文化藝術(shù)資源精選(九篇)

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第1篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：正定古城；文脈資源；創(chuàng)新策略

歷史文化名城是我國(guó)文化傳承的重要組成部分，更是極具研究意義的文化資源寶庫(kù)。河北省正定古城作為國(guó)家級(jí)歷史文化名城之一，燕趙文化的發(fā)祥地，承載著厚重的燕趙文化與人文風(fēng)情。溯源千年，曾與北京、保定兩地并稱為“北方三雄鎮(zhèn)”，孕育出三國(guó)名將趙云、南岳武王趙佗、大文豪范仲淹、元曲作家白樸等歷史名人；還存留下隆興寺、臨濟(jì)寺、趙云廟等大量古跡建筑和文化遺產(chǎn)。通過(guò)對(duì)正定古城的實(shí)地調(diào)研和考察，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段正定古城主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是游客構(gòu)成主要為正定周邊縣市群眾為主，其中石家莊市區(qū)、新樂(lè)、藁城等區(qū)縣游客占比集中，跨省游客或外籍游客較少，造成了游客流失較為嚴(yán)重，無(wú)法為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)帶來(lái)關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)收益，如餐飲、酒店客房等；二是游客主要集中在南城門、南門廣場(chǎng)、廣惠寺華塔等幾個(gè)外圍景點(diǎn)，對(duì)正定古城深度游覽的參與度較低，這就導(dǎo)致了千年古城雖名聲在外，但其文化影響力和輻射力卻始終不高；三是正定古城的傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源雖然豐富，如各類古建、歷史文化名人、民俗文化等，但總體缺乏一個(gè)具有代表性的、能夠吸引大量流量的優(yōu)質(zhì)文化IP作為古城的文化視覺(jué)形象。綜合以上3點(diǎn)原因，導(dǎo)致了正定古城在區(qū)域文化影響力方面還無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的高度和經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)效應(yīng)。為了實(shí)現(xiàn)這座歷史文化名城的長(zhǎng)久留存和創(chuàng)新發(fā)展，本文研究在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與全球化的大環(huán)境下，將歷史文化名城的創(chuàng)新發(fā)展與時(shí)代精神相結(jié)合，深入發(fā)掘具有地域性特色和差異化的文化藝術(shù)資源，推動(dòng)傳統(tǒng)文化資源的活化利用以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，做到歷史文化名城在原有保護(hù)基礎(chǔ)下的創(chuàng)新性發(fā)展，以其深厚的文化底蘊(yùn)為燕趙文化傳承添磚加瓦。

1解析典型文化資源，提煉精品文化IP

正定古城擁有豐富的文化資源，歷經(jīng)近兩千年的歷史積淀，最具代表性的就是古建筑文化遺產(chǎn)，正定歷來(lái)就有“九樓四塔寺、二十四座金牌坊”的說(shuō)法，這里的古建筑“九朝不斷代”，更被建筑大師梁思成先生譽(yù)為“古建藝術(shù)寶庫(kù)”。隆興寺、天寧寺、臨濟(jì)寺、開(kāi)元寺等，盡顯古代匠人的高超建造技藝。在周長(zhǎng)12km的古城內(nèi)，密集分布著隋、唐、五代、宋、金、元、明、清等8個(gè)朝代別具特色、形態(tài)各異的古建筑群，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位就有八處之多。置身這里，古色古香、靈動(dòng)秀美，給人一種時(shí)空穿越之感，正定古城的古建筑文化資源也成為正定文化對(duì)外宣傳最富有特色的一張名片。圍繞具有代表性的文化資源展開(kāi)創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)，打造精品IP文化概念，開(kāi)發(fā)具備高親和度、高延展性的文化藝術(shù)IP，強(qiáng)化受眾的峰值體驗(yàn)，為其帶來(lái)全方位的感官享受是當(dāng)前我國(guó)古城古鎮(zhèn)文化開(kāi)發(fā)的重要理念，也是本文的創(chuàng)新策略之一。從極具地域特色的正定文化中提取相應(yīng)元素，如歷史人物、民俗活動(dòng)等，賦予其更為符合現(xiàn)代受眾審美情趣和設(shè)計(jì)感的藝術(shù)特征，將正定古城的人文、歷史、風(fēng)貌等演變?yōu)楦叨瓤梢暬男蜗笮畔ⅲ挥兴囆g(shù)表現(xiàn)力和感染力，打造屬于正定的精品文化IP。一方面使受眾易于接受，另一方面也可以制作生產(chǎn)相關(guān)文創(chuàng)商品，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匦纬尚碌慕?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，多維度宣傳古城文化，使正定文化的變現(xiàn)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

2強(qiáng)調(diào)差異化表現(xiàn)方式，增強(qiáng)正定古城核心競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)前我國(guó)文化藝術(shù)行業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重的背景下，本文在深入發(fā)掘正定古城傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的基礎(chǔ)上，提出了強(qiáng)調(diào)差異化的藝術(shù)表現(xiàn)模式，以增強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕Y源的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是本文的創(chuàng)新策略之二，具體內(nèi)容可分為以下4個(gè)部分。

2.1創(chuàng)新技術(shù)打造古城文化圈

歷史文化名城在我國(guó)的文化遺產(chǎn)保護(hù)體系中占據(jù)著重要的地位，其中涉及大量文物并且具有極高的歷史研究?jī)r(jià)值，同時(shí)，它也是一個(gè)地區(qū)精神文化的高度凝練和反映。為了實(shí)現(xiàn)歷史文化名城的長(zhǎng)久留存，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與全球化的大環(huán)境下，將歷史文化名城的創(chuàng)新發(fā)展與當(dāng)下高新技術(shù)相結(jié)合，以信息化時(shí)代的思維模式將古城文化立體化地展現(xiàn)出來(lái)。比如：可以在古城文化展覽區(qū)融入數(shù)字虛擬技術(shù)，靈活運(yùn)用多維景觀展示技術(shù)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化資源互動(dòng)性，讓古建“動(dòng)起來(lái)”，甚至“開(kāi)口說(shuō)話”。同時(shí)，拓寬古城文化內(nèi)容和地域范圍，挖掘古城周邊地區(qū)的歷史文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步催生其文化和經(jīng)濟(jì)的雙重增長(zhǎng)。

2.2文創(chuàng)特展展現(xiàn)古城歷史風(fēng)貌

文化創(chuàng)意特展作為當(dāng)前最為新穎的展覽形式，憑借獨(dú)特的“設(shè)計(jì)+”模式迅速走紅，并帶動(dòng)廣大相關(guān)行業(yè)如：零售業(yè)、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)等迅速發(fā)展，互利共贏。文創(chuàng)特展借助場(chǎng)地和各類高新技術(shù)及設(shè)備為人們呈現(xiàn)出視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多維度綜合展現(xiàn)的感官體驗(yàn)，能夠給人“高沉浸感、高體驗(yàn)感、高記憶度”的獨(dú)特感受。文創(chuàng)特展的核心是優(yōu)秀的文化IP，國(guó)內(nèi)最早的文創(chuàng)特展如“棉花糖和白日夢(mèng)”“光影梵高”等均在短時(shí)間內(nèi)吸引大量關(guān)注度，憑借當(dāng)前高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播，如今已經(jīng)成為炙手可熱的高流量網(wǎng)紅文化IP，具有極高的市場(chǎng)號(hào)召力和變現(xiàn)能力。正定古城坐擁大量?jī)?yōu)質(zhì)文化藝術(shù)資源和北方特色民俗資源，其中大量文化古跡具有極強(qiáng)的史詩(shī)性、故事性和藝術(shù)性，如正定隆興寺的歷史發(fā)展和古代寺廟及佛教造像修建技術(shù)等，都非常適合以文創(chuàng)特展的形式進(jìn)行藝術(shù)化提煉和設(shè)計(jì)，以文旅熱點(diǎn)為契機(jī)，以線上線下一體化為形式，開(kāi)發(fā)具備高體驗(yàn)感、高沉浸度的文創(chuàng)特展，多維度展現(xiàn)古城歷史風(fēng)貌。

