小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

一、善于挖掘教材內(nèi)容，精心探究教學(xué)設(shè)計(jì)方案

老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，必須要深入研究教材內(nèi)容，將學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣在課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)才可能充滿趣味性。老師們?cè)诜治鼋虒W(xué)內(nèi)容和材料之時(shí)，要采取由易到難，循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才可以促使學(xué)生的思維始終保持積極活躍的狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增加。針對(duì)提升各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性的問(wèn)題，老師可以利用多元化的教學(xué)手段來(lái)刺激學(xué)生的興趣，以此實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在準(zhǔn)備教學(xué)材料之時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎、獨(dú)特、有趣的情境，以此吸引學(xué)生的注意力，該情境要與教材內(nèi)容相吻合。此外，老師要善于運(yùn)用學(xué)具、圖片、多媒體等教學(xué)用具，以使得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境更加生動(dòng)化和形象化，引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、把握好機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，都較為活潑愛(ài)動(dòng)，想 象力豐富，喜歡獨(dú)特的事物。因此，老師要把握住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)并加以利用，要注意不要因?yàn)槊つ孔非笳n堂紀(jì)律而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂之中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以輕松自由地學(xué)習(xí)，可以勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，可以運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)意見(jiàn)，可以積極地思考英語(yǔ)，以此培養(yǎng)學(xué)生不斷深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，課本之中許多內(nèi)容都較為貼近學(xué)生的生活，老師要善于給學(xué)生創(chuàng)建生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將嚴(yán)肅的教室改造成學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生們自由的發(fā)展，始終保持極高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致。

三、更新教學(xué)理念，創(chuàng)新師生關(guān)系

新課改倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，即和諧的師生關(guān)系。這是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的前提，老師要主動(dòng)去和學(xué)生做朋友，這樣才可以更好地了解學(xué)生的身心狀態(tài)，讓學(xué)生在和諧的氛圍中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)、學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素養(yǎng)，最關(guān)鍵的是師生之間要能夠有思想、心靈地碰觸，以此培養(yǎng)有健全人格的人才。鑒于此，老師必須要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用真摯的情感去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，老師對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤犯，不要去斥責(zé)，而是要以寬容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)，且要幫助他們找出犯錯(cuò)的根源，對(duì)癥下藥，進(jìn)而進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才可以不斷地成長(zhǎng)，逐漸走向更光明的未來(lái)。老師還要主動(dòng)放棄自己嚴(yán)師的外表，和學(xué)生打成一片，要努力和學(xué)生成為心靈上的朋友?？傊?，師生間的情感建立起的那一刻，學(xué)生才會(huì)真正的喜歡上英語(yǔ)老師，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)限動(dòng)力，這也是如今教育界最常用的方式之一，效果確實(shí)不錯(cuò)。

四、尊重學(xué)生的主體地位

21世紀(jì)倡導(dǎo)的是新星的教學(xué)模式，老師要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生放于學(xué)習(xí)的主體地位之上，扮演好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和參與者的身份，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《Myhome》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，找出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生布置完任務(wù)之后，學(xué)生便會(huì)認(rèn)真去找本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，之后自主發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen，重點(diǎn)的句型是Whereare.....?Aretheyon/near......之后老師在對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果不好的地方詳細(xì)講解，這樣學(xué)生便會(huì)逐漸感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、總結(jié)

第2篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

【論文摘要】一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，教師要充分研究教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的熱情。

【Abstract】One successful English teacher should cultivate students’ persistent interest in English consciously in teaching， should make students like to study， be good at learning， be able to learn， forget themselves when learning and not feel tired. Therefore， teachers should study the teaching material adequately， change the education idea and arouse students’ fervency through more than one way.

【Keywords】Elementary English educationCultivating interest

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，筆者有以下幾點(diǎn)感悟。

1．充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)；其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情境過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情境中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

2．把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想、好動(dòng)、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

3．教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生人格，用真情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。建立新型的師生關(guān)系，既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提與條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰，情感的交流和人格的影響。因此教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生各方面負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們反復(fù)地犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)與糾錯(cuò)中逐漸成長(zhǎng)，走向成熟；教師更應(yīng)把他們當(dāng)成朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空，不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為學(xué)生無(wú)話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情建立起來(lái)，學(xué)生就會(huì)真正欽佩、喜愛(ài)英語(yǔ)老師了，由“愛(ài)屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是不可估量的，也是在教育實(shí)踐中屢見(jiàn)不鮮的事實(shí)。

4．注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有生長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽保磺袨榱藢W(xué)生的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)不再是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。讓學(xué)能干什么”。因此，我們教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

