培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；策略

對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的，老師在進行小學數(shù)學教學的時候必須真正的意識到創(chuàng)新意識對學生的重要性，了解創(chuàng)新意識的含義，努力的改變自己以往的教學觀念和教學方法，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行強化，提高自身的創(chuàng)新意識，只有這樣在進行小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的時候，才會真正的有計劃，有目的，確保創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效性。

一、創(chuàng)新意識在小學數(shù)學教學的培養(yǎng)原則

在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須真正的體現(xiàn)在整個教學活動中去，這包含了學生的課堂學習，課外的一些學習和活動以及實際的生活實踐。而對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)而言，課堂教學是最主要的渠道，老師在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的時候，必須遵守下面的幾項原則。

（一）激發(fā)興趣。

興趣是小學生學習的一個重要動力，老師在小學教學中進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候必須將學生的興趣激發(fā)出來，只有學生真正的產(chǎn)生了興趣，才會更加愿意積極主動的進行思考，其創(chuàng)新意識才會有明顯的提高。

（二）產(chǎn)生質(zhì)疑。

老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的時候，應該有意識和目的的進行一些疑問的設置，重視學生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，只有學生產(chǎn)生了質(zhì)疑，那么其發(fā)現(xiàn)提出問題的能力才會有明顯的提高，其思維的積極性也會提高。只有有了質(zhì)疑和疑問，學生才會更加愿意去深思，才會真正的進行創(chuàng)新。

（三）啟發(fā)思考。

思考對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是非常重要的，老師在進行小學數(shù)學教學的時候，可以設計一些開放性和啟發(fā)性都比較強的問題，這樣學生才會更加容易投入到思考中去，通過思考，學生才會更加容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而采取措施進行問題的解決，提高自身的創(chuàng)新意識。

（四）培養(yǎng)動手能力。

在進行小學數(shù)學教學的時候，老師應該重視學生動手能力的培養(yǎng)。比如說在講到圓的時候，老師可以帶領學生來畫圓，測量圓的半徑和直徑，通過動手，學生的思維也會被激活，進行探究的興趣也會有明顯的提高。所以，老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時候，必須重視其動手能力的提高。

二、增強創(chuàng)新意識的方法

（一）創(chuàng)設相關情境。

在小學數(shù)學中，想要更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，便有必要將情境教學的方法運用進來，進行數(shù)學情境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新方面的意識。老師在進行數(shù)學教學的時候，可以鼓勵學生說出更多的解題思路，給學生更多的時間，讓學生自主的進行思考，這對學生的創(chuàng)造性思維發(fā)散是非常有利的，學生的想象空間也會得到一定的拓展。在小學數(shù)學教學中，進行情境的創(chuàng)設，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的。老師在進行情境創(chuàng)設的時候，應該根據(jù)學生的實際需要和教學的內(nèi)容進行，在提高學生對數(shù)學興趣的同時提高其創(chuàng)新方面的意識。

（二）改革教學方法。

以往，小學數(shù)學老師在進行課堂教學的時候，過度的重視知識的傳授，一般情況下都是老師講課，學生被動的聽課，學生的思維往往都是跟著老師走，自己的主動性沒有很好的發(fā)揮出來，這對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常不利的，老師必須真正的認識到這一點，在教學的時候根據(jù)實際的需要進行教學方法的改進，鼓勵學生說出自己的想法，給學生機會讓其獨立的進行問題的思考，這樣其創(chuàng)新意識才會提高。

（三）發(fā)揮學生想象力。

學生的想象力提高對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也是非常重要的。老師在進行小學數(shù)學教學的時候應該將學生的想象力真正的發(fā)揮出來，發(fā)揮學生想象力的辦法比較多，比如說進行教學情境的創(chuàng)設；設計一些趣味性比較強的問題；設計一些數(shù)學游戲等等。學生的想象能力是和其思維創(chuàng)新能力有著直接關系的，所以，老師在進行小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候，必須認識到想象力的重要性，并將其積極作用發(fā)揮出來。

三、創(chuàng)新意識在小學數(shù)學教學培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和相關事項

（一）抓住靈感。

在進行小學數(shù)學學習的時候，每一個學生的思維習慣以及思維方式都是有一定的區(qū)別的，但是在進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候，必須重視瞬間產(chǎn)生的靈感，并養(yǎng)成良好的習慣將其記錄下來，這樣學生才能夠更好的進行后續(xù)的思考和研究，從而提高自己創(chuàng)新方面的意識。

（二）改革教學方法。

老師在進行小學數(shù)學教學的時候，為了讓學生更快更好的掌握某一類的題型，會經(jīng)常將一些固定的思路和解題公式傳授給學生，這對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常不利的。所以，老師在教學的時候必須變革自己的教學方法，進行教學方法的突破，改變以往固有的教學模式，在引導學生進行問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的時候應該更加的開放，這樣才能更好的將學生的積極性調(diào)動起來。

（三）提升自信心。

很多學生在學習的時候都不夠自信，不愿意將自己的一些想法說出來，怕老師或者同學笑話自己。這也導致了很多學生能夠進行問題的思考和發(fā)現(xiàn)，卻不愿意進行問題的表達，這就導致了學生研究問題不夠深入，自身的創(chuàng)新意識也沒有很好的被發(fā)掘出來，這對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)是非常不利的，所以，老師在教學的時候應該重視氛圍的營造，將學生的主動性以及積極性更好的調(diào)動起來，給學生更多的鼓勵，這對學生自信心的提高是有一定幫助的。

四、結(jié)語

對于學生而言，其創(chuàng)新意識的提高是非常重要的，老師在進行教學的時候必須認識到創(chuàng)新意識對學生將來發(fā)展的重要性，根據(jù)實際的情況和需要對學生的創(chuàng)新意識進行一定的引導，鼓勵其更好的進行創(chuàng)新。在進行小學數(shù)學教學的時候，老師還應該改變自己的教學思路和教學方式，采取正確的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]劉福艷.淺談小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].中國校外教育，2013（34）

