)氛圍的缺乏和家長過低的期望值。農(nóng)村的學(xué)生中留守的孩子很多，跟著爺爺奶奶、姥姥姥爺長大的孩子，只能在生活上得以滿足，精神和學(xué)習(xí)上得到的關(guān)愛是貧乏的。更不要說家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，這無異于天方夜譚了，不懂英語的老人是很難輔導(dǎo)孩子英語的。
即便是有父母或其中一方在家的，他們對孩子的期望值不高。我在一次對一個(gè)中等成績的學(xué)生家訪中，談及這個(gè)學(xué)生的英語不太好考了47分時(shí)，該學(xué)生的父親哈哈大笑，說：比我強(qiáng)多了，我上學(xué)時(shí)英語?？际畮追?。這類家長只希望孩子在校不惹事生非，呆到畢業(yè)出去打工就行。很多家長極少關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，孩子畢業(yè)后都不知道孩子在哪個(gè)班的家長不在少數(shù)。這類家長從未對孩子明確表示過什么要求，若老師不和家長聯(lián)系，家長是很少主動和老師聯(lián)系的，他們對孩子在學(xué)習(xí)上幾乎談不上有什么期望值。
其次，農(nóng)村師資力量的匱乏。特別是農(nóng)村英語老師數(shù)量不足是一個(gè)很大的難題。雖然從小學(xué)三年級就開設(shè)英語課有好幾年了，但在農(nóng)村小學(xué)真正上課的卻鳳毛麟角。即使是鎮(zhèn)中心小學(xué)也只是每個(gè)班一周一節(jié)英語課，一名英語老師兼帶三、四、五、六、四個(gè)年級十幾個(gè)班的課，條件好的有二名英語老師。而村小學(xué)的英語課則根本開設(shè)不起來，因?yàn)闆]有英語老師。由于農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)教育沒有走上正軌，所以農(nóng)村孩子基本是從初中開始才正式的接觸英語，從ABC開始起步的。
可是進(jìn)入中學(xué)后，英語老師也極缺。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，從七年級到九年級一個(gè)老師教一個(gè)班的基本沒有，大都是一個(gè)老師教二個(gè)班，有的還跨年級兼課，有條件的學(xué)校安排畢業(yè)班老師帶一個(gè)班。對于一個(gè)全新的學(xué)科，而且每天都有大量的新詞匯，一個(gè)老師教二個(gè)班是很難面面俱到每一個(gè)學(xué)生的。這樣在七年級剛剛接觸英語的時(shí)候，很多學(xué)生就掉了隊(duì)，開始了兩極分化，久而久之，趕不上的學(xué)生就開始本能地抵觸并放棄了這門學(xué)科。到了九年級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往找畢業(yè)班老師要質(zhì)量，要升學(xué)率，可是萬丈高樓平地起，即便這時(shí)一個(gè)老師教一個(gè)班往往也無力回天了，學(xué)生落下的知識太多，兩極分化達(dá)到了極點(diǎn)，畢業(yè)班老師面對緊張的中考備考，往往心有余而力不足，常欲速則不達(dá)。
第三，周邊環(huán)境的缺憾。根據(jù)一個(gè)對農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)周邊環(huán)境的調(diào)查：80的學(xué)生根本沒有聽說過BBC、VOA等英語特別節(jié)目；71的學(xué)生表示課外沒有學(xué)習(xí)過英語，因?yàn)橛?0的孩子表明其家長根本不懂英語；僅有4的學(xué)生曾在校外英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過；而英語沙龍、希望英語等英語電視節(jié)目學(xué)生也基本沒看過，大都住校，沒機(jī)會看；對于生活中的一些“商標(biāo)英語”，很少有學(xué)生會關(guān)注或有機(jī)會去關(guān)注。在課堂中，學(xué)生們學(xué)到hamburger、salad、lemon等類單詞時(shí)，我曾讓吃過的同學(xué)舉手，全班六十多十六歲左右的孩子中，只有寥寥幾個(gè)舉手，因?yàn)槿?zhèn)也沒有一個(gè)肯德基或麥當(dāng)勞之類的快餐店，這在城市里的孩子來看簡直不可思議。和城市相比條件較差的農(nóng)村不僅無法為英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)提高鮮活的周邊環(huán)境，而且也為很多教學(xué)活動的開展和進(jìn)行帶來了極大的不便。這導(dǎo)致孩子們學(xué)英語只局限于課堂的幾十分鐘，這要求每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好學(xué)輕松是很難的。
第6篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文
關(guān)鍵詞：新農(nóng)村 英語教學(xué) 挑戰(zhàn)與策略
隨著改革開放的深入發(fā)展，9億人口的農(nóng)村遇上了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為一個(gè)地道從農(nóng)村走出，又回到農(nóng)村初中的英語教師，多年的鄉(xiāng)村教學(xué)經(jīng)歷使我深刻體驗(yàn)到新農(nóng)村這幾年取得的可喜變化，也多了一份責(zé)任和反思。如何給新農(nóng)村培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的人才，便成為我們扎根在這廣闊田野上的教育者不可推卸的責(zé)任。農(nóng)村英語教學(xué)存在師資力量薄弱，設(shè)備差，思想守舊，教法單一等困難。這就需要我們農(nóng)村教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，探究適合新農(nóng)村的英語教學(xué)之路。為全面提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)乃至他們的終身學(xué)習(xí)作出自己的一份貢獻(xiàn)。
一、農(nóng)村英語教學(xué)的挑戰(zhàn)
在筆者多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會到教學(xué)工作的艱辛及存在的諸多問題。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師方面
（1）教學(xué)任務(wù)重，自身素質(zhì)差
