財務(wù)管理實習(xí)單位意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財務(wù)管理實習(xí)單位意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

摘要事業(yè)單位財務(wù)管理，是指事業(yè)單位按照國家有關(guān)法律法規(guī)、方針政策和財務(wù)制度的規(guī)定，組織財務(wù)活動、處理和各方面財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。隨著事業(yè)單位財務(wù)管理內(nèi)外部環(huán)境的不斷變化，事業(yè)單位財務(wù)管理工作的問題日益暴露，已經(jīng)越來越不適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，因此本文將就如何加強事業(yè)單位的財務(wù)管理展開探討。

關(guān)鍵詞事業(yè)單位財務(wù)管理強化措施

我國現(xiàn)行的事業(yè)單位會計準(zhǔn)則、會計制度和財務(wù)規(guī)則已經(jīng)正式實施了十余年，事業(yè)單位財務(wù)管理的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，在新形勢下強化事業(yè)單位的財務(wù)管理工作能夠促進(jìn)事業(yè)單位面向市場，提高事業(yè)單位資金的使用效率，強化政府的職能和構(gòu)建我國新公共財政體系的框架。

1.事業(yè)單位財務(wù)管理的作用

首先，事業(yè)單位財務(wù)管理的微觀作用。通過科學(xué)合理的編制財務(wù)預(yù)算，事業(yè)單位可以對各項資金進(jìn)行統(tǒng)籌安排和節(jié)約使用，確保自身正常運轉(zhuǎn)的資金需求；通過定期編制財務(wù)報告，事業(yè)單位能夠準(zhǔn)確了解自身的財務(wù)狀況；通過構(gòu)建完善的內(nèi)部財務(wù)管理制度，事業(yè)單位可以加強對各項財務(wù)活動的監(jiān)督和控制，并且強化經(jīng)濟核算，對各種資產(chǎn)進(jìn)行全方位管理，從而有效防止國有資產(chǎn)的流失。

其次，事業(yè)單位財務(wù)管理的宏觀作用。事業(yè)單位財務(wù)管理要對資金進(jìn)行籌集、分配和使用，并且提供高質(zhì)量的財政信息，為事業(yè)單位開展各項工作提供重要的物質(zhì)保障和決策依據(jù)，從而來促進(jìn)社會進(jìn)步、增加社會福利并豐富人們的文化生活；完善的事業(yè)單位財務(wù)管理，將能夠有助于提高國家財政資金的使用效益，減輕國家的財政壓力，并且加強對政府部門的履責(zé)監(jiān)督，遏制官員的腐敗。

2.新形勢下加強事業(yè)單位財務(wù)管理的措施

2.1 事業(yè)單位預(yù)算管理的強化措施

（1）強化預(yù)算編制工作的管理。事業(yè)單位要對以前年度單位預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，并結(jié)合本單位年度工作計劃和單位業(yè)務(wù)活動的安排來制定科學(xué)合理的預(yù)算；事業(yè)單位要設(shè)立專門的預(yù)算編制部門，以有權(quán)威的財務(wù)管理負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)，并吸納財務(wù)和業(yè)務(wù)部門的專業(yè)人員來參與，從而對各部門的關(guān)系進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)；事業(yè)單位在編制當(dāng)年度預(yù)算時，要統(tǒng)籌考慮上年度項目預(yù)算的執(zhí)行進(jìn)度和質(zhì)量等情況，為本年度預(yù)算的科學(xué)編制提供數(shù)據(jù)參考。

（2）強化預(yù)算執(zhí)行工作的管理。事業(yè)單位要實行預(yù)算執(zhí)行崗位責(zé)任制并完善內(nèi)部約束和激勵機制，確保預(yù)算執(zhí)行工作的責(zé)任落到實處；建立日常的預(yù)算執(zhí)行管理機構(gòu)，由其負(fù)責(zé)組織執(zhí)行預(yù)算；認(rèn)真編制反映預(yù)算執(zhí)行情況的各項報告，確保預(yù)算執(zhí)行情況得以及時和準(zhǔn)確的反應(yīng)；對于預(yù)算執(zhí)行的適當(dāng)差異或遇到不可抗因素而需要增加或減少預(yù)算時，要按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行預(yù)算定額標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)調(diào)整；強化預(yù)算執(zhí)行的剛性約束，確保預(yù)算執(zhí)行質(zhì)量的有效控制。

（3）強化預(yù)算監(jiān)督工作的管理。一方面，事業(yè)單位要內(nèi)部設(shè)立預(yù)算編審班子來進(jìn)行預(yù)算編制的審核匯總、預(yù)算執(zhí)行過程的監(jiān)控和執(zhí)行后的檢查核證，分析預(yù)算執(zhí)行過程中的異常因素，來對各種問題進(jìn)行及時解決；另一方面，要加大財政和審計部門對等對事業(yè)單位預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督檢查力度，促使事業(yè)單位規(guī)范財務(wù)管理活動。

2.2 事業(yè)單位資產(chǎn)管理的強化措施

事業(yè)單位要提高資產(chǎn)的信息系統(tǒng)化管理程度，通過現(xiàn)代的信息化管理，來對資產(chǎn)的狀況進(jìn)行及時掌握；完善和落實資產(chǎn)管理責(zé)任制，確保將資產(chǎn)管理落實到具體的使用人或責(zé)任人，并嚴(yán)格執(zhí)行資產(chǎn)管理責(zé)任和考核制度；資產(chǎn)管理部門要定期與財務(wù)部門進(jìn)行對賬，做好財務(wù)的資產(chǎn)賬和實物資產(chǎn)賬相符，實物資產(chǎn)賬和實物相符；購置金額較大的固定資產(chǎn)前一定要進(jìn)行可行性論證和效益評估，確保購置的固定資產(chǎn)能夠滿足工作需求。

2.3 事業(yè)單位財務(wù)人員管理的強化措施

首先，事業(yè)單位要確保單位領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)人員真正理解財務(wù)管理發(fā)揮的作用，并且?guī)椭麄儤淞⒚嫦蚴袌鲇^念、依法理財管理、財務(wù)風(fēng)險和創(chuàng)新意識，從而充分發(fā)揮財務(wù)管理工作應(yīng)有的輔助決策和監(jiān)督控制功能。其次，事業(yè)單位要強化財務(wù)人員的法律責(zé)任和意識，并且定期開展培訓(xùn)和后續(xù)教育，及時更新財務(wù)人員的知識結(jié)構(gòu)。最后，事業(yè)單位要構(gòu)建有效的激勵約束機制，一方面對遵紀(jì)守法和在財務(wù)工作中有突出表現(xiàn)的個人給予重用和獎勵，另一方面對造假舞弊和假公濟私等違法亂紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。

2.4 事業(yè)單位財務(wù)風(fēng)險管理的強化措施

事業(yè)單位要合理確定財務(wù)風(fēng)險控制的目標(biāo)，確保將風(fēng)險事件的發(fā)生控制在一定的范圍內(nèi)；事業(yè)單位要建立風(fēng)險管理體系，將管理的內(nèi)容和范疇擴大到單位各方面的工作和全體人員上，同時構(gòu)建完善的風(fēng)險預(yù)警體系和評估體系，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和解決各種財務(wù)風(fēng)險；事業(yè)單位要推行法人經(jīng)濟責(zé)任制，將責(zé)任風(fēng)險和管理層的績效相掛鉤，從而提高管理層的責(zé)任意識；事業(yè)單位要加強財務(wù)內(nèi)容控制，根據(jù)不斷變化的環(huán)境來修改有關(guān)內(nèi)部控制制度，及時堵塞財務(wù)管理工作的漏洞。

2.5 事業(yè)單位內(nèi)部審計管理的強化措施

事業(yè)單位要引入現(xiàn)代風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫞岣邔徲嬋藛T發(fā)現(xiàn)審計對象會計報表重大錯報的能力，避免以制度為基礎(chǔ)實行抽樣審計的隨意性，及時對會計報表中重大錯報的剩余風(fēng)險進(jìn)行專業(yè)判斷；事業(yè)單位要積極實施經(jīng)濟責(zé)任審計，規(guī)范自身經(jīng)營管理行為，維持正常的經(jīng)營秩序；事業(yè)單位要有效實施管理績效審計，對單位內(nèi)部控制、財務(wù)管理和業(yè)務(wù)流程中的問題進(jìn)行及時發(fā)現(xiàn)和解決，從而提高自身的經(jīng)濟效益。

3.小結(jié)

導(dǎo)致事業(yè)單位財務(wù)管理問題的因素是多樣且復(fù)雜的，外部因素包括監(jiān)督不力和財務(wù)會計法規(guī)滯后等，內(nèi)部因素包括財務(wù)人員素質(zhì)較低、內(nèi)部控制機制不健全和基礎(chǔ)管理工作薄弱等，這就要求事業(yè)單位根據(jù)自身的實際情況來采取相應(yīng)措施，確保財務(wù)管理能夠真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)成為我國增長最快的高校專業(yè)之一，近一半的本科院校都設(shè)有財務(wù)管理專業(yè)，每年培養(yǎng)的該專業(yè)畢業(yè)生數(shù)以萬計。財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生“實踐能力差”大量存在。財務(wù)管理專業(yè)具有較強的實踐性，目前本科院校制定的財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案多為理論研究型，單純追求理論和“學(xué)術(shù)型”目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以與市場需求相匹配。應(yīng)用型財務(wù)管理人才，是社會經(jīng)濟層次結(jié)構(gòu)發(fā)展平衡性的基石。

2015年教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委和財政部頒布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，指出“推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力”，并強調(diào)建立實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量保障機制。以就業(yè)為導(dǎo)向，注重應(yīng)用型職業(yè)能力培養(yǎng)，研究如何提高應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐技能和市場需求之間的匹配度，改進(jìn)實踐教學(xué)，提升實踐技能，滿足市場需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，顯得尤為重要。本文對此進(jìn)行探討。