[2]朱曉燕.重視引導啟發(fā)，激勵創(chuàng)新意識――淺談小學數(shù)學教育中的教學方式變革[J].小學時代（教師），2010（03）

[3]楊祝玲.淺析小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].華章，2014（12）

第2篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

關鍵詞：科學教育；科學課；創(chuàng)新意識；合作意識

中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0010-01

不同的環(huán)境，對于創(chuàng)新有著不同的理解。對于學生而言，在學習的過程中，以已掌握的知識為基礎，善于發(fā)現(xiàn)并解決新的問題就是一種創(chuàng)新?？茖W課程標準指出，科學課程需要以探究式學習為主，這樣的要求體現(xiàn)了社會對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關注。

一、科學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的重要性

（1）促使學生認識科學?？茖W課是學生科學啟蒙教育的重要途徑，而應試教育下的科學課堂只是一種形式，學生難以在課堂上認識科學、理解科學。隨著新課改的深化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為科學教育的核心。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識不僅是讓學生換個角度思考問題，更重要的是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升學生的科學素養(yǎng)，促進學生認識科學，學會創(chuàng)造。因此，在科學課教學中，必須重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）提高科學課教學效率?？茖W課不同于數(shù)學課等課程，因為不在升學考試范圍，不少教師有所忽視。部分課堂上，教師只是簡單介紹一下課本上的知識，對于知識背后的科學原理卻不加以詳細的解說。教師上課上得粗糙，學生就無法提起學習科學課的興趣。解決這一問題的辦法，就是提升學生的創(chuàng)新意識。學生有了創(chuàng)新意識，就會對科學知識進行探索，遇到不懂的問題向教師提問。這樣，教師和學生都能更好地投入到課堂中，科學課教學效率自然就提高。

（3）提高學生的實踐能力。創(chuàng)新是運用已有的知識解決新的問題，而解決問題需要學生具有一定的實踐能力，實踐能力缺少是學生所面臨的又一個問題。面對同一個問題，具有創(chuàng)新意識的學生首先會自己思考，得到一套解決方法，然后將這套方法付之實踐；不具備創(chuàng)新意識的學生則是求助教師和家長，錯過了培養(yǎng)自己實踐能力的大好機會。因此，必須提高學生的實踐能力。

二、科學教育中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（1）引導學生思考，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵，在于讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學生認真思考了，就會遇到自己不懂的地方，然后才會主動地去探索知識。因此，教師需要引導學生思考，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并能和學生一起去解決問題。引導學生思考的方法很多，結(jié)合課堂內(nèi)容提問就是其中一種。比如，講解人教版“科學”三年級上“我們周圍的空氣”這一章節(jié)時，可以先提出問題引導學生思考：空氣是什么味道？你能抓住空氣嗎？學生通過思考這些問題，就會對空氣有一個初步的認識。然后教師再提出其他問題，比如“人為什么需要空氣？”“你覺得城市的空氣怎么樣？”這些問題，能夠把學生的思維引至空氣與人類的關系上。學生思考到這一層次后，就會理解空氣對人類的重要性，知道人類的生活離不開空氣，這就是學生的感悟。有了這些感悟，學生就會自己思考下去，遇到不懂的問題后，強烈的探索欲望會讓學生主動尋找答案。

（2）帶領學生實踐，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習與實踐是分不開的，只學習而不實踐，那么得到的知識終歸是不成熟的。在科學實踐過程中，學生能體驗到作為一個探索者的快樂，學生的創(chuàng)新能力也會在反復的實踐中得到增長。因此，教師要在合適的時間提供學生實踐的機會。講授“觀察蚯蚓的身體”這一課時，如果帶領學生觀察蚯蚓，那么學生就會得到蚯蚓的直觀感受。課堂中，教師結(jié)合多媒體給學生講解蚯蚓的特點、生活地點以及接觸蚯蚓時的注意事項，然后利用周末帶學生進行實踐。蚯蚓生活在泥土中，要想觀察到蚯蚓就需要學生走進田野，親自動手在泥土中挖出蚯蚓。教師在學生挖蚯蚓的時候，要注意保護學生。挖到蚯蚓后，教師指導每個學生近距離觀察蚯蚓，觸摸一下蚯蚓，說出自己的感受。通過實踐，學生能夠得到課本上所沒有的知識，并且真正做到寓教于樂。

（3）培養(yǎng)學生的合作意識。部分學生解決問題的能力有限，簡單的問題可以一個人解決，但是難度大的問題就無法獨立解決，這就需要學生之間共同合作。學生之間相互合作不僅可以解決實際問題，更是了解他人想法，積累經(jīng)驗的過程。合作有利于提高學生的創(chuàng)新能力，因此，教師在科學教學過程中要注意培養(yǎng)學生的合作意識。合作體現(xiàn)在科學課堂的各個方面，比如講解“誰更柔軟”這一節(jié)時，可以讓學生分組討論木條、鐵片、塑料尺誰更柔軟，對于意見出現(xiàn)分歧的小組，教師讓他們自己動手比較一下柔韌度。除了課堂上，課外實踐也需要學生合作，比如“植物的變化”這一節(jié)，需要記錄一周內(nèi)每一天植物的變化情況。一個學生記錄這些數(shù)據(jù)比較困難，教師可以讓七個學生為一組，分組來記錄數(shù)據(jù)。這樣一個學生只需要記錄一天的數(shù)據(jù)，既完成了實踐任務，又減輕了學生的負擔。

三、結(jié)束語

科學課的教學，擔負著向?qū)W生進行科學啟蒙教育的重任。時代在不斷發(fā)展，這就要求教師改變以往應試為主的教育理念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為根本，結(jié)合學生的特點培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。只有這樣，才能真正讓學生主動學習，成為學習的主人，增強學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

