大學教師思想?yún)R報精選(九篇)
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第1篇：大學教師思想?yún)R報范文
關鍵詞： 問題學生 《56號教室的奇跡》 轉化方法
當前由于擴招，也由于獨生子女多的原因，高中普遍存在“二多”現(xiàn)象：一是問題學生多，大部分是帶著問題入校的，也有一些，隨著學習、生活環(huán)境的變化而成為問題學生的；二是問題學生學業(yè)、心理、日常行為方面的問題多，有的學習基礎差，能力弱，有的缺乏自信心或者喪失了自信，心理障礙嚴重，有的生活習慣、行為習慣差，更有的缺乏自我約束能力，還不接受必要的管束。如何正確看待他們，看清教育的本質是新形勢下教育者需要關心的問題。
一
雷夫在他的《第56號教室的奇跡》這樣寫道：
我總是提醒學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現(xiàn)在標準化測驗上。不會有人問他們第56號教室所重視的議題：“品格”、“誠信”、“道德”與“胸襟”。我們?yōu)槭裁磿绱四曔@些人生重要課題？或許是因為稍稍提高分數(shù)很容易，教導誠信和道德的難度卻很高。然而，我們如果想培育非凡的學生，就必須正視這些議題。
他還提到一個例子：幾年前，有人把他在俄勒岡州莎翁戲劇節(jié)目睹的事情寫下來，向《洛杉磯時報》投稿，并獲得刊載。信中敘述有輛垃圾場翻了，垃圾滿街都是。一群少年越過馬路去撿拾垃圾，還幫司機讓垃圾車恢復原狀，他們仁慈又樂于助人的行為讓作者大為感動。今天，這一群孩子已經(jīng)進入加州大學、西北大學及圣母大學就讀。他們之所以能進大學，是因為他們在學校時很用功，做出了比一般學生更大的犧牲，而且考試考得很好；其中一位甚至在SAT（注：測驗SAT，全稱Scholastic Assessment Test，中文名稱為學術能力評估測試。由美國大學委員會（College Board）主辦，SAT成績是世界各國高中生申請美國名校學習及獎學金的重要參考）中得到滿分。但我更為他們在俄勒岡州幫陌生人撿拾垃圾的行為感到驕傲。在一個課堂著重強調“測驗分數(shù)就代表自己”的年代，教師必須付出更多努力，讓學生知道測驗分數(shù)不過是他們人生的一部分，人格品性才是教育的本質。
認清教育的本質才能做好教育工作，重要的是問題學生，問題學生的轉化會使學生整體素質顯著提高。如何解決好問題學生轉化問題，我覺得應該做到以下幾點：
（一）每學期定期調查問題學生，將其基本情況、主要問題等信息登記造冊，然后針對這些學生的問題開展工作。
（二）及時調查一些不良的人和事，將其納入問題學生管理范圍。
（三）建立問題學生管理教育制度，班主任隨時對其言行、思想認識進行指導，每兩周寫一份思想?yún)R報，在班會上做匯報，接受全班學生評議，每月給年級組提交一封思想?yún)R報，在此基礎上提出申請，經(jīng)班級民主評議，班主任、年級組談話考察，轉入正常管理。
二
根據(jù)以上內容，我在管理中是這樣做的，教師要用一分為二的觀點看待學生。不失時機地引導和培養(yǎng)問題學生的自信心、自尊心、自強心。針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。如一般的學習差的學生最渴望的是老師能關注他，希望得到發(fā)揮作用的機會，我們可以根據(jù)學生的不同情況作合理安排，安排一些學生去換水桶，我發(fā)現(xiàn)這些學生很積極，再找個比較調皮的學生負責這件事，他一定會做得很好，他們發(fā)現(xiàn)自己還是受到老師信任的，在這一過程中還需對其中表現(xiàn)突出的學生進行表揚，這樣就會激發(fā)其他人做事的積極性，讓他們知道學習只是一個方面，長期下去還可提高他們的自信心，促進學生學習。我們還可以在某次集體活動中安排他們負責某件事情，根據(jù)學生的不同情況按任務的大小來安排，有些學生相對負責，就可以安排相對重要的事情，另外的可以安排一些較輕松的，在這個過程中我注意觀察，發(fā)現(xiàn)有些所謂差生在集體勞動中做事相當認真，很細致。所以我在每次集體活動之后總結時，總會對這些學生進行表揚，塑造他們在班級內的形象，經(jīng)過一段時間，我嘗試安排這些人負責管理小范圍集體活動，逐漸在實踐中實現(xiàn)他們的價值，這樣，所謂的差生就不再是差生，一個一個就轉變了，班風也好起來，班風好了整個學風就好了，班級整體學習就會見成效，學生各個方面都會得到發(fā)展。當然問題學生變好并不代表不再會出問題，這就要求我們將工作堅持做下去。
三
由于問題學生轉化任務繁重，最好還要具體做好以下工作：
引導全校上下，形成人人都是德育工作者，人人都有轉化問題學生的責任意識。班主任在年級組的大力協(xié)助下，全面摸清本班學生情況，掌握問題學生相關信息，具體做好與本人的溝通，與家長溝通，從問題入手，從心理疏導上打開缺口做好工作，逐一、扎實、穩(wěn)步做好轉化。還可以制定問題學生導師制。給每個老師安排1～2名問題學生，當然要看教學任務輕重而定，要求每個教師都以身作則，切實做好結對幫扶問題學生的工作。承擔責任的老師，針對不同學生的實際情況，開展定期談心談話活動，以消除問題學生的學習或心理障礙。幫助總結得失，強化教育效果，以求取得轉化教育的最大實效。
在管理中對于問題學生要高要求、低標準，學生不犯錯是不可能的，我們應該對學生犯錯保持寬容，適當批評達到效果就行，當然原則性錯誤堅決不行，可以想象整天循規(guī)蹈矩、按部就班、不敢突破常規(guī)，沒有主見，過于受教育者的思想限制，這樣培養(yǎng)出來的學生也不會有創(chuàng)造性思維，對于學習也不會有幫助，更談不上青出于藍而勝于藍，對于他們將來走上工作崗位也是沒有幫助的。
當前新的教育形勢告訴我們，教育不僅僅是培養(yǎng)能在考試中得高分的學生，同時關注學生的人格品行，尤其要抓住問題學生，抓住問題學生就是抓住了教育的關鍵，就是抓住了教育教學高效的根本。
參考文獻：
[1]雷夫.56號教室的奇跡.2012.
