大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
還是在讀高中時，聽說大學(xué)生每年暑假都開展實(shí)踐調(diào)研活動，我既感到神秘和好奇，又非常羨慕和向往。步入大學(xué)后，通過幾年的社會實(shí)踐以及對大學(xué)生實(shí)踐活動的觀察分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生暑假期間走農(nóng)戶、進(jìn)車間、下礦山、積極調(diào)研，深入實(shí)踐，主流是好的。但是，理性分析大學(xué)生的實(shí)踐活動，尚存在目的不明確，信息不靈通，關(guān)系不協(xié)調(diào)，效果不明顯等諸多問題。通過對造成這些問題的原因進(jìn)行了梳理，筆者將其歸納為以下六種類型：
1、應(yīng)付差事型。一些同學(xué)對實(shí)踐活動的認(rèn)識不到位，加之家庭條件相對優(yōu)越，因此對參加實(shí)踐活動思想上懈怠，行動上消極，實(shí)踐活動的內(nèi)容表格或靠打電話問熟人，或憑空想象、主觀臆斷去填報。實(shí)踐活動的鑒定不是家長填寫，便是家長找人填寫，這種現(xiàn)象勢必造成高分低能，知識僵化，最終與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)。
2、單槍匹馬型。獨(dú)立特行，有想法、有抱負(fù)、單獨(dú)前往企業(yè)調(diào)查，無可厚非，但由于個人經(jīng)驗欠缺，知識及閱歷局限，雖然身入心也入，實(shí)地參觀了企業(yè)，了解了運(yùn)營形式和管理模式，卻難以做到去粗取精，去偽存真，對調(diào)查的問題無法提出科學(xué)合理并行之有效的解決辦法，使社會實(shí)踐活動事半功倍，收效甚微。
3、閉門造車型。數(shù)據(jù)是發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的主要依據(jù)，一切與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有關(guān)的調(diào)研，都離不開翔實(shí)的數(shù)據(jù)。大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，了解掌握重要的數(shù)據(jù)和資料是很有必要的，但不能唯數(shù)據(jù)是聽、唯材料所用。一些同學(xué)在實(shí)踐活動中，只注重查看企業(yè)的簡介、歷年的工作報告及經(jīng)驗材料，忽視調(diào)查掌握第一手資料，因此對被調(diào)查企業(yè)的困難和挑戰(zhàn)視而不見。調(diào)查材料洋洋萬言，但空洞乏味，蒼白無力，被調(diào)查單位一無所取，自身也沒有得到應(yīng)有的提高。
4、霧里看花型。筆者了解到一位學(xué)習(xí)法律的大學(xué)生，暑期回到家鄉(xiāng)縣級法院實(shí)習(xí)一個月，每天上班8小時，所做的工作卻是收文發(fā)文，接電話叫人，打掃衛(wèi)生看門。法院開庭他因值班不能旁聽，群眾來訪說他因經(jīng)驗不足不讓參與，偶爾看到案件卷宗，卻不能直接見到當(dāng)事人，分析案情，解決糾紛，好似霧里看花，難辨真?zhèn)危率股鐣?shí)踐活動與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)形成“兩張皮”，互不關(guān)聯(lián)。
5、觀光旅游型。一些大學(xué)生對社會實(shí)踐在思想上缺乏認(rèn)識，行動上隨意浮躁，放暑假后七八個人聚集在一起，既不商議實(shí)踐活動的方法、步驟，也無人牽頭做準(zhǔn)備工作，而是攀親比貴，找關(guān)系顯能耐、借車輛、要物質(zhì)、興師動眾，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際沒有活動內(nèi)容，不但使社會實(shí)踐流于形式，自身沒有受到鍛煉，而且在群眾中還造成一些負(fù)面影響。
6、打工掙錢型。極少數(shù)同學(xué)因家庭困難，利用暑期打工掙錢。不可否認(rèn)，打工本身也是體察民情、服務(wù)社會、鍛煉自己，增長閱歷的好形式。但一般大學(xué)生打工主要是做零活，而不是通過發(fā)揮自己的專業(yè)知識在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中得到一份收入。因此，不但所學(xué)專業(yè)知識得不到有效鞏固，而且更不能很好了解本專業(yè)的發(fā)展前景，有時還會導(dǎo)致本人喪失學(xué)好專業(yè)的信心。
上述六種情況的存在，有大學(xué)生自身的原因，也有社會大環(huán)境的影響；有組織領(lǐng)導(dǎo)方面的因素，也有客觀現(xiàn)實(shí)方面的問題。大學(xué)生暑假實(shí)踐活動，事關(guān)人才的成長和培養(yǎng)，如何才能有效的提高活動的質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，把握好“三個結(jié)合”至關(guān)重要。
1、把個人積極準(zhǔn)備與學(xué)校組織培訓(xùn)相結(jié)合。調(diào)查研究就像十月懷胎，必須準(zhǔn)備充分。這種準(zhǔn)備包括思想認(rèn)識的升華、專業(yè)知識儲備以及技術(shù)資料的收集等各個方面。尤其是要制定出詳盡的計劃安排、活動方式、調(diào)查提綱及服務(wù)項目，只有這樣才能做到有的放矢。學(xué)校社會實(shí)踐活動的專題培訓(xùn)，應(yīng)從解決思想認(rèn)識入手，重點(diǎn)培訓(xùn)三個方面內(nèi)容：一是增強(qiáng)吃苦精神教育；二是傳授開展社會實(shí)踐活動的基本方法；三是確定好負(fù)責(zé)人并做好組織方面的落實(shí)。通過培訓(xùn)，讓同學(xué)們掌握參加社會實(shí)踐活動的方式方法，提高同學(xué)們進(jìn)行社會調(diào)查和開展社會服務(wù)的能力。只有這樣社會實(shí)踐活動才能克服盲目性，達(dá)到預(yù)期的效果。
同時，建議學(xué)校公開實(shí)踐活動的內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、考核標(biāo)準(zhǔn)、獎勵辦法，對考核標(biāo)準(zhǔn)要有硬指標(biāo)，以期調(diào)動大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的積極性和創(chuàng)造性。
2、把個人努力與地方支持相結(jié)合。調(diào)研是一個艱苦細(xì)致的工作，不但需要自己的積極努力，更離不開被調(diào)研單位與地方政府的大力支持。隨著大學(xué)由精英教育轉(zhuǎn)為平民教育，人們對大學(xué)生沒有了過去的神秘感，但對90后在心理上卻有一種懷疑抑或不放心的態(tài)度。尤其是被調(diào)研單位，既要介紹情況，還要關(guān)照吃住行，所受麻煩較多。因此作為新時期的大學(xué)生，首先要放下架子，用吃苦耐勞的精神，甘當(dāng)小學(xué)生的態(tài)度，淳樸的語言，感激的心情，打消人們的疑慮，贏得積極的配合與支持，只有這樣才能全面了解情況，掌握實(shí)情，使調(diào)研活動有意義，有收獲，真正為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展用一份心，盡一份責(zé)。
3、把個人心得與同學(xué)們的經(jīng)驗交流相結(jié)合。同學(xué)們來自五湖四海，調(diào)研涉及方方面面，社會實(shí)踐活動結(jié)束后，許多同學(xué)們在不同方面、不同層次以及不同程度上都有許多收獲和經(jīng)驗，有的同學(xué)對專業(yè)問題有了新認(rèn)識，有的同學(xué)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了新理念，有的同學(xué)對民生有了新體會等等。輔導(dǎo)員應(yīng)適時組織召開經(jīng)驗交流會，讓同學(xué)們各抒己見，廣泛交流，達(dá)到共同提高的目的，特別是對實(shí)踐活動所觸及的社會消極腐敗現(xiàn)象，要采取科學(xué)引導(dǎo)的辦法，解疑釋惑，提高同學(xué)們分辨是非的能力。
總之，實(shí)踐出真知，調(diào)研出智慧。大學(xué)生暑期實(shí)踐活動既是一個永恒的課題，也是一個隨著社會發(fā)展和時代進(jìn)步，需要不斷輸入新的內(nèi)容和內(nèi)涵的課題；既要大學(xué)生自身的積極努力，也離不開方方面面的配合支持。要深刻地認(rèn)識到，隨著教育體制、機(jī)制和課改的不斷深入，教學(xué)與生產(chǎn)科研的聯(lián)系越來越緊，千百萬大學(xué)生暑期實(shí)踐蘊(yùn)藏著巨大知識和能量，只要組織有力，注重實(shí)效，就能轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮的強(qiáng)大動力。
第2篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
1．調(diào)查對象：大學(xué)生
2．調(diào)查方式：實(shí)地走訪為主，參考資料為輔
3．調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對寒假生活的安排
二．調(diào)查內(nèi)容及結(jié)論
寒假，對于很多學(xué)生來說是一個放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時機(jī)。能夠把握這一個月多的時間真正去學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么應(yīng)該是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起歷史賦予我們的重任，做一個合格的大學(xué)生。
通過調(diào)查了解到當(dāng)代大學(xué)生寒假生活分為四類：一、參加社會實(shí)踐兼職打工。二、埋頭苦學(xué)，參加各類培訓(xùn)班。三、出行旅游度假觀光。四、在家“無聊”一族。
社會實(shí)踐 兼職打工
調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)代大學(xué)生打工的主要目的是：有35％的大學(xué)生是為了增加收入；有36％的大學(xué)生是想自食其力；有29％的大學(xué)生認(rèn)為要鍛煉自己的能力，對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生打工的形式開始變得異常豐富起來。有22％的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司；4％的大學(xué)生選擇暑期教師；19％的大學(xué)生選擇市場調(diào)研員；13％的大學(xué)生選擇營銷策劃員；16％的大學(xué)生選擇做志愿者；9％的大學(xué)生選擇做促銷；5％的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工；12％的大學(xué)生選擇其它。社會
實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的大學(xué)生也為數(shù)不少，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平，又可開闊視野，接觸社會，為日后工作積累社會經(jīng)驗。寒假兼職打工賺錢是許多學(xué)生的選擇。“流自己的汗，吃自己的飯；自己多吃點(diǎn)苦，父母少花點(diǎn)錢。”這是時下不少大學(xué)生“打工族”秉承的至理名言。傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網(wǎng)吧管理員、市場調(diào)研員、快餐店鐘點(diǎn)工，甚至是一些大膽另類的選擇，如（在網(wǎng)上建立自己的商店或）替網(wǎng)絡(luò)公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學(xué)生打工時所選擇的職業(yè)。盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學(xué)生因打工而上當(dāng)受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。
埋頭苦讀 繼續(xù)深造
寒假，成為一些大學(xué)生備戰(zhàn)的“黃金時期”。參加各類培訓(xùn)班早已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線，各類形形的招生廣告在校園內(nèi)隨處可見，寒假報名參加英語、電腦培訓(xùn)班的大學(xué)生，大都是為了在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。將來社會需要的是復(fù)合型人才，掌握多種專業(yè)知識，取得多個文憑、證書更有利于找到理想的工作。還有不少大學(xué)生趁寒假報名參加汽車培訓(xùn)，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上，也對自己有好處。此外，不少大學(xué)生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和技能等。這些大學(xué)生如果能夠勞逸結(jié)合，在用功學(xué)習(xí)的同時放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)與時代不相吻合，寒假是一個充電的好機(jī)會，也是一個了解社會的
良機(jī)。
第3篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
依托母校資源是指大學(xué)生充分利用自己所熟知的母校環(huán)境，利用母校的人脈資源和設(shè)備資源，減少創(chuàng)業(yè)過程中的壓力與阻礙，減少創(chuàng)業(yè)成本的投入，并以此延伸出創(chuàng)業(yè)鏈，推動自身創(chuàng)業(yè)，并與母校的共同發(fā)展的創(chuàng)業(yè)方式。河南師范大學(xué)是河南地區(qū)的知名學(xué)府，雖是師范類學(xué)校，卻有不少敢于自主創(chuàng)業(yè)并且創(chuàng)業(yè)成功的事例，這與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造密不可分，也表明河南師范大學(xué)具有良好的創(chuàng)業(yè)資源。鑒于此，我們對河南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展了深度調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上做了分析研究。
一、大學(xué)生畢業(yè)與創(chuàng)業(yè)的調(diào)研與分析
（一）調(diào)研樣本選擇
本課題以河南師范大學(xué)為調(diào)研范圍，以該校大學(xué)生為主要調(diào)研對象，為使調(diào)研結(jié)論具有普遍性，樣本選取不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的代表性。對其創(chuàng)業(yè)意愿和對創(chuàng)業(yè)的看法進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
圖表看出高校畢業(yè)生雖然具有創(chuàng)業(yè)意識。但選擇自主創(chuàng)業(yè)只占很少的一部分，大部分畢業(yè)生選擇受雇就業(yè)。
（二）高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)
