初級(jí)電工的基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 電子設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革

1.引言

由于我國(guó)高校在校學(xué)生的數(shù)量急劇增加，使大學(xué)畢業(yè)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。另外，由于我國(guó)教育體制的緣故，大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐能力，所學(xué)知識(shí)不能滿足用人單位的需求，這是造成大學(xué)就業(yè)難的重要原因。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的宗旨是著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。該認(rèn)證以能滿足企業(yè)對(duì)電子工程設(shè)計(jì)人員的要求為最終目標(biāo)，認(rèn)證體系以教育部電子工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的課程為依托，以企業(yè)電子設(shè)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容為主導(dǎo)，并與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽充分結(jié)合，使通過電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證的人士能夠更好地滿足市場(chǎng)的需求。

2.電子工程師資格認(rèn)證對(duì)課程體系與實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用

專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證是國(guó)際上通行的職業(yè)準(zhǔn)入制度。電子信息技術(shù)資格認(rèn)證是促進(jìn)我國(guó)電子信息行業(yè)質(zhì)量和水平提高的重要手段之一。中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)中國(guó)電子學(xué)會(huì)組織開展電子信息技術(shù)資格認(rèn)證工作。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的性質(zhì)屬于同行認(rèn)可、社會(huì)承認(rèn)。認(rèn)證堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)注重能力、追求最大的社會(huì)認(rèn)可度和最終國(guó)際認(rèn)可[2]。中國(guó)電子學(xué)會(huì)的電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證體系和標(biāo)準(zhǔn)獲得美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)的認(rèn)可，獲得電子設(shè)計(jì)工程師證書的學(xué)員可以免試申請(qǐng)美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)的“International Certified Electronics Design Engineer”證書。

電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證綜合知識(shí)考核范圍為：基本電路元器件的知識(shí)、常用集成電路的知識(shí)、基本電路知識(shí)、單片機(jī)基本知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、小型電子、電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析、常用測(cè)量?jī)x器與測(cè)量方法的基本知識(shí)等。綜合知識(shí)考試著重考查考生電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)能力、綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力。實(shí)際操作考試著重考查考生電子設(shè)計(jì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。試題涉及較廣的專業(yè)知識(shí)面，實(shí)際操作考試由設(shè)計(jì)題、軟件編程題、綜合操作題等題型組成。實(shí)際操作考試分為實(shí)操機(jī)考及實(shí)操動(dòng)手兩部分。實(shí)操機(jī)考與綜合知識(shí)考試一樣，采用全國(guó)統(tǒng)考，計(jì)算機(jī)答題。實(shí)操動(dòng)手考試是在實(shí)操機(jī)考的基礎(chǔ)上，利用電子設(shè)計(jì)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平成機(jī)考要求的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上焊接、組裝、調(diào)試通過，實(shí)現(xiàn)要求的設(shè)計(jì)內(nèi)容。實(shí)操考試著重考查的是被認(rèn)證學(xué)員的綜合設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)組裝、焊接、編程及調(diào)試的綜合動(dòng)手能力。要求學(xué)生既要有穩(wěn)固扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試的試題命題著重于基本知識(shí)和基本技能的掌握，參照教育部對(duì)部分高校教學(xué)評(píng)估時(shí)的電類學(xué)生評(píng)測(cè)試題的相關(guān)內(nèi)容和國(guó)內(nèi)主要高校電子信息類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中所涉及的課程及實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)與基本技能命題，非常貼近學(xué)校的日常教學(xué)要求。參照全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題的相關(guān)知識(shí)、系統(tǒng)組成、電路分析等要求，兼顧企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求，非常貼近社會(huì)的實(shí)際需求。因此，通過電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證考試，教師在授課過程中會(huì)有更明確的思路，將電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試內(nèi)容滲透到教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)手段，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)大學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容不斷更新，適應(yīng)社會(huì)需求。

3.電子工程師資格認(rèn)證反映出的問題

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校的課程體系設(shè)置為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種補(bǔ)充。認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是作為理論知識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，畢業(yè)生的整體動(dòng)手能力比較差，難以滿足社會(huì)需求。

我院于2012年經(jīng)審批獲得考試認(rèn)證特許，設(shè)立EDP考試認(rèn)證中心，目前有實(shí)驗(yàn)箱30臺(tái)，已組織一次認(rèn)證考試，2013年春季考試通過率為81%。從考試結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看存在一些問題，如學(xué)生的基本概念掌握得不太理想，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理論用于實(shí)踐的能力欠缺，動(dòng)手能力差。因此，學(xué)生在上課過程中好像已經(jīng)掌握了理論知識(shí)，但是在實(shí)際動(dòng)手操作過程中出現(xiàn)問題不知所措，不知道如何找到錯(cuò)誤的原因，因?yàn)楹芏鄦栴}是由于在調(diào)試過程中錯(cuò)誤使用儀器設(shè)備或者其他干擾原因造成的，而理論教學(xué)很多情況下只是理想條件下的計(jì)算結(jié)果，實(shí)際測(cè)試會(huì)有各種各樣的干擾是理論教學(xué)所無(wú)法預(yù)料到的，因此，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得不到鍛煉。另外，很多實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是影響學(xué)生實(shí)踐能力的因素，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例是否合適、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否充足、教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力高低都會(huì)不同程度地影響學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.完善實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作，其專業(yè)特點(diǎn)就是寬口徑，軟件和硬件相結(jié)合，適應(yīng)面廣，而且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試是檢驗(yàn)學(xué)生理論水平和動(dòng)手能力的一個(gè)有益補(bǔ)充。因此，我們?cè)谕晟茖?shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面可以采取以下措施：

4.1認(rèn)真做好認(rèn)證培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋電子類學(xué)生所學(xué)的電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、接口技術(shù)等知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱的技術(shù)指標(biāo)，利用面包板自行設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試電路，并將做好的板子直接替換實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱上相應(yīng)的模塊，等所有模塊都設(shè)計(jì)并制作替換完成，學(xué)生就完成了整個(gè)電子設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課程。實(shí)訓(xùn)完成，學(xué)生將具備基本的工程實(shí)踐能力，該實(shí)訓(xùn)也可以與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽前培訓(xùn)相結(jié)合，作為電子設(shè)計(jì)大賽的賽前培訓(xùn)的基礎(chǔ)部分。

培訓(xùn)以講授為輔，實(shí)際操作為主。講授部分主要是相關(guān)的理論與知識(shí)；實(shí)際操作部分是電路與小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。實(shí)操培訓(xùn)可以與電子工程實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，把電子工程設(shè)計(jì)中常遇到一些設(shè)計(jì)問題納入到實(shí)訓(xùn)中。為了使學(xué)生對(duì)整個(gè)電子設(shè)計(jì)有一個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)，利用EDP實(shí)驗(yàn)箱將整個(gè)設(shè)計(jì)過程分解成多個(gè)單元電路，根據(jù)一般工程設(shè)計(jì)的流程，分幾個(gè)階段逐一完成。在每一個(gè)模塊完成的基礎(chǔ)上，將所有模塊組成一個(gè)系統(tǒng)，進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，完成一個(gè)小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程。對(duì)于水平比較高、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還可以在此基礎(chǔ)上配上相應(yīng)的設(shè)備，完成一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。每一個(gè)學(xué)生采用的設(shè)計(jì)方法及電路可以不一樣，只要能夠滿足系統(tǒng)的要求就行。教師只負(fù)責(zé)把握大致方向，其他可以讓學(xué)生自行發(fā)揮。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在培訓(xùn)和競(jìng)賽中大部分學(xué)生能夠積極進(jìn)取，學(xué)以致用。學(xué)生反映通過培訓(xùn)和鍛煉，思維活躍、敏捷，自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力、查找資料的能力、實(shí)際動(dòng)手能力大大提高。

通過培訓(xùn)，提高學(xué)生的電子電路及小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，特別是硬件電路的設(shè)計(jì)能力與實(shí)際操作水平。從已經(jīng)組織過的一次認(rèn)證考試結(jié)果可以看出，培訓(xùn)達(dá)到了電子設(shè)計(jì)工程師的考核要求。