第3篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程偏重理論知識(shí)的傳授

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程是一門理論性和實(shí)踐性兼有的課程。然而，一些師范院校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)更多地注重對(duì)理論知識(shí)的講解，教學(xué)形式單一、枯燥，大多數(shù)教師教學(xué)停留在理論層面，以學(xué)科知識(shí)傳授為主，忽視對(duì)師范生教學(xué)技能和教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)。由于課程重視學(xué)生對(duì)教育理論知識(shí)的理解和掌握，輕視教學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)與提高，結(jié)果使得學(xué)生獲得的只是機(jī)械的理論知識(shí)，在師范院校職前教育階段的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織和管理課堂教學(xué)、自編兒歌和童謠等小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本功得不到提升，理論背離了教學(xué)實(shí)踐，其結(jié)果很難使學(xué)生形成系統(tǒng)的、正確的教育教學(xué)觀念和方法。因此，也無(wú)法使學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于將來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，新入職教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路勢(shì)必緩慢。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程講授脫離具體教學(xué)情境

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法是一門基于實(shí)踐的理論學(xué)科，因此，課程的理論講授應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)情境。然而，一些教師認(rèn)為“學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單化的、脫離情境的有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論和方法將會(huì)轉(zhuǎn)化為他們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn)與特別的學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)的復(fù)雜的行為方式”，認(rèn)為理論講授是課程的主要目標(biāo)。這樣的結(jié)果是師范生學(xué)習(xí)了不少教學(xué)法理論，然而脫離具體情境的教學(xué)使許多師范生對(duì)于理論的理解一知半解、不夠深入。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教育實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)效性差，學(xué)生難以受益

傳統(tǒng)的教育實(shí)踐一般采取“集中實(shí)習(xí)”為主的教育實(shí)習(xí)模式，時(shí)間（教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周）一般安排在全學(xué)程的最后一年。然而，實(shí)習(xí)安排過(guò)于集中且周期短，備課和總結(jié)就占4周，真正用于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間只有4周左右。在對(duì)已經(jīng)參加過(guò)實(shí)習(xí)的在校師范生的訪談中，許多實(shí)習(xí)生感覺(jué)實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，收獲并不大，感受也不深，剛剛有點(diǎn)進(jìn)入角色，實(shí)習(xí)就結(jié)束了。有許多實(shí)習(xí)生反映在教育實(shí)習(xí)階段，給實(shí)習(xí)生提供上講臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)也很少。這種簡(jiǎn)單短暫的實(shí)習(xí)難以滿足小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)師范生實(shí)踐鍛煉的需要，無(wú)法使師范生積累個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，形成適應(yīng)新課程的教學(xué)技能。此外，不利于師范生實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐方面的訓(xùn)練流于形式。

二、陶行知“教學(xué)做合一”教育思想

陶行知是一個(gè)有創(chuàng)造力的教育家，在批判杜威“教育即生活”的基礎(chǔ)上，他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張，形成了生活教育理論的教育思想體系，其中“教學(xué)做合一”是生活教育理論的教學(xué)論。

（一）“踐行”的教育實(shí)踐觀

陶行知曾在《中國(guó)師范教育建設(shè)論》中論述到：“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，怎樣教就怎樣訓(xùn)練老師”，“與附屬學(xué)校、與實(shí)際生活相隔閡的師范教育得不到根本改造，直接可以造成不死不活的教師，間接可以造成不死不活的國(guó)民”。他多次強(qiáng)調(diào)師范生教學(xué)實(shí)踐的重要意義和價(jià)值，倡導(dǎo)師范生應(yīng)在實(shí)踐的過(guò)程中獲得關(guān)于教育情境的知識(shí)。此外，他提倡師范院校應(yīng)建立聯(lián)系實(shí)際的中小學(xué)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與中小學(xué)的合作與聯(lián)系，使實(shí)習(xí)基地成為師范院校重要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，通過(guò)中小學(xué)教育實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）“教學(xué)做合一”的教育教學(xué)理念

陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，“教學(xué)做合一”的理念主張教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子；事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。師范生是未來(lái)教師隊(duì)伍的儲(chǔ)備力量，為此，師范院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使師范生在做中學(xué)、在做中教。只有這樣，才能增強(qiáng)師范生的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

