營(yíng)銷創(chuàng)新方法精選(九篇)

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第1篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

1新經(jīng)濟(jì)背景對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)生的影響

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，各國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)的聯(lián)系也更加緊密。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)產(chǎn)生一定程度的影響，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.1促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

當(dāng)前，科技信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們的日常生活發(fā)生了很大的變化，電子商務(wù)也在此背景之下應(yīng)運(yùn)而生，為企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)帶來了前所未有的改變。為了更好地順應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)背景，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)應(yīng)將電子商務(wù)作為主要的營(yíng)銷手段，比起過去傳統(tǒng)的營(yíng)銷活動(dòng)，電子商務(wù)營(yíng)銷手段可以通過網(wǎng)絡(luò)將企業(yè)商品更快更好地推廣給受眾方，企業(yè)相關(guān)人員可將產(chǎn)品的具體信息于各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)足不出戶就能對(duì)商品進(jìn)行充分了解，并自主選擇是否要下單購買。這種便捷智能的消費(fèi)形式，打破了過去企業(yè)銷售范圍的局限性與片面性。此外，網(wǎng)絡(luò)化市場(chǎng)營(yíng)銷手段可以有效降低企業(yè)的營(yíng)銷成本，銷售人員也能夠在一定程度上掌握消費(fèi)者的基本信息。收集顧客的準(zhǔn)確消費(fèi)需求，能夠幫助企業(yè)更好地進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)整、產(chǎn)品研發(fā)等工作，起到十分積極的促進(jìn)作用。

1.2滿足多元化發(fā)展的消費(fèi)需求

時(shí)代的發(fā)展使人民的生活水平逐漸提高，很多消費(fèi)者的消費(fèi)需求也趨于多元化、個(gè)性化。因此，企業(yè)想要增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，提高市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，就需要根據(jù)自身情況，積極研發(fā)新型產(chǎn)品，設(shè)計(jì)出更加先進(jìn)、更能滿足大眾消費(fèi)需求的產(chǎn)品，以此在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。研發(fā)新產(chǎn)品的同時(shí)，企業(yè)在商品銷售后需對(duì)其進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)研工作，根據(jù)消費(fèi)者的反映對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行性能及品質(zhì)調(diào)整，做好售后工作。提高經(jīng)濟(jì)效益是一個(gè)企業(yè)的主要發(fā)展目標(biāo)，因此企業(yè)相關(guān)人員在積極研發(fā)產(chǎn)品的同時(shí)，還需要對(duì)其生產(chǎn)成本進(jìn)行合理控制，在滿足消費(fèi)者多元化需求的基礎(chǔ)上最大程度地獲取經(jīng)濟(jì)收益。

2新經(jīng)濟(jì)背景下的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式中，市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)通常被看作為單純的商品銷售手段，并沒有對(duì)其進(jìn)行更深層面的定義。當(dāng)前，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷有了新的認(rèn)識(shí)。但大部分企業(yè)的營(yíng)銷模式并不能夠順應(yīng)當(dāng)前電商化快速發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)背景環(huán)境。我國(guó)傳統(tǒng)的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷思路往往將銷售業(yè)績(jī)作為主要發(fā)展目標(biāo)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種營(yíng)銷模式的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。首先，傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)觀念嚴(yán)重地制約了企業(yè)的營(yíng)銷思維，生產(chǎn)出的商品通常具有速度慢、周期長(zhǎng)、無創(chuàng)新點(diǎn)三方面缺陷，導(dǎo)致產(chǎn)品難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更新?lián)Q代，無法匹配消費(fèi)者隨時(shí)變化的消費(fèi)需求，因此很容易被競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)所淘汰。同時(shí)，缺乏創(chuàng)新產(chǎn)品就等于缺乏市場(chǎng)基礎(chǔ)，企業(yè)只能通過降低商品價(jià)格的方式在市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。但沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品通常由于購買力低等原因造成積壓，企業(yè)因此獲得的經(jīng)濟(jì)收益低，從而缺乏足夠的生產(chǎn)資金來保證后期的產(chǎn)品質(zhì)量。低質(zhì)量的產(chǎn)品無法滿足消費(fèi)者日益提升的消費(fèi)需求，商品只能再次遭受被市場(chǎng)淘汰的命運(yùn)，企業(yè)也因此陷入惡性循環(huán)，造成運(yùn)營(yíng)困難。其次，很多企業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)觀念落后，認(rèn)為營(yíng)銷活動(dòng)就等同于“賣貨賺錢”，過于追求銷售業(yè)績(jī)，缺乏樹立品牌形象意識(shí)，也不重視企業(yè)的社會(huì)影響。這種情況下一旦出現(xiàn)同類產(chǎn)品，企業(yè)就很容易陷入“價(jià)格戰(zhàn)”，對(duì)整體運(yùn)營(yíng)工作造成嚴(yán)重?fù)p害。最后，部分營(yíng)銷策劃人員專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，缺乏創(chuàng)新性活躍的營(yíng)銷思維，策劃水平低下，導(dǎo)致企業(yè)的市場(chǎng)創(chuàng)新營(yíng)銷思路無法得到充分落實(shí)。

3新經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的創(chuàng)新方法研究

3.1樹立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理念，發(fā)揮電子商務(wù)平臺(tái)作用

近些年，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)憑借信息傳播速度快、覆蓋面廣、信息量大等優(yōu)勢(shì)得到飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的普及也充分證明了信息技術(shù)的影響力。因此，企業(yè)也應(yīng)該將信息技術(shù)合理地應(yīng)用于自身的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中，通過網(wǎng)絡(luò)將商品信息進(jìn)行宣傳推廣，給消費(fèi)者提供足夠的了解空間，并自主選擇是否要進(jìn)行購買，這在很大程度上提升了人們消費(fèi)的便捷程度。此外，在經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快的背景下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，要想在殘酷的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中鞏固地位，企業(yè)就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，并充分了解消費(fèi)者不斷更替的消費(fèi)需求。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一大優(yōu)勢(shì)就在于可以通過大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，準(zhǔn)確、有效地獲取消費(fèi)者的基本消費(fèi)信息，企業(yè)也可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研收集顧客的具體消費(fèi)需求以及對(duì)產(chǎn)品的實(shí)際反饋意見，以此幫助自身對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整、改進(jìn)，并為今后的生產(chǎn)工作提供了更加明確的方向。電子商務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn)使企業(yè)與消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)了可溝通的橋梁，在提升企業(yè)營(yíng)銷效率的同時(shí)，也降低了其營(yíng)銷成本。因此，企業(yè)應(yīng)該樹立正確的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理念，充分發(fā)揮電子商務(wù)平臺(tái)作用，以此擴(kuò)大自身的經(jīng)濟(jì)效益。

3.2設(shè)計(jì)針對(duì)性的營(yíng)銷方式，以服務(wù)顧客為目標(biāo)