4.2充分利用學(xué)校的電子工藝實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，電子信息類專業(yè)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程依托電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心），該中心包括電工電子實(shí)驗(yàn)室、電子類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及電工電子工程實(shí)踐與創(chuàng)新基地。該中心承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)包括電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)習(xí)、電工電子課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)。在這里，免費(fèi)為學(xué)生提供常用儀器儀表，如信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)用表、直流穩(wěn)壓電源、模擬和數(shù)字示波器、失真度測(cè)試儀、晶體管毫伏計(jì)、焊接設(shè)備和簡(jiǎn)單的單面板制版機(jī)等。通過制版機(jī)，學(xué)生可以把用Protel軟件設(shè)計(jì)的版圖制作成板子，經(jīng)過焊接進(jìn)行調(diào)試，這種方式比用面包板調(diào)試效果好很多，尤其是模擬電路的調(diào)試效果更顯著。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式是由專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的。學(xué)生可以任選課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，基地的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)面向不同年級(jí)學(xué)生、靈活多樣，全天候?qū)W(xué)生開放。如學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自選實(shí)驗(yàn)，也可以選擇學(xué)生科研實(shí)踐項(xiàng)目競(jìng)賽等。通過這些實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，適應(yīng)了科技發(fā)展和社會(huì)應(yīng)用的需要，課外科技活動(dòng)為優(yōu)秀學(xué)生提供了展示自己才能和脫穎而出的機(jī)會(huì)。

4.3深化實(shí)踐教學(xué)改革的建議。調(diào)整理論教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的空間。將參加各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為創(chuàng)新培養(yǎng)的必要途徑，對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式是很好的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生很有吸引力[3]。以各類競(jìng)賽為平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加各種電子信息類大學(xué)生競(jìng)賽，包括電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。重視競(jìng)賽的訓(xùn)練過程，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為重要工作，從而極大地提高了參賽學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，各種學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效的手段和途徑。

5.結(jié)語(yǔ)

電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證為我院電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新能力的培養(yǎng)指明了方向，對(duì)我院的教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，對(duì)我們的教學(xué)改革成果起到了檢驗(yàn)作用，促使高校教師提高素質(zhì)、能力和教學(xué)水平，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、腳踏實(shí)地的實(shí)際動(dòng)手能力。如何培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求，為社會(huì)接納和具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才是我們應(yīng)該解決的問題，我們要應(yīng)充分借助電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證這個(gè)平臺(tái)抓好實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)急需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴茗.電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證介紹[J].電子世界，2010.3：47.

第2篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

電工電子技術(shù)是中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才所必須的電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自覺地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，這也是學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。尤其是對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很主動(dòng)，且由于基礎(chǔ)知識(shí)差，隨著知識(shí)不斷深入，學(xué)習(xí)專業(yè)倍感吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

一、消除新生心理障礙，培養(yǎng)自信心

電工基礎(chǔ)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般安排在第一個(gè)學(xué)期，此時(shí)教師要幫助學(xué)生對(duì)自己作必要的自我分析，加強(qiáng)挫折教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

1．進(jìn)行挫折教育

對(duì)新生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生明白，在成長(zhǎng)的過程中遇到挫折和困難是正常的，但只要正確地評(píng)估那些暫時(shí)性失敗，不讓一時(shí)的失敗挫傷自己的自信心，相信自己，不放棄追求就能獲得成功。

剛開始學(xué)習(xí)電子電工課時(shí)，學(xué)生由于開始不了解基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的辯證關(guān)系，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)，感覺枯燥。此時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種難題，各種挫折，教師進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們積極努力地思考問題，經(jīng)過刻苦鉆研從而最終解決問題，不但能提高學(xué)生刻苦鉆研的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不輕易放棄，勇于探索，解決難題的精神。

2．上好序言課

“良好的開頭是成功的一半”，序言作為第一堂課，是用來(lái)跟學(xué)生展示課程的主要內(nèi)容和相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，因此教師應(yīng)該特別注意這一堂課的教學(xué)。序言課的成功教學(xué)可以使學(xué)生建立對(duì)電工學(xué)的興趣和能學(xué)好電工學(xué)的信心。

例如新課伊始，本人沒有按部就班地按教科書中的順序講，而是首先引入日常生活中的實(shí)際問題，這些實(shí)際問題與每個(gè)學(xué)生的生活息息相關(guān)，這時(shí)學(xué)生的好奇心立刻被引發(fā)出來(lái)，都想弄明白是怎么回事，本人沒有解釋原因，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎？如果你們學(xué)好電工專業(yè)課以后，這些就都會(huì)明朗了?！边@樣學(xué)生有了好奇心，有學(xué)習(xí)電工知識(shí)的欲望，并想掌握解決問題的方法，會(huì)對(duì)所學(xué)電工專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣。

此外，還可采用多媒體課件向同學(xué)們展示與電工有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活用品，如電飯煲、電視機(jī)、電腦等，用身邊實(shí)例來(lái)鼓勵(lì)他們。由此，學(xué)生對(duì)電工的興趣和自信之門已經(jīng)被打開。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的重要性、理論教學(xué)的基礎(chǔ)性，淡化學(xué)生對(duì)理論課的恐懼。

二、靈活教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)遵循的正確原則是：知識(shí)不應(yīng)當(dāng)由教師簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己積極地探索而獲得。在教學(xué)方式上，敢于走新路子，大膽設(shè)想，融入新的教育思想，采用多種教學(xué)方法。

1．直觀教學(xué)法

例如，講電工專業(yè)知識(shí)可控硅調(diào)壓電路這一節(jié)時(shí)，如只講理論，晦澀難懂，但可以買來(lái)面包板和電子元件讓學(xué)生自己動(dòng)手焊接組裝臺(tái)燈調(diào)光線路，邊分析電路原理邊動(dòng)手操作，焊接完成后由學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)節(jié)電路的可調(diào)電阻，看燈光的亮暗，理解可控硅調(diào)壓原理，這時(shí)教師要引導(dǎo)輔助并給與學(xué)生肯定，會(huì)引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力，一舉兩得。

2．實(shí)驗(yàn)演示法

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。采用演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)常不斷地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。除演示實(shí)驗(yàn)外，還要通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，不斷增加學(xué)生對(duì)電工的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

引進(jìn)多媒體教學(xué)，無(wú)疑對(duì)課堂教學(xué)是一次革命，它克服了課堂教學(xué)的空洞講解以及復(fù)雜電路不能演示的弊端，它使課堂教學(xué)言之有物。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用聲光電影像的神奇魅力，它集聲、像、文字、動(dòng)畫于一體，具有形象直觀、興趣性強(qiáng)、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，可使教學(xué)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

電工專業(yè)知識(shí)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的較抽象難學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生的理解、掌握概念和規(guī)律就比較困難了。而有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無(wú)法看到，可信度小，學(xué)生還是難以理解。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。

在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中許多章節(jié)都可以用此方法，如正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯(lián)或并聯(lián)電路，如純講理論學(xué)生不容易理解電壓電流的相位關(guān)系，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又看不到電流和電壓的相位關(guān)系，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)裝置畫出，并作出電流電壓的動(dòng)畫效果，讓形象看到圖形的變化及相位比較，形象具體，極易吸引學(xué)生，引發(fā)其興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于建華.《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》[M].北京：人民郵電出版社.2006.

第3篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

1.1相關(guān)的設(shè)計(jì)方和監(jiān)理方具有相對(duì)的獨(dú)立性

在工程進(jìn)展的過程中，設(shè)計(jì)是施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定者，建立是施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的檢查者，在核電工程施工的整個(gè)過程中，會(huì)由于進(jìn)度或者投資等外界因素，給設(shè)計(jì)和監(jiān)理的獨(dú)立性造成一定程度的影響。如何保證其整個(gè)施工過程的規(guī)范性，是一個(gè)亟待解決的問題。

1.2施工企業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有信息共享平臺(tái)

目前，我國(guó)核電工程處在發(fā)展的初級(jí)階段，在管理模式、體系及制度等方面不太完善，因此務(wù)必加強(qiáng)質(zhì)量管理體系，再者，國(guó)內(nèi)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的信息反饋也缺少相應(yīng)的信息管理平臺(tái)，導(dǎo)致工程施工過程中缺乏有效的交流。因此，要實(shí)施各方及時(shí)進(jìn)行信息交流和共享，加強(qiáng)核電工程的質(zhì)量管理。

2、核電工程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建

筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，探究了要提高核電工程的施工管理質(zhì)量，可以通過以下質(zhì)量管理體系的構(gòu)建來(lái)提高其管理質(zhì)量。