通過研究我國的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)：隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者學(xué)歷呈不斷上升趨勢。雖然學(xué)歷與創(chuàng)業(yè)成功與否無必然聯(lián)系，但是創(chuàng)業(yè)者的受教育程度也會對創(chuàng)業(yè)活動造成一定的影響。一方面，受教育程度高的人往往具有較高的職業(yè)技能，具有更好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和潛力，善于發(fā)現(xiàn)和抓住商機(jī)。另一方面，他們也面臨著更多的選擇和機(jī)會，從而易于規(guī)避風(fēng)險。經(jīng)過對河南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)目的較強(qiáng)，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不僅是開創(chuàng)一份事業(yè)，同時也是實(shí)現(xiàn)個人價值，追求自由自主工作方式的一種途徑。其次是創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)契合度高，其創(chuàng)業(yè)的想法大部分是從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中萌生的。從理論上來講，人們傾向于認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的概率較高，這種觀點(diǎn)有一定的可信性。
二、母校資源的利用對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響。
我們以河南師范大學(xué)為例，選取了兩個本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例作為樣本案例來進(jìn)行研究。
（一）樣本案例的研究
通過研究可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式多為合伙創(chuàng)業(yè)，充分體現(xiàn)了母校人脈資源的重要性，只是合伙的形式和合伙人群有所不同，例如：新思語教育作為一個語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在創(chuàng)辦初期，是其創(chuàng)辦人同本校日語系兩個畢業(yè)生合伙創(chuàng)辦，創(chuàng)業(yè)基金不到
1000元。但是因為其自身優(yōu)質(zhì)的外教資源和優(yōu)惠的價格，在同行業(yè)中異軍突起，成為豫北地區(qū)小語種教育行業(yè)中的佼佼者。分析其創(chuàng)業(yè)過程中的有利因素與條件，可以得到的是母校資源在其創(chuàng)業(yè)過程中提供了諸多便利。首先是廉價的房租與源源不斷的消費(fèi)人群。其次是師資力量有保證，且社會認(rèn)可度高。第三，因為大部分依托母校資源的創(chuàng)業(yè)者其服務(wù)對象是學(xué)生，對作為客戶的學(xué)生來說具有較大的說服力，而其創(chuàng)辦者是本校畢業(yè)生的身份，為其贏取了客戶的信任，也就為其提供了基本的運(yùn)營條件。憑借這種多元化的發(fā)展模式，創(chuàng)辦僅兩年時間就已經(jīng)獲得了廣大學(xué)子的信賴，目前已經(jīng)發(fā)展成了一個擁有多個服務(wù)項目的綜合類小型公司，并在不斷發(fā)展中打響了自己的品牌。而其創(chuàng)辦者本校畢業(yè)生及退伍軍人的身份是其贏得學(xué)生信任的重要原因，成為其創(chuàng)業(yè)成功的先決條件。
（二）母校資源的整合
那么，高校畢業(yè)生依托母校資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，他們看中了母校的哪些資源呢？
1、熟悉的環(huán)境。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和生活，畢業(yè)生對母校校內(nèi)和學(xué)校周邊的環(huán)境比較熟悉，比較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊的商機(jī)，減少創(chuàng)業(yè)投資的風(fēng)險性和盲目性。
2、母校提供豐富的設(shè)備資源，如教室、場地以及母校校內(nèi)相對于校外較為廉價的房租等，這些設(shè)備資源都為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期提供了很多的便利，一定程度上減少了創(chuàng)業(yè)的成本投入。
第4篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
一、完善組織機(jī)構(gòu)，解決有人辦事的問題
*委、政府高度重視“大學(xué)生駐村”工程，20*年成立了由旗委書記任組長，旗委副書記、旗長任第一副組長，涉及的22個相關(guān)部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的旗駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)精干人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。同時在9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了旗鄉(xiāng)兩級管理網(wǎng)絡(luò)。同時制定出臺了《*委、旗人民政府關(guān)于實(shí)施“科技富民行動”選派大中專畢業(yè)生駐村工作的實(shí)施意見》和《關(guān)于大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實(shí)施方案》，對選聘方式、條件及程序作了詳細(xì)規(guī)定，為實(shí)施“大學(xué)生駐村”工程奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新工作機(jī)制，強(qiáng)化管理
一是強(qiáng)化隊伍建設(shè)。為了將真正有能力、有知識、懂技術(shù)、會做農(nóng)村工作的大學(xué)生選到駐村隊伍中，我們嚴(yán)把選人關(guān)，經(jīng)過調(diào)研和多次召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，按照《大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實(shí)施方案》要求，采取個人報名、公開考試、領(lǐng)導(dǎo)小組考核和專家綜合評價等方式，分種植、養(yǎng)殖、柞蠶、特色種養(yǎng)等幾大類向社會公開選拔，20*、20*年兩年公開選聘出50名技術(shù)過硬、文化素質(zhì)高、想干事、能成事的大中專畢業(yè)生為駐村大學(xué)生。在派駐之際，對大學(xué)生農(nóng)村基層工作、社會主義新農(nóng)村建設(shè)以及遠(yuǎn)程教育等方面進(jìn)行具體培訓(xùn)，進(jìn)一步提升駐村大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。
二是落實(shí)保障措施，規(guī)范運(yùn)作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室充分發(fā)揮職能，認(rèn)真做好大學(xué)生派駐后的各項后續(xù)工作，及時召開了駐村工作人員與所駐村的工作對接會，明確了駐村工作人員的工作職責(zé)和任務(wù)，指導(dǎo)駐村工作人員制定了切實(shí)可行的工作計劃，對他們的工作和生活均進(jìn)行了妥善安排。
旗駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室充分發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)、指導(dǎo)管理的職能，制定出臺了一系列指導(dǎo)性文件，對駐村工作做出了具體的工作部署，推進(jìn)駐村工作穩(wěn)步開展。同時，根據(jù)勞動法等有關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)駐村辦與駐村工作人員簽訂了工作協(xié)議書，明確工作期限、工作崗位、承擔(dān)的工作任務(wù)、相關(guān)待遇等。及時制定下發(fā)了《關(guān)于做好駐村大中專畢業(yè)生任職工作的通知》，20*年的選聘的30名駐村大中專畢業(yè)生除得力其爾鄉(xiāng)的蘇剛被任命為村黨支部副書記以外，其他人均被任為村主任助理。20*年選聘的20名大學(xué)生即將走上工作崗位。為便于溝通，強(qiáng)化群眾監(jiān)督，增強(qiáng)服務(wù)意識，我們還為駐村大學(xué)生制作了通訊錄和服務(wù)卡，標(biāo)明了姓名、職務(wù)、專業(yè)、聯(lián)系電話及服務(wù)內(nèi)容，增強(qiáng)了工作的透明度，并為他們定做了科技富民小紅帽。還積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門為駐村工作人員辦理了工資和保險等手續(xù)。
三是建立幫扶機(jī)制，規(guī)范管理考核。為使駐村大學(xué)生發(fā)揮作用，*制定下發(fā)了《關(guān)于旗級、旗直機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)與駐村工作人員建立幫扶機(jī)制的通知》，旗級和部分旗直機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)都與駐村工作人員建立了“一幫一”聯(lián)系幫扶對子，以幫助駐村人員解決工作中遇到的困難和問題，在資金、信息、技術(shù)、項目等方面進(jìn)行扶持。幫扶領(lǐng)導(dǎo)除駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員外，我們還選擇了在資金、技術(shù)、人才等方面具備幫扶能力的5家企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)作為幫扶領(lǐng)導(dǎo)，借助單位實(shí)力，幫助駐村工作人員發(fā)展致富項目。此外，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)、村領(lǐng)導(dǎo)與駐村工作人員，科技特派員與駐村大中專畢業(yè)生均結(jié)成了幫扶對子。
為激發(fā)駐村大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的積極性，進(jìn)一步明確了駐村大學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利，加強(qiáng)了對他們的管理考核，采取日常考核和年度考核相結(jié)合的形式。日常考核不定期進(jìn)行，年度考核采取與本人談話，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)和所駐村負(fù)責(zé)人談話及個別入戶走訪的方式進(jìn)行。20*年年末已完成了對所有駐村工作人員的年度考核?？己私Y(jié)果大部分為優(yōu)秀，沒有不稱職的。
四是加大宣傳力度，營造良好氛圍。為擴(kuò)大駐村工作的影響面，努力營造全社會都來關(guān)心、支持大學(xué)生駐村工作的良好氛圍，我們及時將大學(xué)生駐村工作的進(jìn)展情況以及好的典型經(jīng)驗、做法，通過新聞媒體的形式進(jìn)行宣傳，在旗電視臺、阿榮通訊社開辟了“科技富民在行動”專欄，在全旗營造了良好的輿論氛圍。
五是建立金融跟進(jìn)機(jī)制。為支持駐村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動，積極與旗農(nóng)村信用社協(xié)調(diào)，探索建立金融與科技相結(jié)合、小額信貸與科技特派員實(shí)施項目相結(jié)合的金融跟進(jìn)機(jī)制，出臺了《*實(shí)行科技特派員創(chuàng)業(yè)“金融綠卡”暫行辦法》，根據(jù)駐村大學(xué)生的信譽(yù)評估，旗農(nóng)村信用社提供相應(yīng)額度的貸款，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。
通過采取一系列措施，大學(xué)生駐村工作取得了一定成效。一是參與民主管理，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。實(shí)施駐村工程以來，駐村大中專畢業(yè)生能積極主動的協(xié)助村“兩委”工作，并結(jié)合所任職務(wù)和分工，針對村里的實(shí)際情況，從提高農(nóng)民科技意識，承擔(dān)黨建工作入手，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn),有力地推進(jìn)了社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。同時積極深入調(diào)研，根據(jù)所駐村的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特長，分別撰寫調(diào)研文章，為領(lǐng)導(dǎo)諫言獻(xiàn)策。六合鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生宋厚剛，針對當(dāng)前社會主義新農(nóng)村建設(shè)存在的問題、村民法制觀念不強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整等方面分別撰寫了5篇調(diào)研報告，調(diào)研報告緊緊圍繞所駐村實(shí)際提出了許多可行性建議、意見。同時，駐村大中專畢業(yè)生充分利用我旗農(nóng)村信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)化知識，成為了政策法規(guī)、科技致富信息等信息的傳遞員。向陽峪鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生孫興儒利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)下載科技信息并刻成光碟下發(fā)給播放點(diǎn)，還有一些駐村大中專畢業(yè)生將所駐村的所有檔案全部輸入微機(jī)，實(shí)現(xiàn)了檔案電子化管理。
二是積極開展科技培訓(xùn)，農(nóng)民科技意識顯著提高。在備春耕之際，多數(shù)駐村大學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)特長，采取了入村辦班、入戶指導(dǎo)、發(fā)放科技資料、播放科技光碟等形式開展科技培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容多以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)為主，涉及到畜牧疫病防治、施肥用藥、農(nóng)作物種植技術(shù)、柞蠶放養(yǎng)、特色種養(yǎng)殖等方面。據(jù)初步統(tǒng)計，20*年通過駐村大學(xué)生舉辦的各類科技培訓(xùn)班達(dá)到95期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到1.6萬人次，發(fā)放科技宣傳資料1.1萬余份。
三是積極開展科技示范，引進(jìn)推廣新品種、新技術(shù)。駐村大學(xué)生都把抓好科技示范戶作為開展工作的主要抓手，為科技示范戶積極引進(jìn)新品種、新技術(shù)進(jìn)行試驗對比，充分發(fā)揮科技的引導(dǎo)、帶動作用。六合鎮(zhèn)東山屯村的駐村大學(xué)生劉君，春耕之際入戶調(diào)研宣傳，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整種植業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助村民聯(lián)系引進(jìn)一批農(nóng)作物新品種，20*年該村大豆種植面積只占到全村的30%。據(jù)統(tǒng)計，目前全旗通過駐村大學(xué)生已推廣新品種19個、新技術(shù)9項，落實(shí)科技示范戶490戶。