農(nóng)村師資嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍過于老齡化，青年教師既要擔(dān)任班主任，又要教全年級的英語課，還要管理學(xué)生的生活。加之，鄉(xiāng)村的大部分英語教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，發(fā)音不夠規(guī)范，怎樣要求學(xué)生開口講英語呢？雖然這幾年工資有所升高，但相比醫(yī)療、銀行等其他事業(yè)單位差的很遠(yuǎn)，部分優(yōu)秀英語教師在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，紛紛改行或下海經(jīng)商。教學(xué)及管理負(fù)擔(dān)重，英語專業(yè)教師少，農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)水平差，沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有好的教師，學(xué)生怎么會學(xué)好英語。
（2）教學(xué)方法單一，缺少教研氛圍
鄉(xiāng)村教學(xué)條件差，信息閉塞，在教學(xué)中遇到困惑，找不到解決的途徑，沒有教研小組，沒有在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)方法得不到改善，教學(xué)手段單一?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校還保持著以教師為中心，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師“一言堂”的教學(xué)方法。因此，英語便成了英譯漢，寫又背，陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.學(xué)生方面
（1）興趣不高
興趣是最好的老師，這在任何一個(gè)領(lǐng)域都是相通的。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣主要有兩方面的原因：第一，受父母傳統(tǒng)觀念的影響；第二，受老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。英語作為一門外語，特別是對于生長在農(nóng)村的孩子來說，新的語言應(yīng)有新的教學(xué)模式。然而，在實(shí)際教學(xué)活動中，農(nóng)村英語教師還是采用“應(yīng)試性”和“填鴨式”為主的教學(xué)方式，英語教學(xué)活動死板，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課時(shí)云里霧里，不知所云，下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點(diǎn)越積越多，聽不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)就更聽不懂。如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)的情緒。學(xué)習(xí)興趣不高，老師提問時(shí)一問三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴(yán)重影響了課堂的氣氛和教學(xué)的積極性。
（2）撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)合校，生源流失嚴(yán)重
為了推進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)，新農(nóng)村撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)合校工作開始。但我們也不能忽視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。在同一地區(qū)不同師資教育，合校后學(xué)生、教師的英語水平存在著很大的差異。另外，農(nóng)民越來越富裕及外出務(wù)工人員增多，有條件的家庭便將孩子送到搶生源的城市學(xué)校上學(xué)。留下的學(xué)生一種是學(xué)習(xí)差，另一種是家長文化低、經(jīng)濟(jì)條件差，只好就近上學(xué)。就算有幾個(gè)尖子生，部分受環(huán)境及家庭所迫，早早輟學(xué)外出打工。這樣農(nóng)村學(xué)校因?yàn)樯床?，?yōu)秀學(xué)生少，教學(xué)效果差。長此以往就會形成惡性循環(huán)。
3.教育管理及投入
（1）教學(xué)設(shè)施簡陋，培訓(xùn)短缺
我國新大綱規(guī)定，初中英語教學(xué)的目的就是要：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交際的初步能力。按照新大綱要求，英語教學(xué)需要配備一定的電教設(shè)備。如電腦，收錄機(jī)，教學(xué)磁帶，幻燈機(jī)，投影儀，教學(xué)圖片等等。但由于學(xué)校及教育部門財(cái)政困難等原因，教師不得不停留在一張嘴，一支粉筆，一塊黑板和一臺錄音機(jī)的教學(xué)時(shí)代，教學(xué)的效果難以保證。即使有許多學(xué)校配置了一定數(shù)量的英語教學(xué)設(shè)備設(shè)施。但有些教師擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間，或教學(xué)方式不靈活，不會操作使用多媒體設(shè)備．以及學(xué)校出于經(jīng)濟(jì)原因的考慮，許多英語教學(xué)設(shè)備設(shè)施長期閑置不用，設(shè)備利用率很低，造成了很大的資源浪費(fèi)。
（2）新教材脫離農(nóng)村現(xiàn)實(shí)
新教材理念的前衛(wèi)，現(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容編寫走城市化道路，淡化了鄉(xiāng)土意識，背離農(nóng)村需要，在內(nèi)容的選擇上大多以城市的現(xiàn)實(shí)生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對此較為生疏，在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對英語知識感到費(fèi)力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學(xué)習(xí)的障礙，人為地增加了教學(xué)的難度和學(xué)習(xí)的難度，遭遇尷尬。農(nóng)村雖說這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對照教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距，一時(shí)還跟不上新課程的要求。目前許多農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡筆畫以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶，無法使學(xué)生形成身臨其境的感覺。
