職業(yè)生涯的規(guī)劃性精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

摘 要：現(xiàn)在許多高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊不夠重視，過于偏重就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育，這樣做其實(shí)是本末倒置了。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。本文著重論述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生在校期間和畢業(yè)走上求職之路的重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是不可替代的，只有開好這門課，高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育才會有意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是關(guān)乎大學(xué)生在校期間是成為人才還是庸才的關(guān)鍵，必須有具備豐富的職場經(jīng)驗(yàn)和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯的人來輔導(dǎo)訓(xùn)練。

為什么說大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要性呢？

“大學(xué)”是對“小學(xué)”而言，是說它不是講“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”，而是講治國安邦的“大學(xué)”。“大學(xué)”是大人之學(xué)。大學(xué)生則應(yīng)學(xué)習(xí)“大學(xué)”之道，要成為具備一定“治國安邦”才能的人并不是一件易事，而是需要找到適合自己的職業(yè)，對自己的職業(yè)有所規(guī)劃，進(jìn)行明確定位，最終實(shí)現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。體現(xiàn)個體價值的最大化，是離不開大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)用但不能一蹴而就的學(xué)問，需要與大學(xué)生活學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，從跨入校門的那一刻開始，就要準(zhǔn)備為將來就業(yè)做好鋪墊。以下幾點(diǎn)可說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

個人職業(yè)規(guī)劃越早越好

1.在國外，很多中小學(xué)甚至幼兒園就能通過職業(yè)角色的扮演體驗(yàn)職業(yè)魅力，進(jìn)而影響他們的職業(yè)規(guī)劃。我國開設(shè)這門課程相對而言是非常遲緩的。比如我國著名的學(xué)府北京大學(xué)和清華大學(xué)，還有鄭州大學(xué)、河南大學(xué)通常也是在大一的時候才開設(shè)這門對學(xué)生很重要的學(xué)科。至于其他的學(xué)院開設(shè)的更晚，這樣對學(xué)生來說是很不利的。

在高中時代，略知職業(yè)規(guī)劃，則不會出現(xiàn)在大學(xué)讀自己不喜歡的專業(yè)。在河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院就讀的小張就是這種情況，他頗為糾結(jié)地說：“我不能轉(zhuǎn)專業(yè)，只能逃課到別的系聽自己的課了！可將來畢業(yè)怎么辦？難道我學(xué)了幾年的電視節(jié)目制作，最后卻從事舞蹈表演嗎？那我這幾年學(xué)上得豈不憋屈……”

小張這種情況在學(xué)校并不少見。2008屆舞蹈系在入學(xué)時有8名學(xué)生轉(zhuǎn)系，轉(zhuǎn)系成功的則只有1名，轉(zhuǎn)系不成功的7名同學(xué)，則分布到其他科系，最后拿到的畢業(yè)證還是舞蹈專業(yè)的畢業(yè)證，顯然在將來的就業(yè)之路上將會面臨很尷尬的境地。

以上同學(xué)雖然沒有拿到自己所學(xué)專業(yè)的畢業(yè)證，至少學(xué)到自己想學(xué)的專業(yè)，依靠自己的專業(yè)，至少能夠找到一份屬于自己的職業(yè)，能夠在職業(yè)找到滿足感。更有甚者，有的學(xué)生在報到的院系學(xué)習(xí)一年，再轉(zhuǎn)到其他的院系學(xué)習(xí)這個院系的專業(yè)，結(jié)局會是暗淡的。戲劇系的小汪，在戲劇系學(xué)習(xí)了一年的影視表演，感覺沒意思，哭著鬧著要轉(zhuǎn)到美術(shù)系學(xué)習(xí)動畫制作。小汪的輔導(dǎo)員認(rèn)為在影視表演上有著不錯的潛質(zhì)，希望她留在戲劇系認(rèn)真學(xué)習(xí)好影視表演，在將來能夠找到不錯的工作。小汪去意已決，非得去，找這個，找那個，最后轉(zhuǎn)到美術(shù)系。盡管小汪轉(zhuǎn)到美術(shù)系，但她缺失了動畫制作大一必學(xué)的基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)上有困難是必然的。等小汪畢業(yè)以后，發(fā)現(xiàn)自己啥也沒有學(xué)到，然而她領(lǐng)到的畢業(yè)證依然是影視表演。小汪哭著去找影視表演班的輔導(dǎo)員，說自己很后悔自己當(dāng)初的轉(zhuǎn)系。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃對于大一的新生而言，主要是提升自身知識、技能。大一是大學(xué)的開端，是影響大學(xué)三年甚至未來求職的關(guān)鍵，所以進(jìn)入大學(xué)的第一步新生一定要走好，這樣才可以為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

不做大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃會導(dǎo)致不良后果

1.大學(xué)新生一入校，會遭遇生活上的諸多不便，面臨更為復(fù)雜的人際關(guān)系，由緊張忙碌的高中生活突然進(jìn)入到一個相當(dāng)寬松自由的環(huán)境當(dāng)中來，易造成沒目標(biāo)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)上馬虎，進(jìn)而會散布“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊就靈”的不良言行。

2.不做大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，會出現(xiàn)更嚴(yán)重的事態(tài)，將逐步演變成如《高校校園文化傳承與發(fā)展》書中所提到的：沒來大學(xué)精力充沛，來到大學(xué)頓時后悔，幾年青春白白浪費(fèi)，大學(xué)生活枯燥無味，一二節(jié)課昏昏欲睡，三四節(jié)課腸胃開會，伸伸懶腰倒頭再睡，老師提問啥都不會，每日自習(xí)吹牛派對，結(jié)業(yè)考試作弊勸退！

3.沒有職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生涯是沒有前景的。小王學(xué)的是工商管理專業(yè)，專業(yè)知識多而雜，缺乏準(zhǔn)確就業(yè)方向。小王當(dāng)時的想法就是想當(dāng)管理層，但是通過與已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長們交流，知道剛畢業(yè)的學(xué)生不可能一工作就做管理層，必須從基層做起。但是這個基層范圍太廣了啊，很多人做了很多基層崗位工作還是升不到管理層。小王陷入了迷茫，不知所措起來。如果他做好職業(yè)規(guī)劃，就不會發(fā)生這樣讓他迷茫的事情。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用

鄭州大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室主任王獻(xiàn)玲教授在其《職業(yè)生涯發(fā)展概述》中說：具體從個人角度講，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。

路紅斌在日志中寫道：沒有好的規(guī)劃，就沒有好的未來；有了好的規(guī)劃，就等于成功了一半。在校期間，做好職業(yè)規(guī)劃，有明確的角色定位和制定準(zhǔn)確的職業(yè)定位，自然會在今后的發(fā)展有所斬獲。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生及時修正自己的職業(yè)道路，朝著良好的方向發(fā)展。

我的朋友小柯剛就業(yè)的時候，月薪只有700元。但他有自己明確的目標(biāo)，那就是通過在這份工作的鍛煉，到更好的單位，得到更好的發(fā)展。700元是很低的薪水，往往不會接受，小柯的同學(xué)當(dāng)場拒絕了這份工作，他認(rèn)為超出他接受的底線。

小柯上班以后，單位沒有宿舍，他就到附近租學(xué)生宿舍。這樣，一個月只需要一百多元的房租。他辦了張公交卡，每天早上擠公交車上下班。小柯起的比雞早，干的比牛多，但每月到手的錢卻只有700元錢。同學(xué)替他惋惜，小柯卻不覺得難為情。