三、基于“教學(xué)做合一”理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法改革

（一）理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法理論知識(shí)的講授應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)重理論傳授、與實(shí)踐相脫節(jié)的弊端。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，重視學(xué)生的主動(dòng)參與。為此，首先教師可以選取大量的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)片斷案例、教學(xué)設(shè)計(jì)案例以及課堂教學(xué)錄像等材料，通過(guò)多種形式使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)法理論知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中反思什么是有效的教學(xué)行為及什么是低效的教學(xué)行為，從而使學(xué)生有效地掌握教育教學(xué)理論知識(shí)，以及形成相應(yīng)的實(shí)踐能力。這樣，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新既幫助師范生理解了理論知識(shí)，避免了理論學(xué)習(xí)的枯燥，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，還有助于師范生形成反思、創(chuàng)新和自主發(fā)展的意識(shí)與能力。其次，教師還可以安排學(xué)生觀看小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課。課堂教學(xué)觀摩是學(xué)生獲取實(shí)踐性教學(xué)能力的重要方法，在觀摩前，教師提出一系列問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地觀摩每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)特點(diǎn)，從而避免了觀摩的盲目性。在觀摩后教師結(jié)合提出的問(wèn)題，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流以及發(fā)言，然后教師集中不同學(xué)生的觀點(diǎn)對(duì)不同的小學(xué)英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)觀摩，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，使學(xué)生將課堂所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)反思能力。另外，在課時(shí)安排上，教師還應(yīng)為學(xué)生安排微格教學(xué)，將學(xué)生分為5到6個(gè)人一組，按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生共同制定教學(xué)目標(biāo)、集體備課、共同撰寫(xiě)教案，教師每節(jié)課給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課和上課。各個(gè)小組經(jīng)過(guò)合作、協(xié)商和共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，互相聽(tīng)課和評(píng)課。在聽(tīng)取其他小組成員的教學(xué)設(shè)計(jì)后，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。通過(guò)學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行上課，使學(xué)生將所學(xué)的理論付諸于實(shí)踐，并在教學(xué)體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，鍛煉教學(xué)實(shí)踐能力。

（二）按年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段培養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)實(shí)踐能力

1.一年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)能力訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、基本語(yǔ)法知識(shí)（包括小學(xué)英語(yǔ)教材中的基本語(yǔ)法點(diǎn)）、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)寫(xiě)作等課程，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。這些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練安排在小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程之前。

2.二年級(jí)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅應(yīng)該具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，教育理論知識(shí)，還應(yīng)掌握各種教學(xué)技能。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程應(yīng)注重師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)，可以將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法分成小學(xué)英語(yǔ)課程教材教法，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案技能訓(xùn)練，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)歌曲和童謠，小學(xué)英語(yǔ)教唱技能，小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)制作教具以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式等專題進(jìn)行專項(xiàng)技能培養(yǎng)，以滿足學(xué)生走向工作崗位的需求。二年級(jí)旨在通過(guò)專項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練形成學(xué)生的實(shí)踐技能，在訓(xùn)練過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生如何習(xí)得教學(xué)技能，教師還應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)以及新課程理念，使學(xué)生學(xué)有所用，將所學(xué)教育理論運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

3.三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)。

見(jiàn)習(xí)是師范教育的入門課程，指導(dǎo)教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的小學(xué)進(jìn)行觀摩和聽(tīng)課以及跟班，使學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本程序有所了解；實(shí)習(xí)旨在使師范生體驗(yàn)課堂教學(xué)，學(xué)生到小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、備課、上課，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，進(jìn)行教師教育技能的嘗試；集中實(shí)習(xí)則是在學(xué)院集體組織安排下，學(xué)生以班級(jí)或小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，小學(xué)教師和大學(xué)教師一起制定方案進(jìn)行合作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)工作。三年級(jí)重在加大教學(xué)實(shí)踐課程的比例，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生做好見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)以及教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。教育實(shí)習(xí)期間要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一定比例的試講，使學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、組織管理能力以及教育教學(xué)能力。

4.四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一到三年級(jí)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)，以及一定時(shí)間的教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)踐的訓(xùn)練，具備了基本的教育教學(xué)素質(zhì)和能力，以全職教師的身份參與到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，從事為期至少一學(xué)期的教育教學(xué)工作。這樣，他們就有更多機(jī)會(huì)進(jìn)一步提高，獲得教育實(shí)踐的能力，從而縮短了未來(lái)師范生適應(yīng)教師角色的時(shí)間。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；心得

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)新課程改革的教育教學(xué)理念，突出以學(xué)生為主，教師為輔的現(xiàn)代教育思想和理念，作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，我認(rèn)為探尋改進(jìn)和提高農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方式方法迫在眉睫。下面，我就談?wù)勥@幾年在農(nóng)村小學(xué)任教英語(yǔ)學(xué)科的一些心得體會(huì)。

一、上好每節(jié)課的開(kāi)頭，我經(jīng)常以唱英語(yǔ)歌的形式開(kāi)頭，孩子特別喜歡。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。我每次奇妙新穎的開(kāi)頭就如同將孩子們帶進(jìn)歡樂(lè)的海洋，在輕松愉快中感受語(yǔ)言，而歌曲的作用是必不可少的。因?yàn)楹⒆佑谢顫姾脛?dòng)的天性，利用歌曲教學(xué)能收到意想不到的效果。

二、在課堂教育教學(xué)中，面向全體學(xué)生，特別關(guān)心不愿開(kāi)口的學(xué)生。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，每次，在我鼓勵(lì)的眼神中，孩子們總是答得很好。例如，在教Apple等這些水果的單詞時(shí)，我就帶了一些真正的水果，讓孩子們?nèi)?shí)地直觀感受。不僅加深了學(xué)生的記憶，還鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，我們要努力努力發(fā)掘孩子們積極求知，努力進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的潛能，采用多樣化的教學(xué)形式。例如，教育學(xué)生養(yǎng)成勤奮練習(xí)口語(yǔ)的習(xí)慣，隨時(shí)隨地練習(xí)，師生間的問(wèn)好，學(xué)生間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等都努力用英語(yǔ)去表達(dá)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固所學(xué)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