2.3傳統(tǒng)民間民俗活動(dòng)增添古城魅力

正定古城傳統(tǒng)民間民俗文化活動(dòng)豐富多樣，除了常規(guī)的舞龍獅、高蹺、新春花會(huì)之外，還有河北特色節(jié)慶活動(dòng)“高照”“跑竹馬”等，更有極具代表正定古城韻味的“常山戰(zhàn)鼓”。常山戰(zhàn)鼓早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期便初具雛形，興盛于明代，與開(kāi)封盤鼓、蘭州太平鼓、山西威風(fēng)鑼鼓并稱“中國(guó)四大名鼓”。表演時(shí)氣勢(shì)雄渾，鏗鏘有力，振奮人心，彰顯常山后人的慷慨激昂。中國(guó)文化自古強(qiáng)調(diào)民俗藝術(shù)的影響力，利用為數(shù)眾多的傳統(tǒng)節(jié)日舉辦民間廟會(huì)、燈會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行正定古城特色民俗藝術(shù)表演，輻射周邊城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為正定古城增添文化藝術(shù)魅力和影響力。

2.4文創(chuàng)品牌開(kāi)發(fā)強(qiáng)化古城形象

各地方文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)形式同質(zhì)化嚴(yán)重，無(wú)法滿足大眾個(gè)性化的審美需求，競(jìng)爭(zhēng)力逐步弱化。開(kāi)發(fā)具有典型地域特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，打造爆款效應(yīng)，強(qiáng)化品牌意識(shí)以增強(qiáng)用戶的文化認(rèn)同感是發(fā)展當(dāng)?shù)匚幕厣暮诵睦砟睢＠纾喝毡拘鼙究h吉祥物、優(yōu)質(zhì)文化IP——熊本熊的塑造與營(yíng)銷案例便極具代表性，當(dāng)?shù)卣ㄟ^(guò)免費(fèi)授權(quán)的方式鼓勵(lì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)熊本熊相關(guān)衍生品進(jìn)行生產(chǎn)銷售，既帶動(dòng)了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展，又為熊本熊的形象進(jìn)行了有效宣傳，使其成為帶有超級(jí)流量的優(yōu)質(zhì)文化IP。就正定古城而言，可供擇取的文化形象資源豐富，例如三國(guó)歷史人物——趙云，精美佛教造像——隆興寺倒坐觀音等典型形象，早已深入人心，具備高知名度、高流量特點(diǎn)，圍繞此類形象進(jìn)行文創(chuàng)形象延展設(shè)計(jì)，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面，用以詮釋正定古城全新形象和面貌。圖3為正定隆興寺倒座觀音像及藝術(shù)化形象設(shè)計(jì)利用VR技術(shù)對(duì)正定古城建筑、歷史及發(fā)展進(jìn)行高仿真度演示和展現(xiàn)，對(duì)接國(guó)際最為先進(jìn)的技術(shù)手段，為古城添加現(xiàn)代化元素；通過(guò)提取正定古城文化藝術(shù)元素，塑造高知名度、高流量文化IP，利用文化創(chuàng)意特展多維度展示古城文化藝術(shù)底蘊(yùn)；舉辦各類民俗文化活動(dòng)，以傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和普及的形式提升古城影響力輻射范圍；深入解析正定古城的精神核心和文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)新穎而全面的古城視覺(jué)形象，將相關(guān)文化藝術(shù)資源進(jìn)行品牌化、藝術(shù)化包裝和推廣營(yíng)銷，提升其藝術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)以上4個(gè)舉措，可以對(duì)正定古城各類資源進(jìn)行全方位整合和差異化發(fā)展，以此提升古城核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3線上線下立體化營(yíng)銷，提升古城知名度

本文在研究正定古城文化多維價(jià)值的基礎(chǔ)之上，提出了線上線下立體化的營(yíng)銷策略，是本文創(chuàng)新策略之三。結(jié)合文章前兩個(gè)方面，將文化資源、旅游以及數(shù)字化特展結(jié)合起來(lái)，打造古城宣傳新手段。在國(guó)內(nèi)，比較具有代表性的有“江山如此多嬌——三山五園皇家園林光影藝術(shù)特展”在法國(guó)一經(jīng)展出便獲得了高度認(rèn)可。歷史文化名區(qū)將優(yōu)秀的歷史文化與旅游公司、展覽公司等多家企業(yè)進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)，如頤和園、圓明園、永樂(lè)宮等均采用此方式，取得了良好的宣傳效果。在各類線下活動(dòng)宣傳的基礎(chǔ)上，基于網(wǎng)絡(luò)媒體互動(dòng)平臺(tái)建立官方賬號(hào)，拍攝高質(zhì)量視頻內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面廣、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行古城文化宣傳，投入小，收效快，可以高效率地提升正定古城知名度和美譽(yù)度；另外，在線下進(jìn)行各類民俗文化活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)線上直播，以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式擴(kuò)大輻射面，立體化展現(xiàn)古城風(fēng)貌；最后，在網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)如淘寶、京東等開(kāi)設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品商店，對(duì)正定特色產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售，為相關(guān)文化古跡建立網(wǎng)絡(luò)參觀平臺(tái)等，都可以極大促進(jìn)正定古城文化藝術(shù)資源的推廣效率，提升優(yōu)質(zhì)資源的變現(xiàn)能力。

第2篇：文化藝術(shù)資源范文

一、欣賞激趣：升華情感，營(yíng)造共鳴

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生創(chuàng)造的強(qiáng)大動(dòng)力。為此，筆者選擇少年兒童能接受的，能產(chǎn)生興趣的刺繡作品，給學(xué)生欣賞、講解，通過(guò)作品生動(dòng)的形象、豐富的造型和絢麗多彩的顏色來(lái)感染學(xué)生，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

民間刺繡素來(lái)配色大膽，花紋多含吉祥寓意，各種艷麗多彩的形象在給人們留下深刻印象的同時(shí)，也給人們的生活增添了美感。小學(xué)生喜歡繡有花草樹(shù)木、動(dòng)物等各種形象圖案的手帕和衣裙。以實(shí)際課堂為例，上課伊始，教師先出示一些優(yōu)秀的民間刺繡作品實(shí)物分別給學(xué)生欣賞，讓他們和優(yōu)秀的民間刺繡作品零距離接觸，去看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)自己最直觀的感受。民間刺繡中艷麗的色彩往往給他們以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，此時(shí)教師再配合多媒體視頻，展示我國(guó)著名的四大刺繡之一“沈繡”的一些代表作品，以及民間大師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)刺繡的視頻。針線在大師們的手中不斷地變化著，在穿針引線之間，一幅幅精美絕倫的國(guó)畫(huà)山水作品展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，看得他們?nèi)绨V如醉，仿佛身臨其境。通過(guò)欣賞，學(xué)生們對(duì)刺繡這門民間傳統(tǒng)藝術(shù)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。當(dāng)教師現(xiàn)場(chǎng)展示用一根針，幾根彩線繡出花草、彩球和可愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)，學(xué)生們都不禁拍手稱贊：“簡(jiǎn)直和真的一模一樣！”“太神奇了，真好看！”“老師，我也想試一試！”……學(xué)生們完全被民間刺繡自身所帶來(lái)的獨(dú)特魅力深深地吸引住了，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分地激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)，本次教學(xué)取得了令人意想不到的好效果。

二、注重實(shí)踐：因勢(shì)利導(dǎo)，授人以漁

兒童對(duì)感興趣的事情喜歡親身感受，處處想“親力親為”，他們并不滿足于自己所看到的和聽(tīng)到的，他們更想要自己去動(dòng)手試一試，做一做。因此，在教學(xué)中筆者會(huì)盡量少講一些空頭理論，多給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)“穿珠子”“系鞋帶”“納鞋底”（教師將吹塑紙剪成鞋底的樣子，打上許多洞眼，讓學(xué)生用塑料線來(lái)回練習(xí)穿）的基礎(chǔ)上，教師先教學(xué)生學(xué)穿針、打結(jié)，在其掌握了一定基礎(chǔ)后，再教他們?cè)谝粔K用鉛筆畫(huà)有“筷子”（兩條直線）、“小草”的布上學(xué)習(xí)“套針”“斜插針”等最簡(jiǎn)單的針?lè)ā?/p>