四是積極與農(nóng)民建立經(jīng)濟(jì)利益共同體，努力實(shí)現(xiàn)“共贏”。結(jié)合“科技富民行動”，開展了“百千萬”工程，即每名駐村大學(xué)生聯(lián)系3戶農(nóng)戶，結(jié)成利益共同體，駐村人員以資金、技術(shù)、科技成果入股或直接建立基地，按照市場化運(yùn)作方式，把服務(wù)與經(jīng)營有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了與農(nóng)民真正攜手。20*年駐村大學(xué)生與農(nóng)民共建立經(jīng)濟(jì)利益共同體10個，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益1650元。
三、存在問題
一是由于個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)對駐村工作認(rèn)識程度不夠，沒有采取積極有效的措施，未充分調(diào)動駐村大學(xué)生的工作積極性。
二是個別駐村大學(xué)生的工作切入點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，職責(zé)任務(wù)不明確，缺乏責(zé)任意識和大局觀念，工作呈現(xiàn)被動狀態(tài)。
三是部分駐村大學(xué)思想不夠解放，未能突破搞技術(shù)承包、無償服務(wù)的舊模式，與專業(yè)大戶、村集體創(chuàng)辦利益共同體較少。創(chuàng)業(yè)服務(wù)形式單一，團(tuán)隊式創(chuàng)業(yè)服務(wù)較少，單打獨(dú)斗的服務(wù)方式較普遍，產(chǎn)業(yè)化能力不強(qiáng)。
四是駐村工作管理機(jī)制、激勵機(jī)制、考核機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制有待健全。
四、下步工作建議
一是進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)工作實(shí)效。要不斷完善駐村工作機(jī)制，做好利益共享和風(fēng)險共擔(dān)、市場驅(qū)動與政府引導(dǎo)、利益回報與風(fēng)險防范“結(jié)合”文章，保持和增強(qiáng)駐村工作的生命力和實(shí)效性。
第5篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
**旗委、政府高度重視“大學(xué)生駐村”工程，**年成立了由旗委書記任組長，旗委副書記、旗長任第一副組長，涉及的22個相關(guān)部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的旗駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)精干人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。同時在9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了旗鄉(xiāng)兩級管理網(wǎng)絡(luò)。同時制定出臺了《**旗委、旗人民政府關(guān)于實(shí)施“科技富民行動”選派大中專畢業(yè)生駐村工作的實(shí)施意見》和《關(guān)于大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實(shí)施方案》，對選聘方式、條件及程序作了詳細(xì)規(guī)定，為實(shí)施“大學(xué)生駐村”工程奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新工作機(jī)制，強(qiáng)化管理
一是強(qiáng)化隊伍建設(shè)。為了將真正有能力、有知識、懂技術(shù)、會做農(nóng)村工作的大學(xué)生選到駐村隊伍中，我們嚴(yán)把選人關(guān)，經(jīng)過調(diào)研和多次召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，按照《大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實(shí)施方案》要求，采取個人報名、公開考試、領(lǐng)導(dǎo)小組考核和專家綜合評價等方式，分種植、養(yǎng)殖、柞蠶、特色種養(yǎng)等幾大類向社會公開選拔，**、**年兩年公開選聘出50名技術(shù)過硬、文化素質(zhì)高、想干事、能成事的大中專畢業(yè)生為駐村大學(xué)生。在派駐之際，對大學(xué)生農(nóng)村基層工作、社會主義新農(nóng)村建設(shè)以及遠(yuǎn)程教育等方面進(jìn)行具體培訓(xùn)，進(jìn)一步提升駐村大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。
二是落實(shí)保障措施，規(guī)范運(yùn)作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室充分發(fā)揮職能，認(rèn)真做好大學(xué)生派駐后的各項后續(xù)工作，及時召開了駐村工作人員與所駐村的工作對接會，明確了駐村工作人員的工作職責(zé)和任務(wù)，指導(dǎo)駐村工作人員制定了切實(shí)可行的工作計劃，對他們的工作和生活均進(jìn)行了妥善安排。
旗駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室充分發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)、指導(dǎo)管理的職能，制定出臺了一系列指導(dǎo)性文件，對駐村工作做出了具體的工作部署，推進(jìn)駐村工作穩(wěn)步開展。同時，根據(jù)勞動法等有關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)駐村辦與駐村工作人員簽訂了工作協(xié)議書，明確工作期限、工作崗位、承擔(dān)的工作任務(wù)、相關(guān)待遇等。及時制定下發(fā)了《關(guān)于做好駐村大中專畢業(yè)生任職工作的通知》，**年的選聘的30名駐村大中專畢業(yè)生除得力其爾鄉(xiāng)的蘇剛被任命為村黨支部副書記以外，其他人均被任為村主任助理。**年選聘的20名大學(xué)生即將走上工作崗位。為便于溝通，強(qiáng)化群眾監(jiān)督，增強(qiáng)服務(wù)意識，我們還為駐村大學(xué)生制作了通訊錄和服務(wù)卡，標(biāo)明了姓名、職務(wù)、專業(yè)、聯(lián)系電話及服務(wù)內(nèi)容，增強(qiáng)了工作的透明度，并為他們定做了科技富民小紅帽。還積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門為駐村工作人員辦理了工資和保險等手續(xù)。
三是建立幫扶機(jī)制，規(guī)范管理考核。為使駐村大學(xué)生發(fā)揮作用，**旗制定下發(fā)了《關(guān)于旗級、旗直機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)與駐村工作人員建立幫扶機(jī)制的通知》，旗級和部分旗直機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)都與駐村工作人員建立了“一幫一”聯(lián)系幫扶對子，以幫助駐村人員解決工作中遇到的困難和問題，在資金、信息、技術(shù)、項目等方面進(jìn)行扶持。幫扶領(lǐng)導(dǎo)除駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員外，我們還選擇了在資金、技術(shù)、人才等方面具備幫扶能力的5家企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)作為幫扶領(lǐng)導(dǎo)，借助單位實(shí)力，幫助駐村工作人員發(fā)展致富項目。此外，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)、村領(lǐng)導(dǎo)與駐村工作人員，科技特派員與駐村大中專畢業(yè)生均結(jié)成了幫扶對子。
為激發(fā)駐村大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的積極性，進(jìn)一步明確了駐村大學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利，加強(qiáng)了對他們的管理考核，采取日?？己撕湍甓瓤己讼嘟Y(jié)合的形式。日?？己瞬欢ㄆ谶M(jìn)行，年度考核采取與本人談話，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)和所駐村負(fù)責(zé)人談話及個別入戶走訪的方式進(jìn)行。**年年末已完成了對所有駐村工作人員的年度考核?？己私Y(jié)果大部分為優(yōu)秀，沒有不稱職的。
四是加大宣傳力度，營造良好氛圍。為擴(kuò)大駐村工作的影響面，努力營造全社會都來關(guān)心、支持大學(xué)生駐村工作的良好氛圍，我們及時將大學(xué)生駐村工作的進(jìn)展情況以及好的典型經(jīng)驗、做法，通過新聞媒體的形式進(jìn)行宣傳，在旗電視臺、**通訊社開辟了“科技富民在行動”專欄，在全旗營造了良好的輿論氛圍。
五是建立金融跟進(jìn)機(jī)制。為支持駐村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動，積極與旗農(nóng)村信用社協(xié)調(diào)，探索建立金融與科技相結(jié)合、小額信貸與科技特派員實(shí)施項目相結(jié)合的金融跟進(jìn)機(jī)制，出臺了《**旗實(shí)行科技特派員創(chuàng)業(yè)“金融綠卡”暫行辦法》，根據(jù)駐村大學(xué)生的信譽(yù)評估，旗農(nóng)村信用社提供相應(yīng)額度的貸款，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。
通過采取一系列措施，大學(xué)生駐村工作取得了一定成效。一是參與民主管理，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。實(shí)施駐村工程以來，駐村大中專畢業(yè)生能積極主動的協(xié)助村“兩委”工作，并結(jié)合所任職務(wù)和分工，針對村里的實(shí)際情況，從提高農(nóng)民科技意識，承擔(dān)黨建工作入手，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn),有力地推進(jìn)了社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。同時積極深入調(diào)研，根據(jù)所駐村的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特長，分別撰寫調(diào)研文章，為領(lǐng)導(dǎo)諫言獻(xiàn)策。六合鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生宋厚剛，針對當(dāng)前社會主義新農(nóng)村建設(shè)存在的問題、村民法制觀念不強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整等方面分別撰寫了5篇調(diào)研報告，調(diào)研報告緊緊圍繞所駐村實(shí)際提出了許多可行性建議、意見。同時，駐村大中專畢業(yè)生充分利用我旗農(nóng)村信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)化知識，成為了政策法規(guī)、科技致富信息等信息的傳遞員。向陽峪鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生孫興儒利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)下載科技信息并刻成光碟下發(fā)給播放點(diǎn)，還有一些駐村大中專畢業(yè)生將所駐村的所有檔案全部輸入微機(jī)，實(shí)現(xiàn)了檔案電子化管理。
二是積極開展科技培訓(xùn)，農(nóng)民科技意識顯著提高。在備春耕之際，多數(shù)駐村大學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)特長，采取了入村辦班、入戶指導(dǎo)、發(fā)放科技資料、播放科技光碟等形式開展科技培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容多以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)為主，涉及到畜牧疫病防治、施肥用藥、農(nóng)作物種植技術(shù)、柞蠶放養(yǎng)、特色種養(yǎng)殖等方面。據(jù)初步統(tǒng)計，**年通過駐村大學(xué)生舉辦的各類科技培訓(xùn)班達(dá)到95期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到1.6萬人次，發(fā)放科技宣傳資料1.1萬余份。
三是積極開展科技示范，引進(jìn)推廣新品種、新技術(shù)。駐村大學(xué)生都把抓好科技示范戶作為開展工作的主要抓手，為科技示范戶積極引進(jìn)新品種、新技術(shù)進(jìn)行試驗對比，充分發(fā)揮科技的引導(dǎo)、帶動作用。六合鎮(zhèn)東山屯村的駐村大學(xué)生劉君，春耕之際入戶調(diào)研宣傳，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整種植業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助村民聯(lián)系引進(jìn)一批農(nóng)作物新品種，**年該村大豆種植面積只占到全村的30%。據(jù)統(tǒng)計，目前全旗通過駐村大學(xué)生已推廣新品種19個、新技術(shù)9項，落實(shí)科技示范戶490戶。
四是積極與農(nóng)民建立經(jīng)濟(jì)利益共同體，努力實(shí)現(xiàn)“共贏”。結(jié)合“科技富民行動”，開展了“百千萬”工程，即每名駐村大學(xué)生聯(lián)系3戶農(nóng)戶，結(jié)成利益共同體，駐村人員以資金、技術(shù)、科技成果入股或直接建立基地，按照市場化運(yùn)作方式，把服務(wù)與經(jīng)營有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了與農(nóng)民真正攜手。**年駐村大學(xué)生與農(nóng)民共建立經(jīng)濟(jì)利益共同體10個，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益1650元。
三、存在問題
一是由于個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)對駐村工作認(rèn)識程度不夠，沒有采取積極有效的措施，未充分調(diào)動駐村大學(xué)生的工作積極性。
二是個別駐村大學(xué)生的工作切入點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，職責(zé)任務(wù)不明確，缺乏責(zé)任意識和大局觀念，工作呈現(xiàn)被動狀態(tài)。
三是部分駐村大學(xué)思想不夠解放，未能突破搞技術(shù)承包、無償服務(wù)的舊模式，與專業(yè)大戶、村集體創(chuàng)辦利益共同體較少。創(chuàng)業(yè)服務(wù)形式單一，團(tuán)隊式創(chuàng)業(yè)服務(wù)較少，單打獨(dú)斗的服務(wù)方式較普遍，產(chǎn)業(yè)化能力不強(qiáng)。
四是駐村工作管理機(jī)制、激勵機(jī)制、考核機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制有待健全。
四、下步工作建議
一是進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)工作實(shí)效。要不斷完善駐村工作機(jī)制，做好利益共享和風(fēng)險共擔(dān)、市場驅(qū)動與政府引導(dǎo)、利益回報與風(fēng)險防范“結(jié)合”文章，保持和增強(qiáng)駐村工作的生命力和實(shí)效性。