第5篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵字：小學(xué)英語(yǔ)；情感教育；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0169-02

情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高素質(zhì)人才的有效途徑。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和普及，情感教育在教育、教學(xué)中的作用越來(lái)越受到重視。調(diào)查研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果除了受到個(gè)人的觀察、記憶、思維、想象、理解等認(rèn)知能力所影響，而且學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和性格等情感因素也對(duì)其存在一定的影響。因此，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好情感交流的工作，實(shí)施情感教育，豐富小學(xué)生的情感生活，強(qiáng)化小學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使小學(xué)生情感理念、價(jià)值得到健康發(fā)展。筆者從情感教育的觀念形成入手，對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施情感教育提出了幾點(diǎn)思考。

1."情感教育"觀念的形成

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育面臨的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)也愈來(lái)愈嚴(yán)峻。要知道，一個(gè)人接受教育的時(shí)間和精力都是有限的，但知識(shí)無(wú)止境，且以最快的速度更新和積淀，這種矛盾隨著社會(huì)的發(fā)展更加尖銳。同時(shí)，人們對(duì)社會(huì)需求和教育的作用也有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，教育也更具目標(biāo)性，需要不斷地提高知識(shí)水平，突破過(guò)去的知識(shí)型學(xué)習(xí)方式，以個(gè)性全面發(fā)展為目標(biāo)參與教育活動(dòng)。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行了一系列改革，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，并滲透到教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是對(duì)教育實(shí)踐的具體要求，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度方面具有特殊的意義。

2.小學(xué)英語(yǔ)教育中滲透情感教育的策略

2.1 烘托課堂內(nèi)輕松的氛圍。由于小學(xué)生的教學(xué)與初高中的英語(yǔ)教學(xué)有一定程度上的差異性，這樣就要求小學(xué)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不能夠單一的對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也要對(duì)于課堂上的氛圍進(jìn)行創(chuàng)造。小學(xué)正是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好的最佳時(shí)機(jī)，老師這時(shí)如果用一種詼諧幽默的語(yǔ)氣或者是一種比較輕松的方式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的課程產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)在這過(guò)程當(dāng)中，老師也要對(duì)于那此在課堂上過(guò)于拘泥或者是有著緊張情緒的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。老師在課堂上所進(jìn)行使用的語(yǔ)言、手勢(shì)、動(dòng)作這此都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，如果上述方式運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有很大裨益。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師要發(fā)動(dòng)一切智慧，結(jié)合理論實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，使教育方法達(dá)到最優(yōu)程度。在課堂教學(xué)中，老師可以利用一切條件和方法，使用直觀教學(xué)的手段，充分地發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)?？梢詫⒄n堂教學(xué)中的一些枯燥的、呆板的或抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用一個(gè)有趣的、形象生動(dòng)的情景展示出來(lái)，讓英語(yǔ)課堂真正"活"起來(lái)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好語(yǔ)言氛圍。當(dāng)然，教學(xué)方法非常多樣，單純地重復(fù)一種方法，慢慢地學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，老師還應(yīng)運(yùn)用多元化教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，發(fā)動(dòng)多種感官進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、讀和寫(xiě)的實(shí)踐，比如，分組討論學(xué)習(xí)、組織各種表演活動(dòng)或設(shè)置謎語(yǔ)等手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.3 充分利用教具。教師在教學(xué)過(guò)程中多用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、模型、數(shù)字和其他直觀教具，條件允許的也可以用幻燈片、多媒體、電影等，以刺激學(xué)生的感官，使一個(gè)英語(yǔ)單詞的發(fā)音、組成、意義，在學(xué)生的大腦里變得更為直觀，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記得也會(huì)更牢固。在教具演示過(guò)程中，演示物要放在全體學(xué)生可見(jiàn)的高度上及可見(jiàn)度強(qiáng)的光線下進(jìn)行演示；演示物的展出時(shí)間要適時(shí)，展示聒噪，則影響學(xué)生的集中聽(tīng)課，演示完畢要及時(shí)收藏好，避免學(xué)生精力分散；演示時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察演示的對(duì)象，教師應(yīng)注意實(shí)際操作上的精確性和教育性，教師直觀教具的演示要與教師的語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，教師的教具演示與語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)合，要選擇與教學(xué)目的、教學(xué)條件相適應(yīng)的最佳結(jié)合形式。

2.4 大膽運(yùn)用游戲教學(xué)法。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)廣泛使用游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)。但游戲也是有規(guī)則的，游戲的參與者之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，一方的勝出是以另一方的失敗為條件的。游戲教學(xué)就主要是運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。小學(xué)生生性好動(dòng)，有愛(ài)表現(xiàn)的心理，游戲教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，釋放他們的潛力。游戲教學(xué)可以分為練習(xí)性游戲和考察性游戲兩種。練習(xí)性游戲具有開(kāi)放性，主要在于鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口練習(xí)。考察性游戲主要是針對(duì)于剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度。除了游戲教學(xué)法之外，角色扮演、歌曲演唱、故事復(fù)述及其他一些輔助教學(xué)手段，也可以使教學(xué)過(guò)程變得輕松有趣，使教學(xué)方法多元化。

