武術(shù)的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

作為詠春拳的一代宗師，葉問的“江湖地位”毫不遜于津門大俠霍元甲，然而葉問為人極為低調(diào)，與世無爭，再加上長期以來還從來沒有一部以他為講述對象的影視作品，致使長期以來，除了在廣東和港澳地區(qū)以及眾多的詠春拳練習(xí)者之中，葉問擁有極大的知名度之外，對普通民眾來說，“葉問”還是一個極為陌生的名字。如果不是因為他鼎鼎大名的徒弟李小龍的聲望以及他的活躍于港澳影視圈的眾多弟子及再傳弟子，他的傳奇故事也許要永遠(yuǎn)埋沒在歷史長河中了。

葉問，本名葉繼問，于1893年出生于廣東佛山的一個名門望族之家。葉問在家族中排行第二，從小就受到家庭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜寮医逃?，有深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。葉問在上學(xué)讀書之余，愛上了傳統(tǒng)武術(shù)，七歲時拜陳華順為師學(xué)習(xí)詠春拳。

陳華順見葉問聰穎過人，勤奮好學(xué)且善于思考，對他極為喜愛。葉問十六歲時奉父命離開佛山，赴港求學(xué)外文。在此期間，經(jīng)同學(xué)介紹，他認(rèn)識了“南海拳王”梁贊的次子梁壁，跟隨梁壁深造詠春拳近四年，梁壁將其父的武術(shù)精妙之處盡傳給了葉問，葉問的武技得以突飛猛進(jìn)。葉問返回佛山后，長期從事軍警教拳和私人教拳工作，他廣泛結(jié)識佛山武術(shù)大家，經(jīng)常與武術(shù)界各門交流切磋，又不斷得到高人指點，使詠春拳技能臻入化境，被譽(yù)為第二位梁贊。

由于葉問在詠春拳術(shù)方面有極深的造詣，他以一人之力，把詠春拳推廣到世界各地，對詠春拳術(shù)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)，是詠春拳得以走向世界的首位功臣。同時，葉問雖身懷絕技武功精湛，但處事低調(diào)與世無爭，言行舉止均表現(xiàn)出謙謙君子之風(fēng)和儒者風(fēng)范，武德人品在武林中都堪稱楷模，所以在葉問去世后，詠春拳派同仁一致推崇他為一代宗師。

葉問門下出了許多杰出弟子，可謂桃李滿天下。其中最出名的，還是讓中國武術(shù)聞名世界的武打巨星李小龍。李小龍快如閃電的截拳道明顯取詠春拳所長，只是李小龍在詠春拳的技術(shù)上又進(jìn)行了升華與改革而已。同時，李小龍后來在世界武壇上取得的輝煌成就，也為詠春拳的世界性傳播作出了雖為間接但卻實際的極大貢獻(xiàn)。

由于李小龍巨大的影響力，香港的許多影視明星都因為崇拜李小龍而開始學(xué)習(xí)詠春拳，其中包括成龍、洪金寶、元彪。喜劇之王周星馳也曾學(xué)習(xí)過一個月，后來因為實在交不起學(xué)費而中止。

其實，作為一代武術(shù)宗師的葉問個子很矮小，身高僅1.63米，身材瘦削。他是世家子弟出身，頗注重儀容清潔，喜穿深色長衫，即使平時也身著深色中式短裝。他如果上街，人們往往把他當(dāng)成是“當(dāng)鋪里掌柜的”或是“私塾的教書先生”，絕對不會想到他就是大名鼎鼎的一代宗師葉問。

葉問性格內(nèi)向，平時不喜多言，但他生性詼諧幽默。作為一代武術(shù)宗師，葉問卻并不喜歡打打殺殺，人也生活得比較閑適，他除每日隨三五個弟子或好友在茶樓飲茶外，偶然也會同好友打上幾圈麻將，他還喜歡觀看斗蟋蟀、斗狗。葉問還是一位顧家的男人，他非常尊重自己的妻子，非常愛自己的孩子。

第2篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】武術(shù)文化；國際需求；人才素養(yǎng) 武術(shù)被稱為國術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。河南是少林武術(shù)和太極拳的故鄉(xiāng)，有著豐富的武術(shù)文化優(yōu)勢資源。通過國際旅游、宗教交流、舉辦國際武術(shù)賽事、投資創(chuàng)作開發(fā)影視文藝作品、參加國際大型活動、外事來訪接待、出國訪問交流等多種形式，積極推動武術(shù)文化的國際推廣。然而，面對多元化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的國際社會，需要一批現(xiàn)代高素質(zhì)的國際化人才。調(diào)查了解國際社會對武術(shù)文化的興趣點和需求，分析把握從事現(xiàn)代國際武術(shù)文化推廣人才的知識結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)，對加快武術(shù)國際化進(jìn)程具有深遠(yuǎn)意義。

1 河南武術(shù)文化海外調(diào)查

1.1 調(diào)查內(nèi)容、對象和形式

調(diào)查以河南武術(shù)文化的知名度、海外武術(shù)國際化的領(lǐng)域、具體舉措、從業(yè)人員、人員素養(yǎng)及資質(zhì)要求、海外感興趣人群、接觸了解武術(shù)文化的途徑等為主要內(nèi)容。

根據(jù)抽樣理論，確定具有代表性的樣本對象，包括組織打造河南武術(shù)國際推廣品牌項目的領(lǐng)導(dǎo)專家、專門從事河南武術(shù)人才培養(yǎng)和國際推廣研究的專家學(xué)者、在國外從事中國語言文化和河南武術(shù)推廣的志愿者和河南籍海外學(xué)者共50多位。調(diào)查對象工作經(jīng)驗涉及的區(qū)域有亞洲、澳洲、北美、歐洲的主要國家和地區(qū)，如新西蘭、澳大利亞、韓國、俄羅斯、美國、英國、日本、印度、加拿大、伊朗、印度尼西亞、泰國、尼泊爾。調(diào)查主要采用訪談和問卷反饋兩種方式。

1.2 調(diào)查結(jié)果

1?郾2.1 河南武術(shù)的海外知名度

圖1 河南武術(shù)海外知名度高低圖

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)的知名度很高，但真正知道河南和武術(shù)的淵源或者說知道河南武術(shù)的人并不多。河南有豐富的武術(shù)資源，通過推廣武術(shù)推介河南文化、中原文化，這是應(yīng)該著力思考的問題。

1.2?郾2 河南武術(shù)在海外有較高知名度的相關(guān)方面

調(diào)查顯示，少林功夫及其有關(guān)的景點、電影等在海外有較高知名度。此外，功夫明星對于武術(shù)國際推廣的推進(jìn)作用不容忽視。陳氏太極拳作為河南代表性的武術(shù)類別之一，在海外的知名度整體上不高。

圖2 影響河南武術(shù)海外知名度的主要來源調(diào)查圖

1.2.3 河南省武術(shù)國際化相關(guān)領(lǐng)域

目前旅游、體育、教育、宗教、宣傳、文化、出版、政府相關(guān)職能部門、醫(yī)療康復(fù)、影視藝術(shù)、漢語國際推廣、民間團(tuán)體交流等領(lǐng)域都在從事與武術(shù)國際推廣有關(guān)的工作。其中體育、旅游、宣傳、教育、文化、宗教領(lǐng)域的公眾認(rèn)知度較高，近年來迅速發(fā)展的漢語國際推廣工作也成為我省武術(shù)文化國際推廣中的重要力量。

圖3 從事河南武術(shù)國際推廣工作的有關(guān)領(lǐng)域調(diào)查圖

1.2.4 河南省武術(shù)國際化的具體舉措

問卷涉及的舉辦武術(shù)賽事、武術(shù)技能教學(xué)、武術(shù)文化展演、武術(shù)勝地旅游、武術(shù)影視藝術(shù)創(chuàng)作等皆有較高的認(rèn)可度。另外，漢語教師志愿者宣傳活動、武校辦學(xué)、武術(shù)文化專題講座、武術(shù)夏令營等也是當(dāng)前推進(jìn)武術(shù)國際化的常用舉措。部分被調(diào)查者還提出了武術(shù)典籍翻譯、海外武術(shù)教材研發(fā)等尚待加強(qiáng)推進(jìn)的舉措。