第6篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
關(guān)鍵詞：共青團(tuán) 大學(xué)生就業(yè) 促進(jìn)措施
一、共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用
1、發(fā)揮教育功能，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
當(dāng)前，隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需大批創(chuàng)新性人才，當(dāng)代中國大學(xué)生年輕活力、充滿創(chuàng)新想法和熱情，在改革開放的浪潮中，他們感受到創(chuàng)新的力量，有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意愿，但迫于學(xué)校環(huán)境、就業(yè)壓力下，創(chuàng)業(yè)渴望難以滿足，創(chuàng)業(yè)訴求無法得到實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新想法無法付出實(shí)踐，導(dǎo)致人才埋沒，高校不和諧因素增加。共青團(tuán)立足自身職能，以幫助青年學(xué)生成長和服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助，發(fā)揮教育功能，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀，積極響應(yīng)國家號召，鼓勵學(xué)生到西部地區(qū)、到基層地區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)和人生理想和價值。
2、發(fā)揮實(shí)踐功能，提高大學(xué)生就業(yè)能力
共青團(tuán)借助自身同廣大學(xué)生、社會組織的紐帶關(guān)系，將社會實(shí)踐擴(kuò)展到更大范圍領(lǐng)域和更廣大的學(xué)生群，對青年創(chuàng)業(yè)工作給予相關(guān)支持和投入，提升學(xué)生社會實(shí)踐的質(zhì)量。并在實(shí)踐中鼓勵廣大學(xué)生提高自身技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。并積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)技能同社會實(shí)踐結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。并充分借助大學(xué)生建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)比賽等知識競賽、創(chuàng)業(yè)競賽為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在借助各種平臺中，對于優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵和資金支持，有力的推動了大學(xué)生就業(yè)能力的提高。
二、共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題
1、調(diào)研不足，指導(dǎo)盲目
學(xué)校共青團(tuán)開展不同的轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的培訓(xùn)、輔導(dǎo)講座等，部分流于形式、不切實(shí)際，羅列問題浮于表面，不能夠真正對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。對自身學(xué)校學(xué)生就業(yè)存在的問題，缺乏認(rèn)真調(diào)研，不能夠因材施教，指導(dǎo)學(xué)生建立就業(yè)盲目，未能充分服務(wù)學(xué)生意愿。
2、部分措施，流于形式
在、教育部和全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合推出的大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃中，缺乏指導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)拓展和幫助學(xué)生素質(zhì)拓展的有效措施。對于素質(zhì)拓展項目缺乏明確規(guī)定，素質(zhì)拓展項目未能得到社會的高度認(rèn)同，缺乏權(quán)威性。共青團(tuán)在素質(zhì)拓展中缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊對大學(xué)生素質(zhì)拓展和就業(yè)崗位匹配度不高，未能真正提高學(xué)生就業(yè)技能。
3、平臺建設(shè)不足，缺乏廣度
共青團(tuán)依托國家實(shí)施大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計劃、大學(xué)生村官、三支一扶建設(shè)為引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提供良好途徑。然而國家基層計劃對于大學(xué)生就業(yè)解決能力偏弱，對于大部分學(xué)生缺乏企業(yè)平臺實(shí)踐就業(yè)機(jī)會，對于大學(xué)生就業(yè)能力改善欠缺，導(dǎo)致部分學(xué)生難以致用，在就業(yè)中缺乏競爭力。
三、共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的促進(jìn)措施
第一，深入調(diào)研，認(rèn)真分析研究業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在的問題。沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)，要深入調(diào)研，具體問題具體分析，各類高校在大學(xué)生就業(yè)中存在問題也各不相同，共青團(tuán)要發(fā)揮自身人員優(yōu)勢，深入摸清當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)心態(tài)，制定適當(dāng)?shù)慕逃头桨?，提高促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方案的針對性。
第二，多方合作，尋求增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)技能的方法。共青團(tuán)要加強(qiáng)同當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T、人力資源主管部門、企業(yè)主管部門的溝通聯(lián)系，細(xì)心謀劃，制定合作共贏的教學(xué)和實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身技能，適應(yīng)社會的理念和能力。
第三，創(chuàng)造條件，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。共青團(tuán)要從軟硬件上創(chuàng)造條件鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，如在學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)基金，改善學(xué)校實(shí)驗室條件，提高學(xué)生科研能力，形成校園科技孵化器等，為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的硬件設(shè)施，并對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)施專門指導(dǎo)，制定相關(guān)技能培訓(xùn)，提供自主創(chuàng)業(yè)市場適應(yīng)能力。
第四，完善平臺，促進(jìn)多種形式就業(yè)。一方面，共青團(tuán)要做好國家號召工作的宣傳，對于有志于投身祖國西部開發(fā)建設(shè)、基層落后地區(qū)服務(wù)的大學(xué)生，給予更優(yōu)厚的待遇，制定合適的深造計劃和鍛煉機(jī)會，另一方面，完善素質(zhì)拓展平臺建設(shè)，針對不同專業(yè)學(xué)生建立專項素質(zhì)拓展平臺，提高素質(zhì)拓展的操作性，并逐步建立素質(zhì)拓展的權(quán)威性，以有助于學(xué)生就業(yè)。
第五，差異對待，體現(xiàn)就業(yè)關(guān)懷。共青團(tuán)工作要針特困家庭和就業(yè)困難專業(yè)進(jìn)行就業(yè)問題差別對待，優(yōu)先考慮特殊群體的訴求，積極改善他們的就業(yè)環(huán)境，并努力幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為他們需求合適崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。
總結(jié)：
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對教育扶持的力度越來越大，高校連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生的人數(shù)越來越多。每年高校都有大批的學(xué)生走出校門投入社會，就業(yè)面臨著巨大的壓力，怎樣幫助大學(xué)生更好的就業(yè)，是擺在家庭、學(xué)校以及社會面前的重大問題。幫助學(xué)生就業(yè)，是學(xué)校教育工作的一部分，共青團(tuán)應(yīng)該積極響應(yīng)黨的號召，配合學(xué)校做好學(xué)生就業(yè)的工作，減輕學(xué)生就業(yè)的壓力。（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
關(guān)鍵詞：工科院校 創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 對策
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0032-02
作者通過對陜西省內(nèi)有代表性的7所工科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解工科院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，研究學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識需求及心理準(zhǔn)備等方面的基本狀況。為地方工科院校在新的歷史時期開展創(chuàng)業(yè)教育工作，建立適合我國國情、緊密切合學(xué)生實(shí)際需求的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)服務(wù)體系提供解決對策與依據(jù)。
1 調(diào)查樣本構(gòu)成
為了能夠全面了解工科院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育基本情況，確保選取調(diào)查樣本覆蓋全面，選取了陜西省內(nèi)具有代表性的七所以理工科學(xué)生培養(yǎng)為主的院校?；竞w了七所院校的工科專業(yè)和文管專業(yè)。
2 調(diào)查方式
2.1 問卷調(diào)查
調(diào)查問卷共包括兩部分，第一部分為學(xué)生基本信息，通過基本信息了解樣本構(gòu)成情況，第二部分為創(chuàng)業(yè)教育部分，題目設(shè)計全部為客觀選擇題，基本涵蓋了本次調(diào)查所要了解全部內(nèi)容，題目設(shè)計緊扣調(diào)查目的。共計發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收有效問卷823份，問卷回收率82.3%。
2.2 隨機(jī)訪談
在開展問卷調(diào)查的同時以隨機(jī)訪談的形式進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基本狀況了解，使調(diào)查樣本進(jìn)一步擴(kuò)大。
2.3 集中座談
通過就業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)教育選修課程、高校之間的工作交流等形式，進(jìn)行集中座談與討論，了解不同工科院校、不同專業(yè)背景學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基本狀況。
3 基于調(diào)查結(jié)果，分析地方工科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
3.1 創(chuàng)業(yè)意識有所覺醒，想法多，實(shí)踐少，創(chuàng)業(yè)方向迷茫
十提出：推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，高等院校對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有所加強(qiáng)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育方面的選修課程對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識有所喚醒，34.80%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)難度較大時會考慮創(chuàng)業(yè)，同時有0.80%的學(xué)生已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)，調(diào)查數(shù)據(jù)說明部分學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)?chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一個手段，創(chuàng)業(yè)意識有所覺醒。
但是主要存在的問題是：學(xué)生想法多，真正的創(chuàng)業(yè)鍛煉和實(shí)踐較少，尤其在工科院校這種現(xiàn)象更加明顯，同時，在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)工科院校的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，創(chuàng)業(yè)知識匱乏，沒有很好的創(chuàng)業(yè)方向，表現(xiàn)的比較迷茫。
3.2 創(chuàng)業(yè)動機(jī)主要驅(qū)動力為就業(yè)壓力和資金項目，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域單一
在調(diào)查樣本中有不到60%的學(xué)生認(rèn)為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫做創(chuàng)業(yè)，說明學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識有所增強(qiáng)，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大都以起點(diǎn)和技術(shù)含量低小商業(yè)、貿(mào)易為主要方向，而能夠結(jié)合自身專業(yè)開展科技創(chuàng)新、開發(fā)新的創(chuàng)新領(lǐng)域的少，造成創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域單一。
對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)方面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生創(chuàng)業(yè)最直接的動機(jī)是因為就業(yè)壓力大（38.12%），主要驅(qū)動力為資金和項目，最終能將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐落實(shí)到行動上的學(xué)生數(shù)量極少，大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)。