小柯每個月都會補(bǔ)充兩本專業(yè)書。趁著早上上班之前的時間翻上幾頁。等公交的時候，他總是拿著一本小日語漢詞典念念有詞。他說多學(xué)一門外語沒有壞處。三個月后，小柯結(jié)束了試用期，他的工資仍沒有多少。一年后，小柯終于有了真正的初級技術(shù)證書。此事，公司一項(xiàng)國家級項(xiàng)目進(jìn)入研發(fā)階段，而負(fù)責(zé)單位正是小柯所在的研發(fā)部。兩年來，小可一直工作勤勤懇懇，沒有請過一次病假、事假。小柯曾向上司提過公司的問題，沒有得到重視。小柯沒有把情緒帶到工作中來，仍是認(rèn)真做好每一件事。

當(dāng)小柯遞交辭呈時，公司才真正意識到他的價值，就拿那項(xiàng)國家級項(xiàng)目來說，作為新人的小柯，出色地獨(dú)立完成了所有的調(diào)試工作，為項(xiàng)目完成立下了汗馬功勞。公司老總找他談話，以加工資和升職極力挽留他。他去意已決，并在頂尖日企找到自己的位置，而且是那家日企的高企工程師。

清晰的職業(yè)規(guī)劃

職場精英往往是具有明確的職業(yè)定位和規(guī)劃的人，他們很早就為自己制定了清晰的職業(yè)規(guī)劃，并長期堅持朝著同一個方向不懈努力，最終成為頂尖的成功人士。

第2篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

我們生活在一個充滿機(jī)遇和變革的時代，這個時代尊重知識，看中才干。這個社會人人渴望成功，希望在改革開放的大潮中展示自己的才能。一個人只有盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清自我，不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準(zhǔn)確地把握方向，塑造成功的人生。實(shí)踐證明，在職業(yè)生涯中能夠取得成功的人，往往是有著清晰的職業(yè)規(guī)劃的人。

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本概念和特性

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃按照時間維度，可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的特性。職業(yè)生涯規(guī)劃有兩大特性：個性化和開放性。

職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化特性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由我們自己來主導(dǎo)。每個人的成長環(huán)境、文化背景、個性類型、文化資本構(gòu)成、價值觀、能力、職業(yè)生涯目標(biāo)、對成功評價的標(biāo)準(zhǔn)等等不盡相同，所以不同人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會相同。所以說，個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化的發(fā)展藍(lán)圖。

職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性特性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃要置身于社會環(huán)境、組織環(huán)境和他人的影響之中。因?yàn)槿耸巧鐣游铮环萦行У穆殬I(yè)生涯規(guī)劃必須是在對主客觀審時度勢的基礎(chǔ)上，廣泛聽取領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人以及職業(yè)顧問的意見之后，才制訂出來的。而且，在這個開放變革的社會里，有效的個人職業(yè)生涯更要經(jīng)歷數(shù)次的修正和調(diào)整，絕不是一成不變的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對個人的意義

有利于促成個人的自我實(shí)現(xiàn)。人的需求是由低級向高級層次推進(jìn)的，較高級的人生需求，必須通過滿足社會公眾和他人的需求才能實(shí)現(xiàn)，而這些需求實(shí)際上都要通過職業(yè)生涯活動來完成。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能使個人找到喜歡且適合的工作，更重要的是，它能引導(dǎo)我們努力去追尋自己所理想的生活方式，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

有利于發(fā)掘自我。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將使你能夠充分發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險阻，避免人生陷阱，并最終取得事業(yè)的成功。

有利于個人適應(yīng)環(huán)境，緩解壓力。社會變革帶來的緊迫感要求個人必須不斷提高素質(zhì)才能應(yīng)對競爭的挑戰(zhàn)，組織更歡迎有準(zhǔn)備的人才，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃如能主動地配合組織的人力資源規(guī)劃，自己才能適應(yīng)環(huán)境，避免被組織淘汰出局。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)及解決對策

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)

篤信“人的命，天注定。”很多人都堅信成功者是由于有很好的機(jī)會，所以，他們大都被動地等待命運(yùn)的安排，祈求上帝的恩賜，從不主動去計劃、經(jīng)營和努力把握自己的生活，結(jié)果只能是守株待兔，空歡喜一場。等靠、依賴組織安排。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來源有些人總指望組織的領(lǐng)導(dǎo)為你量身制作你的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，天真的以為只要自己好好工作，組織就會幫助自己成才、成功。殊不知，組織考慮的是利益最大化，不會只顧及你個人的發(fā)展。

生活與工作互不相交。

有些人不愿意自己的配偶、親友過問工作，殊不知家庭的支持、親友的關(guān)懷對于工作成功是很重要的。因?yàn)?，工作和生活都是人生的重要目?biāo)的兩個重要成分。

（二）相應(yīng)的解決對策

成功的人生需要信心、目標(biāo)、行動。一個人要想取得職業(yè)成功，他個人必須具備的基本要素或條件是：堅定的信心、制定切實(shí)可行的目標(biāo)、然后積極的付諸行動。

積極主動規(guī)劃自我，與組織協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，要想成就一番事業(yè)，取得職業(yè)生涯的成功，個人就必須積極主動地去規(guī)劃自我的職業(yè)生涯。其次，個人職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)要與企業(yè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，才能在為企業(yè)目標(biāo)奮斗的過程中實(shí)現(xiàn)。

取得家庭支持，享受工作的樂趣。職業(yè)生涯的成功與家庭生活之間有著非常密切的關(guān)系。個人與家庭發(fā)展遵循著相互協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯關(guān)系，職業(yè)生涯的每個階段都與家庭因素息息相關(guān)。所以，家庭成員之間的相互理解、支持、統(tǒng)一規(guī)劃是十分重要的。此外，要在每天的工作中享受到樂趣，這樣你才有追求事業(yè)成功的可能性。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的問題及解決措施

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的主要問題

對自我的評估方面的問題。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能夠獲得可行的規(guī)劃方案的前提。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人往往沒有全面分析自己，或低估或自大，結(jié)果往往不能很好的評估自己。

對影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問題。今天最熱門的職業(yè)，明天可能就無人理睬，因而個人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢，力求適應(yīng)環(huán)境變化，進(jìn)而有所突破。

職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計方法方面的問題。個人沒有明確、可行的目標(biāo)；或者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動計劃不完善；或者職業(yè)規(guī)劃不能適應(yīng)環(huán)境的變化。

（二）相應(yīng)的解決措施

正確的自我評估。自我評估是對自己做出全面的分析，主要包括個人的個性、興趣、能力、價值觀、需求等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

客觀的環(huán)境分析。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們在全面認(rèn)識了解自我的同時，也要清楚地認(rèn)識外部環(huán)境（社會環(huán)境、組織環(huán)境等）特征，以評估職業(yè)機(jī)會。

實(shí)施與反饋。完成了自我評估與外部環(huán)境分析，接下來便是解決如何“抉擇”的問題，即：解決如何確立目標(biāo)、采取什么行動措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和當(dāng)環(huán)境變化時，怎樣修正目標(biāo)。

第3篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；職業(yè)生涯規(guī)劃；必要性

近年來，社會快速發(fā)展，社會就業(yè)壓力越來越大，如何對中職院校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，就成為中職院校教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在中職院校中，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行更加透徹的了解，能夠?qū)ψ陨淼募夹g(shù)和社會崗位的要求進(jìn)行分析，從而根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)技能選擇未來發(fā)展的道路， 不斷提升自身綜合能力，使其更加符合社會崗位的需求。作為學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人，我們應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并對如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行探索。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心

