如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理精選(九篇)
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第1篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)健康集體
1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。早上、中午、晚上及時到班督查學(xué)生的情況，嚴(yán)防死守，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每天做到六查！發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。
2、加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過談話等多種方式，注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。
3、有效地利用好每周一的班會課對學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比如,信心教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、感恩教育等內(nèi)容，這些活動都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會，得到鍛煉。同時對部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
二、抓好學(xué)習(xí)中心工作,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解老師和尊重老師的勞動，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動。同時，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴(yán)格要求。在學(xué)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、樹立班級學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。
三、注意心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
第2篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
關(guān)鍵詞：心理優(yōu)勢；小學(xué)英語課堂；教學(xué)興趣；心理狀態(tài)
培養(yǎng)心理優(yōu)勢之于小學(xué)英語課堂教學(xué)，猶如枕木之于鐵路，鋼筋之于大廈。如何培養(yǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢呢？我從以下兩方面去抓，取得實(shí)效。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)心理優(yōu)勢的基礎(chǔ)
常言道：興趣是最好的老師。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！币虼耍d趣是最基本的學(xué)習(xí)動力源泉，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了這種內(nèi)驅(qū)力學(xué)生就可以主動地去克服困難、掃除學(xué)習(xí)障礙，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。不過，誰都清楚小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，如何是好呢？這就需要教師在教學(xué)過程中重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過鮮活的表象、生動有趣的游戲，使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動中。例如，在教學(xué)對話時，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對話內(nèi)容后，要求學(xué)生分小組進(jìn)行表演練習(xí)。通過動作的設(shè)計(jì)、表情的自然表露，賦予靜態(tài)的語言以生動的表象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
二、優(yōu)化心理狀態(tài)，塑造個性，是形成心理優(yōu)勢的必要保障
1.調(diào)整好自己的心態(tài)，尊重個體差異
我認(rèn)為，英語教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。特別是小學(xué)生，他們才剛剛接觸英語，本來就會產(chǎn)生畏難情緒，如果沒有教師的鼓勵和肯定，很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣。我教過這樣一名學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有，上課在畫畫，從來不開口說英語，作業(yè)也不完成。剛開始覺得很頭疼，不知如何使他進(jìn)步。后來,我發(fā)現(xiàn)他的畫畫得很漂亮，幾乎在班里數(shù)一數(shù)二。于是，有機(jī)會我就對他的畫加以表揚(yáng)。剛開始他不在意，后來他漸漸肯和我說話了。也會開口跟讀英語，我及時地表揚(yáng)他，不時還給他一些任務(wù)。比如,做英語卡片我讓他來畫圖，讓他參與班里的黑板報等等。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他喜歡上了英語，取得了越來越大的進(jìn)步?？矗ㄟ^賞識，學(xué)生肯定了自己的能力，得到了更大的發(fā)展。所以，只有堅(jiān)信全部學(xué)生都可以學(xué)好英語，對學(xué)生充滿信心，才能使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們自尊、自信，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花。
2.精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種有效的教學(xué)形式
在教學(xué)內(nèi)容上，努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，可滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如，通過集中識詞，讓學(xué)生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運(yùn)用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機(jī)，從而就會提高成功的幾率。通過不斷變化教學(xué)手段（有時引導(dǎo)學(xué)生做游戲，有時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽，有時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演……），充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮了優(yōu)勢機(jī)體的潛能，使學(xué)生總是保持良好的心理狀態(tài)。
3.實(shí)施多樣化的評價方式
在學(xué)習(xí)評價方式上，教師應(yīng)力求形式多樣，了解學(xué)生的不同水平，做到因人而異，因材施評，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時會產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的熱情，強(qiáng)化興趣。英語學(xué)習(xí)也是如此。一旦學(xué)生擁有了良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng)受磨煉，增強(qiáng)抗挫力，不會因困難而喪失信心，退縮動搖。同時，學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)成績。好的成績又反過來促進(jìn)了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成，從而形成良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
［1］全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2002-01.
［2］張大均.教育心理學(xué)，人民教育出版社，2006-02.