2.1建立一種“一級(jí)QA、兩級(jí)QC”的質(zhì)量管理模式

所謂的“一級(jí)QA”主要是指在核電工程的施工現(xiàn)場(chǎng)建立一個(gè)和任何相關(guān)施工方都沒有任何聯(lián)系的、相對(duì)比較獨(dú)立的質(zhì)量保證部，簡(jiǎn)稱QA部。建立這個(gè)質(zhì)量保證部的主要目的是負(fù)責(zé)和建立核電工程施工項(xiàng)目的質(zhì)量保證體系和相關(guān)的文件，并定期對(duì)施工項(xiàng)目的過程進(jìn)行審查和驗(yàn)證，監(jiān)督其能否按照大綱的要求實(shí)施進(jìn)行，也要依據(jù)大綱計(jì)劃對(duì)施工過程的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，以保證在施工過程各個(gè)階段的質(zhì)量都能符合大綱的基本規(guī)定。同時(shí)，該部門對(duì)于制定的大綱具有以下的幾個(gè)職能：其一，對(duì)大綱進(jìn)行管理；其二，對(duì)大綱進(jìn)行監(jiān)督；其三，對(duì)大綱進(jìn)行監(jiān)查；以便在工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種存在的問題及偏差，并能及時(shí)的進(jìn)行解決問題和改正偏差，以保證質(zhì)保體系能健康、高效的運(yùn)行。所謂的“兩級(jí)QC”主要是指公司內(nèi)部的質(zhì)檢部門和相關(guān)施工企業(yè)的質(zhì)檢部門，前者的質(zhì)檢部門簡(jiǎn)稱QC2，后者的質(zhì)檢部門簡(jiǎn)稱QC1。QC2的主要職責(zé)就是代表公司對(duì)各個(gè)施工隊(duì)在施工過程中完成的部分進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并對(duì)其施工過程中的重要工藝過程進(jìn)行必要的監(jiān)督，采用這種質(zhì)量體系能夠提高工程施工的質(zhì)量和合格率，并要保證對(duì)施工過程的重要工藝都能進(jìn)行必須的監(jiān)督。QC1是施工企業(yè)內(nèi)部設(shè)置的、隸屬施工企業(yè)管理的質(zhì)量檢查部門，主要的職責(zé)對(duì)施工隊(duì)的施工質(zhì)量進(jìn)行、復(fù)合型或者物項(xiàng)接受等工作進(jìn)行檢查，對(duì)施工的整個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量控制，從而降低出現(xiàn)質(zhì)量問題的比例，并能避免信息傳遞緩慢的情況。在核電工程施工時(shí)，實(shí)行此種質(zhì)量管理體系可以保證施工過程的質(zhì)量監(jiān)查和施工驗(yàn)收的質(zhì)量監(jiān)查相互獨(dú)立、互不影響，使得能從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.2制定相應(yīng)的質(zhì)量管理體系文件

我國(guó)核安全局在對(duì)于核電廠的施工質(zhì)量方面，了相應(yīng)的規(guī)定和相關(guān)導(dǎo)則，其中要求對(duì)于施工方面的土建和安裝要各自建立起獨(dú)立的大綱和程序的質(zhì)量管理體系。相應(yīng)的質(zhì)量管理文件能為工程施工過程提供基本的工作要求和依據(jù)，要保證所有和質(zhì)量有關(guān)的工作都能夠有可依據(jù)的書面文件來(lái)進(jìn)行。以我國(guó)的嶺澳核電站核島的工程施工為例，有關(guān)質(zhì)量管理體系的文件共包括兩大部分：土建施工和安裝施工的質(zhì)量與程序管理文件。其中土建方面的程序文件共有416份，包括：土建施工質(zhì)量保證大綱1份、施工過程的大綱程序28份、相關(guān)部門的工作程序62份、工作現(xiàn)場(chǎng)的土建程序、安裝程序、試驗(yàn)程序、油漆鄧程序總共325份；安裝質(zhì)量管理方面的程序文件主要由以下幾部分：施工質(zhì)量手冊(cè)1份，體系程序23份，各種施工程序1123份，不同施工種類的質(zhì)量跟蹤文件319份，不同種類的指示程序260份，各個(gè)部門的管理程序和內(nèi)外接口程序分別為110份及20份，各種工程程序一共69份。

2.3對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)的質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)

在施工之前，要對(duì)所有的從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，要求所有人員對(duì)相關(guān)質(zhì)量保證的基本知識(shí)、大綱、體系等方面的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)和考試，只有考試合格以后才能上崗。對(duì)于施工部門的各個(gè)小組長(zhǎng)，在開始施工之前要對(duì)其進(jìn)行專門的本專業(yè)的施工質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和檢查等知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)與考核，提高專業(yè)能力和專業(yè)質(zhì)量的責(zé)任。對(duì)于核電項(xiàng)目施工的程序編制與審核人員，也要進(jìn)行專業(yè)的專題培訓(xùn)和考核，提高程序文件的質(zhì)量。對(duì)于參加項(xiàng)目施工過程的其他專業(yè)的技術(shù)人員要進(jìn)行專業(yè)安裝、施工標(biāo)準(zhǔn)與流程等理論和實(shí)際方面的培訓(xùn)和考核，在考核通過后才能從事本專業(yè)的工作。

3、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵字：人才培養(yǎng)方案；機(jī)場(chǎng)電工；課程體系

Research on Professional Training about Airport Electrician Based on Professional Standards

Ding Yixin Wang Ruiping

Abstract：This paper discussed professional training about airport electrician based on professional standards，take CAAC for example，included analyzing the professional position and task、professional orientation and training goals、construction and practice of course system.

Keys： Talent Training Program Airport Electrician Course System

針對(duì)我國(guó)機(jī)場(chǎng)建設(shè)的飛速發(fā)展現(xiàn)狀，保障機(jī)場(chǎng)正常運(yùn)行工作正面臨各種挑戰(zhàn)，助航燈光系統(tǒng)作為航空器進(jìn)近目視系統(tǒng)是保障機(jī)場(chǎng)正常運(yùn)行的重要組成部分。飛機(jī)在進(jìn)近和著陸過程的安全與助航燈光系統(tǒng)密切相關(guān)。助航燈光系統(tǒng)的保障運(yùn)行工作由機(jī)場(chǎng)電工中的助航燈光電工來(lái)完成。針對(duì)助航燈光電工崗位，制定了基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)場(chǎng)電工技術(shù)方向的人才培養(yǎng)方案。

1 專業(yè)崗位任務(wù)調(diào)查與分析

1.機(jī)場(chǎng)電工崗位職責(zé)

機(jī)場(chǎng)電工在機(jī)場(chǎng)跑道助航燈光設(shè)備運(yùn)行維護(hù)過程中的主要職責(zé)：

（1）制定助航燈光設(shè)備維護(hù)計(jì)劃（日維護(hù)、周維護(hù)、月維護(hù)、年維護(hù)和不定期維護(hù)）；

（2）助航燈光系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)和檢修，包括：監(jiān)控系統(tǒng)操作、燈具維護(hù)、燈具角度校準(zhǔn)、標(biāo)記牌維護(hù)、低壓配電設(shè)備操作、恒流調(diào)光器操作、發(fā)電機(jī)組操作、精密進(jìn)近航道指示器檢修、順序閃光燈檢修、電纜及隔離變壓器檢修、燈光回路故障檢修、不間斷電源操作和檢查等。

2.崗位需求分析

據(jù)中國(guó)民航調(diào)查顯示，在“十二五”期間中國(guó)將新建、擴(kuò)建機(jī)場(chǎng)147座，相應(yīng)的機(jī)場(chǎng)跑道助航燈光系統(tǒng)的維護(hù)崗位的需求量預(yù)計(jì)為4千個(gè)。同時(shí)每年又有一定數(shù)量的人員流失，都需要大量補(bǔ)充從事機(jī)場(chǎng)跑道助航燈光系統(tǒng)運(yùn)行保障工作崗位的人員。