（3）評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)方法的單一
由于長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)評價(jià)只關(guān)心教師的活動對學(xué)生最后學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通常是簡單的以考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種自上而下的單向評價(jià)，使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的僅限于考試和升學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生只重視對語言知識的記憶與背誦，而對學(xué)生的其他方面如交際能力、創(chuàng)造能力，語言表達(dá)能力等方面評價(jià)甚少。尤為嚴(yán)重的是這種評價(jià)也容易造成學(xué)生被動、消極地對待自己的學(xué)習(xí)活動，不利于學(xué)生主體意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也不利于英語教學(xué)方法和內(nèi)容的改革。
（4）現(xiàn)代化教育技術(shù)推廣應(yīng)用欠缺
農(nóng)村現(xiàn)代技術(shù)英語教學(xué)推廣存在很大問題。一方面，大多數(shù)學(xué)校學(xué)術(shù)書刊少，“請進(jìn)來，走出去”的交流機(jī)會也少，教師進(jìn)修提高的環(huán)境不佳。許多農(nóng)村小學(xué)三年級還未開設(shè)英語，即使開設(shè)多數(shù)也是流于形式。另一方面，學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化和教育資源共享機(jī)制的建設(shè)比較滯后，導(dǎo)致教師資料采集困難，備課時(shí)投入的人力、財(cái)力和精力過大，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的作用。從而在教師中形成畏難情緒，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的推廣。也剝奪了學(xué)生接受科技發(fā)展帶給教育改革的成功。
4.家長觀念陳舊，重視不夠
俗話說得好，父母是孩子最好的老師。這尤其體現(xiàn)在孩子的教育上。在農(nóng)村家長所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，大多數(shù)持有“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下都不怕”觀念。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒用，再加上外出打工者的增加，因而無法對子女進(jìn)行有效的督促和教育。孩子在家里得不到關(guān)心和溫暖，所以生活學(xué)習(xí)上更是不求上進(jìn)，得過且過，久而久之在英語學(xué)習(xí)上就脫節(jié)了。
二、解決農(nóng)村英語教學(xué)的策略
1.提高認(rèn)識，解放觀念
新農(nóng)村學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重視英語教學(xué)。尤其是小學(xué)英語教學(xué)，這是英語學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。有條件的學(xué)校應(yīng)該給教師訂閱小學(xué)英語教學(xué)方面的報(bào)刊雜志、音像資料，豐富教師的備課資源。要盡可能地給教師提供外出學(xué)習(xí)、觀摩的條件和機(jī)會。另外，要重視學(xué)校教育與家庭、社會的聯(lián)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校要采取積極措施引導(dǎo)家長接受英語學(xué)習(xí)的重要性，可通過舉辦家長學(xué)校，召開家長會、家訪等形式，從思想上轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)看法，確保家庭教育、學(xué)校教育步調(diào)一致，發(fā)揮二者的教育合力。
2.引進(jìn)人才，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資力量
農(nóng)村師資現(xiàn)狀的改變不是一蹴而就的，要取得突出的成效，我認(rèn)為現(xiàn)階段要采取如下措施：①加大農(nóng)村英語教師培訓(xùn)力度，形成強(qiáng)大的英語培訓(xùn)系統(tǒng)，為英語課程實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，做到專業(yè)知識與教學(xué)技能培訓(xùn)相結(jié)合；名師培育與整體提高相結(jié)合；“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，全面打造師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一批合格的英語教師，不斷提高教學(xué)水平。②積極開展農(nóng)村英語教研活動。在教師之間營造一種積極的互幫互助的學(xué)研氛圍，共同探索適合新農(nóng)村英語教學(xué)的好方法，使得農(nóng)村英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。③國家要鼓勵那些英語專業(yè)的大學(xué)本科、?？飘厴I(yè)生到農(nóng)村去任教。另外。還可以從城鎮(zhèn)學(xué)校選派骨干教師到農(nóng)村去支教，讓這些教師把新的教學(xué)理念和方法帶到農(nóng)村，提高農(nóng)村英語教學(xué)水平。
3.豐富教學(xué)活動，提高學(xué)生對英語的興趣