創(chuàng)造是兒童自我發(fā)展的需要，每個(gè)兒童都有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在學(xué)生們對(duì)刺繡感興趣，并了解了刺繡創(chuàng)作的一般過(guò)程后，可要求他們自己動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生雖然沒(méi)有大師們高超的技術(shù)和嫻熟的表現(xiàn)技能，但是他們有真情實(shí)感，表現(xiàn)出來(lái)的作品不像成人那樣有著這樣或那樣的條條框框和套路上的循規(guī)蹈矩，真可謂初生牛犢不畏虎。興之所至，在稚拙的創(chuàng)作中自然而然地流露出一種人生的真、童趣的淳、稚幼的美。教師對(duì)學(xué)生流露出的這一份純真的情感，要及時(shí)把握，充分關(guān)注，順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。在學(xué)生們的大部分作品中，都可以看到他們的隨心所欲和無(wú)拘無(wú)束的天真與爛漫。

圓形是學(xué)生學(xué)習(xí)刺繡的難點(diǎn)，在教學(xué)生繡圓球時(shí)，要求針距一定要短，否則就會(huì)出現(xiàn)“雞爪子”樣的針跡，繡不圓。為了解決這一難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單快速地掌握技巧方法，在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師要選用大一些的針，選擇用毛線或粗一些的雙線，以免脫針、斷線、打結(jié)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。事實(shí)證明，選用較粗的線后可以使形象出現(xiàn)得更快，效果也來(lái)得更顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不僅有興趣，而且越來(lái)越有信心。

三、感悟藝術(shù)：細(xì)致觀察，“繡”出自我

地方鄉(xiāng)土文化的開(kāi)發(fā)，使美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生零距離地接觸到了自己身邊的藝術(shù)；將學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂中，在真正用心感悟下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生真正做到自主探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

色彩能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的美感，在刺繡教學(xué)中，選用什么顏色、色彩如何搭配是教學(xué)的重點(diǎn)。為了解決這一難題，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然。在戶外活動(dòng)中，教師要留心引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞各種天然的色彩，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的色彩感。在學(xué)習(xí)刺繡時(shí)，筆者要求他們仔細(xì)觀察所繡物體形象的不同顏色，教他們?nèi)绾握_地配線，如一叢小草中配上各色小花就顯得特別耀眼；繡小猴子時(shí)，用黃色配上咖啡色就顯得調(diào)和；大熊貓配上一個(gè)黑眼眶就顯得醒目可愛(ài)。

第3篇：文化藝術(shù)資源范文

【關(guān)鍵詞】文化遺產(chǎn)；數(shù)據(jù)庫(kù)；轉(zhuǎn)化；教育資源

應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)展示和傳播文化遺產(chǎn)，單從技術(shù)上來(lái)看，數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)疑能夠儲(chǔ)存文化遺產(chǎn)的影像、圖片與文本等元素，并打破其傳統(tǒng)的封閉性，將其傳播出狹小地域。是否能夠發(fā)揮其在文化傳播活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵并不在于數(shù)字化的特征，而是文化傳承活動(dòng)人際關(guān)系鏈中的每個(gè)人。

1.實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的共建和共享

近年來(lái)，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)保護(hù)文化遺產(chǎn)的呼聲很高，資金投入也漸增，但具體實(shí)踐卻發(fā)生怪象。巨額資金投入的項(xiàng)目一旦建成，即成信息孤島。其應(yīng)用效益極低，缺乏互操作特性，是此種現(xiàn)象衍生的主要原因。

解決此類問(wèn)題的首要策略，便是制定文化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則。如果由政府組織或科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)建立一個(gè)統(tǒng)一的文化遺產(chǎn)資源平臺(tái)，當(dāng)是一種協(xié)調(diào)各方利益沖突解決“信息孤島”問(wèn)題的好辦法，借助“文化產(chǎn)業(yè)化”建成的文化數(shù)據(jù)庫(kù)，就離不開(kāi)一個(gè)效益利益問(wèn)題。這種數(shù)據(jù)庫(kù)成了文化資源的簡(jiǎn)單堆積，然后再輔以炫目的頁(yè)面，就作為招徠游客的產(chǎn)品推向市場(chǎng)。這類借助文化消費(fèi)、文化旅游，而產(chǎn)出的文化數(shù)據(jù)庫(kù)，因經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使具有濃厚的商業(yè)性質(zhì)。既不愿意免費(fèi)開(kāi)放、共享，也不愿意依照文化的“原生態(tài)”進(jìn)行數(shù)字化加工，消解了文化本來(lái)的品性。

這便需要政府在文化數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作方面進(jìn)行政策、資源、標(biāo)準(zhǔn)等的整體調(diào)控，以建立一個(gè)統(tǒng)一的文化遺產(chǎn)資源平臺(tái)。遵循數(shù)字化資源建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；建立一個(gè)完善的資源采集機(jī)制，文化遺產(chǎn)的數(shù)字化資源依據(jù)“共建共享”的理念提供和集成；減低人們應(yīng)用數(shù)字化平臺(tái)的成本，用戶能夠通過(guò)多渠道，高速度、低費(fèi)用、零技術(shù)障礙接觸到各類文化遺產(chǎn)信息資源。

2.營(yíng)造“本土”與“外來(lái)”交融的氛圍

表面上看，數(shù)據(jù)庫(kù)有著“自由與共享”的特性，各種文化皆可以在其中實(shí)現(xiàn)共享與交流。 但是，數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)媒介物，其承載的“外來(lái)”文化或“本土”文化，能否被教育所選擇與利用才是關(guān)鍵。本土文化傳統(tǒng)的教育意義顯而易見(jiàn)?！吧谒?，長(zhǎng)于斯”的本土文化對(duì)兒童自小便有一種浸潤(rùn)作用。教育是人的教育，拋開(kāi)人所生存與依賴的自然與人文環(huán)境，片面追求標(biāo)準(zhǔn)化與統(tǒng)一性，正是“本土”的文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)個(gè)體及群體產(chǎn)出有關(guān)人生的知識(shí)，并形成對(duì)生命的態(tài)度“外來(lái)”與“本土”能否實(shí)現(xiàn)視界融合，需要以新的視角來(lái)理解我們的傳統(tǒng)。

從我們今日來(lái)說(shuō)，就是要?jiǎng)?chuàng)造出過(guò)去的中國(guó)人不曾有過(guò)的新的現(xiàn)代的“文化遺產(chǎn)心理結(jié)構(gòu) ”。需要我們做這樣一個(gè)努力：一方面，我們不應(yīng)當(dāng)排斥“外來(lái)”文化，應(yīng)當(dāng)努力掌握數(shù)字化技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)本土文化傳統(tǒng)的數(shù)字化展示和保護(hù)；另一方面，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用必須進(jìn)行技術(shù)發(fā)展方向的調(diào)整，使其與自然與人文相適應(yīng)，而其承載的外來(lái)文化亦能夠被公眾所接受。構(gòu)建文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)當(dāng)突顯文化遺產(chǎn)融合的主題，即著力營(yíng)造“本土”與“外來(lái)”交融的氛圍，而從“本土化”的視角理解“本土”文化與“外來(lái)”文化的關(guān)系。

貴州民族地區(qū)的青少年兒童所處的生存環(huán)境和自小所浸潤(rùn)的文化氛圍，并不與東部類似。 以獨(dú)特的自然、人文生態(tài)，形成了與東部、中部不同的民族地區(qū)文化和教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如此，民族地區(qū)的教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)、了解、尊重貴州民族地區(qū)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，把貴州的人文資源轉(zhuǎn)化為課件，轉(zhuǎn)化為教育資源，大力開(kāi)展綠色教育，然后借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成網(wǎng)絡(luò)教育。不僅可以使西部的教育超越東部教育所經(jīng)歷的階段，極大地促進(jìn)西部人的發(fā)展，在很大程度上也可以使西部的文化遺產(chǎn)與東部和世界溝通，成為人類共享的文化和教育資源，成為可持續(xù)發(fā)展的文化教育。

3.依托文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起選擇、傳遞文化遺產(chǎn)的責(zé)任。時(shí)下，學(xué)校教育卻更多強(qiáng)調(diào)升學(xué)取向的學(xué)科知識(shí)教育，現(xiàn)在學(xué)校的教科書(shū)是單一的漢文課本，學(xué)生在生活中是有傳統(tǒng)作為觀念意識(shí)的。但一到學(xué)校里，與教科書(shū)所傳播的根本就不是一回事，久而久之，就失掉自己民族的傳統(tǒng)文化。