中職院校的學(xué)生，普遍抱有一種僥幸心理，認(rèn)為不努力學(xué)習(xí)也能夠在畢業(yè)之后找一份技術(shù)性工作，并且有的學(xué)校是包分配的，更讓學(xué)生擁有了不用學(xué)習(xí)就可以找到工作的心理，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較消極和怠慢。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義，確定各個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有了學(xué)習(xí)的動力和方法，燃起他們對于學(xué)習(xí)的愿望。

（二）幫助學(xué)生做好自我分析

從一些調(diào)查問卷中我們可以看出，很多學(xué)生對于自身的認(rèn)識不足，并且對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)沒有明確的認(rèn)識，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師們應(yīng)幫助他們樹立一個長期目標(biāo)，使其能夠?qū)ψ陨砑寄芎吐殬I(yè)發(fā)展道路進(jìn)行明確認(rèn)識，從一個客觀的角度進(jìn)行冷靜分析，既能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能夠認(rèn)識到自己的不足，從而有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充。在專業(yè)技術(shù)方面，職業(yè)生涯規(guī)范能夠讓學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行分析，對于職業(yè)發(fā)展有個清晰的認(rèn)識，防止出現(xiàn)“入錯行”的尷尬，能夠幫助學(xué)生找到自己真正喜歡的行業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性

中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個循序漸進(jìn)的過程，各個階段的教育活動相互銜接，相互補(bǔ)充，形成一個較為完整的就業(yè)教育系統(tǒng)。學(xué)生從入學(xué)第一天就應(yīng)該接受職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，并且能在老師的指導(dǎo)下逐漸形成自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，避免畢業(yè)前夕的不知所措。第一階段主要是職業(yè)理想和擇業(yè)觀的教育，是畢業(yè)擇業(yè)的基礎(chǔ)和前提，第二階段主要是就業(yè)能力的培養(yǎng)和準(zhǔn)備，是職業(yè)理想教育的延續(xù)，第三階段是就業(yè)實(shí)踐教育，這是就業(yè)教育過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生擇業(yè)前的素質(zhì)和能力的集訓(xùn)階段。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍

就業(yè)指導(dǎo)需要一支專門化、專家化、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，而當(dāng)前中職院校普遍缺乏優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，師資缺口非常明顯。因此，一方面要經(jīng)常組織就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行和職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的管理學(xué)，心理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過專業(yè)的職業(yè)資格考試，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和基本能力，培養(yǎng)自己的專業(yè)師資力量。除此之外，要充分利用社會資源。引進(jìn)國外長期從事人力資源開發(fā)的相關(guān)專家、學(xué)者來學(xué)校授課，提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）適當(dāng)增加就和指導(dǎo)課程

在中職院校中，在就業(yè)指導(dǎo)方面一直缺乏有關(guān)的課程，使其在畢業(yè)生就業(yè)方面無法切實(shí)發(fā)揮作用。由于就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，對市場需求進(jìn)行分析，從而為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，在日常課程中，應(yīng)有計劃地加入就業(yè)指導(dǎo)課程，將其作為必要的課程內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)的意義。同時，在就業(yè)指導(dǎo)課程中應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作非常重要的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動對自己的技能進(jìn)行定位，了解社會環(huán)境，確立職業(yè)目標(biāo)，有針對性地加強(qiáng)各項(xiàng)技能，培養(yǎng)自己的專業(yè)水平，最終將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為想要從事的職業(yè)，發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，使學(xué)生能夠在將來的崗位上獲得一定的成績。

（四）開展與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的活動

在中職院校中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)?；顒娱_展情況，有計劃地開展與職業(yè)生涯有關(guān)的活動，讓學(xué)生能夠在活動過程中領(lǐng)略職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并通過親身參與來得知職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟。有的學(xué)校在學(xué)生入學(xué)的第二年，就會舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓所有學(xué)生作為參賽者，在規(guī)定時間之內(nèi)提交職業(yè)生涯規(guī)劃報告書，對自己畢業(yè)之后的職業(yè)和未來幾年的努力方向進(jìn)行闡述，從而實(shí)現(xiàn)對職業(yè)和自身的綜合認(rèn)識。例如，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特色和發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，有的學(xué)生希望能夠在畢業(yè)之后擁有自己的公司，在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中，他明確提出，要在畢業(yè)之后的第六年成立屬于自己的室內(nèi)裝飾裝修公司。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個目的，他對自己進(jìn)行了swot分析，對自己的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇等進(jìn)行了分析，認(rèn)識到自己在繪畫基礎(chǔ)方面存在著不足，并認(rèn)識到經(jīng)驗(yàn)和人脈對裝飾裝修公司的重要性，因此在他的規(guī)劃中，他針對自己存在的不足，設(shè)定了兩年美術(shù)功底培養(yǎng)計劃，并且為自己安排在畢業(yè)之后的三年進(jìn)入知名裝飾裝修公司工作，不斷在工作中積累經(jīng)驗(yàn)和人脈，在畢業(yè)之后第四年組建自己的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過兩年的準(zhǔn)備，于第六年成立自己的裝飾裝修公司。

三、結(jié)語

總之，隨著中職教育的不斷發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不斷得到凸顯。作為中職院校的就業(yè)指導(dǎo)人員，我們應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并在工作中不斷對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使學(xué)生正確認(rèn)識自己和所學(xué)習(xí)的專業(yè)，在人生的道路上不斷開拓進(jìn)取，取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉.中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015.

[2]劉宇航.全程化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建研究[D].重慶理工大學(xué)，2015.

[3]劉芹.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

第4篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 規(guī)劃 實(shí)效性

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0161-01

一、統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)

近年來大學(xué)生就業(yè)難的形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多實(shí)際問題。對于各高校來說，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作要在思想上認(rèn)清目前形勢，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而明確工作的目標(biāo)，這是提高大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)效性的關(guān)鍵。

首先，大學(xué)生就業(yè)能力不足是造成就業(yè)難的主要原因之一。就業(yè)能力既包括大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識的運(yùn)用能力，又包括適應(yīng)社會生活的綜合素質(zhì)和基本能力，還包括應(yīng)對“大學(xué)生”到“職業(yè)人”不可替代的職業(yè)能力。因此，在高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中，要通過各種媒介來培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的就業(yè)能力，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。其次，大學(xué)生的就業(yè)觀念不正確也是造成就業(yè)難的主要原因之一。近年來，大學(xué)生就業(yè)集中的區(qū)域多是大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)、國家機(jī)關(guān)等穩(wěn)定舒適、收入待遇高的工作。大學(xué)生求職的就業(yè)觀趨于功利化和物質(zhì)化。因此，進(jìn)行在職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)重視對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的求職取向。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃早，脫離實(shí)際情況也是造成就業(yè)難的主要原因之一。隨著高校對就業(yè)工作重視，許多學(xué)校都盡早地開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃的教育引導(dǎo)，但是由于學(xué)生對自己專業(yè)缺乏深入的認(rèn)知，過早的規(guī)劃只能脫離實(shí)際的情況，最終的執(zhí)行力較弱。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況適時開展，并應(yīng)貫徹大學(xué)教育的始終。

二、完善過程、注重引導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個單一的教育引導(dǎo)模式，而是一個覆蓋整個大學(xué)教育全過程的系統(tǒng)工程，這個系統(tǒng)包括教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)等多個環(huán)節(jié)。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實(shí)效性，就要重視職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)的教育引導(dǎo)，不斷完善和填充各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，從而做好大學(xué)生就業(yè)工作多方面的引導(dǎo)。高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)水平。