二、應(yīng)用型本科財務(wù)管理畢業(yè)生職業(yè)能力要求分析

1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特征

自我國本科院校分類后，應(yīng)用型和科研型等在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，產(chǎn)生了較大的差異。應(yīng)用型本科指符合本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，重在“應(yīng)用”方面，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”的核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。但與?？葡啾龋瑧?yīng)用型本科培養(yǎng)的人才，具有較強的后續(xù)發(fā)展勁頭，在工作崗位上能適應(yīng)環(huán)境的變化和時代的發(fā)展，自我學(xué)習(xí)、自我更新知識的能力較強。

2.財務(wù)管理人員職業(yè)能力內(nèi)涵

財務(wù)管理工作的重點不是會計核算，而應(yīng)該是財務(wù)分析、財務(wù)控制和財務(wù)預(yù)算等財務(wù)管理活動內(nèi)容。因此，財務(wù)管理人員的職業(yè)能力不僅需要會計知識，更需要理解各種經(jīng)濟活動的背景、市場狀況等，分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行正確的決策判斷。財務(wù)預(yù)算與控制更需要財務(wù)人員，能夠有效協(xié)調(diào)溝通各部門之間的關(guān)系。在其職業(yè)生涯中，面對環(huán)境變化，出現(xiàn)新情況時，需要財務(wù)管理人員能夠處理新問題，獲取新知識的能力不可缺少。

3.財務(wù)管理畢業(yè)生職業(yè)能力定位和分解

企業(yè)對本科財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)用能力分兩個階段。第一階段是剛工作時對工作崗位的認(rèn)知能力，要求畢業(yè)生能夠在較短時間內(nèi)，熟悉所在崗位的任務(wù)和單位財務(wù)管理工作整套流程，第二階段是財務(wù)核心能力應(yīng)用階段，要求畢業(yè)生能夠在一年后能靈活運用專業(yè)能力為企業(yè)服務(wù)。如圖（1）所示。

財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生職業(yè)能力定位見圖（1）。

（1）溝通能力。一是在預(yù)算編制時，能與編制過程中不同意見或訴求對象進(jìn)行有效的溝通；二是在預(yù)算調(diào)整時，能對調(diào)整過程中遇到的問題進(jìn)行溝通與反饋；三是在融資管理時，能準(zhǔn)備材料與各方?M行溝通和復(fù)核；四是在信用控制時，能對信用控制政策信息收集分析整理的結(jié)果與相關(guān)部門進(jìn)行溝通；五是能根據(jù)業(yè)務(wù)要求和企業(yè)所使用的軟件，與業(yè)務(wù)軟件方進(jìn)行溝通，提出財務(wù)要求和反饋業(yè)務(wù)軟件要求；六是能夠與相關(guān)部門進(jìn)行有效溝通，爭取相關(guān)部門對財務(wù)工作的理解和支持等。

（2）信息檢索能力。一是在信用控制時，能利用互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)研討會等形式，收集行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先公司及具代表性公司的信用管理現(xiàn)狀及措施，能與外部專業(yè)公司對接收集相關(guān)數(shù)據(jù)；二是能根據(jù)軟件功能獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)；三是能根據(jù)新的涉稅政策，做好新的涉稅法規(guī)政策的解讀與執(zhí)行工作等。

（3）創(chuàng)新能力。一是能根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)、公司營銷及資金管理戰(zhàn)略，制定企業(yè)信用控制政策；二是能提供業(yè)務(wù)間協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)建議；三是能對財務(wù)報表進(jìn)行二次開發(fā)等。

（4）投資分析能力。一是可行性分析中，能通過投資項目行業(yè)分析，研究行業(yè)規(guī)模、競爭環(huán)境、行業(yè)風(fēng)險和市場切入點，分析行業(yè)可行性并提出建議；能通過信息和數(shù)據(jù)收集，運用各種分析方法（如SWOT分析），提出投資項目運營策略方案，并分析比較各種方案，供領(lǐng)導(dǎo)層或治理層決策參考，能通過掌握的財務(wù)管理知識和數(shù)學(xué)工具，對投資項目進(jìn)行財務(wù)可行性分析（如凈現(xiàn)值、投資收益率、投資回報期、資金平衡等），能運用掌握的財稅知識和法律知識，降低投資方案的財稅風(fēng)險和法律風(fēng)險。二是投資方案執(zhí)行跟蹤分析中，能在投資過程中對后續(xù)投資進(jìn)行預(yù)判，利用專業(yè)知識對投后管理進(jìn)行專業(yè)分析并提供建議，能夠運用各種財務(wù)管理分析方法（如因素分析法、敏感性分析等），對方案執(zhí)行過程中各個因素進(jìn)行分析，從而為方案調(diào)整提供建議等。

（5）財務(wù)分析能力。一是在企業(yè)業(yè)務(wù)分析時，能對企業(yè)業(yè)務(wù)盈利能力進(jìn)行分析，提供業(yè)務(wù)發(fā)展方向，能針對每項業(yè)務(wù)的市場占有率，與行業(yè)先進(jìn)水平進(jìn)行比較分析，找出不足及發(fā)展空間；二是在財務(wù)報表分析時，能了解每個科目的構(gòu)成，分析異常數(shù)字，能對不同會計期間的財務(wù)報表進(jìn)行對比、行業(yè)對標(biāo)、預(yù)算對比、分析數(shù)字，能充分利用財務(wù)報表數(shù)據(jù)，對企業(yè)進(jìn)行比率分析；三是在財務(wù)分析報告編制時，能通過了解行業(yè)發(fā)展趨勢，并與行業(yè)先進(jìn)公司進(jìn)行對標(biāo)分析，能根據(jù)公司業(yè)務(wù)分析和財務(wù)報表分析結(jié)果，撰寫相關(guān)報告等。

（6）業(yè)務(wù)處理能力。一是在預(yù)算管理工作中，能對各部門上報預(yù)算進(jìn)行初步審核，能及時有效將管理層確定預(yù)算指標(biāo)，下達(dá)到各預(yù)算作業(yè)層，能對各預(yù)算單元上報的調(diào)整方案進(jìn)行必要性判斷，能對年度預(yù)算執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，能對預(yù)算執(zhí)行結(jié)果提出建議；二是在資金管理工作中，能根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，填寫正確金額及信息，能夠從數(shù)據(jù)變化中總結(jié)規(guī)律，能捕捉異常信息，能根據(jù)銀行及企業(yè)財務(wù)報表及資金系統(tǒng)，了解資金需求，能在企業(yè)授權(quán)體系下，對資金進(jìn)行調(diào)集審批申報和操作，能根據(jù)業(yè)務(wù)報表及財務(wù)報表，對客戶違約付款風(fēng)險進(jìn)行評估和報告，能對外匯風(fēng)險進(jìn)行分析和判斷，能對公司資金償還能力進(jìn)行分析及判斷；三是在資產(chǎn)管理工作中，能根據(jù)合同條款對資產(chǎn)購建款項支付予以審核，能判斷資產(chǎn)購建過程是否完成并及時結(jié)轉(zhuǎn)資產(chǎn)，能根據(jù)資產(chǎn)的使用狀況、產(chǎn)出情況、維修情況分析資產(chǎn)使用效率，提出資產(chǎn)購置或資產(chǎn)處理建議，能對資產(chǎn)處理收益和損失進(jìn)行核算；四是在稅務(wù)管理工作中，能根據(jù)財務(wù)報告，檢查公司日常涉稅業(yè)務(wù)的基本情況，能根據(jù)新的國家涉稅法規(guī)，結(jié)合公司業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)合同、憑證種類，判斷公司涉稅風(fēng)險點、關(guān)注點，能按時完成各種涉稅報表的編制和報送工作等。

三、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)能力實踐教學(xué)探索

1.應(yīng)用型本科財務(wù)管理實踐教學(xué)存在的問題

實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分。然而目前我國大部分應(yīng)用型本科尚未建立完善、科學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)過程中存在的問題，主要反映在以下方面：一是財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)的實踐培養(yǎng)目標(biāo)混淆不清，兩者的實踐教學(xué)同質(zhì)化；二是教學(xué)手段滯后，缺乏實務(wù)操作專業(yè)技能培訓(xùn)；三是缺少與企業(yè)實際聯(lián)系緊密的教材和案例；四是實踐教學(xué)軟件落后且仿真度低；五是考核上“重理?，輕實踐”，實踐考核流于形式。

2.應(yīng)用型財務(wù)管理人才實踐教學(xué)目標(biāo)

針對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，學(xué)者從教學(xué)模式、環(huán)境建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及考核方式等方面對其實踐體系建設(shè)提出建議，主要有以下方面：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，由“講授為主”轉(zhuǎn)為“任務(wù)導(dǎo)向、項目驅(qū)動”；二是加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)；三是加強實踐基地設(shè)備及系統(tǒng)更新，加強情境建設(shè)；四是依托“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合平臺，提高綜合素質(zhì)與專業(yè)應(yīng)用能力，最終實現(xiàn)“藍(lán)海就業(yè)”目標(biāo)；五是引入大賽機制，培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析決策能力；六是減少“終結(jié)性”評價，增加“過程性”考核。

3.應(yīng)用型財務(wù)管理實踐教學(xué)改革探索

財務(wù)管理是實踐性較強的應(yīng)用學(xué)科，要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識外，在專業(yè)實踐中進(jìn)行真實經(jīng)濟環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，是實現(xiàn)財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。提供豐富的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境，即封閉式、網(wǎng)絡(luò)虛擬式和真實社會的實踐環(huán)境。筆者構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)、以就業(yè)為導(dǎo)向的“企―校―企”逐層深入遞進(jìn)式三階段的實踐教學(xué)體系，以實現(xiàn)對現(xiàn)有體系的優(yōu)化和改善。圖（2）是應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)逐步推進(jìn)圖。