對(duì)機(jī)場(chǎng)電工崗位人才的需求進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)缺乏足夠的機(jī)場(chǎng)跑道助航燈光系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)人員是最大的問題。有必要針對(duì)我國(guó)的機(jī)場(chǎng)開設(shè)機(jī)場(chǎng)跑道助航燈光系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)專業(yè)，該專業(yè)將定位在為機(jī)場(chǎng)跑道助航燈光系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)一線崗位培養(yǎng)中、低層的技能型技術(shù)人才，滿足現(xiàn)代化機(jī)場(chǎng)運(yùn)行保障的需求。該專業(yè)將培養(yǎng)具有機(jī)場(chǎng)跑道助航燈光系統(tǒng)維護(hù)管理、機(jī)場(chǎng)配電設(shè)備維護(hù)管理、常用電氣設(shè)備檢修等專業(yè)技術(shù)知識(shí)，并具有相當(dāng)外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)操作能力，服務(wù)于機(jī)場(chǎng)生產(chǎn)一線的高技能技術(shù)人才。

3.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)場(chǎng)跑道助航燈光設(shè)備運(yùn)行維護(hù)過程中，機(jī)場(chǎng)電工需要了解的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）企業(yè)規(guī)章制度

（2）《民用機(jī)場(chǎng)助航燈光系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)規(guī)程》

（3）中華人民共和國(guó)民用航空行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)―民用機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）《民用機(jī)場(chǎng)飛行^技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（MH5001-2013）

4.知識(shí)能力與職業(yè)素質(zhì)

機(jī)場(chǎng)電工需要具備的知識(shí)包含：電工電路知識(shí)與電子技術(shù)，自動(dòng)控制原理，PLC技術(shù)，單片機(jī)，發(fā)電機(jī)組的相關(guān)知識(shí)，監(jiān)控系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，低壓配電設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，恒流調(diào)光器的相關(guān)知識(shí)，助航燈具和標(biāo)記牌的相關(guān)知識(shí)，精密進(jìn)近航道指示器的相關(guān)知識(shí)，順序閃光燈的相關(guān)知識(shí)，電纜及隔離變壓器的相關(guān)知識(shí)，燈光回路的相關(guān)知識(shí)。

能力與職業(yè)素質(zhì)包含：能熟練使用計(jì)算機(jī)的常用軟件，會(huì)使用相關(guān)儀表與工具進(jìn)行測(cè)試，理解設(shè)備維護(hù)手冊(cè)內(nèi)容，能執(zhí)行維護(hù)手冊(cè)的例行維護(hù)項(xiàng)目，能熟練地操作和使用系統(tǒng)維護(hù)軟件，能進(jìn)行故障定位，能較熟練地閱讀英文技術(shù)文檔，分析問題能力和現(xiàn)場(chǎng)解決問題能力，團(tuán)隊(duì)精神，能承受較大的工作壓力，較強(qiáng)的上進(jìn)心和責(zé)任心，良好的組織紀(jì)律安排性，服從企業(yè)的工作安排，良好的客戶溝通能力。

2 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)場(chǎng)電工技術(shù)專業(yè)招生對(duì)象為高中畢業(yè)生（僅限男生），學(xué)制三年，主要面向機(jī)場(chǎng)目視助航燈光系統(tǒng)服務(wù)行業(yè)，主要職責(zé)是保證助航燈光系統(tǒng)設(shè)施設(shè)備能夠正常使用和日常的檢查維護(hù)任務(wù)，能夠從事機(jī)場(chǎng)助航燈光電工的工作。

3 課程體系構(gòu)建

1.課程方案開發(fā)思路

對(duì)實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，在行動(dòng)領(lǐng)域分析歸納的基礎(chǔ)上，按照從低端簡(jiǎn)單的典型工作任務(wù)到高端復(fù)雜的典型工作任務(wù)的順序，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）進(jìn)行教學(xué)論加工，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為工作過程導(dǎo)向的課程，形成具有工學(xué)結(jié)合特色的課程方案。

2.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)場(chǎng)助航燈光電工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部制定）。

3.課程體系構(gòu)建

與行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同分析機(jī)場(chǎng)電工技術(shù)服務(wù)行業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的工作過程，針對(duì)跑道助航燈光系統(tǒng)設(shè)備調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和檢修進(jìn)行工作任務(wù)分析，解構(gòu)學(xué)科體系，建立“基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程結(jié)構(gòu)，形成與工作過程緊密結(jié)合的工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

此外，課程體系中還加強(qiáng)了素質(zhì)教育的內(nèi)容，包括思想道德教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等內(nèi)容，增設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)課、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等，增加崗位拓展選修課，組織學(xué)術(shù)講座和報(bào)告等，增強(qiáng)學(xué)生的各種適應(yīng)能力。素質(zhì)教育的實(shí)施主要依托課余時(shí)間，同時(shí)還將其融入其它課程的教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。

課程體系包含的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及實(shí)訓(xùn)課程，見表1。

4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及設(shè)備條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源豐富，電子類大小實(shí)驗(yàn)室有8個(gè)，見表2。

2.校外實(shí)習(xí)基地

在校外，有專門的機(jī)場(chǎng)模擬跑道供實(shí)踐教學(xué)用，見表3。

3.實(shí)踐教學(xué)組織安排

第一至三學(xué)期專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，包含新生入學(xué)專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練。第四至第五學(xué)期專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)為職業(yè)崗位能力適應(yīng)性訓(xùn)練。

課堂教學(xué)1177 課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1372 課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)占總教學(xué)時(shí)數(shù)百分比53.8 %。

5 考證要求與學(xué)分要求

必考證書：全國(guó)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平考試、全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力。選考證書：機(jī)場(chǎng)助航燈光電工（初級(jí)）、全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試（四、六級(jí)）、人社部的電工考證（中級(jí)）。

最低畢業(yè)學(xué)分111.5學(xué)分，凡參加全國(guó)、廣東省各種課程競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)的不同，可獲取創(chuàng)新教育學(xué)分?？甲C通過可獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新教育學(xué)分都可計(jì)入總學(xué)分。

6 結(jié)論

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)場(chǎng)電工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定時(shí)間不長(zhǎng)，于2015年9月正式面向全國(guó)招生，2015年計(jì)劃招生人數(shù)為50人，實(shí)際招收52人，經(jīng)過開學(xué)初的專業(yè)教育，使學(xué)生清晰了解專業(yè)定位、就業(yè)方向等，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。2016年計(jì)劃招生96人，廣東計(jì)劃34人。專業(yè)建設(shè)受到機(jī)場(chǎng)相關(guān)專業(yè)人士的指導(dǎo)與建議，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如增加助航燈光行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程開設(shè)等。因?qū)I(yè)定位清晰，人才培養(yǎng)方案O置合理，行業(yè)人才需求量大，學(xué)生和企業(yè)對(duì)此專業(yè)充滿信心。

機(jī)場(chǎng)電工技術(shù)專業(yè)處于發(fā)展初期，難免存在一些不足，在加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，需要聯(lián)系機(jī)場(chǎng)發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

在勞動(dòng)力資源方面,中國(guó)農(nóng)村仍有眾多的富余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移,而俄羅斯農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力短缺,中國(guó)每年向俄輸出眾多的勞動(dòng)力。近年來(lái),隨著中俄農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作領(lǐng)域逐步拓寬,合作規(guī)模不斷擴(kuò)大,俄羅斯對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)要求逐年提高,沒有一定技能的一般勞動(dòng)力已不受歡迎,取而代之的是有技術(shù)且高素質(zhì)的勞動(dòng)力。據(jù)調(diào)查,目前在我國(guó)農(nóng)村從業(yè)人員中,小學(xué)文化程度的占42.15%左右,文盲半文盲占14.01%左右,接受過短期培訓(xùn)的只占20%,接受過初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育或培訓(xùn)的只占4.4%,接受過中等職業(yè)技術(shù)教育的僅占1.3%,而沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的竟高達(dá)76.4%。農(nóng)民的這種科技文化素質(zhì),顯然是難以適應(yīng)俄羅斯市場(chǎng)需要的,提高赴俄勞務(wù)人員的文化水平和個(gè)人修養(yǎng)成為向俄輸出勞務(wù)必須解決的首要問題。為了適應(yīng)新形勢(shì)下俄羅斯對(duì)高素質(zhì)、高技術(shù)勞動(dòng)者的需求,更好地開發(fā)俄羅斯農(nóng)業(yè)市場(chǎng),加快我省農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向境外轉(zhuǎn)移,加強(qiáng)對(duì)出國(guó)勞務(wù)人員的培訓(xùn),不斷提高出國(guó)勞務(wù)人員的文化水平和技術(shù)能力,培養(yǎng)一批有較強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、較高生產(chǎn)技能、有一定管理能力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)骨干。吉林省俄羅斯農(nóng)業(yè)合作聯(lián)絡(luò)辦公室(以下簡(jiǎn)稱俄辦)把對(duì)勞務(wù)人員的境內(nèi)、境外培訓(xùn)和管理落到實(shí)處,有針對(duì)性地對(duì)勞務(wù)人員進(jìn)行崗前、崗中培訓(xùn)。為把培訓(xùn)工作落到實(shí)處,使勞務(wù)人員真正做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用,俄辦對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式進(jìn)行了精心的組織和安排。