3.3 創(chuàng)業(yè)政策了解少，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善
為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了眾多優(yōu)惠政策，涉及融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。畢業(yè)生了解國家政策程度調(diào)研結(jié)果顯示很熟悉國家政策的學(xué)生只占到3.65%，過半學(xué)生知道國家有相關(guān)政策，但不了解，表明創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度不足。
對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境看法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有45.14%和30.73%的畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般和較差，這主要是目前我國對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持與鼓勵處于起步階段，政府相關(guān)服務(wù)和職能部門支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情不高，政策把握不準(zhǔn)，辦事流程環(huán)節(jié)復(fù)雜，制度不完善，市場不規(guī)范，同時，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力不足，適應(yīng)社會能力不強(qiáng)、應(yīng)對市場變化和抗風(fēng)險能力弱，兩方面的原因共同造成了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般和較差。
3.4 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)知識欠缺，知識需求迫切，知識來源渠道單一
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍表現(xiàn)為準(zhǔn)備不足，只有3.35%的學(xué)生參加過五次以上學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)講座或者培訓(xùn)，并且這些學(xué)生主要集中在畢業(yè)班，大部分學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，不懂得如何開展市場調(diào)研，對于所要創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域缺乏全面而詳盡的了解，不會制定合理的創(chuàng)業(yè)計劃，忽視知識的積累和能力的提高。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識需求迫切，主要包括：市場營銷學(xué)、財務(wù)稅收、人際交流與溝通技巧、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與環(huán)境分析、企業(yè)管理、人力資源管理等方面。
學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在：年輕有活力，敢于拼搏；專業(yè)素質(zhì)較高；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，但同時也認(rèn)識到社會經(jīng)驗少，人脈資源不足，抗風(fēng)險能力差等劣勢。說明通過創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生能夠有意識的查找不足，比較清楚的認(rèn)識到自己在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)劣勢。
調(diào)查還顯示大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識的來源渠道仍然比較單一，主要集中在教師授課、媒體和社會宣傳，以被動接受創(chuàng)業(yè)知識為主。
3.5 影響創(chuàng)業(yè)成功的因素多，創(chuàng)業(yè)過程障礙及阻力較大
影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的主要因素按照調(diào)研結(jié)果比例排序如下：家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會關(guān)系，個人管理經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)知識和個人能力，政府的政策，市場大環(huán)境，堅定的信念與良好的心理素質(zhì)，學(xué)校提供的鼓勵與支持，從以上結(jié)果可見缺乏有效的資金支持和資金來源渠道、個人管理經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)知識和個人能力成為影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素，這些因素也成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的主要障礙和阻力，如何排解這些阻力成為政府、學(xué)校、家庭和學(xué)生個人所要面臨的重要課題。
3.6 專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)需求迫切
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)最迫切的需求為：個人或團(tuán)隊研究成果和專利，個人強(qiáng)烈的價值觀，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持，這是國家和政府應(yīng)該優(yōu)先考慮支持的。這一調(diào)查結(jié)果充分體現(xiàn)出工科院校學(xué)生掌握自然科學(xué)知識牢固，以本學(xué)科知識創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的傾向特點(diǎn)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開政府和學(xué)校的支持，政府機(jī)關(guān)、人力資源和社會保障部門應(yīng)建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，扶持有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。
開展創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)校的要求是：提供各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識和潛能激發(fā)，開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的通識教育，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程和具體操作與實(shí)施辦法，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面的工作。
4 加強(qiáng)地方工科高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，破解大學(xué)生就業(yè)難題的對策
4.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初現(xiàn)成效，應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個工科院校的本科教育中去
從調(diào)研結(jié)果可以看出通過近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，喚醒了部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，涌現(xiàn)出個別創(chuàng)業(yè)典型案例。但大部分學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的了解和學(xué)都處于被動狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)意識薄弱，知識需求迫切。地方工科院校中創(chuàng)業(yè)氛圍不足，部分學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)也是出于就業(yè)難的無奈之舉，因此，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)及早開展，貫穿在整個大學(xué)本科教育中去。
4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)有待繼續(xù)完善，應(yīng)該加強(qiáng)調(diào)查研究，建立符合工科院校學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程是一個綜合體系，學(xué)科跨度較大，推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，使創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)之中。高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)確定為培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和創(chuàng)新型個性，使受教育者具備基本的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力，針對少數(shù)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，幫助他們自主創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的基本思路是：低年級開設(shè)系統(tǒng)化的綜合課程、職業(yè)生涯設(shè)計、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的積累和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)技能的培養(yǎng)；高年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、創(chuàng)業(yè)項目演練、扶持有意向的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。逐步建立適合工科院校學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
4.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加務(wù)實(shí)，工科院校應(yīng)以開展通識教育為主，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)
大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育必須務(wù)實(shí)，但目前大部分工科院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相對不足，創(chuàng)業(yè)文化有待進(jìn)一步構(gòu)建。工科院校所要進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神為主。
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性和開創(chuàng)精神，工科院校要實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育，首先得改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，推進(jìn)通識教育的進(jìn)一步開展。以學(xué)生為中心，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，通識課程、專業(yè)課與任選課比例協(xié)調(diào)。創(chuàng)業(yè)教育是一種人才培養(yǎng)模式，在人才的培養(yǎng)目標(biāo)上不能單一，急功近利，要立足長遠(yuǎn)。如果學(xué)生一畢業(yè)就能創(chuàng)業(yè)，就能成功創(chuàng)業(yè)固然好。即便不能這樣，那么創(chuàng)業(yè)意識的增強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累和創(chuàng)業(yè)心理的準(zhǔn)備也是可以讓他們終生受益的。
4.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加大投資金投入，盡快建立一支專兼結(jié)合的專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
目前，大部分高校對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度都有所加強(qiáng)，但是由于我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對于創(chuàng)業(yè)教育工作投入少，表現(xiàn)在教育與實(shí)訓(xùn)場地少、經(jīng)費(fèi)投入不足、現(xiàn)代化測評手段及教育手段不夠、師資隊伍嚴(yán)重匱乏。
在目前開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的各高校里，從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)的教師一般來自兩個方面：一部分是大學(xué)生就業(yè)中心的指導(dǎo)老師，他們在具體指導(dǎo)時大多是宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)形勢等方面的知識；另一部分則是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師，主要以管理學(xué)的教學(xué)為主。這兩部分的師資都有自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的共同弱點(diǎn)，在為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時，理論知識幾乎取代實(shí)踐，有悖于創(chuàng)業(yè)教育特別注重實(shí)踐和實(shí)務(wù)的課程特點(diǎn)，簡單的照本宣科根本無法把握創(chuàng)業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育師資力量的匱乏不利于創(chuàng)業(yè)教育的研究和教學(xué)工作的開展，直接影響高等教育改革的進(jìn)程。因此，加大投資金投入，盡快建立一支專兼結(jié)合的專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍迫在眉睫。
參考文獻(xiàn)
[1] 夏春雨.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考[J].江蘇高教，2004（6）：106-108.