1.2.5 當(dāng)前河南武術(shù)國際推廣從業(yè)人員構(gòu)成

調(diào)查顯示，當(dāng)前從事武術(shù)國際化推廣的人員主要是一些武術(shù)愛好者。隨著漢語國際推廣事業(yè)的發(fā)展，越來越多的漢語國際推廣從業(yè)者也已經(jīng)意識到漢語和武術(shù)推廣結(jié)合的可行性和必要性，他們的推介也推動了我省武術(shù)的國際化進(jìn)程。專業(yè)教練員也是武術(shù)國際推廣事業(yè)的主力軍，其他分別有旅游從業(yè)者、武術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生以及中國留學(xué)生。

圖4 河南武術(shù)文化國際推廣的具體舉措調(diào)查表

1.2.6 河南武術(shù)的海外學(xué)習(xí)者及感興趣者

海外對河南武術(shù)感興趣或?qū)W習(xí)的人群主要是青少年、華人華僑及體育專業(yè)方面的人士等，他們有的是對包括中國武術(shù)、柔道等在內(nèi)的各種功夫都感興趣，有的是比較注重中國功夫的健身養(yǎng)生作用。

圖5 當(dāng)前河南武術(shù)文化國際推廣主要從業(yè)人員調(diào)查圖

圖6 河南武術(shù)的海外學(xué)習(xí)及興趣

1.2.7 海外了解和學(xué)習(xí)河南武術(shù)的途徑

隨著國家漢語國際推廣戰(zhàn)略的推進(jìn)，在國外漢語教學(xué)中開設(shè)武術(shù)選修課、在孔子學(xué)院（孔子課堂）開設(shè)的武術(shù)培訓(xùn)課程，進(jìn)一步擴(kuò)大了河南武術(shù)的海外影響。另外，影視作品、中外文化交流活動、非正式的興趣班、電視節(jié)目、武術(shù)光盤、專門的武術(shù)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)等也是海外了解和學(xué)習(xí)武術(shù)的重要途徑。來河南旅游則可以更深入直接地體驗河南武術(shù)文化，但這一途徑目前還未得到充分開發(fā)利用。一些醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)也對武術(shù)的國際化起到一定的推進(jìn)作用，隨著人們健康意識的增強(qiáng)，武術(shù)養(yǎng)生功法將成為武術(shù)國際化的重要推動器。

圖7 海外了解學(xué)習(xí)河南武術(shù)文化的主要途徑圖

1.2.8 傳承河南武術(shù)的國際化人員必備素養(yǎng)

被調(diào)查的相關(guān)人員都認(rèn)為：跨文化交際能力是從事武術(shù)國際化工作首要的素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識、武術(shù)專業(yè)知識及實踐能力、較強(qiáng)的外語溝通能力等也非常重要。不少被調(diào)查者認(rèn)為，一定的管理學(xué)知識、營銷能力、法律知識及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的人才。

圖8 傳承河南武術(shù)文化的國際化人員所南需素養(yǎng)調(diào)查圖

2 河南武術(shù)的國際需求及發(fā)展空間分析

武術(shù)是中國在世界上的一張文化名片。在一系列風(fēng)靡全球的“功夫片”的影響及廣大華僑、武術(shù)愛好者的大力推廣與傳播下，武術(shù)在亞州、澳洲、歐洲、美洲等地受到歡迎，有著廣闊的市場前景〔1〕。調(diào)查表明，河南武術(shù)在國際上擁有非常廣泛的發(fā)展領(lǐng)域。

1?郾漢語國際推廣領(lǐng)域。武術(shù)和漢語國際推廣相結(jié)合，可以實現(xiàn)兩者的互動共贏。武術(shù)可以作為激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語和中國文化興趣的一個突破口，而學(xué)習(xí)者語言水平的提高又可以反過來促進(jìn)武術(shù)文化的推廣和傳播。

2?郾體育文化領(lǐng)域。作為體育文化的重要組成部分，武術(shù)當(dāng)然可以成為體育教學(xué)、體育比賽、體育交流的重要內(nèi)容，因而應(yīng)著重在體育領(lǐng)域推進(jìn)武術(shù)的國際化。

3?郾旅游領(lǐng)域。2010年8月1日在巴西舉行的世界遺產(chǎn)大會上，包括少林寺建筑群在內(nèi)的嵩山古建筑群“天地之中”被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，這必將大大推動少林寺作為旅游文化資源的保護(hù)及開發(fā)利用，它鮮明的功夫特色同時也可能帶動焦作太極故鄉(xiāng)的旅游發(fā)展。河南武術(shù)在旅游領(lǐng)域的進(jìn)一步國際化大有可為。

4?郾宗教領(lǐng)域。少林武術(shù)不同于其他武術(shù)門派的特點就是禪拳一體，禪拳并傳，以武悟禪，以禪導(dǎo)拳〔2〕。而太極拳又有鮮明的道教色彩，因此，應(yīng)更加重視開發(fā)以宗教內(nèi)涵為著眼點促進(jìn)河南武術(shù)的國際化。

5?郾醫(yī)療康復(fù)領(lǐng)域。隨著健身養(yǎng)生觀念的日漸普及，少林功夫的強(qiáng)身健體以及太極功夫的頤養(yǎng)身心的功效會越來越多地被國際民眾所認(rèn)識接受，在醫(yī)療康復(fù)領(lǐng)域推進(jìn)河南武術(shù)的國際化也會成為一種新的發(fā)展道路。

6?郾武術(shù)文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)領(lǐng)域。影視藝術(shù)的發(fā)展實踐已經(jīng)表明，河南武術(shù)在其中有著不可低估的作用。武術(shù)國際化在文化、出版、宣傳、教育等領(lǐng)域都有待繼續(xù)挖掘，如翻譯推介武術(shù)技法，制作出版武術(shù)文化光盤及書籍等。政府相關(guān)職能部門可以以武術(shù)交流為抓手，在推進(jìn)武術(shù)國際化進(jìn)程的同時，促進(jìn)對外友好關(guān)系的建立，加強(qiáng)并擴(kuò)展合作項目。

3 國際武術(shù)文化推廣的人才素養(yǎng)分析

要想真正滿足武術(shù)文化的國際需求，拓展武術(shù)文化在國際上的發(fā)展空間，需要大量高素質(zhì)的國際武術(shù)文化推廣人才。

3.1 基礎(chǔ)素養(yǎng)：國際化視野和跨文化交際能力

武術(shù)文化推廣的國際化人才必須具備國際化人才的基本素養(yǎng)。國際化人才應(yīng)具備7種素質(zhì):第一，寬廣的國際化視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識；第二，熟悉掌握本專業(yè)的國際化知識；第三，熟悉掌握國際慣例；第四，較強(qiáng)的跨文化溝通能力；第五，獨立的國際活動能力；第六，較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力；第七，必須具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊，在做國際人的同時不至于喪失中國人的人格和國格?！?〕這些素養(yǎng)是武術(shù)國際化人才的基礎(chǔ)素養(yǎng)。其中，國際化視野和跨文化交際能力是重中之重。

3.2 核心素養(yǎng)：武術(shù)文化修養(yǎng)

武術(shù)領(lǐng)域的國際化人才應(yīng)該具備一定的武術(shù)技能及武術(shù)文化修養(yǎng)，這是武術(shù)文化推廣國際化人才素養(yǎng)中最為重要的一個方面，因此，是核心素養(yǎng)。