1. 豐富培訓(xùn)內(nèi)容,開展有針對(duì)性的培訓(xùn)

在培訓(xùn)內(nèi)容上,俄辦不是墨守成規(guī)、泛泛地開展培訓(xùn),而是根據(jù)農(nóng)民素質(zhì)和俄羅斯市場(chǎng)的需求,開展有針對(duì)性的培訓(xùn),以提高培訓(xùn)效果。

1.1公共常識(shí) 包括方針政策、法律法規(guī)、維權(quán)意識(shí)等,由專人講解俄羅斯當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)、風(fēng)俗習(xí)慣、及勞務(wù)人員的基本權(quán)益保護(hù)法,提高勞務(wù)人員遵守法律法規(guī)和依法維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí),使之掌握境外突發(fā)事件的應(yīng)急處理辦法。并通過愛國(guó)主義、外事紀(jì)律教育,培養(yǎng)他們自覺維護(hù)國(guó)家形象和利益,團(tuán)結(jié)協(xié)作、以誠(chéng)待人的意識(shí)。

1.2邊檢防疫知識(shí) 請(qǐng)衛(wèi)生檢疫部門的人員為他們講解有關(guān)衛(wèi)生保健、傳染病防治,特別是艾滋病預(yù)防等方面的知識(shí)。培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣及日常生活行為習(xí)慣。

1.3農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能教育的培訓(xùn) 包括農(nóng)產(chǎn)品加工、作物制種、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)、如何施用化肥及農(nóng)藥、牲畜品種改良、介紹新品種、新技術(shù),無(wú)公害栽培技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、蔬菜大棚、冷藏保鮮、模式化栽培、規(guī)?；a(chǎn)、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)知識(shí),及時(shí)解決農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)難題。

1.4建筑方面知識(shí)和技能 包括房屋建筑基本知識(shí)、混凝土材料基本知識(shí)、混凝土的配料、攪拌與運(yùn)輸及冬雨期施工等,制磚的生產(chǎn)工藝及流程,建筑預(yù)算、土建結(jié)構(gòu)、木工、瓦工、砌筑、抹灰、鋼筋工、水暖工、電工技術(shù),建材生產(chǎn)、木材加工等方面的技能。

1.5俄語(yǔ)常識(shí) 包括日常俄語(yǔ)會(huì)話及簡(jiǎn)單的專業(yè)技術(shù)用語(yǔ)等,以便于勞務(wù)人員同俄方溝通與交流。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)形式,提高培訓(xùn)效果

在培訓(xùn)方式上堅(jiān)持做到“四個(gè)結(jié)合”,即集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)、巡回指導(dǎo)相結(jié)合;室內(nèi)與田間地頭相結(jié)合;請(qǐng)進(jìn)來(lái)與派下去相結(jié)合;教師教授與現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合。

2.1集中面授聘請(qǐng)農(nóng)藝師、專業(yè)技術(shù)人員以及高等院校和科研院所的教授、專家現(xiàn)場(chǎng)授課,農(nóng)民工根據(jù)所在的不同縣市一部分來(lái)長(zhǎng)春學(xué)習(xí);偏遠(yuǎn)地區(qū)由俄辦派專業(yè)培訓(xùn)教師到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行培訓(xùn)。

2.2獨(dú)立自學(xué)發(fā)放技術(shù)輔導(dǎo)資料,由赴俄勞務(wù)人員在家自學(xué),俄辦定期對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行檢查、驗(yàn)收,推進(jìn)理論運(yùn)用。

2.3專題討論 選擇重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié),組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),深化教學(xué)效果。

2.4實(shí)際操作 在國(guó)外的田間、養(yǎng)殖場(chǎng)、建筑工地等勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聘請(qǐng)俄專家、生產(chǎn)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),使其掌握國(guó)外的生產(chǎn)技能。

2.5參觀考察 觀摩成功范例,感受科技生產(chǎn)成果,增加學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。組織農(nóng)業(yè)隊(duì)長(zhǎng)走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),到農(nóng)科院、農(nóng)大實(shí)地去考察,學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專家教授的種植栽培技術(shù);組織農(nóng)民到山東壽光等地學(xué)習(xí)蔬菜溫室大棚種植的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),并探討建立經(jīng)常性合作機(jī)制。

第6篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 社會(huì)需求 人才規(guī)格

目前很多職中生在企業(yè)中不能很快上手,這說(shuō)明了目前很多中職學(xué)校在培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生時(shí),在人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)崗位職業(yè)能力的要求中存在一定的差距,即人才的培養(yǎng)滯后于科技的迅猛發(fā)展及生產(chǎn)技術(shù)的變革。因此,制定適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格就顯得至關(guān)重要。

一、機(jī)電行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各行業(yè)都在不斷尋求先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備,以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和工作效率,且要求產(chǎn)品更可靠、更合理、更安全。故提高設(shè)備的自動(dòng)化、專業(yè)化功能對(duì)各類技術(shù)人員來(lái)說(shuō),已成為新課題和新要求。將機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)機(jī)械的柔性化和智能化,是傳統(tǒng)的機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì),也是機(jī)電應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。近幾年,我國(guó)機(jī)電應(yīng)用技術(shù)發(fā)展很快,掌握機(jī)電應(yīng)用技術(shù)的各級(jí)各類人才需求量很大。

二、機(jī)電行業(yè)的人才需求狀況

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,機(jī)械與電子電氣已變得密不可分,尤其是電腦信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和對(duì)各領(lǐng)域的滲透,機(jī)械設(shè)計(jì)、制造有了全新的理念,懂得電的如果不懂機(jī)械或者說(shuō)懂得機(jī)械的不懂電將是一件很不可思議的事。機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)施、各種自動(dòng)化生產(chǎn)線都需要既懂得電又懂得機(jī)械的專業(yè)人才去使用和維護(hù)。21世紀(jì)是電子信息時(shí)代,人們的生活與電腦密不可分,電子技術(shù)已滲透到機(jī)械制造的各個(gè)方面。根據(jù)近幾年長(zhǎng)三角地區(qū)用工市場(chǎng)中的信息可知,機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才十分吃香,其工資待遇甚至超過了大專生、本科生,特別是對(duì)懂得PLC、變頻技術(shù)、數(shù)控技術(shù)的專業(yè)人才的需求量很大。長(zhǎng)三角地區(qū)在我國(guó)應(yīng)該屬于一個(gè)較發(fā)達(dá)的地區(qū),有眾多先進(jìn)的制造設(shè)備的企業(yè),每一個(gè)單位都需要有機(jī)電應(yīng)用技術(shù)維護(hù)和修理的專業(yè)人員。隨著工業(yè)生產(chǎn)水平的不斷進(jìn)步和人民生活水平的不斷改善,大量的為先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備的投入已經(jīng)成為事實(shí),而具有機(jī)械制造技術(shù)、電氣控制技術(shù),微機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,能從事機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的操作、調(diào)試、維修、管理及新型機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究和開發(fā)等技術(shù)工作的技術(shù)型人才正是這些企業(yè)所急需的。

1.各企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的要求

根據(jù)調(diào)查,企業(yè)對(duì)中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的要求主要集中在了專業(yè)技能、敬業(yè)精神、再學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。此外,還包括了實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、吃苦耐勞精神及學(xué)生干部經(jīng)歷等等。

2.對(duì)本專業(yè)不同職業(yè)崗位的要求

中職機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生很受企業(yè)的青睞,畢業(yè)生比較容易找到工作,這是因?yàn)槠溥m應(yīng)的工作崗位比較廣,包括維修電工、機(jī)電產(chǎn)品維修、機(jī)電產(chǎn)品加工裝配及產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)、產(chǎn)品質(zhì)量檢查等。不同的崗位對(duì)人才的素質(zhì)要求也是不盡相同的。