第3篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
關(guān)鍵詞：幼小銜接自信獨(dú)立規(guī)則
幼兒升入大班后，幼兒園與小學(xué)的銜接工作就自然成了老師與家長共同關(guān)注的焦點(diǎn)。而幼小銜接工作又主要是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前做好良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用學(xué)習(xí)用具的能力。使幼兒園與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。因此，對于升入大班的孩子進(jìn)行入學(xué)前的心理準(zhǔn)備教育很有必要。下面我就如何對孩子進(jìn)行入學(xué)前的心理準(zhǔn)備教育談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒園與學(xué)校是兩類不同的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、睡眠時間及師生關(guān)系等方面存在著很大差異。家長必須與幼兒園緊密配合，才能逐漸減輕、消除孩子的不適，才能使孩子升入小學(xué)后很快適應(yīng)小學(xué)教育，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，首先我們鼓勵幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動，幫助幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵幼兒獨(dú)立思考，動手又動腳，使幼兒的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。要求家長為幼兒創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，與幼兒有關(guān)的事，讓幼兒參與協(xié)商；幼兒能處理的事盡量讓幼兒自己處理，教幼兒學(xué)會遇到困難時如何尋求幫助。再培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，讓幼兒獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力的好形式。在日常生活中，我們讓孩子們模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)，整理書包、文具盒等活動，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時教幼兒不懂的地方，學(xué)會獨(dú)立思考，克服困難或與同伴互相討論得出結(jié)論。讓幼兒學(xué)會自己支配時間，做到在一定時間內(nèi)完成某項(xiàng)作業(yè)或事情時，不邊做邊玩。
二、培養(yǎng)獨(dú)立與自理的能力
由于幼兒在家里個個都是“小皇帝”、“小公主”，衣來伸手，飯來張口，其獨(dú)立性與生活自理能力很差。為此，我們通過家園配合，加強(qiáng)對幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，凡是幼兒能做好的事情，盡量讓他們自己做。如：讓幼兒管理自己的物品，自己收拾玩具、學(xué)習(xí)用品，自已挑選游戲材料，選擇游戲內(nèi)容，自己穿脫衣服、整理床鋪、刷牙洗臉，自己洗小手絹、小襪子，幫家長收拾碗筷、掃地、擦桌子等，即使幼兒做得差一些，也盡量不去指責(zé)、批評，而是教給他們正確的方法，鼓勵他們繼續(xù)努力。熟悉一日生活常規(guī)，能辨認(rèn)自己的家庭住址，會寫自己的名字，掌握正確坐、立、走姿勢。知道簡單的交通規(guī)則，遇到流鼻血、掉牙、摔傷等情況，能知道一點(diǎn)處理方法。而這些能力與習(xí)慣的形成，離不開教師與家長。 古人云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”幼兒園與家庭是一車兩輪，缺一不可。 瞧，現(xiàn)在我們班上每天有那么多的小幫手搶著為老師收本子、槎桌子、放椅子、收拾整理玩具、床鋪，他們干得可歡啦！
三、培養(yǎng)孩子充滿自信的能力
缺乏自信心的孩子必定缺乏獨(dú)立活動的能力和創(chuàng)造能力。因此，我們注重了多創(chuàng)造條件讓幼兒表現(xiàn)。讓幼兒在集體面前敢于大膽的表現(xiàn)自己，逐漸培養(yǎng)幼兒的自信心。對膽小的幼兒進(jìn)行特殊的教育，多關(guān)心、鼓勵，要經(jīng)常對他們說你行、你能行、你一定能做好。要求作為家長要正確評價自己的孩子，不拿孩子的缺點(diǎn)和別的孩子進(jìn)行橫向比較，要縱觀孩子的發(fā)展，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對于孩子的缺點(diǎn)委婉提出并引導(dǎo)改正。家長還應(yīng)放手讓幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立完成任務(wù)，同時還要鼓勵孩子敢于克服困難，堅(jiān)持做好。當(dāng)孩子通過自己的通力獨(dú)立完成任務(wù)時會從中體會到成功的快樂，從而加強(qiáng)了對自己能力的了解和認(rèn)識，自信心也隨之增強(qiáng)。
志文是本學(xué)年度轉(zhuǎn)進(jìn)的一個男孩子，你別看他個頭很高，但他就是不愛說話。不管你問他什么，他要么就點(diǎn)頭，要么就搖頭，更讓我吃驚的是每次寫字都是用左手?？伤軔蹌趧?，每次吃完飯后，他都主動拿抹布幫老師檫桌子，并且做得很好。根據(jù)他這一情況，我們充分利用他的閃光點(diǎn)，經(jīng)常請他當(dāng)老師的小幫手，和他親切交談。平時寫字時，我們就手把手地告訴他用右手寫。時間長了，他也慢慢習(xí)慣了。
四、培養(yǎng)規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力
第4篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
關(guān)鍵詞： 高中生 英語學(xué)習(xí) 心理障礙
心理學(xué)家告訴我們，不管是學(xué)優(yōu)生的還是學(xué)困生都想取得好成績，想得到家長、老師的表揚(yáng)。作為教師，我們只要挖掘他們心靈深處的內(nèi)在動力，便會使之產(chǎn)生求知欲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，找回自信，勇敢地學(xué)英語。作為一名高中英語教師，我們應(yīng)該利用各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，消除他們自卑、畏難和厭惡的心理障礙。我們主要可以從以下幾方面著手。
一、尊重、關(guān)愛每位學(xué)生，注重感情疏導(dǎo)
古語有云：“親其師而信其道?！睂τ趯W(xué)困生，教師絕不能歧視他們，而要主動與他們進(jìn)行平等交流，耐心傾聽，對他們多尊重、關(guān)愛、鼓勵，多增加“感情投資”，注重感情上的疏導(dǎo)，從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心。新課程要求教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生發(fā)展中的差異，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生的個體有針對性地提出不同的解決問題的思路和達(dá)到的目標(biāo)。這就要求在后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化上教師應(yīng)給予學(xué)生情感尊重、人格尊重、發(fā)展差異的尊重，始終保持“一碗水”端平，使他們有安全感和信任感。這樣才不至于挫傷學(xué)困生的積極性，才能使他們感覺到自己并沒有被老師遺棄。愛學(xué)生是教育的最高藝術(shù)，同樣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。在教育的同時，對學(xué)生要給予理解，并采取委婉、學(xué)生易接受的方法。只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