2.5 把文化教育融入教學(xué)之中。"學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅是掌握語(yǔ)言的過(guò)程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過(guò)程。因此，要有意識(shí)的結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)向?qū)W生傳授所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化等國(guó)情知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種文化差異的敏感性，使他們逐步具備文化比較能力，以便提高文化素養(yǎng)并得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際"。把文化融入英語(yǔ)教學(xué)會(huì)使課堂更生動(dòng)、更有趣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的文化最能吸引孩子們，也最容易被孩子們理解。例如，對(duì)節(jié)假日的介紹，中英用語(yǔ)方面的差異等均會(huì)激起小學(xué)生非同尋常的好奇心，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

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第6篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

一、引言

英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和日益全球化進(jìn)程的發(fā)展，必然會(huì)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和創(chuàng)造性的思維發(fā)展方式，就成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。小學(xué)英語(yǔ)教師要以高度的責(zé)任心和使命感實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。傳統(tǒng)教學(xué)的手段，都是實(shí)施“滿堂灌”，“一人言”等“填鴨式”的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，復(fù)制成一批批毫無(wú)個(gè)性的“書(shū)呆子”。教學(xué)成了老師講、學(xué)生讀、老師寫(xiě)、學(xué)生抄的枯燥乏味的讀寫(xiě)課，使生性活潑的小學(xué)生深感學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“艱辛”。因此，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須立足于課堂，從訓(xùn)練自身的創(chuàng)新角度使學(xué)生從死記硬背條條框框到積極思維、開(kāi)拓創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)；從被動(dòng)地學(xué)到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、愿學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于“打破沙鍋問(wèn)到底”；從以前課堂上的“黑板+粉筆”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教育就是我們從“知識(shí)的被動(dòng)接受者”變?yōu)椤爸R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者”。 那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性思維呢？

二、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)首先要求教師創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍。小學(xué)英語(yǔ)是入門教學(xué)，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，通過(guò)一系列的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)與熟人見(jiàn)面打招呼這一課時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：讓兩個(gè)學(xué)生假裝是相向騎車突然遇到，彼此進(jìn)行簡(jiǎn)單的打招呼。A同學(xué)說(shuō)：“Hello！ How are you？ ”B同學(xué)說(shuō)：“Hi！Fine， thank you！ And you？” A同學(xué)接著回答：“I am fine too！”就這幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生都很樂(lè)于嘗試，因?yàn)檫@樣的情景在平時(shí)的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，并且小學(xué)生喜歡模仿，所以這些更貼近生活中英語(yǔ)的運(yùn)用，而不是局限于課堂中。

三、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行情境教學(xué)。

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐與情境互動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體與其所依存的物體和社會(huì)文化歷史情境的相互作用。學(xué)習(xí)不可能脫離具體的情境產(chǎn)生，情境是整個(gè)學(xué)習(xí)中重要而又有意義的組成部分。情境不同，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)也不同。人類已進(jìn)入一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)、多媒體等的運(yùn)用已經(jīng)在現(xiàn)在的課堂中很常見(jiàn)。充分利用利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。借助多媒體設(shè)備后，老師可以把教學(xué)課件做的形象生動(dòng)些，以吸引學(xué)生的注意；同時(shí)，還可以播放一些音樂(lè)、視頻動(dòng)畫(huà)等豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生興趣，使英語(yǔ)課堂充滿活力。

四、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是特別有效的方法，這也是英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中比較倡導(dǎo)的一種方法。通過(guò)這種方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也能學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。比如說(shuō)，教師在為學(xué)生講解英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)時(shí)，可以分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并能對(duì)教師為各小組布置的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索。這樣一來(lái)，學(xué)生分工合作，可以讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，還能形成良好的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。教師在課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，能使W生得到不同程度的發(fā)展進(jìn)步，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展有重要意義。

五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，師生共同發(fā)展。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的不同，也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的不同，也會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)幾乎完全依賴?yán)蠋煟麄內(nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的不足；較多的去評(píng)價(jià)別人，不善于客觀的評(píng)價(jià)自己。例如，教師可以組織小組之間進(jìn)行比賽，讓每組派一個(gè)學(xué)生到黑板前面，背對(duì)黑板，老師把單詞寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)用英語(yǔ)解釋這個(gè)單詞的意思，讓前面的同學(xué)猜出這個(gè)單詞是什么，最后看哪個(gè)組猜出的最多。并且用小紅花、小貼畫(huà)等作為獲勝的獎(jiǎng)品。讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)中提升自我、認(rèn)識(shí)自我，拓展自己的發(fā)散思維。

總之，教育應(yīng)該通過(guò)多種途徑、多種方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不斷引導(dǎo)學(xué)生向自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭芳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué).教學(xué)實(shí)踐.2012.