在過去的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷觀念中，銷售業(yè)績(jī)是主要發(fā)展目標(biāo)，而消費(fèi)者的需求指數(shù)并未受到企業(yè)的足夠重視。因此，生產(chǎn)的產(chǎn)品特點(diǎn)、性能、質(zhì)量等因素均由生產(chǎn)企業(yè)所決定，消費(fèi)者只能在已經(jīng)生產(chǎn)出的產(chǎn)品中進(jìn)行選擇，處在較為被動(dòng)的位置。當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)使得各國(guó)企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈發(fā)加大，如果企業(yè)仍然保持傳統(tǒng)的營(yíng)銷觀念不肯更新，停滯不前，那么勢(shì)必會(huì)流失大量的消費(fèi)群體，進(jìn)入惡性循環(huán)，以此對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展造成損害。因此，為了保證企業(yè)的健康運(yùn)行，相關(guān)管理人員應(yīng)將服務(wù)客戶作為主要發(fā)展目標(biāo)，充分考慮消費(fèi)者的想法、目的及現(xiàn)實(shí)需求?？梢酝ㄟ^設(shè)立服務(wù)部門，定期收集、統(tǒng)計(jì)客戶的消費(fèi)需求，并將其應(yīng)用到未來的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，以此研發(fā)出既能保證質(zhì)量，又能充分滿足顧客消費(fèi)需求的商品，提升消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的信任度與忠誠(chéng)度，形成良好的“企業(yè)-消費(fèi)者”關(guān)系。此外，現(xiàn)代高科技技術(shù)在一定程度上縮小了各企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)水平上的差距，這也意味著企業(yè)之間無法在產(chǎn)品包裝或質(zhì)量上占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)。因此，企業(yè)只有通過開展特色營(yíng)銷活動(dòng)，提高產(chǎn)品的服務(wù)工作，在消費(fèi)者購買企業(yè)商品后，可從產(chǎn)品的銷售服務(wù)與售后服務(wù)中感受到產(chǎn)品的購買差異，進(jìn)而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生忠誠(chéng)度。經(jīng)濟(jì)一體化促使企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，因此，企業(yè)想要在市場(chǎng)中占得一席之地，就必須將服務(wù)客戶作為工作重點(diǎn)，在消費(fèi)者服務(wù)、產(chǎn)品服務(wù)方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)自身得到最大程度的發(fā)展。

3.3樹立新思維營(yíng)銷觀念，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

我們常講“有備無患”，這個(gè)成語同樣適用于企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中。企業(yè)想要擴(kuò)大自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須具備超前意識(shí)。根據(jù)自身實(shí)際情況和市場(chǎng)趨勢(shì)，規(guī)劃出一套先進(jìn)、有效的新營(yíng)銷方法，以及完全適用于自身的營(yíng)銷思路，在規(guī)劃的過程中，要堅(jiān)決杜絕“邊走邊看”和“見風(fēng)使舵”的跟風(fēng)態(tài)度。在實(shí)際銷售工作開展前，企業(yè)高層人員應(yīng)專門向銷售員工普及銷售知識(shí)，并要求相關(guān)人員樹立新思維營(yíng)銷觀念，充分掌握新思維營(yíng)銷手段。此外，為了進(jìn)一步擴(kuò)大自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地生產(chǎn)差異化產(chǎn)品，以此減少同類產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)者的出現(xiàn)幾率，通過差異化優(yōu)勢(shì)，打造屬于自己的品牌形象，以此在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)固位置。

3.4制定多樣化營(yíng)銷策略，全方位滿足客戶需求

很多企業(yè)在以往的市場(chǎng)營(yíng)銷中，主要是為了在最大程度上擴(kuò)大消費(fèi)者的購買力度，增加消費(fèi)份額，占據(jù)有利的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)位置，將滿足消費(fèi)者的當(dāng)前需求作為發(fā)展目標(biāo)，并沒有充分考慮到消費(fèi)者的戰(zhàn)略資源對(duì)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性。現(xiàn)階段，企業(yè)若想提高自身的有效競(jìng)爭(zhēng)力，必須從商品的多個(gè)角度出發(fā)，將品牌形象作為重點(diǎn)宣傳目標(biāo)，并在進(jìn)行具體的營(yíng)銷活動(dòng)前，對(duì)整個(gè)營(yíng)銷市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)研，將顧客的實(shí)時(shí)需求作為營(yíng)銷主體，充分了解當(dāng)前市場(chǎng)及消費(fèi)者的需求，并以此制定多樣化的營(yíng)銷策略。首先，企業(yè)需要提高品牌意識(shí)，通過廣告、廣播等宣傳形式打響自身知名度，以此獲取更好的品牌及社會(huì)形象，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息平臺(tái)推廣宣傳自身產(chǎn)品，提高消費(fèi)者對(duì)企業(yè)以及企業(yè)商品的認(rèn)知程度。其次，為了吸引更多的消費(fèi)者，企業(yè)可以采用“買一贈(zèng)一”“免費(fèi)試用”等營(yíng)銷策略激發(fā)顧客的消費(fèi)欲望，在形成穩(wěn)定的客戶群體后，則可以利用“折扣優(yōu)惠”等手段加大消費(fèi)者的忠實(shí)程度。最后，企業(yè)應(yīng)定期對(duì)客戶進(jìn)行回訪溝通，詢問客戶對(duì)產(chǎn)品的滿意程度，實(shí)時(shí)獲取顧客需求，以此與其形成長(zhǎng)期的合作關(guān)系，并根據(jù)客戶實(shí)際反饋意見對(duì)產(chǎn)品性能加以調(diào)整和改進(jìn)。

3.5發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

近些年，綠色環(huán)保成為熱點(diǎn)詞匯，可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保理念也成為目前我國(guó)的主要建設(shè)目標(biāo)。因此，為了營(yíng)造更好的品牌形象，順應(yīng)當(dāng)前的環(huán)保理念，企業(yè)在商品的生產(chǎn)活動(dòng)中應(yīng)該時(shí)刻注意將先進(jìn)、綠色、環(huán)保觀念合理地融入于產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)中，確保最終生產(chǎn)出的產(chǎn)品具備綠色、環(huán)保、質(zhì)佳等幾個(gè)要素。一個(gè)健康穩(wěn)定的企業(yè)，應(yīng)該充分了解品牌形象對(duì)于企業(yè)正常發(fā)展的重要性，因此，企業(yè)應(yīng)盡可能保護(hù)自身的品牌權(quán)益，維護(hù)自身社會(huì)形象，通過大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)等營(yíng)銷策略，積極落實(shí)我國(guó)倡導(dǎo)的可持續(xù)環(huán)保理念，使企業(yè)的發(fā)展更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

第2篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

    教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦?！苯處熢谡n堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的,而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景來進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),用于提高學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分必要的。在教學(xué)購物的對(duì)話時(shí),我事先準(zhǔn)備了一些物品,上課時(shí)把它們陳列出來,講臺(tái)便成了柜臺(tái)。教師扮演營(yíng)業(yè)員,學(xué)生扮演顧客,顧客來到柜臺(tái)前,營(yíng)業(yè)員便問:“Can I help you?”顧客便可說出所要商品,我就拿出他所要的商品說:“Here you are.”顧客說:“Thank you.”表演完一遍以后,我再用學(xué)生學(xué)過的其他物品套用句型,然后讓學(xué)生兩人一組到臺(tái)前進(jìn)行表演。表演的過程也就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后,同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。