第一階段為合作企業(yè)參觀實習(xí)。加強長期穩(wěn)定的實習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)生建立對企業(yè)經(jīng)營中財務(wù)管理的感性認(rèn)知，培養(yǎng)興趣，有針對性地主動學(xué)習(xí)。第二階段是校內(nèi)平臺的實驗課程學(xué)習(xí)。主要由財務(wù)基礎(chǔ)實驗、財務(wù)職業(yè)技能實驗和財務(wù)綜合實驗構(gòu)成。其中，財務(wù)基礎(chǔ)實驗如統(tǒng)計學(xué)實驗、計量軟件分析實驗、運籌學(xué)實驗等。財務(wù)職業(yè)技能實驗如會計信息化實驗、證券投資模擬、納稅籌劃實驗、期貨期權(quán)交易等。財務(wù)綜合實驗如高級財務(wù)管理實驗、資本運作實驗、ERP實驗、財務(wù)決策支持系統(tǒng)等。通過校內(nèi)平臺實踐課程初步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的業(yè)務(wù)處理能力、財務(wù)決策分析能力等基本職業(yè)能力，同時通過課程小組討論等形式提升學(xué)生自學(xué)、溝通能力等關(guān)鍵能力。第三階段是職業(yè)能力培養(yǎng)的核心階段。在這一階段讓學(xué)生再次回到合作企業(yè)，選拔企業(yè)導(dǎo)師，采取類似醫(yī)護(hù)學(xué)生培養(yǎng)的方式，加強指導(dǎo)教師的培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、激勵機制及考核評價建設(shè)。由合作企業(yè)導(dǎo)師“指導(dǎo)”實習(xí)，指導(dǎo)可采取“一帶一”或“成組指導(dǎo)”方式，遴選時學(xué)生先填志愿，企業(yè)導(dǎo)師自主選擇學(xué)生。實習(xí)管理實行“指導(dǎo)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，實習(xí)管理中制定《實習(xí)崗位職責(zé)》《實習(xí)請假制度》及相應(yīng)的獎懲措施。實習(xí)結(jié)束后，組織實習(xí)交流大賽，組織企業(yè)導(dǎo)師打分，對表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎勵和提供就業(yè)機會。其次，組織并引導(dǎo)學(xué)生積極參加財務(wù)分析決策類案例大賽，獲得證書者給予畢業(yè)評獎評優(yōu)加分政策等。通過回歸真實的實踐環(huán)境，使學(xué)生各方面的職業(yè)能力得到大幅提升，尤其對學(xué)生協(xié)調(diào)溝通及自我學(xué)習(xí)等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)意義重大。最后，建立健全的實踐教學(xué)管理體系、保障體系和考核體系，確保實踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。

第3篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；財務(wù)管理；教學(xué)問題；改革思路

中圖分類號：642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845(2012)05—0045-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出要建立高校分類體系，實行分類管理，應(yīng)用型高校在此背景下應(yīng)運而生。然而，應(yīng)用型高校的建設(shè)在我國才剛剛開始，應(yīng)用型高校改革的重點——課程改革還存在哪些問題，未來課程改革的思路如何，值得深入研究與探討。本文擬以財務(wù)管理課程改革為例進(jìn)行研究。

一、應(yīng)用型高校財務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題

1　課程內(nèi)容應(yīng)用性特色體現(xiàn)不明顯

應(yīng)用型高校的建設(shè)在全國范圍內(nèi)剛剛起步，且多數(shù)是從原來普通本科院校轉(zhuǎn)型而來的，因此在教學(xué)內(nèi)容方面基本上還是沿用以往以介紹財務(wù)管理基本理論與方法為主的模式。內(nèi)容分三大模塊，即投資決策管理、籌資決策管理和經(jīng)營決策管理。每一部分內(nèi)容都涉及大量的理論介紹、財務(wù)術(shù)語和公式計算。而在課程中幾乎沒有體現(xiàn)財務(wù)管理實際操作流程、日常財務(wù)管理存在的問題及解決方法等涉及企業(yè)實際財務(wù)管理工作的內(nèi)容，對學(xué)生實踐技能和理論應(yīng)用能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2　教學(xué)方法較為單一

教學(xué)中仍然沿用普通高校以教師講授知識為主的灌輸式教學(xué)方法，“教師一言堂”的現(xiàn)象沒有得到根本改觀。這種教學(xué)方法缺乏師生互動，導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受知識，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。雖然應(yīng)用型高校教師已普遍意識到要重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但案例教學(xué)在教學(xué)方法中仍占很小的比例，而且教師對案例教學(xué)的理解與運用還不夠深入，存在案例選擇不恰當(dāng)、案例教學(xué)與一般舉例混淆、知識引導(dǎo)不足和案例總結(jié)不深入等問題。財務(wù)管理課程課堂實施過程中可以開發(fā)、應(yīng)用多種方法，但這些好方法絕大多數(shù)都沒有得到很好的應(yīng)用。

3　現(xiàn)代化教學(xué)手段運用不充分

盡管各應(yīng)用型高校已基本普及多媒體教學(xué)，但廣大教師對多媒體的應(yīng)用還較為淺顯，多數(shù)教師只是將多媒體作為紙質(zhì)教案的電子版替代品，沒能充分發(fā)揮多媒體的作用。多媒體中的聲音、圖像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源普遍沒有得到開發(fā)，其他的財務(wù)管理傳統(tǒng)教學(xué)用具卻都從課堂上消失了，這嚴(yán)重阻礙了課程改革的步伐。

4　實踐教學(xué)體系不完善

多數(shù)高校擁有專門的財務(wù)管理實訓(xùn)場所、實訓(xùn)設(shè)備及校外實訓(xùn)基地等，但這些實習(xí)實踐資源主要是用來進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的，一般不會安排在課程中使用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程時對企事業(yè)單位的財務(wù)管理工作沒有感性認(rèn)識，不能將理論與實踐盡快、有效地結(jié)合。按照應(yīng)用型高校教學(xué)大綱的要求，實踐教學(xué)在教學(xué)安排中所占的比例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，由于財務(wù)和會計工作在企事業(yè)單位具有一定的保密性和安全性，導(dǎo)致學(xué)校安排學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)存在很大困難，學(xué)生往往因此接觸不到單位的實際財務(wù)和會計工作。

5　課程考核方式單一

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，因此要求對學(xué)生的課程考核也要以應(yīng)用能力考核為主。然而，實際上當(dāng)前應(yīng)用型高校對財務(wù)管理課程的考核仍然以期末考試成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用筆試的方式，考查學(xué)生對書本知識的理解與記憶以及財務(wù)公式的計算等。這種“重理論、輕能力”的考核方式無形當(dāng)中將學(xué)生引導(dǎo)到“死讀書，讀死書”的方向上。雖然一些應(yīng)用型高校也注重在期末試卷中增加案例分析，但單一的考核形式并不能全面考核學(xué)生運用財務(wù)管理知識的能力和面向財務(wù)管理崗位的實踐能力。

二、應(yīng)用型高校財務(wù)管理課程的改革思路

1　按照社會需求安排課程內(nèi)容

應(yīng)用型高校財務(wù)管理課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分考慮到當(dāng)前社會對人才的具體要求，按照工作崗位要求，以工作任務(wù)為主線，提出具體實際案例中的財務(wù)管理問題，以籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析七個模塊為主要內(nèi)容，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生解決實際問題，掌握理論知識。另外，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，實際工作中的新動向、新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求財務(wù)管理課程內(nèi)容能夠不斷推陳出新、與時俱進(jìn)。課程內(nèi)容的安排應(yīng)該有所側(cè)重，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生貨幣時間價值觀念、風(fēng)險價值觀念以及通貨膨脹觀念等在內(nèi)的理財觀念，而不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行面面俱到的知識講解。

2　采取多種教學(xué)方法

財務(wù)管理課程是一門有理論深度、實踐操作性強的課程，這就要求各高校要靈活采用多種方法提高課程質(zhì)量。具體可以采取以下方法。一是啟發(fā)式教學(xué)。即教師并不直接講解知識與結(jié)論，而是要從學(xué)生身邊的人和事出發(fā)，漸進(jìn)式地提出問題，啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論。啟發(fā)學(xué)生綜合性地運用已學(xué)的知識，將理論與實際相結(jié)合思考問題。在運用啟發(fā)式方法的同時要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，保護(hù)學(xué)生積極性，引導(dǎo)要深入淺出。啟發(fā)式方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生綜合運用知識和解決問題的能力。二是案例教學(xué)法。即教師以身邊工作實例或國際國內(nèi)知名企業(yè)事件為例，引導(dǎo)學(xué)生從案例出發(fā)，透過事件表象分析問題實質(zhì)，獨立表達(dá)自己的觀點，同時還要聽取別人的意見，積極思考，靈活運用知識，解決問題。案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撝R與實際工作有效結(jié)合在一起，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和解決問題的能力。三是創(chuàng)設(shè)情境法。即學(xué)校通過建立“財務(wù)工作室”模擬企業(yè)財務(wù)部門的工作情境，學(xué)生按照企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)分工、規(guī)章制度進(jìn)行真實的賬務(wù)處理，使學(xué)生成為情境中的主體，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過這種集體性的體驗式學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是講練結(jié)合法。財務(wù)管理課程包含了大量的復(fù)雜公式計算，學(xué)生理解知識后需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能真正掌握知識，因此要十分重視練習(xí)與復(fù)習(xí)。通過安排課上練習(xí)、典型習(xí)題演練、課后作業(yè)等練習(xí)方法，切實有效地幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)上的不足，扎實掌握和運用知識。課程實施方法還有很多，如討論、模擬實驗、播放電影片段、指導(dǎo)式自學(xué)、角色扮演、敏感性訓(xùn)練等等，都可以開發(fā)運用到課程當(dāng)中，提高課程實施的效果。

3　充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在信息化社會高度發(fā)展的今天，課程實施中如果充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能夠起到事半功倍的效果。財務(wù)管理課程中抽象的資金運動、煩瑣的財務(wù)預(yù)算編制過程等內(nèi)容可以通過美觀形象的圖片、錄像、動畫等展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解記憶；財務(wù)管理課程中重要的知識點也可以通過多媒體再現(xiàn)企業(yè)實地工作場景，使學(xué)生直觀地感受到現(xiàn)場工作的氣氛，了解實際工作情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生廣泛收集資料，共同分享；鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動性學(xué)習(xí)與交流；等等。