三、機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位和構(gòu)成

1.人才培養(yǎng)規(guī)格的定位

人才培養(yǎng)規(guī)格從屬于人才培養(yǎng)目標(biāo),是將目標(biāo)具體化為畢業(yè)生人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既包含著人才培養(yǎng)的方向、層次、類型,也包含著特定專業(yè)的自身特性。根據(jù)中職機(jī)電專業(yè)自身的特性和市場(chǎng)的要求,其人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)作如下定位:

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的職業(yè)教育。在構(gòu)建人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí),中職學(xué)校就必須以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想定位為前提。要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)處于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的具有良好職業(yè)道德和具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的中、初級(jí)人才。

2.人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成

人才培養(yǎng)規(guī)格是將人才培養(yǎng)目標(biāo)具體化,使人才培養(yǎng)目標(biāo)具有可操作性,能落實(shí)到教學(xué)的全過程中。下面,筆者在對(duì)了解了機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求和用人單位對(duì)中職人才培養(yǎng)規(guī)格要求的基礎(chǔ)上,分析構(gòu)成中職機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的幾個(gè)要素:

(1)知識(shí)要素

知識(shí)要素包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及相關(guān)性知識(shí)三個(gè)方面?；A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)性知識(shí)是中職畢業(yè)生必備的基本知識(shí);而專業(yè)知識(shí)又包括了學(xué)習(xí)本專業(yè)必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的一般性專業(yè)理論和技能知識(shí)。對(duì)于中職類學(xué)生來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不僅能滿足目前擔(dān)當(dāng)一線工作崗位的需要,同時(shí)也為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),而專業(yè)知識(shí)是畢業(yè)生勝任該崗位所必需的。因此,在知識(shí)結(jié)構(gòu)中,專業(yè)知識(shí)是主體,而基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)性知識(shí)為輔助。

(2)能力要素

能力要素是人才規(guī)格的關(guān)鍵,是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。能力要素包含了專業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩部分內(nèi)容。其中,專業(yè)能力是衡量一個(gè)中職畢業(yè)生是否合格的核心要素,是指學(xué)生專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的掌握情況。要強(qiáng)調(diào)的是這里的專業(yè)能力不僅包括了學(xué)生所學(xué)本專業(yè)的專業(yè)能力,同時(shí)還包括了在不同崗位、不同需求時(shí)對(duì)專業(yè)能力的分析上。其次是關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在關(guān)鍵能力的培養(yǎng)中,再學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力等等都是非常重要的。我們知道,隨著社會(huì)的發(fā)展,任何一個(gè)學(xué)生都無(wú)法在在校短短的幾年時(shí)間中把所有以后要用到的知識(shí)和技能都掌握好,這就要求學(xué)生要具有良好的再學(xué)習(xí)能力;而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)中華民族全面振興的所在。因此,在能力的結(jié)構(gòu)中,專業(yè)能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)都十分的重要,特別是關(guān)鍵能力的培養(yǎng),因沒有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn),所以在培養(yǎng)過程中要額外的注意。

(3)素質(zhì)要素

素質(zhì)要素處于人才規(guī)格的核心位置。素質(zhì)是把外在的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化到人的內(nèi)部而形成的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)于人的素質(zhì)要求越來(lái)越高,這就要求我們不僅要外強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能,同時(shí)也要內(nèi)強(qiáng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。在這幾種素質(zhì)中,身體和心理素質(zhì)是前提,思想品德素質(zhì)是根本,文化素質(zhì)是基礎(chǔ),專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。這幾種素質(zhì)共同構(gòu)成了一名合格的機(jī)電一體化專業(yè)人才,缺一不可。

由此可見,知識(shí)、能力、素質(zhì)在人才的培養(yǎng)規(guī)格中是相互滲透,協(xié)調(diào)發(fā)展,從而形成一個(gè)有機(jī)的整體,全面反映了中職機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的本質(zhì)與特征。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；思考

【中圖分類號(hào)】TH-39

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，尤其是對(duì)專業(yè)技能的要求不斷提高。中等職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作是辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。因此，機(jī)電專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理措施。我結(jié)合自己多年來(lái)在機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)意見，與諸位同仁商榷。

一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

1、制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才類型的需求合理安排制定。目前，機(jī)電專業(yè)就業(yè)崗位的需求主要有三個(gè)方向：第一、機(jī)電設(shè)備制造與維修；第二、機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；第三、自動(dòng)生產(chǎn)線的運(yùn)行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對(duì)主要基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)作相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于機(jī)電設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)鉗工的操作水平；對(duì)于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)訓(xùn)及數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)車工的操作水平；對(duì)于自動(dòng)生產(chǎn)線的運(yùn)行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)電工的操作水平。強(qiáng)化學(xué)生的電焊操作技術(shù)和先進(jìn)的焊接方法，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)焊工操作水平。

我校機(jī)電專業(yè)主要是加強(qiáng)電機(jī)拖動(dòng)和電工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，采用理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法。在一年級(jí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)訓(xùn)，補(bǔ)充一些操作技能的基本知識(shí)和安全知識(shí)的教育；在第二學(xué)年結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，每周按課程計(jì)劃進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生盡快達(dá)到初級(jí)技能水平；在第五、第六學(xué)期開始，按企業(yè)要求派部分學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，采用半工半讀式教學(xué)模式，使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理，并將所學(xué)專業(yè)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)中。

2、實(shí)訓(xùn)補(bǔ)充教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書

機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括入門實(shí)訓(xùn)、提高實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。目前，機(jī)電類實(shí)訓(xùn)教材尚不能與當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要相配套。因此，為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，應(yīng)組織教師編寫具有本校機(jī)電專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)補(bǔ)充教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。教材中要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程的連貫性、實(shí)訓(xùn)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)訓(xùn)階段要有明確的實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。

3、規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理

訓(xùn)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點(diǎn)，不同于理論課教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理是指對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)按計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理包括對(duì)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的管理、對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具、儀器的管理、對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的管理等，其中對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的管理尤為重要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所交待一下實(shí)訓(xùn)課題、師范一下操作過程就可以了，而是要嚴(yán)格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序要求實(shí)施全過程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實(shí)訓(xùn)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

當(dāng)然，技能訓(xùn)練進(jìn)程安排的依據(jù)是掌握技能的過程，是一個(gè)由易到難，由局部到整體的過程。新技能的形成依賴于舊有的經(jīng)驗(yàn)。如果二者差距過大，便很難建立穩(wěn)定的聯(lián)系，不利于技能迅速地形成。所以，對(duì)于復(fù)雜的操作，首先應(yīng)將其分解為簡(jiǎn)單動(dòng)作環(huán)節(jié)，在逐步掌握后，再過渡到完整的技能。

4、實(shí)訓(xùn)考核要求

實(shí)訓(xùn)考核要求是實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)訓(xùn)的自信心和積極性。實(shí)訓(xùn)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取分層次、步步過關(guān)的方式，使學(xué)生通過自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。對(duì)于少數(shù)在規(guī)定實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教師要適當(dāng)安排其他時(shí)間開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的要求。實(shí)訓(xùn)考核要求應(yīng)與勞動(dòng)部門的職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)接軌，達(dá)到中級(jí)工職業(yè)技能水平。

二、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教師起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。目前，部分職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師仍存在專業(yè)技能水平不高、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。

我校一貫十分重視機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，隨著職業(yè)教育對(duì)“雙師型”教師的要求不斷提高，從2010年起，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校有計(jì)劃派送骨干教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，目前有兩位專業(yè)教師國(guó)培學(xué)習(xí)。我們將努力建設(shè)一支既掌握現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)，又了解科學(xué)發(fā)展前沿技術(shù)，具有創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加教科研活動(dòng)，以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

1、建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

按照我省職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，就可以按照實(shí)訓(xùn)大綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)訓(xùn)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過分步實(shí)施，逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

2、建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地

第8篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 電子與信息技術(shù)企業(yè) 人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

本次調(diào)研的目的是為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

一、調(diào)研基本思路與方法

為縮小與企業(yè)人才需求的距離，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人力資源，我們積極深入大型國(guó)有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系，為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

1.調(diào)研內(nèi)容

（1）調(diào)研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。

（2）調(diào)研目前企業(yè)各個(gè)崗位與學(xué)生專業(yè)的匹配情況。

（3）調(diào)研目前企業(yè)人才年齡層次和比例的基本情況。

（4）調(diào)研企業(yè)人力資源部門對(duì)人才規(guī)格內(nèi)涵的界定情況。

2.調(diào)研方法

（1）老師到企業(yè)親自與資源管理的同志接觸，以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、問卷調(diào)查等形式，對(duì)企業(yè)員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及比例、專業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進(jìn)行調(diào)研。