二、改變教學(xué)方式
1.采用分層教學(xué)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已制約了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生水平的不同，我們采用分層教學(xué)，將他們分成三個層次，各層的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求不同，作業(yè)也不同。但這種分法不能跟學(xué)生講明，否則差的學(xué)生傷了自尊，就什么也不想學(xué)了。教師要心中有數(shù)，對差的學(xué)生提簡單的問題。這樣，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，克服自卑心理，對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣。教師在課堂上要盡量采用生動、形象和直觀的教學(xué)方法和手段，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.創(chuàng)造性地使用教材，以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的載體。教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，靈活、創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以便提高效率，激發(fā)學(xué)生興趣。同時教師也可借助多種教育手段與措施，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”就是教人方法比直接給人結(jié)果更重要。良好的學(xué)習(xí)方法能取得事半功倍的效果。教師平時要多跟學(xué)生講一些英語學(xué)習(xí)方法，如“怎樣記單詞”，“怎樣學(xué)語法”等，并鼓勵他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。有些中學(xué)生較懶，缺乏毅力，教師要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何記筆記等。學(xué)生一旦形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就有了主動性、積極性，他們就會自覺地優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，追求好的學(xué)法，盡力采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從事學(xué)習(xí)活動，教師的學(xué)法指導(dǎo)也就落到了實(shí)處，易被學(xué)生所接受、掌握和應(yīng)用。有了正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生如魚得水，就能克服畏難厭惡的心理。
四、幫助學(xué)生建立良好和諧的人際關(guān)系
1.建立學(xué)生之間和諧的關(guān)系。
教育社會心理學(xué)的研究表明，在一個學(xué)習(xí)集體中，同學(xué)之間友好的或敵視的態(tài)度，對他們的學(xué)習(xí)效果有重大影響：能從友好的相互關(guān)懷的同學(xué)那里得到支持的學(xué)生比被同學(xué)排斥的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更能夠發(fā)揮潛力。因此，教師應(yīng)努力地建立學(xué)生間的團(tuán)結(jié)、互助、和諧的關(guān)系，讓全體學(xué)生心情愉快，情緒飽滿地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
2.建立師生之間的和諧、融洽關(guān)系。
自古就有“親其師而信其道”之說。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，英語教師就得有強(qiáng)大的親和力。教師要熱愛每位學(xué)生。和諧、融洽的師生關(guān)系能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服不良的心理障礙。
五、重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的毅力的培養(yǎng)，提高他們的心理素質(zhì)
任何語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這是學(xué)好英語的大忌。學(xué)習(xí)英語必須要有驚人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神，方可學(xué)好。英語教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的毅力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大膽模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)等良好習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會堅(jiān)定他們學(xué)好英語的信心，就會大大增強(qiáng)他們克服困難和障礙的勇氣。除此之外，教師還應(yīng)有針對性、有計(jì)劃、有目的地設(shè)置一些符合學(xué)生的實(shí)際水平的疑難問題，磨煉每個學(xué)生的心理意志，增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)成功與失敗情緒的控制能力，培養(yǎng)積極情感，克服語言焦慮和心理抑制，促使學(xué)生排除內(nèi)外干擾，提高心理素質(zhì)。
總之，如何消除高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙值得教師們共同探討。英語教師要采取積極的補(bǔ)救措施，讓學(xué)生從自卑走向自信，從畏難走向勇敢，由消極走向積極，由被動走向主動，由厭惡走向喜歡，最終取得較理想的成績，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］杜詩春.中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理.湖南出版社，1992.
［2］林崇德，申繼亮.英語教學(xué)心理學(xué).北京教育出版社.
第5篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
學(xué)校：馬龍小學(xué) 年級（班級）： 二年級班主任： 鐘幸梅
2021年春季學(xué)期
班級基本情況
學(xué)生人數(shù)
女生人數(shù)
留守兒童人數(shù)
差生人數(shù)
6
2
2
學(xué)生基本情況（不少于100字）