4　加大實踐教學(xué)比例

課程實習(xí)實踐是連接理論與實際、實現(xiàn)學(xué)生“零距離”接觸社會的重要保證。目前，各應(yīng)用型高校普遍認(rèn)識到實習(xí)實踐的重要性，主要采取校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)室和校外建立實習(xí)基地的方法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。應(yīng)用型高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的辦學(xué)理念要求課程以實踐為中心開展。校內(nèi)課程實踐按照單項技能訓(xùn)練、操作技能訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、開發(fā)實訓(xùn)、綜合實踐這條主線組織教學(xué)，把實訓(xùn)這種形式作為核心軌跡貫穿于整個課程中。通過校內(nèi)建立ERP沙盤對抗模擬實驗室、財會工作模擬實驗室、模擬公司實驗室等，為學(xué)生初步進(jìn)行課程實習(xí)提供條件；通過組織學(xué)生成立ERP協(xié)會、舉辦校內(nèi)外財務(wù)大賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課程實習(xí)的興趣，提高綜合能力；通過安排企業(yè)專家進(jìn)高校講座，開闊學(xué)生視野；通過外派學(xué)生頂崗實習(xí)，使學(xué)生真正了解實際工作情況，也為學(xué)生和企業(yè)提供雙向選擇的機會；等等。應(yīng)用型高校只有以課程實習(xí)實踐為重點，通過多層次、全方位地為學(xué)生提供實習(xí)實踐機會，才能真正地體現(xiàn)面向社會、服務(wù)地方、辦出特色的辦學(xué)模式。

第4篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

1企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險意識薄弱

中小型企業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要地位，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。由于中小企業(yè)自身技術(shù)水平較低，企業(yè)規(guī)模較小，融資渠道單一，盡管企業(yè)的數(shù)量巨大，但是發(fā)展較好的企業(yè)卻為數(shù)較少。分析當(dāng)前中小企業(yè)財務(wù)管理中存在的問題，首先是企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險意識薄弱。例如一些企業(yè)不顧自身的償還能力，而一味地向銀行申請貸款，甚至不明白“借債還錢”這一最淺顯不過的道理，認(rèn)為從銀行獲得貸款就是獲得利潤，只考慮如何將貸款弄到手，而并沒有認(rèn)真考慮如何能讓有限的資金發(fā)揮效益，更沒有考慮如何償還。再者企業(yè)之間互相擔(dān)保，這種行為往往是“拆了東墻補西墻”，一些企業(yè)的財產(chǎn)重復(fù)抵押做擔(dān)保，卻未曾考慮過擔(dān)保后的信用危機和財務(wù)風(fēng)險。

2財務(wù)工作人員的整體素質(zhì)不高

企業(yè)財務(wù)管理是一項綜合性的系統(tǒng)工作，其中工作人員的素質(zhì)至關(guān)重要。縱觀市場的競爭格局，市場份額也好，融資來源也罷，歸根結(jié)底是企業(yè)人員素質(zhì)的競爭。當(dāng)前財務(wù)工作人員主要存在以下問題。首先專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，一些財務(wù)人員并非科班出身，甚至部門領(lǐng)導(dǎo)濫用權(quán)力任用自己的親屬當(dāng)出納，外聘兼職會計定期來做賬。其次，一些年紀(jì)較長的財務(wù)工作者，他們的經(jīng)驗豐富，這不可否認(rèn)，但是在專業(yè)知識上，他們所掌握的知識早已過時，不能跟隨時代的發(fā)展而更新，尤其在一些老企業(yè)中，該問題則更為突出。除了專業(yè)知識的缺乏之外，還有實際工作經(jīng)驗的欠缺，對一些應(yīng)屆畢業(yè)生而言更為明顯，雖說工作經(jīng)驗需要在工作中累積，但是在工作之前還有很多鍛煉自己、積累經(jīng)驗的機會，而他們都沒有抓住。更為嚴(yán)重的是，部分財務(wù)工作人員的職業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，為了個人私利，而做出損害企業(yè)利益的事情，例如做假賬，并從中為自己謀取利益。

3企業(yè)的管理體制不完善

企業(yè)管理體制不完善，也是阻礙企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展的重要因素。企業(yè)管理體制的不完善主要體現(xiàn)在現(xiàn)行機構(gòu)的不合理，企業(yè)中缺乏一種和諧統(tǒng)一的管理機制，這既包括自上而下的嚴(yán)格管理又包括自下而上的監(jiān)督。首先，企業(yè)的管理者在制定重大決策時，基本上未考慮過下級工作人員的意見，而事實上，下級工作人員對此更有發(fā)言權(quán)。企業(yè)這種做法很難提高企業(yè)的凝聚力和員工的榮譽感。再者企業(yè)的監(jiān)督機構(gòu)形同虛設(shè)，一些對于上級領(lǐng)導(dǎo)不利的建議或是檢舉，往往直接被攔截，上層領(lǐng)導(dǎo)得到的往往是美化了的意見，這也是導(dǎo)致他們在做決定時具有片面性的主要原因。此外，由于中小企業(yè)中很大一部分是民營企業(yè)，這些企業(yè)往往由一人或少數(shù)人控制，決策和經(jīng)營管理的隨意性較大，除了企業(yè)內(nèi)部的管理機構(gòu)不完善之外，政府在這方面也沒有盡到自己的職責(zé)，政府工作人員沒有定期對企業(yè)的財務(wù)工作進(jìn)行督查，導(dǎo)致其中存在的一些細(xì)微問題沒有得到處理，隨著時間的累積，這些沒有得到解決的問題也就成了頑疾。

二改進(jìn)中小企業(yè)財務(wù)管理的建議

1提高企業(yè)工作人員的風(fēng)險意識

為了改進(jìn)中小型企業(yè)財務(wù)管理中存在的問題，首先需要提高企業(yè)工作人員的風(fēng)險意識。雖然中小型企業(yè)數(shù)量眾多，但是在發(fā)展水平上仍沒有達(dá)到大型企業(yè)的水平。例如在向銀行申請貸款時，要根據(jù)企業(yè)自身的償還能力而定，不能一味地追求利益，而忽略企業(yè)長期欠下的債務(wù)。另外還需建立有效的財務(wù)監(jiān)督體系，保證企業(yè)已經(jīng)制定的政策得到有效執(zhí)行，在物資采購、領(lǐng)用、銷售及樣品管理上建立規(guī)范的操作程序，堵住漏洞，維護(hù)安全。

2加強人力資源建設(shè)

針對企業(yè)財務(wù)工作人員素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，具體應(yīng)該從以下方面加以改善。首先是專業(yè)知識的掌握。對于決定今后從事財務(wù)工作的大學(xué)生來說，應(yīng)該充分利用大學(xué)4年的時間來豐滿自己的羽翼，最基本的便是將專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握扎實，認(rèn)真做好課堂筆記，以老師所講的內(nèi)容為主線，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，查詢相關(guān)知識。除了專業(yè)知識外，還要掌握邊緣領(lǐng)域的知識，如英語、數(shù)學(xué)、計算機等。學(xué)習(xí)專業(yè)知識不是大學(xué)學(xué)習(xí)的全部，專業(yè)知識和實際工作能力之間還有很大的鴻溝，因此他們應(yīng)該充分利用每一次實習(xí)實踐的機會，例如在寒暑假可以到一些企業(yè)部門進(jìn)行實習(xí)，這樣不僅可以將課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中，還可以在實踐中積累經(jīng)驗，鍛煉自己的實踐能力，為日后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。加強人力資源建設(shè)，還需要企業(yè)自身為工作人員提供更多學(xué)習(xí)交流的平臺，例如可以定期開設(shè)一些和財務(wù)管理相關(guān)的講座，不僅可以及時地更新知識，還可以為財務(wù)工作者提供一個便利的交流平臺。最后針對上述部分工作人員違背原則，危害企業(yè)利益的行為，企業(yè)應(yīng)該做好監(jiān)管工作，對于諸如此類的事件要嚴(yán)厲打擊，絕不姑息。

3完善企業(yè)的財務(wù)管理體制

在提高企業(yè)的風(fēng)險意識，加強人力資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要注意完善企業(yè)的財務(wù)管理體制。首先深化企業(yè)財務(wù)制度的改革，運用多種財務(wù)控制方法，如預(yù)算管理、財務(wù)結(jié)算中心、財務(wù)業(yè)績評價等，從而對業(yè)務(wù)活動展開事前、事中、事后的監(jiān)控，注重關(guān)鍵點的財務(wù)控制創(chuàng)新。另外，要形成自上而下管理與自下而上監(jiān)督相互協(xié)調(diào)的管理體制，其主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面為了提高企業(yè)的凝聚力和責(zé)任感，企業(yè)管理者在制定策略時，要充分考慮到下級工作人員的建議和利益需求，這樣制定出來的策略才會更符合民心。另一方面，企業(yè)下級工作人員要盡到自己的職責(zé)，對于財務(wù)部門中存在的不良行徑，要積極向上級反映，當(dāng)然這需要整個企業(yè)齊心協(xié)力才能做到。希望政府能夠盡到自己的職責(zé)，定期對中小型企業(yè)的財務(wù)工作進(jìn)行督查，將其中存在的細(xì)微問題及時解決。并且在財政上適當(dāng)增加補貼，只有企業(yè)自身的管理水平提高了，其他各項工作才會更加順利。

三結(jié)語

第5篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)

產(chǎn)學(xué)研合作教育　實踐能力　應(yīng)用型人才

中圖分類號：G652

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-8882（2012）12-017-02

一、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

目標(biāo)定位是應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)中最為關(guān)鍵的核心問題之一。筆者認(rèn)為，應(yīng)用型本科教育應(yīng)立足于為地方經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，　面向基層，　按發(fā)展的需要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才；應(yīng)用型本科專業(yè)的目標(biāo)市場應(yīng)是中小企業(yè)、民營企業(yè)和基層企事業(yè)“小單位”。目前全國范圍內(nèi)已有500多所高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，　其中相當(dāng)一部分為新設(shè)的應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)?；趹?yīng)用型本科院校辦學(xué)的總體目標(biāo)定位，　應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位：立足于為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，　面向基層，　培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、金融以及理財?shù)确矫娴母呒墤?yīng)用型人才，為中小型企業(yè)培養(yǎng)財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)主管。因此，其實踐教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：采取有效的實踐教學(xué)方法與手段，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高專業(yè)實踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。這種專業(yè)實踐能力表現(xiàn)為財務(wù)管理專業(yè)人才能運用所學(xué)的理論知識去解決實際問題的能力，具體又可以分解為：組織協(xié)調(diào)能力、職業(yè)判斷能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、預(yù)測分析能力、會計處理能力、稅務(wù)籌劃能力、資金管理能力等。