（2）聽取企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見和建議。

3.調(diào)研范圍

本次調(diào)研活動(dòng)范圍較廣，既有我國(guó)四大電子信息產(chǎn)業(yè)基地之一，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)目前在全國(guó)排名第二位的江蘇著名企業(yè)，又有距離我們最近的西北的重要城市西安、寶雞。

二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析

1.從企業(yè)獲得的實(shí)際數(shù)據(jù)

下圖以西安某電子企業(yè)為例，企業(yè)實(shí)際員工1984人，有6個(gè)機(jī)關(guān)部門，3個(gè)制造部。管理崗位有35個(gè)，技術(shù)崗位有9個(gè)，工人崗位有34個(gè)。其中管理人員151人，工人1833人。學(xué)歷層次分為碩士、本科、大專、中專及以下，其中中專及以下員工821人。40歲以上員工136人，30到40歲之間118人，30歲以下1730人，樣圖如下圖1所示。

圖1 學(xué)歷層次、年齡層次分布圖

對(duì)學(xué)歷結(jié)構(gòu)和比例分析。在企業(yè)的技術(shù)工人中，中職及以下員工821人，占到總工人人數(shù)的44.7%，其中中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近41.3%，成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外，在專業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

2.專業(yè)技能等級(jí)及對(duì)應(yīng)的比例分析

根據(jù)對(duì)1984名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，可知根據(jù)人員從事的崗位不同，其職業(yè)資格證書一般分為專業(yè)技術(shù)資格證書及技術(shù)等級(jí)證書兩種。

企業(yè)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專業(yè)技術(shù)資格證書，其中高級(jí)占12.8%，中級(jí)占11%，初級(jí)占23.8%，無(wú)技術(shù)資格占52.4%。企業(yè)技術(shù)工人持有五個(gè)級(jí)別的技術(shù)等級(jí)證書，不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的比例如下，初級(jí)及以下占40%、中級(jí)占43%、高級(jí)占11%、技師占5%、高級(jí)技師占1%，從初級(jí)到高級(jí)技師的比例基本呈金字塔形。專業(yè)技能等級(jí)對(duì)比圖例見圖2。

圖2 專業(yè)技能等級(jí)對(duì)比圖例

3.企業(yè)所需的人才規(guī)格與專業(yè)工種分析

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要還有一定的差距，尤其是畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時(shí)職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的對(duì)接程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分企業(yè)急需專業(yè)工種如檢測(cè)技術(shù)、質(zhì)量控制、營(yíng)銷和售后服務(wù)、從事簡(jiǎn)單音像工程的設(shè)計(jì)組建、施工，以及維護(hù)管理等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才、太陽(yáng)能光伏、微電子等，無(wú)論在質(zhì)量與數(shù)量上職業(yè)學(xué)校都難以滿足企業(yè)的需要，比如今年夏季用工缺口達(dá)到總需求的30%以上。

三、調(diào)研總結(jié)

1.企業(yè)技術(shù)工人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理

調(diào)查顯示，我省企業(yè)技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以初、中、高排列為71∶19∶10，按照國(guó)家要求的20∶50∶30的比例結(jié)構(gòu)，企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理。取得職業(yè)資格證書的工人數(shù)量嚴(yán)重不足，無(wú)證人員占技術(shù)工人總數(shù)的40%以上。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必需的職業(yè)技能和基本知識(shí)，影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間，面臨重大的發(fā)展機(jī)遇。企業(yè)對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來(lái)越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎(chǔ)而言，現(xiàn)場(chǎng)加工、檢測(cè)、在線管理、在線維護(hù)等人員的質(zhì)量決定了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過程中，我們強(qiáng)烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識(shí)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡迎。

2.企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)錯(cuò)位

因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校專業(yè)制約和市場(chǎng)用工需求有偏差，致使學(xué)生的就業(yè)率高但對(duì)口率低。一部分中職學(xué)校并沒有辦出職業(yè)教育的特色，教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，不受企業(yè)的歡迎。也造成學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)企業(yè)的誤解，覺得在學(xué)校沒有學(xué)到實(shí)用的技能，在企業(yè)沒有適合自己的崗位，造成崗位流動(dòng)性大，企業(yè)因而缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人，制約著自身發(fā)展，也制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

3.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距

企業(yè)對(duì)員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程，以及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高，但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺、敬業(yè)精神不強(qiáng)、責(zé)任心較差、不能勝任本職工作的弊端。

4.校企合作關(guān)系尚未形成良性互動(dòng)

在調(diào)研企業(yè)人才需求的過程中我們發(fā)現(xiàn)受調(diào)查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)往往說(shuō)不出各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專業(yè)，對(duì)于曾合作過的學(xué)校也只能說(shuō)出與之合作的幾個(gè)專業(yè)。根據(jù)國(guó)務(wù)院技能型人才培養(yǎng)要求，職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的支持，提高產(chǎn)教結(jié)合加強(qiáng)校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學(xué)校無(wú)論是教育教學(xué)還是招生就業(yè)，無(wú)論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實(shí)踐，都需要與企業(yè)相互交流相互補(bǔ)充。

四、專業(yè)反思

1.電子與信息專業(yè)分析。

我們把中等職業(yè)教育層次電子與信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的中級(jí)技能人才上。電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是一個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它對(duì)人才的需求具有明顯的兩極特點(diǎn)：一是具有高學(xué)歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，主要是從事電子產(chǎn)品的開發(fā)、研究和高層次的生產(chǎn)管理工作；二是具有熟練操作技能的中級(jí)技能人才，主要從事裝配、調(diào)試、維修，以及生產(chǎn)一線的管理工作。根據(jù)《國(guó)家職業(yè)分類大典》，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以滿足15個(gè)相關(guān)崗位的工作要求。在與行業(yè)專家共同制訂的人才培養(yǎng)方案中，該專業(yè)主要突出了電子信息產(chǎn)品制造業(yè)等技術(shù)應(yīng)用性人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。

2.業(yè)務(wù)規(guī)格12項(xiàng)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。

根據(jù)企業(yè)調(diào)研對(duì)電子與信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)提出12項(xiàng)知識(shí)、能力、和素質(zhì)要求。

（1）掌握電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，具有一般工程計(jì)算的基本能力；

（2）了解電子設(shè)備的整機(jī)工作原理，電路結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點(diǎn)，具有閱讀電子設(shè)備整機(jī)電路圖的能力；

（3）掌握單片機(jī)硬件電路及編程技術(shù)；

（4）掌握電子產(chǎn)品的一般生產(chǎn)工藝，具有電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理能力；

（5）具有計(jì)算機(jī)的操作、軟硬件安裝技術(shù)；

（6）掌握電子信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

（7）掌握無(wú)線電裝接工的裝接、焊接技術(shù)，具有按工藝文件完成復(fù)雜產(chǎn)品的全部裝接、焊接能力；

（8）具有制作印制板電路和應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)電路板圖的能力；

（9）具有熟練使用和維護(hù)常用電子儀器儀表的能力和按調(diào)試文件調(diào)試設(shè)備、排除故障的能力；

（10）初步掌握電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)技術(shù)；

（11）具有電子整機(jī)維修技術(shù)，以及電子工程的現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試技術(shù)；

（12）獲取電子工程技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)資格證書。

3.電子與信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃。

（1）專業(yè)課程設(shè)置規(guī)劃。

主干課程規(guī)劃：電路與電工技術(shù)、電子技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練、電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練、PROTEL應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、電子測(cè)量與儀器、家用電器原理與維修、電子產(chǎn)品營(yíng)銷、實(shí)用電源技術(shù)、自動(dòng)測(cè)試與檢測(cè)技術(shù)、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)與質(zhì)量、數(shù)字視聽技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)。選修課程還可以有：電子產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程制圖、多媒體技術(shù)，等等。

（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。

電子信息產(chǎn)品制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿足以下特點(diǎn)：①集電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、維修技術(shù)為一體；②面向IT產(chǎn)業(yè)的主要技能與技術(shù)的培訓(xùn)；③具有先進(jìn)性與綜合性的特點(diǎn)。

（3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，規(guī)劃新課程標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)計(jì)劃與課程大綱要按照“以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線”的原則進(jìn)行開發(fā)，突出“以能力為本位”的課程特征。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下，學(xué)生勝任電子信息產(chǎn)品制造崗位群的職業(yè)能力要得到有效的訓(xùn)練，同時(shí)還可以獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書。

