智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】眾創(chuàng)空間 運(yùn)營(yíng)效率 對(duì)策建議

自2015年初國(guó)家實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策以來(lái)，作為“雙創(chuàng)”主陣地，高校借助其科研和人才優(yōu)勢(shì)，校團(tuán)委、科研與學(xué)生管理機(jī)構(gòu)等部門積極引導(dǎo)，廣大學(xué)生、教師積極參與，各類主題的校園眾創(chuàng)空間蓬勃發(fā)展。搭建眾創(chuàng)空間、參與眾創(chuàng)空間、分享眾創(chuàng)空間已成為一種新的校園文化。分析校園眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)思路，研究相應(yīng)對(duì)策措施，對(duì)促進(jìn)校園眾創(chuàng)空間的健康發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

（1）發(fā)展規(guī)模。在數(shù)量上，高校眾創(chuàng)空間呈快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。全國(guó)共有各類高校2552所，其中普通高校945所，高校自主或合作設(shè)立的各類眾創(chuàng)空間估計(jì)多達(dá)千余家。高校利用校園科技園、專業(yè)孵化器、試驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)基地、圖書館及其他非教學(xué)空間建設(shè)眾創(chuàng)空間，僅重慶地區(qū)，根據(jù)重慶市教委2016年1月公示的結(jié)果，重慶高校已建成并認(rèn)定合格的眾創(chuàng)空間77家，建設(shè)培育中的眾創(chuàng)空間19家。但是，眾創(chuàng)空間數(shù)量的快遞增長(zhǎng)并沒(méi)有同步帶動(dòng)創(chuàng)新成果和成功企業(yè)數(shù)量的增長(zhǎng)。據(jù)報(bào)道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率僅為30%，低于全社會(huì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的約50%。

（2）政策體系。國(guó)務(wù)院辦公廳于2016年3月11日印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），地方政府、各級(jí)教育主管機(jī)構(gòu)、院校也相繼出臺(tái)了配套政策和規(guī)范性文件，如重慶市政府出臺(tái)的《重慶市高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)眾創(chuàng)空間建設(shè)與科技成果轉(zhuǎn)化“雙百示范行動(dòng)”實(shí)施方案》和《發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的實(shí)施意見(jiàn)》，重慶市科委出臺(tái)的的《重慶市眾創(chuàng)空間建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、重慶大學(xué)出臺(tái)的《重慶大學(xué)關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》等。從相關(guān)政策文件和實(shí)施方案看，高校一般成立了相組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，多采取校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)按職能分級(jí)管理的方式，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類的管理職能一般由團(tuán)委負(fù)責(zé)，科研技術(shù)及成果轉(zhuǎn)化類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理職能一般由科研管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，應(yīng)用實(shí)踐類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作一般由學(xué)生工作機(jī)構(gòu)或就業(yè)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。一些綜合類的高校，還明確了二級(jí)學(xué)院直接負(fù)責(zé)管理本學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。

這種按學(xué)科專業(yè)或按行政職能區(qū)分的分工負(fù)責(zé)管理體制，實(shí)質(zhì)上就是多頭領(lǐng)導(dǎo)，一定程度上分散了行政管理資源，一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要協(xié)調(diào)多個(gè)管理主體，降低了管理效率。同時(shí)，現(xiàn)行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策大都是大方向?qū)用娴闹笇?dǎo)性政策，沒(méi)有形成結(jié)合高校自身管理實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生能力水平和社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)需要的實(shí)用性政策體系。

（3）運(yùn)營(yíng)效果?？傮w上，受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體自身素質(zhì)和校園資源條件等因素影響，高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)行效率和運(yùn)營(yíng)成效，普遍不及社會(huì)眾創(chuàng)空間。作為高校的創(chuàng)新主體，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)較弱，工作和生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我管理能力不強(qiáng)，時(shí)間和精力有限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)科專業(yè)結(jié)合不緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不連續(xù)，加上輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等資源配置不充分，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。高校在眾創(chuàng)空間的建立方面行動(dòng)很快，但對(duì)眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理的政策體系不完善，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、孵化和實(shí)施的配套支持不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，特別是與學(xué)生的專業(yè)背景脫節(jié)，部分眾創(chuàng)空間演變成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對(duì)外宣傳與展示平臺(tái)，一部分眾創(chuàng)空間甚至并未實(shí)質(zhì)性運(yùn)營(yíng)起來(lái)。

二、對(duì)策建議

（一）明晰功能定位

根據(jù)國(guó)務(wù)院《意見(jiàn)》的有關(guān)要求，明確高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，主要是發(fā)揮學(xué)校的科研平臺(tái)和人才資源集聚的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)搭建眾創(chuàng)空間載體，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體制?？梢?jiàn)，創(chuàng)建高校眾創(chuàng)空間的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。高校的眾創(chuàng)空間，其服務(wù)的主體應(yīng)是大學(xué)生，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)需要。眾創(chuàng)空間的主要功能，既要看入駐了多少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，“孵化”了多少項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化了多少科技成果，更要看對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的效果與作用，即是否通過(guò)眾創(chuàng)空間的實(shí)踐和鍛煉，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，樹立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂(lè)趣。高校應(yīng)調(diào)整眾創(chuàng)空間的功能定位，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課程融入高校人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（二）理順相關(guān)管理關(guān)系

為改變目前多頭管理和多層級(jí)運(yùn)作的現(xiàn)象，可通過(guò)組建統(tǒng)一的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，促進(jìn)校內(nèi)各部門工作的有機(jī)融合。據(jù)調(diào)查，清華大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由校團(tuán)委統(tǒng)一管理，同時(shí)建立了校園創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)；這種建立校級(jí)專門管理機(jī)構(gòu)的做法，綜合了團(tuán)委、科研、就業(yè)、資產(chǎn)等管理部門，以及二級(jí)學(xué)院、各類實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)機(jī)構(gòu)的職能，將學(xué)校部門間的相關(guān)資源進(jìn)行整合，統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、項(xiàng)目合作等信息，統(tǒng)一扶持資源支持，集中專業(yè)孵化指導(dǎo)，分類操作實(shí)施。

第2篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

一、組織領(lǐng)導(dǎo)及調(diào)研

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次調(diào)研活動(dòng)由學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織。

2、調(diào)研內(nèi)容

①影響我?？茖W(xué)發(fā)展的主要矛盾和問(wèn)題是什么？

②怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平，不斷提高服務(wù)意識(shí)？

③如何在我校幾年來(lái)中考輝煌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求中考新突破？

④你認(rèn)為學(xué)校、教師和學(xué)生目前最需要迫切解決的實(shí)際問(wèn)題是什么？怎么解決？

3、調(diào)研時(shí)限

調(diào)研于2009年9月29日——30日進(jìn)行。

4、調(diào)研方式

采取發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、召開(kāi)座談會(huì)、走訪畢業(yè)生代表、走訪社區(qū)和設(shè)立征求意見(jiàn)箱的方式展開(kāi)調(diào)研工作。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，收回97份，召開(kāi)有教師代表、學(xué)生代表、群眾代表、畢業(yè)生代表參加的座談會(huì)1次，收集整理意見(jiàn)和建議67條，梳理歸納15條。

二、整合梳理的問(wèn)題

1、在個(gè)別黨員和干部中主要存在以下幾種問(wèn)題：一是存在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不濃，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象；二是存在思想僵化、思路狹窄、思考淺薄的現(xiàn)象；三是存在理論與實(shí)踐脫節(jié)或不能很好結(jié)合的現(xiàn)象；四是存在執(zhí)行政策或工作中“雷聲大雨點(diǎn)小”或“干打雷不下雨”的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在，直接影響了科學(xué)發(fā)展思路的拓寬和能力的提高，影響了管理能力和教育教學(xué)水平的提高。

2、少部分老師的綜合素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)有待提高，特別是對(duì)新教育理念、新課改的操作方面不能滿足快速發(fā)展的教育形式和人才的需要；個(gè)別教師不能堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)正確決策，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；部分教師缺乏自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，固步自封，往往陶醉于過(guò)去的成績(jī)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天漸漸落伍。這些現(xiàn)象的存在，極大地影響了教師素質(zhì)、能力和水平的提高，影響了學(xué)校整體能力的發(fā)揮和學(xué)校效益的提高。

3、部分教師沒(méi)有充分發(fā)揮“外搜”和“內(nèi)淘”的作用，導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)狹窄；個(gè)別老師沒(méi)有充分執(zhí)行聽(tīng)評(píng)課、推門課、邀請(qǐng)課制度，沒(méi)有充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)和作用；個(gè)別教師只顧教學(xué)質(zhì)量，忽略了教育質(zhì)量和素質(zhì)教育，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”、“低分低能”或“囫圇吞棗、不求甚解”的現(xiàn)象，無(wú)法將知識(shí)向深處和廣處拓展；教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，后續(xù)力量不足，影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；學(xué)生的道德意識(shí)有待進(jìn)一步提高，“5+2=0”的教育怪現(xiàn)象仍然存在。

4、學(xué)校校舍破舊，且面臨拆遷，安全問(wèn)題較為突出，不但加大了后勤和班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且分散了部分教師的精力；部分班級(jí)班容量較大，增加了管理與教學(xué)的難度，而且有時(shí)不得不忍痛將一些優(yōu)秀學(xué)生拒之門外，影響了學(xué)校聲譽(yù)；學(xué)校微機(jī)室、多媒體教室早已建成，但是設(shè)備陳舊，無(wú)法充分發(fā)揮“信息載體”功能。

三、努力方向

1、要鍛造一流領(lǐng)導(dǎo)集體。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和其他黨員同志要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)理論學(xué)習(xí)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從“發(fā)展”出發(fā)，不斷解放思想，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，深入群眾，引導(dǎo)全體教職工進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)和全局意識(shí)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)要用自己的實(shí)力、活力、魅力去影響帶動(dòng)全體教職工，要任人唯賢，率先垂范，容人容事，尊重教師，用人之長(zhǎng)，容人之短，淡化權(quán)力意識(shí)，增強(qiáng)民主意識(shí)，分層管理，權(quán)責(zé)到人；每一位班子成員要作風(fēng)正派、事業(yè)心強(qiáng)、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取，做到以情感人，以誠(chéng)待人，以理服人，在各項(xiàng)工作中為教師做出榜樣，以榜樣的力量影響人、凝聚人，從而內(nèi)化為教職工的工作熱情和前進(jìn)動(dòng)力；班子成員內(nèi)部也要相互尊重，以誠(chéng)相見(jiàn)，各盡其職，合作互助，維護(hù)班子內(nèi)部的和諧團(tuán)結(jié)。

2、打造“書香型”校園。

一是在全體教職工民主參與和監(jiān)督下，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，完善教代會(huì)制度，堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)制度，做到時(shí)時(shí)有法可依，事事有章可循，處處依規(guī)辦事，人人民主參與；同時(shí)，要堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，要做到以理為先，以身立范，以德育德，以廉帶勤，充分發(fā)揮校園人文與典型引路的帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)全面和諧管理、全員全力組織教育和教學(xué)。二是更新人才觀念，全面推進(jìn)人才興校強(qiáng)校戰(zhàn)略。確立“以人為本”思想，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校建設(shè)中的核心作用；堅(jiān)持人才的科學(xué)發(fā)展觀，尊重人才規(guī)律，克服人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的急功近利行為；要注重人才整體效應(yīng)的充分發(fā)揮；要樹立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；要加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型人才。三是要充分發(fā)揚(yáng)我校優(yōu)質(zhì)的人才優(yōu)勢(shì)。在工作中要激發(fā)人才工作的生機(jī)與活力；要優(yōu)化人才環(huán)境，為各類人才發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)價(jià)值提供廣闊舞臺(tái)；要優(yōu)化人才資源配置，提高人力資源使用效益。四是要加大常規(guī)管理力度，加大新課程理念和新課改操作培訓(xùn)力度，結(jié)合校本課程和課題研究，依托講評(píng)課、邀請(qǐng)課和推門課制度，走“集體智慧+個(gè)人實(shí)力+培訓(xùn)提高+德育教育=高素質(zhì)人才”之路；五是采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，利用“活水”，加強(qiáng)校際交流，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)校管理、師資研訓(xùn)、教育教學(xué)研究諸方面利用領(lǐng)導(dǎo)、師生互訪開(kāi)闊眼界，進(jìn)行探索、交流與合作，并爭(zhēng)取最佳效益。六是進(jìn)一步加大家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)力度，結(jié)合我校的“活力校園、陽(yáng)光班級(jí)”建設(shè)工作，學(xué)生心理健康教育工作和各處室組織的各種主題教育、比賽、演講、展示等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的校園文化，充分發(fā)揮校園人文環(huán)境的教育作用，建設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)。