第7篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新課改；口語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)表達(dá)；方式；辦法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能綜合運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言，英語(yǔ)的口語(yǔ)是學(xué)生由內(nèi)而外的輸出運(yùn)用過(guò)程，需要把所學(xué)的知識(shí)綜合重組加以運(yùn)用，能實(shí)際運(yùn)用是根本的目的。這是教育的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)更是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提高的體現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)，由于片面追求分?jǐn)?shù)，加之英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境限制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練很少，學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力比較差。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀和我們的教育目標(biāo)存在較大的差距。這就要求英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)必須得到重視，必須在英語(yǔ)教學(xué)中占有突出的位置。對(duì)于這一點(diǎn)我們廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要有足夠的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我自身多年來(lái)的學(xué)習(xí)和探索，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、想辦法讓學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情

1.開(kāi)展各種形式活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)

（1）讓學(xué)生當(dāng)“老師”。比如說(shuō)“Look and say”這一課教學(xué)，我讓學(xué)生積極模仿，并且相互展示。讓學(xué)生通過(guò)他人的展示體會(huì)英語(yǔ)的含義和運(yùn)用的情景，并且通過(guò)自身的運(yùn)用進(jìn)行鞏固。

（2）盡量多的運(yùn)用身體語(yǔ)言作為輔助表達(dá)手段。身體語(yǔ)言既能彌補(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)不全面的地方，也能增加課堂教學(xué)的趣味性。教師注意示范和引領(lǐng)學(xué)生的活動(dòng)，防止學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏離。這樣能夠在很大程度上降低英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）多開(kāi)展表演活動(dòng)。一般每節(jié)新課之前，我要求學(xué)生先鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，把班級(jí)的學(xué)生分組表演，已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，每人都有表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)同學(xué)和自身的表演，練習(xí)鞏固。鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)采取語(yǔ)言實(shí)物等不同的表?yè)P(yáng)方式，消除懼怕心理，讓學(xué)生敢于展示自己。表演的形式采用“唱英語(yǔ)的歌曲”“編繞口令”“角色扮演游戲”等?；钴S英語(yǔ)課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體資源

（1）多媒體在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的擴(kuò)展作用明顯，利于在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，具有生動(dòng)性和形象性。在教學(xué)中，我通過(guò)多媒體提供的接近真實(shí)的、自然的虛擬交際情景，使學(xué)生能較快地融入交際情景之中。

（2）借助多媒體突出重、難點(diǎn)。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)要多練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用是最好的提高方式

1.多模仿

口語(yǔ)能力是在聽(tīng)力的基礎(chǔ)上提高的，跟著磁帶認(rèn)真模仿發(fā)音。要求做到發(fā)音準(zhǔn)確，注意發(fā)音，注意口語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。模仿時(shí)，要把自己當(dāng)成所模仿的對(duì)象，融入思想和情感，不能為了模仿而模仿。

2.重朗讀

大聲朗讀，直至能熟練背誦，有利于鞏固發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感。有感情的朗讀能陶冶情操，給人以美的享受。課文中的思想、情感能在朗讀中得到體現(xiàn)，得到升華。

3.勤背誦

學(xué)習(xí)口語(yǔ)必須有一定量的背誦，背誦是知識(shí)輸入內(nèi)化的過(guò)程。通過(guò)背誦能夠讓知識(shí)得到鞏固，重組優(yōu)化。提高學(xué)生的知識(shí)接受能力，但是背誦不等于要求學(xué)生死記硬背，否則會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到打擊。我把背誦歸為熟讀和復(fù)述。先要熟練地朗讀課文，讀的次數(shù)多了，再進(jìn)行復(fù)述，就容易背誦出來(lái)了。復(fù)述是嘗試背誦階段，是對(duì)意義的理解吸收，這樣的背誦效果良好，難度也比機(jī)械記憶小得多。對(duì)于一些名詞或者虛詞，采用編兒歌、繞口令等形式，賦予其意義或加強(qiáng)練習(xí)，降低背誦記憶難度。

三、注意學(xué)生的個(gè)體差別，重視因材施教，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

1.重視語(yǔ)言環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

小學(xué)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生由于漢語(yǔ)邏輯思維的形成，漢語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定影響。日常生活學(xué)習(xí)接觸的絕大部分都是漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生僅僅是在課堂才能接觸到英語(yǔ)，所以無(wú)論是時(shí)間，還是練習(xí)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們除了提倡孩子課外多接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之外，最重要的是抓緊課堂四十分鐘，充分讓學(xué)生多講、多練，提高學(xué)習(xí)效率。努力教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)的方式去思維，適應(yīng)不同的語(yǔ)言思維方式。這就要求我們教師盡量運(yùn)用全英語(yǔ)教學(xué)，為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學(xué)生自身的生活，來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