改善此種情形，可借文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源，開(kāi)設(shè)文化遺產(chǎn)校本課程。如何引導(dǎo)青少年兒童成為文化遺產(chǎn)校本課程中的活躍分子，是此項(xiàng)工作的重心，已有的成功范例值得效仿。在西部民族地區(qū)推行多年的“千鄉(xiāng)萬(wàn)才工程”建立了“西部故事”校本課程模式，鼓勵(lì)學(xué)校的師生對(duì)家鄉(xiāng)的自然地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民間故事、民間工藝等進(jìn)行數(shù)字化記錄。通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，亦作為學(xué)校的課程資源。在已經(jīng)建立的模式當(dāng)中，項(xiàng)目資助方負(fù)責(zé)提供攝錄、計(jì)算機(jī)設(shè)備及勞務(wù)資助，教師負(fù)責(zé)技術(shù)支持與規(guī)劃，學(xué)生則負(fù)責(zé)查找資料、整理資料、外出采訪和拍攝，最后由師生共同完成“主題頁(yè)面”的創(chuàng)建。

這一系列活動(dòng)，既豐富了文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源，也引導(dǎo)青少年兒童將數(shù)碼技能的學(xué)習(xí)與本土文化遺產(chǎn)互融，引導(dǎo)學(xué)校教育融入學(xué)生的本土文化生活之中。這樣的校本課程的開(kāi)設(shè)對(duì)青少年兒童的成長(zhǎng)是極有意義的。文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)提供了外界認(rèn)識(shí)和理解文化遺產(chǎn)的“窗口”，但我們更應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)窗口對(duì)青少年兒童的教育意義，有必要將文化遺產(chǎn)瑰寶通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)傳遞給學(xué)校，為下一代的成長(zhǎng)提供豐富的傳統(tǒng)文化教育資源。

4.結(jié)束語(yǔ)

民族教育的根在文化遺產(chǎn)，多元文化是我國(guó)民族教育的基本特征。在利用數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)過(guò)程中，關(guān)注其轉(zhuǎn)化為教育資源的策略，其重大意義就在為民族教育的發(fā)展尋根。中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展為各種文化的相互整合提供了技術(shù)便利。數(shù)據(jù)庫(kù)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的地域觀念，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)鏈接的同時(shí)，各種文化的交流便不可避免地發(fā)生了。人們?cè)诶脭?shù)字化技術(shù)保護(hù)文化遺產(chǎn)的過(guò)程中，可考慮從自身獨(dú)特的自然與人文資源環(huán)境出發(fā)，從不同類型和復(fù)雜的文化背景出發(fā)，構(gòu)建符合本地區(qū)特色的多元資源模式。　[科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］柳霞.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè).東岳論叢.2008.6.

第4篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；地域文化；開(kāi)發(fā)與利用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）06-0180-02

地域文化是一種典型的民族傳統(tǒng)文化，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和地域特色。它的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅見(jiàn)證了各個(gè)地域的歷史，而且還直接反映出該地域的民俗內(nèi)涵和民間審美意識(shí)，成為鄉(xiāng)土文化的重要標(biāo)志。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用地域文化資源的價(jià)值意義

地域文化是一門研究人類文化空間組合的人文學(xué)科，在某種意義上大同于文化地理學(xué)。所謂地域文化資源，是指師生和學(xué)校所處的某一個(gè)具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容。首先，從歷史學(xué)的角度來(lái)看，具有民間美術(shù)特質(zhì)的地域美術(shù)，作為地域文化的一個(gè)重要形式，它是中華民族數(shù)千年來(lái)的文明結(jié)晶，從洪荒時(shí)代的石器、陶器，到現(xiàn)代的民間繪畫(huà)、民間工藝美術(shù)，地域美術(shù)的傳承與發(fā)展，始終保持著相對(duì)的傳承性，它不僅具有群族文化本體根性揭示價(jià)值，而且它又再現(xiàn)了各個(gè)地域的族群文化的藝術(shù)價(jià)值。而從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，地域美術(shù)是最具感染力的藝術(shù)形式，地域美術(shù)體現(xiàn)了人文學(xué)科的特征。其次，從應(yīng)用的角度講，地域美術(shù)造型變化萬(wàn)千，異彩紛呈。它來(lái)源于中國(guó)農(nóng)村特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)所形成的集體審美意識(shí)，也來(lái)源于民間藝術(shù)家們的獨(dú)特的思維方式和造型意識(shí)。通過(guò)藝術(shù)課堂的引入與應(yīng)用，不僅有利于引領(lǐng)和強(qiáng)化青年學(xué)生的民族意識(shí)，同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

而從教育的角度來(lái)看，地域美術(shù)作為地域文化的重要形式，肩負(fù)著美術(shù)教育現(xiàn)代化的神圣使命。近年來(lái)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化的時(shí)代背景下，新的科技手段和信息傳播方式，使各種新思想、新思潮、新理念與我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念發(fā)生激烈的碰撞。這種碰撞所引發(fā)的負(fù)面效應(yīng)，一方面表現(xiàn)在少年兒童對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出的冷淡與漠視，另一方面，在當(dāng)前以倡導(dǎo)多元文化傾向?yàn)橹髁鞯沫h(huán)境下，少年兒童對(duì)以?shī)蕵?lè)性、刺激性和商業(yè)性為特征的外國(guó)大眾文化和流行文化趨之若騖，而對(duì)自己民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)敬而遠(yuǎn)之，甚至于視而不見(jiàn)。這不僅直接導(dǎo)致了我國(guó)悠久的文化遺產(chǎn)難以傳承，而且也加劇了小學(xué)生對(duì)民族和國(guó)家感情的衰減。也是在這個(gè)意義上，挖掘和剖析具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)遺存，以中國(guó)各地區(qū)的地域文化為依托，在小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，富有針對(duì)性地開(kāi)展以實(shí)踐為主導(dǎo)的美術(shù)教育現(xiàn)代化的教學(xué)模式，切實(shí)將其拓展為可利用的文化教育資源，是當(dāng)前小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的一個(gè)亟待解決的重大課題。

二、運(yùn)用地域文化資源的方法與途徑

針對(duì)地域文化資源，從目前的情況來(lái)看，中國(guó)各地的文化資源還沒(méi)有得到系統(tǒng)地分析、整合、把握與運(yùn)用。在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，地域文化資源在發(fā)揮其開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育中的資源優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

以中原地區(qū)的文化資源為例，從我們現(xiàn)行的中國(guó)美術(shù)教材中很難找到較為全面而系統(tǒng)的材料，如河南地域的豫劇藝術(shù)、朱仙鎮(zhèn)的木版年畫(huà)、商丘地區(qū)虞城縣的“泥人李”、河南民權(quán)的畫(huà)虎村、河南省虞城縣的木蘭文化等文化資源。這些既有傳統(tǒng)文化資源，又體現(xiàn)了新時(shí)代的典型的地域文化，以美術(shù)學(xué)科為例，這種豐富而悠久的美術(shù)資源，在中國(guó)美術(shù)史上既沒(méi)有應(yīng)有的陳述，也沒(méi)有得到應(yīng)有的有效保護(hù)。中國(guó)地域美術(shù)文化的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，還有待進(jìn)一步深入地分析、探究、梳理與傳承，中國(guó)地域美術(shù)文化的價(jià)值還需努力發(fā)揚(yáng)和彰顯。在當(dāng)代社會(huì)普遍提倡全球化、接軌論的當(dāng)下，積極探討地域文化資源的價(jià)值，探索運(yùn)用地域文化資源的方法和途徑，對(duì)于構(gòu)建中國(guó)族群本土美術(shù)核心的價(jià)值，將有著十分重要的意義。

（一）更新教育觀念，積極整合地域文化

地域文化的最大特點(diǎn)，在于它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在不同的地區(qū)體現(xiàn)著不同的風(fēng)格與特征。以美術(shù)學(xué)科為例，研究地域美術(shù)，需要我們依據(jù)地域特色的不同，通過(guò)不同的美術(shù)中心區(qū)的籌建，依托分析、探討、整合、繼承和發(fā)揚(yáng)等必要環(huán)節(jié)，切實(shí)構(gòu)建中華美術(shù)的多地域研究體系。而在中國(guó)廣袤的國(guó)土上，依靠各地的高校師資力量，整合地域文化資源，建立起各有美術(shù)特色的、具有較強(qiáng)地域性、專題性的美術(shù)文化中心區(qū)，不僅可以引領(lǐng)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化建設(shè)，還可以積極有效地引領(lǐng)全國(guó)美術(shù)的良性競(jìng)爭(zhēng)化發(fā)展。而在中小學(xué)中，通過(guò)體現(xiàn)著地域美術(shù)資源的相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，將會(huì)對(duì)中小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育有著不無(wú)裨益的作用。