本班共有6個同學(xué)，2個女生，4個男生，有兩個同學(xué)家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，需要走一個多小時的路來上學(xué)。同學(xué)們都能夠遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極開朗，樂觀愛笑，尊重老師，尊重家長，團(tuán)結(jié)互助，關(guān)心比自己小的同學(xué)。遇到問題會跟老師溝通，虛心向老師請教。在學(xué)習(xí)上，能夠積極主動完成學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真完成作業(yè)，考試成績好或壞，不驕傲，不氣餒，能夠從挫折中站起來，繼續(xù)加油。雖然家庭情況不怎么好，但是孩子們從來不會攀比，雖然上學(xué)的條件艱苦，但是孩子們都能夠堅(jiān)持來好好學(xué)習(xí)。
工作目標(biāo)完成情況（不少于200字）
要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部，讓班集體朝著更好的方向發(fā)展。
班級管理的經(jīng)驗(yàn)（不少于200字）
我班學(xué)生平時的生活習(xí)慣較差，比如在學(xué)校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚(yáng)，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。
存在問題（不少于100字）
如何有計(jì)劃地從日常生活、相互交往、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及各種活動等方面創(chuàng)設(shè)良好的班級心理環(huán)境氛圍；如何使學(xué)生感受到班集體的愉快、友愛、親密、溫馨；如何讓全班同學(xué)民主評選出班級干部；如何利用班會或社會實(shí)踐等活動課程時間有目的地針對班級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)；如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不管是在家里還是在學(xué)校，都能自覺地做出良好行為習(xí)慣；如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉快地環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。
改進(jìn)措施（不少于200字）
抓好常規(guī)工作:
1.了解學(xué)生思想狀況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況,了解學(xué)生的愛好和特長。2.抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規(guī)工作,建立好班委會、選出學(xué)生信任的老師得力幫手。3.組織和培養(yǎng)班集體,教會學(xué)生干部學(xué)做事、能做事、會做事，培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)精神和工作能力，教育學(xué)生熱心為班集體服務(wù)。4.做好個別學(xué)生的教育工作，對個別學(xué)生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學(xué)生都受到集體的關(guān)懷，樂意融入在班集體中。
第6篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：
1、做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵工作，堅(jiān)持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚(yáng)為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過，高三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
二、發(fā)揮班集體的教育功能
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。
2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
3、實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。
4、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動中”對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點(diǎn)來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
三、抓兩頭帶中間，促進(jìn)整體發(fā)展
調(diào)動學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表揚(yáng);形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時利用每次模擬考的成績，進(jìn)行個案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績保持上升趨勢。
另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個無追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運(yùn)用激勵措施，通過多途徑幫助學(xué)生樹理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動性、和進(jìn)取精神。時時力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：高三學(xué)生采用激勵、明志能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動力。
四、注意心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
第7篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
我對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究，調(diào)查表明，造成數(shù)學(xué)成績不好的主要原因有以下幾個方面。
1．被動學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到"門道"。
2．學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3．不重視基礎(chǔ)。一些"自我感覺良好"的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高鶩遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。
4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。
因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。具體的做法如下：
1、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的輔導(dǎo)