從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上看，武術(shù)文化是一個包含不同層次的整體系統(tǒng)，可以分為三個組成部分，即物質(zhì)層面、制度層面和內(nèi)涵層面〔4〕。物質(zhì)層面的武術(shù)文化主要指武術(shù)技術(shù)及與其相關(guān)的有形物質(zhì)。中國武術(shù)流派眾多，每種流派又有不同的拳種，每種拳種都有著自己獨特的技法，這些武術(shù)技法和與其相關(guān)的服飾、兵器等組成了中華武術(shù)有形的物質(zhì)資源，這也是武術(shù)文化在發(fā)展和傳播中被最先感知的部分。武術(shù)制度文化是指武術(shù)在發(fā)展及傳播過程中所形成的一系列制度，其在歷史上主要表現(xiàn)為各種宗法式的武術(shù)戒約，如“少林拳十戒”等。如今，這些武術(shù)制度已經(jīng)與時代和社會的發(fā)展不相適應(yīng)，成了落后的、阻礙武術(shù)快速發(fā)展的因素，應(yīng)該摒棄。武術(shù)的發(fā)展植根于中華民族的民族文化之中，它不僅僅是一種單純的武術(shù)搏擊，更與中國傳統(tǒng)的哲學(xué)、倫理學(xué)、兵學(xué)、宗教、美學(xué)等有著密切的聯(lián)系，這使武術(shù)本身負(fù)載著深厚的文化內(nèi)涵，這就是武術(shù)文化的內(nèi)涵資源〔6〕。

武術(shù)文化推廣的國際化人才應(yīng)該對制度層面的武術(shù)文化有一定的了解，應(yīng)該基本掌握一些少林或太極的常見技法及其相關(guān)的兵器、服飾等文化內(nèi)容，應(yīng)該深入理解武術(shù)文化的內(nèi)涵資源并能對外解釋傳播，但不一定要達(dá)到很高的專業(yè)段位。

3.3 專項素養(yǎng)：與武術(shù)結(jié)合的發(fā)展方向

從武術(shù)國際化可以結(jié)合的領(lǐng)域出發(fā)，武術(shù)文化推廣的國際化人才可以選擇發(fā)展的專項素養(yǎng)有：旅游管理、影視表演、翻譯出版、市場營銷、漢語教學(xué)、培訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)，等等。這些可以作為人才培訓(xùn)方案中的選修方向，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況自由選擇。也可以以這些專業(yè)方向為基礎(chǔ)，加強(qiáng)和武術(shù)培訓(xùn)的合作，成立專門的培訓(xùn)項目，加入國際化人才必備課程，合作培養(yǎng)出具備專項素養(yǎng)的武術(shù)國際化人才。

參考文獻(xiàn)

〔1〕劉惠英?郾中國傳統(tǒng)武術(shù)國際化再研究〔J〕?郾體育科學(xué)研究，2008（4）：36-38?郾

〔2〕無谷，劉志學(xué)?郾少林寺資料集〔C〕?郾鄭州：書目文獻(xiàn)出版社，1982：106-108?郾

〔3〕張華英.人才國際化與國際化人才的培養(yǎng)〔J〕.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（6）:82?郾

第3篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

默默的走在無人的巷口，一陣陰風(fēng)從背面襲來。

下意識的回頭看了看，一只迷離的黑貓，一只好象被主人趕出家門的貓。透過它那寶石般的雙眸，我看到的是鬼魅的笑，憐楚的悲。是誰在笑，又是誰在悲。黑夜的恐懼讓我加快了前行的步伐，無奈的走回生活的圈內(nèi)?？粗粡垙埵煜ざ帜吧哪橗?，我會感覺到片刻的溫馨。然而殘酷的現(xiàn)實讓我看到的更多的是諂媚，爾虞我詐。也許這不是我應(yīng)該看到的，無奈的傷神何處可以讓我依偎。

執(zhí)著的追求也只是愚蠢的玩弄，付出的流年也只是無痕的擦肩而過。原來我就像那一只迷離的貓，在殘夜里黎黑的身軀無法尋覓卻依舊為你保留那雙傷神的眼眸。也許有一刻我會無奈的閉上那雙眼眸，那就是我為你最后演繹的絢麗。黯然的眼神下卻隱匿著晶瑩的點滴！

第4篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

第二個最常見的問題就是，許多人只有一份沒有求職目標(biāo)的通用簡歷，這樣的簡歷肯定是沒有針對性的，如果你的簡歷什么職位都可以投，它能體現(xiàn)出你的核心能力么?確定求職目標(biāo)是件糾結(jié)的事，但是這是你職業(yè)規(guī)劃的一部分，千里之行始于足下;根據(jù)不同的求職目標(biāo)制定多份簡歷也是件費時費力的事，但是好工作，就在于你的堅持。

第三，簡歷各部分的排列順序問題。簡歷控遇到過一份簡歷將興趣愛好(內(nèi)容只有籃球和動漫兩項)放在第一位，簡歷控想了很久也不能參透作者的用意。根據(jù)多年的簡歷指導(dǎo)經(jīng)驗，簡歷控建議簡歷各部分內(nèi)容的排列順序如下：個人信息、求職意向、自我評價、工作經(jīng)歷、教育背景。

第四，簡歷的細(xì)節(jié)要注意，有位HR曾說收到一份簡歷，自我評價是123。我相信這位求職者肯定是一時筆誤，忘了填寫評價的具體內(nèi)容，沒有人對自己的評價是123。但是，如果這位求職者在簡歷制作完成之前檢查一下，在發(fā)送簡歷之前檢查一下，都不會犯這樣低級的錯誤。所以說，簡歷細(xì)節(jié)，重中之重。

一份簡歷應(yīng)該包括了求職者最基本的信息和與該職位的申請有關(guān)的一切信息，一般而言，應(yīng)屆生的簡歷建議包含以下內(nèi)容：

個人基本信息、求職意向、教育背景、工作及實習(xí)經(jīng)歷、項目經(jīng)歷(如果有的話)、社會實踐(如果有的話)、所獲獎勵或證書、外語及計算機(jī)技能等

第5篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

有色金屬工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)重要的基礎(chǔ)原材料產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品種類多、應(yīng)用領(lǐng)域廣，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及國防科技工業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用?！笆晃濉逼陂g是我國有色金屬工業(yè)發(fā)展最快的時期，技術(shù)裝備、品種質(zhì)量、節(jié)能減排等方面均取得顯著成績，但依然存在諸多問題。

發(fā)展中存在的問題

第一，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。隨著生產(chǎn)要素的變化，部分產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)布局亟待優(yōu)化，電解鋁、鎂冶煉等產(chǎn)能嚴(yán)重過剩。航空航天用鋁厚板、集成電路用高純金屬仍主要依靠進(jìn)口。企業(yè)數(shù)量多，實力弱。銅、鎳等資源對外依存度高。

第二，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)。有色金屬企業(yè)研發(fā)經(jīng)費支出占主營業(yè)務(wù)收入的0.65％，低于國內(nèi)平均水平。自主開發(fā)的新材料少，新合金開發(fā)方面基本是跟蹤仿制國外，關(guān)鍵有色金屬新材料開發(fā)滯后于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

第三，環(huán)境污染問題突出。長期的礦產(chǎn)資源開采、冶煉生產(chǎn)累積的重金屬污染問題近年來開始逐漸顯露，污染事件時有發(fā)生，對生態(tài)環(huán)境和人民健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

第四，節(jié)能減排任務(wù)繁重。2010年，有色金屬行業(yè)能耗占全國能源消耗的28％，但工業(yè)增加值只占全國的1.99％。廢金屬回收再利用率低。

國內(nèi)國際挑戰(zhàn)

“十二五”期間，是有色金屬工業(yè)加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實現(xiàn)由大變強(qiáng)的關(guān)鍵時期，既面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

從國際環(huán)境看，全球經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)增長，發(fā)展中國家尤其是新興經(jīng)濟(jì)體快速發(fā)展，為全球有色金屬工業(yè)提供了持續(xù)的發(fā)展空間。國際金融危機(jī)影響深遠(yuǎn)，全球經(jīng)濟(jì)治理和均衡增長趨勢明顯，國際貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，圍繞資源、市場、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等方面的競爭更加激烈。應(yīng)對全球氣候變化，減少二氧化碳等溫室氣體排放的新形勢，使有色金屬工業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境更趨復(fù)雜。