（二）加大科研力度，積極研究和傳承地域文化

各地相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分依托當(dāng)?shù)匚幕Y源，由教育主管部門牽頭，根據(jù)地域文化資源情況，組織相關(guān)專家、當(dāng)?shù)貛煼对盒＝處?，配備相關(guān)經(jīng)費(fèi)，形成一個(gè)集行政領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)管理、理論研究和實(shí)踐探索能力為一體的科研小組。

以專家團(tuán)隊(duì)為中心的科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)具有品牌效應(yīng)的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與打造，將相關(guān)教師散兵游勇式的研究隊(duì)伍有效集結(jié)起來(lái)，逐步形成一個(gè)集探索、研究與最終應(yīng)用為一體的涵蓋專家隊(duì)伍、師范教師和一線教師等不同梯隊(duì)層次的科研團(tuán)隊(duì)，切實(shí)營(yíng)造人人重研究、人人重實(shí)踐的良好氛圍。

品牌活動(dòng)的打造，不僅可以加強(qiáng)彼此間的互相交流，建立一種“參與式”和“互動(dòng)式”的交流機(jī)制，而且還可以將相關(guān)的研究成果對(duì)相關(guān)地區(qū)的美術(shù)專業(yè)教師分階段輪訓(xùn)。科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)成果，不能只保持在理論研究的層次上，而應(yīng)將相關(guān)的課題研究真正化為有可操作性的實(shí)踐環(huán)節(jié)上來(lái)。這需要以專題的形式，將當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)資源加以整合、梳理，并形成具有可操作性的文字，充分運(yùn)用本地文化資源，使學(xué)術(shù)理論充分應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。在條件成熟的情況下，報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門，將最新的學(xué)術(shù)成果以地域文化教材的形式，作為全國(guó)統(tǒng)編教材的配套教材進(jìn)行有益補(bǔ)充。

（三）以分門別類的方式，切實(shí)建立地方藝術(shù)課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)

在以往的日常教學(xué)活動(dòng)中，藝術(shù)學(xué)科的教師教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)依靠教師個(gè)人力量來(lái)解決教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的所有問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育行政部門，在開(kāi)發(fā)課例、編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材的同時(shí)，要逐步以圖書(shū)、課件和媒體等多種形式，建立地方性藝術(shù)課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，通過(guò)一定的激勵(lì)措施，針對(duì)體現(xiàn)著地域文化資源特點(diǎn)的優(yōu)秀課件或是理論探索文字，將一線教師的個(gè)人成果整合在網(wǎng)絡(luò)資源管理庫(kù)中，使廣大藝術(shù)教師之間，利用更大的資源空間，以更加平等、合作的方式從事科學(xué)研究與教學(xué)工作。而對(duì)于各個(gè)地域的歷年有關(guān)研究課題，需要及時(shí)組織相關(guān)專家進(jìn)行梳理、整合與公布，此舉不僅可以促進(jìn)美術(shù)資源共享，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，同時(shí)也可以提高地域文化資源的使用率，并有利于可持續(xù)開(kāi)發(fā)和利用。

（四）通過(guò)文體活動(dòng)，彰顯地域文化的魅力

《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想是：變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，把鄉(xiāng)土美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。切實(shí)發(fā)揮校園文化的熏陶功能，利用閱覽室、宣傳板報(bào)，通過(guò)學(xué)生豐富多彩的文體活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮地域文化資源在小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育中的價(jià)值。充分利用資源，開(kāi)展以彰顯地域文化資源為主題的活動(dòng)，如“家鄉(xiāng)美書(shū)畫(huà)展”、匯演以“家鄉(xiāng)美”為主題的藝術(shù)節(jié)目等活動(dòng)形式，將有利于全面培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的審美情趣，提高他們的審美素質(zhì)。把藝術(shù)課堂移動(dòng)到大自然中，組織學(xué)生到本地風(fēng)景區(qū)文化場(chǎng)所去觀光游覽。在活動(dòng)中，向?qū)W生介紹有詩(shī)情畫(huà)意的自然風(fēng)光以及歷代文人墨客寫(xiě)下的詩(shī)篇，引導(dǎo)學(xué)生從景色中領(lǐng)略文學(xué)描寫(xiě)之美，感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷提高和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)校藝術(shù)教育有了較快發(fā)展，而藝術(shù)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足是不爭(zhēng)的事實(shí)，從我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平來(lái)看，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，而《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見(jiàn)的通知》指出：中小學(xué)校藝術(shù)教育要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到生動(dòng)豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)之中，通過(guò)藝術(shù)教育讓學(xué)生接受中華民族和世界各民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)深厚的民族情感，為建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。在中小學(xué)大力開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，是新時(shí)期藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的一種革新要求，而對(duì)于地域文化的探索與弘揚(yáng)，在中小學(xué)的教學(xué)中，也將有助于加強(qiáng)和推進(jìn)對(duì)中國(guó)歷史形態(tài)地域文化的全面系統(tǒng)研究，有利于構(gòu)建具有中國(guó)特色的藝術(shù)教育模式和藝術(shù)課程體系，為審美教育提供素材，豐富課內(nèi)外教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科間的融合，并能給我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]蘇嵐.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化\[J\].教育評(píng)論,2006,(4).

\[2\]段宇輝.論鄉(xiāng)土美術(shù)在學(xué)校美術(shù)教育中的意義與價(jià)值\[J\].中國(guó)美術(shù)教育，2000,(4).

第5篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化信息化校園網(wǎng)校校通網(wǎng)上教研視頻會(huì)議

**市共有8處鎮(zhèn)、街道，695個(gè)行政村，總?cè)丝?8萬(wàn)?，F(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來(lái)，為貫徹落實(shí)全國(guó)教育信息化工作會(huì)議精神，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)工作的開(kāi)展，促進(jìn)教育信息化發(fā)展，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的建設(shè)思路，采取得力措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用工作，取得了一定的成效。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作的緊迫感

在新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會(huì)許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會(huì)的步伐，也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，建設(shè)數(shù)字化教育，促進(jìn)教育的科學(xué)、均衡發(fā)展成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。

1．發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實(shí)迫切性

信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育走向未來(lái)、走向世界的必由之路。信息技術(shù)、通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了史無(wú)前例的巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標(biāo)，都在這場(chǎng)沖擊中發(fā)生著變革。建設(shè)數(shù)字化，應(yīng)用數(shù)字化成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2．在教育信息化建設(shè)實(shí)踐中，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的主要內(nèi)容

隨著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的進(jìn)一步深入，我們發(fā)現(xiàn)：硬件加軟件的校園信息化模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮校園的優(yōu)勢(shì)，更不能實(shí)現(xiàn)教育信息化所要求的對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革和對(duì)全新教育模式的構(gòu)建。要想發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的作用，促進(jìn)信息化設(shè)施的有效利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須建設(shè)數(shù)字化學(xué)校。即：配齊計(jì)算機(jī)，建成校園網(wǎng)僅僅是為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)提供了必要的物質(zhì)條件，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的主要內(nèi)容。

3．?dāng)?shù)字化學(xué)校建設(shè)是提高教育信息化應(yīng)用效益的有效措施

近年來(lái)，我市教育信息化發(fā)展很快，特別是在信息設(shè)施建設(shè)、信息化配套項(xiàng)目、信息技術(shù)教育等方面都取得了一定的成績(jī)。但當(dāng)前嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是：信息化設(shè)施建設(shè)的高投入，并沒(méi)有帶來(lái)教育效益的高產(chǎn)出。數(shù)字化學(xué)校建設(shè)正是從改善信息化建設(shè)投資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力、建設(shè)適用的教育資源、建立效益評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制以及建設(shè)公共教育服務(wù)體系等方面入手，是適合我市解決教育信息化應(yīng)用問(wèn)題的最佳方案。為此，我們進(jìn)一步增強(qiáng)了做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，采取切實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)做好工作。

二、采取措施，加大力度，扎實(shí)做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須做到統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施。一是要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的整體規(guī)劃。二是要把數(shù)字化學(xué)校建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，分步、分層次逐步實(shí)施，逐漸完善。三是要全體師生積極參入，通力合作，密切配合。我們的主要做法是：