第3篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，首先應當培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，提高大學生對創(chuàng)新能力的認知，了解創(chuàng)新的重要性。一個國家或民族的發(fā)展創(chuàng)新，關鍵在人才。要讓大學生深刻地認識到進行創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新理念，激發(fā)對創(chuàng)新性學習的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本措施。在健美操課程教學中，應將學生當作主體，而老師只是知識引導者和建議者，對于健美操中涉及的舞步、形體動作、面部表情要讓學生自行發(fā)揮，將學生的優(yōu)點進行整合，得出最好的健美操舞步，并對學生的自行發(fā)揮加以表揚和稱贊，有利于提高學生的積極性和能動性。由于教育對象是大學生，大學生已擁有獨立思考的能力，課程進行起來會很順利。通過課堂教學，讓學生保持高度的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高課堂的學習效率。

2．改變傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)在的高校健美操課程依然停留在老師單純地進行傳授，而忽視了學生的感受。有很多學生在課堂上躍躍欲試，但是始終得不到機會，整個課堂都是以老師為主體，這種教學模式將學生的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃里，主觀的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，造成課堂學習效率較低。老師在前方進行示范，然后學生針對老師的動作、步法、神態(tài)進行模仿聯(lián)系，使整個教學模式變得更加程式化。新時代的大學生，追求時尚、個性，注重創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，利用新型的授課方式，有利于激發(fā)大學生獨立創(chuàng)新的能力，提高自身的主觀能動性，挖掘自身的潛能。

3．練好基本功，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

專業(yè)老師應該對大學生進行基礎性動作要領的訓練，要重視對基本動作的教學，以免不能夠展現(xiàn)出健美操的美感和發(fā)揮健身作用?；竟Φ膶W習非常重要，包括身體動作和面部表情的控制與協(xié)調(diào)都非常重要。練好基本功，在此基礎上培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)編能力。在健美操課堂上，可以讓學生隨意發(fā)揮，可以將健美操與現(xiàn)代流行的舞蹈元素進行完美的結(jié)合，碰撞出激烈的火花。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，激發(fā)學生的獨立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，為健美操課堂的改革奠定良好的基礎。

4.結(jié)束語

第4篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

【關鍵詞】政治教學；初中生；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)；辦法；探究

政治教學對學生的健康成長和長遠發(fā)展有著重要的意義與作用，尤其是初中政治課程，初中生正處于發(fā)展中的關鍵階段，接受良好的政治教育，能夠幫助初中生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進而培養(yǎng)學生的良好的道德品質(zhì)以及健全的人格[1]。為此，為了適應時代的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，必須不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使他們在日后的學習與生活中能夠充分發(fā)揮自身的潛能，進而更好的服務于國家和社會。

一、初中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提

（一）激發(fā)學生的欲望

“興趣是最好的老師”，當學生對初中政治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會激發(fā)學生的學習欲望，學生才能在學習的過程中做到勇于探索，勇于思考，勇于創(chuàng)新[2]。為此，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首要任務就是激發(fā)學生的學習欲望。在教學的過程中，教師應該善于運用新穎的、創(chuàng)新意義的教學手段，通過靈活的語言、精心設計的教學環(huán)節(jié)，為學生營造一種良好的學習氛圍，尊重學生的主體地位，充分的調(diào)動學生學習政治的積極性和主動性，使學生不在將學習政治當成一種任務，而是將其視為一種“興趣”和“愛好”。

（二）鼓勵學生大膽質(zhì)疑

“學源于思，思起于疑”。因此，鼓勵學生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑[3]。這樣一來，學生在日后自然會做到善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、敢于質(zhì)疑，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）滿足學生的個性化需要

學生往往都具有鮮明的個性，也有一定的創(chuàng)造需求，因此，教師應該結(jié)合學生的身心特點，為學生創(chuàng)設創(chuàng)造環(huán)境，例如，當學生對某一課題比較感興趣時，教師就可以讓學生進行小組合作學習或參與實踐活動的方式，為學生提供創(chuàng)新、思考的條件，學生通過研究和討論得出結(jié)論后，就會獲得一定的成就感和創(chuàng)造感。

二、初中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法策略

（一）創(chuàng)設政治情境，引導學生形成創(chuàng)新思維

創(chuàng)設情境，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法。教師在進行政治教學時，有很多知識點學生不容易理解，為了使學生能夠更好的理解這些知識，可以通過創(chuàng)設情境的方法將這些知識變得通俗化、簡單化。這樣一來，學生就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而引導學生對一些政治問題的思考，引導學生形成創(chuàng)新思維。

（二）結(jié)合多媒體教學，為學生提供創(chuàng)新型環(huán)境

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要使學生充分的認識到創(chuàng)新的重要性，為此，初中政治教師應該“身先士卒”，起到表率作用，不斷的創(chuàng)新自身的教學模式?？梢酝ㄟ^結(jié)合多媒體教學，改變傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供創(chuàng)新型環(huán)境[4]。這種新的教學環(huán)境能夠有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，教師在講解《做意志堅強的人》這一課時，就可以利用多媒體軟件，向?qū)W生展示意志堅強者的圖片和故事，同時播放一些增強意志的歌曲，通過鮮活的生活實例以及歌曲氣氛的渲染，會使學生更好的融入到課堂教學中，深刻的理解教師傳授的知識，實現(xiàn)教學目標，與此同時，這種新鮮的、具有創(chuàng)新意義的教學方式也能使學生體會到的“創(chuàng)新”所帶來的效果。

（三）注重課堂提問，科學、客觀的教學評價

課堂提問是所有學科教學中非常重要的互動環(huán)節(jié)，通過課堂提問，能使教師及時收到學生的學習反饋。因此，教師在進行政治教學時，應該注重課堂提問，盡量多為學生設置一些課堂問題，進而使學生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的思考和解決問題，這樣一來，學生的創(chuàng)新意識就會不斷提高。例如，在講解與“人際關系”相關的內(nèi)容時，教師就可以提出如下問題：增強人際關系的方法有哪些？增強人際關系有什么好處？隨后讓學生通過小組交流的方式進行討論。與此同時，教師要對學生的討論過程和討論結(jié)果做出科學的、客觀的評價，評價要盡量用一些鼓勵和贊美的語句，使學生提升創(chuàng)造力的同時，朝著正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識已經(jīng)逐步成為學生發(fā)展中必備的元素，為此，在初中政治教學中，教師應該積極創(chuàng)設政治情境，引導學生形成創(chuàng)新思維；結(jié)合多媒體教學，為學生提供創(chuàng)新型環(huán)境；注重課堂提問，實施科學、客觀的教學評價。以此不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在日后能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]焦玉音.淺談初中政治教學中學生的創(chuàng)新意識[J].新課程學習：基礎教育，2011（7）：32-32.