第8篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè)意向 大學(xué)生 影響因素
【基金項目】 本文系四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“攀枝花學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查與思考”（課題編號：201311360024）的研究成果。
【作者簡介】 冷燕，鄧美嫻，張麗，攀枝花學(xué)院人文社科學(xué)院法學(xué)專業(yè)2013級本科生。
【中圖分類號】 G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）11-0032-03
黨的十報告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會，是落實(shí)建設(shè)新型國家戰(zhàn)略的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是我國實(shí)現(xiàn)教育體制改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的動力源，也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟(jì)、加速我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向概述
創(chuàng)業(yè)是一個跨越多門學(xué)科的綜合面象，涉及到科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品的研究開發(fā)以及企業(yè)的管理和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問題。創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者對其擁有的資源或在將來通過自身的努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化配置和合理使用，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程。意向則是一種未分化的、沒有明確意識的需要，它也可能作為一個產(chǎn)生動機(jī)的階段并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)為意圖。意向在心理學(xué)上的定義是指人們對待或處理客觀事物的一種主觀活動，主要表現(xiàn)在人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為傾向方面。
國內(nèi)外學(xué)者對創(chuàng)業(yè)意向的定義都有著自己的觀點(diǎn)。國內(nèi)著名學(xué)者王天力曾指出，創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)主體對創(chuàng)業(yè)取向的接受水平的綜合體現(xiàn)，即創(chuàng)業(yè)主體通過對創(chuàng)業(yè)的了解、理解、看法、態(tài)度、傾向的創(chuàng)立而形成對創(chuàng)業(yè)意向的總體把握。國內(nèi)另一位著名學(xué)者黃四枚則認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)態(tài)度是創(chuàng)業(yè)意向的一個表現(xiàn)形式，是人們對創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)和興趣，而創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)態(tài)度對其參與創(chuàng)業(yè)的動機(jī)產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用，因此創(chuàng)業(yè)態(tài)度是影響創(chuàng)業(yè)意向的決定因素之一。西方學(xué)者Bird（1988）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)和戰(zhàn)略性管理是兩種不同類型的行為，將創(chuàng)業(yè)意向定義為“指引創(chuàng)業(yè)者追求某一目標(biāo)，而投入大量注意力、精力和行動的一種心理狀態(tài)”，在它形成的過程中，個人背景和社會背景是相輔相成、不可分割的，而且必須以形成創(chuàng)業(yè)意向的形式來影響創(chuàng)業(yè)行為。除此之外，她還認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向是新生創(chuàng)業(yè)者形成決策思維的指南針，為其創(chuàng)業(yè)活動的開展指明了正確的方向。
本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向是關(guān)于創(chuàng)業(yè)者在自己的主觀心理方面對是否決定創(chuàng)業(yè)的傾向的一種意思形態(tài)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)研活動概述
調(diào)研小組通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析形成了初期的調(diào)研報告書，并就問卷所反映出的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入分析，制定相應(yīng)的對策。
1. 調(diào)研對象
為了增加調(diào)研的科學(xué)性，調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。調(diào)研小組對全國20多所高校的各年級不同專業(yè)的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，共發(fā)放1000多份問卷，回收有效問卷910余份，問卷有效率高達(dá)90.28%。
調(diào)查顯示，調(diào)查對象中男生占45%，女生占55%，男女比例較為平衡。由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，男生在創(chuàng)業(yè)中占據(jù)半壁江山的傳統(tǒng)格局已逐漸傾向于男女比例較為平衡。同時，不同年級大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向存在著顯著的差別，主要集中在大二、大三這兩個年級，其中一年級占7%，二年級占38%，三年級占41%，四年級占14%。由此可見，各年級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的比例明顯失衡。
2. 調(diào)研數(shù)據(jù)分析結(jié)果
問卷結(jié)果顯示，在創(chuàng)業(yè)動機(jī)方面，有19%的同學(xué)想通過自主創(chuàng)業(yè)來創(chuàng)造致富機(jī)會，16%的同學(xué)是想解決本身就業(yè)問題，15%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)是想創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，14%的同學(xué)是期待獨(dú)立自主，12%的學(xué)生是想擁有一筆資金并好好利用，只有4%的學(xué)生想擁有一個好項目，還有7%的學(xué)生是基于個人興趣或愛好，2%的同學(xué)覺得沒有其他更好的工作機(jī)會，10%的學(xué)生是為了做能實(shí)現(xiàn)自我價值的事情。眾所周知，創(chuàng)業(yè)動機(jī)是開啟創(chuàng)業(yè)意向的鑰匙，從這個調(diào)查可以看出，影響創(chuàng)業(yè)意向的因素呈多元化發(fā)展，其中最主要的還是想通過創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造社會財富以實(shí)現(xiàn)個人價值。在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力已成為衡量新型人才的重要標(biāo)志。
三、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素
根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情并不高，其影響因素主要有：缺乏創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗和資金匱乏，各個高校的創(chuàng)業(yè)教育力度不夠，大學(xué)生的市場經(jīng)驗和社會實(shí)踐經(jīng)驗不足，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到許多難以預(yù)測的問題，以及他們自身抗風(fēng)險能力較為薄弱等。
1. 創(chuàng)業(yè)意識和積極性不高
受中國傳統(tǒng)思想文化的影響，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神。這在很大程度上導(dǎo)致了當(dāng)前很多大學(xué)生畢業(yè)后把進(jìn)入國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)工作作為自己的奮斗目標(biāo)。“學(xué)而優(yōu)則仕”“就業(yè)比創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定”等占主導(dǎo)地位的心態(tài)往往與創(chuàng)業(yè)者所需要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是相沖突的。
2. 缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗
創(chuàng)業(yè)是一種全面、系統(tǒng)的素質(zhì)挑戰(zhàn)，而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識普遍來源于書本、廣播媒體及教師課堂上的一些傳授等，因而難以擁有較為豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗。此外，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前沒有進(jìn)行深入的市場調(diào)查，從而導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)項目選擇上的失誤。
3. 抗自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的能力較低
創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，對大學(xué)生來說，他們的抗風(fēng)險能力比較薄弱。大學(xué)生是否具備風(fēng)險意識、良好的應(yīng)險心態(tài)、清醒的認(rèn)識以及規(guī)避風(fēng)險的能力直接影響其創(chuàng)業(yè)的成敗。而大學(xué)生往往受到傳統(tǒng)觀念、社會實(shí)踐經(jīng)驗以及社會市場信息等方面的限制，不能對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險掌握全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，缺乏對抗風(fēng)險的信心。
4. 缺乏啟動資金
俗話說：“巧婦難為無米之炊?！辟Y金是任何創(chuàng)業(yè)活動必不可少的條件，而大學(xué)生沒有自身積蓄，其創(chuàng)業(yè)的啟動資金基本上是靠融資，但資金的籌集過程又是一項十分漫長而艱巨的過程。在項目經(jīng)營的過程中遇到資金周轉(zhuǎn)匱乏的時候，大學(xué)生往往一籌莫展，輕則造成項目運(yùn)行周期拉長，重則會迫使項目停滯不前甚致中途下馬。面對這座高山，幾乎大部分大學(xué)生還沒開始就已經(jīng)放棄了。
5. 各個高校的創(chuàng)業(yè)教育力度不夠
在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上，學(xué)校起著至關(guān)重要的作用。然而目前各大高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)都比較少，為廣大學(xué)生所熟知的課程就只有一門――創(chuàng)業(yè)學(xué)。但是創(chuàng)業(yè)學(xué)的課程并不多，不能讓學(xué)生全面地了解到什么是創(chuàng)業(yè)、該如何創(chuàng)業(yè)。同時，這是一門選修課，學(xué)生都為了修學(xué)分而應(yīng)付性地面對這門課程，足見學(xué)校的重視程度并不高。
四、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向因素的緩解措施
針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向所存在的問題，我們需要全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從大學(xué)生自身、學(xué)校和社會等各個層面統(tǒng)籌發(fā)揮作用。
1. 提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