首先，要完善高校的人才培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)與就業(yè)市場需求相匹配的人才。因此，是否建立一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。所以，各高校的人才培養(yǎng)模式要準(zhǔn)確把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，結(jié)合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，深入了解就業(yè)市場對人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，不斷完善和調(diào)整。應(yīng)不斷強(qiáng)化行業(yè)需求方向的引導(dǎo)，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)并滿足社會各行業(yè)需求。其次，要不斷完善優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃模式，積極打造一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生提供及時、專業(yè)、個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，確保大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃全過程管理的順利進(jìn)行。再次，還應(yīng)積極探索適應(yīng)各高校發(fā)展的校企合作模式。與企業(yè)合作共同建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生了解社會需求，為企業(yè)提供適應(yīng)企業(yè)需求的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙匹配”。最后，積極搭建適應(yīng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育平臺?？赏ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)大賽等多樣的體驗(yàn)式形式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。

三、拓寬思路、加強(qiáng)規(guī)劃

為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實(shí)效性，還應(yīng)不斷地拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的思路，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師要對就業(yè)市場進(jìn)行考察，對就業(yè)形勢進(jìn)行合理分析，開闊就業(yè)指導(dǎo)工作的視野，針對職業(yè)生涯規(guī)劃工作的各個環(huán)節(jié)制定合理的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的規(guī)范制度。結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)市場的需求，不斷加強(qiáng)完善職業(yè)生涯規(guī)劃工作的各項(xiàng)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確各行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而提高就業(yè)能力并擺正就業(yè)心態(tài)。

因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要圍繞以下幾點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識社會，并正確地評價自己，能夠正確對待就業(yè)過程中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，結(jié)合社會需求明確就業(yè)定位，以正確的心態(tài)對自己適應(yīng)的就業(yè)崗位進(jìn)行合理規(guī)劃，做好前期準(zhǔn)備。二是要不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能水平。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對自身專業(yè)技能應(yīng)用性的鍛煉，提高自己的專業(yè)運(yùn)用能力。通過參與各類的專業(yè)實(shí)踐活動，對自身的專業(yè)有明確的認(rèn)知，從而能夠了解更多的行業(yè)專業(yè)要求，從而能夠更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求，從而真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)就業(yè)的執(zhí)行力。三是要把握實(shí)踐機(jī)會，不斷加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。結(jié)合就業(yè)市場的需求，我們不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力，還十分看重學(xué)生的思想道德素質(zhì)、意志品質(zhì)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。因此，大學(xué)生對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)有所規(guī)劃，不斷提高完善自己，努力做到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃　大學(xué)生　個性化　素質(zhì)拓展

[中圖分類號]G65

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1009－5549(2010)05－0133－02

高校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程，旨在激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，了解職業(yè)特性和社會需求，思考理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性和積極性。作為一門課程，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》雖能在一定程度上讓學(xué)生對職業(yè)生涯有初步的思考和規(guī)劃，但對于學(xué)生而言也有學(xué)習(xí)一門課程完成一定學(xué)分之嫌，對于學(xué)生在以后的發(fā)展中如果學(xué)校沒有相應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃和引導(dǎo)，其作用也非常有限。多數(shù)低年級學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培訓(xùn)等自我潛能發(fā)掘缺乏合理規(guī)劃，沒有個人培養(yǎng)目標(biāo)，一些學(xué)生有目標(biāo)有規(guī)劃，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)環(huán)境等因素的影響也難以取得較好的效果。鑒于此，本文針對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃思想下的大學(xué)期間的個性化素質(zhì)拓展做簡要分析。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在自己興趣、愛好前提下認(rèn)真分析個人性格特征基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對未來所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案。按照著名的職業(yè)規(guī)劃大師舒伯的生涯發(fā)展理論，大學(xué)階段正處于職業(yè)發(fā)展五階段中的探索期，在職業(yè)探索期大學(xué)生依據(jù)對職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件的分析，結(jié)合大學(xué)這個職業(yè)生涯發(fā)展特殊階段特點(diǎn)，確定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體可行的教育、培訓(xùn)計劃和行動方案，并在確定的時間期限內(nèi)完成。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃思想指導(dǎo)下的個性化素質(zhì)拓展

個性化素質(zhì)拓展是從學(xué)生管理的角度，對學(xué)生在校幾年的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)并指引學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，既有統(tǒng)一的要求，又有尊重學(xué)生個性發(fā)展的空間。

(一)指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

指導(dǎo)思想：大學(xué)階段是職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備時期，是人生的加油站。通過深入了解職業(yè)特點(diǎn)，在大學(xué)階段合理、科學(xué)地規(guī)劃人生就顯得尤為重要了。旨在引導(dǎo)學(xué)生完成“個性化素質(zhì)拓展”任務(wù)，即培養(yǎng)一種職業(yè)精神，養(yǎng)成兩種意識，學(xué)會三種本領(lǐng)，為輝煌人生打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

主要目標(biāo)：個性化素質(zhì)拓展就是讓學(xué)生年年有目標(biāo)、步步有規(guī)劃、人人有本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)階梯式接近職業(yè)理想。通過幾年的學(xué)習(xí)和發(fā)展讓全體學(xué)生成長為有目標(biāo)有計劃、綜合素質(zhì)強(qiáng)、個性化特點(diǎn)鮮明的畢業(yè)生。

(二)基本內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的思想，大學(xué)生不同年級應(yīng)有不同的發(fā)展任務(wù)，基于低年級學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)的不確定性和對當(dāng)前發(fā)展任務(wù)的不明確性，個性化素質(zhì)拓展針對大學(xué)生從大學(xué)第一年到第三年確定三個具體的“123計劃”。

大學(xué)第一年的“123計劃”：突破“1個弱點(diǎn)”，發(fā)展“2個特長”，參加“3項(xiàng)活動”。

大學(xué)第二年的“123計劃”：爭獲“1項(xiàng)榮譽(yù)證書”，達(dá)到“2項(xiàng)過級”，至少參加“3項(xiàng)活動”。

大學(xué)第三年的“123計劃”：探究“1項(xiàng)專業(yè)成果”，錘煉“2項(xiàng)專業(yè)技能”，實(shí)現(xiàn)“3項(xiàng)拓展訓(xùn)練”。

(三)實(shí)施的原則定位

導(dǎo)航標(biāo)：作為學(xué)生個性發(fā)展的導(dǎo)航標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，分階段、循序漸進(jìn)的開展引導(dǎo)。堅持以學(xué)生為本，了解學(xué)生個性，為其個性完善、人格健全創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)上自主、行為上自律、人格上自尊等有效的人生導(dǎo)航。

反饋：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以Turbo c＋＋、SPSS、MicrosoftExcel軟件為支撐，通過對反饋信息的橫向、縱向分析，即同一時期不同年級間的反饋信息分析，同一個年級在不同時期間的分析，同一個年級不同班級間的分析，同一個班級不同學(xué)生之間的分析找準(zhǔn)實(shí)施對象的切入點(diǎn)，讓資源得以充分整合，真正做到“謀個性之發(fā)展”。

調(diào)整：從高年級的反饋信息中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時調(diào)整針對本年級和低年級的“個性化素質(zhì)拓展”，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論得以在實(shí)施中不斷發(fā)展和完善。

三、個性化素質(zhì)拓展的具體內(nèi)容及措施

(一)大學(xué)第一年探索期

開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程、專題講座等給學(xué)生介紹職業(yè)規(guī)劃的理論和方法，促使學(xué)生認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的性格、興趣等選擇和設(shè)計職業(yè)生涯，并圍繞這個主題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要在學(xué)生管理工作人員的統(tǒng)一安排下，認(rèn)真分析自己的個人價值取向，深入了解自己所處的環(huán)境和相匹配的職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)掘需要突破的1個弱點(diǎn)，探尋符合自己價值取向的2個興趣愛好，初步完成職業(yè)規(guī)劃，計劃參加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的3項(xiàng)活動，初定自己感興趣的職業(yè)，并填寫出《學(xué)生個性化素質(zhì)拓展“123計劃”項(xiàng)目登記表一》。