[2]許芹.探究于初中政治課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（1）：136.

第5篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

下面筆者對高中數(shù)學課堂教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識談幾點看法：

一、數(shù)學創(chuàng)新思維教育的重要性與必要性

長期以來，由于受“應試教育”思想的影響，我國的教育一直面臨著教師偏重對學生的知識傳授而忽視了對學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。在課堂教學中，總是教師講授的時間多，而學生思考與討論的時間少;對問題的求解，學生大多在模仿中進行，很少讓學生主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等。這樣的教學方式使學生的個性得不到發(fā)揮，抑制了學生能力的發(fā)展尤其是創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展，直接影響到學生今后的再學習和再發(fā)展，從而在整體上影響了整個社會的發(fā)展，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識勢在必行。

21世紀以后，數(shù)學與其它學科的聯(lián)系會更加緊密，在科學中的地位也會更加突出。在數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新時期數(shù)學教育的重要目標之一。現(xiàn)代教育學家也指出：思維是智力的核心，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎。而數(shù)學是培養(yǎng)思維能力的基礎課，因此加強數(shù)學教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。可見，在數(shù)學課堂教學中開展創(chuàng)新性教育是推動整體教學發(fā)展的前提，它是重要且必須的。

二、學生數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的前提

要培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識的學生，第一步就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新理念的教師。吳康銀的《淺談中學數(shù)學創(chuàng)新教育》中就寫到：“創(chuàng)新型的教育需要創(chuàng)新型的教師，在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。”因此，教師自身必須具備較強的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力，只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗，在教學過程中自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。

同時教師也要樹立正確的教育觀念，尤其是要樹立正確的學生觀和質(zhì)量觀。每個學生的創(chuàng)新能力都不同，也就是說在創(chuàng)新方面?zhèn)€體之間的差異是客觀存在的。教師要以正確的觀念去珍視和愛護學生的創(chuàng)新性，平等地看待學生的創(chuàng)造能力并滿腔熱情地去培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力，這樣才能使他們的創(chuàng)新能力得到釋放與發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新型意識的步驟

每個學生都有著自身的創(chuàng)新意識與能力，教師的作用就是將學生的創(chuàng)新潛力挖掘出來，讓學生的創(chuàng)新思維更加活躍。

1.創(chuàng)設問題情境，喚起創(chuàng)新意識

數(shù)學是來源于生活的一門學科，數(shù)學歷史上的許多問題都來自于生活中的現(xiàn)象，教師在進行課堂教學前可以將要講的內(nèi)容進行問題情境創(chuàng)設，以此來引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如在“數(shù)列的加法”一課中可以先提問“1+2+…+99+100”這道簡單的計算題是否有快捷的運算方法，令學生觀察思考這個數(shù)列有哪些特點，之后再引入數(shù)列加法公式的主題，讓學生帶著問題去聽課，更容易喚起學生的創(chuàng)新意識。

我國古代數(shù)學巨著《九章算術》也來源于生活中的點點滴滴，其中的內(nèi)容是從人們生活的各個方面提出問題。例如，其中一題為：“今有上禾三秉（古代容量單位），中禾二秉，下禾一秉，實三十九斗;上禾二秉，中禾三秉，下禾一秉，實三十四斗;上禾一秉，中禾二秉，下禾三秉，實二十六斗。問上、中、下禾一秉各幾何？”教師在講課時就可以將它作為方程組的問題情境，讓學生能在學習知識的同時了解一些數(shù)學史方面的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師為學生創(chuàng)設了主體探究活動的情境、讓學生親歷了知識的生長、喚起學生的創(chuàng)新意識后就可以更深一步地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型意識。李允法的《在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》一文中就指出：“在數(shù)學教學中，教師首先要尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的努力，贊揚他們自己思考所得出的每一個結(jié)論，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新欲望。其次要給學生參與學習的時間，給學生思考問題的時間，給學生發(fā)表自己言論的時間，還要給學生討論、交流的時間，使學生學習的積極性得到提高，使他們親身體驗“教師教的過程”就是“學生學的過程，讓全體學生的創(chuàng)造性潛能得到充分發(fā)揮”。

3.培養(yǎng)學生的知識反思意識

第6篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

創(chuàng)新意識 思維能力 創(chuàng)新行為

國家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。總書記多次強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睆漠斀裆鐣陌l(fā)展和人才需求的角度來看，社會對人才評價標準發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；再從未來社會學的角度來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎，又是人才使用的需要，更是時展的必然。為適應社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學是基礎教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學教學的一個重要目的和一條基本原則。那么如何在數(shù)學課堂上實施創(chuàng)新教育呢？

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。通過對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導學生將所學知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學語言進行交流的能力。

激勵創(chuàng)新意識創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠大理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情。此外，個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維就是一種在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨到的思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學學科作為思維體操學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維最合適的學科之一，我們數(shù)學教師在教學中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學教學的核心要求。

綜上所述，在數(shù)學科教學中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，開展以“學生為主體、老師為主導”的數(shù)學課堂教學模式，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕輕松松地學習，以求培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達到教育的最終目的――為社會培養(yǎng)每一個合格的人才。