第2篇：大學教師思想?yún)R報范文
成都理工大學成立于1956年，是一所以理工為主的多科性大學。學校在長期的辦學實踐中形成了“不甘人后、敢為人先”的進取精神，“窮究于理、成就于工”的治學理念，以及“艱苦奮斗、奮發(fā)圖強”的優(yōu)良傳統(tǒng)。在學生教育問題上，學校堅持開展素質教育，不斷加強學生干部培養(yǎng)機制建設，鼓勵學生積極參加科學文化活動，學生在省內、國內、國際比賽中累計獲獎達1500余次，多次獲得、團中央的表彰鼓勵。
樹立正確的培養(yǎng)理念 優(yōu)化學生干部選拔機制
長期以來，學生管理工作的重心都落在了教師身上。這種管理模式，在一定程度上制約了學生自我管理能力的形成。提升學生管理水平，應當從提升學生自我管理能力入手，而提升自我管理能力，應當從培養(yǎng)學生干部入手。
成都理工大學領導班子認為，加強學生干部隊伍建設，就是加強學生管理工作，就是為未來社會發(fā)展提供正能量。學生干部管理工作是高校思想政治教育工作中一項十分重要的內容，只有讓學生充分認識到思想政治教育的重要性，才能夠自發(fā)自覺地產(chǎn)生自我管理意識，以及自我管理能力。吸收優(yōu)秀學生參與高校思想教育工作，不僅能夠有效地提升高校思政工作的針對性、有效性以及及時性，同時具有示范性、滲透性與廣泛性。對于學生干部而言，在實踐管理的過程中，可以提升理論認識與研究水平。
為此，成都理工大學不斷加強學生干部建設，積極開展學生干部培養(yǎng)，充分調動學生參與管理的積極性，堅持理論與實踐相結合，不斷提升他們的思想水平。
在具體的學生管理工作中，針對傳統(tǒng)學生干部選拔機制考察周期長、缺乏創(chuàng)新精神、干部培訓隨意性大等問題，學校堅持從優(yōu)化學生干部選拔機制入手，積極改善學生干部選拔流程。
學校堅持走公開招聘、推薦與自薦相結合的道路。學生干部的選拔，應當充分尊重學生的意志，凡是積極要求進步，愿意為同學提供服務的學生，都應當給予平等的機會。即便是一些同學的確在能力上有所欠缺，也應當給予他們表現(xiàn)自我的機會，讓他們得到鍛煉，幫助他們提高自身素質。同時，學校注意到學生干部管理機制是一個學生成長的舞臺，每一位同學都應當有機會在這個舞臺上展示自己的才華，在這個舞臺上鍛煉自己的能力。為此，學校共青團組織不斷進行制度創(chuàng)新，積極吸收更多的優(yōu)秀學生充實到學生干部的隊伍之中。
加強學習培訓與考核。學校始終重視學生干部的培訓學習工作，從三方面入手加強這一工作。一是學生干部應知應會內容的培訓與學習。此項學習的重點在于培養(yǎng)學生干部的基本工作方式與工作能力。二是組織素養(yǎng)的拓展訓練。培訓的重點是培養(yǎng)學生的組織能力。三時思想?yún)R報評比工作的培訓與學習。此項學習的重點是培養(yǎng)學生的總結能力，進一步端正自身的學習態(tài)度，能夠以身作則，更好地為同學服務。
此外，學校認為，學生干部的組織建設工作應當與各院、系基層團組織緊密配合，將培訓情況與平時表現(xiàn)情況緊密聯(lián)系，并且接受師生共同監(jiān)督。對于一些存在問題的學生干部，學校給予充分的幫助和教育，改善其在工作中存在的問題，從而實現(xiàn)了“盡快解決問題、提高工作能力”的良好效果。
德育為先，正確引導學生干部的發(fā)展。學生干部是校園文化建設的中堅力量，在學生干部培養(yǎng)過程中，應當牢牢把握住這樣一個原則，將學生干部培養(yǎng)成政治合格、思想過硬、立場堅定的先進分子，培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質社會主義建設人才。為此，成都理工大學克服工作中“重使用、輕培養(yǎng)”的傳統(tǒng)陋習，真正從學生干部的成長需求出發(fā)，讓學生干部成為高校德育教育的旗手。
實踐中，學校在學生干部培訓問題上不斷端正態(tài)度，正確地認識和對待學生干部在工作中存在的問題、出現(xiàn)的失誤。比如，針對學生干部缺乏經(jīng)驗的現(xiàn)狀，學校要求要多肯定他們的積極性和熱情，進行細心引導，發(fā)現(xiàn)問題、指出問題、解決問題，從而調動他們的工作積極性，提高其解決實際問題的能力。同時，學校要求對待學生干部發(fā)展要把握好主線，突出重點，對于一些事務性強的工作，給予積極指導，突出他們在學習工作中的主體性與能動性。
成都理工大學在學生組織中適時建立黨支部，將學生管理納入黨建之中，以培養(yǎng)青年黨員干部，進一步發(fā)揮學生干部的先進性作用。在具體工作中，組織黨支部組織生活、撰寫思想?yún)R報、交流工作經(jīng)驗，形成有利于學生組織發(fā)展的有利局面。
與此同時，學校不斷創(chuàng)造條件，促進學生干部進行校際交流，鼓勵學生參與有利于自身發(fā)展的校際交流活動，組織學生干部參觀兄弟學校，并且聘請其他院校的教師來校交流，不斷提升學生干部的認識能力與管理水平。
以人為本 切實維護學生干部的切身利益
2013年1月10日，“成都理工大學學生工作干部出國訪問考察匯報會”召開。學生工作部、校團委、校心理健康咨詢中心以及各學院分管學生工作的領導和全校專職學生工作干部共計100余人參加了此次匯報會。
學校領導指出，通過出國訪問考察，增強了學生干部對學生工作的自信心、自豪感和責任感，在學習、借鑒國外先進經(jīng)驗的同時，加強了學校學生干部的發(fā)展優(yōu)勢，凸顯了學校學生工作的管理特色。
事實上，近年來，成都理工大學在學生干部建設工作中，積極采取多項措施，切實保護學生干部的切身利益，充分調動了他們的積極性，在實踐中取得了良好的效果。
首先，互相補位，不越位。在定好工作基調后，除預先提醒外，放手讓學生干部自己去處理問題。對于一些新情況、新問題，可以給予必要的指導，積極幫助學生，引導學生自己想辦法，從而增強學生的自我管理能力。即便學生在工作中出現(xiàn)一些失誤，也不應當粗暴地否定他們的想法，而是要充分尊重學生的個性，鼓勵他們在工作中不斷創(chuàng)新思路，切實尊重和保護好他們的積極性。
其次，切實關心學生干部的學習生活。對于一些學習上存在問題的學生干部，給予必要幫助，使其正確認識到學習與工作之間的關系。一方面，完善學生干部的考察制度，將學習納入到考察范圍之中，讓學生充分認識到學習的重要性。另一方面，與班主任老師加強交流與溝通，讓他們盡力為學生干部營造一個良好的學習環(huán)境，提供必要的幫助。
第3篇：大學教師思想?yún)R報范文
【關鍵詞】 教學醫(yī)院; 基地建設; 實踐
我院是教育廳、衛(wèi)生廳聯(lián)合授予的綜合性臨床教學基地，承擔著多所軍隊、地方醫(yī)學院校的教學實習任務。臨床教學基地的建設對醫(yī)學人才培養(yǎng)有著特殊的地位和作用。近年來，我院大力加強教學基地建設，并逐步走向管理制度化、建設規(guī)范化和發(fā)展科學化，以期培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學人才。
1 加強領導，教學工作落到實處
我院樹立了“醫(yī)療是醫(yī)院發(fā)展的今天，科研是醫(yī)院發(fā)展的明天，教學是醫(yī)院發(fā)展的后天”的戰(zhàn)略思想，明確了教學工作對醫(yī)院長遠發(fā)展的重要性。院領導高度重視教學工作，把教學工作擺到全院中心工作的重要位置。院長擔任教學委員會主任，教學工作由一名副院長直接分管;定時召開不同層次的教學工作會議和研討會;經(jīng)常深入教學一線聽課、查課，并對每位授課教師進行授課評價;院領導積極參加教學活動，并在各種教學競賽中擔任評委。
2 加大教學投入，完善教學條件