    二、運(yùn)用實(shí)物,引發(fā)興趣

    貼近學(xué)生生活的實(shí)物,學(xué)生會(huì)特別感興趣。因此,教師在語言訓(xùn)練過程中應(yīng)充分利用日常生活中常見的實(shí)物,學(xué)習(xí)它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)等特征,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識(shí)和技能。如教文具的名稱時(shí),讓學(xué)生拿出一個(gè)書包,用英語說“a bag”,然后拿出兩個(gè)書包說“two bags”。反復(fù)說幾遍,讓學(xué)生也拿著書包跟老師說,這樣學(xué)生很容易就把書包這一單詞記住了。再從書包里拿出各種文具,然后進(jìn)行下列句型訓(xùn)練:“What is in the bag?”“There is/are……in it.”“Is there a pencil-box in the bag?”“Are there any pencils in the pencil-box? What colour are they?”這些實(shí)物色彩鮮明,形象生動(dòng),可以集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣做,既消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙,又使他們的思維活躍,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果良好。

    三、運(yùn)用媒體、調(diào)動(dòng)興趣

    多媒體集聲、光、影像為一體,是一種具有極其豐富表現(xiàn)力的先進(jìn)的教學(xué)手段。它不僅突破了時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制,而且能夠任意切換、放大、縮小、放慢、定格,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地再現(xiàn)于課堂。多媒體的運(yùn)用,將傳統(tǒng)的枯燥的靜態(tài)畫面和視覺形象教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)代的生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面和聲覺形象教學(xué),為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)牛津教材英語3A “Let's go to the park”中,要求學(xué)生用英語表達(dá)邀請(qǐng)同伴出去游玩的意圖。由于是第一次接觸這個(gè)對(duì)話,教師可運(yùn)用多媒體展示各種身邊場(chǎng)景,對(duì)于小學(xué)生而言都極為感興趣。各種圖片、聲音,使學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動(dòng)。教師抓住這一契機(jī),教學(xué)“Let's go to the park.”“Let's go to the zoo.”并借用動(dòng)畫引出“by plane/by bike”的教學(xué)。設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),易于學(xué)習(xí),能使英語課堂更生動(dòng)、形象、有趣,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,取得更好的教學(xué)效果。

    四、激勵(lì)評(píng)價(jià),保持興趣

第3篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來說，其正處于兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有著活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力與記憶力。游戲?qū)ζ溆泻艽笪?，寓教于樂的形式更便于小學(xué)英語教學(xué)的開展。缺乏正確的理論指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐會(huì)變得盲目。在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇正確合理的教學(xué)方法，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步與奠基階段，對(duì)其將來的英語學(xué)習(xí)具有舉足輕重的意義。教師應(yīng)該多思考、多研究，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輕輕松松開始，快快樂樂起步。在此，談?wù)劰P者的一些淺見。

一、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教學(xué)，需要充分結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)與發(fā)展的需求，目的在于培養(yǎng)其積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助其樹立對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自信心。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的語音、語感、語調(diào)基礎(chǔ)，另一方面要培養(yǎng)其進(jìn)行簡(jiǎn)單日常英語交流的能力，從而為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。就其特點(diǎn)而言，大體包括以下幾個(gè)方面。

（1）貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生興趣。無論是教材的內(nèi)容，還是課堂上的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)充分貼近小學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。按照由近及遠(yuǎn)、由易到難的順序，循序漸進(jìn)地增加知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和難度。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)的一大特點(diǎn)。從學(xué)齡前以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)，進(jìn)入小學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還比較模糊。因此，興趣成為其學(xué)習(xí)英語最主要的動(dòng)力，起到至關(guān)重要的作用。必須尊重童年期的心理特征規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以保證其興趣的穩(wěn)定。

（2）課堂形式靈活，教學(xué)氛圍和諧。小學(xué)英語的課堂組織形式較為靈活，具有時(shí)間短、頻率高的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生盡可能進(jìn)行一些英語語言實(shí)踐。在課堂上，充分以學(xué)生為主體，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有良好效果。小班教學(xué)、小組活動(dòng)是較為常見的教學(xué)開展形式，有助于師生之間和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)。語言實(shí)踐活動(dòng)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生有很大引導(dǎo)作用。教師以自己親切可敬、平易近人的形象，容易成為學(xué)生的知心朋友，使得課堂教學(xué)的氛圍更加和諧。

（3）正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，教學(xué)方法多樣。對(duì)于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的積極性需要受到尊重和愛護(hù)。多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，結(jié)合恰當(dāng)形式的精神獎(jiǎng)勵(lì)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。評(píng)價(jià)形式應(yīng)當(dāng)以正面評(píng)價(jià)為主，其主要依據(jù)是學(xué)生在平常的英語學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括興趣、態(tài)度與交流的能力等。小學(xué)英語的教學(xué)方法是多樣的，以生動(dòng)活潑為主要特征，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境而進(jìn)行相互交流，也可以采用肢體形式練習(xí)，以及進(jìn)行特定的任務(wù)設(shè)計(jì)活動(dòng)等。

二、小學(xué)英語的常用教學(xué)方法

（1）講授法。英語與我們的母語漢語有諸多不同，從小開始，我們就學(xué)習(xí)說漢語、理解漢語、運(yùn)用漢語。相比之下，英語的信息對(duì)于小學(xué)生來說顯得格外困難。因此，需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解，通過講述和講讀的形式幫助學(xué)生理解和掌握。但講授并不意味著照本宣科、生搬硬套地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是需要一定的啟發(fā)性，在講授過程中適當(dāng)?shù)卮┎迤渌虒W(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）演示法。演示法有最為直觀的效果，通過提供豐富的感性材料，有助于學(xué)生對(duì)事物印象的加深。尤其是涉及一些字母、單詞、圖片、實(shí)物、表情動(dòng)作等，能夠營(yíng)造良好的視覺情景。反復(fù)多遍地進(jìn)行可理解性的語言輸入，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提高，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)階段，以掌握事物本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與其中，對(duì)于取得的進(jìn)步要給予及時(shí)、肯定的評(píng)r。

（3）模仿練習(xí)法。模仿練習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種非常重要的方法，看得準(zhǔn)、聽得準(zhǔn)，是能夠說得準(zhǔn)確的必要前提。在教師進(jìn)行示范朗讀時(shí)，學(xué)生要看老師的口形、聽老師的讀音，并大膽開口講英語。出現(xiàn)錯(cuò)誤不要緊，及時(shí)糾正偏差，將其與正確的讀音作比較，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，不讓學(xué)生在語音上留下后患。在課下時(shí)間里，鼓勵(lì)學(xué)生多將所學(xué)的表達(dá)方式在彼此間相互對(duì)話，真正做到學(xué)以致用。

（4）競(jìng)賽法。兒童具有活潑好動(dòng)、愛爭(zhēng)強(qiáng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮運(yùn)用到英語課堂教學(xué)之中。多創(chuàng)造一些說和做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位。在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以游戲化的競(jìng)賽形式，不僅有助于師生間距離的拉近，更容易讓學(xué)生進(jìn)入極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。常用的競(jìng)賽游戲有“單詞接龍”、“猜測(cè)游戲”、“比賽舉例”等，但應(yīng)注意時(shí)間的合理控制，避免單純地追求趣味而忽略效果。