第3篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

當(dāng)大量的農(nóng)業(yè)人口向城市轉(zhuǎn)移以后，這些新城市居民首先面對(duì)的是傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代城市文明的沖擊，文化發(fā)展和信息傳播的不平衡不對(duì)稱應(yīng)該是造成這一現(xiàn)象的主要原因。

信息化是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)文化知識(shí)共享、信息傳播對(duì)稱，消除數(shù)字鴻溝的必要手段?！爸腔鄢鞘小笔俏覈?guó)城市發(fā)展和建設(shè)的重要理念，是城鎮(zhèn)信息化的投資重點(diǎn)。

中國(guó)的智慧城市是我國(guó)的部分機(jī)構(gòu)和企業(yè)結(jié)合我國(guó)正大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的現(xiàn)狀和需示而推出的一個(gè)更適合我國(guó)國(guó)情的城鎮(zhèn)信息化建設(shè)理念。

智慧城市是由傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)組成的全新智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其基礎(chǔ)是“物聯(lián)網(wǎng)”，核心技術(shù)是“云計(jì)算”，關(guān)鍵技術(shù)是“大數(shù)據(jù)”。智慧地球通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的感應(yīng)和控制技術(shù)，將地球上所有包含或關(guān)聯(lián)人類信息的物體接入智能網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)物與物（M2M）、人與物的社會(huì)關(guān)系，大大增強(qiáng)人類的社會(huì)活動(dòng)能力，增強(qiáng)每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)屬性，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)、人與物理世界的高度融合，打造出一種新的社會(huì)形態(tài)。以后的社會(huì)關(guān)系中不光有人與人的關(guān)系、還會(huì)包括物與物的關(guān)系。人與物之間的關(guān)系。智慧城市的核心思想就是要加強(qiáng)人與社會(huì)的全方位聯(lián)系，豐富每個(gè)人的社會(huì)屬性，改變社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)文明進(jìn)程。

中國(guó)智慧城市的提出和發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，我們沒(méi)有大規(guī)模地采用國(guó)外企業(yè)提供的技術(shù)框架和解決方案，而是堅(jiān)持以“自主可控”作為發(fā)展這一技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的前提。這是一件值得慶幸的事情：我們至少選擇了一條屬于自己的路。

智慧城市在中國(guó)能夠得到幾乎與世界同步的發(fā)展速度，政府的高度重視和及時(shí)介入功不可沒(méi)。早在2012年12月，住建部就下發(fā)了《國(guó)家智慧城市暫行管理辦法》，對(duì)智慧城市的試點(diǎn)申報(bào)、評(píng)審辦法、建設(shè)和評(píng)審的指標(biāo)體系都作了較詳細(xì)的說(shuō)明，是智慧城市在中國(guó)的第一個(gè)規(guī)范類文件，對(duì)當(dāng)時(shí)各地的城市規(guī)劃和整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。各地相繼開(kāi)展了智慧城市規(guī)劃和建設(shè)的調(diào)研活動(dòng)，出臺(tái)了一些地方性的發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策，全國(guó)近100個(gè)城市申報(bào)成為首批智慧城市試點(diǎn)單位，中國(guó)智慧城市自此進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)代。

進(jìn)入2013年，住建部公布了首批共90個(gè)試點(diǎn)城市名單，第二批共50個(gè)試點(diǎn)城市也在不久后公布，140個(gè)城市啟動(dòng)了智慧城市的建設(shè)工作。這給整個(gè)社會(huì)傳達(dá)了一個(gè)非常積極的信號(hào)：中國(guó)的智慧城市建設(shè)就要進(jìn)入實(shí)質(zhì)的啟動(dòng)階段了，這給整個(gè)社會(huì)傳達(dá)了一個(gè)非常積極的信號(hào)，點(diǎn)燃了眾多企業(yè)和機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)激情。

2013年4月，住建部出臺(tái)了又一個(gè)重量級(jí)的指導(dǎo)文件《智慧城市公共信息平臺(tái)建設(shè)指南》，對(duì)智慧城市的發(fā)展方向、總體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)、技術(shù)框架、平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)、功能模塊等做出了詳細(xì)的說(shuō)明和指導(dǎo)。這個(gè)指南的出臺(tái)，使產(chǎn)業(yè)界和各地政府都得到了極大的鼓舞，產(chǎn)業(yè)界得到了明確的技術(shù)和市場(chǎng)發(fā)展方向指引，各地政府得到了制訂各自智慧城市建設(shè)方案的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。很多軟件和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛把研發(fā)和市場(chǎng)的角度轉(zhuǎn)向智慧城市，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的企業(yè)和比較完整的解決方案。與此同時(shí)，各地政府也相繼出臺(tái)了若干加快發(fā)展智慧城市產(chǎn)業(yè)的實(shí)施細(xì)則，無(wú)錫、上海、深圳、廣州、北京、成都、西安等城市建立了專門的智慧城市產(chǎn)業(yè)園區(qū)，根據(jù)我們了解到的情況：其中無(wú)錫、上海、成都還專門設(shè)置了智慧城市及物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)園區(qū)和生產(chǎn)園區(qū)?！爸改稀钡某雠_(tái)，標(biāo)志著中國(guó)智慧城市進(jìn)入了百花齊放的大繁榮時(shí)代。

由國(guó)家發(fā)改委和工信部制訂的《促進(jìn)我國(guó)智慧城市健康有序發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》標(biāo)志著智慧城市已經(jīng)得到了最高國(guó)家機(jī)關(guān)的高度重視，成為了一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略，必將引發(fā)一輪新的產(chǎn)業(yè)浪潮，加快整個(gè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)發(fā)展，使整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)界都得到一次飛躍式的發(fā)展。而信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必將在很大程度上帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和文化的再發(fā)展。

在整個(gè)智慧城市產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一派如火如荼的繁榮景象時(shí)，我們卻要給這個(gè)產(chǎn)業(yè)澆點(diǎn)冷水，但澆水的目的不是為了熄火，只是為了降溫。根據(jù)最近兩年我們與一些從事物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)于智慧城市企業(yè)的接觸，了解到目前號(hào)稱從事物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市產(chǎn)業(yè)的很多企業(yè)，實(shí)際上只是一些傳統(tǒng)監(jiān)控安防、電子信息等這類企業(yè)的重新包裝而已。他們從事的業(yè)務(wù)和研發(fā)，仍然與以前的業(yè)務(wù)在實(shí)際內(nèi)容上基本相同，往智慧城市或物聯(lián)網(wǎng)方面包裝顯得比較牽強(qiáng)。很多企業(yè)的老板和高管對(duì)智慧城市和物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)是片面的、不準(zhǔn)確的。這些現(xiàn)象可能會(huì)導(dǎo)致將來(lái)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入說(shuō)一套做一套、掛羊頭賣狗肉的惡性循環(huán)中，也有可能進(jìn)一步影響政府的政策導(dǎo)向和投資決策。需要研究清楚目前產(chǎn)業(yè)界存在這些亂象的原因，重新認(rèn)定智慧城市的定義和內(nèi)涵。作者覺(jué)得：要研究這個(gè)問(wèn)題，可以先從“智慧”這個(gè)詞語(yǔ)本身開(kāi)始。

應(yīng)該非常佩服當(dāng)初將“智慧”這個(gè)詞用在信息化解決方案里的這位人物，他把一個(gè)文學(xué)詞匯成功的用在了信息化這樣的科學(xué)領(lǐng)域。他選擇“智慧”這個(gè)暗示性強(qiáng)，準(zhǔn)確性低的詞匯，為后來(lái)的軟件商和集成商們提供了大量的想象和創(chuàng)作的空間。

中國(guó)的企業(yè)都是極敏銳的，當(dāng)智慧城市這一理念提出以后，面對(duì)巨大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，幾乎所有企業(yè)都在一夜之間給各自的產(chǎn)品和解決方案都冠上了“智慧”之名，做物流管理軟件的改名叫“智慧物流”、做工業(yè)控制的改名叫“智慧工控”、做醫(yī)院管理軟件的改名叫“智慧醫(yī)療”、做教育信息化的改名叫“智慧校園”，就連原本做門禁系統(tǒng)、監(jiān)控設(shè)備這樣的安防廠商也搖身一變，稱自己也是搞“物聯(lián)網(wǎng)”和智慧城市的了。

我們必須要明白：產(chǎn)品不是方案，單一產(chǎn)品和功能軟件不能代表更不能代替解決方案。

那么，什么是智慧城市，智慧城市具有那些特征呢？

我國(guó)智慧城市的大致技術(shù)框架與美國(guó)提出的智慧地球是一致的，都是以“物聯(lián)網(wǎng)”和“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)”為基礎(chǔ)、以“云計(jì)算”為核心，以“大數(shù)據(jù)”為關(guān)鍵技術(shù)的全新智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。與智慧地球不同的是，我國(guó)的智慧城市更加強(qiáng)調(diào)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與技術(shù)的自主可控和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

信息化系統(tǒng)所提供的基本性能主要是計(jì)算力和存儲(chǔ)力，我們從計(jì)算力和存儲(chǔ)力的部署和管理的角度出發(fā)，總結(jié)出了智慧城市的三大特征。

計(jì)算任務(wù)向數(shù)據(jù)遷移是智慧城市的第一個(gè)重要特征。計(jì)算力是智慧城市的主要“智慧”來(lái)源，利用云計(jì)算的分布式計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算任務(wù)向數(shù)據(jù)終端的遷移，用以同時(shí)在大量的數(shù)據(jù)終端上發(fā)起計(jì)算任務(wù)。

要實(shí)現(xiàn)計(jì)算任務(wù)向數(shù)據(jù)終端的遷移，這就要求前端設(shè)備也需要具備一定的計(jì)算性能，而這正是智慧城市的第二個(gè)重要特征。

利用云計(jì)算技術(shù)，將前端與后臺(tái)的計(jì)算力和存儲(chǔ)力進(jìn)行抽象的動(dòng)態(tài)整合，按需進(jìn)行彈性分配，以達(dá)到最高的資源運(yùn)行效率，這是智慧城市的第三個(gè)重要特征。

以上三個(gè)重要特征，都是由云計(jì)算作為智慧城市的核心技術(shù)所決定的。

日前有學(xué)者曾提出目前中國(guó)的智慧城市提法太早，城市的信息化基礎(chǔ)薄弱，還不具備建設(shè)智慧城市的條件。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，換一種思路想：智慧城市的建設(shè)本身就包括了信息化的基礎(chǔ)建設(shè)，而不必糾結(jié)原始積累。

智慧城市真正缺的是一個(gè)國(guó)家級(jí)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及完整的統(tǒng)一的信息安全保障體系。

