高中歷史柏拉圖知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中歷史柏拉圖知識(shí)點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中歷史柏拉圖知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高考；歷史教學(xué)；改革

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的發(fā)展，對(duì)于老師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高、更新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段的歷史教學(xué)，正處于傳統(tǒng)的教學(xué)向新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，積極地進(jìn)行新型教學(xué)模式的探究和推行，成為了高中歷史教學(xué)所面臨的的、刻不容緩的課題。

一、歷史教學(xué)應(yīng)該立足社會(huì)實(shí)際，突出時(shí)代感和反應(yīng)社會(huì)生活

高考改革之后，可以說(shuō)發(fā)生了“翻天覆地”的變化，考試的中心轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生綜合能力和學(xué)以致用能力的考察，體型也非常貼近實(shí)際生活?！吧鐣?huì)史觀”“近代史觀”“全球史觀”“文明史觀”對(duì)于這四大歷史觀的考察非常突出。同時(shí)，還注重與新的社會(huì)熱點(diǎn)的融合，從另一個(gè)方面說(shuō)明了歷史學(xué)的新方向和新發(fā)展。比如說(shuō)，在2012年的高考試題中，有這樣一道題目：柏拉圖和孔子的比較，這道題目實(shí)際上考察的就是個(gè)體素養(yǎng)與和諧社會(huì)化的相互融合?？婆e制這道題目，就是變相的反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的高考。市長(zhǎng)暢想這道題目，實(shí)際上就考察了“城鄉(xiāng)”關(guān)系的和諧發(fā)展。在歷史試卷中，有很多古代人類(lèi)對(duì)于歷史社會(huì)生活的說(shuō)明，這也反映出了命題者對(duì)于文明史的理解和認(rèn)識(shí)。不僅包括歷史通史等相關(guān)的內(nèi)容，還包括語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教等許多領(lǐng)域，從歷史的發(fā)展中，我們完全可以體驗(yàn)到中華民族為了民族發(fā)展、民族近代化所做的努力和貢獻(xiàn)。因此，在歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該“以史為鑒”，正確的引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用歷史史觀和心態(tài)去分析看待當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)，從而大大縮短現(xiàn)實(shí)社會(huì)與歷史之間的距離。另外，高考試題還注重對(duì)學(xué)生們歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的考察，目的是為了選拔更加優(yōu)秀的學(xué)生。這一高考試題的改變，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、積極的應(yīng)用新課程理念進(jìn)行歷史教學(xué)的指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，傳統(tǒng)的死記硬背知識(shí)點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，老師努力的做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、合作者的角色。2012年，這是全面貫徹新課程改革的第八年，綜合這八年的高考?xì)v史的試題不難發(fā)現(xiàn)，題目的得分難度越來(lái)越大，這就要求老師重新審視自己的教學(xué)方法。全面的理解和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在歷史教學(xué)中，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，用新課程理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)。尊重新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合。在學(xué)生們掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)前提下，不斷的引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行把握，做到靈活貫通。有效的運(yùn)用自己所學(xué)的歷史知識(shí)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。積極的鼓勵(lì)學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)，給足學(xué)生們自由發(fā)展的空間，真正、全面的貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于歷史發(fā)展階段的分析和總結(jié)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成歷史思維的方式方法。比如說(shuō)，在2012年江蘇省高考試卷中有這么一道題目：學(xué)者對(duì)于康有為評(píng)價(jià)的變化。這一歷史題目實(shí)際上就是考察同學(xué)生對(duì)于材料知識(shí)的領(lǐng)悟，并且從材料分析中提煉相應(yīng)的觀點(diǎn)。結(jié)合自己所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行論證，從而提高了學(xué)生們的歷史思維能力。

三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度

不管是新課程改革的發(fā)展，還是高考試題的大變革，歸根結(jié)底都是要求學(xué)生們能夠解放思想，真正的掌握歷史知識(shí)，超脫于歷史知識(shí)之外，在歷史的長(zhǎng)河中感受歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及促進(jìn)歷史思維能力的發(fā)展。要求學(xué)生們一定要積極主動(dòng)的研究、探討，敢于學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于思考、不斷追求，能夠透過(guò)歷史的現(xiàn)象，看到本質(zhì)的所在。能夠綜合的運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，真正的做到學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，探索出自己的學(xué)習(xí)方法以及歷史學(xué)習(xí)的體系概括，不斷的提高自己的創(chuàng)新能力、探究能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)科成績(jī)。歷史的學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)不是最重要，重要的是歷史學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)方法的掌握，熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效的解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，本文針對(duì)高考?xì)v史試題的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從三個(gè)大的方面：歷史教學(xué)應(yīng)該立足社會(huì)實(shí)際，突出時(shí)代感和反應(yīng)社會(huì)生活；積極的應(yīng)用新課程理念進(jìn)行歷史教學(xué)的指導(dǎo)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，簡(jiǎn)要論述了高考試題改革背景下的歷史教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1].李稚勇.論史料教學(xué)的價(jià)值――兼論中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)[J].課程?教材?教法，2009（12）