(二)大學(xué)第二年定向期’

通過第一階段初步的職業(yè)規(guī)劃和一年的實(shí)踐，學(xué)生工作人員要為學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)號一次脈，認(rèn)真分析學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的合理性與科學(xué)性，對部分實(shí)踐效果不太好的學(xué)生開座談會，了解學(xué)生對人生的理解，針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，對學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的修改進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要主動刻苦地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，豐富自己的職業(yè)技能，提高自己對人生價值的認(rèn)識，結(jié)合輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，進(jìn)一步修改初定職業(yè)規(guī)劃，最終確立基本適合自己的人生規(guī)劃，為自己人生確立方向，切實(shí)加以實(shí)施，爭取實(shí)現(xiàn)至少1項(xiàng)榮譽(yù)證書，實(shí)現(xiàn)2項(xiàng)過級(英語四級和計算機(jī)二級)，至少參加有助于職業(yè)發(fā)展的3項(xiàng)活動，并在這一階段確定職業(yè)生涯目標(biāo)，并填寫出《學(xué)生個性化素質(zhì)拓展“123”項(xiàng)目登記表二》。

(三)大三沖刺期

根據(jù)學(xué)生大一和大二的職業(yè)目標(biāo)選擇和兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自己的職業(yè)目標(biāo)，對職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，拓展職業(yè)能力。學(xué)生管理工作人員和學(xué)生要重點(diǎn)圍繞這個選定的職業(yè)目標(biāo)去制訂并實(shí)現(xiàn)大三的“123計劃”。

1.探究“1項(xiàng)專業(yè)成果”。對選定的職業(yè)進(jìn)行專業(yè)研究，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)成果的研究與整理，形成至少1項(xiàng)專業(yè)成果。

2.錘煉“2項(xiàng)專業(yè)技能”。特定職業(yè)需要特定的職業(yè)技能，選定職業(yè)目標(biāo)，就必須具有特定的職業(yè)技能，要通過定向培訓(xùn)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)等方式錘煉出至少2項(xiàng)專業(yè)技能。

第6篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 必要性 途徑

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

大學(xué)生就業(yè)難與我國高校的教育也存很大的關(guān)系。首先大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是在近年來才引起各大高校的注意，很久以來，我國各大高校對大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃教育并沒有正式納入高校教育體系，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是高校教育中的一個漏洞。其次，高校對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育認(rèn)識不到位，缺乏專業(yè)化定位；最后，在高校，與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的配套體系不健全，使得高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能順利化開展，成效不大。

1 大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性分析

1.1 開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)

在我國，有部分大學(xué)生升入大學(xué)后，心態(tài)發(fā)生了明顯的變化，覺得考上好大學(xué)就能找到好工作，部分學(xué)生開始不思進(jìn)取，貪圖享受，談情說愛、玩網(wǎng)游等成為普遍現(xiàn)象。針對以上種種現(xiàn)象，在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)生對當(dāng)今社會就業(yè)形勢的認(rèn)識，有利于提升大學(xué)生的競爭意識。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學(xué)生提早結(jié)合自身發(fā)展的個性特點(diǎn)來進(jìn)行人生謀劃，找準(zhǔn)自己的職業(yè)角色定位，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會，能夠在就業(yè)大潮中確定自己的方向，為自己未來職業(yè)的發(fā)展奠定前提基礎(chǔ)。

1.2 開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高校就業(yè)率，提升辦學(xué)信譽(yù)

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，會提升大學(xué)生的自我認(rèn)識能力，有利于大學(xué)生依據(jù)自我發(fā)展水平合理安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。有了清晰的職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生就會在日常生活行為中，自覺或是不自覺地向著目標(biāo)的方向奮進(jìn)，有利于大學(xué)生圍繞著職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)展開自我活動，進(jìn)而促進(jìn)其整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活高效而有成果。此外，學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)一旦確定，就會充分調(diào)動學(xué)生努力奮進(jìn)的主動性，有利于高校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)一定程度上會為高校的學(xué)生管理工作減輕壓力，學(xué)生樹立了正確的就業(yè)觀會大大提升學(xué)生的就業(yè)幾率，這就會為學(xué)校帶來良好的社會效應(yīng)，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)信譽(yù)。

1.3 開展職業(yè)生涯規(guī)劃利國利民，有利于社會和諧發(fā)展

隨著我國現(xiàn)代化步伐的加快，社會就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校大學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)競爭壓力。對大學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃，有利于大學(xué)生確定自我的人生職業(yè)需要，有利于在眾多的用人單位中間找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)崗位，會大大降少用人單位與就職者之間產(chǎn)生的偏差，不但有利于促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)，而且對于個人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)未來發(fā)展有重要的積極的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃確定下來，可以方便學(xué)生制定詳細(xì)化的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略與步驟，有利于學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向積極提升自我。學(xué)生的自我能力提高了，成功就業(yè)的指數(shù)就會上升，從整個社會大環(huán)境而言，有利于社會的和諧發(fā)展，有利于推動我國現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策思考

2.1 從整體上提升對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，做好宏觀指導(dǎo)

隨著我國社會的進(jìn)步發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)在各大高校引起了重視，但是從整體來看還沒有在大的范圍內(nèi)獲得推廣。從當(dāng)前我國社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況來看，尤其是我國高校大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)局勢來分析，加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育已經(jīng)刻不容緩，必須積極籌備，廣泛普及。

2.2 突出專項(xiàng)化，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

對大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，必須配備高素質(zhì)的專業(yè)化人才。為此，高校必須把加強(qiáng)師資力量建設(shè)放在此項(xiàng)工作的首位。要注重對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，出臺細(xì)致詳盡的培訓(xùn)計劃，努力提升師資隊(duì)伍的知識水平、實(shí)踐水平，并且對相關(guān)師資的培訓(xùn)要貼合社會發(fā)展的實(shí)際情況，保障師資隊(duì)伍對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性與實(shí)用性。

2.3 對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃課要講求一定的科學(xué)方法

對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃課要講求一定的科學(xué)方法，要循序漸進(jìn)，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。首先要從理論知識上讓大學(xué)生在宏觀上能夠有一個總體把握，讓學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃課的意義與重要性有積極的認(rèn)識。同時要完善相關(guān)的配套知識的教育，如要同時對大學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)等相關(guān)課程。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育要按照學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，按步驟分階段來進(jìn)行。在大一階段主要是幫助大學(xué)生奠定職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，積極幫助其形成相關(guān)方面的意識。在大二、大三階段要對大學(xué)生開設(shè)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結(jié)合不同學(xué)科與專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會實(shí)踐的條件，增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。大四學(xué)生即將參與社會就業(yè)競爭，所以要針對就業(yè)形勢對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。要使大學(xué)生能夠客觀地評價自我，能夠?yàn)樽约哼x擇出恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?，順利完成大學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間的過渡。

2.4 積極為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)環(huán)境

高校要積極為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)環(huán)境。第一，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要重視加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育，提高大學(xué)生的重視程度，同時要盡一切努力豐富大學(xué)生的就業(yè)信息。第二，高校要對大學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，要結(jié)合時展的特色，定期聘請相關(guān)的專家學(xué)者對學(xué)生進(jìn)行知識講座等，使大學(xué)生能夠更加清醒地認(rèn)識當(dāng)今社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，進(jìn)而更好地完善自我職業(yè)規(guī)劃。第三，高校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)展開具體實(shí)踐。學(xué)校要努力爭取一切社會資源，為大學(xué)生的實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)條件，使大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能夠在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，為大學(xué)生的日后就業(yè)與擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在就業(yè)競爭壓力大的環(huán)境下，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于提高就業(yè)競爭力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量有著重要意義，高校應(yīng)革新挖潛，重視這一課程的教育，重實(shí)施，重質(zhì)量，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 余文婷.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題調(diào)查分析[J].科技信息，2010（18）.