1．加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)

從2001年下半年開(kāi)始，我市從4個(gè)方面，加強(qiáng)了教育信息化設(shè)施建設(shè)。一是計(jì)算機(jī)的配備。通過(guò)政府投入、社會(huì)各界贊助和廠校共建等方式，在不到兩年的時(shí)問(wèn)里投資4000多萬(wàn)元，配備計(jì)算機(jī)11000多臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了專任教師人手1機(jī)，學(xué)生近10人1機(jī)。二是“校校通工程”。從2002年開(kāi)始，全市共投資近1000萬(wàn)元建設(shè)了市教育信息中心和46處校園網(wǎng)，并借助農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，采取“村?！甭?lián)建的形式為所有農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，2005年我市就高質(zhì)量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設(shè)。到目前為止，我市共投資近1000萬(wàn)元，先后建起了300多個(gè)多媒體投影教室。四是加強(qiáng)軟件建設(shè)。借助電教教材收費(fèi)政策，先后投資500多萬(wàn)元，為教育局信息中心、學(xué)校校園網(wǎng)配備了辦公平臺(tái)、信息平臺(tái)、教育教學(xué)資源庫(kù)及資源管理平臺(tái)、數(shù)字圖書(shū)館等軟件，建起了全市視頻會(huì)議系統(tǒng)。通過(guò)近幾年的努力，我市教育信息化設(shè)施建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，也為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)搭建起了較好的軟、硬件平臺(tái)。

2．強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用提供保障

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)綜合工程，需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此，我們通過(guò)建立有效運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立了以分管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理與協(xié)調(diào)。二是建立工作機(jī)制。市里成立技術(shù)保障和建設(shè)應(yīng)用兩個(gè)項(xiàng)目組，建立了以相關(guān)業(yè)務(wù)科室為第一責(zé)任人的項(xiàng)目小組責(zé)任制。技術(shù)保障組由電教站技術(shù)人員和各學(xué)校網(wǎng)管員組成，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全、維護(hù)、更新及軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和培訓(xùn)等，為其他科室和學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用提供服務(wù)。建設(shè)應(yīng)用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業(yè)務(wù)科室組成。教研室負(fù)責(zé)教研網(wǎng)站的管理及各學(xué)科網(wǎng)上教研工作：普教科主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上學(xué)籍管理、中考招生錄取及**德育網(wǎng)管理；職教科開(kāi)展了網(wǎng)上教師學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)；裝備站開(kāi)展了信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)上教研。三是建立培訓(xùn)機(jī)制。為抓好全方位的培訓(xùn)工作，我市依托教研室成立了教學(xué)研究培訓(xùn)中心：依托裝備站成立了信息技術(shù)培訓(xùn)中心；依托進(jìn)修學(xué)校成立了教師專業(yè)技能培訓(xùn)中心。各培訓(xùn)中心在每學(xué)期的開(kāi)始，通過(guò)教育網(wǎng)本學(xué)期培訓(xùn)菜單，教師可以自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)面授或網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)期完成60課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在搞好本市培訓(xùn)的同時(shí)，我們還組織大量骨干教師參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，參加網(wǎng)管員培訓(xùn)100多人次，計(jì)算機(jī)制作培訓(xùn)200多人次，機(jī)器人教育培訓(xùn)100多人次，信息學(xué)奧賽120多人次，教材培訓(xùn)l100多人次。另外，每學(xué)年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、學(xué)科教師、信息技術(shù)教師和網(wǎng)管員4個(gè)組別，內(nèi)容涉及數(shù)字化管理與應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科整合、課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、常用軟件的使用等內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)，提高了教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用提供了保障。

3．狠抓設(shè)施應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的實(shí)效性

以數(shù)字化學(xué)校建設(shè)為抓手，本著“邊建邊用，以用促建”的原則，在抓好信息化常規(guī)應(yīng)用的同時(shí)，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

(1)加強(qiáng)主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用。采取“面向一線教師，立足教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)新課程改革”的建設(shè)思路，成立了由裝備站、教研室和學(xué)科骨干教師組成的資源建設(shè)工作小組。裝備站負(fù)責(zé)主題網(wǎng)站建設(shè)軟件、網(wǎng)站系統(tǒng)的培訓(xùn)、資源建設(shè)任務(wù)的分工、收集及合格資源的編目、入庫(kù)和。教研室負(fù)責(zé)主題資源內(nèi)容的審查和評(píng)比。骨干教師負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師根據(jù)新課標(biāo)要求制作主題資源。運(yùn)用階段性評(píng)價(jià)和重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的工作方法，完善主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用。先后多次召開(kāi)點(diǎn)評(píng)會(huì)和研討會(huì)，解決了欄目設(shè)置不科學(xué)、資源內(nèi)容不全面、網(wǎng)站整體質(zhì)量不高的問(wèn)題，使主題資源網(wǎng)站建設(shè)工作達(dá)到了較高水平。在完成建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，狠抓了主題資源網(wǎng)站應(yīng)用工作。大部分教師利用主題資源網(wǎng)站開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，中青年骨干教師利用主題資源網(wǎng)站進(jìn)行了常態(tài)課堂教學(xué)，許多學(xué)生借助主題資源網(wǎng)站進(jìn)行了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了主題資源網(wǎng)站在教育教學(xué)中作用。

(2)扎實(shí)做好網(wǎng)上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網(wǎng)建設(shè)了教研網(wǎng)站——“**教研在線”。開(kāi)通了校園網(wǎng)的學(xué)校也建立了校本教研網(wǎng)站和學(xué)科教研專欄。各學(xué)科教研員都建有本學(xué)科教研專欄，通過(guò)專欄宣傳學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)道學(xué)科教研活動(dòng)，展示共享教學(xué)方法、教學(xué)論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上專題研究，實(shí)現(xiàn)了教研員與一線教師之間的隨時(shí)隨地溝通，使上級(jí)的教育教學(xué)方針、政策能夠及時(shí)貫徹到基層，同時(shí)教研員也能得到來(lái)自一線教師的教學(xué)信息反饋，發(fā)掘教育教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以推廣或糾正，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研模式的不足，提高了教研工作的時(shí)效性，促進(jìn)了教研員和一線教師教學(xué)和科研水平的提高。

(3)開(kāi)通視頻會(huì)議，實(shí)施網(wǎng)上辦公。我市在所有市直學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地小學(xué)開(kāi)通了視頻會(huì)議系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)召開(kāi)面向全市的各種會(huì)議，有計(jì)劃地組織了示范觀摩課、研討培訓(xùn)等活動(dòng)。實(shí)行網(wǎng)上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關(guān)報(bào)送的材料都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳送，方便了基層，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，提高了辦事效能。

(4)抓好教育技術(shù)軟件的管理與應(yīng)用。在征訂方面，分學(xué)段、分學(xué)科成立了由學(xué)科教研員和骨干教師組成的教育技術(shù)軟件征訂專家組，每次征訂之前，先由專家組成員組織本校本學(xué)科教師，通過(guò)目錄和公司網(wǎng)站了解軟件性能，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，提出實(shí)用的軟件推薦意見(jiàn)，由教育局匯總后形成我市的推薦意見(jiàn)。然后由學(xué)校根據(jù)推薦意見(jiàn)和上級(jí)有關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際，自主征訂。對(duì)于大型軟件，采取“先試用，后征訂”的辦法。在管理方面，實(shí)行縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)管理體制，各學(xué)校都建立電子音像室，做到專人管理，專櫥存放，制度健全，賬目清楚，賬、卡、物相符。對(duì)教育技術(shù)軟件的管理使用實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了軟件的日常管理與使用。

(5)積極開(kāi)展機(jī)器人教育活動(dòng)。我市專門設(shè)立了機(jī)器人教學(xué)教研組，由機(jī)器人教育教研員和部分學(xué)科骨干教師組成，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)工作的開(kāi)展。先后共投資120多萬(wàn)元，建成7處機(jī)器人教育實(shí)驗(yàn)室，6處機(jī)器人教育示范校，20多所學(xué)校共配備機(jī)器人100多臺(tái)。開(kāi)展了全方位培訓(xùn)，并按要求開(kāi)設(shè)了機(jī)器人教育課程，機(jī)器人教育取得了可喜的成績(jī)，先后有96個(gè)代表隊(duì)分別在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