大學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的有利保障。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮其主觀能動性，善于汲取成功人士的經(jīng)驗并結(jié)合自身的優(yōu)勢，積極提升自身的創(chuàng)業(yè)涵養(yǎng)。具體可從以下幾個方面著手：首先，大學(xué)生要在思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，改變“就業(yè)比創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定”的想法，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識。其次，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)上要持有積極樂觀的心態(tài)，積極開展各種創(chuàng)業(yè)活動。當(dāng)代在校大學(xué)生具有良好的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、社交能力、團(tuán)隊精神和敏銳的洞察力以及能積極地把握各種機(jī)遇等各方面的天然優(yōu)勢，這將使他們在創(chuàng)業(yè)的道路上更加的順暢。
2. 重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺
眾所周知，實(shí)踐經(jīng)驗對于一個成功者來說是必不可少的要素。許多的大學(xué)生因為沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗而不敢踏出創(chuàng)業(yè)的第一步，從而制約了他們的創(chuàng)業(yè)選擇。為此，學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)組織應(yīng)積極地為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。具體來說，第一，高校在注重創(chuàng)業(yè)理論教導(dǎo)的同時也要重視實(shí)踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，如舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)情景、設(shè)立創(chuàng)業(yè)協(xié)會等。第二，社會也要提高其對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度，如企業(yè)為學(xué)生搭建平臺，提供實(shí)踐機(jī)會，讓其了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以及當(dāng)前市場的前景等。第三，大學(xué)生應(yīng)積極參加各種社會活動，豐富自己的人生閱歷。這不僅有助于解決創(chuàng)業(yè)難題，還可以提升大學(xué)生自身的個人涵養(yǎng)。
3. 積極培養(yǎng)大學(xué)生良好的抗風(fēng)險能力
良好的風(fēng)險承受能力和優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備因素，因此大學(xué)生要注重自我修養(yǎng)的提升，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。為此可以從以下幾個方面入手：第一，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘亻_展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)課。心理培訓(xùn)課可以讓大學(xué)生有一個良好平和的心態(tài)，增強(qiáng)他們的心理承受能力，從而克服其自身劣勢。第二，可以鼓勵他們進(jìn)行團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)中充分發(fā)揮每個人的特有優(yōu)勢可以彌補(bǔ)一個人孤身作戰(zhàn)的劣勢，這樣就可以減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的信心，同時還拓寬了他們的人脈，加強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。第三，家人應(yīng)該大力支持在校大學(xué)生們積極創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在情感上對家庭的依賴性較強(qiáng)，家人的全力支持是大學(xué)生抗擊創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的不竭動力。
4. 多渠道解決大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)啟動基金的窘?jīng)r
目前，在校大學(xué)生的主要生活費(fèi)用來源于父母，自身缺乏創(chuàng)業(yè)的啟動資金。我國政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動資金投入不足，主要表現(xiàn)為國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持力度不夠，存在著投入資金的范圍狹窄、受眾面低、方式單一、程序復(fù)雜等問題。要解決這一根本問題，我們可以從以下幾個方面著手：一方面，可以向親朋好友借，這是較為快捷的解決方法之一；另一方面，國家和地方政府應(yīng)結(jié)合畢業(yè)生的個人需求和當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況，適當(dāng)降低大學(xué)生貸款的門檻，為其開辟創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。同時還可以全面落實(shí)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場地安排等扶持政策。除此之外，風(fēng)險投資是解決資金問題的最好形式，特別適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，但我國目前的風(fēng)險投資市場還很不成熟，能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供投資的投資者很少，數(shù)量也有限。
5. 高校加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)意向的教育
大學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)，首先必須具有一定的創(chuàng)業(yè)意向。高校在傳授學(xué)生一些基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識的同時，還需要開展一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)技能的培育。學(xué)校可以從以下幾個方面來改善現(xiàn)階段所面臨的問題：首先，學(xué)校可以邀請或聘請專業(yè)性強(qiáng)的專家學(xué)者針對每個專業(yè)的學(xué)生開展集體的創(chuàng)業(yè)知識講座，有針對性的講解可能更容易引起學(xué)生的興趣。其次，多開展一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動或比賽。如各個專業(yè)的學(xué)生自發(fā)地組成一個團(tuán)隊，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，和其它專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一個創(chuàng)業(yè)比賽。這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，又能讓學(xué)生通過培訓(xùn)、比賽獲得創(chuàng)業(yè)知識。再次，學(xué)?？梢约哟笸顿Y，在校內(nèi)提供一些崗位或者機(jī)會。如學(xué)?？梢詫ｉT為學(xué)生提供一些便宜的店面，無論學(xué)生是賣水果、開奶茶店，還是從事電腦修理服務(wù)，都可以提高其實(shí)踐能力；甚至為了減輕學(xué)生對風(fēng)險的擔(dān)憂，可以用學(xué)校投資、學(xué)生經(jīng)營的方式讓學(xué)生親身實(shí)踐和體會創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。最后，充分利用周末、節(jié)假日的時間，帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些校外實(shí)踐活動，讓學(xué)生更直觀地了解創(chuàng)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文
關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；基層就業(yè)；大學(xué)生村官
中圖分類號：C912.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）10-0096-03
建設(shè)社會主義新農(nóng)村，人才是根本。當(dāng)前，基層人才匱乏，嚴(yán)重影響了政策的貫徹執(zhí)行及農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的推廣使用。當(dāng)代大學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)，充滿活力和熱情，富有創(chuàng)新精神，將他們引導(dǎo)到農(nóng)村基層就業(yè)，有利于改善農(nóng)村人才隊伍結(jié)構(gòu)，提高基層干部隊伍的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會各項事業(yè)的發(fā)展。近年來，各級黨委、政府出臺了一系列政策，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)，涌現(xiàn)出很多扎根農(nóng)村基層，樂于奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)村民創(chuàng)業(yè)致富的高校畢業(yè)生典范?？梢哉f，農(nóng)村基層就業(yè)不僅是解決社會主義新農(nóng)村建設(shè)人才緊缺的有效路徑，而且也是緩解日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難的必然趨勢。
現(xiàn)有對高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的關(guān)注更多集中在是否“下得去”的問題，對于大學(xué)畢業(yè)生到了農(nóng)村基層之后的發(fā)展即是否“用得上”、“留得住”的問題相對較少。為此，筆者選取了浙江省大學(xué)生村官這一群體，通過“問卷和訪談”的形式，從大學(xué)生村官、村民、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)三個層面，對大學(xué)生村官的工作現(xiàn)狀、發(fā)展等問題進(jìn)行了深入調(diào)研。
本次調(diào)研共發(fā)放問卷143份，回收有效問卷143份，有效回收率為100%。調(diào)研情況如下：首先，就大學(xué)生村官工作的實(shí)效與群眾滿意度而言，幾乎所有受訪的村民和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，大學(xué)生村官對當(dāng)?shù)匕l(fā)展“有一定作用”，普遍認(rèn)可高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)這一形式對新農(nóng)村建設(shè)的積極作用。其次，較之普通村官，大學(xué)生村官具有一定的優(yōu)越性。在比較大學(xué)生村官和普通村官“更喜歡哪一類型”時，大部分受訪村民表示更喜歡大學(xué)生村官。村民們認(rèn)為，大學(xué)生村官的引入在一定程度上可以切斷普通村官造勢結(jié)圈的可能，同時大學(xué)生村官有更多的時間和精力改變農(nóng)村面貌、傾聽群眾的呼聲、公正辦事，他們還可以用所學(xué)的知識，協(xié)助村級組織規(guī)劃村鎮(zhèn)建設(shè)、指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)致富等。最后，就大學(xué)生村官群體發(fā)展來說，受訪大學(xué)生村官普遍認(rèn)為農(nóng)村廣闊的天地為個人的鍛煉成才提供了舞臺。農(nóng)村相對復(fù)雜和艱苦的環(huán)境，可以磨礪意志，學(xué)會吃苦，踏實(shí)工作，積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗更好完善提升自我整體素養(yǎng)。當(dāng)然，在調(diào)研過程中也發(fā)現(xiàn)不少不盡如人意的地方，高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)依然面臨不少困境，需要我們積極面對。
一、大學(xué)生村官農(nóng)村工作的現(xiàn)狀及困境
受惠于各種政策的激勵和扶植，大學(xué)生基層就業(yè)已廣泛展開，可以說在如何“下得去”的層面已摸索出不少經(jīng)驗。在調(diào)研中，大學(xué)生村官所面臨的更為主要的問題突出集中于“下得去”之后，如何實(shí)現(xiàn)“用得上”、“留得住”的問題。因為后兩者才是真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官價值、體現(xiàn)大學(xué)生基層就業(yè)初衷、更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。
（一）崗位職務(wù)尚欠明確，身份定位不夠明晰
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官身兼多種工作，主要擔(dān)任的角色有農(nóng)村信息員、辦公室文秘、農(nóng)村政策宣講員、村民矛盾調(diào)解員，此外，有些還擔(dān)任計劃生育協(xié)管員、法律援助咨詢員、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)員、教育工作指導(dǎo)員、鄉(xiāng)風(fēng)文明倡導(dǎo)員等角色。在訪談中了解到，受訪大學(xué)生村官普遍表示“無權(quán)”，認(rèn)為是“打雜工”，“很難拿出真本事”，“做事縮手縮腳”，“很難得到村民的認(rèn)可”。43.90%的受訪大學(xué)生村官常常因“非官非農(nóng)的尷尬身份，產(chǎn)生自卑感”。