我國(guó)雖然明確了智慧城市要走自主可控的道路，但可能因?yàn)榍皟赡曜鳛橹腔鄢鞘谢A(chǔ)和核心的物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)一直處于高速發(fā)展期，本身就有大量的問(wèn)題需要解決，其形態(tài)也一直在不斷地發(fā)生著變化，這就造成了高度依賴于物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的智慧城市更加難以描述和定義，一個(gè)新事物如果連描述和定義都還成問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)其制訂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)幾乎是不可能的事情。

經(jīng)過(guò)最近兩三年的高速發(fā)展，可以看到，物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)已經(jīng)相對(duì)比較成熟和穩(wěn)定，中國(guó)的一些物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在傳感技術(shù)和控制技術(shù)方面已經(jīng)基本掌握了應(yīng)用技術(shù)，雖然離全面掌握核心技術(shù)還有一段距離，但掌握應(yīng)用技術(shù)至少能夠讓我們?cè)谂c國(guó)外企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中不那么直接和被動(dòng)。

在云計(jì)算方面，經(jīng)過(guò)近兩年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都在重新思考和調(diào)研她的技術(shù)形態(tài)和商業(yè)模式，目前云計(jì)算更多的被理解為一種新的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方式和服務(wù)交付模式，云計(jì)算正逐步褪去那些被有意加上的功利光環(huán)，回到本來(lái)的樣子。

當(dāng)物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的概念日漸清晰以后，應(yīng)該盡快重新厘定智慧城市的技術(shù)概念和發(fā)展方向，迅速制訂出國(guó)家級(jí)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)智慧城市技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為我國(guó)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

關(guān)于智慧城市的信息安全系統(tǒng)的建立，前期確實(shí)受制于物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的形態(tài)不確定、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)展，加上絕大多數(shù)安全廠商都是從事基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)新的智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。傳統(tǒng)安全廠商需要大量時(shí)間解決物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算環(huán)境下的安全系統(tǒng)架構(gòu)問(wèn)題。為了加速這個(gè)過(guò)程，應(yīng)該由相應(yīng)的政府機(jī)構(gòu)來(lái)牽頭制定智慧城市下的信息安全標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的信息安全評(píng)估體系，用以指導(dǎo)和幫助智慧城市的信息安全體系的建立。

智慧城市從2009年開(kāi)始得到各級(jí)政府高度重視以后，各地根據(jù)不同的具體情況和經(jīng)濟(jì)條件分別選擇了“全面推進(jìn)”和“重點(diǎn)突破”兩條不同的發(fā)展道路，其中選擇了全面推進(jìn)的城市有：深圳、南京、佛山等城市，他們分別提出了全面建設(shè)智慧城市的發(fā)展規(guī)劃；選擇了重點(diǎn)突破的城市有：南昌、重慶、沈陽(yáng)等城市，他們根據(jù)各自的具體情況分別提出了面向教育、醫(yī)療、環(huán)保方面的漸進(jìn)式發(fā)展規(guī)劃。

根據(jù)近期了解到的情況來(lái)看，各地為了推進(jìn)智慧城市的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，紛紛出臺(tái)了一系列新的產(chǎn)業(yè)政策和激勵(lì)措施。其中最為重要的信息是國(guó)務(wù)院于今年3月上旬印發(fā)的《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》，將智慧城市建設(shè)列為城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要內(nèi)容。由此，智慧城市終于有了一個(gè)國(guó)家級(jí)的綱領(lǐng)指導(dǎo)文件，得到了國(guó)家層面的認(rèn)同和重視。各地相繼出臺(tái)了很多具體的政策和實(shí)施細(xì)則，全國(guó)的智慧城市產(chǎn)業(yè)再次進(jìn)入了雨后春筍般的快速發(fā)展期。武漢、成都、廣州等城市都相繼推出新的產(chǎn)業(yè)政策和和各自設(shè)定的發(fā)展方向和重點(diǎn)。

武漢提出了“113”總體架構(gòu)，確定了一個(gè)打造中部地區(qū)“智慧之都”的發(fā)展目標(biāo)；建設(shè)一套以物聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施、地理空間基礎(chǔ)設(shè)施為主的信息基礎(chǔ)設(shè)施；構(gòu)建應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)、運(yùn)行三大核心體系。

成都推出了“三中心、兩基地、六體系和一高地”的戰(zhàn)略目標(biāo)。即：建立成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中心、物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心和物聯(lián)網(wǎng)信息安全中心，初步形成物聯(lián)網(wǎng)成果孵化基地和產(chǎn)品制造基地（建設(shè)成都高新區(qū)物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)基地，雙流縣物聯(lián)網(wǎng)制造基地），初步構(gòu)建起物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系、應(yīng)用推廣體系、標(biāo)準(zhǔn)研制與驗(yàn)證體系、公共技術(shù)服務(wù)體系、信息安全基礎(chǔ)體系和產(chǎn)業(yè)要素保障體系，打造以物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為核心、產(chǎn)業(yè)基地為載體、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為支撐，立足西部、輻射和影響國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高地。

廣州市提出了建設(shè)“智慧廣州”全面推進(jìn)城市信息化的綜合戰(zhàn)略，重點(diǎn)是加強(qiáng)和完善： 電子政務(wù)、智慧社區(qū)、電子商務(wù)、智慧醫(yī)療、智慧教育、幸福廣州、智慧交通、智慧鄉(xiāng)村，共領(lǐng)域的投入和建設(shè)，目標(biāo)明確地推進(jìn)建設(shè)智慧廣州的進(jìn)程。

中國(guó)智慧城市的從整體的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，其發(fā)展水平其實(shí)與國(guó)外相比差距不大，基本處于同一起跑線上。目前的主要面臨的還是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一問(wèn)題和建立統(tǒng)一的信息安全保障體系的問(wèn)題。如果這兩個(gè)問(wèn)題盡快得到解決，并且從社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度科學(xué)的宏觀的做好智慧城市的頂層設(shè)計(jì)，相信中國(guó)的智慧城市技術(shù)和產(chǎn)業(yè)必將得到全面的穩(wěn)健發(fā)展，為國(guó)家城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的實(shí)施提供強(qiáng)大的推動(dòng)力，為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

第4篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

2015年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)是749萬(wàn)，2016年再創(chuàng)新高，達(dá)到765萬(wàn)人。在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，市場(chǎng)有效需求降低，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。相對(duì)普通本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，高職畢業(yè)生就業(yè)情況穩(wěn)中有升，情況比較良好?！?016中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》總結(jié)了近年來(lái)高職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。桂林航天工業(yè)學(xué)院就業(yè)服務(wù)科科長(zhǎng)李智介紹，該校2016年應(yīng)屆畢業(yè)生1500名，初次就業(yè)率95%，該校長(zhǎng)期以來(lái)均維持在95%以上。高職畢業(yè)生更傾向于到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長(zhǎng)三角、珠三角、京津冀等地區(qū)省會(huì)城市就業(yè)。這些數(shù)據(jù)比較吸引人，但在大基數(shù)下，總體形勢(shì)并不樂(lè)觀。特別是在考慮到幾年后高職畢業(yè)生的工作適應(yīng)情況時(shí)，總體形勢(shì)會(huì)更不容樂(lè)觀。

畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)顯著原因就是結(jié)構(gòu)性失衡，即大部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值過(guò)高，除少部分畢業(yè)生外，很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問(wèn)題都為高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，所以在就業(yè)指導(dǎo)工作中引入職業(yè)生涯規(guī)劃十分有必要。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值分析

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；可挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生能夠從容面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確職業(yè)定位。職業(yè)定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素之一。要明確自身的職業(yè)定位，則需要認(rèn)識(shí)自我，充分分析自身具備的條件，包括專業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)興趣、個(gè)性特點(diǎn)等。認(rèn)清自我，明確職業(yè)定位，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃的統(tǒng)一，為走入社會(huì)就業(yè)指明方向。

（3）幫助學(xué)生制訂適合自身發(fā)展的人生目標(biāo)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有明確的發(fā)展目標(biāo)，才有努力的動(dòng)力與方向。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，制訂科學(xué)合理的發(fā)展計(jì)劃以及策略，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)生涯規(guī)劃的運(yùn)用

職業(yè)生涯規(guī)劃并無(wú)定式，其最終目的是使學(xué)生挖掘自身潛力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)在職業(yè)變換中持續(xù)增值，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。可采取以下措施。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自我定位，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)清自己，擺正自己的位置，相信自身的實(shí)力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求的變化，了解職場(chǎng)，了解崗位的要求，結(jié)合個(gè)人的職業(yè)興趣，逐步鎖定自己的職業(yè)定位、職業(yè)目標(biāo)，然后走出獨(dú)屬于自己的成才之路。

（2）引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，所以確定合理的職業(yè)目標(biāo)比較關(guān)鍵。這里涉及擇業(yè)觀的問(wèn)題，因此，應(yīng)利用職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，并結(jié)合學(xué)生的自我定位，來(lái)確定職業(yè)目標(biāo)的可行性。最先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，然后根據(jù)個(gè)人能力、興趣愛(ài)好等設(shè)定近期目標(biāo)，循序漸進(jìn)地向著長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奮斗，這是目標(biāo)分級(jí)策略。

（3）建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。職業(yè)的選擇十分關(guān)鍵，職業(yè)生涯是不可逆的，生命是有限的，職業(yè)選擇的每一步都十分關(guān)鍵。但這是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，單憑個(gè)人不現(xiàn)實(shí)，所以有必要建立起職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，集合群體智慧，發(fā)揮職業(yè)咨詢的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和智慧優(yōu)勢(shì)，為個(gè)體提供建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，盡量避免學(xué)生走彎路。

（4）在學(xué)生的整個(gè)高職院校的生活學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面，進(jìn)行多角度、多層次的就業(yè)教育，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)；另一方面，在校園文化、教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透職業(yè)理想、道德教育等，從而提高學(xué)生的生活品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展教育很有必要，而且這是高職學(xué)生面對(duì)就業(yè)時(shí)必須做的工作。高職學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，擁有明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，輔以科學(xué)合理的策略，最終才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊麗.依托“云空間”開(kāi)展高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技，2015（1）：113.

[2]劉紅.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究[J].人力資源管理，2015（4）：141-142.