第7篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè);思想政治教育

一、高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位。通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,在校大學(xué)生可以深入了解個人的職業(yè)興趣,根據(jù)自己所具有的專業(yè)知識和能力設(shè)定適合自己的職業(yè)目標(biāo),找準(zhǔn)職業(yè)定位。大學(xué)生最終必將走向社會,他們只有在社會中尋求和爭取到最適合自己的位置,才能充分獲得相對競爭優(yōu)勢,才能充分發(fā)揮自身的潛能,體現(xiàn)自我價值。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)就業(yè)競爭力。我國高等教育還是以專業(yè)學(xué)科為體系,注重專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng),尚未形成以市場為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、個人發(fā)展為中心的教育體系。在現(xiàn)有教育體系的前提下,可以以職業(yè)生涯規(guī)劃作為突破口,加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,讓學(xué)生了解目前社會上的崗位需求,使學(xué)生注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)和用人單位需求相結(jié)合,不斷提高自身的就業(yè)競爭力。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有效地控制人才在市場上高流動性。使學(xué)生理性地評價自己,在社會生活中給自己一個理性并相對準(zhǔn)確的定位,使得目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場上出現(xiàn)的“搶業(yè)”、“盲目擇業(yè)”、“高違約率”、“高就業(yè)成本”等現(xiàn)象得到有效的控制,進(jìn)而克服用人單位缺少“想聘之才”,學(xué)生“無業(yè)可就”的現(xiàn)象,讓大學(xué)生能充分就業(yè),在就業(yè)過程中盡可能做到“人職匹配”,減少人才在市場上的流動性。

二、我國高校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀和存在的問題

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論研究滯后。當(dāng)前引進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論僅限于職業(yè)發(fā)展階段理論、職業(yè)錨理論、職業(yè)匹配理論等,缺乏深入、系統(tǒng)的消化和吸收,難以直接用來指導(dǎo)實(shí)踐。缺乏相關(guān)對大學(xué)生心理、行為的深入研究,是職業(yè)規(guī)劃理論缺少基礎(chǔ)理論的支持。我國長期以來缺乏面向大學(xué)生的大規(guī)模、高質(zhì)量的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,職業(yè)指導(dǎo)缺少實(shí)證的支持。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯教育的教師隊(duì)伍建設(shè)落后。首先各校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專門機(jī)構(gòu)。職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作多由高校的德育教學(xué)機(jī)構(gòu)或者就業(yè)指導(dǎo)部門,前者負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育或者心理健康教育,后者則是各校主管畢業(yè)生就業(yè)工作的部門。就業(yè)指導(dǎo)部門的大多數(shù)人員長期從事畢業(yè)生就業(yè)工作,對大學(xué)生的就業(yè)及擇業(yè)過程、就業(yè)形勢政策等比較熟悉,但是沒有受到系統(tǒng)的教育和培訓(xùn),從而進(jìn)行職業(yè)生涯教育的效果可想而知。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯教育指導(dǎo)方法存在缺陷。我國的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在發(fā)展過程中,通過借鑒西方國家的一些經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國國情,逐漸探索出了一些適合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、觀念與方法,但在實(shí)踐中仍存在許多不足。

三、高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可行性

1.強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識,注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視,完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程開設(shè)、教學(xué)管理、師資配備、組織測評等工作;其次要加強(qiáng)對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳,通過校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、專家講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式,宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用,強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識,提高其對職業(yè)生涯規(guī)劃教育在個人職業(yè)成長過程中的必要性和重要性的認(rèn)識,提高其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。

2.構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心。要構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系,不僅要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入高校正常的教學(xué)計劃,還要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn),形成一個包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)科課程、實(shí)踐活動課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等在內(nèi)的完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。幫助學(xué)生了解個人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系及重要性,引導(dǎo)他們學(xué)會分析影響個人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能。

3.建立專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍。首先應(yīng)充分挖掘校內(nèi)現(xiàn)有的師資資源,挑選專業(yè)知識強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,加強(qiáng)培訓(xùn),采取各種激勵措施,努力培養(yǎng)自己的專業(yè)師資隊(duì)伍。其次要充分利用社會資源,加強(qiáng)自己的專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè),聘請國內(nèi)外專家學(xué)者來學(xué)校作報告,形成一種長期的、系統(tǒng)的指導(dǎo)模式。

職業(yè)生涯是一個漫長的發(fā)展過程,大學(xué)階段是大學(xué)生職業(yè)生涯探索的關(guān)鍵時期。使學(xué)生學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃的方法,學(xué)會分析影響個人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能,將使其受益終生。

參考 文獻(xiàn)

第8篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

經(jīng)營管理人員：從基層起步步步高

經(jīng)營管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃就是為其設(shè)計經(jīng)營管理型發(fā)展道路。這條道路所吸引的人不同于走專業(yè)技術(shù)道路的人，他們把管理這個職業(yè)本身視為自己的目標(biāo)。這類人對地位與影響力以及與此相伴生的威望、榮譽(yù)與待遇感興趣。

經(jīng)營管理人員一般是先在基層職能部門鍛煉，表現(xiàn)出才能與政績后，才會獲得提升，不過不一定仍守在最初的專業(yè)領(lǐng)域。經(jīng)營管理人員中思維能力突出的，可以擔(dān)任技術(shù)部門的主管干部；既有思維能力又有良好的人際關(guān)系的人，可勝任職能部門的主管干部，其中的優(yōu)秀者可以晉升到企業(yè)決策層去從事全面管理；雖善于處理人際關(guān)系，卻欠缺思維分析力及感情方面耐受力的人，不宜提升到高層，只能保留在低層領(lǐng)導(dǎo)崗位上。

專業(yè)技術(shù)人員：雙重通道路路通

專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯是沿著專業(yè)技術(shù)型發(fā)展道路發(fā)展的。專業(yè)技術(shù)型發(fā)展道路是指工程、財會、銷售、生產(chǎn)、人事、法律等職能性專業(yè)方向。專業(yè)技術(shù)人員感興趣的是專業(yè)技術(shù)內(nèi)容及其活動本身，并追求這方面的提高和成就。這類人中較極端的，會厭惡行政性的事務(wù)工作，對人際關(guān)系不敏感，回避甚至反感，害怕卷入人事糾紛，更害怕脫離和丟棄了專業(yè)；即使被委派了管理責(zé)任，也不肯離開原專業(yè)。這類人的發(fā)展階梯是技術(shù)職稱的晉升及技術(shù)性成就認(rèn)可與獎勵等級的提高和物質(zhì)待遇的改善。

但在這一領(lǐng)域中還存在著另一平行的發(fā)展階梯，那些雖然開始時選擇了專業(yè)技術(shù)方向，但在管理上仍有一定興趣、才能與抱負(fù)的人員，一開始是從事某種技術(shù)性專業(yè)，興趣起先是橫向的，在組織內(nèi)外擴(kuò)大自己和充實(shí)自己的專業(yè)知識，打好較寬的技術(shù)基礎(chǔ)，然后他們將尋找機(jī)會向?qū)I(yè)技術(shù)部門的管理職位發(fā)展。在以職位為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)職能型組織中，決定員工薪酬的一個重要依據(jù)是其所在的職位在企業(yè)中的行政級別的高低。因此，一大批專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展到一定的層次后，就將精力轉(zhuǎn)移到了謀取職位晉升方面。企業(yè)針對專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計雙重職業(yè)發(fā)展通道，一是走傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)發(fā)展路徑，二是為他們設(shè)計管理型發(fā)展通道。