三、教師要溫和地提醒學(xué)生

在英語教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)碰到一些以聽不懂為由不做作業(yè)或不認(rèn)真聽講的學(xué)生，這時(shí)除了該有嚴(yán)厲外，我覺得對(duì)他們的鼓勵(lì)更為重要。每次遇到這樣的學(xué)生時(shí)，我在批評(píng)他們的同時(shí)會(huì)跟他們講很多鼓勵(lì)的話，告訴他們學(xué)習(xí)英語的重要性，告訴他們英語學(xué)習(xí)不是靠一時(shí)，而是靠堅(jiān)持，能堅(jiān)持到最后的才是真正的勝利者。如果上課真的聽不懂，那你就把教師在上面講課當(dāng)成是在演戲，你在看一場(chǎng)無聲的話劇。平時(shí)課堂上，如果碰到?jīng)]有認(rèn)真聽的或打瞌睡的同學(xué)，我會(huì)用一些比較能讓他們聽進(jìn)去的語言：“孩子們啊，認(rèn)真點(diǎn)，打起精神來，沒看到我這么有激情地在講課嗎，我都為你感到心疼啊?！?/p>

第4篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

一、一體化教學(xué)方法

一體化教學(xué)方法，即實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，師生雙方在實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室），通過邊教、邊學(xué)、邊做完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，將素質(zhì)教育融于整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中。在邊學(xué)、邊練過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生基本素質(zhì)，提高其專業(yè)能力。這種理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。例如，學(xué)校在開展數(shù)控機(jī)床編程課程時(shí)，采用了一體化教學(xué)方法。在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，教師邊講解理論知識(shí)，邊演示和制作；學(xué)生按教學(xué)要求，學(xué)習(xí)編程、練習(xí)編程，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行加工。它集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作技能訓(xùn)練為一體，集教師與學(xué)生之間的雙向交流、小組討論為一體，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

二、模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法，是由教師圍繞某一教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和條件，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，仿真企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程，使參與者在接近現(xiàn)實(shí)的情況下扮演某種角色，并與其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)；或圍繞某一案例、某一主題，采用討論、辯論等實(shí)際參與的方式，以加深感受、深化認(rèn)識(shí)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。該教學(xué)法的本質(zhì)在于運(yùn)用模擬情境，使參與者產(chǎn)生互動(dòng)，從而達(dá)到掌握并運(yùn)用知識(shí)的目的，特別適用于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)難以安排實(shí)習(xí)任務(wù)的生產(chǎn)過程，可改用現(xiàn)代化的仿真設(shè)備進(jìn)行教學(xué)與操作訓(xùn)練。

三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或工廠車間，將學(xué)、練、做相結(jié)合，縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的距離，極大地提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生到工廠向工人學(xué)習(xí)鑄造技術(shù)、焊接技術(shù)、車工技術(shù)，認(rèn)識(shí)車床等設(shè)備，然后親自動(dòng)手操作，有效地提高了動(dòng)手能力，體驗(yàn)到創(chuàng)造的價(jià)值。

四、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，是為了一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，做出判斷和評(píng)價(jià)。這拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了能力。筆者學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，通過教師講案例、學(xué)生議案例、把課堂模擬為“商場(chǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，從典型的營(yíng)銷案例引出教學(xué)內(nèi)容，透徹分析，發(fā)散討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與判斷，得出案例的分析結(jié)論，并引伸出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是指以一定的教學(xué)目標(biāo)為前提，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)會(huì)獲得信息、學(xué)會(huì)計(jì)劃、學(xué)會(huì)決策、學(xué)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)、學(xué)會(huì)自我分析判斷檢查完成任務(wù)的質(zhì)量、學(xué)會(huì)評(píng)估這六個(gè)步驟，獲得新知識(shí)，掌握新技能。在實(shí)踐教學(xué)中，首先讓學(xué)生收集信息資料，找出要解決的根本問題。其次，讓學(xué)生對(duì)找到的問題，自己制定出詳盡可行的解決方案，教師對(duì)學(xué)生的方案給以指導(dǎo)和完善。第三，讓學(xué)生按照制定的方案獨(dú)立完成任務(wù)。第四，讓學(xué)生自我檢查和評(píng)估，按照任務(wù)目的進(jìn)行自我檢查，檢查是否達(dá)成目標(biāo)。最后，要求學(xué)生寫出書面總結(jié)報(bào)告，把實(shí)際的學(xué)習(xí)操作過程上升到理性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法的創(chuàng)新，是教師教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，更是教師教育觀念和教育思想的轉(zhuǎn)變。這迫切需要廣大教師更新教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、勇于創(chuàng)新，根據(jù)任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，摸索出一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型高技能人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔夕月．淺談技工學(xué)校教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]．職業(yè)，2009（6）.

第5篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

英語具有人文學(xué)科性質(zhì)，同樣可以弘揚(yáng)人文精神。無論是漢語英語課都有其工具性的一面，這是因?yàn)檎Z言本身就是表情達(dá)意、交流思想、進(jìn)行思考的工具。語言又是一種文化形態(tài)的載體，負(fù)載著人類文化，包含著人文精神。一個(gè)民族的語言文字凝聚著那個(gè)民族的文化精神。現(xiàn)代語言教育教學(xué)的人文性應(yīng)該體現(xiàn)在提升學(xué)生的人生品味、提高學(xué)生的人性境界、塑造學(xué)生的理性人格。對(duì)于學(xué)生來講，還可以幫助他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)他們的個(gè)人與社會(huì)價(jià)值做準(zhǔn)備。其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。因此語言教學(xué)中一定要有育人要求和行動(dòng)，這種育人指的是要通過語言教學(xué)啟迪學(xué)生的聰明才智，誘發(fā)學(xué)生對(duì)生命和人生的思考，使其精神受到熏陶，促使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。語言教育是一種情感教育，注重人格的塑造和人文精神的陶冶。語言使人具有人性，語言活動(dòng)是人的生命的一種方式。

二、人文性工具性相結(jié)合，提升英語教師德育素養(yǎng)

英語和漢語屬于兩種不同的語言，我國(guó)英語教育教學(xué)和語文教育教學(xué)存在很多不同之處，但二者之間也有明顯的共性。二者都屬于語言，具有相同的基本屬性；二者都是重要的科目。從中國(guó)英語教育史來看，我國(guó)早期的英語教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都體現(xiàn)了鮮明的人文精神。但由于歷史原因，這種精神沒有發(fā)揚(yáng)光大，并且由于我國(guó)后來英語教學(xué)幾乎一直強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的工具性，它的人文精神一直處于被忽視的地位?，F(xiàn)在到了強(qiáng)化英語教育的人文精神的時(shí)候了。

要強(qiáng)化英語教育的人文性首先要使人文性和工具性和諧統(tǒng)一。語言是工具，但是它是一種特殊的工具，是人賴以生存的內(nèi)在工具，語言的運(yùn)用是和思想的形成與表達(dá)同步發(fā)生的。語言體現(xiàn)人性，體現(xiàn)人的意志、觀點(diǎn)和情感，體現(xiàn)人的認(rèn)知能力和做事能力，實(shí)際上就是體現(xiàn)人的自我。從這個(gè)意義上講，語言就是“人”本身。語言學(xué)習(xí)與人的思維能力和人格培養(yǎng)只能同步進(jìn)行。“工具性”和“人文性”統(tǒng)一，在語言知識(shí)教學(xué)、語言能力訓(xùn)練中貫穿人文精神，是最好的德育方式。沒有人文就沒有語言這個(gè)工具，拋棄人文也就無法掌握語言這個(gè)工具；抽掉了人文精神，必然會(huì)導(dǎo)致只強(qiáng)調(diào)語言文字而看不到使用語言的人，繼而只會(huì)在語言形式上兜圈子，使學(xué)生對(duì)課文中包含的豐富思想和情理毫無感悟（也沒工夫感悟），教學(xué)過程只能變成玩弄文字的游戲，英語課變成了無病、滑稽可笑的怪胎。因此，一定要使英語教育教學(xué)的“工具性”和“人文性”和諧發(fā)展。