第5篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）17―0029―01

“孩子不能再造，教育無(wú)法回爐?！弊鳛榧议L(zhǎng)和教師，在孩子教育這個(gè)不可逆的過(guò)程中，都肩負(fù)著重要的責(zé)任。教育部于2012年3月出臺(tái)了《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)家校合作，家校共建，讓家委會(huì)成為輔助、監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的有力抓手。在這個(gè)形式下，我校在一年級(jí)時(shí)就成立了家委會(huì)，因班級(jí)寄語(yǔ)是“一片七彩陽(yáng)光”，因此家委會(huì)也稱之為“陽(yáng)光家委會(huì)”。在近三年的時(shí)間中，“陽(yáng)光”家委會(huì)成為教師與家長(zhǎng)交往合作的重要平臺(tái)，對(duì)推進(jìn)孩子的全面素質(zhì)教育起到了重要作用?！瓣?yáng)光”家委會(huì)在工作中進(jìn)行了大膽摸索與創(chuàng)新實(shí)踐，并取得了較好的效果。

一、“陽(yáng)光”家委會(huì)建制與創(chuàng)新工作

“陽(yáng)光”家委會(huì)建立初期有五位熱心家長(zhǎng)成員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，慢慢形成了一個(gè)核心，工作也得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，起到了非常重要的橋梁紐帶作用。與此同時(shí)，也暴露出了一些問(wèn)題，例如，組織大型活動(dòng)的人力欠缺，對(duì)部分孩子和家庭的影響力不足，活動(dòng)以文體娛樂(lè)為主，形式較為單一，教育意義不強(qiáng)等。鑒于此，“陽(yáng)光”家委會(huì)在二年級(jí)的時(shí)候，進(jìn)行了大膽改革，創(chuàng)新機(jī)制，取得了明顯的效果。

首先，“陽(yáng)光”家委會(huì)將人員從5人擴(kuò)大到24人。這24位家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，較好地代表了班級(jí)家長(zhǎng)的全面教育訴求。其次根據(jù)“人盡其才，物盡其用”的準(zhǔn)則，對(duì)人員進(jìn)行了合理分工，“陽(yáng)光”家委會(huì)又分成了三組，分別負(fù)責(zé)文藝體育、家長(zhǎng)沙龍、后勤保障。每組八人，設(shè)正副組長(zhǎng)各一名。家委會(huì)內(nèi)部分組分工不分家，工作有側(cè)重但更講求合作。通過(guò)明確四項(xiàng)主要職責(zé)，做到“找準(zhǔn)核心需求，定位引導(dǎo)服務(wù)”的主要職能。明確家委會(huì)工作既不能只做“花瓶”，成為學(xué)校的附庸，也不應(yīng)過(guò)度介入學(xué)校管理，干涉教育教學(xué)。

2014年下半年到2015年年底的一年半期間，我班家委會(huì)組織了各樣“從愛(ài)出發(fā)，讓七彩陽(yáng)光照耀生命”的系列主題活動(dòng)： 有《惱人的三年級(jí)現(xiàn)象》大型家長(zhǎng)培訓(xùn)交流活動(dòng)；有“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)參觀”、“我與果樹一同成長(zhǎng)”的果樹認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)；有實(shí)踐與理論相結(jié)合的“嘉年華”活動(dòng)；有走入鄉(xiāng)下農(nóng)家的“親子體驗(yàn)”活動(dòng)；還有大型家長(zhǎng)教育問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)等。同時(shí)，協(xié)助班主任開(kāi)展了多項(xiàng)主題教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。每一次活動(dòng)，都設(shè)有專門活動(dòng)策劃組進(jìn)行活動(dòng)安排詳案、活動(dòng)組織安排分工、活動(dòng)記錄等完整的環(huán)節(jié)。各組家委會(huì)成員按照統(tǒng)一安排，各司其職，確保各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行。

二、充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，有效提高各項(xiàng)素質(zhì)

家委會(huì)是家校聯(lián)系溝通的重要紐帶。家委會(huì)作用發(fā)揮得好，能夠有效形成教育合力，增進(jìn)學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通合作，對(duì)班級(jí)教學(xué)、文化建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、家長(zhǎng)教育能力提升等都能夠起到非常積極的作用。

1. 有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。家委會(huì)工作可以協(xié)助學(xué)校教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我班家委會(huì)人員主動(dòng)參與學(xué)校的民主管理，使家長(zhǎng)由教育客體變?yōu)橹黧w，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。通過(guò)這一年中多次的社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)都普遍反映孩子上課專注了，朋友多了，性格開(kāi)朗了。孩子們?cè)谶@一年半里各方面都取得了明顯的進(jìn)步，班級(jí)各科綜合成績(jī)一直保持在年級(jí)前列。

2. 有效提高了班級(jí)的凝聚力。家長(zhǎng)的凝聚來(lái)源于孩子們的凝聚，家長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)更好地促進(jìn)了孩子之間的團(tuán)結(jié)互助，從而帶動(dòng)這個(gè)集體凝聚力的有效提升。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)以及家委會(huì)委員的自身引領(lǐng)和榜樣作用，更多的家庭都參與到了班級(jí)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們互相更加熟悉，孩子們也在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了相互了解和接納包容，有效提升了班級(jí)的凝聚力。我班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)、在校消防演練、在校公開(kāi)課、校園開(kāi)放日等活動(dòng)中，都因其整體協(xié)調(diào)組織有序得到了來(lái)自各方的一致好評(píng)。

第6篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

一、中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)概念，在中國(guó)早在1999年就提出來(lái)了。當(dāng)時(shí)叫傳感網(wǎng)。其定義是：通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)概念。物聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物全面互聯(lián)的智能網(wǎng)絡(luò)，是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。2009年8月總理提出“感知中國(guó)”，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，寫入《政府工作報(bào)告》,2011年11月28日，工業(yè)和信息化部了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展具備了一定的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，在安防、電力、交通、物流、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域已經(jīng)得到應(yīng)用，且應(yīng)用模式日趨成熟。根據(jù)新華社的《2010-2011年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展年度報(bào)告》顯示，國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)體系逐漸形成，產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)。保守預(yù)計(jì)，到2015年，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將實(shí)現(xiàn)5000多億元的規(guī)模，年均增長(zhǎng)率為11%左右。四川省是中國(guó)西部的人口大省、資源大省和經(jīng)濟(jì)大省，是國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)在中西部的重要基地。加快培育和發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于優(yōu)化四川產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，搶占新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地具有十分重要的意義。四川省委、省政府歷來(lái)高度重視新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將物聯(lián)網(wǎng)作為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，培育經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)的重大舉措之一，及時(shí)提出了未來(lái)五年物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃，指出四川的物聯(lián)網(wǎng)具有良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，一定要抓住物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最佳戰(zhàn)略機(jī)遇期，在交通、食品安全、環(huán)境保護(hù)、物流、城市管理、安全監(jiān)管等領(lǐng)域選擇基礎(chǔ)好的項(xiàng)目進(jìn)行應(yīng)用示范推廣，探索以應(yīng)用帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、中國(guó)聯(lián)通在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的規(guī)劃與做法

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)通道建設(shè)息息相關(guān)。中國(guó)聯(lián)通是國(guó)內(nèi)三大基礎(chǔ)電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)之一，已經(jīng)建成全球最大的WCDMA3G網(wǎng)絡(luò)，具有技術(shù)先進(jìn)、用戶多、產(chǎn)業(yè)鏈成熟、終端豐富、功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)，在打造高速物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈等方面擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，中國(guó)聯(lián)通始終堅(jiān)持以客戶為中心，把成為信息生活的創(chuàng)新服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者作為企業(yè)發(fā)展愿景，致力于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的信息化建設(shè)，支持國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，從中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)具特色的信息化產(chǎn)品和服務(wù)。公司制定了《2011年中國(guó)聯(lián)通物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》，從戰(zhàn)略性的高度考慮物聯(lián)網(wǎng)投資建設(shè)，注重在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施以及重點(diǎn)應(yīng)用平臺(tái)方面的投入，堅(jiān)持服務(wù)能力創(chuàng)新，積極推進(jìn)相關(guān)新技術(shù)試驗(yàn)以及產(chǎn)品的試商用。面向行業(yè)領(lǐng)域，中國(guó)聯(lián)通依托技術(shù)先進(jìn)、高速穩(wěn)定的3G網(wǎng)絡(luò)，綜合應(yīng)用各類信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)了豐富的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，在移動(dòng)辦公、物聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)等領(lǐng)域形成了非常完整的解決方案。開(kāi)展了公交一卡通、移動(dòng)支付、廣告促銷、產(chǎn)品防偽等基于RFID的應(yīng)用，與多家單位合作開(kāi)展車輛監(jiān)控、智能汽車、遠(yuǎn)程定損等以公交汽車為主題的業(yè)務(wù)，和多家學(xué)校、行政單位合作開(kāi)展煤礦監(jiān)控、平安(數(shù)字)校園、校園一卡通等以安全為主題的業(yè)務(wù)。2010年為各行各業(yè)提供行業(yè)應(yīng)用方案4000多項(xiàng)，得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力支撐。中國(guó)聯(lián)通鼓勵(lì)各省級(jí)分公司積極參與當(dāng)?shù)匚锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展。在省委、省政府及行業(yè)主管部門的指導(dǎo)下，四川聯(lián)通認(rèn)真貫徹集團(tuán)物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略部署，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，預(yù)計(jì)到2012年底，將累計(jì)完成15559個(gè)WCDMA3G基站的建設(shè)，覆蓋全省21個(gè)市州的全部城區(qū)，138個(gè)縣城，3091個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，155處A級(jí)景區(qū)，在移動(dòng)網(wǎng)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)有的傳輸網(wǎng)上，都形成了很好的承載能力，為開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用奠定了良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

2011年5月28日，中國(guó)聯(lián)通與四川省政府簽署《共建（西部）高速物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)城市暨“十二五”信息化戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。根據(jù)協(xié)議，四川省政府支持中國(guó)聯(lián)通加快在四川的通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。中國(guó)聯(lián)通將在未來(lái)5年計(jì)劃投入100億元，將四川作為高速物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和業(yè)務(wù)發(fā)展的重點(diǎn)支持區(qū)域，并在四川的各地區(qū)和各行業(yè)開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范推廣，重點(diǎn)推廣移動(dòng)物流、智能公交、電力抄表、無(wú)線數(shù)傳、平安校園、一卡通、移動(dòng)OA、移動(dòng)稅務(wù)、移動(dòng)保險(xiǎn)、移動(dòng)執(zhí)法、移動(dòng)采編、移動(dòng)銷售等12個(gè)領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)應(yīng)用項(xiàng)目。

為此，四川聯(lián)通進(jìn)一步明確了“十二五”期間建設(shè)“（西部）高速物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)城市”思路。一是針對(duì)第三產(chǎn)業(yè)各類服務(wù)業(yè)、政府管理的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，包括：執(zhí)法監(jiān)測(cè)、智能交通、智能抄表、智能公交、在線支付等5個(gè)類別的重點(diǎn)應(yīng)用項(xiàng)目。二是針對(duì)第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，包括安全生產(chǎn)、移動(dòng)視頻、媒體、智能汽車等4個(gè)重點(diǎn)應(yīng)用項(xiàng)目，廣泛支持交通領(lǐng)域、物流領(lǐng)域、電力領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、傳媒領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域、能源領(lǐng)域、工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的行業(yè)應(yīng)用。重點(diǎn)推廣無(wú)線數(shù)傳類的3G行業(yè)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和推廣，通過(guò)3G高速無(wú)線傳輸通道，將監(jiān)控信息、文字信息、視頻信息等內(nèi)容傳遞到中心監(jiān)控平臺(tái)，為金融、電力、環(huán)保、氣象、公交、地震監(jiān)測(cè)、水文監(jiān)測(cè)等各行業(yè)、各領(lǐng)域提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳輸手段。三是針對(duì)第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和推廣，包括動(dòng)物溯源、環(huán)保監(jiān)測(cè)、車船定位等3個(gè)重點(diǎn)應(yīng)用項(xiàng)目。在此進(jìn)程中，四川聯(lián)通充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，與各行業(yè)密切合作，實(shí)施了宜賓交警移動(dòng)執(zhí)法、成都公交集團(tuán)智能公交、華西證券、成都電子警察監(jiān)控、宜賓五糧液集團(tuán)物流及酒類溯源、內(nèi)江電力遠(yuǎn)程抄表、宜賓環(huán)保視頻監(jiān)控、瀘州交通局客運(yùn)船舶監(jiān)控、廣元水務(wù)資源監(jiān)測(cè)、德陽(yáng)出租車車載視頻監(jiān)控、自貢平安校園等一系列重點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目，全省累計(jì)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用終端達(dá)到117380戶，其項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的質(zhì)量得到了用戶的一致好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效益。其中，宜賓交警移動(dòng)執(zhí)法在四川省交警系統(tǒng)的交警信息化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了全面展示，得到了廣泛認(rèn)可和盛贊；成都公交集團(tuán)智能公交項(xiàng)目通過(guò)全省推薦會(huì)，已陸續(xù)在全省推廣，起到了應(yīng)有的示范效應(yīng)。