興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求認(rèn)識和獲得某種事物，并且力求參與相應(yīng)的活動。興趣通過情緒反應(yīng)來影響一個人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高。相反，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對于中學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和情緒的左右，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解興趣對學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)興趣情況，培養(yǎng)對各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣。輔導(dǎo)方式采用講述故事與討論，自我測查與團(tuán)體活動等。通過活動，師生共同得出結(jié)論，興趣并非與生俱來，真正的興趣是后天培養(yǎng)而得來的，同學(xué)們對于自己喜歡的課程或活動，要經(jīng)常去從事對于自己不喜歡的課程或活動，也要嘗試與參與，逐步培養(yǎng)興趣，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進(jìn)步。
2、學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)的輔導(dǎo)
動機(jī)是推動學(xué)習(xí)活動的動力，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效：它能起到①激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；②將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)；③維持、增強(qiáng)（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢?，動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由成就動機(jī)、交往動機(jī)和求知欲所構(gòu)成，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)就意味著樹立正確的理想抱負(fù)、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響；了解自己的能力與抱負(fù)水平；了解樹立恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。心理方式采用教師進(jìn)述故事與學(xué)生討論，學(xué)生角色扮演與自我測驗(yàn)。通過活動，學(xué)生明白了要保持適當(dāng)、較強(qiáng)的成就動機(jī)，必須建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即抱負(fù)水平必須比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發(fā)自己的潛能，取得成功感；但抱負(fù)水平不能只求遠(yuǎn)大、宏偉而脫離自己的實(shí)際，這樣只會使理想成為幻想，或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊，反而會因此削弱自己的成就動機(jī)。
3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)
態(tài)度是個人對他人、對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇。對學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的學(xué)生，則對學(xué)習(xí)沒有積極性，他不能自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而總是比較消極地接受學(xué)習(xí)。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)方式采用老師講述故事與討論、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結(jié)出消極、被動的、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識。
4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式，如學(xué)習(xí)中的注意力傾向、記憶的習(xí)慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業(yè)和復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)心理規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則偏離學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，會防礙學(xué)習(xí)的效果。心理輔導(dǎo)目的：①了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果的不同影響。②了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并進(jìn)行自我分析。③掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)行為的方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)方式上采用劇情表演與分析、自我測查、團(tuán)體活動等。特別就“如何改正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？"教師將學(xué)生分成幾個小組，要求每個小組就這個問題進(jìn)行討論。小組討論完后，每個小組派出一名代表將小組意見在班上發(fā)表，最后由教師歸納總結(jié)，并布置每個學(xué)生一周內(nèi)寫出改進(jìn)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施和計(jì)劃，通過活動使學(xué)生認(rèn)識什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，什么是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效果有什么關(guān)系，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么特別、優(yōu)點(diǎn)和問題，如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在這些問題上學(xué)生有了正確認(rèn)識，這對于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了一個良好的基礎(chǔ)。嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生按改進(jìn)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃長期堅(jiān)持訓(xùn)練，就會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的輔導(dǎo) “”版權(quán)所有
長期以來，人們一直假定學(xué)習(xí)能力反映了一個人智力的一般水平。一個人越聰明，獲得新知識越快，掌握越牢固。但是，最近的心理學(xué)研究表明：有效的學(xué)習(xí)不是依靠天生的、一成不變的學(xué)習(xí)能力，而是主要依靠一系列必要的學(xué)習(xí)方法和技能。如果對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師不給予學(xué)習(xí)方法和技藝的指導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)效率很難得到提高。目前，在我們的學(xué)校中，很少有人系統(tǒng)地教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校中有如此多的差生是可以理解的。那些缺乏有效學(xué)習(xí)方法的差生，不斷犯錯誤，學(xué)習(xí)成績差，不斷受到挫折和批評，因此很可能喪失信心，對所有的學(xué)習(xí)活動畏懼或焦慮不安。一些優(yōu)生雖然通過自己的摸索，掌握了某些有效的學(xué)習(xí)方法，但他們?nèi)匀粵]有充分有效地使用自己的大腦。更多的學(xué)生由于沒有掌握充分可靠的學(xué)習(xí)方法，給自學(xué)和以后的終身學(xué)習(xí)帶來攔路虎。因此在學(xué)校中系統(tǒng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法是非常必要的。