從國內(nèi)發(fā)展環(huán)境看，“十二五”我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化深入發(fā)展，內(nèi)需進(jìn)一步擴(kuò)大。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及國防科技工業(yè)的發(fā)展，需要有色金屬工業(yè)提供重要支撐，在高精尖產(chǎn)品發(fā)展方面需要重大突破。上下游產(chǎn)業(yè)相互融合、企業(yè)重組步伐加快，為有色金屬工業(yè)發(fā)展增添了新的活力。同時，隨著建設(shè)資源節(jié)約型。環(huán)境友好型社會戰(zhàn)略的推進(jìn)，對節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境提出了新的、更高的目標(biāo)和任務(wù)，能源、資源和生態(tài)環(huán)境的制約因素日趨強(qiáng)化。迫切要求有色金屬工業(yè)加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，加速實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

需求預(yù)測

“十二五”期間有色金屬需求將保持一定的增長，但與“十一五”相比，增速將明顯放緩。綜合應(yīng)用彈性系數(shù)法、消費強(qiáng)度法，專家經(jīng)驗法以及線性回歸模型等多種方法分析預(yù)測了2015年十種有色金屬的消費量。

主要目標(biāo)

“十二五”期間，有色金屬工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級取得明顯進(jìn)展，工業(yè)增加值年均增長10％以上，產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效益明顯改善。

1、產(chǎn)量目標(biāo)。十種有色金屬產(chǎn)量控制在4600萬噸左右，年均增長率為8％。

2、節(jié)能減排。按期淘汰落后冶煉生產(chǎn)能力，萬元工業(yè)增加值能源消耗、單位產(chǎn)品能耗進(jìn)一步降低。

3、技術(shù)創(chuàng)新。重點大中型企業(yè)建立完善的技術(shù)創(chuàng)新體系，研發(fā)投入占主營業(yè)務(wù)收入達(dá)到1.5％，精深加工產(chǎn)品、資源綜合利用、低碳等自主創(chuàng)新工藝技術(shù)取得進(jìn)展，綠色高效工藝和節(jié)能減排技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。

4、結(jié)構(gòu)調(diào)整。產(chǎn)業(yè)布局及組織結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，產(chǎn)品品種和質(zhì)量基本滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，產(chǎn)業(yè)集中度進(jìn)一步提高，2015年，前10家企業(yè)的冶煉產(chǎn)量占全國的比例為銅90％、電解鋁90％、鉛60％、鋅60％。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理信息化水平大幅提升。

5、環(huán)境治理。重金屬污染得到有效防控，2015年重點區(qū)域重金屬污染物排放量比2007年減少15％。

6、資源保障。資源綜合利用水平明顯提高，國際合作取得明顯進(jìn)展，主要有色金屬資源保障程度進(jìn)一步增強(qiáng)。

主要任務(wù)

首先，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；

1、調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局：統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持上大與壓小相結(jié)合、新增產(chǎn)能與淘汰落后相結(jié)合，優(yōu)化有色金屬生產(chǎn)力布局。以滿足內(nèi)需為主，嚴(yán)格控制資源、能源、環(huán)境容量不具備條件地區(qū)的有色金屬冶煉產(chǎn)能。積極引導(dǎo)能源短缺地區(qū)電解鋁及鎂冶煉產(chǎn)能向能源資源豐富的西部地區(qū)有序轉(zhuǎn)移。

2、大力發(fā)展精深加工產(chǎn)品：以發(fā)展精深加工、提升品種質(zhì)量為重點，以輕質(zhì)、高強(qiáng)、大規(guī)格、耐高溫、耐腐蝕、低成本為發(fā)展方向，大力發(fā)展鋁、鎂、鈦等高強(qiáng)輕合金材料，以提高性能、降低成本為方向，加快發(fā)展高性能銅合金材料、鉛鋅鎳各種合金及其他功能材料，滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及國家重大工程的需求，形成若干布局合理、特色鮮明、產(chǎn)業(yè)聚集的有色金屬精深加工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地。

3、積極推進(jìn)企業(yè)重組：按政府引導(dǎo)、企業(yè)為主體、市場化運(yùn)作的原則，結(jié)合優(yōu)化布局，大力支持優(yōu)勢大型骨干企業(yè)開展跨地區(qū)、跨所有制兼并重組，提高產(chǎn)業(yè)集中度。積極推進(jìn)上下游企業(yè)聯(lián)合重組，提高產(chǎn)業(yè)競爭力，并充分發(fā)揮大型企業(yè)集團(tuán)的帶動作用。

4、發(fā)展有色金屬生產(chǎn)服務(wù)業(yè)：大力支持科技實力雄厚的有色金屬企業(yè)從生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變，鼓勵有色金屬企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)、工業(yè)設(shè)計、信息咨詢、現(xiàn)代物流等生產(chǎn)。建立和完善有色金屬的電子商務(wù)、期貨交易等市場手段。支持發(fā)展工程咨詢、設(shè)計、裝備集成、安裝調(diào)試、運(yùn)營服務(wù)一體化的工程承包服務(wù)。鼓勵發(fā)展有色金屬工業(yè)檢測認(rèn)證、科技成果推廣等中介服務(wù)，扶持壯大節(jié)能服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

第二，提高資源保障能力：加快資源基地建設(shè)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

第三，加快企業(yè)技術(shù)進(jìn)步；

1、增強(qiáng)創(chuàng)新能力：圍繞有色金屬工業(yè)發(fā)展重點和難點，在礦產(chǎn)資源勘查、節(jié)能減排、提高資源利用率，先進(jìn)材料制備等領(lǐng)域，加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，大力培育企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力，創(chuàng)新投入機(jī)制，強(qiáng)化共性技術(shù)研究平臺建設(shè)，推動企業(yè)、科研院所和高校共同開展前沿共性技術(shù)攻關(guān)，著力突破核心關(guān)鍵技術(shù)和共性基礎(chǔ)技術(shù)，充分發(fā)揮科技對產(chǎn)業(yè)升級的支撐作用，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭能力。

2、加強(qiáng)技術(shù)改造：支持有色金屬企業(yè)運(yùn)用先進(jìn)適用技術(shù)和高新技術(shù)，以質(zhì)量品種、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、安全生產(chǎn)、兩化融合等為重點，對現(xiàn)有企業(yè)生產(chǎn)工藝及裝備進(jìn)行升級改造，加快淘汰落后，實現(xiàn)清潔、安全生產(chǎn)。提高企業(yè)生產(chǎn)自動化、管理數(shù)字化水平。

3、推進(jìn)兩化深度融合：認(rèn)真總結(jié)和推廣行業(yè)先進(jìn)企業(yè)的信息化經(jīng)驗，建立和完善有色金屬工業(yè)信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范工作體系。通過技術(shù)改造，提高企業(yè)生產(chǎn)自動化水平。鼓勵企業(yè)建設(shè)信息化集成管理系統(tǒng)，推廣使用企業(yè)資源計劃（ERP）和生產(chǎn)制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES），提高管控效率。

4、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)：適應(yīng)有色金屬工業(yè)加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展新材料的需要，建立、修訂，完善技術(shù)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。

第6篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

論文摘 要:任務(wù)教學(xué)法是全新的適合當(dāng)前青少年教育的一種教學(xué)方法。目前任務(wù)教學(xué)法也在初中的數(shù)學(xué)教育中得到很好地運(yùn)用。任務(wù)教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下以及解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣一來，學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了思考和實踐的能力，同時提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。本文就初中數(shù)學(xué)的任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討。

任務(wù)型教學(xué)在20世紀(jì)80年代就風(fēng)靡世界，尤其在西方得到了很大的重視，并且衍生出一系列的教學(xué)方法和手段，鑒于此，任務(wù)型教學(xué)法在我國的發(fā)展也一路有所成就，我國教育部甚至對其進(jìn)行了詳細(xì)的說明，因為它是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的方法。在我國，目前將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用在英語教學(xué)中的很多，但是運(yùn)用在其他課程的相對少些。本文另辟蹊徑，從數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用開始分析，對人物教學(xué)法應(yīng)用的特點方法等進(jìn)行了比較仔細(xì)的分析。