二、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實行產(chǎn)學(xué)研合作教育的意義

鐘秉林（2000）指出，產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020　年）》提出：堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研合作教育要求財務(wù)管理專業(yè)教育改革要改變傳統(tǒng)的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的觀念，注重知行統(tǒng)一。

1、通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，制定更科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教育必須主動適應(yīng)企事業(yè)單位和社會的需要，把握企業(yè)脈搏，掌握企業(yè)需求，主動實現(xiàn)人才供需平衡。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，把企事業(yè)單位中新的財務(wù)處理、會計流程、會計核算技術(shù)、財務(wù)行為規(guī)范等及時補充到教材中去，充分吸收各方的優(yōu)勢，制定更科學(xué)的培養(yǎng)方案。

2、有利于加大實訓(xùn)力度，共建校外實踐基地。應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教育在教學(xué)環(huán)節(jié)上更突出實踐性，實訓(xùn)、實習(xí)所占比例較大。實踐教學(xué)任務(wù)僅在校內(nèi)是無法完成的，必須走出校門，去企業(yè)（公司）財務(wù)部門、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所，通過產(chǎn)學(xué)研合作建立穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)技術(shù)、設(shè)備資源，完成實踐、實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

3、通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以促進(jìn)老師實踐技能的提高。教師在合作教育中不自覺地提高自身實踐教學(xué)能力，學(xué)校可以選擇更合適的兼職老師，同時可以聘請企業(yè)相關(guān)的人員在校內(nèi)兼職上課，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)校與企事業(yè)單位聯(lián)合育人，增進(jìn)雙方了解，共同發(fā)展，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，同時也提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

4、有利于提升教師的科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研的發(fā)展。高校的科研項目更多是對企事業(yè)單位的技術(shù)服務(wù)，為企事業(yè)單位提供各類財務(wù)咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)服務(wù)，離開了與企事業(yè)單位的結(jié)合，脫離了一線生產(chǎn)，就很難找到合適的課題。企事業(yè)單位通過參與應(yīng)用型本科教育，與高校形成互惠互利的合作機制。

三、安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索

學(xué)院緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”這兩個基本問題，構(gòu)建三層次的人才培養(yǎng)模式：第一層次，目標(biāo)體系，主要指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格；第二層次，內(nèi)容方式體系主要指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等；第三層次，保障體系，主要指教學(xué)隊伍、實踐基地、教學(xué)管理和教學(xué)評價等。在多年的實踐過程中，學(xué)院在教學(xué)環(huán)節(jié)運行過程中有效地實行產(chǎn)學(xué)研合作教育，總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗。

（一）通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，不斷修訂人才培養(yǎng)計劃

1、通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)知識的有機結(jié)合。學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)構(gòu)建了“雙平臺＋三模塊”的理論教學(xué)體系，為學(xué)生提供適應(yīng)社會需求的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)以及“財務(wù)管理”、“管理會計”和“專業(yè)財務(wù)管理”三個方向的專業(yè)模塊知識。即：“專業(yè)基礎(chǔ)課平臺＋學(xué)科基礎(chǔ)課平臺”兩個平臺；財務(wù)管理方向、管理會計方向、專業(yè)財務(wù)管理方向（如稅務(wù)管理、項目投資管理、全面預(yù)算管理、商業(yè)銀行管理）三個模塊。為了校內(nèi)模擬實踐教學(xué)，先后建立會計手工模擬實驗室、ERP　沙盤模擬實驗室，財務(wù)軟件和財務(wù)模擬實驗軟件，在一定程度上緩解了財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外實踐的壓力，也縮短了到企事業(yè)單位實踐的時間。

2、通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃在教學(xué)安排上體現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。在教學(xué)安排上注重理論與實踐相結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的最終目的就是解決工程實際問題，學(xué)院接受企事業(yè)單位的建議，加大了實踐教學(xué)的力度。學(xué)院構(gòu)建了多主體多平臺多目標(biāo)多形式的實踐教學(xué)體系。多主體即企業(yè)、銀行、證券、會計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估機構(gòu)、學(xué)校、學(xué)生；多平臺即校外實習(xí)基地、校內(nèi)實訓(xùn)中心、社會實踐場所、財務(wù)與會計競賽、會計考證、教學(xué)課堂；多目標(biāo)即社會實踐能力和專業(yè)實踐能力的提高；多形式即感知實踐、工商實訓(xùn)、文獻(xiàn)檢索、調(diào)研實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。另外，為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)計劃的修訂中，充分考慮企業(yè)的建議，將專業(yè)課由第七學(xué)期提前到第六學(xué)期，第七學(xué)期僅設(shè)置兩三門選修課，這樣從第七學(xué)期開始，指導(dǎo)教師就可以將畢業(yè)實踐、畢業(yè)論文任務(wù)提前布置給學(xué)生，從而可以有效地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

3、通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃在課程設(shè)置上實現(xiàn)了專業(yè)特點與企業(yè)實際需要的有機結(jié)合。在課程設(shè)置上注重專業(yè)特點與企事業(yè)單位實際需要相結(jié)合當(dāng)代大學(xué)教育的主要特點是注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，許多企業(yè)都提出，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生不僅需要具備預(yù)測分析、會計處理、稅務(wù)籌劃、資金管理等知識，還需要具備將來從事本行業(yè)所必需的組織協(xié)調(diào)、職業(yè)判斷、管理領(lǐng)導(dǎo)等知識。為此，學(xué)院考慮企業(yè)的實際需要，在專業(yè)選修課中增加了《組織行為學(xué)》、《運籌學(xué)》、《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》和《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》等課程。

（二）通過產(chǎn)學(xué)研合作，努力提高學(xué)生的實踐能力

隨著高校的擴招，大學(xué)教育已不再是精英教育，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N大眾教育。為此，學(xué)院對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，著力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強技能”的高級應(yīng)用型本科人才。為了有效提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)院與企事業(yè)單位進(jìn)行了積極的合作。

1、依托企事業(yè)單位，實現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。為了實現(xiàn)與企事業(yè)單位進(jìn)行長期穩(wěn)定的合作，學(xué)院相繼與沃爾瑪（蕪湖）公司、鑫龍電器、奇瑞徽銀金融有限公司、揚子銀行、恒企會計培訓(xùn)公司、廣發(fā)會計師事務(wù)所等簽訂了建立實踐教學(xué)基地的協(xié)議。我院教師依托實踐教學(xué)基地或個人創(chuàng)造條件進(jìn)行溝通，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重同時培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識和感性認(rèn)識。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，我院在教學(xué)過程中實現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的有機結(jié)合。另外，以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中心財務(wù)部為基礎(chǔ)，籌建了以記賬為主要業(yè)務(wù)的財務(wù)實訓(xùn)模擬公司，它是財務(wù)管理專業(yè)重要的校內(nèi)實踐基地。

2、依托企事業(yè)單位，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。畢業(yè)實習(xí)對于任何一個專業(yè)來說都是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)課程體系內(nèi)所有相關(guān)的知識融會貫通，解決實際問題。學(xué)院在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了財務(wù)分析課程設(shè)計、財務(wù)管理課程設(shè)計、財務(wù)與會計信息系統(tǒng)等實踐課程，一定程度上有利于對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。近幾年，每年都選派一批優(yōu)秀畢業(yè)班學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，開闊了學(xué)生視野。學(xué)院要求學(xué)生所進(jìn)行的畢業(yè)論文撰寫要聯(lián)系企事業(yè)單位實際案例，以突出應(yīng)用性和實踐性。

3、建立實時動態(tài)的實踐教學(xué)效果評價與激勵制度。建立實時動態(tài)的教學(xué)評價與激勵制度，提高學(xué)生應(yīng)用實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，最終使學(xué)生受益，提升他們的就業(yè)質(zhì)量。主要從實踐記錄、平時表現(xiàn)、實踐報告、實踐答辯四個方面進(jìn)行實踐評價。實踐結(jié)束后，企業(yè)導(dǎo)師要對學(xué)生工作表現(xiàn)和效果做出評價；校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生撰寫的實踐報告和企業(yè)導(dǎo)師的評價意見、學(xué)生實踐的整體效果總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗。這種校企聯(lián)合實踐教學(xué)模式的考核評價體系從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，實現(xiàn)從單純?yōu)榱丝荚嚨街R、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)和提高的轉(zhuǎn)變。

（三）通過產(chǎn)學(xué)研合作，加速高校教育科研成果轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學(xué)研合作教育是加速高校教育科研成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。作為一種教育模式，產(chǎn)學(xué)研合作教育與其他模式有所不同，它可以促進(jìn)高校教育科研的轉(zhuǎn)化，提高社會服務(wù)水平，同時高校可以充分利用企事業(yè)單位的實踐基地等教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)雙方合作、雙向受益、共同發(fā)展。在近幾年的社會實踐中，我院一些學(xué)生的實踐表現(xiàn)得到企事業(yè)單位的充分認(rèn)可，學(xué)生寒暑假的開展的社會實踐和調(diào)研報告，陸續(xù)被一些企事業(yè)單位采納。10級財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生朱蘊通過對奇瑞徽銀金融有限公司的營運資金管理進(jìn)行了調(diào)研后，提交的實踐報告得到該公司經(jīng)理褒獎，獲得2000元獎學(xué)金。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，加速了我院教育成果的轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)或地方的實際需要，也提高了學(xué)院的知名度和影響力，形成合作各方共同受益的綜合效益。

四、結(jié)語

在產(chǎn)學(xué)研合作中，只要參與各方都有為社會經(jīng)濟發(fā)展、為國家培養(yǎng)有競爭力的“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才的崇高理念，　積累合作教育經(jīng)驗，加強學(xué)校與企事業(yè)單位的磨合力度，　就能夠使產(chǎn)學(xué)研合作教育成為人才成長的核心驅(qū)動力。通過近幾年的實踐，安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面取得了一定的成功經(jīng)驗，下一步還需要加強產(chǎn)學(xué)研合作教育的深度和廣度，豐富合作教育模式和完善發(fā)展機制。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠忠.高校財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想[J].會計之友，2007，（11）.