第8篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；態(tài)度；數(shù)學(xué)情感
一、關(guān)于態(tài)度的分析
所謂學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通?？梢詮膶W(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。學(xué)習(xí)態(tài)度由認(rèn)識、情感和行為傾向三種心理成分構(gòu)成。
（一）認(rèn)識成分
是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或所學(xué)課程的一種帶有評價意義的認(rèn)識和理解，它反映著學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值的認(rèn)識，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。
（二）情感成分
是指學(xué)生伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，如對學(xué)習(xí)的喜歡或厭惡等，由于情感本身就反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，情感成分是態(tài)度的核心。
（三）行為傾向成分
是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備對學(xué)習(xí)作出某種反應(yīng)。
一般情況下：三種成分是協(xié)調(diào)一致的。如：“多做練習(xí)可以提高數(shù)學(xué)成績”就會喜歡做練習(xí)，并產(chǎn)生主動做練習(xí)的意向。[1]
有時三者也會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象：有些學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性在理智上有所認(rèn)識，但在情感上不喜歡這些內(nèi)容，因而缺乏主動學(xué)習(xí)的意向。
二、態(tài)度的形成與改變
態(tài)度是在后天社會實(shí)踐的過程中形成的。任何態(tài)度的早期形成都要經(jīng)歷一個從無到有的過程。
態(tài)度的形成是客體特性與主體已有的種種需要、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)、理念交互作用并建立起轉(zhuǎn)穩(wěn)固聯(lián)系的結(jié)果。
態(tài)度的形成是一個心理適應(yīng)過程，既包括歷時性的心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建（學(xué)習(xí)），也包括即時性的心理調(diào)適?；诖?，態(tài)度形成理論大致劃分成兩大類：學(xué)習(xí)理論和心理調(diào)適理論。[2]
三、態(tài)度的重要性
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，首先我們要學(xué)會控制自己，自控能力的強(qiáng)和弱，會直接影響到人生的成敗，態(tài)度是你自己去控制的，不是說端正就能端正的，所以我們要去鍛煉提高對誘惑的忍耐力，練好了，你就是強(qiáng)者。
學(xué)習(xí)態(tài)度分為兩種，有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（一）、不良學(xué)習(xí)態(tài)度：
（1）不求上進(jìn)，只求及格。（2）因考試成績不理想而灰心。（3）不求甚解，死記硬背。（4）上課時常做其他的事。（5）不積極表達(dá)自己的意見。（6）遇到不會的問題繞過去，不想不問不看書。
（二）、良好學(xué)習(xí)態(tài)度：
（1）有強(qiáng)烈的求知欲。（2）刨根問底，不恥下問，積極思考。（3）成績好時，追求更高目標(biāo)；成績不好時，查找原因，并努力改善。（4）迎難而上。（5）重視課堂效率，積極發(fā)言。（6）獨(dú)立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。
四、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
（一）目標(biāo)要合理明確
制定目標(biāo)不要過于理想和主觀，要符合自己的實(shí)際。同時，通過一個階段的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么水平、掌握哪些知識等，都是在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)前應(yīng)該明確的，這些目標(biāo)應(yīng)明確、具體而且符合你的實(shí)際水平。
（二）計(jì)劃要長短結(jié)合
長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排要相互結(jié)合好。
（三）時間分配要合理
劃分好各科的復(fù)習(xí)時間，根據(jù)自己對每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時間，弱項(xiàng)多分配一些時間。
（四）計(jì)劃執(zhí)行要認(rèn)真
目標(biāo)和計(jì)劃制定出來，只是完成了第一步，還要堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行。最好把計(jì)劃貼在自己看得到的地方，以及時鞭策自己。要及時檢查、監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)救。
（五）心態(tài)要積極
運(yùn)用積極的心理暗示，適時調(diào)整自己的心態(tài)。成績考的不好時，要合理歸因。學(xué)會放松，平和心態(tài)。
五、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的個人體會
態(tài)度決定成敗，只有一個好的態(tài)度去對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更好的完成各種任務(wù)。一個學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他的學(xué)習(xí)生活會有很大提高，學(xué)習(xí)更是能克服各種困難，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是需要經(jīng)過種種的鍛煉才形成的，下面是我對如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的一些看法：
1.要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、目標(biāo)等緊密相關(guān)，是決定學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素，但是，學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。[3]所以，良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一。