語(yǔ)言離不開(kāi)生活，語(yǔ)言的材料無(wú)不是來(lái)自于生活，而作為一種生活的技能和工具又運(yùn)用于生活，是為生活服務(wù)。在小學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話、交際要根據(jù)所教授內(nèi)容的要求，來(lái)設(shè)置具體的、密切聯(lián)系學(xué)生生活的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在具體的情境中承擔(dān)角色扮演任務(wù)，從而深化學(xué)生的感受，利于學(xué)以致用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，抽象思維能力在高年級(jí)才出現(xiàn)較快的發(fā)展，抽象思維在整個(gè)小學(xué)階段并不占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，這就決定了學(xué)生對(duì)自己有過(guò)直接接觸和親身體驗(yàn)的事物有很形象的了解和感受，而對(duì)那些書(shū)本上所學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)不深。我們教師要想讓學(xué)生牢固掌握書(shū)本知識(shí)，必須化抽象為形象，把書(shū)本的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生觸手可及的、熟悉的感受和體驗(yàn)。教師要能深入理解教學(xué)內(nèi)容，留心觀察學(xué)生生活，掌握英語(yǔ)教學(xué)情境設(shè)置的技巧，從而四兩撥千斤，既降低了學(xué)習(xí)難度，又能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展英語(yǔ)課堂的時(shí)空范圍，努力在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)

指導(dǎo)學(xué)生制訂預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，圍繞課文內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查、活動(dòng)等，并讓學(xué)生具體實(shí)施。觀看少兒英語(yǔ)節(jié)目，如英文版的《喜羊羊與灰太狼》；參加學(xué)校英語(yǔ)板報(bào)的設(shè)計(jì)。在學(xué)校，用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話，把英語(yǔ)口語(yǔ)融入學(xué)生的生活中去。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，這種能力的形成和掌握需要由學(xué)生個(gè)體來(lái)體現(xiàn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，充分發(fā)揮各種活動(dòng)的作用。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，作為教師的我們要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐，充分重視學(xué)生自身的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中發(fā)展。需要教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成績(jī)和不足，看待農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展，要有耐心，能包容學(xué)生的不足。不能心浮氣躁、急于求成，努力在實(shí)踐中研究探索農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的正確方向。

第8篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)資源匱乏

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及設(shè)施相對(duì)落后或不足，教學(xué)設(shè)施，器材等嚴(yán)重缺乏。

（二）師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低

語(yǔ)言教學(xué)是教師和學(xué)生的交流行為，在交流過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，因此教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的來(lái)源，有的是民辦教師轉(zhuǎn)正，有的是“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正的，有的是向社會(huì)招收的；而學(xué)歷方面，第一學(xué)歷合格率低；年齡結(jié)構(gòu)上，又大多趨向兩端，即老教師和年輕教師，這些都影響了教學(xué)效果的最佳發(fā)揮。而且村小老師還普遍存在轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，即由原來(lái)任教語(yǔ)文，政治，體育等的教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)。這些教師雖然存在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中也能拿出優(yōu)異的教學(xué)成果，但是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，他們的那些死記硬背，模糊記憶會(huì)大大影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。所以，對(duì)學(xué)生而言，教師素質(zhì)低對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

（三）教學(xué)方法欠缺，學(xué)生缺乏興趣

在教師的教學(xué)方法上，有些教師沒(méi)有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式, 上課照本宣科, 教法陳舊,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。農(nóng)村小英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是教學(xué)模式單一跟教學(xué)方式落后。很多偏遠(yuǎn)村小的英語(yǔ)教師，到現(xiàn)在還保留著Open your book（打開(kāi)書(shū)本）――Listen to me (聽(tīng)我講)――Read after me(跟我讀)――Copy（抄寫(xiě)）這個(gè)傳統(tǒng)的模式。教師在教學(xué)過(guò)程中，占用太多時(shí)間授課，而不是“用課”，學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的歌曲，游戲等等活動(dòng)，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方式，可以讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，輕松掌握第二外語(yǔ)，但是這些形式在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)課堂都很少見(jiàn)。有些教師在教學(xué)中還存在應(yīng)付了事的心態(tài)，缺乏對(duì)教學(xué)手段的探索精神。我們小學(xué)英語(yǔ)課堂，幾乎除了朗誦和聽(tīng)寫(xiě)單詞之外，沒(méi)有別的教學(xué)方法了。所以同學(xué)們都很煩上英語(yǔ)課，覺(jué)得特別枯燥無(wú)味。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改善方法