[2]鐘秉林.深入開展產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才[J].中國高等教育，2000，（21）.

[3]李心合.財務(wù)管理學(xué)的困境與出路[J].會計研究，2006，（7）.

[4]田祥宇.本科財務(wù)管理專業(yè)校企聯(lián)合實踐教學(xué)模式研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（1）.

[5]劉群志.產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與優(yōu)化機制[J].黑龍江高教研究，2011，（11）.

Research　on　Applied　undergraduate　financial　management　professional　cooperative　education

GAO　Zhi-lin

（wanjiang　college　of　Anhui　Normal　University，WuHu　Anhui，241008）

第6篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

（一）雙元制教學(xué)模式的內(nèi)涵。雙元制教學(xué)模式也可以稱之為雙軌制教學(xué)模式，其主要是從德國學(xué)徒培訓(xùn)制度中發(fā)展而來的。雙元制中主要包括職業(yè)學(xué)校與企業(yè)兩個方面，其中學(xué)校主要承擔(dān)的是學(xué)習(xí)文化與基礎(chǔ)技術(shù)理論的職責(zé)，而企業(yè)主要承擔(dān)的是職業(yè)技能培訓(xùn)職責(zé)。將兩種合二為一，可以有效實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育的要求與目的。學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識以及普通文化知識，并且將其充分運用在企業(yè)實踐中，不僅將理論知識與實踐技能相互結(jié)合，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，從而有效的培養(yǎng)出復(fù)合型人才，更好適應(yīng)社會崗位需求，最終可以達(dá)到教育的目的。

（二）雙元制教學(xué)模式的特點。首先，雙元制教學(xué)模式需要在兩個完全不同的學(xué)習(xí)地點進(jìn)行，不僅需要在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識與文化知識，還需要在企業(yè)進(jìn)行實踐，鞏固掌握的知識與技能，更快的適應(yīng)社會崗位的需求。其次，受訓(xùn)人員具有兩個不同的身份，在學(xué)校需要具備學(xué)生的身份，而在企業(yè)實訓(xùn)的時候，需要充分扮演好學(xué)徒的角色。再次，培訓(xùn)人員也需要由不同的人員來承擔(dān)，在學(xué)校需要理論教師來承擔(dān)理論知識的傳授，教會學(xué)生理論知識與文化知識；在企業(yè)實訓(xùn)的時候，需要以實訓(xùn)技師來承擔(dān)實踐技能的培訓(xùn)工作。在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校需要以教育部門以及本院校的教學(xué)大綱來執(zhí)行，而企業(yè)需要以政府以及本企業(yè)的培訓(xùn)規(guī)章制度來完成。

二、雙元制教學(xué)模式應(yīng)用于財務(wù)管理專業(yè)中存在的問題

（一）雙元制教學(xué)模式在實際運用中只流于形式。出現(xiàn)這一現(xiàn)象與多種因素有關(guān)，首先是由于我國雙元制教學(xué)模式缺乏法律的支持。我國高職院校實施雙元制教學(xué)模式主要是建立在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的基礎(chǔ)上，沒有法律的約束，其受到人為因素的影響較大，隨意性較大。在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)更愿意招收具有工作經(jīng)驗的員工而不是承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的任務(wù)。其次是因為雙元制教學(xué)模式缺乏足夠的資金支持。我國教育事業(yè)通常是由政府撥款，款項與實際需求差距較大，同時，高職院校資金不夠充足，無法為雙元制教學(xué)模式提供充足的資金支持，而企業(yè)更不愿意出資，導(dǎo)致雙元制教學(xué)模式流于形式。

（二）學(xué)校的理論教育與企業(yè)的實踐不相符。在目前的知識經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)發(fā)展比較迅速，其崗位所需知識更新較快。新技術(shù)與新要求的不斷發(fā)展，需要以學(xué)習(xí)課程的創(chuàng)新與發(fā)展為基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識無法跟上企業(yè)發(fā)展的需求，知識過于老舊，從而導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與企業(yè)實踐內(nèi)容不相符。

（三）師資力量薄弱。目前，我國高職財務(wù)管理專業(yè)大都采用雙元制教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師力不從心，其主要是由于學(xué)校的師資力量薄弱，教師專業(yè)知識水平不高導(dǎo)致的。大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)的教師過于重視理論知識，教師本身的實踐專業(yè)技能不夠強。

（四）實訓(xùn)條件差。首先，實訓(xùn)基地不夠穩(wěn)定。目前，雙元制教學(xué)模式才剛剛引進(jìn)到財務(wù)管理專業(yè)中，其實習(xí)基地不夠穩(wěn)定。造成這一現(xiàn)象的因素主要是由于沒有充分運用基地資源，學(xué)校在辦學(xué)思想方面，沒有考慮到產(chǎn)學(xué)研一體化，與實際行業(yè)脫節(jié)。

三、財務(wù)管理專業(yè)雙元制教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)辦特色雙元制教學(xué)模式。首先，需要建立健全法律制度，為雙元制教學(xué)模式提供法律保障。由于國外職業(yè)教育已經(jīng)建立完善的法律保障制度，為雙元制教學(xué)模式的開展保駕護(hù)航，從而確保雙元制教學(xué)模式順利的開展，并發(fā)揮出積極作用。根據(jù)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，我國政府需要建立完善的法律制度，明確校企合作的權(quán)利與義務(wù)，以便為雙元制教學(xué)模式的順利推廣提供前提條件。其次，我國高職院校需要與企業(yè)制定出詳細(xì)的教學(xué)計劃與制度，并嚴(yán)格按照相關(guān)制度執(zhí)行。再次，需要充分調(diào)動企業(yè)，使其積極參與到雙元制教學(xué)模式中來。

（二）加強校企合作。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校與企業(yè)需要將教、學(xué)、做三者有機的結(jié)合，高職院校在實踐教學(xué)的過程中，對于操作性較強的課程要在實訓(xùn)基地完成，以便提高學(xué)生的實踐技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之后，通過實訓(xùn)來鞏固知識，并熟練操作流程與技巧。其次，在教材方面，需要加大研發(fā)力度，改革課程體系。部分高職院校已經(jīng)在逐漸改革財務(wù)管理專業(yè)的課程體系，但由于處于起步階段，還不夠平穩(wěn)。在教材方面，需要根據(jù)社會的實際需求以及崗位的職責(zé)等來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以便確保教材內(nèi)容貼合實際，確保學(xué)生所學(xué)的知識能夠充分運用到實際工作中。

（三）建立雙師型師資隊伍。在建立雙師型師資隊伍時，需要將高職院校教師與企業(yè)實踐教師相互結(jié)合，在教學(xué)中進(jìn)行互補，以便提高各自綜合素養(yǎng)，達(dá)到優(yōu)勢互補。定期給所有教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，確保高職院校教師理論知識與實踐技能接軌；在實訓(xùn)教師方面，需要其參與高職院校的定期培訓(xùn)，增加理論知識學(xué)習(xí)，以便更好地指導(dǎo)實踐，從而為建立雙師型師資隊伍提供前提依據(jù)并提高教師的綜合素養(yǎng)與水平，以便更好的適應(yīng)財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的需求。

（四）需要為實習(xí)生提供良好的實習(xí)條件。首先，需要企業(yè)定期開展座談會，聽取學(xué)生的意見。這樣一來，可以全面了解到各個部門配合實習(xí)的情況，能夠及時掌握與了解學(xué)生的意見。其次，企業(yè)需要對學(xué)生來實習(xí)表示肯定和歡迎。應(yīng)該讓學(xué)生熟知財務(wù)管理實踐流程，并且應(yīng)配備優(yōu)秀員工擔(dān)任實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生掌握更多實踐技能。同時，應(yīng)根據(jù)實習(xí)實踐的時間長短，設(shè)定定期輪崗、多崗位培訓(xùn)等措施，擴大學(xué)生的知識面。此外，在雙元制教學(xué)模式中，不僅需要增加實訓(xùn)課程的次數(shù)，還需要對其進(jìn)行科學(xué)合理的安排，以便充分發(fā)揮出該模式的價值，讓學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且學(xué)會及時尋找各種途徑與方案來解決問題。

第7篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

預(yù)算管理是高校財務(wù)管理的核心之一，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在人們越來越多地關(guān)注資金使用的有效性，因此，高校財務(wù)管理工作的有效性問題各部門理應(yīng)給予高度重視?？冃ьA(yù)算是一種基于績效的預(yù)算管理模式，文章指出預(yù)算與績效管理的相互作用并提出以績效管理改進(jìn)高校財務(wù)預(yù)算管理的實施途徑，以期為提高預(yù)算管理的有效性提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】

高校預(yù)算管理；績效管理

隨著社會主義市場經(jīng)濟和教育事業(yè)發(fā)展，現(xiàn)階段預(yù)算管理的相關(guān)內(nèi)容與高校自主管理與特色發(fā)展、充分發(fā)揮高校自身管理特長等方面產(chǎn)生許多矛盾和沖突，一定程度上也制約了高等教育事業(yè)的快速、健康發(fā)展。為加強學(xué)校預(yù)算管理，維護(hù)預(yù)算的嚴(yán)肅性，保證資金合理、有效地使用，通過將預(yù)算管理與績效管理相結(jié)合，來全面合理地反映學(xué)校收支狀況，完善高校預(yù)算管理體系，實現(xiàn)學(xué)校的事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

1 預(yù)算管理辦法的編制

1.1 編制預(yù)算管理的原則

學(xué)校預(yù)算每年按照零基預(yù)算方法編制一次，預(yù)算管理按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、權(quán)責(zé)結(jié)合的原則，實行二級預(yù)算管理體制，即：校級財務(wù)預(yù)算——一級預(yù)算：職能單位預(yù)算——二級預(yù)算。各級預(yù)算按照“量入為出、專款專用、統(tǒng)籌兼顧、確保重點、收支平衡”的原則編制，不編赤字預(yù)算。收入預(yù)算堅持積極穩(wěn)妥原則；支出預(yù)算在確保教學(xué)經(jīng)費的基礎(chǔ)上，兼顧其他各項事業(yè)發(fā)展的需要，即考慮學(xué)校事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，保證重點項目的完成，又要少花錢多辦事，有多少錢辦多少事，勤儉節(jié)約，保證教學(xué)、科研的正常運行。