成都是中國(guó)西部重要的通信樞紐和信息集散地，正在開(kāi)展三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算的示范應(yīng)用，規(guī)劃建設(shè)以數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)、災(zāi)備為核心的運(yùn)營(yíng)中心。2011年11月，中國(guó)聯(lián)通與成都市人民政府簽訂了IDC（成都）基地項(xiàng)目投資框架協(xié)議，中國(guó)聯(lián)通決定在成都投資建設(shè)中國(guó)聯(lián)通IDC（成都）基地。該項(xiàng)目主要包括IDC業(yè)務(wù)承載中心、綜合通信機(jī)房、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智慧城市、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)等若干子項(xiàng)目，項(xiàng)目總投資約為40億元人民幣，2018年全部建成運(yùn)營(yíng)。今年3月1日，公司已與成都市人民政府簽訂投資協(xié)議，雙方將以IDC項(xiàng)目簽約為契機(jī)，積極拓展在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算下一代互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的友好合作，為落戶成都的世界性商業(yè)巨頭及四川大規(guī)模信息化建設(shè)提供有力保障，共同實(shí)現(xiàn)新的跨越。

三、未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展展望

第7篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

一、校情分析及辦學(xué)理念和文化

慈溪市宗漢街道新界學(xué)校創(chuàng)建于2006年9月，是一所流動(dòng)人口子女學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為18個(gè)教學(xué)班的省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，教職員工43人，學(xué)生482人。

學(xué)校以“文化潤(rùn)教，懷揣感恩”的精神文化引領(lǐng)師生發(fā)展，以 “辦人民滿意的學(xué)校，創(chuàng)人民滿意的教育，做人民滿意的教師”為目標(biāo)，以“樂(lè)學(xué)從善，尚中貴和”為校訓(xùn)，以“和美、勤思、自信、智慧”為教風(fēng)，以“和悅、勤奮、自信、聰慧”為學(xué)風(fēng)，以“和諧、尚德、博學(xué)、踐行”為校風(fēng)，注重培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng)，以人為本，發(fā)展教育，讓每一個(gè)師生獲得成功的辦學(xué)理念，努力把學(xué)校塑造成“美麗溫馨的花園，教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)園，平等和睦的家園”。

學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，依法辦校，民主管校，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)制度改革。幾年來(lái)，先后被評(píng)上了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄皩幉ㄊ形逍羌?jí)消防學(xué)?！薄皩幉ㄊ惺痉妒程谩薄安ㄊ?A級(jí)平安校園”“寧波市數(shù)字化校園建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄按认袛?shù)字化校園建設(shè)示范學(xué)?！薄按认袔煹聨燂L(fēng)示范學(xué)?！薄按认行袨橐?guī)范示范學(xué)?！薄按认行l(wèi)生先進(jìn)單位”“慈溪市文明單位”等。讓流動(dòng)人口子女平等享受當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，讓流動(dòng)人口子女和當(dāng)?shù)睾⒆右粯咏】党砷L(zhǎng)的辦學(xué)宗旨正在逐步實(shí)現(xiàn)。桃李不言，下自成蹊。新界學(xué)校人肩負(fù)著新的歷史使命，本著勤懇踏實(shí)的精神，正以矯健的步伐，豪邁的氣度踏上新時(shí)代的教育之路，深入開(kāi)展新一輪課程改革，全面推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、課程目標(biāo)與設(shè)置

（一）課程構(gòu)想

1.課程目標(biāo)基礎(chǔ)化

課程目標(biāo)的制定，應(yīng)根據(jù)國(guó)家課程改革指導(dǎo)綱要和《浙江省義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的要求，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以學(xué)校地域特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以期達(dá)到“人人參與、體驗(yàn)快樂(lè)、提升素養(yǎng)”的基礎(chǔ)化為目標(biāo)，再依循個(gè)人的實(shí)際，爭(zhēng)取更高目標(biāo)的發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)校每一位成員“樂(lè)學(xué)從善、尚中貴和”的育人目標(biāo)。

2.課程內(nèi)容特色化

“和樂(lè)”課程規(guī)劃的設(shè)置，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)校特色化的拓展課程，學(xué)校拓展性課程包括四大課程群，分別為：“童樂(lè)課程群”、“學(xué)樂(lè)課程群”、“禾樂(lè)課程群”，“特色課程群”開(kāi)設(shè)了24門課程。

所有課程的設(shè)置，都緊緊圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)展開(kāi)，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的有效途徑，它是學(xué)校發(fā)展的窗臺(tái)，是師生生活的平臺(tái)。它寄予了學(xué)校“美麗溫馨的花園，教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)園，平等和睦的家園”的辦學(xué)愿景，實(shí)現(xiàn)它，需要仰望星空的理想，需要專業(yè)探索的精神，也需要腳踏實(shí)地親吻泥土的躬耕品質(zhì)。

3.課堂模式生本化

根據(jù)學(xué)校生源的實(shí)際，依據(jù)學(xué)為中心、以生為本、因材施教的生本教育理念，確定學(xué)校的課堂教學(xué)范式為學(xué)為中心“五學(xué)”課堂范式，五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，循環(huán)往復(fù)。課堂上力求達(dá)到打造合作為主的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，推進(jìn)課堂作業(yè)單使用，保障學(xué)生10分鐘以上的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練等主要特征，努力實(shí)現(xiàn)課堂范式的生本化，提高課堂40分鐘的最大效益。

4.課程評(píng)價(jià)體系化

從課程目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生發(fā)展兩個(gè)維度，把學(xué)校所有涉及到學(xué)生層面的評(píng)價(jià)都統(tǒng)整到“新界之星”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓校園中的每一個(gè)人都知曉，每一個(gè)人都參與，每一次活動(dòng)都融入“新界之星”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，最終成為學(xué)校的特色評(píng)價(jià)。

5.課程管理規(guī)范化

通過(guò)課程的規(guī)劃和設(shè)置，提升學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程的執(zhí)行力，以制度和規(guī)范為保障，讓學(xué)校課程的管理逐步走向規(guī)范化，提高管理的效益。

（二）課程目標(biāo)

1.中長(zhǎng)期目標(biāo)

在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，逐步完善新界學(xué)校特色的“和樂(lè)”課程體系建設(shè)。開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程和地方課程，保質(zhì)保量完成基礎(chǔ)性課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有的教育資源，做好拓展性課程建設(shè)，落實(shí)15%的走班制選學(xué)課程教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法，全面實(shí)施學(xué)為中心的“五學(xué)”教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)實(shí)效；改進(jìn)教育評(píng)價(jià)范式，完善“新界之星”評(píng)價(jià)體系，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中提升學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)課程的實(shí)施，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中全面而有個(gè)性的發(fā)展；讓教師在教學(xué)實(shí)踐中提升素養(yǎng)、樹立自信，提高教育教學(xué)能力；讓新界學(xué)校成為一所校園文化特色鮮明，課程結(jié)構(gòu)完善，教育教學(xué)質(zhì)量處于全市同類學(xué)校前列水平，在此基礎(chǔ)上逐年提升，硬件條件一流，社會(huì)口碑良好，具有豐富辦學(xué)內(nèi)涵的現(xiàn)代化學(xué)校。

2.近三年目標(biāo)

通過(guò)三年時(shí)間課程改革實(shí)踐，基本完成學(xué)校“和樂(lè)”課程體系的構(gòu)建，提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生能力素質(zhì)等方面的發(fā)展和提高，學(xué)校成為一所硬件條件一流，文化氛圍濃厚，質(zhì)量處于全市同類學(xué)校領(lǐng)先，社會(huì)口碑良好，具有明顯辦學(xué)特色的現(xiàn)代化學(xué)校。

（1）編制學(xué)校課程體系。秉承“樂(lè)學(xué)從善、尚中貴和”的辦學(xué)理念，依據(jù)新界學(xué)?！昂汀蔽幕黝}， 2016年5月完成構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)，2016年9月啟動(dòng)學(xué)校課程改革。

（2）組建學(xué)校課改機(jī)構(gòu)。2016學(xué)年開(kāi)始改革學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，成立課程發(fā)展處，主抓學(xué)校課程改革。建立學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面實(shí)施學(xué)校課程改革。

（3）編寫學(xué)校校本教材。組建學(xué)校校本教材編寫小組，明確分工，在借助他人優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，分頭著手編寫校本課程“童樂(lè)課程群”、“學(xué)樂(lè)課程群”、“禾樂(lè)課程群”，完善學(xué)校的拓展課程教材體系。

（4）打造學(xué)校教學(xué)模式。在前期骨干教師研究的基礎(chǔ)上，以學(xué)校教研項(xiàng)目實(shí)施為載體，2016學(xué)年起，點(diǎn)面結(jié)合，在學(xué)校語(yǔ)數(shù)英科青年教師中全面鋪開(kāi)“五學(xué)”課堂，落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究，做成學(xué)校課堂教學(xué)品牌，在市內(nèi)有一定影響力。

（5）落實(shí)拓展課程開(kāi)設(shè)。在完善學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)上，以“童樂(lè)”作為特色，2016學(xué)年起，利用每周五下午時(shí)間（和樂(lè)星期五），學(xué)校開(kāi)設(shè)“走讀式”拓展課程。提供課程菜單，實(shí)施教師選課，自行摸索教材，實(shí)施學(xué)生走讀選課的方式，研制編寫學(xué)校拓展性課程規(guī)范，完成學(xué)校拓展課程的開(kāi)設(shè)。

（6）完善學(xué)校評(píng)價(jià)體系。以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為原則，采用多維的評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生的發(fā)展為本，改變單一的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，研制學(xué)校基礎(chǔ)性課程拓展性課程評(píng)價(jià)方法，編制學(xué)校評(píng)價(jià)手冊(cè)，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

在目前“新界之星”評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，逐步完善學(xué)校“新界之星”評(píng)價(jià)的操作規(guī)范，依托少先隊(duì)做好“星級(jí)中隊(duì)”的評(píng)價(jià)，依托“五學(xué)”課堂完善“良好班級(jí)”的評(píng)價(jià)，依托學(xué)生處，做好“新界之星”的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，逐步設(shè)計(jì)形成學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)要求，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。依托學(xué)校工會(huì)組織，開(kāi)展“最美”教師評(píng)價(jià)，最終完善學(xué)校評(píng)價(jià)體系

三、課程設(shè)置

（一）拓展課程群的內(nèi)容范圍

學(xué)校的拓展性課程是基于立德樹人的教育理念之下，以學(xué)?！皹?lè)學(xué)從善、尚中貴和”育人目標(biāo)指引下，立足學(xué)校的學(xué)情設(shè)置的四大課程群。

“童樂(lè)課程群”的設(shè)置基于兒童自身成長(zhǎng)的需求，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的理念指導(dǎo)下，設(shè)置針對(duì)教師個(gè)人特長(zhǎng)類的體藝競(jìng)技、航模、實(shí)驗(yàn)等課程，連接課堂與生活，釋放童趣與靈動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中愛(ài)上學(xué)校生活，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

“學(xué)樂(lè)課程群”從學(xué)校學(xué)生以民工子弟的現(xiàn)實(shí)，從我們學(xué)生閱讀薄弱的實(shí)際，開(kāi)發(fā)經(jīng)典閱讀、經(jīng)典國(guó)學(xué)等課程，開(kāi)闊學(xué)生視野，積淀豐厚的人生文化底蘊(yùn)，做一個(gè)有知識(shí)有涵養(yǎng)的時(shí)代陽(yáng)光少年。