任務(wù)型教學(xué)方法的運(yùn)用主要方式就是兩種，第一是就是在課堂的開頭就將任務(wù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠明確任務(wù)，然后再任務(wù)的驅(qū)動下去進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而第二種是在教學(xué)的過程中，一步步的展開任務(wù)，使任務(wù)的出現(xiàn)清楚的記憶在學(xué)生的腦中。這兩種方法各有優(yōu)缺點，有時候可以互相補(bǔ)充使用，效果也是一樣可以的。

1 任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)點

任務(wù)教學(xué)法是指教師把一整個學(xué)期要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一些具體的任務(wù)的方式，來讓學(xué)生掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而進(jìn)一步達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。使用任務(wù)教學(xué)法教初中數(shù)學(xué)課，更加有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其優(yōu)點包括以下幾點。

1.1 任務(wù)教學(xué)法能夠體改學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用任務(wù)教學(xué)法，每節(jié)數(shù)學(xué)課老師都會根據(jù)課程安排要求學(xué)生完成一個具體的任務(wù)，通過這種方法，學(xué)生就會有緊迫感，這會使得學(xué)生在教師講解數(shù)學(xué)解題過程中，主動地去學(xué)習(xí)從而緩解緊迫感。另一方面，教師在教學(xué)任務(wù)的選擇安排上也是有過精心準(zhǔn)備的，所以學(xué)生通過自己努力每次完成一個任務(wù)，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在完成任務(wù)的過程當(dāng)中，一旦學(xué)生遇到困難，無論是通過同學(xué)間的相互討論或是通過教師的指導(dǎo)，都會不同程度地帶給學(xué)生成就感，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 任務(wù)教學(xué)法能更好地提高學(xué)生的綜合能力

采用任務(wù)教學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就會是圍繞如何完成一個任務(wù)來進(jìn)行的，而這個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)又會將索要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好地融合在一起，所以學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的過程，不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)知識的過程，同時也是學(xué)會科學(xué)應(yīng)用知識的過程。就把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用很有效地結(jié)合起來，這樣就能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合能力的應(yīng)用。比如學(xué)到有關(guān)直觀圖的數(shù)學(xué)題，學(xué)生就會聯(lián)想到日常生活當(dāng)中許多物品的模型就是課本中的平面圖，這樣即加深了學(xué)生的印象，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.3 任務(wù)教學(xué)法能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

采用任務(wù)教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)時，教師主要是圍繞如何讓學(xué)生很好地完成所下達(dá)的具體的任務(wù)來展開教學(xué)的，所以教師在教學(xué)時思路就會很清晰；而學(xué)生也會根據(jù)這個教學(xué)任務(wù)展開自主學(xué)習(xí)，有了明確的目的，學(xué)生就相對比較容易掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)效果會更加好。另外，由于進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)備課時教師都會事先做過一遍，所以在教學(xué)進(jìn)行時，數(shù)學(xué)教師教學(xué)的解題思路的重點難點就會突出教學(xué)，這樣學(xué)就能使學(xué)生能更加深刻地記住數(shù)學(xué)題的解題方法，從而使得學(xué)習(xí)效果更好。

2 任務(wù)型教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教師扮演好自己的角色

教師在布置教學(xué)任務(wù)的過程中，都會給出一定的時間限制，并對結(jié)果是否正確做出一些說明，而且在整個任務(wù)實施的過程中應(yīng)當(dāng)做到不干涉學(xué)生自主完成任務(wù)，并應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用充分自由的心態(tài)去進(jìn)行完成任務(wù)過程中的思考和分析進(jìn)而完成對數(shù)學(xué)知識以及解題思路的構(gòu)建。教師在此過程中扮演的角色應(yīng)改是學(xué)生的引導(dǎo)著、任務(wù)的設(shè)計者和以及完成任務(wù)過程中的監(jiān)督者，有時也應(yīng)擔(dān)是學(xué)生活動過程中的合作伙伴。 轉(zhuǎn)貼于

2.2 以任務(wù)教學(xué)為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

初中數(shù)學(xué)具有內(nèi)容具有廣博，復(fù)雜的特點，這就決定了教師必須引導(dǎo)、幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的解題方法，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用各種解題方法和解題思路來解決各種難題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。絕大多數(shù)的學(xué)生對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程都有著很大的興趣，但是僅僅有興趣不等于就能學(xué)好初中數(shù)學(xué)課。如果教師不加以引導(dǎo)和幫助，有些學(xué)生仍然不會重視初中數(shù)學(xué)課，所以，教師要特別注意初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，將學(xué)生初始的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從學(xué)生感興趣的知識入手，準(zhǔn)備適量的題目與練習(xí)，組織好教學(xué)，要讓學(xué)生體驗到用學(xué)會的解題方法和解題思路做出一到數(shù)學(xué)難題的樂趣，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3 合理安排教學(xué)過程

在教學(xué)時，教學(xué)進(jìn)程的安排十分重要，即使有了好的教學(xué)方法，如果教學(xué)過程安排不合理，教學(xué)仍然很難成功?，F(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教材還在試行階段，所以有些地方還不是很完善，所以教學(xué)中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)實際的情況加以調(diào)整，應(yīng)當(dāng)做到源于教材而高于教材，不必太受教材限制。教師首先自己要了解整個數(shù)學(xué)教材的重點與難點，然后根據(jù)教材的內(nèi)容明確每節(jié)課的具體任務(wù)，這樣就很好地運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識的目的。當(dāng)然，在此過程中教師要注意任務(wù)的細(xì)化，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。

3 結(jié)語

當(dāng)然，任務(wù)型教學(xué)仍然存在一些不完善的地方，這些不完善仍然需要廣大的教學(xué)工作者去完善。數(shù)學(xué)教育的目的就是將現(xiàn)實問題與學(xué)生已有知識聯(lián)系起來，自覺的用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實生活問題，任務(wù)就是紐帶，可以讓學(xué)生自發(fā)的通過完成任務(wù)將二者有機(jī)的聯(lián)系起來，從而在探究中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但數(shù)學(xué)各節(jié)知識有不同的特點，只有選擇最適合的方法去教學(xué)，效果才好。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳標(biāo).任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)之友，2010(12).

第7篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

創(chuàng)造時代要求人與人之間相互依存與支持，學(xué)會如何與他人合作尤為重要，剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，對未來充滿信心，血氣方剛，個人實現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，但是卻不知道該如何發(fā)掘自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能。同時，這一年齡階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的個人英雄主義，自尊心強(qiáng)，好面子，特別不希望因為自己而使集體落后，這種心理特征進(jìn)一步保障了分組教學(xué)模式的成功現(xiàn)實。基于此，高職教育階段使用分組教學(xué)手段，從學(xué)生的個性發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供了很好的平臺。

二、合理科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

如何分組才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，是分組教學(xué)模式的關(guān)鍵步驟和成功前提。小組劃分的主要方式包括兩種：一種是同質(zhì)分組，即盡量縮小組員間學(xué)習(xí)水平差異；另一種是異質(zhì)分組，即有意識地擴(kuò)大小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平間的差別。其實，針對高職學(xué)生群體，筆者認(rèn)為采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則更合理科學(xué)。采用分組學(xué)習(xí)模式不是以選拔成績好的學(xué)生為目的，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍更為重要，筆者通過兩個學(xué)期對6個班級學(xué)生的分組實踐，總結(jié)出一套自己的分組方案，具體做法是：通過學(xué)生平時表現(xiàn)和隨堂測試成績，先將每班學(xué)生分成好、中、差三個層次，從表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生中選擇組織能力強(qiáng)的作為正組長，然后讓正組長在優(yōu)秀的學(xué)生中選擇性別相反的副組長，中等和稍差的學(xué)生可以自由選擇形成兩人自然組，然后抽簽和各小組組長形成搭配學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣每個小組六人，各有好、中、差學(xué)生兩名，組間總體水平保持基本一致，平時上課的時候以小組為單位坐座位，布置的課堂討論任務(wù)和課后作業(yè)以小組的形式上交。