4．實(shí)施課題帶動(dòng)，推動(dòng)數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)工作向縱深發(fā)展

“十五”期間，我市在22處市級(jí)以上現(xiàn)代教育技術(shù)示范校開(kāi)展了校園網(wǎng)建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、資源建設(shè)等方面的課題實(shí)驗(yàn)?！笆晃濉币詠?lái)，又確立了以數(shù)字化管理平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、機(jī)器人教育、校園一卡通等內(nèi)容的“十一五”課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共立項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題44個(gè)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小開(kāi)展了“建立學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)字檔案”的實(shí)驗(yàn)研究，便于家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)查詢學(xué)生的基本信息和在校學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在第一中學(xué)、文山中學(xué)開(kāi)展了“校園一卡通”實(shí)驗(yàn)研究，教師和學(xué)生可以用“校園卡”在學(xué)校內(nèi)用餐、借書(shū)、考勤和身份識(shí)別，方便了學(xué)校管理。在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、奎聚小學(xué)開(kāi)展了“家校通”實(shí)驗(yàn)，為學(xué)校提供了多樣化的信息渠道，教師隨時(shí)為家長(zhǎng)各種信息和建議。90％的學(xué)科教師都確立了自己的實(shí)驗(yàn)課題，如：“信息技術(shù)與閱讀興趣的提高”“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生求異思維能力”“多媒體與問(wèn)題情景設(shè)計(jì)”等，使全市上下形成了人人有課題，個(gè)個(gè)搞實(shí)驗(yàn)的良好實(shí)驗(yàn)氛圍。通過(guò)課題研究，探索了數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用的做法，形成了較為科學(xué)、有效、可操作的數(shù)字化學(xué)校建設(shè)模式和方法。

5．建立評(píng)價(jià)體系，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)增添活力

建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)信息化設(shè)施管理與應(yīng)用的關(guān)鍵，為此，我市在2004年制定了《**市現(xiàn)代教育技術(shù)考核評(píng)價(jià)辦法》，從“校園網(wǎng)的管理與使用”“資源建設(shè)與使用”“網(wǎng)絡(luò)化辦公”“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)”“電教軟件的管理與使用”“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)”“計(jì)算機(jī)、多媒體的配備”“競(jìng)賽及成果”等幾個(gè)方面都制定了詳細(xì)的目標(biāo)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入各單位每年一度的綜合督導(dǎo)成績(jī)。從2006年開(kāi)始，為推動(dòng)創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)校建設(shè)，又制定了《**市數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。從環(huán)境建設(shè)(包括設(shè)備、教室等)、資源建設(shè)(圖書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等)到活動(dòng)過(guò)程(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)和辦公等)幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行了多元化評(píng)價(jià)，針對(duì)不同類別的內(nèi)容分別設(shè)定了4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)、26個(gè)三級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)包括領(lǐng)導(dǎo)與管理、環(huán)境與條件、應(yīng)用與研究、成果與效益，每一個(gè)三級(jí)指標(biāo)均對(duì)應(yīng)一個(gè)工作點(diǎn)，都有相應(yīng)的評(píng)估要點(diǎn)及打分辦法。如：學(xué)校主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、教研網(wǎng)頁(yè)、教師博客和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等采取評(píng)選的辦法；教師信息素養(yǎng)通過(guò)技能比賽進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生信息素養(yǎng)通過(guò)信息技術(shù)抽考和計(jì)算機(jī)作品來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。將數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導(dǎo)評(píng)估。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的建立，促進(jìn)了信息化設(shè)施的管理與應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)校的熱情，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)增添了活力。

三、取得的成績(jī)及建議

第6篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞數(shù)字化校園；身份認(rèn)證；數(shù)字網(wǎng)絡(luò)

1數(shù)字化校園

數(shù)字化校園的概念最早出現(xiàn)于1990年，由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林(KennethGreen)發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”(TheCampusComputingProject)。到1998年1月31日，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)?ALG0RE)最先提出“數(shù)字地球”的概念，由此引出了“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等各種概念。

數(shù)字化校園是數(shù)字化、信息化、智能化的統(tǒng)一，它在網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)對(duì)校園辦公系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)以及設(shè)備管理系統(tǒng)等信息資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字化空間，使這些信息資源能夠有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)。

隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)在逐漸的龐大，同時(shí)作為教育中心的大學(xué)對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)也加緊了步伐。從一定意義上講，校園網(wǎng)的建設(shè)是衡量一個(gè)高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、餐飲系統(tǒng)、機(jī)房系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)以及宿舍系統(tǒng)等都與校園信息網(wǎng)緊密相連。各應(yīng)用系統(tǒng)以校園網(wǎng)絡(luò)中心系統(tǒng)為核心成星型分布，如圖1所示。

圖1

建設(shè)數(shù)字化校園目的就是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息利用效率，提高學(xué)校教學(xué)、辦公管理的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化管理，為此在數(shù)字化校園的建設(shè)中使用統(tǒng)一接口、統(tǒng)一信息服務(wù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合的顯得尤為重要。建立統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，對(duì)用戶的身份集中統(tǒng)一管理，保證用戶電子身份的惟一性、真實(shí)性與權(quán)威性，大大提高了數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性。

2統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)

2.1存在問(wèn)題

所謂身份認(rèn)證，就是判斷一個(gè)用戶是否為合法用戶的處理過(guò)程。而統(tǒng)一身份認(rèn)證是針對(duì)統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)不同應(yīng)用系統(tǒng)而言，采用統(tǒng)一的用戶電子身份判斷用戶的合法性。

數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)完成的服務(wù)功能各不相同，有些應(yīng)用系統(tǒng)具有較高的獨(dú)立性，如財(cái)務(wù)系統(tǒng)，有些應(yīng)用系統(tǒng)需要協(xié)同合作完成某個(gè)特定任務(wù)，如教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等。由于這些應(yīng)用系統(tǒng)彼此之間是松耦合的，各應(yīng)用系統(tǒng)的建立沒(méi)有遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)格式也各不相同，系統(tǒng)間無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)共享，于是便形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息孤島。對(duì)于需要使用多個(gè)不同應(yīng)用系統(tǒng)的用戶來(lái)說(shuō)，如果各系統(tǒng)各自存儲(chǔ)管理一份不同的身份認(rèn)證方式，用戶就需要記憶多個(gè)不同的密碼和身份，并且用戶在進(jìn)入不同的應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)需要進(jìn)行多次登錄。這不僅給用戶也給系統(tǒng)管理帶來(lái)了極大地不便。

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)提供的信息服務(wù)質(zhì)量的提升，對(duì)信息安全性的要求也越來(lái)越高。同時(shí)對(duì)用戶的身份認(rèn)證、權(quán)限管理的要求相應(yīng)地提高。原來(lái)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)各自為政的身份認(rèn)證的方式難以達(dá)到這個(gè)要求。這就必須要有一個(gè)統(tǒng)一的、高安全性和高可靠性的身份認(rèn)證及權(quán)限管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以完成對(duì)整個(gè)校園網(wǎng)用戶的身份和權(quán)限管理，保證各應(yīng)用系統(tǒng)基于統(tǒng)一的模式、集中的環(huán)境開(kāi)發(fā)與升級(jí)，一方面降低了系統(tǒng)整體運(yùn)行的維護(hù)成本，另一方面保證了整個(gè)校園系統(tǒng)能夠隨著平臺(tái)的升級(jí)而同步升級(jí)，方便使用和管理，也保證了整個(gè)系統(tǒng)的先進(jìn)性與安全性。

2.2統(tǒng)一身份認(rèn)證結(jié)構(gòu)圖

統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，在統(tǒng)一門戶和信息服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上提供統(tǒng)一的用戶管理、用戶認(rèn)證及安全保障服務(wù)，通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)用戶管理接口，實(shí)現(xiàn)用戶認(rèn)證的統(tǒng)一集中化管理，做到真正意義上的集中認(rèn)證。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2