追求“工具性”和“人文性”’和諧發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)中就不會(huì)將全部注意力僅僅放在語言技能訓(xùn)練上，而是在發(fā)展語言技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升他們的道德情感。同時(shí)，教師也會(huì)在追求“工具性”和“人文性”和諧發(fā)展的過程中提升自己的德育素養(yǎng)。

三、借鑒語文教學(xué)方法，確保英語教師學(xué)科教學(xué)德育實(shí)效

就語言教學(xué)理念和方法而言，我國(guó)語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)也值得我們借鑒。在我國(guó)古典語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中，“讀”是語文學(xué)習(xí)的第一方法，傳統(tǒng)語文教學(xué)不僅注重“默讀”，而且強(qiáng)調(diào)“誦讀”，講究“熟讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。學(xué)習(xí)英語也是一個(gè)道理，現(xiàn)在英語教學(xué)中的閱讀量少得可憐，一般都局限在做試卷上的閱讀題。實(shí)際上，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語，很難自發(fā)習(xí)得，在缺乏自然習(xí)得語言的環(huán)境下學(xué)習(xí)外語，必須要把讀放在首位，尤其是在學(xué)生初步掌握聽、說、讀、寫的基本技能以后。許國(guó)璋先生曾說過，不讀500本英文小說就不能算學(xué)過英文。北京外國(guó)語大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師梅仁義先生說的好，“得閱讀者得天下”。有諸多適合學(xué)生閱讀的材料，比如書蟲系列、二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)、妙語連篇等等，只是材料的選擇原則一定是有知識(shí)性、趣味性，要分級(jí)，難易適度，教師又有適當(dāng)組織和檢測(cè)。

閱讀是利用已有知識(shí)理解讀物內(nèi)容，是一種心智活動(dòng)。通過對(duì)閱讀材料的理解，學(xué)生要么能學(xué)到知識(shí)，要么能獲得感動(dòng)，閱讀的這種作用會(huì)使學(xué)生終生受益。

第6篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法；創(chuàng)新

小學(xué)生在小學(xué)階段首次接觸英語，在這一階段英語對(duì)學(xué)生來說是全新的一門課程，也是全新的一種語言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，都不能適應(yīng)，因此，教師在給小學(xué)生教授英語時(shí)一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等制定有效的教學(xué)方法。通過使用這些方法，達(dá)到英語在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求，讓小學(xué)生對(duì)英語有一個(gè)好的開端，有一個(gè)好的起始教育。

一、英語教學(xué)應(yīng)該不拘泥于課堂

在我們傳統(tǒng)的印象中，課堂應(yīng)該就是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生的信息來源是教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是記住教師講的內(nèi)容，這樣久而久之，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對(duì)小學(xué)生來說，他們的天性就是坐不住，注意力的持續(xù)時(shí)間也短，因此要想提高小學(xué)英語教學(xué)效率，就不能將對(duì)學(xué)生的教學(xué)拘泥于課堂之上。英語是一門語言，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是能夠使用它，因此，教師在給學(xué)生上英語課時(shí)不妨讓學(xué)生走出教室，在校園里來增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在給學(xué)生教授our school這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生帶出教室，通過自己學(xué)校的特定情況來讓學(xué)生體驗(yàn)，而不是一定要拘泥于課本上所說的內(nèi)容，通過這種方式來達(dá)到一定的教學(xué)效果。再比如，在講授關(guān)于park一課的內(nèi)容時(shí)，在校園里，可以讓學(xué)生親自去摸一摸、看一看flower，grass，tree等，通過將這些單詞跟具體的實(shí)物相聯(lián)系，既讓學(xué)生記住了單詞，又跟具體的實(shí)物相結(jié)合了。又如，在講授有關(guān)fruits的單詞時(shí)，可以拿水果的實(shí)物給學(xué)生講；講授有關(guān)animals的單詞時(shí)，可以拿各種動(dòng)物的圖片跟單詞相結(jié)合。通過這樣充分的感知和親身體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、英語教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多思考和討論

小學(xué)英語教學(xué)的目的應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。教師在上課前應(yīng)該充分了解教材，提前設(shè)想好一些問題或是主題，讓學(xué)生進(jìn)行有效的討論，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在講到水果時(shí)，可以提出問題Which fruit do you like best？等讓學(xué)生發(fā)表自己的意見；講到顏色時(shí)，可以提出問題Which color do you like best？讓學(xué)生自己說出自己喜歡的顏色。也可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組進(jìn)行交流、討論，鞏固學(xué)到的句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生也可以有自己解決問題的能力，真正成為課堂的主體。

三、英語教學(xué)應(yīng)該有有趣的課外作業(yè)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過課外作業(yè)，學(xué)生可以鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，通過有趣的課外作業(yè)可以給學(xué)生學(xué)習(xí)英語增添無窮的樂趣。小學(xué)時(shí)期的教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的興趣，基于學(xué)生的興趣，多思考、多尋找，讓學(xué)生對(duì)課外作業(yè)感興趣，而不是把課外作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)。例如，教師在給學(xué)生布置關(guān)于讀和說的作業(yè)時(shí)，可以使用有聲作業(yè)，有聲作業(yè)不需要寫很多的字，學(xué)生對(duì)于讀和說會(huì)比較有興趣，同時(shí)教師也可以及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋及時(shí)改正自己。例如，教師也可以將作業(yè)布置成一個(gè)作品讓學(xué)生來完成，在講到park一課時(shí)，教師可以給學(xué)生一些英語單詞，讓學(xué)生根據(jù)這些單詞設(shè)計(jì)出一個(gè)park，將里邊的東西跟單詞相結(jié)合，同時(shí)給不同的tree和flower等圖上不同的顏色，這樣既復(fù)習(xí)了與park有關(guān)的單詞，還復(fù)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞。通過這種有趣的作業(yè)形式，可以讓學(xué)生享受寫作業(yè)的快樂。

小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有熱情，教師通過讓學(xué)生走出課堂，到外邊多多實(shí)踐；讓學(xué)生在課堂上多多思考和談?wù)?；同時(shí)給學(xué)生布置有趣的課外作業(yè)，這些都是可以提高小學(xué)英語教學(xué)效率的創(chuàng)新性教學(xué)方法。

第7篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）11-0046-02

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是建立在迅速發(fā)展的信息技術(shù)和日益變化的企業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)上的學(xué)科，是一門包容經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等多學(xué)科的交叉性課程。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)、且知識(shí)更新迅速的新興學(xué)科，在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)中，有必要在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等諸多方面進(jìn)行一系列的變革，從而滿足學(xué)生創(chuàng)新能力提升的需要。