創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。其中，意識是行為的指南，能力是行為的保證。人的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔負中學重要學科教學任務的數(shù)學教師，要在教學中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導學生推廣探究；通過新知識，引導學生求新探究；通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究；通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創(chuàng)新意識。

三、重視提出問題，鼓勵創(chuàng)新行為

實踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造。因此，在數(shù)學教學中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍內(nèi)犯錯誤，改正錯誤，教師要學會正確地分析對待學生的“奇談怪論和異常舉止，才能鼓勵他們的創(chuàng)新行為”。

首先，培養(yǎng)學生的問題意識。要創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識之后，應進一步地從不同的方向引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。

營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，創(chuàng)新教育在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！苯虒W中教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

第7篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

一、轉(zhuǎn)變觀念，尊重自主性

傳統(tǒng)的物理教學模式始終是教師以“教”為重點，教師一個人在講臺上面滔滔不絕地講課，學生所能做的只能是聽課和記大量的筆記，久而久之，學生養(yǎng)成了被動接受知識的不良習慣，不主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考.這樣的方式，不僅扼殺了學生的積極性，也扼殺了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，反而使得教學沒有實際成效.

教師是教學的倡導者和組織者，而學生是學習的主體，以學生的發(fā)展為中心是教育的出發(fā)點和歸宿點，所以教師要促進師生關系的發(fā)展，提倡交互主體性，互相尊重彼此的重要性.因此，倡導一種平等合作、互相理解的良好的師生關系，使學生在教師的指導下主動學習，全面發(fā)展.

教師還應該善于引導學生逐步轉(zhuǎn)變陳舊的學習觀念，提出新的教學理念，以學生為本，強調(diào)整合性，完善并建立合理的評價機制，放手讓他們自由思考，讓他們能自己意識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，積極配合教師的指導.在教學過程中，教師要幫助學生樹立信心，形成自主學習的好習慣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.

二、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

一個良好的課堂學習氛圍，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識.美國心理學家羅杰斯指出，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛.在課堂里，教師和學生應該是平等的，而教師要建立一個平等交流的空間，營造一個寬松的課堂氛圍.學生可以指出老師的錯誤，老師也需要向?qū)W生悉心請教.師生應該共同探究學習中的難題，完成富有挑戰(zhàn)性的任務.

人們的思維有求同和求異的思維，思維的可以使人們學習前人的知識和經(jīng)驗，并將其發(fā)展創(chuàng)新.教師需要拋棄那些不利于學生創(chuàng)新意識發(fā)展的種種做法，建立一個輕松愉快的和諧氛圍，肯定學生的能力，鼓勵他們尋找自己真正想要學習的，不限制他們思考和理解的方向，使學生善學樂思，體會參與和創(chuàng)新的快樂，這樣便能喚起他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維.

三、逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在物理學習中，一個問題往往不只有一個思考方向，或許從另一個角度去思考，會得出不同的答案，而學生思維比較獨特，他們總是善于發(fā)現(xiàn)這方面的問題，但是有時候卻不能嚴謹、全面地考慮，因此，教師需要引導學生，幫助他們訓練逆向思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識.

1.抓住事物規(guī)律，深度探索.有些問題比較抽象，難以抓住其本質(zhì)，教師的任務就是引導學生抓住問題的本質(zhì)，分析其內(nèi)在原因，從更廣闊的范圍考慮問題.思維的廣闊性表現(xiàn)了思維的寬度，能真實反映問題的整體，有著良好的思維廣闊性的學生，才能更加全面而嚴謹?shù)厮伎紗栴}.

2.思維敏捷，方法靈活多變.思維敏捷的前提是思路要清晰，同時提高速度和質(zhì)量.思維的敏捷性反映一個學生正確思考一個物理問題的速度，它主要體現(xiàn)在思維過程的靈活和思維的遷移能力比較強.教師要運用多種方法，讓學生學會從不同的角度，綜合分析問題，懂得舉一反三，多解求異，多謀善斷.

3.獨立思考，培養(yǎng)批判性思維.每個學生都會有自己獨立思考的空間，在探討問題時，總是想要發(fā)表自己的見解，但卻總是礙于教師的面子不敢提出想法.教師要鼓勵學生不受其他因素的干擾，善于獨立思考，勇于提出質(zhì)疑，正確地解決問題.讓學生發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，具有批判性意識，帶著好奇心對一切問題打破沙鍋問到底.

四、重視實驗教學，提高創(chuàng)新能力

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理知識的邏輯關系是最為明顯和清晰的，而所有的物理知識是建立在實驗的基礎上的，物理實驗教學則是在物理理論知識的前提下，培養(yǎng)學生動手操作能力的有效課程.因此，在物理教學中，教師應根據(jù)實際情況及需要，廣泛開展物理實驗教學，引導學生探究物理實驗的方法，讓他們大膽創(chuàng)新，從表層的實驗現(xiàn)象分析并總結(jié)實驗規(guī)律.在實驗中，教師可以嘗試將學生分成幾個小組，分別利用不同的方法進行實驗，并且相互競爭比較，總結(jié)出一個最佳方案.