（4）教師培養(yǎng)規(guī)劃。

第9篇：初級(jí)電工的基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；課程改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是技工院校機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，安排在中級(jí)工階段進(jìn)行。一直以來(lái)，由于技工院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不高，給《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)授課帶來(lái)了很大困難。隨著以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的不斷更新，以“一體化”教學(xué)思想為主導(dǎo)的教學(xué)改革的不斷開展，因地制宜地對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革也勢(shì)在必行。我校機(jī)械設(shè)備維修、電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)的課程體系改革在有條不紊地進(jìn)行，最先完成的主要是核心課程建立與改革，而作為基礎(chǔ)課程，還未被系統(tǒng)地完成課改工作。在這樣的背景下，作者嘗試以任務(wù)為載體，將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合中級(jí)工階段其他專業(yè)課程對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，對(duì)本課程進(jìn)行梳理設(shè)計(jì)，嘗試開展課程改革。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

以往《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的授課主要以課堂講授為主，也結(jié)合個(gè)別小實(shí)驗(yàn)課程，知識(shí)的習(xí)得主要以教師講，學(xué)生在座位上安靜地聽，這樣的單方向的傳遞為主，由于知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，看不到，摸不著，很多學(xué)生聽著聽著就去見了周公。雖然偶爾有實(shí)驗(yàn)，但或因?yàn)槿の缎圆?，或因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒掌握，不知實(shí)驗(yàn)到底是在做什么，為了什么而做，使得實(shí)驗(yàn)也不能達(dá)到很好的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)形式上以學(xué)生為主體，在教室的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)任務(wù)，按照咨詢—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查的實(shí)施過程，學(xué)生在這個(gè)過程中是主體，通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中。整個(gè)過程，知識(shí)的傳遞是通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思考能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

二、理清課程橫向與縱向知識(shí)脈絡(luò)

實(shí)施課程改革的前提時(shí)熟練掌握本門課程的橫向知識(shí)脈絡(luò)，明確對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求程度。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程包含七章內(nèi)容：半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管及放大電路、集成運(yùn)算放大器及其應(yīng)用、直流穩(wěn)壓電源、門電路及組合邏輯電路、觸發(fā)及時(shí)序邏輯電路、晶閘管及其應(yīng)用電路。還要了解本課程知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)在本專業(yè)的縱向要求。即了解整個(gè)課程體系中后續(xù)課程對(duì)該課程的要求，這樣項(xiàng)目設(shè)計(jì)才能有針對(duì)性。對(duì)于七章課程內(nèi)容，出熟練掌握各知識(shí)要點(diǎn)外，可以按了解、理解、掌握等幾個(gè)層次將知識(shí)點(diǎn)歸類，以表格的形式，為以項(xiàng)目為載體的課程改革做準(zhǔn)備。

三、廣泛調(diào)研需求，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

這一課程任務(wù)的設(shè)計(jì)也許依賴于廣泛的調(diào)研與研討。由于是中級(jí)工一年級(jí)階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求的難度不高，因此，該調(diào)研應(yīng)以本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為目標(biāo)開展。設(shè)計(jì)的任務(wù)能夠把學(xué)生引入電子技術(shù)知識(shí)之門，打開他們的興趣之窗為后續(xù)高年級(jí)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以此為目的，設(shè)計(jì)調(diào)研表，開展系列訪談。（1）開展畢業(yè)生的調(diào)研與訪談，了解學(xué)生工作中體會(huì)到的在技校初級(jí)學(xué)習(xí)階段的需求。（2）開展中級(jí)工二年級(jí)階段學(xué)生調(diào)研與訪談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)的興趣點(diǎn)，知識(shí)難點(diǎn)。（3）開展高級(jí)工階段學(xué)生調(diào)研與訪談，了解哪些中級(jí)工階段知識(shí)的對(duì)高級(jí)工階段的學(xué)習(xí)最重要，哪些是難點(diǎn)。將學(xué)生反映的問題收集整理，作為任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)的重點(diǎn)。

四、依托大賽，以賽促學(xué)

學(xué)生興趣的激發(fā)需要應(yīng)用各種手段，其中職業(yè)技能競(jìng)賽在高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵(lì)等方面有著不可替代的作用。教委每年都有針對(duì)中學(xué)生開展的電子技術(shù)大賽，勞動(dòng)部也會(huì)開展相關(guān)內(nèi)容的職業(yè)技能大賽。深入了解大賽的競(jìng)賽內(nèi)容，將相關(guān)知識(shí)融入課堂教學(xué)，如電子技能大賽中尋軌器的焊接等，均可作為課題進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做。是參加大賽成為學(xué)生有一個(gè)短期的努力目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

五、任務(wù)設(shè)計(jì)舉例

以第一章半導(dǎo)體二極管為例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)如下：具體課堂實(shí)施設(shè)計(jì)如下：學(xué)習(xí)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)二極管。

能力目標(biāo)：（1）能通過觀察了解二極管的結(jié)構(gòu)；（2）能通過查閱資料了解制作二極管的材料、結(jié)構(gòu)、型號(hào)和分類。知識(shí)目標(biāo)：（1）了解半導(dǎo)體材料的基本知識(shí)；（2）了解二極管的結(jié)構(gòu)、分類和型號(hào)。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書和學(xué)材。學(xué)習(xí)步驟：分析任務(wù)，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料；查閱資料。了解二極管的相關(guān)知識(shí)，符號(hào)；完成任務(wù)書。可展示的結(jié)果書面成果：任務(wù)書。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：拼插二極管電路。能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路；能正確拼插電路；能通過分析得到二極管的單向?qū)щ娦?。知識(shí)目標(biāo)：理解二極管的單向?qū)щ娦?；掌握二極管兩個(gè)極的判別區(qū)分。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書，下發(fā)學(xué)材電子百拼世界。

學(xué)習(xí)步驟：（1）分析任務(wù)制定計(jì)劃，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料；（2）制定計(jì)劃；（3）查閱資料，了解二極管的相關(guān)知識(shí)、符號(hào)；（4）連接百拼電路，理解二極管的單向?qū)щ娦裕唬?）檢查發(fā)現(xiàn)問題。書面成果：任務(wù)書。實(shí)物成果：電路。學(xué)習(xí)活動(dòng)3：制作個(gè)性閃光標(biāo)志。能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路；能正確連接電路；能保證電路安全。知識(shí)目標(biāo)：理解二極管的參數(shù)；掌握用萬(wàn)用表完成二極管正負(fù)極的識(shí)別、好壞的判別。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書，下發(fā)學(xué)材二極管、導(dǎo)電膠帶、電池盒、電池等。

學(xué)習(xí)步驟：（1）分析任務(wù)，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料，了解二極管的參數(shù)；（2）制定計(jì)劃；（3）設(shè)計(jì)標(biāo)志，計(jì)算出要用到的二極管數(shù)目，電池的電動(dòng)勢(shì)要求；（4）萬(wàn)用表檢測(cè)二極管的正負(fù)極與好壞；（5）連接電路；（6）檢查電路，通電；（7）總結(jié)。書面成果：任務(wù)書。實(shí)物成果：標(biāo)志電路。學(xué)習(xí)活動(dòng)4：總結(jié)評(píng)價(jià)。能力目標(biāo)：能總結(jié)任務(wù)過程，語(yǔ)言通順、突出重點(diǎn)；能客觀評(píng)價(jià)自己與他人表現(xiàn)。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：總結(jié)展示。

學(xué)習(xí)步驟：（1）展示每個(gè)小組設(shè)計(jì)的標(biāo)志，是否發(fā)光；（2）總結(jié)評(píng)價(jià)；（3）教師點(diǎn)評(píng)。

六、實(shí)施效果與反思

通過在新一級(jí)機(jī)電類專業(yè)班級(jí)中進(jìn)行該課程改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與率較之前的傳統(tǒng)教學(xué)有了顯著提高，更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，愿意探究相關(guān)知識(shí)，在任務(wù)的完成中獲得了成就感，看到他們臉上的滿足的笑容，教師也深深地感受到了教與學(xué)之中的滿足感。但是，實(shí)踐中仍然存在很多不足，比如，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是否具有實(shí)用性，如何能夠更多地提高學(xué)生的積極性等問題，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]辜東蓮，陳彩鳳，趙志群.工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)薈萃[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.