創(chuàng)新能力就是人們產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)造新事物的能力。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地，不僅要傳授大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在知識(shí)化、信息化的社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)急劇增長(zhǎng)的知識(shí)和信息，用人單位最青睞的是能夠較好地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決各種問題的能力。因此，創(chuàng)新能力是大學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分。

作為學(xué)校教學(xué)中的常規(guī)模式，課堂教學(xué)是一種基本的教學(xué)形式，也是高校實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道和重要陣地。長(zhǎng)期以來的單向灌輸與被動(dòng)接受相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，完全壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。為此，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段。

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程既涉及到了市場(chǎng)營(yíng)銷理論與營(yíng)銷思想，又涉及到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，具有應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的營(yíng)銷實(shí)踐處于復(fù)雜的營(yíng)銷環(huán)境中，具有不可控性、不確定性、突發(fā)性和偶然性，因此《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得系統(tǒng)的理論知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。因此探求一種既能發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，既能擴(kuò)展學(xué)生理論知識(shí)，又能提高實(shí)踐技能的教學(xué)方法，成為《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)改革的重要課題。

筆者從事《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)工作幾年以來，結(jié)合自己的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作實(shí)踐和學(xué)校教育的目標(biāo)要求，對(duì)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)方法的改革思路作了一些探索與實(shí)踐。

一、互動(dòng)教學(xué)法

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的特點(diǎn)是用營(yíng)銷理論知識(shí)來解讀當(dāng)下發(fā)生的企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)是課程特性所要求的。在課堂教學(xué)過程中，不再是教師灌輸上課、講臺(tái)下學(xué)生聽講的模式，而更應(yīng)該是師生共同探討學(xué)習(xí)的過程。教師的作用是指導(dǎo)、引導(dǎo)、激勵(lì)、督促學(xué)生，學(xué)生則跟進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，每次教學(xué)的第一堂課，在簡(jiǎn)單介紹了教師個(gè)人信息、教學(xué)安排后，都會(huì)有一個(gè)“有關(guān)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷感性認(rèn)識(shí)”的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。全班學(xué)生圍坐一起，首先進(jìn)行自我介紹，討論的主題就是“分享印象最深的、你認(rèn)為的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的事件、事例、人物”，通過這種方式，既增強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也使得教師對(duì)學(xué)生有關(guān)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的認(rèn)識(shí)和偏好點(diǎn)有所了解，從而在以后的教學(xué)中有的放矢。

在教學(xué)內(nèi)容安排上，將每堂課都有機(jī)地分為四個(gè)部分，即自學(xué)實(shí)踐、理論講解、案例分析和問題布置。在每堂課結(jié)束前均布置一道學(xué)生課后自學(xué)的思考題或?qū)嵺`題，這些題目均與下堂課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。這樣，每堂課開始時(shí)，首先討論上節(jié)課布置的思考題或?qū)嵺`題，通過討論引出本堂課的講授要點(diǎn)，然后結(jié)合典型案例進(jìn)行分析講解，加深理論與實(shí)際的結(jié)合，最后布置課后思考題或?qū)嵺`題。如在講解“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，布置思考題是“查閱我國(guó)最新的上網(wǎng)用戶情況統(tǒng)計(jì)資料，分析我國(guó)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的人口環(huán)境現(xiàn)狀”，這樣學(xué)生課后要去查閱相關(guān)資料，并將這些資料和個(gè)人的分析帶入課堂進(jìn)行討論，教師在討論的過程中，既分析人口環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的關(guān)系，同時(shí)還會(huì)擴(kuò)展延伸到網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式和途徑等實(shí)際操作策略。又如，在講到“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的技術(shù)手段”時(shí)，課后布置的題目是“新浪、騰訊微博的由來、特點(diǎn)、發(fā)展路徑和未來走向分析”，這個(gè)題目要求學(xué)生要親身實(shí)踐，注冊(cè)成為兩個(gè)微薄的用戶，通過實(shí)際使用和體驗(yàn)，有了切身體會(huì)后，才能更好地理解微薄的特點(diǎn)以及其在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中可能發(fā)揮的作用。

通過精心設(shè)計(jì)的課程安排，以教師講授指導(dǎo)為主線，學(xué)生積極參與互動(dòng)交流的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生帶著問題上課、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)是以教學(xué)案例為載體、基于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基礎(chǔ)理論主線而選擇的一些典型的案例所開展的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程來說，案例分析的比重應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它課程。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)觀念、消費(fèi)模式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理念、手段和方式也一直在發(fā)展、變化、創(chuàng)新，在案例的選擇上要選取新鮮的、典型的、直觀的、有代表和輻射面廣的一些事例。

例如，在講解“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷產(chǎn)生的基礎(chǔ)”一節(jié)中，選擇著名的阿里巴巴作為研究對(duì)象，而研究的角度只集中在阿里巴巴網(wǎng)站首頁功能、服務(wù)以及其網(wǎng)站logo的變化，通過其2002年開始到現(xiàn)在的直觀的、可見的變化，探討這些變化與技術(shù)進(jìn)步和觀念變化的關(guān)系；在講解“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的政治與法律環(huán)境”時(shí)，選擇了“艷照門”事件，分析該事件不同參與者――制造者、者、觀看者、傳播者、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商等的法律責(zé)任和義務(wù)，引出我國(guó)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些法律法規(guī)；在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃”的講解時(shí)，引用了兩個(gè)案例，一個(gè)是世界500強(qiáng)的可口可樂公司，著重討論該公司進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的目的以及如何開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，學(xué)習(xí)該公司如何不斷運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展?fàn)I銷規(guī)劃、抓住奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f等大事件擴(kuò)大企業(yè)影響力的事件營(yíng)銷實(shí)例。另一個(gè)案例選擇了上海梅林正廣和公司，雖然該公司目前已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷上影響力不大了，但其曾經(jīng)采用的的一些實(shí)際操作手法、概念炒作以及與資本運(yùn)作的關(guān)聯(lián)，對(duì)現(xiàn)在企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷還是有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，分析梅林正廣和如何從媒體和股民的寵兒到現(xiàn)在默默無聞狀況的原因，引導(dǎo)學(xué)生探討如果自己是營(yíng)銷總監(jiān)，應(yīng)如何順勢(shì)而為？這樣讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投人到模擬實(shí)踐的過程中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

通過案例教學(xué)方法，以案論理則引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考、總結(jié)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從個(gè)別到一般，從具體案例活動(dòng)中總結(jié)出帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，分析解決其中的問題，提高處理實(shí)際問題的能力。

三、實(shí)踐教學(xué)法

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，缺乏了實(shí)踐的研究和教學(xué)都是沒有意義的。在實(shí)踐教學(xué)中，采用團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的虛擬實(shí)踐和個(gè)人自建淘寶小店的實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效用。