1.2 建立完整的預(yù)算管理程序

1.2.1預(yù)算編制程序。制定學(xué)校的整體目標(biāo)和戰(zhàn)略，形成可量化的指標(biāo)；二級預(yù)算單位向校計財處上報下一年度單位收支預(yù)算草案或單位經(jīng)費需求預(yù)算，按照任務(wù)的輕重緩急分為必須支出預(yù)算和后備支出預(yù)算；計財處在參考當(dāng)年預(yù)算收入情況和下年度預(yù)計收入情況編制預(yù)算收入草案，在參考當(dāng)年預(yù)算支出執(zhí)行情況并結(jié)合下年度事業(yè)發(fā)展計劃、任務(wù)，充分考慮年度內(nèi)收支增減變動因素的情況編制支出預(yù)算草案，經(jīng)一定范圍的征求意見后報校長辦公會審議批準(zhǔn)。財務(wù)處按照校長辦公會的意見，結(jié)合實際情況，對預(yù)算草案進(jìn)行修訂，與相關(guān)部門協(xié)商后，再報經(jīng)學(xué)校研究決定，形成正式的預(yù)算文件。

1.2.2預(yù)算執(zhí)行程序。各單位的預(yù)算指標(biāo)是學(xué)校對各單位的硬預(yù)算約束，各單位在執(zhí)行過程張要留有余地，不得留有應(yīng)缺口。要求各單位要加強對支出的管理，各項支出要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校財務(wù)規(guī)章制度規(guī)定的開支范圍和開支標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意改變和擴大資金的使用用途和支出規(guī)模。

1.2.3預(yù)算調(diào)整程序。學(xué)校的財務(wù)預(yù)算指標(biāo)原則上不做調(diào)整，對年初沒有預(yù)算安排的項目，要在解決資金來源的情況下，視情況而定。在預(yù)算的執(zhí)行中，各單位如果臨時性增加開支的專項，由各職能部門單位提出追加預(yù)算方案及理由，經(jīng)分管校領(lǐng)導(dǎo)簽批后報計財處，由計財處匯總編制預(yù)算調(diào)整方案，并報校長辦公會審議批準(zhǔn)。如果在預(yù)算年度內(nèi)遇到國家或地方重大方針政策調(diào)整，學(xué)校事業(yè)任務(wù)發(fā)生重大變化，對預(yù)算執(zhí)行產(chǎn)生重大影響時，可以根據(jù)實際情況對預(yù)算作適當(dāng)調(diào)整。調(diào)整預(yù)算時，堅持量入為出、收支平衡的原則。

1.2.4 預(yù)算監(jiān)督程序。建立一套以財務(wù)部門為中心，上通學(xué)校決策層、下聯(lián)各院部的預(yù)算執(zhí)行信息傳遞與反饋網(wǎng)絡(luò)。財務(wù)處對各項目的收支情況組織會計核算，并定期向各級負(fù)責(zé)人和上級財務(wù)部門報告預(yù)算執(zhí)行情況；各項經(jīng)費的職能管理部門也定期對其進(jìn)展情況、完成質(zhì)量進(jìn)行考核，根據(jù)財務(wù)部門提供的預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度和情況，及時總結(jié)經(jīng)驗、分析偏差及原因、提出改進(jìn)措施，并將相關(guān)信息反饋給財務(wù)部門。審計處負(fù)責(zé)對學(xué)校綜合財務(wù)預(yù)算的執(zhí)行實行審計監(jiān)督。

2 績效評價管理的內(nèi)容和主要方法

2.1 績效評價管理的內(nèi)容

預(yù)算支出績效評價是預(yù)算績效管理的核心。預(yù)算執(zhí)行結(jié)束后，財政部門、預(yù)算部門和項目主管部門要根據(jù)設(shè)定的績效目標(biāo)和指標(biāo)，運用科學(xué)、合理的績效評價指標(biāo)和評價方法，對預(yù)算支出的經(jīng)濟性、效率性和效益性進(jìn)行客觀、公正的評價。

2.2 績效評價的主要方法

績效評價方法是指用于分析績效數(shù)據(jù)，得出評價結(jié)論的各種經(jīng)濟分析、評估和評價方法，是在具體實踐預(yù)算支出績效評價過程中采用的具體工具盒方法?？冃гu價方法是績效評價體系的重要組成部分，對支出績效評價結(jié)果的準(zhǔn)確性具有決定性影響。績效評價方法主要采用比較法、因素分析法。

2.2.1 比較法。是指通過對績效目標(biāo)與實施效果、歷史與當(dāng)期情況、不同部門和地區(qū)類支出的比較，綜合分析績效目標(biāo)實現(xiàn)程度。

2.2.2 因素分析法。是指通過綜合分析影響績效目標(biāo)實現(xiàn)、實施效果色內(nèi)外因素，評價績效目標(biāo)實現(xiàn)程度。因素分析法是一種綜合分析方法，需要對支出項目的成本費用和收益進(jìn)行全面分析，綜合考慮多種因素，從而得出評價結(jié)論。

3 推進(jìn)預(yù)算績效管理的重要意義

預(yù)算績效管理，是加強預(yù)算支出管理，提高預(yù)算資金使用效益的重要內(nèi)容，是高校績效管理的重要組成部分。

3.1 加強預(yù)算績效管理有利于提高部門工作效率，其內(nèi)容涵蓋了整個學(xué)校管理的范疇，有利于提高資源配置效率，改善辦學(xué)條件。

3.2 加強預(yù)算績效管理有利于增強各部門的責(zé)任意識。預(yù)算支出實行績效管理后，各部門和單位申請預(yù)算時需要依據(jù)其職責(zé)，設(shè)定具體的績效目標(biāo)，準(zhǔn)確測算實現(xiàn)目標(biāo)所需的資金，力求避免浪費。

3.3 預(yù)算績效管理是提升高校科學(xué)理財水平的實現(xiàn)選擇，對于充分發(fā)揮財政資金的使用效益，進(jìn)一步提高管理能力，具有重要作用。

4 小結(jié)

預(yù)算管理是高校財務(wù)管理的核心之一，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在人們越來越多地關(guān)注資金使用的有效性，績效預(yù)算是一種基于績效的預(yù)算管理模式，因此，高校財務(wù)管理工作的有效性問題各部門理應(yīng)給予高度重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吉林省預(yù)算績效管理工作指南（2012）

[2]事業(yè)單位會計準(zhǔn)則會計制度2012

第8篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

一、實習(xí)基本情況

1.實習(xí)時間20**年3月22日—20**年5月9日，共七周。

實習(xí)地點實習(xí)地點32個。在自治區(qū)內(nèi)25個實習(xí)點，區(qū)外7個實習(xí)點。具體實習(xí)地點詳見附件一，2015屆本科畢業(yè)生實習(xí)情況統(tǒng)計表。

實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個別 實習(xí)人數(shù)。

(1)實習(xí)學(xué)生。2015屆三個畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實習(xí)。

(2)實習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實習(xí)點多，地點分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實習(xí)指導(dǎo)工作。

2.實習(xí)形式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，采取集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種形式。分散實習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，都出具了三方簽名的書面材料(個人申請書、家長同意書和實習(xí)單位接受實習(xí)的證明書)。集中實習(xí)學(xué)生的實習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。實習(xí)類型有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩種，畢業(yè)實習(xí)學(xué)生107人(31個實習(xí)點)，畢業(yè)設(shè)計24人(1個實習(xí)點)。根據(jù)學(xué)生個人意愿和特點選拔畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計。

3、實習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計

(1)收到32個實習(xí)點每個點一份實習(xí)鑒定(實習(xí)單位蓋章有效)。鑒定對每個實習(xí)學(xué)生做出了評價，131名學(xué)生單位實習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

(2)收到學(xué)生實習(xí)報告112份。其中畢業(yè)實習(xí)學(xué)生每人一份，共107份;畢業(yè)設(shè)計每組1份，共5份。實習(xí)報告全部合格。

(3)收到實習(xí)教師每人一份實結(jié)報告，共17份。報告內(nèi)容包括三部分。一是對學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識掌握程度的評價。二是結(jié)合實習(xí)單位的意見，對自己指導(dǎo)的每個學(xué)生給出綜合實習(xí)成績。三是就畢業(yè)實習(xí)過程中反映出來的教學(xué)存在的問題提出改進(jìn)意見或建議等。全體學(xué)生綜合實習(xí)成績?nèi)亢细瘛?/p>

二、實習(xí)表現(xiàn)與效果

達(dá)到了畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價。本次實習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實習(xí)為主，同時與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實習(xí)的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1、工作能力。在實習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認(rèn)真完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告，成績良好。實習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習(xí)單位的好評。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計單位和有些企業(yè)，實習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2、實習(xí)方式。實習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評。

第9篇：財務(wù)管理實習(xí)單位意見范文

關(guān)鍵詞：卓越本科會計人才 培養(yǎng)模式 國際化 專業(yè)化 個性化

卓越文科人才教育培養(yǎng)計劃是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《教育部P于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的重大改革項目。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，企業(yè)跨國經(jīng)營、資本跨境流動日益頻繁，會計職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會計信息化等高端管理領(lǐng)域，從而對卓越會計人才的需求日益廣泛。而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在諸多不足，遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟日益發(fā)展的需要，因此需以國際化、專業(yè)化和個性化為導(dǎo)向，將理論與實踐、校內(nèi)與校外協(xié)調(diào)為一體，對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以滿足經(jīng)濟社會的需求。

一、卓越本科會計人才的基本要求

國際化、專業(yè)化、個性化導(dǎo)向下的卓越本科會計人才具備國際視野、扎實的專業(yè)知識、獨立的思維能力和獨特的創(chuàng)新意識。

體現(xiàn)在個人素質(zhì)方面，就要求綜合素質(zhì)高，具備國際視野、高尚的人格和高度的社會責(zé)任感；具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；具有較高的文化素養(yǎng)和人文精神、創(chuàng)新意識和開拓精神；具有別具一格的特征和獨特的優(yōu)勢。