（二）基層就業(yè)素質(zhì)欠缺，開展工作難度較大
在受訪的大學(xué)生村官中，具有農(nóng)學(xué)背景（包括農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)經(jīng)管理、農(nóng)村社會學(xué)等）的僅占2.4%，專業(yè)所占比例較大的是工商管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、計算機(jī)和信息管理、管理學(xué)等，分別占24.4%、12.2%、12.2%、9.8%、7.3%等。在受訪的大學(xué)生村官中，48.78%來自城市。調(diào)查結(jié)果還顯示，41.46%的受訪大學(xué)生村官認(rèn)為“所學(xué)專業(yè)難以對口，無法做到學(xué)以致用”；41.46%認(rèn)為“能力和經(jīng)驗不夠，難以開展工作”。
（三）福利待遇保障欠佳，扎根基層定力不足
在對大學(xué)生村官“目前工作中存在的最大問題是什么”進(jìn)行調(diào)查時，85.37%的受訪大學(xué)生村官認(rèn)為是“薪資、待遇太低”；在對其目前的福利待遇滿意度進(jìn)行調(diào)查時，87.80%的受訪大學(xué)生村官表示“不滿意”；60.98%的受訪大學(xué)生村官因“理想與現(xiàn)實(shí)落差巨大，產(chǎn)生失落感”。此外，在對大學(xué)生村官社會地位進(jìn)行調(diào)查時，46.34%的受訪大學(xué)生村官認(rèn)為“社會地位一般”，43.90%認(rèn)為“沒有社會地位”。在對大學(xué)生村官的發(fā)展前景進(jìn)行調(diào)查時，43.90%的受訪大學(xué)生村官表示“說不準(zhǔn)，迷?！?，僅有14.63%表示“好，有信心”；80.49%的受訪大學(xué)生希望“聘期滿后，能夠享受政策優(yōu)惠報考公務(wù)員或有關(guān)事業(yè)單位崗位”，僅2.44%希望“繼續(xù)留在原來的崗位，建設(shè)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村”。
二、影響大學(xué)生基層工作實(shí)效的原因分析
對于剛剛走出校門步入農(nóng)村廣闊天地的高校畢業(yè)生來說，如何通過大學(xué)生村官這個平臺實(shí)現(xiàn)自我成長、發(fā)展個人價值和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的公共價值并非輕易之舉。這其中既有大學(xué)生群體自身在職業(yè)動機(jī)選擇、知識儲備等方面的原因，又受限于農(nóng)村基層錯綜復(fù)雜的諸多現(xiàn)實(shí)情況。
（一）對基層就業(yè)主觀認(rèn)識的偏差等原因
在整個社會大環(huán)境氛圍及個人功利主義的驅(qū)使下，高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時比較講究實(shí)惠，比較注重用人單位的效益、待遇及社會地位，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生都涌向城市，對于奉獻(xiàn)基層、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感較為缺乏。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的情況下，很多高校畢業(yè)生選擇到農(nóng)村基層就業(yè)只是其職業(yè)生涯中的一個“跳板”，是“權(quán)宜之計”，并非是內(nèi)心價值的驅(qū)動。在對大學(xué)生村官職業(yè)動機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.85%的被調(diào)查者是因為“村官政策比較吸引人，為考公務(wù)員或事業(yè)單位、考研作準(zhǔn)備”而選擇報考大學(xué)生村官。在這種現(xiàn)實(shí)功利的職業(yè)動機(jī)驅(qū)動下，很多大學(xué)生村官并未真正安心扎根農(nóng)村基層，工作缺乏主動性，將大部分業(yè)余時間基本上都用于考公務(wù)員或考研的準(zhǔn)備，很少花費(fèi)大量的時間去深入了解所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、所在村的村情民情。調(diào)研中，45.65%的受訪村民不知道所在村有大學(xué)生村官；僅有11.96%的受訪村民認(rèn)為大學(xué)生村官經(jīng)常走訪村民；只有16.30%的受訪村民認(rèn)為所在村的大學(xué)生村官為村里做過實(shí)事。
此外，大多數(shù)高校畢業(yè)生成長環(huán)境較為優(yōu)越，缺乏吃苦的體驗，對農(nóng)村艱苦的工作、生活條件心有畏懼，這也是絕大多數(shù)高校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村基層工作的重要因素。即便高校畢業(yè)生滿懷理想和熱情投身到轟轟烈烈的新農(nóng)村建設(shè)中，對于復(fù)雜的農(nóng)村工作，如果缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗，自身不是農(nóng)民的孩子，短期內(nèi)勢必很難勝任農(nóng)村工作，進(jìn)而對更好開展農(nóng)村工作喪失信心與動力。
（二）社會評價、高校培養(yǎng)機(jī)制等社會原因
雖然大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，也有相關(guān)的激勵和扶植政策，但從社會整體看，人們對大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)還缺乏足夠的理解與認(rèn)同。許多人會認(rèn)為是因為沒有能力才到農(nóng)村就業(yè)，這也是導(dǎo)致很多已經(jīng)在農(nóng)村基層就業(yè)的高校畢業(yè)生常常產(chǎn)生“自卑感”、“失落感”的重要因素。另外，高校培養(yǎng)人才把培養(yǎng)方向定位在城市，較少有針對農(nóng)村基層需求的專業(yè)設(shè)置，這就形成高校畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)與農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)，客觀上影響了大學(xué)生村官工作實(shí)效的發(fā)揮。
三、改進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)的對策與建議
隨著《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》的出臺，以及高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃、西部志愿者服務(wù)計劃的啟動，許多地方也出臺了相應(yīng)的支邊計劃和大學(xué)生村官計劃等，大學(xué)生基層就業(yè)已得到全社會的關(guān)注和支持。但為了更好推動大學(xué)生基層就業(yè)，發(fā)揮大學(xué)生村官群體對新農(nóng)村建設(shè)的作用，仍需要系統(tǒng)配套工程的跟進(jìn)和開展。
（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，營造輿論氛圍，增強(qiáng)高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的責(zé)任感和榮耀感
家庭、高校、社會要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，教育和引導(dǎo)大學(xué)生將個人理想同社會需要結(jié)合起來，把實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值結(jié)合起來。讓大學(xué)生們明白，建設(shè)新農(nóng)村是包括大學(xué)生在內(nèi)的所有中國人的事，到基層也能學(xué)以致用，也能發(fā)揮專長，也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，也可以為社會作出重大貢獻(xiàn)，這是時代賦予大學(xué)生的神圣使命。宣傳部門和新聞媒體應(yīng)挖掘高校畢業(yè)生基層就業(yè)的先進(jìn)典型，在全社會形成正確的輿論導(dǎo)向，積極營造全民支持、鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，真正形成大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)光榮的輿論環(huán)境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮耀感，激發(fā)基層就業(yè)的熱情和干勁，讓他們感受到，無論是在城鎮(zhèn)就業(yè)還是在農(nóng)村就業(yè)，沒有貴賤優(yōu)劣之分，都是為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)，都是在實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。
（二）提高薪酬待遇，增強(qiáng)高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的安定感
首先，國家要加強(qiáng)政策的落實(shí)力度，加大對農(nóng)村的財政投入，對于到農(nóng)村基層工作的高校畢業(yè)生，應(yīng)提高其工資福利水平；對于有實(shí)際困難的高校畢業(yè)生，應(yīng)增發(fā)基層補(bǔ)助、交通、通信等補(bǔ)貼。其次，在轉(zhuǎn)正定級、工齡計算、戶口、檔案保管、代繳社會保險等方面要有可操作性的具體規(guī)定，盡量減少農(nóng)村基層就業(yè)高校畢業(yè)生的后顧之憂，確保其實(shí)際收入等于或高于城市和機(jī)關(guān)的高校畢業(yè)生，從而增加安定感和幸福感，減少高校畢業(yè)生基層就業(yè)的流失率。再次，農(nóng)村基層要關(guān)愛大學(xué)生群體的成長，提供及時有效的后勤服務(wù)保障，因地制宜解決好大學(xué)生在基層生活中吃、住、行等實(shí)際困難和問題。
（三）強(qiáng)化素質(zhì)培訓(xùn)，增強(qiáng)高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的自信感
首先，高校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置、招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)有所側(cè)重地面向新農(nóng)村建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有深厚的農(nóng)業(yè)背景、知識面廣、適應(yīng)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐能力和動手能力，并具有較強(qiáng)的思想素質(zhì)和身心素質(zhì)的合格畢業(yè)生，為新農(nóng)村的建設(shè)輸送技術(shù)人才、管理人才、文化人才等各類高層次人才，提升為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的能力；高校還可以與農(nóng)村建立合作關(guān)系，一方面將農(nóng)村作為大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉基地，另一方面通過高校定向培養(yǎng)大學(xué)生回村就業(yè)。其次，在高校畢業(yè)生正式上崗前，應(yīng)該對其開展系統(tǒng)的農(nóng)村工作培訓(xùn)，讓剛邁出高校校門的大學(xué)生們對我國農(nóng)村的現(xiàn)狀、農(nóng)村工作的特點(diǎn)等有初步的了解。再次，在實(shí)際開展工作的過程中，要建立“傳、幫、帶”的培養(yǎng)機(jī)制，使高校畢業(yè)生在開展工作前有人教，碰到問題時有人幫，并通過定期開展主題培訓(xùn)，使大學(xué)生們迅速融入農(nóng)村環(huán)境，迅速掌握農(nóng)村工作方法，使他們能夠更加自信地開展工作，更好地發(fā)揮自己的才能。
（四）創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，提升高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的成就感
首先，要建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，采取靈活、激勵的政策，給予他們創(chuàng)新的機(jī)會，并注重個人實(shí)績和貢獻(xiàn)。其次，在個人發(fā)展方面，應(yīng)鼓勵服務(wù)期滿的大學(xué)生扎根基層，可以向原服務(wù)單位或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類事業(yè)單位的空缺崗位推薦優(yōu)秀大學(xué)生；對于服務(wù)期滿有志于報考公務(wù)員、各類事業(yè)單位或研究生的大學(xué)生也應(yīng)該給予支持和鼓勵。再次，對于服務(wù)期滿后想自主創(chuàng)業(yè)的，應(yīng)該給予行政事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等優(yōu)惠政策；有關(guān)部門還可以在農(nóng)村提供場所，如劃出土地為大學(xué)生提供農(nóng)業(yè)科學(xué)研究基地，開辟創(chuàng)業(yè)園等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。
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