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！迸d趣是人類認(rèn)識和從事活動的巨大動力，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起到促進(jìn)發(fā)展作用。在轉(zhuǎn)變教師及家長的教育觀念的同時(shí)，也要豐富教學(xué)活動，以多種多樣的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如：做游戲，情景對話，猜單詞，生活表演，模擬秀等。對于遇到困難的學(xué)生，要耐心地解釋，幫助他們克服困難，以穩(wěn)固其學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校也可以開展一些課外學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。
4.加強(qiáng)教材改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《新目標(biāo)》教材中，圖文并茂，內(nèi)容涉及較多，但并非都適用農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。建議在各級教育主管部門的支持和幫助下，盡可能地在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課，有條件的要上，沒有條件的努力創(chuàng)造條件更要上。同時(shí)，更希望教育部門的教材編寫專家和機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分考慮農(nóng)村學(xué)生的客觀實(shí)際，編出適合農(nóng)村教師和學(xué)生使用的教材。新教材應(yīng)當(dāng)降低現(xiàn)有的難度，多增加一些與農(nóng)村實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生的經(jīng)歷與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也只有教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生理解和接納方能轉(zhuǎn)化為具體的運(yùn)用語言的能力，提高英語學(xué)習(xí)的樂趣。
5.建立多樣化評價(jià)方法，推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化教學(xué)
從實(shí)際出發(fā)，因校而異，逐漸推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師和學(xué)生從中獲益。政府還應(yīng)該繼續(xù)加大對農(nóng)村教育投資力度，逐步縮小城鄉(xiāng)英語教育差距。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)校應(yīng)在英語教學(xué)中實(shí)施靈活多樣的評價(jià)，與教師評價(jià)，自我評價(jià)，學(xué)生間相互評價(jià)，甚至把家長參與評價(jià)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合評價(jià)是目前每位教師的主要任務(wù)。
三、結(jié)語
新農(nóng)村建設(shè)以及城鎮(zhèn)化給廣大的農(nóng)村發(fā)展帶來了機(jī)遇。在這樣的背景下，城鄉(xiāng)英語教育差距凸顯的更加明顯。不僅在師資，教學(xué)理念，教學(xué)模式方法存在問題，過快的農(nóng)村城鎮(zhèn)化推進(jìn)也給農(nóng)村教育帶來挑戰(zhàn)。盡管國家已經(jīng)逐步加大農(nóng)村教育的投入，但在新形勢下要提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量，就必須得綜合地考慮問題的實(shí)質(zhì)，采用多種方法和手段來解決這一問題，這樣農(nóng)村英語教育才有望得以改善。
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第7篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文
培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識和技能的過程。基于認(rèn)知心理學(xué)理論可知，職場正確認(rèn)知的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文，希望對您有所幫助。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文1為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的___和___的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認(rèn)識了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識
通過聽___教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。
在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是___老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。
優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。
因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文2這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手：
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文3作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這短暫的的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。但是學(xué)習(xí)增加了我們的文化底蘊(yùn)。課堂上，面對富有趣味和一定難度的問題時(shí)，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習(xí)口語的機(jī)會，然后用流利的英語提出自己獨(dú)特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引，所陶醉。