近年來，醫(yī)院對教學加大經(jīng)費投入，為各教研室統(tǒng)一配備了教學器材和教學資料，對教學樓徹底整修，電教室、學生宿舍、教學模具室、多功能技能培訓室等重要教學場所基本設施齊全、功能優(yōu)良，較好滿足了教學工作的需要。此外，為豐富學生文化生活，還在訓練隊樓內設立了電視室和文體活動室，樓外建立了兩個籃球場、一個綜合健身活動場和一個網(wǎng)球活動中心，并配備了相應的文體活動器材。醫(yī)院還十分重視教學信息化建設，2002年建立了全程遠程醫(yī)學教學信息網(wǎng)衛(wèi)星雙向地面站，有計劃地組織遠程教學專題講座，為學生提供英語培訓、職業(yè)醫(yī)師培訓和軍內專家學術講座等。
3 加強師資隊伍建設，提高教師業(yè)務水平
3.1 加強學科帶頭人培養(yǎng) ①醫(yī)院大膽啟用新人，有多名年輕業(yè)務骨干走上科室領導崗位;②引進知名專家為客座教授或學科帶頭人;③特招高學歷人才入伍，使我院整體業(yè)務技術水平上了一個新臺階，多項新業(yè)務、新技術填補了自治區(qū)的空白。
3.2 建立健全激勵機制 ①將教學工作納入醫(yī)院績效管理體制，并與教師的調級、晉職、評功評獎掛鉤;②重獎教學工作先進單位和個人。設立先進教研室、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學干事等獎勵項目，起到了良好的促進和激勵作用。
3.3 提高教師的帶教能力 ①重視帶教培訓，請知名專家進行教學查房、現(xiàn)場示教和病例討論等，請當?shù)蒯t(yī)學院優(yōu)秀教師現(xiàn)場示范，使教師的臨床授課水平有了明顯提高。②加強青年醫(yī)師授課的基本功訓練，積極開展授課講評、教學觀摩活動，并組織參加軍、地組織的授課比賽等。
4 加強學科建設，提升醫(yī)院核心競爭力
我院已成為內蒙古兩所醫(yī)學院校的研究生培養(yǎng)基地，已擁有4個專業(yè)的碩士招生點。為了打造一流學科品牌，醫(yī)院結合自身實際，積極引進學科前沿的新業(yè)務、新技術，最大限度地發(fā)揮特色優(yōu)勢和潛能，使學科資源得到有效整合。已建成6個技術含量高、人才素質高、綜合效益好的優(yōu)勢中心學科，我院燒(燙)傷治療中心、免疫中心、骨科中心已成為領先學科和重點學科。
5 加強教學管理，提高教學水平
5.1 機構健全，管理規(guī)范 訓練隊共有3名教學管理干部，2名管理士官，醫(yī)院設有10個臨床教研室、10個教學組，每個教研室均配有教學干事，教學機構設置齊全。醫(yī)院現(xiàn)有專、兼職教師和教學管理人員47名，教師的年齡，學歷、職稱、知識結構得到不斷優(yōu)化。
第4篇：大學教師思想?yún)R報范文
大家好！我叫xx，是xx師院一名普通的音樂教師。此時，站在這兒，心中很是忐忑，因為作為教育戰(zhàn)線上的一員新兵，在師德師風、教書育人方面還談不上有什么經(jīng)驗，也沒有什么建樹，但我自豪此生與教師結緣，與音樂相伴。在我眼里，教師是一種職業(yè)，也是一種使命，更是一份執(zhí)著的堅守。而音樂無論是高山流水，還是絲竹之聲，都能撥動人的心弦，給人以美的感受、美的熏陶、美的教育。因此我立志在花團錦簇的校園里，當好一名載桃培李、滋蘭潤蕙的園丁，用青春譜寫人生的華章。
古人云：“樂者，德之華也?！币魳纷怨啪捅灰暈榈轮馊A，在傳統(tǒng)禮樂文化體系中占有舉足輕重的地位。我國歷史悠久的民族音樂，更是在塑造民族性格中發(fā)揮了巨大作用。因此，我愛音樂，不僅愛它動人的旋律，深邃的意境，也愛其蘊含的哲理和啟迪靈魂、美化生活、教化天下的藝術功能。同樣，我愛教師，是因為“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”一名優(yōu)秀的教師，不僅要學問精通，還必須是道德的楷模。所謂“學高為師,身正為范”、“學為人師、行為世范”,這不僅是對教師道德價值由衷的贊美,更是深厚的期望。我愛教師，不僅愛其職業(yè)的光環(huán)，崇高的地位，更愛其神圣的使命，肩上的責任。我愿意奉獻，用知識和心血去澆灌初綻的花朵；我一定堅持，用責任和使命去培養(yǎng)民族的脊梁。
還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺時，內心充滿了激動和自豪，但是面對連簡譜都不認識的學生，面對學院目前還比較簡陋的教學環(huán)境，我承認，我曾有些許的懷疑和后悔。但是，教師的職責強烈的警醒著我，越是這樣的學生，越是在這樣的條件下，不就越是需要教師來教會他們求知，教會他們做人，使他們成為社會有用的人才嗎?
我就細心觀察每位學生，因材施教，大膽改變那種高談闊論的所謂大師教學的范式，和學生們建立起平等、思想?yún)R報專題友好的師生關系。讓學生們喜歡上我，喜歡上視唱練耳這門學科。在課間與學生的聊天中，從無數(shù)個童心未泯、青春活躍的眼神中，我感受到他們對知識的渴求、成才的渴望和對未來的幻想，也感受到了他們對我的信任和友好，感受到了做教師的幸福與快樂。
在我任教的班上有個男生，平時上課時悶聲不吭，檢查回課時經(jīng)常無法完成，我開始生氣，埋怨他，別的同學都能理解的內容為什么他不能消化，最后我著實的對他感到失望，好一段時間不再有心思對他進行檢查指導。也許是他發(fā)覺了老師對他的冷漠而自覺勤奮起來，也許是他突然間頓悟了，在之后的一次回課中，我驚奇的發(fā)現(xiàn)他破天荒地把一條視唱旋律唱得那么標準，我欣喜地給了他打了一個最高分，并且當著全班同學表揚了他。課后他對我說：“老師，那天你表揚我，我一晚上沒睡著?！蓖钦J真的樣子，我心里真不是個滋味，原來我曾經(jīng)那么吝嗇我對他的表揚，在不經(jīng)意間竟傷到他年輕氣盛的心。我懊惱自己對于師長這一身份的不盡職，我悔恨自己差點兒放棄了這么個優(yōu)秀的學生。打那以后，我就經(jīng)常鼓勵他，給他講許多音樂家勤學苦練的故事，而每次他都象打了氣的皮球一樣活蹦亂跳。上課時認真級擊拍、用心練唱，還經(jīng)常向我提出問題。看著他由一名后進生逐漸成長為一名優(yōu)秀學生，我心里不知有多高興，那份成就感無以言表。這使我深深地體會到教師的言行對于學生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更需要得到教師的信任和尊重。
第5篇：大學教師思想?yún)R報范文
【關鍵詞】醫(yī)學院校；實習生；分類管理
為了更加詳細的了解醫(yī)學生的就業(yè)去向，我們設計了醫(yī)學生就業(yè)意向調查表，對新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院2008級臨床醫(yī)學專業(yè)的實習學生進行了訪談以及問卷調查，共發(fā)放調查問卷500份，回收有效問卷486份，有效問卷回收率97.2%，各就業(yè)意向的人數(shù)比例見表1。對影響臨床實習的因素進行了分析，并提出了相應的對策。
1.就業(yè)意向人數(shù)分布
表1 就業(yè)意向統(tǒng)計表
從表1顯示，選擇考研的人數(shù)占總人數(shù)58.23%，選擇醫(yī)療單位的人數(shù)占總人數(shù)29.01%。從表1中的數(shù)據(jù)不難得出，該調查群體未來的就業(yè)去向主要集中在考研和醫(yī)療單位，其中以考研者最多。調查結果表明，畢業(yè)后希望從事醫(yī)學工作的學生達87.24%，但僅有20%的學生認為畢業(yè)后可以解決就業(yè)問題。在準備考研的58.23%學生中，其中脫離實習醫(yī)院的考研者占68%，偶爾去科室者占17%，實習與考研兼顧者占15%。在準備就業(yè)醫(yī)療單位的29.01%學生中，超過95%的學生可以為了找工作而耽擱實習。從中可以得出結論：考研與找工作嚴重影響著臨床實習。