2.應(yīng)建立可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。任何一種有導(dǎo)向指引功能目標(biāo)的制定和實(shí)施都必須經(jīng)過激烈的心理沖突。如在制定過程中不求實(shí)際，為制定目標(biāo)而制定目標(biāo)，不但會喪失目標(biāo)所潛在的驅(qū)動力，而且會挫傷人本身的積極性和熱情。
3.應(yīng)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機(jī)：
學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素，學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展會引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)一樣對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響。[4]只有有了積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)提高，也才會為今后進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會產(chǎn)生積極的影響。
4.應(yīng)激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣：
興趣是走向成功的第一步。一個人要想樂于從事某項(xiàng)工作并竭力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，首先應(yīng)對其所從事的工作充滿激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣，才能端正其態(tài)度。
5.應(yīng)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志：
意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志往往與一個人的自覺性緊密相連。堅(jiān)強(qiáng)的意志表現(xiàn)為：遇事有主見，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。如果學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)，將會努力克服學(xué)習(xí)過程中的障礙，以積極主動的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶德清.學(xué)習(xí)態(tài)度的理論與研究[M].廣東：廣東人民出版社，2001.
[2]游安軍，何明.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展的研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報.1997（02）.
第9篇：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)興趣；學(xué)習(xí)方法；習(xí)慣
隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教育學(xué)生要從簡單的知識傳授向?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的鍛煉等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，目的是讓學(xué)生在教師營造的和諧環(huán)境中重拾學(xué)習(xí)的信心，并在體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣的同時獲得良好的發(fā)展。
一、借助數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說：興趣是最好的老師，不論做什么事情，缺少了興趣就會缺少動力，就會盲目不知所措。所以，在授課的時候，教師要有意識地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理，促使學(xué)生逐漸成為數(shù)學(xué)課堂的主人。
例如，在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，為了將課堂形象化，也為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在授課的時候，借助多媒體向?qū)W生展示了“三角形”“線段”“正方形”等圖形的旋轉(zhuǎn)，目的是讓學(xué)生在形象直觀的教學(xué)過程中體驗(yàn)和感受到圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?？梢哉f，學(xué)生才是課堂的主體，所以，在授課的時候，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生明確應(yīng)該如何學(xué)。這也和我們所說的：授人以魚不如授人以漁的觀點(diǎn)不謀而合。因此，教師要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，才能真正提高課堂效率。
例如，在教學(xué)《二次函數(shù)及其圖像》時，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，也為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在授課的時候，我首先引導(dǎo)學(xué)生對函數(shù)y=2x2進(jìn)行描點(diǎn)畫圖，然后，一步步引導(dǎo)學(xué)生對y=ax2+bx+c的圖象特點(diǎn)進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)過程既能夠幫助學(xué)生樹立起數(shù)形結(jié)合的意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
三、借助數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶曾說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”也就是說，在授課的時候，教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促使學(xué)生真正成為課堂的主人。比如，借助一題多解或者一題多變來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在發(fā)散學(xué)生思維的同時，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣；借助作業(yè)批改來幫助學(xué)生形成工整書寫、及時檢查的良好習(xí)慣等等?？傊?，教師要從多角度、多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、用心做好管理
作為教師要想充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的價值，用心做好課堂管理也是最為重要的因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用心做好管理，要走進(jìn)學(xué)生，促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
總之，素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