三、分組教學(xué)在電子技術(shù)教學(xué)過程中的嘗試

教師在統(tǒng)一講解時以“實用為主，注重實踐”為原則，以基礎(chǔ)中等層次學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，兼顧其他層次需求。根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的表達(dá)方式，以有利于學(xué)生的“學(xué)”為中心精心設(shè)計課堂講解內(nèi)容。在統(tǒng)一講解新知識之前，給出幾分鐘的時間，針對上節(jié)課講解的內(nèi)容進(jìn)行提問；統(tǒng)一講解之后，將任務(wù)留給小組解決，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師組織小組進(jìn)行合作討論。讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，形成小組的學(xué)習(xí)成果。在小組討論環(huán)節(jié)中，教師注意觀察學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時作出響應(yīng)或者及時進(jìn)行成員的調(diào)整，不可放任不管，需要進(jìn)行組間巡視，對各小組討論情況做到心中有數(shù)，對出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)。結(jié)果測評是分組教學(xué)成果的集中體現(xiàn)，也是效果長效性的重要保障。因為分組教學(xué)的學(xué)習(xí)成果是在個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過組間探討所取得的，所以，小組應(yīng)該作為主要評價對象，主要的考核指標(biāo)包括課堂提問、作業(yè)和考勤三個方面。結(jié)果測評中需要注意靈活處理，不能對部分學(xué)生造成心理傷害。例如，當(dāng)組與組之間的差距過大時，較差組適當(dāng)抽取基礎(chǔ)好一些的學(xué)生答問，或選擇簡單一些的問題，多多加強(qiáng)得分較差組的鼓勵和輔導(dǎo)，適當(dāng)給一些基礎(chǔ)較好學(xué)生個人表現(xiàn)機(jī)會，把一些具有創(chuàng)新性問題的回答計入個人分等。教師在分組教學(xué)的整個過程中如何使學(xué)生公平有序地競爭也是很有講究的，不僅要在統(tǒng)一講解中嚴(yán)謹(jǐn)簡約，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)實施課堂教學(xué)，講清重點、難點內(nèi)容，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言技巧形成小組間的競爭關(guān)系。例如，強(qiáng)調(diào)小組間的答案雷同將導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的雙倍差距，刺激落后組樹立“危機(jī)意識”，強(qiáng)調(diào)小組得分的重要性和組長對小組得分的重要性，對各小組成員的合作競爭意識進(jìn)行評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，培養(yǎng)與他人互相幫助、合作交流的習(xí)慣，樹立公平、公正的競爭意識，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是教學(xué)的最終目的。

四、結(jié)語

第8篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

一、發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)代教育的核心是推動技術(shù)裝備與教學(xué)融合。現(xiàn)今教學(xué)中存在的技術(shù)和應(yīng)用分離的問題是我們所不愿看到的。教育裝備工作應(yīng)貫徹黨的十和十八屆三中全會精神，全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機(jī)制，落實立德樹人根本任務(wù)。從裝備工作的定位來說，就是要立足學(xué)校，服務(wù)于教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的育人功能，行勝于言，其核心在于明確實驗教學(xué)要求。現(xiàn)在國家十分重視教育，在教育裝備上的投入達(dá)到上千億元，惠及全國1 000多個縣。如今我們面臨的問題不是缺乏投入，而是如何在這樣好的條件下，充分發(fā)揮裝備的作用，使裝備配備滿足教育教學(xué)的需求。

全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略行動，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對于全面提高育人水平，讓每個學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義。

十多年的課程改革取得了無數(shù)的成就，產(chǎn)生了廣泛的影響。課改“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念得到師生的普遍認(rèn)同，符合素質(zhì)教育和時代要求的課程教材體系不斷完善。教材改革為先，裝備管理隊伍的改革卻面臨挑戰(zhàn)。教育裝備管理人員是從教學(xué)一線優(yōu)秀教師中選的，實驗課和理論課是由不同的教師來教學(xué)的。而未來實驗教學(xué)方式應(yīng)該是邊做實驗邊教授理論知識，這才是一種理想的教學(xué)方式，并且是同一支隊伍在進(jìn)行教學(xué)，比如教物理課的教師也應(yīng)該懂得如何教實驗。

我們對裝備工作政策要有宏觀的研究。從人類教育史看，德國的教育是令人欽佩和欣賞的，他們先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)全球。德國人在搞建設(shè)之前，構(gòu)建出一個清晰完善的教育教學(xué)體系，從內(nèi)容到教學(xué)方式都十分清晰，在這個基礎(chǔ)上再去考慮教育制度的配套建立，這是德國人的思路，嚴(yán)謹(jǐn)踏實。法國人的思路與德國人不同，他們受法國大革命影響，雖然每個人都有自己的教育理想，但沒有教育教學(xué)體系的支撐，就如同巴黎公社運(yùn)動一樣，最終只能歸于理想。

我們的裝備工作曾走過教育機(jī)構(gòu)改革的道路，已經(jīng)證明走不通。教育機(jī)構(gòu)在與教育教學(xué)脫節(jié)的情況下，配備教學(xué)儀器沒有依據(jù)。到現(xiàn)在為止，我們制定的一些目錄，如果根據(jù)實驗的要求來配備的話，還用不了那么多。今天的論題包括從小學(xué)到研究生的各個層面，從基礎(chǔ)教育層面來講，2010年我國啟動的基礎(chǔ)教育課程改革，按調(diào)整力度來說是沒有問題的。

教育質(zhì)量的判定標(biāo)準(zhǔn)有兩條，一是能不能適應(yīng)社會的需要，二是能不能使人全面發(fā)展。我國如今的教育理念是發(fā)達(dá)國家一百年前的，是工廠化的學(xué)校，是整齊劃一的教育，難以與時代接軌。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)全球化成為主流，信息技術(shù)日新月異，不同思想文化交流日趨頻繁，青少年成長環(huán)境劇烈改變。學(xué)生思想意識自主獨立，價值追求多元化，行為個性愈加鮮明。隨著國際社會競爭的日趨激烈，我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的深入實施，時代和社會發(fā)展急需具有高素質(zhì)的新一代創(chuàng)新型人才，社會的變化要求我們更加注重課程改革。實施教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，提高國民素質(zhì)，這樣的問題擺在我們面前。

當(dāng)今的教育改革是在過去改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，改革中最重要的成就是觀念上的轉(zhuǎn)變，包括學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)模式的變化?，F(xiàn)在講合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式探究學(xué)習(xí)，要在過去的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)教育改革。我們的教育教學(xué)課程有什么問題呢？就是小學(xué)和初中，初中和高中，高中和大學(xué)之間的銜接問題。如今我國學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)本科生，已經(jīng)將研究生階段的有些課程學(xué)過了，再讀研究生也沒什么大的進(jìn)步。再比如科學(xué)課和實驗課的教學(xué)，講完知識再做實驗，有什么用呢？做實驗的目的就是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體驗，然后再上升到理論。

目前，高校和中小學(xué)課改總體上的規(guī)劃和協(xié)同性不夠，對于達(dá)到立德樹人的目標(biāo)仍有不小的距離，具體表現(xiàn)為：重智輕德，盲目追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，不重視學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；高校與中小學(xué)的課程目標(biāo)對接性不強(qiáng)，部分學(xué)科內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，課堂教材的系統(tǒng)性、適宜性較差；與課程改革相對應(yīng)的考試招生、評價制度不完善，影響著教改的全面推進(jìn)；教師對育人理念的認(rèn)識和執(zhí)教能力還有所欠缺，課程資源開發(fā)利用不充分，支持保障課程改革的機(jī)制不健全。

二、總體要求

對于立德樹人的問題，關(guān)乎教育的方針政策。什么是智慧呢？英文中表達(dá)智慧有兩個單詞，“clever”和“wise”。在英語國家，“clever”表示耍小聰明，我國教育重分?jǐn)?shù)，學(xué)生在考試中比別人多考一分，就感覺自己比別人聰明，這樣的競爭使得大家最終都沒有很好的發(fā)展。我們要培養(yǎng)的是心胸開闊、慷慨大方、尊重他人意見、思想開明、不拘小節(jié)、注重內(nèi)涵的學(xué)生。我們講實踐能力，講創(chuàng)新精神，這與我們的教育教學(xué)關(guān)系密切。另外，學(xué)科內(nèi)容重復(fù)也是一大問題，我們現(xiàn)在的系統(tǒng)設(shè)計，課程設(shè)置是一回事，考試招生是另外一回事，很不協(xié)調(diào)。