1.1目前造成學生重視考研和輕視臨床實習的主要原因是，市級醫(yī)院正逐步趨向于聘用具有碩士研究生以上學歷，并已通過英語四級或六級考試的畢業(yè)生，這迫使許多學生擠向考研這條“獨木橋”，競爭的日趨白熱化，使學生不得不打“提前仗”。所以剛進入臨床實習階段，他們的主要精力就放在了考研的準備上，忙于復習考研，而對臨床實踐積極性不高，缺乏主動性和進取心[2]。
1.2就業(yè)雙向選擇對臨床實習的嚴重沖擊。隨著人事制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)實行用人單位與學生的雙向選擇，學生為了找到一個理想的工作單位，經(jīng)常忙于準備推薦材料和面試等。因此，他們缺少足夠的時間和精力培養(yǎng)自己的臨床技能，包括臨床實際工作能力和動手能力。按照五年制臨床醫(yī)學專業(yè)教學計劃的安排，雙向選擇就業(yè)的時間正處于臨床實習期中階段[3]。過早、過長的擇業(yè)時間嚴重影響學生實習質量。
2.對策以及解決辦法
加強臨床教學管理，開展臨床教學研究與實踐，深化教學環(huán)節(jié)改革，對提高教學質量具有重要意義[4]。同時針對不同情況的學生進行分類管理。
2.1引進先進理念，改變培養(yǎng)模式
2.1.1我國大部分醫(yī)學院校采用“4+1”的醫(yī)學教學模式，醫(yī)學生的實習周期僅為1年，這一年期間要面對臨床技能實習、考研、就業(yè)三大任務，嚴重影響了臨床技能實踐。為適應國際醫(yī)學教育及軍隊軍醫(yī)培養(yǎng)的需要，從2002年起第二軍醫(yī)大學轉變以往五年制本科生“4+1”醫(yī)學教育模式為“3+2”模式，延長臨床實習的培訓周期，加強臨床實習教學的力度，是實習生的基礎理論、專業(yè)知識、臨床思維、操作技能、信息利用和解決問題能力等指標的優(yōu)良率都在95%以上，取得了良好成效[5]。在美國的醫(yī)學教育中，將第三、四兩年的臨床課程、見習和實習結合在一起。 在這些醫(yī)學教育模式下，臨床實習生早期進入臨床，同時可以克服我們目前模式時間的不足，有效緩解考研、就業(yè)和臨床實踐的矛盾。
2.1.2加強見習模擬教學。由于模擬技術的快速發(fā)展，Simman綜合模擬人等醫(yī)學模擬技術應用于醫(yī)學教育中，尤其是臨床見習教育中，從而形成了新的臨床見習模式，即臨床實踐和模擬操作相結合。高端模擬人可進行分析與評估，以提高學生的臨床思維能力、臨床動手能力和創(chuàng)新能力。此模式的建立，可以為實習生進行臨床實踐打下很好的基礎，使得臨床實踐的效果更好。
2.2 定期監(jiān)督、加強醫(yī)院聯(lián)系，做好“實時監(jiān)控”
實習階段是學生進入社會前的關鍵階段，經(jīng)過幾年的大學生活，他們已具備一定的判斷是非的能力，但進入臨床實習，接觸社會的機會突然增加，一些社會不良習氣容易乘虛而入。這時又是學校、醫(yī)院管理交替階段，更要加強引導和管理，嚴格考勤、考核，提高學生對實習工作的重視。
2.2.1嚴格實習生考勤制度：學生的出勤情況直接影響學生的實習效果，因此實習生管理按照技能考核與平時出勤相結合的原則試行改革，考核成績記入學籍檔案，本科、?？茖嵙暽己瞬缓细窬坏卯厴I(yè)，延長3個月實習后進行補考，補考合格后方能畢業(yè)。
2.2.2定期簽到：按照實習生名單建立每周一次的簽到制度，由各教學單位負責實施，讓學生進行定期簽到，各教學單位實習管理部門按照簽到考勤進行記錄考核，期末匯總后記入學生考核成績。
2.2.3建立分片包干檢查制度：由于實習醫(yī)院事情多，管理相對混亂，實行學校派專人分片包干管理制度。實行包干式管理，建立片區(qū)負責制度，及時了解學生的思想動態(tài)和生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，并提出改進方案，片區(qū)負責人要不定期對學生實習情況進行抽查。
2.3 加強對自聯(lián)實習學生管理
2.3.1規(guī)定自聯(lián)實習學生每周書寫一份大病歷，由帶教老師、科主任簽字并加蓋科室公章、實習管理部門公章，且每出科時書寫一份學習思想?yún)R報，思想?yún)R報要寫明科室聯(lián)系電話以備核查，并于月底以郵件方式交學校備查。
2.3.2由學校各部門組成抽查小組，不定期采取電話抽查或者實地檢查的方式對自聯(lián)實習學生進行考勤，考勤與病歷積分合計進行，記入技能考核成績。
2.4.避免從眾心理，針對不同需要的學生進行區(qū)分對待
根據(jù)教學大綱的要求，實習期間的輪科出科考核，由實習基地醫(yī)院統(tǒng)一組織和實施。建立輪科三聯(lián)單制度，執(zhí)行下科三定 ：定時、定點、定帶教。每個實習生均有一本實習登記手冊，內容包括科室講座（查房）記錄、出科考核、考勤登記、綜合評價、反饋意見等。日常成績記入畢業(yè)考試總分，且作為是否就業(yè)推薦、留作住院醫(yī)師、同意考研等的依據(jù)。
2.4.1針對有強烈考研意愿并綜合能力較強的實習生，在每年的11月份進行考研假期預選，根據(jù)暑期見習以及學校安排的見習成績，并由所在實習單位各個科室?guī)Ы汤蠋熗扑]，結合醫(yī)院醫(yī)務科考勤情況以及實習表現(xiàn)參加學校的考研假期預選。學校嚴格按照臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師的筆試成績和臨床技能操作的綜合成績，考慮是否給予考研假期，獲得考研假期的實習生必須延長實習期，以保障實習的質量。
2.4.2針對就業(yè)意愿比較強烈的實習生的具體情況。首先要改變學生和教師的態(tài)度，重視臨床實習，給學生創(chuàng)造條件，施加一定的壓力和責任，培養(yǎng)學生以病人為中心的意識，對于教師可以施行“導師制”。把培養(yǎng)學生的臨床思維能力、臨床操作能力作為目標，有計劃、有目的地進行管理和帶教。其次培養(yǎng)學生的人際溝通能力，隨著社會的發(fā)展，醫(yī)患關系也發(fā)生了根本性的變化，醫(yī)療糾紛明顯增多，如何處理好醫(yī)患關系，使醫(yī)療活動順利進行，人際溝通的技巧是醫(yī)學生必須掌握的一個基本能力。最后，學校的就業(yè)推薦工作層面上，建立優(yōu)秀實習生檔案庫，根據(jù)不同用人單位人才需求的不同，推薦不同的實習生到用人單位，做到能力與崗位匹配。從而更好的促進實習生的就業(yè)。
參考文獻：
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第6篇：大學教師思想?yún)R報范文
關鍵詞：計算機 高效課堂 構建
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0212-01
1 優(yōu)化課堂教學模式
合理的優(yōu)化教學模式、充分的利用教學媒體的功能并將這些資源進行有效的整合，有助于培養(yǎng)學生學習和實踐的能力。目前的教學模式多種多樣，歸根結底是為教學服務的、是為培養(yǎng)學生的技能服務的。以學生為主體能動性的培養(yǎng)這是教學的關鍵所在，所有的教學活動都是圍繞著這一主題展開的。下面結合我多年的教育、教學積累給大家介紹計算機課上如何實現(xiàn)高效能教學的一些淺知拙見。
目前我們這里所實施的是“導學案”的形式開展教學?？偟脑瓌t就是在明確的目的下開展的有序的教學方式，具體的就是以學生為主體，導學案教學互動為主線，開展實施培養(yǎng)學生知識、技能的一種教學模式。我是從五個方面著手的。
1.1 有效的導學目標