其實(shí)，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!
一、賞識學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
還記得在一次聽課時(shí)，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時(shí)有過用外語聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時(shí)其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝_老師，是他給我的英語口語練習(xí)一個(gè)良好的開端，我再也不擔(dān)心在Freetalk上說英語了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語教學(xué)活動中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)英語知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣。
二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進(jìn)行交流。在課堂上，時(shí)而歌聲四起，時(shí)而偏偏起舞，時(shí)而情境對話，時(shí)而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進(jìn)度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習(xí)興趣得到限度地激活，在“樂學(xué)”中學(xué)會“會學(xué)”。使我們的口語學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三，嚴(yán)松有度，促進(jìn)老師的提高
老師們給我們營造一個(gè)純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語思維習(xí)慣就漸漸形成了。
記得在一次聽課的時(shí)候，由于這個(gè)班級的學(xué)生都是中學(xué)一年級的。所以助教要求用漢語幫學(xué)生翻譯進(jìn)行輔助教學(xué)，但老師堅(jiān)持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說英語，用英語教英語。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文4這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。
怎樣能使學(xué)生動起來。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文5暑期，帶著學(xué)校的信任和自己的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會，參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來之不易的機(jī)會，在英語上充實(shí)自己，完善自己，提高自己，升華自我。在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當(dāng)今英語教學(xué)方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專業(yè)知識與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會。無論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，能夠說真是受益匪淺!下面我就來談一下我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會：
在教學(xué)理論方面。我們聽了專題報(bào)告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學(xué)外語教學(xué)現(xiàn)狀與展望》，《英美中小學(xué)英語教學(xué)簡介》，《突破語言層面的外語教學(xué)，開創(chuàng)外語創(chuàng)新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語教學(xué)先進(jìn)的教育理念。我認(rèn)識到;一、教學(xué)過程不單是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、課堂教學(xué)是語言教學(xué)的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動學(xué)生的用心性，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日報(bào)告，堅(jiān)持每一天的口語練習(xí)，利用課堂中的多種活動。
如游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動，教師要本著讓學(xué)生全面參與的原則。根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能透過游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)只有在有好處和有目的的活動中才會發(fā)生。三、在教學(xué)評價(jià)上應(yīng)重視個(gè)性指導(dǎo)原則。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不同的潛能決定了他們獨(dú)特的發(fā)展可能性。在英語課堂教學(xué)中，我們要肯定個(gè)性，賞識評價(jià)，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛力的提高。
感覺到張老師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生，沒有豐富的科學(xué)文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時(shí)間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識以及相關(guān)的教學(xué)理論知識，來充實(shí)自己的大腦!