（一）改善英語(yǔ)教學(xué)條件

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。國(guó)家應(yīng)重視農(nóng)村教育，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的普遍落后，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都很陳舊或落后，好多現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)迄今都沒(méi)有計(jì)算機(jī)課可上，因?yàn)檗r(nóng)村沒(méi)有電腦，多媒體的運(yùn)用在農(nóng)村就更少了。政府相關(guān)部門對(duì)此應(yīng)高度重視，加大投入，政府應(yīng)多為農(nóng)村教學(xué)撥款，為他們提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備，建立起語(yǔ)音室，配合實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)家應(yīng)多鼓勵(lì)高校畢業(yè)生支邊，為農(nóng)村師資提供更好的平臺(tái)。支邊不僅能鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且能增強(qiáng)農(nóng)村的教學(xué)水平。例如提高特崗教師的待遇，對(duì)特崗教師實(shí)行優(yōu)惠政策，給予必要的生活補(bǔ)貼等。也可安排培訓(xùn)班，讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和多媒體的使用等，以便進(jìn)一步的英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校還可提供教師深造的機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村廣大教師的教學(xué)素質(zhì)。農(nóng)村用英語(yǔ)教師的存在的普遍問(wèn)題就是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，帶有方音特別嚴(yán)重，所以大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)。教育局等有關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，同時(shí)采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先上給予優(yōu)先的考慮。學(xué)校通過(guò)建立和完善獎(jiǎng)懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來(lái)提高現(xiàn)有英語(yǔ)教師的水平。在逐漸規(guī)范教師的英語(yǔ)教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，各地應(yīng)制定優(yōu)惠政策。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語(yǔ)教師不但要有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)文化知識(shí) ，而且還應(yīng)具有語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識(shí)。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫(huà)的基本技巧，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于兒童習(xí)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情境。作為一個(gè)英語(yǔ)教師也不能只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，必須不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與更新，認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有基本的感性認(rèn)識(shí)，勇于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)思想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

第9篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

1.電子書(shū)包的含義及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，對(duì)于英語(yǔ)的正式學(xué)習(xí)和研究也是一個(gè)新的開(kāi)端，英語(yǔ)是我國(guó)的第二語(yǔ)言，從小學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)都將會(huì)有很大的幫助。電子書(shū)包就是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師對(duì)學(xué)生的管理為主要目的研發(fā)的新型智能產(chǎn)品。

1.1電子書(shū)包的基本含義

電子書(shū)包是軟件開(kāi)發(fā)商利用數(shù)字化的新型技術(shù)研究的一種提高學(xué)習(xí)效率的工具，主要功能是把學(xué)生學(xué)習(xí)用的書(shū)本植入到電子書(shū)包中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)隨地的利用電腦或者平板就可以完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和家長(zhǎng)也可以很順利地進(jìn)行監(jiān)督和管理。電子書(shū)包還可以為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，不僅僅局限于教師課堂上的講解，而且這種鼓勵(lì)學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中的方式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這就是電子書(shū)包的主要功能和基本含義。

1.2電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用

電子書(shū)包可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源共享的功能。目前科技的發(fā)展已經(jīng)使得全球的資源共享成為可能，利用有效的資源提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是當(dāng)前教育的主要職責(zé)所在。電子書(shū)包可以有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。另外電子書(shū)包還有一個(gè)關(guān)鍵的功能就是可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，更加有利于教師對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)于及時(shí)針對(duì)不學(xué)生生的不同進(jìn)度進(jìn)行合適的調(diào)控，這樣可以有效改善傳統(tǒng)小學(xué)教育中的對(duì)于所有學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理的混亂局面，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電子書(shū)包還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育不僅要包括讀和寫(xiě)的能力還應(yīng)該包括聽(tīng)力的培訓(xùn)和訓(xùn)練，這更有利于全方位地提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，對(duì)于小學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的上學(xué)和發(fā)展需求具有重大的歷史意義。電子書(shū)包可以有利于這一點(diǎn)的落實(shí)和推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)力水平不夠主要是因?yàn)閷?duì)于課堂上教師講的技巧和方法不熟練，聽(tīng)不懂或者沒(méi)有得到足夠的訓(xùn)練，接著就會(huì)發(fā)生一步跟不上，步步跟不上的情況，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但是電子書(shū)包的存在可以有效地改善這一點(diǎn)，它不僅可以有效地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，從而有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的境況，提高學(xué)習(xí)效率。電子書(shū)包可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生放學(xué)之后的學(xué)習(xí)情況，教師及時(shí)了解有助于教師對(duì)教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和改善。電子書(shū)包就是這樣運(yùn)行的，它可以讓教師實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，與此同時(shí)學(xué)生也可以針對(duì)自己不懂的地方和想要學(xué)習(xí)的地方及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，在最大程度上給與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的改善最大的幫助和改善。從而促進(jìn)教育和教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)用的意義

電子書(shū)包的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育有著極其重要的意義，不僅僅是因?yàn)樗强茖W(xué)技術(shù)的結(jié)晶，更是因?yàn)樗趯?shí)際的實(shí)施過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地給小學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)了極大的進(jìn)步和改善，同時(shí)也給小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的幫助，利用電子書(shū)包進(jìn)行教師和學(xué)生之間的有效溝通和教學(xué)聯(lián)系已經(jīng)受到廣大教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也是小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣持久保持的主要方式和工具。

3.小結(jié)