因為導學目標直接關系到學生獲取知識、技能、思想提高的水平，因而必須充分考慮到學生的整體性、個性差異、認知水平、教材的重難點等因素，這樣才能使學生有明確的目的、有序的開展活動、系統(tǒng)化的學習。課上讓學生整體感知，緊隨導學案進行開展活動，教師適當引導。認真學習教材，整體感悟，培養(yǎng)學生自主的學習能力。
1.2 構建合作共贏的方式
無論是教師的教還是學生的學都是一個合作的過程，培養(yǎng)的是學生在相互合作中取長補短，達到共贏的效果，使學生充分地意識到團結的力量。教師要充分的構建良好的知識體系，創(chuàng)設科學合理的問題情境，激發(fā)學生探求問題的激情和挑戰(zhàn)的勇氣、合作解決問題的能力。
1.3 質疑問題、解決問題情境的創(chuàng)設
學生的主體地位更多的是要體現(xiàn)在學生的思維的靈動性，是積極主動地去捕捉問題，然后在激情中、趣味中主動地尋求解決問題的方式。所以，教師在課堂上要充分的給學生質疑的機會，并給予合理的引導，激發(fā)他們質疑的熱情，有了問題需要解決，有了熱情就能主動地參與，互動中實現(xiàn)問題的解決。那么學生全身心的投入的過程就是自主學習能力鍛煉的過程。為此，導學案中教師要設置有意義的、而且能激發(fā)學生探究熱情、煥發(fā)刺激挑戰(zhàn)激情的問題。同時在課堂上對于學生的質疑，要顧全全面、要給以充足的時間、好給以科學、合理性的評價這樣才能煥發(fā)學生的學習的精神動力。再有知識結構體系中，尤其是問題的設置更應體現(xiàn)出學生的主體性、全面的關照性、前后的連貫性等。培養(yǎng)能力的同時掌握既定的知識。
1.4 展示解決問題的勞動成果
學生更多的好奇想解決問題，更大的滿足是問題解決成果的展示，期待同學、老師的認可。而網(wǎng)絡教室是實現(xiàn)這一目標的最好的途徑。聯(lián)網(wǎng)的教室讓學生將自己的成果一一展示給大家，同時將自己的思想?yún)R報給同學、老師，一目了然的效果，帶來的是不一樣的精神的享受。教師也可以利用這一聯(lián)機、聯(lián)網(wǎng)服務平臺的優(yōu)勢服務教學。
1.5 課堂練習的有效開展
充分地利用網(wǎng)絡平臺?？梢宰寣W生在電腦中通過教學中學到的知識出題，讓后其他同學來答題，相互之間的互動，既培養(yǎng)了應用電腦的能力，也實現(xiàn)了合作交流的目的，同時完成了聯(lián)系的課堂環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)了知識和能力的雙贏目的。
教學的過程實際上是一個借鑒、積累、創(chuàng)新的過程。只有這樣我們才能應時代的需求，緊隨學生身心發(fā)展的需要而努力服務。
2 優(yōu)化教學方法
2.1 積極主動、民主和諧、寬松進取的良好課堂氛圍
課堂的高效性更多的是體現(xiàn)在學生學習的積極主動、進取創(chuàng)新的過程。整個過程中學生的身心是放松的狀態(tài)，充滿了無限的激情和挑戰(zhàn)的勇氣和信心。全身心的投入狀態(tài)，愉悅中掌握知識、提高能力、升華思想。為此課堂上教師要充分利用電腦的科技魅力，讓學生充分體會那種成就感，享受時代的杰作。適度的正確引導和評價，讓他們在正確的軌道上實現(xiàn)著自己的人生追求，親切和藹的語言、真誠信任的眼光、巧妙的肢體語言帶給學生們的心靈上的蕩漾和精神上的鼓舞。
2.2 淵博的知識影響著學生的發(fā)展
俗語說的好：“要想給學生一杯水，教師就要有一碗水?！币簿褪钦f教師要有這豐富的專業(yè)知識，淵博的知識，會潛移默化的影響著學生的發(fā)展。這會讓學生內心產(chǎn)生一種羨慕、敬佩、依賴的感覺，甚至要效仿、競爭的心理。這是一種精神的鼓舞，一種動力的趨勢。有助于學生的進步，也有利于教師組織教學或是學生管理。
2.3 幽默風趣的語言
良好的教師應該有著健康的心里，陽光的心態(tài)。尤其是幽默風趣的語言。因為在詼諧幽默中拉近了學生的距離，實現(xiàn)了心靈上的溝通，有時很容易地將尷尬的局面扭轉過來，尤其是對于有心理壓力、或是平時多愁善感的學生，對他們來說教師幽默風趣的語言就是一劑良藥，幫助他們擺脫心理上的陰影，精神上的束縛。有益于影響學生們積極向上、樂觀進取的陽光的心態(tài)。
2.4 教師要有出色的組織教學的能力
這一能力直接影響著教學效果和學生的學習成果。教材的把握能力，教學設計的有效性的體現(xiàn)，課上組織學生活動的參與能力，解決學生的突發(fā)事件的能力、給學生創(chuàng)造驚喜的能力、輔導學生的能力、教育感化學生的能力等等，作為教師，這些能力都應具有，因為這些都在潛移默化中影響著學生的身心健康發(fā)展。
2.5 教師反思、吸取經(jīng)驗的能力
反思對于教師來說是一個成長的過程，是一個積累經(jīng)驗的過程。通過反思能看到自己的不足，能充分認識到自己的優(yōu)勢。正是反思讓我們回顧過去的種種，而在新的認識、新的經(jīng)驗的積累中，找到了新的發(fā)展的目標，有了新的動力和解決問題的新的思考的方式、生活的激情、挑戰(zhàn)的勇氣、堅定地信念、扎實的行動實現(xiàn)著反思的收獲和經(jīng)驗的積累的成果。
3 結語
總之，網(wǎng)絡課堂下的高效教學更多的要體現(xiàn)出時代下的網(wǎng)絡特性、教師的時代個性、發(fā)展的前瞻性，培養(yǎng)學生具有更強的能動性、適應性、創(chuàng)新性、綜合性發(fā)展的時代締造者。這樣的教學才是高效的教學，這樣的課堂才是知識、技能、思想升華的課堂。
參考文獻
第7篇：大學教師思想?yún)R報范文
關鍵詞：寧波市；教育管理名家；我的教育思想研討會；校長培訓
中圖分類號：G72 文獻標識碼：A
一、教育管理名家培養(yǎng)工程簡介
校長作為學校的領頭人、掌舵者，在很大程度上決定著一所學校教育水平的高低。因此，打造一批能夠引領寧波教育優(yōu)質發(fā)展的校長隊伍，通過他們的引領、示范作用，進而提升中小學校長隊伍的整體水平顯得尤為重要。2006年，總理在《政府工作報告》中明確指出：要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，造就一批杰出的教育家。因此，探索校長成長規(guī)律，為校長的培訓與管理提供科學的理論依據(jù)，促進中小學校長更好更快成長，培養(yǎng)寧波本土的教育家成為當務之急。寧波市深入貫徹落實這一思想結合本地辦學實際情況，在2009年啟動教育管理名家培養(yǎng)工程。在教育管理名家培訓過程中，突出了校長們個性化的教育管理思想，努力做到“自成一家”。
（一）教育管理名家概念的界定
中小學“教育管理名家”是指具有先進的教育思想和獨到的辦學理念，具有突出的職業(yè)道德素養(yǎng)和教育管理業(yè)績，具有明顯的創(chuàng)新精神和教育科研成果，是區(qū)域教育校長隊伍中的領軍人物，要成為市內著名、省內出名、國內有名的教育管理和教育實踐專家。教育管理名家具備的基本素質：
1.教育管理名家是教學成效顯著的名優(yōu)校長
他們有自己的教育思想、管理思想，在學校的教學、管理、師資隊伍建設、內涵建設等方面有卓越貢獻，所在學校具有獨特的文化，為學校有序長效發(fā)展奠定了堅實的基礎。
2.教育管理名家敢于大膽創(chuàng)新
教育管理名家要深諳教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，能在遵循規(guī)律的基礎上突破常規(guī)思維的束縛，大膽創(chuàng)新，做到有遠見、有膽識、有魄力，引領學校優(yōu)質高效地發(fā)展。
3.教育管理名家是德才兼?zhèn)涞念I軍人物