第8篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

【關鍵詞】創(chuàng)新型教師 教育觀念 知識結(jié)構 激活思維 總結(jié)提煉

隨著當前素質(zhì)教育向縱深化、具體化的方向發(fā)展，特別是國家對創(chuàng)新人才需要的凸顯，都需要以創(chuàng)新型人才作基礎，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關鍵在于教師。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，只有創(chuàng)新型教師才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)教師就顯得尤為重要。

一 培養(yǎng)思考能力

勤于思考、善于思考是中職物理教師創(chuàng)新能力中最必需也最重要的素質(zhì)。教學生學會思考并養(yǎng)成思考的習慣是中職物理教師最重要的任務之一，而要完成這個任務，中職物理教師自身必須具備一定的思考能力和養(yǎng)成思考習慣。首先，中職物理教師要經(jīng)常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的思考能力。

1.提高教學方法需要思考

我們要使自己成為一名創(chuàng)新型的中職物理教師，就必須在教學方法上有新的突破。新的課程標準要求中職物理教師在教學中，更注重“授漁”式的教學方法，關鍵是教師要掌握“授漁”的方法。這就需要教師不斷思考，不斷探索。課堂教學的本質(zhì)在于開發(fā)學生的潛能，促進學生的全面發(fā)展，因此，完成傳授知識的任務不應成為課堂教學的唯一目標。教師必須在傳授知識的過程中始終關注學生的發(fā)展。

2.靈活運用教材需要思考

對教材進行深層次、多維度的研究，并著力思考：教材為什么要這樣編排？是否有更好的編排方法？只有這樣有一定深度的思考，才真正能幫助我們熟悉教材，領會教材，駕馭教材。在備課時，腦子里要多裝幾個“問號”，如教材中出現(xiàn)的東西是否都要教？根據(jù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求，是否可以對教材中的有關內(nèi)容做必要的增減？

3.讓學生始終處于主動發(fā)展的狀態(tài)

運用信息技術改進課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是當前教育教學改革的一條重要思路。新課程計劃明確指出：“倡導教學民主，建立平等的師生關系。中職物理教師要尊重學生的人格，每一位教師都有責任愛護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學生自主學習，獨立思考，為學生充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境?！毙畔⒓夹g和物理學科整合的目標就是要通過信息技術所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式，促進學生自主的學習，激發(fā)學生自主探究學習的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如何運用信息技術打破傳統(tǒng)物理課教學中在枯燥、乏味、呆板的理論說教，讓鮮活生動的東西走進物理學科課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是我在近幾年的物理課堂教學中一直在不斷探索和研究的一個問題。

二 激發(fā)學生創(chuàng)新意識，啟發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。中職物理教師必須經(jīng)常地、有意識地通過各種途徑為學生精心創(chuàng)設各種創(chuàng)新情境，啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。以計算機為核心的信息技術在創(chuàng)設創(chuàng)新情境，激發(fā)學生創(chuàng)新意識方面有傳統(tǒng)媒體不可替代的作用。信息技術在物理課堂教學中的運用，展示給我們學生的是一個全新的教學情境：它不僅可以綜合運用文字、圖像、視頻、音頻來顯示各種知識背景，而且可以打破時空限制，把學生帶進虛擬的世界。信息技術在物理課中的運用創(chuàng)設了各種教學情景，極大的吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生身體各器官對教學信息的反應，使學生大腦在輕松愉快的環(huán)境中積極思維，達到思維高度活躍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性

1.創(chuàng)造性教育應該盡早進行

一個人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關系，知識多的人創(chuàng)造性不一定就強，知識少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個人在創(chuàng)造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。中小學生正處于形成科學興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學興趣時期，高中階段是形成科學理想的重要時期，應不失時機地抓好這幾個時期的教育。

2.知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求

如何在物理課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力呢？我認為要重視以下幾方面：

第一，提問要多角度，引導學生思考新方法。要從引導學生學好用好知識開始?？茖W文化知識學得越扎實，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅實的基礎。創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎的，他體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性，并表現(xiàn)出探索性和求新性。沒有堅實的知識基礎，就難以產(chǎn)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。只有從不同角度提問，才有可能夯實基礎知識，引導學生思考新方法。才有可能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

第二，適當組織課堂活動。要在活動中開展教學，在教學中開展活動。通過活動，學生在鞏固已學知識的同時，也得到體驗，獲得新知，學習潛力得到開發(fā)，個性得到張揚?？梢蚤_展自學、討論、辯論、講演、時事評論等各項活動。

第9篇：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性范文

關鍵詞：高職院校；大學生；實踐能力；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G40―012 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156（2014）06―106―03

創(chuàng)新意識和實踐能力只有在實踐過程和實踐活動中才能體現(xiàn)出來，是學生自身綜合素質(zhì)在具體實踐過程中的現(xiàn)實展現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力所體現(xiàn)的不僅僅是知識的學習和應用，更重要的是，在具體實踐過程中學生對自身素養(yǎng)的反思總結(jié)和提高。通過實踐過程，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到鞏固和發(fā)展，而高職院校的人才培養(yǎng)目標決定了高職院校的畢業(yè)生是技術應用型人才，基本的實踐能力是學生從業(yè)的基本素質(zhì)，高職院校在人才培養(yǎng)中突出應用，就必須側(cè)重創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，讓學生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會做”；并且在此基礎上，要求學生的實踐能力不能僅僅停留在操作階段，還要具有較強的分析判斷能力，解決實際問題的綜合能力與手段以及在技術應用性層面上有一定的開發(fā)和創(chuàng)新能力。因此，本文把學生創(chuàng)新意識和實踐能力看作學生職業(yè)發(fā)展中基本的職業(yè)能力、生存能力和求職能力，以發(fā)展的視角、過程的眼界來審視學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的關系

實踐是創(chuàng)造性的來源，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，最終都要體現(xiàn)在解決具體問題的實踐活動中，只有在實踐活動中才能不斷地產(chǎn)生創(chuàng)新想法，并不斷通過實踐活動檢驗創(chuàng)新想法最終形成創(chuàng)新成果。一方面，實踐活動中林林總總不斷變化的情景，有助于激發(fā)創(chuàng)新的欲望，是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的來源；另一方面，實踐活動是檢驗創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的唯一途徑。