在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的虛擬實(shí)踐中，按學(xué)習(xí)小組為單位。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由5～6名成員組成，由組長(zhǎng)召集組員討論，協(xié)調(diào)組員分工，組織小組成員完成課程討論與實(shí)踐內(nèi)容的責(zé)任。成員分工協(xié)同完成項(xiàng)目任務(wù)（包括分組討論、課堂交流、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作、項(xiàng)目答辯等），并參與團(tuán)隊(duì)評(píng)分，其總體成績(jī)作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。如在名為“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷網(wǎng)站的設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目中，學(xué)生根據(jù)學(xué)校地處遠(yuǎn)郊的情況，規(guī)劃了一個(gè)以學(xué)生為主要對(duì)象的“便利店平臺(tái)”。還有就是根據(jù)學(xué)生在校園勤工助學(xué)的經(jīng)歷，規(guī)劃了一個(gè)“試用品免費(fèi)索取網(wǎng)站”，利用網(wǎng)絡(luò)作免費(fèi)派發(fā)，在增加產(chǎn)品知名度的同時(shí)，關(guān)注消費(fèi)者的需求動(dòng)態(tài)。項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)也是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)，包括學(xué)生評(píng)分、教師點(diǎn)評(píng)兩個(gè)部分。學(xué)生評(píng)分的目的是讓他們通過擔(dān)當(dāng)評(píng)委的角色，熟悉案例分析的要求，形成一種各組之間良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師點(diǎn)評(píng)則要求教師能運(yùn)用講授的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做到將課程前后理論予以貫通，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)，拓展了思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

誠(chéng)然，實(shí)踐課程不能僅僅停留在項(xiàng)目規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，必須使學(xué)生參加真正的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，才能切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐中所需要的知識(shí)，才能夠更加深刻地理解課本中相關(guān)理論。淘寶網(wǎng)是學(xué)生“最熟悉的陌生人”，絕大多數(shù)學(xué)生都有在淘寶網(wǎng)購物的經(jīng)歷，其開放的免費(fèi)平臺(tái)，是《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程很好的實(shí)踐基地。因此，要求學(xué)生在淘寶網(wǎng)上開一個(gè)自己的小店，然后在課堂上逐個(gè)交流建店過程中的難點(diǎn)，以及選擇所售賣商品或服務(wù)的原因。通過開店實(shí)踐，對(duì)于產(chǎn)品策略、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣、物流選擇等方法，學(xué)生都有了切身的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到要成功的營(yíng)銷活動(dòng)是富有挑戰(zhàn)的，有點(diǎn)小有成就的學(xué)生會(huì)有繼續(xù)做下去的思想準(zhǔn)備。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，拓展了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，注重了實(shí)踐與理論的結(jié)合，學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容有了更加直觀、更加深人的認(rèn)識(shí)。

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是一門新興學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷變化，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)必然在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、觀察能力以及創(chuàng)新能力上大有可為。

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第8篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-230-01

在小學(xué)英語教學(xué)中營(yíng)造出一種情境交融的環(huán)境氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力非常有利。這就是“情境教學(xué)”。專家指出：“情境教學(xué)”能巧妙地把兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，從而達(dá)到平衡，協(xié)同大腦兩半球的相互作用。兒童之所以能進(jìn)入情境是因?yàn)橛袌D畫、音樂、角色扮演、生動(dòng)的場(chǎng)景等等 ，老師帶著與作者共鳴的真切情意，引導(dǎo)學(xué)生全身心地進(jìn)入情境，此時(shí)的情境就不僅是一種物與形組成的場(chǎng)景與畫面，而是滲透著甚至飽和著教師感情的場(chǎng)景與畫面，在這種“情”與“景”的合力之下，兒童的情感很容易被激發(fā)起來，有了激情，課堂上便會(huì)出現(xiàn)孩子們敢于探索、勇于創(chuàng)新、大膽表現(xiàn)的生動(dòng)場(chǎng)面。在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我有下面四點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍、興趣多樣、好奇、好問、勇于探索，教師應(yīng)采取各種方法保護(hù)和發(fā)展這一銳氣。創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放、民主、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生潛能和智力得到不斷的開發(fā)和發(fā)展。一句簡(jiǎn)單的“Good！Great！Excellen！Yor’re clever！ Super！ Cool！”或一個(gè)真誠(chéng)的笑容，一個(gè)喜悅的表情，一張可愛的小貼畫，一句簡(jiǎn)短的評(píng)語，都會(huì)讓學(xué)生真切地感受老師的關(guān)愛和賞識(shí)，從而增強(qiáng)信心更加大膽的探索和表現(xiàn)自己，在探索的過程中他們的創(chuàng)新意識(shí)也就得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。例如：在教授“這是誰？”這個(gè)句子時(shí)，我走到一位正在東張西望的學(xué)生前，關(guān)愛地摸著他的頭說：“Look at my friend.This is XuHui.”老師的言語表情、手勢(shì)不僅讓這位學(xué)生集中了注意力，而且所有學(xué)生都感受到了老師的和藹可親和幽默。在這樣的情境中，老師的親和力、學(xué)生的興趣、激情都能達(dá)到最佳境界，這時(shí)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新的火花便會(huì)不斷迸發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，很重要的一環(huán)就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。李峻赴認(rèn)為：質(zhì)疑心理是以提問“為什么”，追求解決特定疑問的形式，推動(dòng)人們追求知識(shí)的心理活動(dòng)和心理素質(zhì)，這種質(zhì)疑心理對(duì)人們獲得廣博知識(shí)具有重大作用。當(dāng)人們頭腦中出現(xiàn)了“為什么”時(shí)，也就是心理上產(chǎn)生了對(duì)某一知識(shí)的渴求。另外，我經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，給他們創(chuàng)造質(zhì)疑的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，努力尋找問題答案，從而提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我碰到了這樣的情況。在我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Mr Black， Miss White，這兩位老師時(shí)，順便翻譯成了漢語，布萊克先生和懷特小姐，學(xué)生就感到很納悶了，當(dāng)場(chǎng)就有學(xué)生舉手說：“老師，你講錯(cuò)了，應(yīng)該是黑先生和白小姐，我們學(xué)過這兩個(gè)單詞”。我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了同學(xué)們能積極思考問題，于是我充分運(yùn)用教材中的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問題，讓學(xué)生在探索中自己尋找答案：英文名的單詞有它本身的意義，也有音譯。進(jìn)而理解并掌握。還有在學(xué)生們學(xué)到關(guān)于天氣的變化類的詞時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)單詞cool，學(xué)生在剛開始接觸英語時(shí)就認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，是“酷”的意思，但是這個(gè)意思用到課文中時(shí)始終說不通，于是我就引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解隱藏在課文中句子的真正含義。這樣學(xué)生就知道了一個(gè)詞可以有多種意思。

三、創(chuàng)設(shè)合作情境，在協(xié)作中提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，能讓全體學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并讓每個(gè)學(xué)生感覺到成功的喜悅。 在合作中，相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助、相互鼓勵(lì)，既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，又能讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和借鑒彌補(bǔ)自己的不足，不斷豐富自己，從而提高自己的創(chuàng)新能力。為取得理想的效果，我對(duì)合作活動(dòng)明確要求：人人參與，積極合作，善交際，敢創(chuàng)新，顧全大局，珍惜時(shí)間。在活動(dòng)中，孩子們無拘無束，更加敢想、敢說、敢做，為了集體榮譽(yù)和利益，能力強(qiáng)的同學(xué)盡心幫助其他伙伴，能力差的同學(xué)努力進(jìn)取，不斷提高自己。這類活動(dòng)不公能很好的發(fā)揮集體智慧，而且能使每個(gè)學(xué)生的能力得到不同程度的提高。如在練習(xí)“Who’s…？ This is…”句型時(shí)，先讓學(xué)生畫一幅家庭成員的畫，然后四人一組相互看圖詢問、做答，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，互問互答，互相幫助，用英語表達(dá)自己的情感。這種創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情況。讓學(xué)生走入情境，理解情境，以此來突破知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在語言實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)語言的目的，是為了能在實(shí)際生活上運(yùn)用語言，進(jìn)行交際。在語言實(shí)踐中，學(xué)生必須探索，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能來解決面臨的實(shí)際問題，這有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