教育管理名家作為校長隊伍中的領軍人物，不僅要有精湛的管理水平，還要有較強的個人魅力，這是校長發(fā)揮引領示范作用的基礎。因此教育管理名家要有高度的使命感和責任感，引領全市校長隊伍向更優(yōu)的方向發(fā)展。
（二）教育管理名家培養(yǎng)對象的遴選
教育管理名家培養(yǎng)人選是從寧波市名校長、名師校長和特級教師校長中挑選，經(jīng)過各縣（市）區(qū)教育局的推薦、并通過專家組在教育管理知識、實踐操作技能等多項指標綜合分析評議的基礎上選拔產(chǎn)生的，21位校長經(jīng)選拔成為教育管理名家培養(yǎng)對象。他們是全市中小學、職教、特教等不同類型學校的名優(yōu)校長，在各自領域中卓有建樹，有自己的辦學特色，這些校長具有較扎實的理論功底、先進的教育理念、顯著的辦學業(yè)績和良好的個性品質，對寧波市基礎教育改革和發(fā)展起到引領作用。
（三）教育管理名家培訓模式
在培訓模式上，寧波教育管理名家培養(yǎng)突破了過去班級授課與學校蹲點相結合的老辦法，采用理論提升與實踐探索相結合、課題研究與實踐經(jīng)驗提煉相結合、個人自主研修和專家指導相結合，聘請國內著名理論和實踐專家為導師，包括來自北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學和江蘇省教育行政干部培訓中心的國內著名理論和實踐專家組成導學團隊，他們中既有校長培訓的行家，也有針對學校性質的教育專家，采用“雙導師制”，依托國內外著名高等院校作為培訓基地，建立高級訪問學者制度，并通過理論學習、名著研讀、國內外高端訪學或攻讀教育管理碩士學位、名家引領、課題研究、學校蹲點、校長論壇和沙龍等形式開展教學活動。這種培養(yǎng)模式打破了過去“一刀切”的做法，針對每個培養(yǎng)對象的特點與優(yōu)勢，靈活安排培訓內容，采用個性化培訓形式，最大可能為他們的發(fā)展提供最合適的幫助與指導。
名家引領和教育論壇作為寧波教育管理名家培養(yǎng)的特色，在校長的成長中起到強有力的促進作用。通過名家引領，專家老師帶領專業(yè)團隊深入學員所在學校，通過問卷調查、現(xiàn)場訪談并診斷等形式，全面了解學校發(fā)展情況并熟悉校長的教育思想，從而促成學校及校長跨越式發(fā)展。教育論壇作為名優(yōu)校長教育思想輸出的一種便捷方式，在引領寧波市校長隊伍發(fā)展中功不可沒。名優(yōu)校長通過開展班級內的教育論壇，參加市內的“寧波天一校長講堂”、“校長與企業(yè)家論壇”，境外的“甬港合作論壇”等將自己的教育思想輻射到教育系統(tǒng)內外。這種形式充分調動了校長參與培訓的積極性和主動性，他們緊緊圍繞培訓主題，凝練自己的教育思想，提升自己的管理經(jīng)驗，打造自己的辦學特色，對寧波市教育的發(fā)展產(chǎn)生示范和輻射作用。
（四）教育管理名家培養(yǎng)的創(chuàng)新
多年來，寧波市一直高度重視中小學校長隊伍建設，通過長期對校長成長規(guī)律和培訓規(guī)律的研究，逐漸形成了科學有效的“五段三分雙導師”培訓模式。其中“五段”，就是把校長的成長平臺分成五個層級，第一層級為任職資格培訓，側重為新任校長提供基本的教育管理相關知識。第二層級為提高培訓，側重為校長提供學校管理的實際技能與前沿的教育理論知識。第三層級為骨干培訓，側重引領骨干校長進行自我反思，并在學術上進一步提升自己。第四層級為名校長培訓，側重引導名校長形成自己的辦學思想，并對全體校長的發(fā)展起到輻射影響作用。第五層級為教育管理名家培訓，側重打造平臺，讓教育管理名家展示自己的教育理想，并進一步引領教育管理名家向更高平臺發(fā)展。通過這五個層級，不斷引領校長向更高的方向發(fā)展。從“八五”開展培訓以來，教育管理名家培養(yǎng)對象經(jīng)過資格培訓、提高培訓、骨干培訓、名校長培訓已經(jīng)具備了扎實的理論功底，掌握豐富的學校管理經(jīng)驗，并且形成自己的教育思想，他們的辦學業(yè)績有目共睹，他們的教育思想對寧波市其他校長的辦學有較強的影響，因此，如何讓寧波本地的校長起到引領帶動作用，讓他們的教育思想輻射到每一位校長，如何使他們的教育思想得到較好的輸出，寧波市大膽創(chuàng)新，用“我的教育思想研討會”這樣的論壇形式，讓教育管理名家培養(yǎng)對象的個人教育思想輻射到每一位校長、影響每一位校長。
二、“我的教育思想研討會”的組織形式
（一）主題報告
教育管理名家培養(yǎng)對象將自己經(jīng)過實踐總結提煉的教育思想向聽眾陳述。在這一階段，發(fā)言校長結合自己多年辦學的經(jīng)驗、心得、對學校管理的見解、自己的感悟等經(jīng)過總結提煉，凝聚成教育思想向大家匯報，與會校長通過近距離的聆聽，對教育一線名優(yōu)校長的辦學思想有了深入的了解，通過這種引領示范作用，也激發(fā)了他們進一步去思考、去實踐的動力。
（二）代表旁證
這一環(huán)節(jié)，各位管理名家培養(yǎng)對象可以邀請相關人員為自己的教育思想進行事實論證，旁證代表有在校學生、學生家長、在校教職工、其他學校校長、朋友、親人等人員。他們根據(jù)自己與這些名家交往的真實感受，用事實說話，從自己的立場、自己的角度對教育管理名家培養(yǎng)對象的教育思想進行論證，這個環(huán)節(jié)有助于聽眾全方位多角度地了解管理名家培養(yǎng)對象，使他們的人格魅力得到彰顯，進而發(fā)揮無形的帶動作用。
（三）現(xiàn)場互動
“我的教育思想研討會”的目的并不在于給聽眾多少答案，而是激起了聽眾的多少疑惑。在這一環(huán)節(jié)，聽眾可以就報告內容、自己的疑惑進行相關提問，由發(fā)言校長作答，這是智慧碰撞交鋒的過程，也是思想啟迪的過程，這一環(huán)節(jié)有助于激起聽眾思想的火花，對自己的教育理念做深入的思考。
（四）嘉賓點評
這一環(huán)節(jié)中，由教育管理名家邀請的嘉賓對其教育思想進行點評，嘉賓有政府人員、高校專家學者等人員。嘉賓的點評高屋建瓴，他們從宏觀上對教育管理名家的教育思想進行剖析，指出亮點，也指明進一步努力的方向。通過這一環(huán)節(jié)，發(fā)言校長對自己的教育思想有了更全面的把握，點評嘉賓的評語也幫助他們突破了發(fā)展的瓶頸，找到了努力的方向。聽眾對其教育思想有了宏觀上的認識，進而可以將其教育思想的精髓運用在自己學校的管理中。
（五）導師提煉
導師作為教育管理名家培養(yǎng)對象的指導教師，帶領專業(yè)團隊深入學員所在學校，通過問卷調查、現(xiàn)場診斷等形式，對管理名家培養(yǎng)對象的辦學思想進行長期了解后，結合旁證人員的論證、嘉賓的點評，對其教育思想進行提煉，讓聽眾了解該校長的辦學思想精髓所在，導師的提煉對管理名家培養(yǎng)對象的教育思想起到畫龍點睛的作用。
三、“我的教育思想研討會”在教育管理名家培養(yǎng)中的作用
（一）升華教育思想，拓展校長素質
學員借此機會進一步反思提煉自己的辦學經(jīng)驗，經(jīng)過實踐-反思-再實踐的過程，將自己的教育思想進行進一步梳理，作為自己辦學思想的統(tǒng)領。
（二）參訓校長全方位地認識自己
不同身份的旁證人員的參與，家長、學生、同行、家人、朋友可以從自己的角度出發(fā)評價這些教育管理名家培養(yǎng)對象，這一流程使參訓校長更為全面地認識自己，有利于他們有針對性地完善自身的素質，從而進一步增強自己的人格魅力。
（三）營造校長間相互學習的良好氛圍
校長們在傾聽管理名家培養(yǎng)對象的教育思想?yún)R報、聽旁證人員佐證、嘉賓點評、導師總結時，會對自己的同行有新的認識，會借鑒別人的有效做法管理自己的學校，這樣的平臺為校長們的快速成長起到助推器的作用。
（四）多元化的視角看教育