實踐能力的培養(yǎng)過程包含創(chuàng)新意識的激發(fā)和培養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新意識不是彼此獨立的，而是緊密相連、相輔相成的。一方面，從創(chuàng)新意識到創(chuàng)新成果，需要通過實踐能力作為橋梁來轉(zhuǎn)化；另一方面，創(chuàng)新意識有利于實踐能力的切實提高。創(chuàng)新意識在實踐能力培養(yǎng)中的作用在于，創(chuàng)新意識有助于避免在實踐能力培養(yǎng)過程中的模擬性和重復性實踐活動，有助于運用新方法高效能地完成具體工作。實踐能力和創(chuàng)新意識之間存在緊密的聯(lián)系，因此，實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是相輔相成的。實踐活動的過程既是知識經(jīng)驗積累的過程，也是發(fā)現(xiàn)探索新知的過程；既是知識運用的過程，也是知識結(jié)構改造的過程。而實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都應當以學生知識的應用為基礎，不斷提升學生的發(fā)散性思維和逆向思維等創(chuàng)造性思維能力。學生實踐能力和創(chuàng)新意識都是在具體的生產(chǎn)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，在總結(jié)新經(jīng)驗的基礎上形成發(fā)展的。因此培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，都要求為學生提供符合其素質(zhì)發(fā)展的真實的生產(chǎn)實踐場景。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，最終都是為了讓學生成為創(chuàng)新實踐型人才，從而能夠適應社會的發(fā)展，創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題，所以，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的過程中，既要兼顧學生實踐能力的創(chuàng)新性，也要注重學生創(chuàng)新意識的可行性。

二、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的原則

（一）把握規(guī)律性

學生創(chuàng)新意識和實踐能力是高職類大學生人才培養(yǎng)實效性的具體體現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力作為客體，要滿足主體的需要。需要引起動機，動機支配行為。創(chuàng)新意識和實踐能力形成的主體是具有現(xiàn)實需要的人――大學生；創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)和形成是在自身需要的激勵和驅(qū)動下進行的，就業(yè)的要求和自身發(fā)展的需要構成了創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿。因此，學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)要得以進行，首先要有內(nèi)在的需求，然后才能推動培養(yǎng)過程的進行。因此，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)要從了解學生的需求、社會的需求、企業(yè)的需求開始，從把握規(guī)律著手，從大學生就業(yè)和發(fā)展、社會和企業(yè)對人才的要求的實際狀況出發(fā)，尋找與之匹配的人才培養(yǎng)模式、目標、內(nèi)容、方法、途徑，深入了解學生自身職業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重大學生興趣、性格和價值觀的個體差異等因素，客觀地對待創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中的多樣性和過程性。

（二）增強協(xié)調(diào)性

創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)要取得實效，是社會、企業(yè)、學校、教師、學生等方面因素共同作用的結(jié)果，因此需要注重各因素之間的協(xié)調(diào)性，以較少的投入取得最大的效益，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保學生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成，就必須優(yōu)化人才培養(yǎng)過程中的教育教學資源，對創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中所需要的資源進行調(diào)整、整合，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的無縫連接，實現(xiàn)課堂與車間、校園與企業(yè)有機結(jié)合。創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)有效性的實現(xiàn)，需要人才培養(yǎng)過程中各個要素的協(xié)調(diào)配合，產(chǎn)生的是一種綜合效應。因此，創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)要確保持續(xù)性和有效性，就需要研究創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境，消除對立及不利因素的影響，有效地優(yōu)化配置各方面的資源：一方面，需要保持學校內(nèi)部環(huán)境的和諧統(tǒng)一，樹立教育育人、實踐育人、全員育人，全方位育人的觀念；另一方面，需要與社會和企業(yè)等外部環(huán)境相適應，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)等方面資源的優(yōu)化組合。

（三）激發(fā)主體性

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，對于大學來說，是一個學習的過程，一個接受教育的過程，是一種外在的作用和影響。內(nèi)因決定外因，這種外在的形式是否具有有效性，關鍵取決于受教育者的態(tài)度和接受教育程度。大學生自愿地參與到創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的過程中，把外在的教育內(nèi)容和實踐鍛煉內(nèi)化為自身的能力和思想。因此，只有將讓我培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為我想培養(yǎng)，教育者所教授的知識和推行的思想才能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃叩闹R和能力。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心是工作和學習相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合，在實踐中不斷地提升學生自身的核心職業(yè)技能，不斷地建構學生的自身素養(yǎng)，不斷地提高學生自身的建設水平。通過實際的實踐過程，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的主觀能動性，克服在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中學生自身被動接受信息的教育缺陷。創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)就是要激發(fā)學生的主體性，徹底改變灌輸式的教育教學方法，尊重受教育者的個性發(fā)展，讓學生更多地參與到教育教學中，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生在教師、學校和企業(yè)的幫助下自主發(fā)展。

（四）堅持開放性

學生在實踐獲得的知識是感性的，需要經(jīng)過加工提煉，才能升華為理性知識。自由辯論和科學的引導，激勵學生勤思、多問、多練習，在教師指導點撥下探索、交流，建立新舊知識間的聯(lián)系是實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變的一條重要途徑。因此，要突出創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程的開放性，教師要認識到學生是具有主觀能動性的人，他們帶著自己的知識、思考、靈感、興趣參與學習和實踐。人才培養(yǎng)要呈現(xiàn)豐富性、多變性、復雜性，不應拘泥于預先設定的模式。在此過程中要鼓勵學生對教科書所傳授的知識進行大膽的自我理解、解讀、質(zhì)疑，尊重學生感受與個人見解。學生在教師引導下，利用學生所學的知識，對實際操作進行分析，充分討論，調(diào)動學生的主觀能動性，允許學生自由、充分地陳述自己的觀點，展示自己。