第9篇：營(yíng)銷創(chuàng)新方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題；教學(xué)方法；培養(yǎng)；創(chuàng)新

1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法

1.1督促學(xué)生做題要先審題

現(xiàn)今教材的小學(xué)的數(shù)學(xué)教材的類型復(fù)雜多樣，有圖文結(jié)合的樣式，有表格式還有對(duì)話式的課題，并且信息量也非常大，涉及的方面比較多，有時(shí)一條信息包含多道應(yīng)用題，因此尋找有用的信息是解題的關(guān)鍵。所以對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說要學(xué)會(huì)如何審題，這是非常必要的。教師在較學(xué)生解決問題的時(shí)候，首先要督促學(xué)生仔細(xì)看題目，對(duì)教材上提供的題目要逐字逐句地讀，努力地從整體上對(duì)問題有一個(gè)初步的了解。對(duì)于教材上圖形比較多的應(yīng)用題，需要把圖形和文字結(jié)合起來解讀，做好圖文結(jié)合。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的每個(gè)問題都弄清楚它的意義，然后再來理解體會(huì)。通過仔細(xì)的閱讀來理解題意，掌握解題方法。

1.2幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

低年級(jí)學(xué)生的思維主要是形象思維，所以圖像是學(xué)生思維的基礎(chǔ)。但是對(duì)于教師來說長(zhǎng)期畫圖像非常麻煩，久而久之出現(xiàn)了優(yōu)化的形式就是線段。所以在低年級(jí)解決問題的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)膹膶?shí)物中勾勒出線段圖便于學(xué)生理解，為以后問題的解決分析做好鋪墊。在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說也是非常重要的，學(xué)生需要做好分析數(shù)量關(guān)系，要分析好問題中的已知數(shù)量關(guān)系和未知數(shù)量關(guān)系各是什么，只有搞清楚數(shù)量關(guān)系才可以更好的解決問題。

1.3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

新教材與社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境聯(lián)系緊密，在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)學(xué)因素，建立模型，學(xué)生熟練的運(yùn)用模型來解決數(shù)學(xué)問題，并且通過教師的引導(dǎo)在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)從事數(shù)學(xué)練習(xí)和解決問題的實(shí)踐活動(dòng)。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，要使每一名學(xué)生都會(huì)有收獲，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和成就感。教師需要正確的引導(dǎo)方法，形成良好的數(shù)學(xué)模型，使低年級(jí)的學(xué)生能夠自覺的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)方法的培養(yǎng)

2.1充分利用合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境

每一名學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性的鮮活個(gè)體，學(xué)生之間的差異也很大，包括知識(shí)、興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面的不同。為了學(xué)生能夠更大限度的互相協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮各自的智慧與特長(zhǎng)，提高自己的能力。例如小組合作學(xué)習(xí)，教師在課堂編組的時(shí)候就要注意各小組搭配合理，優(yōu)劣互補(bǔ)，合理分配人數(shù)，把智力、興趣愛好不同的學(xué)生編排在一個(gè)小組之中。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮在小組內(nèi)的積極性與主動(dòng)性，在分配之后可以展開小組間的競(jìng)賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生的積極性，開展活潑課堂。

2.2優(yōu)化教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)方式

教師需要用最好的時(shí)間與精力，取得最佳的教學(xué)效果，整體的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)以及規(guī)律聯(lián)系起來講解，揭示事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的掌握清楚。還要給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維的契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生自覺動(dòng)腦動(dòng)口和動(dòng)手，主動(dòng)的獲取知識(shí)。其次還要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，在分析問題，提出問題，解決問題的基礎(chǔ)上，通過一些綜合性的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和理解，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。

2.3分層布置作業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量

在作業(yè)的布置中，要實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)增加學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師要引領(lǐng)學(xué)生做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，布置提高能力的作業(yè)，同時(shí)還需要精心的批改，分析作業(yè)中存在的個(gè)性問題和共性問題。如果共性問題比較集中，就在全班進(jìn)行講解，相反，如果是個(gè)性問題比較突出，就要個(gè)別當(dāng)面指導(dǎo)。在輔導(dǎo)之后，要及時(shí)的出幾道相似的問題，加深學(xué)生的印象。根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置不同的作業(yè)。例如，差一些的學(xué)生布置基礎(chǔ)作業(yè)，中等學(xué)生布置稍難一點(diǎn)的作業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生布置探究性的作業(yè)。通過分層作業(yè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.1更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育觀

教學(xué)的過程是由教師與學(xué)生構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由客觀變?yōu)橹饔^，他們是學(xué)習(xí)的主體，所以要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育觀。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是對(duì)立統(tǒng)一的，教與學(xué)的矛盾貫穿始終，教師的教育觀念影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，要想有良好的教學(xué)質(zhì)量，教師就要更新教育觀念，必須有創(chuàng)新意識(shí)，敢于突破舊的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才是重點(diǎn)。例如，不再由教師占用全部的課堂時(shí)間，給學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在從中點(diǎn)撥，觸類旁通，不斷的在課堂上創(chuàng)新。

3.2樹立學(xué)生是課堂主體的意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，運(yùn)用各種方法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師通過指導(dǎo)，有目的的開展討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行主動(dòng)思考以及主動(dòng)表達(dá)來學(xué)習(xí)知識(shí)。每個(gè)人的潛能都是很大的，并不是只有尖子生才有，教師要開發(fā)學(xué)生身上存在的潛能，相信學(xué)生，以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)施因材施教，使全體學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，提高全體同學(xué)的綜合素質(zhì)。例如，某一個(gè)學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師要注重對(duì)這個(gè)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓其發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。

3.3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師要深入的了解學(xué)生，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平。在課堂上倡導(dǎo)班級(jí)精神，集體精神，每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是與班級(jí)與集體息息相關(guān)的，成績(jī)的好壞都會(huì)從不同的程度上影響到班級(jí)的榮譽(yù)。所以，教師要使學(xué)生在課堂上保持課堂紀(jì)律，每名學(xué)生都努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，多動(dòng)腦，要堅(jiān)持自己的信念。例如，教師在課堂上可以不定時(shí)的提問，對(duì)回答好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以不定期的舉行一些小的活動(dòng)，緩解學(xué)生的壓力，恢復(fù)學(xué)生緊繃的神經(jīng)，尊重學(xué)生，通過創(chuàng)新從各個(gè)方面提高學(xué)生素質(zhì)。

4.總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教學(xué)方法的培養(yǎng)與創(chuàng)新也是勢(shì)在必行。要通過優(yōu)秀的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向邁進(jìn)，也要堅(jiān)持不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重用新的教學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶卓霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2013（14）