在嘉賓點評這一環(huán)節(jié)，教育管理名家培養(yǎng)對象邀請到的嘉賓多為高校教師、教育行政部門領導、同行，還有企業(yè)總裁等，他們看待教育的視角不同，從不同的角度對校長的教育思想進行點評，這為大家提供了看待教育的多元視角，有助于校長跳出教育看教育，跳出管理看管理，使校長的視野更為開闊。
（五）導師全面了解學生
導師對學員的了解得益于與他們的接觸，實地參觀，通過“我的教育思想研討會”這種形式，導師通過學員的發(fā)言、旁證人員的佐證、嘉賓的點評對學員有了更進一步的了解，這有助于他們客觀、深入分析該學員的辦學思想，為他們日后發(fā)展做出更切合實際的指導。
（六）經(jīng)驗共享、智慧交鋒
“我的教育思想研討會”聚集了各級各類中小學管理人才，這些高層次人才的聚合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、智慧啟迪，從而建立名優(yōu)校長發(fā)展共同體，通過他們經(jīng)驗的推廣，教育家精神的弘揚，從而促進寧波市校長隊伍的快速成長，發(fā)揮教育管理名家培養(yǎng)對象的示范引領和輻射作用。
四、“我的教育思想研討會”的推廣及運用
“我的教育思想研討會”作為一種新型的培訓形式在教育管理名家培養(yǎng)中受到了較高評價，在推廣中應注意以下幾點：
（一）會前籌備
會議召開前要精心策劃，做好籌備工作，組織部門要分工明確、責任落實到人。會前要通過召開會議、走訪學校等方式收集材料、意見，將教育管理名家所在學校、參訓校長等各方面的意見匯總，為會議的舉行做好充分的準備。
（二）管理名家培養(yǎng)對象的思想要簡練
在較短的時間內，校長要將自己多年學校管理、學校教育的實踐經(jīng)過總結提煉形成的教育思想向大家完整地闡述，就必須經(jīng)過充分地論證和提煉，將總結提煉后的思想向大家做匯報，發(fā)言要做到層次高、理念新、宏觀與微觀結合，抽象與具體結合，這才有利于聽眾全面了解自己的教育思想。
（三）旁證人員的發(fā)言要切合主題
因為旁證人員多為教育管理名家培養(yǎng)對象的朋友、學生、同行、學生家長等，他們的發(fā)言是結合自己與校長交往的實際經(jīng)歷展開的，言語間流露出對校長的贊賞之情，這些發(fā)言有可能脫離會議的主題，因此，會前要與旁證人員進行溝通，指導他們發(fā)言的重點與主題，從而使會議主題明確、效果明顯。
（四）嘉賓點評要全面
點評嘉賓往往只評論發(fā)言校長在教育管理中做的出色的一面，對其可以進一步改進的地方則避而不談，因此會前要提前與嘉賓溝通，讓其對校長的辦學理念做全面深入的點評，讓校長看到自身的不足以及進步的空間，從而使會議起到真正促進每一位校長發(fā)展的作用。
（五）導師主持要變換角色
導師作為學員的理論與實踐指導教師，在主持會議中要變換自己作為教師的角色，作為主持人在整個會議流程中起到聯(lián)絡銜接的作用，因此導師在會議開始前對該學員所在學校的整體介紹，對每個環(huán)節(jié)的總結都要基于自己在長期與學員接觸中的直接感受，要客觀評價每個環(huán)節(jié)的發(fā)言，做到切合實際的總結提煉。
參考文獻
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第8篇：大學教師思想?yún)R報范文
（一）校友文化的基本內涵
校友文化是在長期的過程中慢慢形成的，是校友與校友、校友與母校之間深深的情感，具有相同的認同感和歸屬感。校友文化最明顯的表現(xiàn)是情感文化，由于校友與校友之間那種單純而深厚的情感，基本未受到世俗的影響，彼此之間心與心的交流是真誠的，這為思想政治教育提供一種有效的途徑。可以想象，校友相逢在母校時，那一段段深情的回憶，那一雙雙緊握的雙手，一個個深深的擁抱，一句句噓寒問暖的話語，就是對校友文化豐富內涵最為形象而生動的詮釋。校友文化是應該傳承的，學習優(yōu)秀校友的先進事跡，學習他們艱苦奮斗、自強不息的精神，抱著對母校和老師的感激之情，為母校做出自己的貢獻，給學弟學妹們做出榜樣。此外，校友文化是潛在的、隱性的，需要靠自己品味、察覺的，校友文化能夠把校友凝聚在一起，心團結在一起，最重要的是有共同的價值認同和情感的依賴，是內心情感的升華。學校是他們曾經(jīng)學習和生活的地方，他們把最美好的青春年華都撒在校園，在這里他們可以放肆的發(fā)揮著自己無窮的力量，沒有束縛，自由自在。
（二）校友文化的發(fā)展現(xiàn)狀
校友文化從之前的不被看好到現(xiàn)在慢慢的被認識和重視，由此可見，校友文化朝著好的方向發(fā)展。校友文化是隨著時間的沉淀，慢慢積累的過程，人們也從中發(fā)現(xiàn)了校友文化的價值，可以把校友文化運用到大學生思想政治教育當中，作為溝通方式，聯(lián)絡情感的手段。現(xiàn)在都流行同學聚會、校友會，大家會從四面八方聚到一個地方，互相訴說自己的情感，分享自己事業(yè)和家庭的趣事，大家在一起會聯(lián)想到曾經(jīng)在大學時很多美好的往事，拋開生活中的不愉快和工作上的壓力，沒有高低貴賤之分，不需要阿諛奉承，可以隨心所欲，暢所欲言，因為大家都是校友，是平等的。
二、校友文化在大學生思想政治教育中的作用
（一）榜樣教學
為了加強大學生思想政治教育，學?？梢哉垉?yōu)秀的校友定期到母校給在校生分享他們在前進道路上的經(jīng)驗，這為思想政治教育提供典型的示范作用。優(yōu)秀的校友都是在某個領域和專業(yè)上有突出成就或特長的，可以給在校大學生一些經(jīng)驗和啟發(fā)，讓他們有機會提前接觸和了解與自己專業(yè)相關的社會情況，讓他們有信心繼續(xù)鉆研自己的專業(yè)。優(yōu)秀校友的典型事例會給思想政治教育提供教學上的榜樣實例，無需渲染，這是真實存在于我們身邊的，在校生一定會深受優(yōu)秀學長學姐先進事跡的感召和教育，為自己的未來做好規(guī)劃和準備。
（二）激勵示范
隨著社會各種新鮮事物的出現(xiàn)，大學生會受到一些社會思潮的影響和誘惑，出現(xiàn)懶散和不求上進的現(xiàn)象，而此時正是大學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。對大學生進行思想政治教育，老師可以運用優(yōu)秀校友的先進事例，樹立道德的模范來培養(yǎng)大學生的價值取向和行為準則，激勵他們不斷向前，朝著優(yōu)秀校友的方向邁進，這種激勵示范作用將一定是非常重要且有效的，因為現(xiàn)在的大學生效仿能力很強，校友的故事是最生動的課本，他們會模仿著優(yōu)秀校友的方法朝著自己的目標奮斗和努力的。
（三）凝聚力量
校友、母校、教師是一個不可分割的有機整體，他們都是為了一個共同的目標而奮斗，都是為了學校的發(fā)展而努力，做到學校以我為榮，我以學校為榮。校友在大學生活四年，與同學共同討論課上某個感興趣的內容，與老師為了某個課題一起努力，學習和商討的過程慢慢形成了校友文化和大學精神。即使當自己畢業(yè)，奮斗在工作崗位上，還會不經(jīng)意間運用到大學精神，潛移默化的滲透到我們的生活中，伴隨著我們的成長，成為我們行動的指南。這些校友文化和大學精神，把大家凝聚在一起，團結在一起。學校校友文化的產(chǎn)生需要校友群體凝聚力作催化劑，無論是步入社會的校友還是目前還在學校的大學生，經(jīng)過了校友文化的熏染，都有著割舍不斷的團結凝聚力。
三、發(fā)揮校友文化在大學生思想政治教育中作用的措施
（一）大力宣傳校友事跡