三、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中的反思

（一）轉(zhuǎn)變學習方式，是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的先決條件

學習的終極目標是創(chuàng)新，創(chuàng)新和實踐是人本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，實踐和創(chuàng)新活動是學生發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新意識作為一種精神，實踐能力作為一種素養(yǎng)，貫穿于學習的全過程，影響學習的方方面面，作為一種最終的結(jié)果，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是學習的目的所在。作為一種發(fā)展的動力，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)推動著大學生綜合素質(zhì)的形成，然而，創(chuàng)新的基礎是知識和能力的優(yōu)化組合，是知識通過實踐內(nèi)化為能力，能力通過實踐推動創(chuàng)新。知識、能力和創(chuàng)新不是簡單的對等關系，學習的目的既是積累知識，也是探索新知、形成能力和進行創(chuàng)新的手段。創(chuàng)新的核心問題是質(zhì)疑，這不僅是知識和能力的問題，也是個人素養(yǎng)和責任感的問題，良好的心理品質(zhì)、堅強的毅力、敢于反思敢于質(zhì)疑既是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的心理基礎，也是掌握知識培養(yǎng)能力進行創(chuàng)新的先決條件。構建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為主的，具有個性化動態(tài)性的學習方式也就成為創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的先決條件。首先，體現(xiàn)學習的多樣性，這不僅是學習內(nèi)容的多樣性，也是學習方式的多樣性。任何一種學習方式都不是完美的，也不是唯一的，課堂教學和課外教學相結(jié)合，理論學習和實踐學習相結(jié)合，個人學習和合作學習相結(jié)合，接受學習和探究學習相結(jié)合。其次，體現(xiàn)學習的反思性，學而不思則罔，思而不學則殆，好問質(zhì)疑是反思學習的主要表現(xiàn)，探究是反思學習的基本特征。而好問質(zhì)疑探究都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的前提。在學習中敢于把外在的知識和事件與自己切身經(jīng)驗結(jié)合起來進行認真思考，既用自己的經(jīng)驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經(jīng)驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經(jīng)驗的目的。在此過程中，學生有意識地、積極主動地進行自我回顧、自我分析、自我評價、自我總結(jié)，最終實現(xiàn)自我發(fā)展與提高。最后，體現(xiàn)學習的個性化，個性化學習不僅是個體差異性的要求，也是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的客觀需要，學生個體在感知、思維等方面的差異，要求學生選擇適合自己特點，符合自身興趣能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的學習方法。《學習：內(nèi)在的財富》說：“個性的多樣性，自主性，和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)造和革新的保證”，因此，尊重學生的個性，為學生提供自由、寬松的學習環(huán)境，才能體現(xiàn)以生為本，促進大學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。

（二）樹立創(chuàng)新教育理念，全面推行素質(zhì)教育是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的根本

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)其根本是創(chuàng)新教育觀念的深化和實踐。美國杜威的“教育即生活”、“教育即生長”的教育思想可以給我們以啟迪，即教育本身就是生活，是學生現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準備；教育不是把外面的東西強迫學生去吸收，而是使學生的本能得以生長。這種教育思想包含著以追求生活適應、強調(diào)教育切合需要為特征的人文主義思想以及以追求學業(yè)優(yōu)異、強調(diào)學術教育質(zhì)量為特征的科學主義思想。兩者互相結(jié)合，齊頭共進。在這種教育思想的影響下，其人才觀是“承認個性差異，鼓勵最大限度完善自我”；教師觀是“教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，而且是引導學生就業(yè)的教練”；學校觀是“立足于職業(yè)，著眼于發(fā)展，通過學校教育使學生獲得前途和職業(yè)”；教育觀是“引導學生通過學習改造生活”；目標觀是“樹立終身學習的思想，掌握終身學習的能力”。歸根結(jié)底，學校與教師奉行的是一種教育的實踐主義，主張讓學生實踐，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。這其中充分認識到創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)在社會進步和學生發(fā)展中的重要作用和意義，使創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的價值深入到教育者和被教育者內(nèi)心深處，更深入到社會教育發(fā)展理念、社會發(fā)展理念的深處。不僅把學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)看作學生持續(xù)發(fā)展的核心要素，更要把學生的創(chuàng)新意識與實踐能力看作民族騰飛和興旺發(fā)達的基礎，看作提高民族綜合實力和競爭力的重要標志，看作民族生生不息的發(fā)展源泉和動力，看作民族進步的靈魂和核心，把樹立創(chuàng)新與實踐貫徹于素質(zhì)教育工作的重中之重。從教育創(chuàng)新的角度，把創(chuàng)新意識和實踐能力看作學生個人素養(yǎng)的最高體現(xiàn)，看作學生反思自我、突破自我、超越自我、完善自我的體現(xiàn)，不僅認識到創(chuàng)新意識與實踐能力是學生智力因素的體現(xiàn)，更是學生精神和人格的體現(xiàn)。作為教師，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力為己任的教育信念，充分認識創(chuàng)新意識與實踐能力的重要性和必要性，是教師的基本素質(zhì)。在教學中創(chuàng)新教育觀念，拓展教學形式，豐富教學內(nèi)容，以創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)為目標，是教師的基本責任。

（三）做好職業(yè)規(guī)劃，是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的有力保證

職業(yè)規(guī)劃作為學生成長發(fā)展的一個重要組成部分，既是對責任素質(zhì)和能力實踐效果的反饋，也是對學生發(fā)展方向的引導，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的有力保證。在職業(yè)規(guī)劃的基礎上，不斷地更正人才觀、質(zhì)量觀、知識觀和教育觀，進一步地明確自身的發(fā)展方向，探索自身的發(fā)展?jié)撃?，從職業(yè)發(fā)展角度，了解自身的需求，促進自我認識，建立和制定適合自己的成長評價標準。通過對自我的全面客觀認知，激發(fā)自身的求知欲和創(chuàng)新實踐欲望，端正自身的學習習慣，培養(yǎng)自身的學習能力，注重創(chuàng)新實踐品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對自身特殊才能和興趣的重點培養(yǎng)。同時，做好職業(yè)規(guī)劃，有利于學生樹立正確的社會觀念，增強學生的社會責任感。

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。這不僅是學生自身發(fā)展的需要，也是社會科學技術發(fā)展和企業(yè)人才需求的要求。強調(diào)創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的重要性，不僅是期望學生在知識和技能層面的提高，更希望學生在學習觀和思維能力方面的培養(yǎng)和提高，更重要的是，讓學生學會思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決實際問題的能力。

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