我們的教育指導(dǎo)思想就是要全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。堅持弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化精髓，把踐行社會主義核心價值觀植入到國民教育全過程當(dāng)中，大力提倡富強(qiáng)、民主、文明、和諧，推進(jìn)自由、平等、公正、法治，堅持愛國、敬業(yè)、誠信、友善。要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學(xué)生，促進(jìn)人人成才。

基本原則是堅持系統(tǒng)設(shè)計，整體規(guī)劃育人各個環(huán)節(jié)的改革，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。堅持重點突破，定位課程改革的重點領(lǐng)域和中心環(huán)節(jié)，針對影響課程改革的體制機(jī)制障礙，發(fā)起攻關(guān)，努力推進(jìn)。堅持繼承創(chuàng)新，注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性，適應(yīng)新時期教育發(fā)展的新要求，積極開拓，大膽試驗。

工作目標(biāo)是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動社會主義核心價值體系走入教材、走進(jìn)課堂，著力于建設(shè)學(xué)生們高尚的理想情操、堅實的科學(xué)文化基礎(chǔ)、強(qiáng)健的體魄、優(yōu)秀的審美情趣，使學(xué)生們在深厚的中華文化底蘊(yùn)、中國特色的社會主義共同理想與廣闊的國際視野中茁壯成長，成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人。努力建設(shè)高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的教材系統(tǒng)；基本確定教育教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)機(jī)制；形成大家參與、齊心協(xié)力、相互配合的教育育人格局。

三、主要任務(wù)

課程改革的主要任務(wù)涵蓋五個方面：統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本?？啤⒀芯可葘W(xué)段（包括職業(yè)院校）；統(tǒng)籌各學(xué)科，尤其是德育、語文、體育、歷史、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科；統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評價、考試等環(huán)節(jié)；統(tǒng)籌一線教師、教研人員、管理干部、專家學(xué)者、社會人士等力量；統(tǒng)籌課堂、校園、家庭、社團(tuán)、社會等陣地。從縱向來說，小學(xué)、初中、高中、本科生、研究生教育，是屬于基礎(chǔ)性的，縱向要銜接。橫向要統(tǒng)籌各個學(xué)科。在實驗教學(xué)中也要統(tǒng)籌課程教育、教學(xué)、教材、評價方式。教師如何出考題，應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)。在實驗教學(xué)中，很重要的一點是課標(biāo)，過去叫課標(biāo)為“教學(xué)大綱”，不懂課標(biāo)的人是不能參與教學(xué)的。

四、著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革

著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革，包括10個關(guān)鍵領(lǐng)域：探討制定學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)體系和成績質(zhì)量準(zhǔn)則；修改課程方案和標(biāo)準(zhǔn)；編訂高校和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教材；改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能；增強(qiáng)考試招生和評判學(xué)生的導(dǎo)向性；強(qiáng)化教師育人行為培養(yǎng)；完善各方參加的育人制度；開展研究基地建設(shè)項目；整合與利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源；增強(qiáng)課程計劃管理。

按照學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的要求，將以往德智體美全面發(fā)展的要求與新時期社會主義核心價值觀的內(nèi)容具體細(xì)化，明確回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。教育部組織各方研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)體系，給出學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，同時關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐的能力。

研究制定中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、年級、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，使考試評價更加準(zhǔn)確地反映人才培養(yǎng)要求。各級各類學(xué)校要從實際情況和學(xué)生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。

五、切實加強(qiáng)課程改革的組織保障

教育部將深化課程教材工作管理機(jī)制，整合課程、教材、教學(xué)等各方面的專業(yè)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮專業(yè)力量的作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校和中小學(xué)課程建設(shè)。增強(qiáng)對課程實施情況的監(jiān)督，將其納入學(xué)校整體評估范圍，按期報告。加強(qiáng)問責(zé)，以推動教改工作的順利開展。

各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要在各級政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對課程改革工作的條件保障。要把教師實施課程能力培訓(xùn)作為“國培計劃”等各級教師培訓(xùn)的重點。要根據(jù)職責(zé)任務(wù)，在經(jīng)費、人員以及信息技術(shù)手段等方面為課程改革提供必要的保障。

采取有力措施，充分激發(fā)廣大教育工作者投身課程改革的積極性和創(chuàng)造性。教育部與各地定期展開優(yōu)秀教學(xué)成果評選與教育教學(xué)名師評比，將研究和化解課程改革重、難點問題的成果作為評選考核的重要內(nèi)容。將課程改革實施情況作為重要內(nèi)容，加入到各地教育行政部門和學(xué)校的工作考核范疇。

六、結(jié)束語

加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)，是現(xiàn)代教育裝備工作的重要內(nèi)容。實驗教學(xué)是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容，是主要的學(xué)習(xí)方式之一，是現(xiàn)代教育最突出的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ淖钣行У耐緩?。我們要使實驗教學(xué)對人的成長發(fā)揮實際的作用。

教育裝備有四個要求：適用、耐用、美觀、生態(tài)。硬件的配備應(yīng)圍繞標(biāo)準(zhǔn)化來建設(shè)，這些方面都達(dá)到要求之后，將會大大推進(jìn)教育裝備工作?，F(xiàn)代化的教育和人才培養(yǎng)，對我們學(xué)習(xí)方式的變革和影響巨大而深遠(yuǎn)。少說空話，肯干實干，才能推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

第9篇：武術(shù)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；信息技術(shù)； 課堂教學(xué)；實施

目前，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中被普遍采用。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和互動協(xié)作，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，并在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。

一、如何設(shè)計有效的驅(qū)動“任務(wù)”

“任務(wù)”就像火車頭，只有設(shè)計科學(xué)合理的“任務(wù)”，才能起到有效驅(qū)動課堂教學(xué)的作用。教師在教學(xué)中要把握三個原則來設(shè)計“任務(wù)”：

（一）從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計蘊(yùn)含明確目標(biāo)的任務(wù)

“任務(wù)驅(qū)動”的本意是讓學(xué)生通過完成一個包含一定具體知識或能力訓(xùn)練目的的實際任務(wù)，從而達(dá)到某個教學(xué)目標(biāo)。所以，在設(shè)計任務(wù)時，一定要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、能力要求，來設(shè)計蘊(yùn)含相應(yīng)目標(biāo)的任務(wù)。比如，在電子郵件使用這個章節(jié)，我設(shè)計的任務(wù)是：給尊敬的老師發(fā)一張教師節(jié)賀卡。這個任務(wù)就蘊(yùn)含了：什么是電子郵件、電子郵箱的申請、寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理收發(fā)等知識。

（二）充分考慮學(xué)生差異，設(shè)計有層次性、伸縮性強(qiáng)的任務(wù)

學(xué)生現(xiàn)有知識、接受能力有差別。如果簡單地給他們相同難度的任務(wù)，往往會出現(xiàn)一些問題：基礎(chǔ)好的同學(xué)可能只用幾分鐘就完成了任務(wù)，接下來無事可做，就會逐漸滋長自以為是、不求進(jìn)取的思想，養(yǎng)成懶懶散散的習(xí)慣；基礎(chǔ)差的可能直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務(wù)，體會不到成功的喜悅感，就漸漸對信息技術(shù)失去興趣。所以設(shè)計的任務(wù)要有層次性、伸縮性。如在學(xué)習(xí)用Word繪制表格這個知識點時，教師可設(shè)計任務(wù)：幫跨欄運(yùn)動員劉翔設(shè)計簡歷表?；A(chǔ)差的同學(xué)可以模仿例子繪制姓名、年齡、身高、體重、比賽成績等單元格，照做一遍，能品嘗到成功的喜悅。基礎(chǔ)好的同學(xué)就可以探索、創(chuàng)新，聯(lián)系生活實際，設(shè)計自己的簡歷，并且進(jìn)一步發(fā)揮，添加了QQ號、座右銘、自我評價等欄目，還用到前面學(xué)過的藝術(shù)字、插入自己的相片。在品嘗到成功喜悅的同時煥發(fā)出自主學(xué)習(xí)深入探索的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。這樣各個層次的學(xué)生都能各取所需，“吃飽”“吃好”。