體現(xiàn)在專業(yè)知識方面，就要求在管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等寬廣學(xué)科背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強化專業(yè)知識，具備較強的專業(yè)勝任能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)：了解國內(nèi)國際會計前沿，掌握最新的會計準(zhǔn)則和實務(wù)處理；具備會計理論知識，能夠用理論解釋實務(wù)、分析實務(wù)，對新出現(xiàn)的會計業(yè)務(wù)如何處理有一定的職業(yè)分析與判斷；了解企事業(yè)單位所采用的先進(jìn)管理手段和方法，如ERP、財務(wù)共享、內(nèi)部控制體系等，對企事業(yè)單位的運營、人力資源、市場等流程和管理有一定的認(rèn)識；熟悉國內(nèi)外與會計、審計、稅務(wù)等相關(guān)的政策、法規(guī)和國際慣例。

體現(xiàn)在執(zhí)業(yè)技能方面，就要求具有良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿?；具有團隊精神與合作意識；具有較強的語言和文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力；具有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、英語語言應(yīng)用能力；熟悉常用的財務(wù)會計及管理軟件，熟練應(yīng)用計算機進(jìn)行會計信息處理能力；具有獨立思考的思維能力、專業(yè)判斷能力和決策能力，以及綜合分析解決問題的能力。

二、現(xiàn)行人才培養(yǎng)與卓越會計人才要求的差異

現(xiàn)行人才培養(yǎng)與卓越會計人才的要求存在較大差異。首先注重知識講授，輕知識創(chuàng)造。傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往是被動的聽教師講授，主要精力用于記筆記應(yīng)付考試，沒有發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。

其次，教學(xué)內(nèi)容過時，與企業(yè)實際情況嚴(yán)重脫節(jié)。會計專業(yè)相關(guān)的教材更新慢，不能及時反映國家新出臺的政策、法規(guī)及相關(guān)準(zhǔn)則。而且所用的教材大部分以理論為主，與實際的經(jīng)濟情況聯(lián)系較少，學(xué)生也缺乏對企業(yè)實際的了解，無法滿足企業(yè)的需求。

再次，教學(xué)方法陳舊、單一。目前會計課程教學(xué)多數(shù)還是以講授為主，習(xí)慣于灌輸教育，很少采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣，學(xué)習(xí)效果也不好。

最后，不重視實驗實踐。目前對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，一方面不太重視實驗實踐環(huán)節(jié)，實驗相關(guān)課程較少，實驗內(nèi)容與社會脫節(jié)；另一方面實習(xí)實踐環(huán)節(jié)一般是安排在學(xué)期末，實習(xí)時間短，起不到應(yīng)有的效果，同時實習(xí)實踐的方式比較單一，也沒有綜合實習(xí)。

三、國際化、專業(yè)化、個性化導(dǎo)向下卓越本科會計人才的培養(yǎng)路徑

（一）對外交流，國際化培養(yǎng)。隨著企業(yè)國外收購兼并、國際合作項目的日益增多，越來越需要會計人才具有國際視野，具備良好的交流溝通能力。為培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生這方面的能力，需要從對外交流和雙語課程交流入手。

開展廣泛的對外交流，包括“請進(jìn)來”和“走出去”。即一方面聘請國外的專家學(xué)者到校為本科生授課，開拓國際視野，提高英語水平；另一方面充分利用現(xiàn)有的合作辦學(xué)平臺，促進(jìn)學(xué)生對外交流。此外，需加大雙語課程比例，增加專業(yè)英語交流機會。如可開設(shè)會計學(xué)（英文版）及財務(wù)管理（英文版）等課程，具備專業(yè)英語知識，了解國際準(zhǔn)則動態(tài)。

（二）校企合作，專業(yè)化培養(yǎng)。通過廣泛開展校企合作，加深會計人才培養(yǎng)的專業(yè)化。如通過與大型企業(yè)、事務(wù)所的合作，采取聘請專業(yè)人士授課、訂單式培養(yǎng)和實習(xí)實踐等多種形式，一方面讓學(xué)生了解會計實務(wù)前沿，另外一方面實現(xiàn)理論知識與實務(wù)知識的有機結(jié)合，從而讓學(xué)生加深對會計專業(yè)知識的理解和掌握，具備分析、解決實際問題的能力和方法。

通過校企合作，也可以讓教師接觸到會計前沿實務(wù)問題，有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富和更新，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實際的無縫對接，從而讓學(xué)生專業(yè)知識體系更加豐富完善，對會計專業(yè)知識的掌握也更前沿和專業(yè)。

（三）因材施教，個性化培養(yǎng)。為進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成卓越會計人才，發(fā)揮各自的特長，人盡其能，就需要因材施教，注重個性化培養(yǎng)。首先，根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定不同方向的選修課程體系。然后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，根據(jù)自己的個性和興趣進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；接著指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和興趣，選修相應(yīng)的課程。

四、國際化、專業(yè)化、個性化導(dǎo)向下卓越本科會計人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）課程體系的重構(gòu)。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、專業(yè)勝任能力為本位、核心課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。該體系包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程、校內(nèi)校外實踐課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程注重對經(jīng)濟、管理、法律基礎(chǔ)的培養(yǎng)。專業(yè)核心課程注重對會計、審計、財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理等專業(yè)知識的培養(yǎng)。專業(yè)選修課程進(jìn)行個性化分類培養(yǎng)，如開設(shè)政府與非盈利組織會計、金融企業(yè)會計、稅務(wù)會計、會計理論專題、審計理論專題、會計職業(yè)道德、內(nèi)部控制、會計實務(wù)前沿、國際會計準(zhǔn)則、審計準(zhǔn)則等多種類選修課程，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。實踐課程則采用課程實驗、綜合實驗、社會調(diào)查、社會實習(xí)實踐等多種方式相結(jié)合。課內(nèi)實驗包括會計學(xué)原理手工實驗、模擬實驗；中級會計、財務(wù)分析、成本會計、會計信息系統(tǒng)模擬實驗；證券投資模擬炒股大賽；會計軟件演練；會計綜合實訓(xùn)。社會調(diào)查和社會實習(xí)實踐包括暑期社會實踐調(diào)查、合作單位實習(xí)等。

（二）教學(xué)內(nèi)容的更新。

在核心課程方面，及時更新教學(xué)內(nèi)容，會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計等課程內(nèi)容隨會計準(zhǔn)則變化及時進(jìn)行更新；增加管理會計教學(xué)內(nèi)容，補充平衡計分卡、業(yè)績評價等內(nèi)容；在成本會計課程中詳細(xì)講解標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法等教學(xué)內(nèi)容；在財務(wù)管理課程中補充期權(quán)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；在審計學(xué)課程中，增加審計前沿案例，如IT審計、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)審計等案例。

在選修課程方面，緊跟會計理論、實務(wù)前沿，將實務(wù)領(lǐng)域的政府會計及行政事業(yè)單位會計改革、“營改增”涉及到會計實務(wù)變化等內(nèi)容融入到相關(guān)課程；將理論研究前沿如IASB與FASB聯(lián)合框架的最新研究成果引入到相關(guān)課程。

（三）教學(xué)方法的豐富。在知識學(xué)習(xí)方面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，廣泛開展互動式、參與式、啟發(fā)式、研討式的案例分析、課堂討論。如我國香港、臺灣地區(qū)高校的教學(xué)中，教師以提問為主導(dǎo)，企業(yè)高管與學(xué)生同堂上課互動參與進(jìn)行；教師進(jìn)行橫向科研研究，形成教學(xué)案例；學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)；學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，完成課程設(shè)計案例，并在課堂討論。采用案例教學(xué)，也可以將理論知識、熱點經(jīng)濟問題和案例分析相結(jié)合，并且可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和解決問題的能力；學(xué)生通過課下對案例相關(guān)背景資料的搜集、整理、理解以及課堂上對案例的討論和總結(jié)，更深層次地理解教學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生獨立完成投資分析報告、資產(chǎn)評估報告、內(nèi)部控制意見，可以讓學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，避免知識的死記硬背，鍛煉創(chuàng)新思維。

在知識運用方面，一是可將企業(yè)的投融資決策、內(nèi)部控制設(shè)計、會計制度設(shè)計等日常會計問題，設(shè)置成會計大賽形式，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，從而一方面解決企業(yè)的實際問題，另一方面通過廣泛參與，拓寬學(xué)生的視野，鍛煉他們的科研能力。二是組織模擬公司運作。利用中國創(chuàng)業(yè)實習(xí)網(wǎng)或者學(xué)校組織模擬公司大賽，建立模擬公司，模擬公司運作。模擬公司需擬定公司章程和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃書、在模擬會計師事務(wù)所取得驗證報告、在模擬工商局注冊、到模擬財務(wù)公司進(jìn)行財務(wù)咨詢、到模擬銀行獲得貸款、在模擬會計師事務(wù)所進(jìn)行審計，在模擬證券交易所發(fā)行股票或投資，并根據(jù)自我設(shè)計的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行手工模擬會計核算，編制會計報表。

（四）多領(lǐng)域、多層次、多學(xué)科的教師隊伍。卓越本科計人才的培養(yǎng)需要多領(lǐng)域、多層次、多學(xué)科的教師隊伍。在專職教師方面，注意吸收不同領(lǐng)域、不同學(xué)科背景的教師進(jìn)行授課和理論指導(dǎo)。在兼職教師方面，采用聘任制方式，面向社會聘請國內(nèi)外著名的會計學(xué)專家、學(xué)者，具有豐富實踐經(jīng)驗和一定理論水平的注冊會計師、高級會計師、資產(chǎn)評估師等高級專業(yè)人才，組建一支跨越企事業(yè)單位、金融機構(gòu)等多個行業(yè)、多個學(xué)歷或職稱層次以及經(jīng)濟、管理等多個學(xué)科領(lǐng)域的兼職教師隊伍。通過讓這些兼職教師定期舉辦專題講座，以及共同講授相關(guān)課程，為學(xué)生提供更多維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：