技術(shù)操作人員：一專多能復(fù)合型

一般操作型人才穩(wěn)定性較好。在設(shè)計操作技術(shù)人員的職業(yè)生涯時，可以結(jié)合當(dāng)前技能人才緊缺的現(xiàn)狀，激發(fā)操作技術(shù)人才的成就感和自豪感，穩(wěn)定現(xiàn)有的操作技術(shù)隊(duì)伍。首先，要為技術(shù)操作人員搭建成長通道，采用“以師帶徒”的方法，在技術(shù)操作人員的成長過程中，要適應(yīng)新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的要求，有針對性地開展技能培訓(xùn)，提升其創(chuàng)新能力和多方面技能。同時，還要為他們提供文化知識培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，滿足他們成長和發(fā)展的需要。

借鑒“1358”職業(yè)生涯發(fā)展模式

第9篇：職業(yè)生涯的規(guī)劃性范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 困境 轉(zhuǎn)型

近年來，受國際經(jīng)濟(jì)形勢動蕩和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，有的學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)成為“啃老族”，有的學(xué)生轉(zhuǎn)行從事了與所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系的工作，有的學(xué)生拿著極低的薪水承受著超長的試用期而成為廉價勞動力，有的學(xué)生則盲目地走上了創(chuàng)業(yè)的道路而在打拼中碰撞得頭破血流。因此，如何幫助大學(xué)生走好就業(yè)路，怎樣才能避免“畢業(yè)即失業(yè)”是高校和社會迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

2007年12月，教育部辦公廳下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求進(jìn)一步強(qiáng)化對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，科學(xué)規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的強(qiáng)調(diào)找到了問題的關(guān)鍵所在。但是怎樣科學(xué)有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在高校的教育實(shí)踐中至今仍是需要深入思考和探討的問題。

一、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

“職業(yè)生涯規(guī)劃，就是個人根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合決定個人職業(yè)生涯的制約因素和眼前的機(jī)遇，為自己確定職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)對行動的時間、行動的順序、行動的方向等做出合理的安排?！?①開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對于大學(xué)生、高校和社會有著十分重要的意義。

（一）對大學(xué)生成長成才的意義

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助大學(xué)生對自己的性格特征、興趣特點(diǎn)、優(yōu)勢劣勢、職業(yè)傾向有一個全面的了解，從而對自我價值進(jìn)行定位，減少求職過程中的困惑，拋棄不切實(shí)際的幻想，找到屬于自己的社會角色；有利于幫助大學(xué)生科學(xué)合理地制訂自我完善的計劃，提升學(xué)習(xí)興趣和成才愿望，通過有計劃、有步驟地提高自身綜合素質(zhì)和加強(qiáng)實(shí)踐技能的鍛煉，提高就業(yè)競爭力，從而獲得成功的事業(yè)和人生；有利于幫助大學(xué)生開闊社會視野，學(xué)習(xí)必要的就業(yè)技巧和人際溝通技巧，掌握自我調(diào)適的方法，增強(qiáng)就業(yè)自信心和適應(yīng)社會的能力，從而順利走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)從校園到社會的平穩(wěn)過渡。

（二）對高校人才培養(yǎng)的意義

對于高校而言，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)校探索新的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的對接和互動，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于學(xué)校為社會輸送更多優(yōu)秀的可用人才，贏得社會的認(rèn)可，提高學(xué)校的社會知名度，為學(xué)校的招生、就業(yè)乃至社會資助等創(chuàng)造良好的條件。

（三）對社會發(fā)展進(jìn)步的意義

站在社會層面的角度審視，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于逾越社會需求與高校人才培養(yǎng)模式之間的鴻溝，搭建溝通高校與社會的橋梁，使社會因素直接參與高校人才培養(yǎng)，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)人力資源合理配置和流動，有效避免人才浪費(fèi)。

二、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的困境

（一）大學(xué)生自主性職業(yè)規(guī)劃意識缺失

2009年華東師范大學(xué)的調(diào)查顯示，“盡管大部分學(xué)生都會考慮自己的前途或工作，但是與此相應(yīng)的是，只有7.7%的被調(diào)查者表明自己在考慮工作的同時，正在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)施相應(yīng)的計劃?！雹谶@很直觀地說明我國的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識普遍淡薄，缺乏對自我的整體認(rèn)識和對自己職業(yè)生涯的明確定位。我國的大學(xué)生在中學(xué)階段，多數(shù)處于較為封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)，升學(xué)壓力較大，對社會形勢和行業(yè)發(fā)展趨勢以及自身的興趣和特點(diǎn)缺乏必要的了解，對未來的職業(yè)選擇也缺乏明確的構(gòu)想，而高考填報志愿時家長的影響因素很大，不少學(xué)生被動地選擇了自己不感興趣的專業(yè)和學(xué)校，以至于他們從進(jìn)入大學(xué)起就不能結(jié)合自己的優(yōu)勢和特長進(jìn)行學(xué)習(xí)，更談不上進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。

（二）高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展不平衡

職業(yè)生涯規(guī)劃在國外從誕生至今已經(jīng)有了一個世紀(jì)的發(fā)展歷史，但在我國尚處于初級階段，僅僅是在本世紀(jì)初由于擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)不容樂觀的形勢，職業(yè)生涯規(guī)劃才逐漸為社會、高校所認(rèn)識。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績，但是由于重視程度、自身?xiàng)l件、人員配備等原因，高校之間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在著不平衡的現(xiàn)狀。很多高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性仍然缺乏足夠的認(rèn)識，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念、內(nèi)容、方法、手段缺乏深入的思考和系統(tǒng)的認(rèn)知。目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校都設(shè)有為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)和日常指導(dǎo)的常設(shè)性職能機(jī)構(gòu)，也根據(jù)教育部的有關(guān)文件要求開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，但是一些部門和人員在思想上對職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍存不屑一顧或無暇顧及的態(tài)度。這充分說明，當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在體系建構(gòu)和具體實(shí)施方面仍然處于“摸著石頭過河”的初級探索階段，缺乏宏觀規(guī)劃和科學(xué)指導(dǎo)，尚未形成統(tǒng)一的思想和清晰的思路。各高校從自身?xiàng)l件出發(fā)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，雖然在一定程度上形成了各自的特色，也取得了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)，卻在“五花八門”的狀態(tài)中暴露出體制和機(jī)制方面的缺陷。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容缺少新意

當(dāng)前，我國高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍注重理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐的內(nèi)容。課堂教學(xué)大都圍繞一本滿是理論知識的教材展開，以學(xué)生完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書為結(jié)束。職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中受到學(xué)校條件和教師自身水平的很大影響。負(fù)責(zé)任的老師在教學(xué)中可能多穿插一些案例，搞一些情境模擬，條件好的學(xué)?？赡芙M織學(xué)生做一些職業(yè)測評，搞一些拓展訓(xùn)練。反之，學(xué)生可能連這樣的機(jī)會都沒有。課堂教學(xué)缺少新意和互動，學(xué)生上課也就沒有興趣，只把這門課當(dāng)成普通的選修課程，得到學(xué)分成了最終目的。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是具有很強(qiáng)實(shí)踐性和個體性的科學(xué)，不是開設(shè)一門課程就能完成全部任務(wù)的。傳授理論知識固然重要，但通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的技術(shù)手段和完備的輔助體系，幫助學(xué)生了解自我、完善自我，全面提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力，明確職業(yè)發(fā)展道路是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的核心任務(wù)。