（三）迎合學(xué)生心理，設(shè)計貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的任務(wù)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谠O(shè)計任務(wù)時要遵循教育心理學(xué)原理，要迎合學(xué)生的心理。新生入學(xué)軍訓(xùn)，同學(xué)印象深刻，就設(shè)計任務(wù)：用word制作圖文并貌的軍訓(xùn)電子板報；中學(xué)生愛追星，在繪制表格部分，就讓學(xué)生設(shè)計自己偶像的簡歷表；學(xué)生都愛玩游戲，在PPT的自定義動畫這個章節(jié)，就讓大家開發(fā)“判斷正誤”的小游戲……實踐證明，學(xué)生在完成這一個個與他們的實際學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時，專心致志，樂此不疲。

二、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的步驟和方法

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法以任務(wù)為主線，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。在教學(xué)活動中，教師是組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，尋找解決問題的方法。學(xué)生是主體，在教師點撥下，自己提出問題，解決問題，最終在任務(wù)的完成中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。作為一名在信息技術(shù)課教師，在課堂教學(xué)中要把握好“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的四個步驟：

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引出任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵在于任務(wù)的提出。在教學(xué)中，教師應(yīng)因事而異、因人而異，積極創(chuàng)造良好的情境與氛圍，水到渠成地引出任務(wù)。使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

如在七年級制作多媒體作品模塊中，觸發(fā)器這個知識點，我給大家的任務(wù)是：制作小游戲——看圖識蝶。在七年（1）班，本以為學(xué)生看到任務(wù)很感興趣，會專心聽講，就沒有創(chuàng)設(shè)情景。在一步一步按書本講完怎樣設(shè)置觸發(fā)器后，就直接拋出“任務(wù)”。但是當(dāng)我走近學(xué)生去了解時，很多同學(xué)都在玩游戲和聊天，明顯課堂教學(xué)效果不理想。眾所周知，學(xué)生都愛玩游戲，課余許多同學(xué)都在“探討”游戲話題，上課前幾分鐘也要爭分奪秒玩一盤紙牌。接下來上七年（2）班的課，我改變方法，一開始就創(chuàng)設(shè)了一個情境：“同學(xué)們，居然大家這么喜歡玩游戲，今天我們就不上課，讓我來教大家設(shè)計一個游戲，好不好？” “好！”話音剛落，同學(xué)們鼓掌，異口同聲回答。在這么一個真實的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被徹底點燃，下面的課就順風(fēng)順?biāo)詈髮W(xué)習(xí)效果極佳！

通過教學(xué)對比證明，在教學(xué)中精心創(chuàng)造一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)且具有吸引力的情境，再引出任務(wù)，對吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生對“任務(wù)”的興趣，起著至關(guān)重要的作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究，明確完成“任務(wù)”的思路

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會，引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，進(jìn)而使學(xué)生明確完成“任務(wù)”的思路。

我們再次以制作小游戲——看圖識蝶為例。學(xué)生沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景里，當(dāng)老師演示完游戲功能（界面提供四張不同名稱的蝴蝶圖片，當(dāng)鼠標(biāo)點中“鋸粉蝶”的圖片時，就彈出“恭喜你，答對了”的笑臉圖片，選錯就彈出“對不起，答錯了”的圖片）后，學(xué)生就迫不及待開始動手了。當(dāng)大家插入四張蝴蝶圖片，和兩張臉的圖片，并且給兩張臉設(shè)置自定義動畫效果為“退出”方式中的“消失”后，碰到第一個問題——如何讓兩個動畫對象在幻燈片播放之初均不出現(xiàn)？這時老師給提示，動畫選項的開始方式為“之前”。接下來，怎么實現(xiàn)單擊某個圖片出現(xiàn)笑臉或哭臉圖案？就引導(dǎo)學(xué)生，書本有介紹解決這個問題的辦法——觸發(fā)器的設(shè)置。模仿書本設(shè)置完觸發(fā)器，大功告成。可是播放動畫時，發(fā)現(xiàn)：笑臉或哭臉一旦出現(xiàn)，便不再消失，屏幕上笑臉和哭臉圖案同時存在。如何解決這個問題呢？這時就引導(dǎo)同學(xué)分小組討論分析問題產(chǎn)生的原因。最后發(fā)現(xiàn)：單擊某個圖片之后，只完成一個動作——哭臉（笑臉）圖案出現(xiàn)，而缺少另一步操作——使笑臉（哭臉）圖案消失。

通過這個例子，我們知道，當(dāng)任務(wù)有難度時，教師不要急于去講解應(yīng)該怎么做，而是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，自己去發(fā)現(xiàn)并提出問題。也不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是給予暗示或提供解決該問題的有關(guān)線索：從哪里去獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，最終明確解決問題的大體思路；若是任務(wù)相對比較簡單時，就可以立即讓學(xué)生自己去完成了。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成任務(wù)

在明確了完成“任務(wù)”的思路后，接下來是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作完成任務(wù)。在這個過程，如果“任務(wù)”比較簡單，學(xué)生可以獨立完成，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。這時教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個幫助者和指導(dǎo)者，走進(jìn)學(xué)生之中，對學(xué)生適當(dāng)指引和幫助。尤其是后進(jìn)生，應(yīng)多給與鼓勵，并及時地為其提供幫助，以免使這部分學(xué)生掉隊并失去學(xué)習(xí)的積極性。同時還要主動去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，特別是共性問題，給予指導(dǎo)。

如果“任務(wù)”的工作量和難度大，我常采用分小組合作的形式去討論、分工完成任務(wù)。如在完成制作電子雜志任務(wù)的過程中，就可以采用小組合作。（這里的小組是學(xué)習(xí)前就組建好的，每個小組的組員在知識水平，操作能力，興趣愛好等方面都有特長、有互補(bǔ)）協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的組員當(dāng)組長做協(xié)調(diào)，打字快的組員進(jìn)行文字的錄入，經(jīng)常上網(wǎng)的組員查找資料，審美能力強(qiáng)的組員進(jìn)行編輯美化……大家發(fā)揮自己的特長，各司其職，很快一個個洋溢著溫馨、幽默或科幻等不同風(fēng)格的電子雜志作品便活現(xiàn)眼前。通過這樣的小組合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的溝通，而且讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽他人的想法，學(xué)會評判、接納和反思。實踐也證明：通過學(xué)生之間的小組合作來完成任務(wù)，將會更好補(bǔ)充學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的缺陷，完善他們解決問題的技巧與方法。

總之，在實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的課堂中，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是前提；引導(dǎo)學(xué)生探究，明確完成“任務(wù)”思路是關(guān)鍵；團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成任務(wù)是重點；對任務(wù)進(jìn)行評價，是課堂的總結(jié)、能力的提升。每一個步驟都必須統(tǒng)籌安排，合理兼顧。

三、值得注意的兩個問題

（一）教師必須轉(zhuǎn)換角色，提升綜合素質(zhì)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)從“傳道、授業(yè)、解惑”這一師道中解放出來，充分地了解學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，主動幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教會學(xué)習(xí)的方法與本領(lǐng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，為學(xué)生搭起互助的橋；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作。

（二）不能忽略人文、道德倫理的培養(yǎng)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)除了要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識、分析問題和解決問題的能力外，還要教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題。這是采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法容易忽略的，應(yīng)該注意課堂滲透。比如：教育學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)的共享資源的同時，要遵守文明公約、要保護(hù)版權(quán)，更要自覺保護(hù)國家信息安全；撰寫電子郵件時應(yīng)注意哪些禮節(jié)問題等。

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