“禾樂(lè)課程群”結(jié)合當(dāng)下孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際，開(kāi)展健康教育，時(shí)政教育，活動(dòng)體驗(yàn)等豐富多彩的主題活動(dòng)，不僅要認(rèn)識(shí)“知”，尤其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐“行”，做到知行合一，助力新界禾苗健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

“特色課程”是學(xué)校根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)自身特色條件開(kāi)設(shè)的學(xué)校特色課程。我校特色課程是依托體育課程開(kāi)設(shè)的武術(shù)課程，旨在讓學(xué)生強(qiáng)生健體，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

（二）拓展課程教材建設(shè)

學(xué)校的拓展課程，采用自主編制教材和選用他人優(yōu)秀教材兩種方式。在實(shí)踐的過(guò)程中，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行篩選使用，逐步形成匯編，作為學(xué)校的拓展課程教材。

四、課程實(shí)施與建設(shè)

（一）基礎(chǔ)性課程的實(shí)施

學(xué)校課程的實(shí)施是基于學(xué)校地域?qū)嶋H，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部；生源實(shí)際，生源為民工子弟；學(xué)校管理實(shí)際，既有在編教師又有招聘教師；學(xué)校教師實(shí)際，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師的學(xué)科配比不均衡，這些情況下的特殊安排。

1.學(xué)校作息時(shí)間安排表

2.課堂教學(xué)范式

針對(duì)學(xué)校目前班額40人以內(nèi)的實(shí)際，依據(jù)“以人為本，發(fā)展教育”的教育理念，今后將開(kāi)展“五學(xué)”教學(xué)范式的研究。

（1）小組建設(shè)

依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)”原則，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確定小組長(zhǎng)，組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工。教師在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)關(guān)注課內(nèi)、外小M學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育合作、互助、富有活力的學(xué)習(xí)小組。

（2）小組促學(xué)

課堂教學(xué)以“小組合作、互助學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“先學(xué)―合學(xué)―展學(xué)―拓學(xué)―測(cè)學(xué)”五環(huán)節(jié)組織教學(xué)，促進(jìn)小組成員互學(xué)共進(jìn)。

（3）分層落實(shí)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)習(xí)差異，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)。

（4）評(píng)價(jià)激學(xué)

因班制宜建立組內(nèi)、組際評(píng)價(jià)機(jī)制，全程實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，做到“堂堂有評(píng)價(jià)、組組有激勵(lì)、人人有動(dòng)力”。

（5）學(xué)習(xí)單研制使用

課堂學(xué)習(xí)單，整合學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)包含學(xué)習(xí)的方法、組織的形式等輔助自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，是課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的重要輔助材料，也是當(dāng)下課程改革的一個(gè)方向。我們要求老師在公開(kāi)課上全部使用，平時(shí)個(gè)人常態(tài)課上鼓勵(lì)使用，也可以結(jié)合作業(yè)本，簡(jiǎn)單使用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生即使課堂上沒(méi)有老師，也可以自主學(xué)習(xí)。

（6）教學(xué)流程

先學(xué)：

即自主探究學(xué)習(xí)：教師提出明確具體的“先學(xué)”要求（或提供“先學(xué)卡” ），學(xué)生根據(jù)“先學(xué)”要求進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，并完成有關(guān)練習(xí)。教師在“合學(xué)”環(huán)節(jié)前必須準(zhǔn)確把握學(xué)情，以學(xué)定教。

合學(xué)

即組內(nèi)互學(xué)促學(xué)：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)根據(jù)“合學(xué)”要求進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)、交流，解難釋疑，做好“展學(xué)”準(zhǔn)備。教師巡回參與、知道小組合學(xué)，進(jìn)一步了解學(xué)情。

展學(xué)：

即組際交流展示：學(xué)習(xí)小組或小組代表將組內(nèi)學(xué)習(xí)所得、所思在全班進(jìn)行展示交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各層次學(xué)生人人達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

拓學(xué)：

即拓展性學(xué)習(xí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂生成緊張拓展導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生更好地發(fā)展。

測(cè)學(xué)：

即檢測(cè)學(xué)習(xí)成效：學(xué)生獨(dú)立完成分層檢測(cè)性作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)并面批、評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)。教師對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺。

（二）拓展性課程實(shí)施

1.課程實(shí)施要求

（1）早上8點(diǎn)前實(shí)施誦讀課，采用自由式（時(shí)間不作強(qiáng)制要求），學(xué)生隨到隨讀。誦讀內(nèi)容以《小學(xué)生必背古詩(shī)詞目錄》內(nèi)容，并結(jié)合《三字經(jīng)》、《千字文》和《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容，教師做好課件，由小老師點(diǎn)擊組織背誦。并對(duì)學(xué)生的坐姿、聲調(diào)等作出具體的規(guī)定。

（2）充分利用周一到周五中午休息的時(shí)間段，利用好學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，設(shè)計(jì)學(xué)生的寫字練習(xí)及自由閱讀時(shí)間，前面10分鐘練字，后面30分鐘讀書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)校文化特色。

（3）周五下午設(shè)計(jì)為“和樂(lè)星期五”時(shí)間，第二、三節(jié)開(kāi)設(shè)童樂(lè)課程及樂(lè)學(xué)課程，實(shí)施走班選讀，由學(xué)校特長(zhǎng)教師根據(jù)自己的實(shí)際，開(kāi)設(shè)體藝特長(zhǎng)、科學(xué)實(shí)踐、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、經(jīng)典閱讀、經(jīng)典國(guó)學(xué)等課程，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校提供的課程菜單進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。

（4）此外一至六年級(jí)基礎(chǔ)性課程中其中一節(jié)體育課為特色課程武術(shù)課；一節(jié)美術(shù)課為特色課程書法課。

（5）周三下午第三節(jié)作為和樂(lè)課程時(shí)間，交叉安排少先隊(duì)活動(dòng)課程和綜合主題教育活動(dòng)課程。

（6）每天設(shè)置兩個(gè)課間活動(dòng)時(shí)間，上午為廣播操、跑操加武術(shù)運(yùn)動(dòng)，下午為班級(jí)單位的器械運(yùn)動(dòng)，具體見(jiàn)大課間活動(dòng)安排表。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）課程實(shí)施評(píng)價(jià)

學(xué)?；A(chǔ)性課程和拓展性課程的不同實(shí)施方式，通過(guò)巡課聽(tīng)課、教學(xué)計(jì)劃學(xué)案檢查、主題調(diào)研問(wèn)卷、查閱資料、教學(xué)效果檢測(cè)、成功展示等方式對(duì)教師課程的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)方法依據(jù)課程實(shí)施逐步制定學(xué)校的考核方法，結(jié)合學(xué)校績(jī)效工資考核方法的修訂完善，制定課程建設(shè)配套的管理、監(jiān)督、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等一系列制度，對(duì)教進(jìn)行分層獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)課程的有效落實(shí)，確保課程改革的有序推進(jìn)。

（二）學(xué)生課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生評(píng)價(jià)體系圖

2.課程評(píng)價(jià)操作辦法

（1）基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

依據(jù)不同的學(xué)科，采用學(xué)業(yè)考察、素質(zhì)檢測(cè)、作業(yè)情況和課堂觀察等評(píng)價(jià)方式，整合學(xué)籍評(píng)價(jià)系統(tǒng)中各學(xué)科評(píng)價(jià)用表，研制學(xué)校學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄表，每學(xué)期一份學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)單。

改革低年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，使用非紙筆化的模塊化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，研制考試內(nèi)容，以“學(xué)樂(lè)會(huì)”的活動(dòng)式的考試方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)確定評(píng)價(jià)等級(jí)。

第8篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

一、總體目標(biāo)

牢固樹立素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“科學(xué)抓質(zhì)量”的思想，以現(xiàn)代化教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于受教育者和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，積極探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育教學(xué)模式，努力形成“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教師專起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓校園樂(lè)起來(lái)”的良好氛圍，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極探索有益學(xué)生身心健康發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的新機(jī)制，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

二、具體舉措

(一)嚴(yán)守底線，認(rèn)真落實(shí)“六個(gè)嚴(yán)格”

規(guī)范的辦學(xué)行為是落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的前提和底線，省廳“減負(fù)”文件明確提出了“六個(gè)嚴(yán)格”的各項(xiàng)內(nèi)容和要求，各校要制定切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施細(xì)則，確保課程開(kāi)設(shè)、控制學(xué)生作業(yè)量、控制補(bǔ)課、規(guī)范考試管理、學(xué)生休息和鍛煉時(shí)間、規(guī)范招生秩序等相關(guān)指標(biāo)要求的落實(shí)執(zhí)行到位。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)是將無(wú)效的在校時(shí)間、無(wú)效的機(jī)械作業(yè)、無(wú)效的補(bǔ)課輔導(dǎo)、無(wú)效的課堂講授等減下來(lái)。

(二)強(qiáng)化管理，切實(shí)健全“五項(xiàng)制度”

促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，各校必須建立健全“教學(xué)活動(dòng)安排公示、課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)、學(xué)生健康通報(bào)、家校合作聯(lián)動(dòng)、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究”等五項(xiàng)制度，從制度上切實(shí)保證“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”要求的實(shí)現(xiàn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，各校必須將學(xué)校課程表、作息時(shí)間表、課外文體活動(dòng)安排表上報(bào)區(qū)教育局義務(wù)教育科，并將學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排（課程安排表、作息時(shí)間表、作業(yè)量、課外文體活動(dòng)安排表及教職工任課任職表等）在學(xué)校宣傳窗或網(wǎng)站予以公示。每學(xué)期舉行一次由各個(gè)層面學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)代表參加的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)會(huì)議，并建立備查記錄。每學(xué)年向社區(qū)、家長(zhǎng)通報(bào)一次學(xué)生體質(zhì)健康情況。著力推進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，經(jīng)常性地開(kāi)展家訪、教育開(kāi)放等活動(dòng)，分批分層對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，進(jìn)一步取得他們的理解、支持與配合，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)就“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作達(dá)成共識(shí)，建立常態(tài)有效的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的責(zé)任。區(qū)教育局每學(xué)年與各校校長(zhǎng)簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書，校長(zhǎng)與教師簽署“減負(fù)”責(zé)任書，并把切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為重要內(nèi)容，嚴(yán)格進(jìn)行檢查考核，實(shí)行“加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”一票否決制。

(三)深化改革，全力實(shí)施“四大行動(dòng)”

在建立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”省級(jí)聯(lián)系區(qū)、市級(jí)聯(lián)系街道（學(xué)校）、區(qū)級(jí)聯(lián)系校制度的基礎(chǔ)上，全面實(shí)施“教學(xué)常規(guī)提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提高、特色學(xué)校建設(shè)、多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建”等四大行動(dòng)，全力推進(jìn)區(qū)域“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作。

1.實(shí)施教學(xué)常規(guī)提升行動(dòng)。制定出臺(tái)《區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)提升行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，以優(yōu)化教學(xué)管理、優(yōu)化教研組建設(shè)、優(yōu)化備課過(guò)程、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、優(yōu)化質(zhì)量測(cè)評(píng)等為基本內(nèi)容，突出有效課堂和高效作業(yè)兩大重點(diǎn)環(huán)節(jié)，探索開(kāi)展作業(yè)效能研究，著力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)分層、走班制等教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。校長(zhǎng)、教師、研訓(xùn)員三支隊(duì)伍是實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的關(guān)鍵所在，要提高校長(zhǎng)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師學(xué)科教學(xué)的執(zhí)行力、研訓(xùn)員學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)力，督促建立學(xué)科教研基地，完善校本教研制度，促進(jìn)學(xué)校關(guān)注和研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀。