（四）高水平師資匱乏

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有自身的特殊性，且實(shí)踐性極強(qiáng)，需要授課者具有全面的專業(yè)知識、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、開闊的社會視野以及科學(xué)的操作技能，既能夠使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)生動、活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能依據(jù)科學(xué)的技術(shù)手段和測評體系對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的個性化指導(dǎo)。而當(dāng)前在高校中從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師多是在一線從事學(xué)生教育管理工作的政工干部，一方面他們專業(yè)背景不一，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論功底不夠扎實(shí)，對就業(yè)市場行情也缺少直觀體驗(yàn)，課程教授只能單純地停留在理論知識的普及上，知識和能力上的不足導(dǎo)致教師在課堂上多數(shù)照本宣科，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的個性化指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。另一方面繁重的學(xué)生工作日常事務(wù)占用了他們大部分的時間和精力，這制約了他們教學(xué)水平的提升。而且在師資培養(yǎng)上，他們獲得培訓(xùn)的機(jī)會很少，教學(xué)和科研方面又難以得到應(yīng)有的重視，工作積極性容易受到挫傷。

三、在轉(zhuǎn)型中探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新路徑

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和大學(xué)生迫切的成才需要決定了高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的轉(zhuǎn)型勢在必行。

（一）教育理念的轉(zhuǎn)型

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是深化高等教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新途徑。高校應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識，改變辦學(xué)理念，切實(shí)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)融入人才培養(yǎng)的全過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是簡單的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃自我、完善自我，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和溝通能力，提高綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生自覺成長為社會需要的人才。無論他們將來從事什么職業(yè)，都能在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中得到鍛煉和提高。高校必須正視職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義和在高等教育改革中的地位，加大資金和人力投入，積極借鑒國外高校的先進(jìn)理念和手段，形成符合中國實(shí)際的思路和模式，科學(xué)地構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體系?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃是過程，不是結(jié)果，需要大學(xué)生在職業(yè)生涯中適應(yīng)變化，并根據(jù)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況不斷修正自己的職業(yè)生涯設(shè)計?！雹垡蚨覀兊穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育就要努力實(shí)現(xiàn)從臨時性就業(yè)指導(dǎo)向全程化職業(yè)生涯規(guī)劃的根本性轉(zhuǎn)變，從單薄的課堂教學(xué)向綜合性職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系的根本性轉(zhuǎn)變，從群體性教育方式向強(qiáng)調(diào)個性化的教育方式的根本性轉(zhuǎn)變。

（二）教育模式的轉(zhuǎn)型

構(gòu)建科學(xué)、先進(jìn)的教育模式是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心，而且要切實(shí)改變“開了課程即萬事大吉”的現(xiàn)狀，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體系。

1.構(gòu)建教學(xué)體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個整體概念，不是簡單的開設(shè)一門必修課程就能解決根本問題的。應(yīng)該從大一開始，面向全體學(xué)生，有層次、有計劃、有步驟地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一年級，以順利轉(zhuǎn)變角色和培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識為主，可以開設(shè)專題講座，開展初級的心理、素質(zhì)測評，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，從“在管理下學(xué)習(xí)”到“管理自己的學(xué)習(xí)”，初步了解所學(xué)專業(yè)、個人的性格興趣、優(yōu)勢與不足，以及相關(guān)的行業(yè)發(fā)展趨勢，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。從二年級開始，對他們進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，陸續(xù)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、求職禮儀、交際藝術(shù)等相關(guān)必修課和選修課，形成一套完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程模塊體系供學(xué)生自主選擇，并結(jié)合更加專業(yè)的職業(yè)測評等手段，幫助他們?nèi)媪私庾晕?，形成較為明確的職業(yè)目標(biāo)和合理的職業(yè)預(yù)期，制定切實(shí)可行的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，有計劃地不斷完善自我。在教學(xué)的過程中，堅持理論結(jié)合實(shí)踐，積極采用案例教學(xué)、討論教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，在介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才熱情，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地完成一份以大學(xué)生活為起點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃書，并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行。

2.構(gòu)建實(shí)踐體系。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成才熱情，就要為他們盡可能地多提供一些增加感性體悟的實(shí)踐機(jī)會?！霸诼殬I(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)中，美國教師喜愛使用‘團(tuán)體訓(xùn)練法’，按照不同學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展需要，將他們分成若干小組進(jìn)行訓(xùn)練。其訓(xùn)練內(nèi)容主要是提高職業(yè)準(zhǔn)備能力，如運(yùn)用各種測評軟件進(jìn)行自我評估、以多種方式收集職業(yè)信息、準(zhǔn)備求職材料和應(yīng)對面試的技巧、與職場人士進(jìn)行良好溝通與交流的方法等?！雹堋皥F(tuán)體訓(xùn)練法”為我們提供了很好的思路，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐應(yīng)該是更具有針對性的小班教學(xué)，增加師生之間、同學(xué)之間的交流機(jī)會，增加學(xué)生實(shí)際動手的機(jī)會，圍繞預(yù)先設(shè)定好的主題，解決學(xué)生的具體問題。其次，學(xué)校應(yīng)有目的地組織相關(guān)的學(xué)生活動，例如，模擬招聘、簡歷設(shè)計大賽、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽等創(chuàng)新型活動，寓教于樂，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)不足，為以后的職業(yè)發(fā)展開辟新的道路。最后，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，以相關(guān)專業(yè)為基礎(chǔ)利用社會實(shí)踐和志愿服務(wù)的機(jī)會，讓學(xué)生走出學(xué)校參觀、調(diào)研，了解市場需求和社會狀況，切身感受將來有可能從事的職業(yè)活動，在實(shí)踐中提高就業(yè)能力。（3）構(gòu)建輔助體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)以一定的軟硬件輔助作為支撐。學(xué)校要建設(shè)專業(yè)的職業(yè)測評軟件體系，通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做好職業(yè)生涯規(guī)劃；開辟個體咨詢機(jī)構(gòu)，安排經(jīng)驗(yàn)和能力俱佳的教師接待學(xué)生的咨詢，答疑解惑，隨時幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的論證、調(diào)整，疏解學(xué)生的心理壓力，鼓勵學(xué)生朝著既定的目標(biāo)勇敢前進(jìn)。

（三）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型

師資隊(duì)伍是職業(yè)生涯規(guī)劃教育成敗的關(guān)鍵因素，高?？梢圆扇　皩＜娼Y(jié)合”的策略。一是要對現(xiàn)有的任課教師進(jìn)行系統(tǒng)的高水平的專門培訓(xùn)，使他們的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力滿足日常教學(xué)和指導(dǎo)的需要。二是抽調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃課骨干教師，吸納部分業(yè)務(wù)精通、視野開闊的專業(yè)課教師組成個案咨詢教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生專門提供有針對性的具體指導(dǎo)和幫助。三是從校外選聘優(yōu)秀的管理人才或社會精英到高校中兼職，開設(shè)專題性、研討性職業(yè)規(guī)劃教育課程，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練等，將他們積累的親身經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前最先進(jìn)的職場人力資源管理技術(shù)手段與學(xué)生分享，為學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)注入新的內(nèi)容。

[注釋]

①張秋山，王憲明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)用教程[M].北京：人民出版社，2006：154.

②吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對策略[J].教師教育研究，2009（5）：36.