要想讓優(yōu)秀校友的事跡被更多的人知道，就要大力宣傳，不僅要讓老師和學生知道，還要通過老師和學生分享給家人和朋友，一起學習和頌揚他們的先進事跡。也可以利用學校宣傳平臺，如校報、校園廣播等宣傳手段，通過這些書刊雜志，使校友的事跡在校內外廣為傳播。也可以將優(yōu)秀校友的事跡作為黨員學習的范本，組織黨員同志學習，同時讓黨員同志向身邊的黨員和非黨員講述，并提交思想?yún)R報。學校宣傳部的老師可以聯(lián)系一些優(yōu)秀校友，通過攝像等方式把優(yōu)秀校友的工作、學習、生活情況真實記錄下來，制作成一系列的紀錄片，配上有感情的朗誦，對學生進行播放，這些形象生動，真實可信的攝像很容易被學生所接受。
（二）搭建交流平臺
現(xiàn)在，校友都奮斗在自己的工作崗位，有的校友還在國外，想經(jīng)常見面交流估計也不切實際，我們可以利用網(wǎng)絡開展交流互動活動。隨著現(xiàn)代科技的進步，創(chuàng)新型技術的發(fā)展，網(wǎng)絡已成為大學生交流的重要工具，具有快捷、方便的特點，可以在有網(wǎng)絡的地方，隨時隨地進行交流，不會受時間和地域的限制。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這些特性，進行遠程的交流互動活動，通過微信、qq、人人網(wǎng)、電子信箱等虛擬空間，構筑校友與學生交流的平臺?？傊罱ń涣髌脚_，有利于校友交流思想，釋疑解惑，為校友文化增添新活力。
（三）加強在校生與杰出校友的聯(lián)系
第9篇：大學教師思想?yún)R報范文
關鍵詞：學長制 學生管理 自我提高
2011年4月7日，國家教育部正式批準在齊齊哈爾職業(yè)學院基礎上建立齊齊哈爾工程學院，升格為應用型本科院校以后,怎樣搞好學生管理工作,促進學生管理工作更進一步成為亟待解決的問題。因此要從一個新的角度看待問題，而學長制的應在一定程度上解決了某些問題?！皩W長制”作為本科院校是教育管理的創(chuàng)新。
一、學長要從學生的基礎工作抓起
不想當將軍的士兵不是一個好士兵，但是當不好士兵的人永遠也當不了將軍，不要讓學生輸在“起跑線” 上。
二、認識校園文化建設，提高精神文明建設
認識校園文化建設是提高校園精神文明建設的體現(xiàn),校園文化建設對于豐富多彩的文化生活很有幫助,培養(yǎng)學生高尚的道德情操,促進學生德智體美勞全面發(fā)展有其重要作用。因此要求學長要充分認識校園文化建設的意義，通過“傳、幫、帶”等有意義的活動豐富校園文化建設的內容。學長要注重發(fā)揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,采取有效措施 ,共同加強校園文化建設 ,為校園精神文明建設做出積極貢獻。
學長與學生好相觸。因此學長的品質和形像直接影響學生的，這種影響靠任何外力的灌輸和教育所不能排除的。為此,在建設校園文化過程中,學長要努力不斷的加強文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,嚴于律己,勤奮刻苦,嚴謹創(chuàng)新,誠懇待人,以良好的誠信道德形象取信于學生,感染學生,激勵學生。時刻體現(xiàn)出學長的先鋒模范作用，給學生起到榜樣的作用。
三、構建寢室制度文化，培養(yǎng)學生自我管理能力
在學長與學生接觸的過程中，走訪宿舍尤為重要。在走訪的過程中不僅可以增進感情，還可以發(fā)現(xiàn)一些寢室和個別學生存在的問題，這些問題都是在平時的課堂上很難發(fā)現(xiàn)的。走訪宿舍要有計劃有目的，學長要填寫詳細的走寢室的記錄，具體的記錄下每一間宿舍的大體情況，每個學生的性格特點等。要給學長們明確一個概念，那就是學長走訪寢室是和老師有區(qū)別的。有的候當輔導員在檢查學生寢室的時候，個別學生表現(xiàn)出特別的內向，不愿意表達自己實際的想法，學生感覺即使說出自己的想法。也不能很好的全面的解決問題，可學長與輔導員在職務上或者生活上所扮演的角色就大不一樣了。職務上輔導員單方面扮演著育者的身份，而學長則扮演著多方面的身份，學生更容易將學長視為自己的“良師益友”。所以學長走訪寢室一定要做到勤、細、嚴。同時還要培養(yǎng)學長不定期走訪寢室的習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，把一切問題消滅在萌芽中。
學長要嚴格按照學院“品牌寢室”建設標準來構建品牌寢室。品牌寢室建設非常注重寢室內部美化，學生可以根據(jù)自己的愛好、特長及飾品等來裝扮寢室。學長要長期跟蹤輔導，不定期組織寢室評比活動，大力加強寢室文化建設，充分發(fā)揮寢室文化功能，不斷培養(yǎng)學生自我學習的能力，全面提高學生的綜合素質。
四、學長要以平常心正確對待“特殊”學生
“特殊”學生是一個十分模糊的概念，“特殊”學生有很多種說法，如“后進生”、“問題生”、 “個別生”等等。實際上，“特殊” 學生就是那些帶有問題行為的學生。學生的問題行為主要存在學習問題行為、生活問題行為和處世問題等幾個方面。例如在學習問題上常見的有逃課生；在生活問題上常見的有留男生留長頭發(fā)，女生染怪異的顏色等；在處世問題行為常見的有吸煙、打架、早戀、沉迷網(wǎng)吧等。每一個學生所表現(xiàn)出的任何問題行為，都是由于內因和外因兩方面產(chǎn)生的。學長們要對有差異的學生，實施有差異的教育，最終實現(xiàn)共同進步。因此，學長在解讀學生的問題行為時，要在堅持以學生為本的前提下，全面深入地了解誘發(fā)學生問題行為的內外原因、出現(xiàn)的情境和動機，以正確的觀念分析問題行為的特點和性質，保護學生發(fā)展的可能和空間，切忌不要輕易對學生進行處罰，否則會嚴重的傷害學生的自尊心，增加學生的叛逆心理。
五、建立學校、社會、企業(yè)聯(lián)合網(wǎng)絡
區(qū)校共建，共建和諧新局面。長期以來，在學院團委領導的親切關懷與指導下，學院志愿者服務隊與市內各小區(qū)之間建立了長久的合作關系。青年志愿者以奉獻為榮，以服務為本，在提供智力支持、參與社區(qū)文化建設及關注弱勢群體等方面,取得了卓越成效。這也正是同學們這種吃苦耐勞和無私奉獻精神為區(qū)校共建做出了很大的貢獻，形成了正規(guī)化、規(guī)模化的“學院送人才，社區(qū)用人才，青年增才干”的區(qū)校共建新局面。學長要在此基礎上，不斷的培養(yǎng)學生無私奉獻的精神，及時吸收新鮮血液，壯大青年志愿者隊伍。
在校學習期間，學長要時刻對學生進行思想教育，充分激發(fā)學生無私奉獻精神。學長可以制定相關的活動計劃，周期性的組織志愿者參加有意義的活動。在參加活動的同時，要求學生對每次活動撰寫思想?yún)R報，在“傳、幫、帶”的交流會上分享自己的活動感悟。通過一系列的教育活動，能夠充分正確的引導學生人生觀和價值觀。在學長與學生共同參加活動時，學長可以很好的與學生進行交流，傾聽學生的心聲，充分的了解學生在學習上和生活上所遇到的困難，并能及時予以協(xié)調解決，在和諧的氛圍中，共同努力，共同進步，逐步增強自愿服務意識。
在高校學生管理工作踐行學長制的過程中，有少一部分的學長對“學長制”認識不夠全面，在工作中對學生的了解和幫助不能夠全方面的深入。由于大部分學長是黨員或者是班級干部，肩上的擔子會很重，有時候不能很好的顧及到自己所幫扶的學生，乃至耽誤了學生工作，嚴重的影響了學生的發(fā)展。因此，首先要求學長必須能夠很好的完成自身學習任務和工作任務。與此同時，輔導員與學長要經(jīng)常溝通，加強對學長工作的監(jiān)督與指導，及時的發(fā)現(xiàn)不足之處，及時予以糾正，培養(yǎng)出優(yōu)秀的合格的應用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。
參考文獻：
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[2] 郝文清.大學新生環(huán)境適應問題與應對措施[J].中國高教研究,2006，(2).