2．實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)提高行動(dòng)。堅(jiān)持以人為本，德育為先，以德啟智，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)效性，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育和感恩教育；深入實(shí)施課外文體活動(dòng)工程和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；深入開(kāi)展校園文化活動(dòng)，堅(jiān)持辦好一年一度“四節(jié)”，廣泛開(kāi)展“書香校園”系列活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、促養(yǎng)成、樹理想，提高審美情趣和文化底蘊(yùn)，使之成為做強(qiáng)我區(qū)特色教育和抓好“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的有效載體；有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，各校要根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面工作進(jìn)行整體規(guī)劃，尤其要加強(qiáng)校本綜合實(shí)踐教材開(kāi)發(fā)，將校本課程開(kāi)發(fā)與特色建設(shè)相結(jié)合，將課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐相結(jié)合，以推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．實(shí)施特色學(xué)校建設(shè)行動(dòng)。各校要根據(jù)《區(qū)義務(wù)教育特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》精神，本著“每所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)?！钡睦砟?，積極開(kāi)展調(diào)查研究，結(jié)合傳統(tǒng)積淀，挖掘各方資源，重點(diǎn)在體育、藝術(shù)、科技、信息、學(xué)科教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、教育理念、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面培植一批特色項(xiàng)目，按照“建設(shè)特色項(xiàng)目——形成辦學(xué)特色——成為特色品牌學(xué)?！钡陌l(fā)展軌跡，制定特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案，建立健全人力、物力、財(cái)力及制度上的保障機(jī)制，使特色項(xiàng)目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動(dòng)，使特色項(xiàng)目的課程教材和特色刊物成為體現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的顯性標(biāo)志，使大多數(shù)學(xué)生參與到特色項(xiàng)目中，潛能得到開(kāi)發(fā)，并培育出教有特長(zhǎng)、熱心學(xué)校特色教育的教師群體，實(shí)現(xiàn)“特色發(fā)展，文化育人”。區(qū)級(jí)層面要從學(xué)校辦學(xué)思想、特色規(guī)劃、過(guò)程實(shí)施、特色成效等方面對(duì)學(xué)校特色建設(shè)進(jìn)行具體指導(dǎo)，實(shí)行項(xiàng)目師資、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、配套政策等“三跟進(jìn)”支持政策，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施特色品牌發(fā)展計(jì)劃，并采取特色學(xué)校建設(shè)研究行動(dòng)、特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)行動(dòng)、特色學(xué)校建設(shè)評(píng)估行動(dòng)等多種方式，推進(jìn)區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)，逐步打造“一校一品牌，一校多特色”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展。

4．實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建行動(dòng)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教師偏重知識(shí)傳授一個(gè)重要的原因就是評(píng)價(jià)制度單一，分?jǐn)?shù)成了評(píng)判學(xué)校、教師和學(xué)生好壞的主要依據(jù)。各校要致力于建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，從導(dǎo)向上引領(lǐng)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”，積極為廣大師生松綁，讓教育回歸本原。

(1)完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控辦法。積極推廣實(shí)施“教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目”；完善以發(fā)展性評(píng)價(jià)為原則、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主要形式的區(qū)域初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)制度；深化基于中考的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，有效監(jiān)控和科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)；建立健全完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，堅(jiān)決破除將學(xué)業(yè)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，推行文化成績(jī)、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

(2)完善辦學(xué)績(jī)效考核辦法。重新修訂《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)績(jī)效考核辦法》，破除不同起點(diǎn)、相同指標(biāo)的同一性評(píng)價(jià)，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、分層評(píng)估、鼓勵(lì)進(jìn)步的差異性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；破除學(xué)業(yè)質(zhì)量權(quán)重過(guò)大的評(píng)價(jià)，實(shí)行注重全面的整體性評(píng)價(jià)。各校要對(duì)教師績(jī)效考核辦法進(jìn)行重新修訂，破除以考試成績(jī)定優(yōu)劣的獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，實(shí)行以綜合考量促提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)；破除單一定量或定性的終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)行過(guò)程與結(jié)果并重的全程性評(píng)價(jià)。

(3)加大高中招生考試改革力度。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于調(diào)整初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求的意見(jiàn)》；進(jìn)一步改革重點(diǎn)中學(xué)保送生推薦辦法，保送生實(shí)行等額推薦，堅(jiān)決杜絕“兩次中考”現(xiàn)象的發(fā)生；擴(kuò)大高長(zhǎng)生招生范圍，增加招收比例等。

三、保障機(jī)制

(一)學(xué)習(xí)宣傳機(jī)制

各校要以《省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》、《省減負(fù)視頻會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)的講話》和《省教育廳辦公室關(guān)于深入學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)“減負(fù)”文件和視頻會(huì)議精神的通知》三個(gè)文件為指南，進(jìn)一步組織全體教師學(xué)習(xí)，明確減負(fù)工作的各項(xiàng)要求和意義；進(jìn)一步提高對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，提高“減負(fù)提質(zhì)”工作的自覺(jué)性和積極性，在學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)中充分營(yíng)造“減負(fù)提質(zhì)”的有利氛圍；要結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜通過(guò)墻報(bào)、櫥窗、網(wǎng)站、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式把“減負(fù)提質(zhì)”的主要內(nèi)容和精神告知學(xué)生和家長(zhǎng)，向?qū)W生、家長(zhǎng)宣傳“減負(fù)提質(zhì)”工作的重大意義；要堅(jiān)持一手抓減負(fù)，一手抓提質(zhì)，兩手都要硬的方針，大力宣傳先進(jìn)的教育理念、教育方法，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要性。

(二)健全聯(lián)動(dòng)機(jī)制

區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育局各職能科室要明確任務(wù)，各司其職。政工科主要負(fù)責(zé)對(duì)教師從事有償家教和在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)參與管理、教學(xué)等違規(guī)行為的監(jiān)管，要進(jìn)一步完善教師準(zhǔn)入、交流、退出機(jī)制和骨干教師隊(duì)伍選拔管理機(jī)制，為區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”提供師資保證；義務(wù)教育科要加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)設(shè)和控制在校時(shí)間等工作的監(jiān)管，建立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”學(xué)校試點(diǎn)機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范；學(xué)生科要加強(qiáng)對(duì)德育教育、社團(tuán)建設(shè)、文體2+1等工作的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；監(jiān)察室要加強(qiáng)“減負(fù)”投訴的查辦與責(zé)任追究，確保“減負(fù)”措施落到實(shí)處；督導(dǎo)室主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定情況的督查，建立經(jīng)常性的督查機(jī)制；區(qū)教師發(fā)展中心要加強(qiáng)對(duì)課程改革、教輔資料使用和教學(xué)常規(guī)落實(shí)等情況的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查，精心開(kāi)展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)試點(diǎn)，積極培育挖掘“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)典型。各校要根據(jù)本實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則，并制定相應(yīng)的剛性規(guī)定和考核機(jī)制。要建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長(zhǎng)要對(duì)平衡學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)要具體抓好“減負(fù)”工作的落實(shí)，把“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的具體工作要求分解落實(shí)到各處室和全體教師當(dāng)中去，切實(shí)抓緊抓實(shí)抓出成效。

(三)責(zé)任獎(jiǎng)懲機(jī)制

對(duì)貫徹落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的相關(guān)情況和成效列入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估、義務(wù)教育階段公辦學(xué)校辦學(xué)績(jī)效考核的基礎(chǔ)性指標(biāo)和校長(zhǎng)個(gè)人考核中，對(duì)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作取得良好成效的學(xué)校和個(gè)人在評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以傾斜。各校執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定的情況要同學(xué)校的年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，教師落實(shí)“減負(fù)”工作要求的情況要同其年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)等掛鉤，凡違背“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，實(shí)行“一票否決”。加大責(zé)任追究力度，區(qū)教育局和各中心學(xué)校凡接到實(shí)名投訴必須及時(shí)受理并進(jìn)行核實(shí)，凡查實(shí)確有違背省教育廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，依法依規(guī)進(jìn)行處理。屬學(xué)校整體行為的，追究學(xué)校校長(zhǎng)和分管負(fù)責(zé)人的直接責(zé)任，屬個(gè)人行為的，追究個(gè)人責(zé)任。

(四)督查通報(bào)機(jī)制

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“減負(fù)”工作的監(jiān)督檢查，確?！皽p負(fù)”各項(xiàng)要求和相關(guān)制度的落實(shí)。區(qū)教育局將根據(jù)省廳“減負(fù)”通知要求，嚴(yán)格管理，全程監(jiān)督。建立健全督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，責(zé)任區(qū)督學(xué)每月對(duì)學(xué)?！皽p負(fù)”情況開(kāi)展明察暗訪和專項(xiàng)督查活動(dòng)，督導(dǎo)室不定期對(duì)學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，每學(xué)期形成全區(qū)減負(fù)專項(xiàng)報(bào)告并進(jìn)行通報(bào)。學(xué)生科每年向社會(huì)通報(bào)全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。督導(dǎo)室、義務(wù)教育科、教師發(fā)展中心等科室要密切配合，加大對(duì)“減負(fù)”工作中存在的突出問(wèn)題的督查整改力度。區(qū)教育局設(shè)立減負(fù)監(jiān)督電話，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督。各校要進(jìn)一步加強(qiáng)自查整改，切實(shí)落實(shí)減負(fù)各項(xiàng)要求。

(五)示范引領(lǐng)機(jī)制

義務(wù)教育科、區(qū)教師發(fā)展中心要加強(qiáng)全區(qū)“減負(fù)提質(zhì)”工作的指導(dǎo)和推進(jìn)，要大力總結(jié)在“落實(shí)六項(xiàng)嚴(yán)格、健全五項(xiàng)制度、推進(jìn)四大行動(dòng)”等工作中的經(jīng)驗(yàn)和典型，并在全區(qū)推廣；各校要不斷反思、改進(jìn)和總結(jié)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作推進(jìn)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推出舉措，提煉經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)上報(bào)義務(wù)教育科。全區(qū)上下要一手“減負(fù)”，一手抓“提質(zhì)”，確實(shí)做到“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉，努力形成我區(qū)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教育模式。區(qū)教育局確定17所學(xué)校作為市、區(qū)級(jí)層面“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校（具體名單見(jiàn)附件1），上述學(xué)校要根據(jù)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的具體內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定好工作實(shí)施方案及工作計(jì)劃，尋求工作的切入點(diǎn)與突破口，著手開(kāi)展實(shí)踐，努力探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的基本規(guī)律與有效途徑。重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校要結(jié)合本校的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐，申報(bào)一項(xiàng)區(qū)級(jí)及以上的教育科研課題，進(jìn)行切實(shí)有效地研究。區(qū)教師發(fā)展中心將對(duì)重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”課題進(jìn)行統(tǒng)一論證，并加強(qiáng)指導(dǎo)。區(qū)教育局將在重點(diǎn)聯(lián)系校經(jīng)驗(yàn)提煉的基礎(chǔ)上，培育和推廣“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”典型經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)專題培訓(xùn)、研討、檢查、評(píng)比等方式引領(lǐng)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作。

四、實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備實(shí)施階段(2011年2月—3月）

制訂全區(qū)義務(wù)教育階段全面推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作方案，宣傳動(dòng)員，各校做好實(shí)施準(zhǔn)備。

(二)全面推進(jìn)階段（2011年4月—2012年6月）

1．開(kāi)展區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”專題培訓(xùn)；

2．召開(kāi)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作研討會(huì)；

3．建立規(guī)范的管理制度，開(kāi)展檢查、評(píng)比；

4．開(kāi)展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作調(diào)研、檢查、指導(dǎo)和評(píng)估。

第9篇：智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；特殊教育；職業(yè)教育

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是教育觀念、教育方法的一場(chǎng)大變革，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種延伸和改進(jìn)，其優(yōu)勢(shì)不僅僅局限于用大屏幕代替黑板、用現(xiàn)代教育工具代替老師手中的粉筆，而是利用先進(jìn)成熟的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)乃至學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，為廣大師生提供全新的學(xué)習(xí)方式以及簡(jiǎn)便快捷的服務(wù)，徹底改變傳統(tǒng)的教與學(xué)和教學(xué)管理工作。隨著“云”計(jì)算、SDW（軟件定義世界）等新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向核心設(shè)備性能的提升，對(duì)匯聚、接入設(shè)備的要求逐漸降低；綜合平臺(tái)的應(yīng)用開(kāi)始注重個(gè)性化，向平板電腦、智能手機(jī)、可穿戴智能設(shè)備等新型移動(dòng)終端的移植逐漸成為新趨勢(shì)；資源建設(shè)進(jìn)程不斷推進(jìn)，在“云”存儲(chǔ)、資源區(qū)域共建的助推下，優(yōu)秀資源的豐富大有促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在進(jìn)一步追求速度、安全性、穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，平板電腦、智能手機(jī)、可穿戴智能設(shè)備等新型移動(dòng)終端的廣泛使用提出了“有線/無(wú)線雙網(wǎng)高速穩(wěn)定覆蓋”的新要求，同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、綜合平臺(tái)的應(yīng)用還是資源建設(shè)以及在其基礎(chǔ)上的教學(xué)新模式發(fā)展都對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能有著深刻的依賴性，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)無(wú)疑是“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育深度融合的重中之重。遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校是2013年3月經(jīng)省政府批準(zhǔn)成立的高等特殊教育獨(dú)立院校。作為省內(nèi)乃至東北地區(qū)規(guī)模最大的殘疾人職業(yè)教育院校，遼特高專不斷探索滿足特殊職業(yè)教育需求的信息化建設(shè)方案，擬逐步建立全面覆蓋的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，滿足數(shù)據(jù)、圖形圖像、語(yǔ)音、視頻等多種媒體各種教育信息的傳輸，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、多媒體教學(xué)管理等多種應(yīng)用提供必要保障。

一“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)

（一）極簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)高性能核心設(shè)備實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)有線、無(wú)線統(tǒng)一架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)扁平化，實(shí)現(xiàn)真正的“極簡(jiǎn)”網(wǎng)絡(luò)。（二）無(wú)差別體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校環(huán)境規(guī)劃部署，無(wú)線覆蓋全面，網(wǎng)絡(luò)性能良好，注重用戶使用體驗(yàn)及感受。（三）資源內(nèi)網(wǎng)化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加速設(shè)備，將外網(wǎng)資源內(nèi)網(wǎng)化，建立學(xué)校自有熱點(diǎn)資源庫(kù)，進(jìn)一步提升用戶使用體驗(yàn)的同時(shí)，減輕出口帶寬壓力。（四）安全性管控。規(guī)劃安全、準(zhǔn)入策略，在提供便捷接入的同時(shí)，提升接入安全性及可控性。（五）全息化運(yùn)維。對(duì)全網(wǎng)信息化設(shè)備進(jìn)行集中管理，減輕維護(hù)壓力的同時(shí)提供大數(shù)據(jù)收集，充分了解網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況，提供未來(lái)發(fā)展的數(shù)據(jù)支撐。

二基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的遼特高專網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案

以建立穩(wěn)定、安全、可靠、易用、易管的校園信息化網(wǎng)絡(luò)，為信息化建設(shè)提供一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為目標(biāo)，按照科學(xué)規(guī)劃全面改造學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)覆蓋全面、穩(wěn)定高速的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。

（一）拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)采用三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（核心層、匯聚層、接入層）、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及身份認(rèn)證系統(tǒng)設(shè)計(jì)。核心區(qū)域通過(guò)兩臺(tái)高性能核心交換機(jī)管控所有有線、無(wú)線設(shè)備的安全、認(rèn)證，核心交換機(jī)高性能的處理能力可簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)部署，減輕維護(hù)壓力，扁平化結(jié)構(gòu)可有效提高設(shè)備的兼容性。核心區(qū)域基于冗余思維配置主備兩臺(tái)交換設(shè)備，使用虛擬化方式建立主備關(guān)系，毫秒級(jí)切換，在主備設(shè)備發(fā)生切換時(shí)用戶無(wú)感知，并且通過(guò)大的ARP表項(xiàng)，高效承載全網(wǎng)有線、無(wú)線用戶訪問(wèn)轉(zhuǎn)發(fā)。無(wú)線采用瘦AP形式部署，區(qū)域包括宿舍區(qū)、行政樓、教學(xué)樓、體育場(chǎng)、食堂、圖書館，集中配置、集中轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線全網(wǎng)用戶無(wú)縫漫游，全網(wǎng)AP集中管理，提高良好的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，集中管理故障及問(wèn)題，方便、快速定位，結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，在開(kāi)放區(qū)域及房間較大的區(qū)域部署放裝型AP進(jìn)行信號(hào)覆蓋，辦公區(qū)房間較為密集的區(qū)域使用墻面AP進(jìn)行覆蓋，寢室等用戶使用要求較高的區(qū)域采用高性能的智分+AP進(jìn)行部署，通過(guò)802.11ac提供最好的無(wú)線使用效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加速設(shè)備對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)信息進(jìn)行緩沖，提供內(nèi)網(wǎng)訪問(wèn)，提高用戶的體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)資源互通共享、資源分發(fā)共享，提高資源的完整性及資源訪問(wèn)的體驗(yàn)。并將熱點(diǎn)資源緩沖至內(nèi)網(wǎng)，提升用戶訪問(wèn)速度，減輕出口對(duì)于重復(fù)性流量的壓力，一定程度上實(shí)現(xiàn)了放大出口帶寬的效果。通過(guò)運(yùn)維管理系統(tǒng)，對(duì)校園中所有有線、無(wú)線網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、呈現(xiàn)，基于WEB的管理方式，能夠?qū)o(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)詳細(xì)的集中管控，并提供故障快速定位，減輕維護(hù)壓力。

（二）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1.無(wú)線場(chǎng)景描述遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校目前包括行政樓、教學(xué)樓A、教學(xué)樓B、圖書館、文體館、交流中心、接待中心、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍A、宿舍B、體育場(chǎng)、食堂等區(qū)域，在校學(xué)生約1000人，在校教職員工約200人。行政樓：數(shù)量較多的小辦公室和少數(shù)中型辦公室，房間緊密，墻體較厚；教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室：數(shù)量較多的教室、大型階梯教室，人員密集；圖書館：辦公室和空曠的閱讀區(qū)；文體館：空曠的室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)、小辦公室；宿舍：寢室走廊房間較為密集，房間內(nèi)柜子、床、電腦座均為金屬材質(zhì)，并且擺放較為緊密，寢室區(qū)用戶上網(wǎng)時(shí)間非常集中，并且寢室用戶使用習(xí)慣為：男生大多應(yīng)用P2P下載、在線游戲、視頻，女生大多為在線視頻、網(wǎng)頁(yè)游戲、實(shí)時(shí)聊天、購(gòu)物，使用網(wǎng)絡(luò)流量較大，學(xué)校未來(lái)可能會(huì)有教學(xué)系統(tǒng)如教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)視頻等也需為寢室用戶開(kāi)放，便于學(xué)生隨時(shí)隨地的訪問(wèn)教學(xué)資源。體育場(chǎng)：體育場(chǎng)為室外區(qū)域，面積較為空曠。在舉辦活動(dòng)及典禮時(shí)，用戶較為集中。食堂：食堂區(qū)域面積較大及空曠，也是用戶比較集中的區(qū)域，并且容納人數(shù)較多。2.無(wú)線設(shè)計(jì)思路圖書館、階梯教室及報(bào)告廳（接待中心、交流中心）等空間大、用戶相對(duì)集中的環(huán)境，可以采用放裝無(wú)線部署方式，確保該區(qū)域無(wú)線信號(hào)的全面高質(zhì)量覆蓋。小型辦公室主要集中在行政樓，通過(guò)地勘發(fā)現(xiàn)，墻體結(jié)構(gòu)比較牢固，為實(shí)現(xiàn)信號(hào)覆蓋無(wú)盲區(qū)，可以采用墻面AP形式進(jìn)行部署，通過(guò)墻面AP實(shí)現(xiàn)AP在房間內(nèi)，提供優(yōu)秀的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋效果。宿舍區(qū)建筑墻壁厚，信號(hào)穿不透；走廊狹長(zhǎng)，無(wú)線信號(hào)在狹長(zhǎng)的空間中被來(lái)回的反射，會(huì)形成“多徑干擾”；另外，宿舍區(qū)域網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量多，應(yīng)用帶寬要求高，無(wú)線的性能要求也高，可以采用智分+的方式，入室部署，信號(hào)直接在房間內(nèi)發(fā)射，提供每個(gè)房間良好的信號(hào)覆蓋效果。智分+方案的特性把每個(gè)房間看成一個(gè)獨(dú)立的AP，為每個(gè)房間提供滿格信號(hào)，高性能體驗(yàn)。3.設(shè)計(jì)原則（1）無(wú)縫覆蓋建設(shè)高性能的無(wú)線覆蓋，采用802.11ac網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，單個(gè)AP的無(wú)線帶寬接入能力不低于1.1Gbps；無(wú)線信號(hào)全面覆蓋所有房間及體育場(chǎng)等室外環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定高速，網(wǎng)絡(luò)接入體驗(yàn)良好。充分利用現(xiàn)有有線網(wǎng)絡(luò)資源，有線、無(wú)線混合組網(wǎng)，降低建設(shè)成本。（2）多種服務(wù)支持支持校園用戶（管理和行政人員、教職員工、學(xué)生）的多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求，如，語(yǔ)音應(yīng)用、視頻應(yīng)用、監(jiān)控等，具備較好的兼容性和低成本升級(jí)的能力。無(wú)線系統(tǒng)需要具有IPv6協(xié)議和流量的分類轉(zhuǎn)發(fā)和管理能力。（3）安全性整合安全防范措施、密碼保護(hù)技術(shù)、權(quán)限設(shè)定、控制機(jī)制等多種有效手段，防范各種形式的網(wǎng)絡(luò)非法入侵和內(nèi)部攻擊，保證網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全。（4）兼容性本次建設(shè)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)能夠與現(xiàn)有校園網(wǎng)很好的兼容，對(duì)于無(wú)線接入校園網(wǎng)的用戶，采用統(tǒng)一身份準(zhǔn)入認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶訪問(wèn)資源的統(tǒng)一管理和認(rèn)證。（5）擴(kuò)展性在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷發(fā)展的情況下，具備冗余備份能力和冗余擴(kuò)展能力。（6）高性能網(wǎng)絡(luò)鏈路和設(shè)備具備足夠高的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)能力，保證各種信息的高質(zhì)量無(wú)阻塞傳輸；交換系統(tǒng)具有很高的交換容量與多服務(wù)支持的能力，保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量。（7）可管理運(yùn)用接入認(rèn)證、上網(wǎng)行為記錄等必要手段維持學(xué)校網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、健康、可持續(xù)應(yīng)用。（8）規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化按照國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、通信協(xié)議及軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，模塊化、結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)代碼化，以便于信息交流、共享及維護(hù)。

三結(jié)束語(yǔ)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育信息化建設(shè)有巨大的研究空間，特別是作為其基礎(chǔ)內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)于教育信息化發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本方案吸取了大量國(guó)內(nèi)外學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)?！疤厥狻?“職業(yè)”的實(shí)際特點(diǎn)，旨在構(gòu)建適用實(shí)用的特殊職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與特殊職業(yè)教育的深度融合。

作者: 單位:遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)