統(tǒng)一門戶是數(shù)字化校園的總?cè)肟?，各類用戶通過(guò)門戶進(jìn)入高校應(yīng)用系統(tǒng)，用戶的信息管理采用集中式或分布式，對(duì)一個(gè)中央用戶資料數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一管理。系統(tǒng)管理員可以將訪問(wèn)權(quán)限下放到各個(gè)級(jí)，通過(guò)管理權(quán)限的下放分派，就無(wú)須通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的窗口，可以簡(jiǎn)化應(yīng)用系統(tǒng)用戶管理模塊的建設(shè)規(guī)模，可以快速實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶資料的更新，減少用戶管理的工作量。用戶通過(guò)認(rèn)證系統(tǒng)就可以獲得與其身份相對(duì)應(yīng)的信息與服務(wù)。

2.3用戶認(rèn)證服務(wù)

統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)采用的應(yīng)用模式是統(tǒng)一認(rèn)證模式，它是以統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)為核心的服務(wù)模式。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)負(fù)責(zé)管理和分發(fā)用戶的權(quán)限和身份，為不同的應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶和權(quán)限管理服務(wù)。通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)提供的用戶統(tǒng)一的登錄界面，在完成身份認(rèn)證后無(wú)須再次登錄就可以使用所有支持統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的其它信息服務(wù)系統(tǒng)提供的服務(wù)。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)流程如圖3所示。

圖3

(1)用戶訪問(wèn)應(yīng)用服務(wù)器A。

(2)應(yīng)用服務(wù)器通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)證接口，經(jīng)過(guò)安全認(rèn)證通道重定向至統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)器。

(3)IE自動(dòng)訪問(wèn)統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)器的登錄頁(yè)面。

(4)未注冊(cè)的用戶在登錄頁(yè)面進(jìn)行注冊(cè)，信息將同時(shí)保存在認(rèn)證服務(wù)期的用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)中統(tǒng)一保存，注冊(cè)成功后用戶輸入自己的用戶名和密碼進(jìn)行登錄。

(5)統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)器自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)cookie，并提供用戶的數(shù)字身份訪問(wèn)某個(gè)支持統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。

(6)應(yīng)用系統(tǒng)使用用戶登錄的數(shù)字身份核實(shí)用戶身份的合法性，防止非法用戶登錄。

驗(yàn)證代碼如下：

regist(ID，PW)；

if(ID)exit；

else

regist(ID，PW)->DB(ID，EPW)；

app(URL，K)->AS；

U(ID，PW)->app；

app(U(ID，PW，T)，URL)->AS；

check(PW)；

if(true)

AS(H(U(ID，PW，T)，URL，K))；

AS(T，URL，K))->U；

U(H(U(ID，PW，T)，URL，K))；

if(AS(H(U(ID，PW，T)，URL，K))==U(H(U(ID，PW，T)，URL，K)))

Ok!；

Else

Exit；

(1)用戶登錄前進(jìn)行注冊(cè)，用戶的身份標(biāo)志為用戶名ID和用戶口令PW。

(2)在用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)中檢查用戶身份標(biāo)志，若ID已經(jīng)存在，則返回信息要求用戶重新注冊(cè)。

(3)將用戶身份標(biāo)志ID和口令PW存入信息數(shù)據(jù)庫(kù)。為保證用戶身份的安全性，在用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)中，不直接存取用戶口令，而是采用CM加密體制進(jìn)行加密后的密文。加密后的用戶口令表示為EPW。

(4)同時(shí)將各應(yīng)用系統(tǒng)的URL和私鑰K存儲(chǔ)在認(rèn)證服務(wù)器管理的應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)中。

(5)用戶登錄后，應(yīng)用系統(tǒng)將重定向至統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)器，提取加密的用戶口令，進(jìn)行解密后與用戶輸入的口令進(jìn)行對(duì)比，核實(shí)用戶的身份。

(6)在認(rèn)證服務(wù)器端生成用戶身份標(biāo)志ID，口令PW，登錄時(shí)間T，應(yīng)用服務(wù)器的URL以及解密密鑰K的哈希函數(shù)值，同時(shí)將T，URL，K發(fā)送到客戶端。

(7)用戶端通過(guò)AS發(fā)來(lái)的T，URL，K，以及自己的身份標(biāo)志，也生成一個(gè)哈希函數(shù)值。

(8)比較AS和U兩端的哈希函數(shù)值，如果相等則通過(guò)認(rèn)證，否則，認(rèn)證失敗。

3結(jié)論

在當(dāng)今信息化、智能化、數(shù)字化的校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)時(shí)代，傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的獨(dú)立已經(jīng)大大的滯后校園信息化建設(shè)的發(fā)展，如何保證用戶電子身份的惟一、資源的共享和數(shù)據(jù)的安全越來(lái)越重要，校園網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)便成為數(shù)字化校園建設(shè)最為重要的環(huán)節(jié)。本文所介紹的基于數(shù)字化校園門戶的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)具有良好的惟一性、可靠性和安全性，統(tǒng)一用戶管理及認(rèn)證服務(wù)系統(tǒng)為數(shù)字化校園的建設(shè)提供了有力的支持。當(dāng)今的校園信息化建設(shè)正處于一個(gè)重要的階段，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的逐步深入，校園一卡通也邁步發(fā)展，基于校園信息化建設(shè)的身份認(rèn)證技術(shù)必將逐漸完善而走向成熟。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：文化藝術(shù)資源范文

[論文摘要]數(shù)字化醫(yī)院這一概念已日漸發(fā)展和成熟，國(guó)內(nèi)許多醫(yī)院在數(shù)字化建設(shè)方面都作了積極的嘗試，但也存在一些共性問(wèn)題，發(fā)人深思，尤其體現(xiàn)在開(kāi)發(fā)模式上。本文對(duì)數(shù)字化醫(yī)院的概念、分類和建設(shè)方法進(jìn)行詳細(xì)比較和研究，以進(jìn)一步明確數(shù)字化在醫(yī)院建設(shè)中的作用。并認(rèn)真回顧國(guó)內(nèi)外醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)的概念、類別和現(xiàn)狀，深刻剖析了中國(guó)醫(yī)院數(shù)字化的發(fā)展歷程和建設(shè)策略。

現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)和電腦信息處理技術(shù)現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它幫助人們更快、更好、更有效地工作著。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，它也逐漸扮演起重要的甚至不可替代的角色。隨著衛(wèi)生改革的不斷深化，也對(duì)醫(yī)院通_過(guò)數(shù)字化建設(shè)提出了迫切要求。為了進(jìn)一步明確數(shù)字化在醫(yī)院建設(shè)中所發(fā)揮的作用，本文將認(rèn)真回顧了國(guó)內(nèi)外醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)的概念、類別和現(xiàn)狀，以闡明該項(xiàng)工作在醫(yī)院管理和建設(shè)中的作用。

1數(shù)字化醫(yī)院的概念

上個(gè)世紀(jì)末，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化概念首先在IT行業(yè)被提出。20世紀(jì)90年代初，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸出現(xiàn)了數(shù)字化醫(yī)院(Di#tMHospital)的雛形。由于起步時(shí)間還不長(zhǎng)，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于數(shù)字化醫(yī)院的理解尚存在比較大的差異。一些專家用廣義和狹義來(lái)定義“數(shù)字化醫(yī)院”。

1、狹義概念：指利用網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字技術(shù)有機(jī)整合醫(yī)院業(yè)務(wù)信息和管理信息，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院所有信息最大限度的采集、傳輸、存儲(chǔ)、利用、共享，并且實(shí)現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部資源最有效的利用和業(yè)務(wù)流程最大限度的優(yōu)化的高度完善的醫(yī)院信息體系。

2、廣義概念：指由醫(yī)院與醫(yī)院間、醫(yī)院與社區(qū)間連接構(gòu)成的區(qū)域性的數(shù)字化醫(yī)院服務(wù)體系。即在狹義數(shù)字化醫(yī)院的基礎(chǔ)上，加上了與之配套的多層次網(wǎng)絡(luò)連接，從而實(shí)現(xiàn)在一定區(qū)域內(nèi)的零距離醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

隨著“數(shù)字化醫(yī)院”這一概念的日漸發(fā)展和成熟，逐漸形成了由數(shù)字化管理(DigitalSupervisal)、數(shù)字化醫(yī)療(DigitalTreatment)和數(shù)字化服務(wù)(DigitalService)構(gòu)成的現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營(yíng)和管理模式。建設(shè)數(shù)字化醫(yī)院是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅需要當(dāng)今世界最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)，而且還需要利用其它學(xué)科的成果。作為技術(shù)核心的計(jì)算機(jī)科學(xué)，包含了大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、模數(shù)轉(zhuǎn)換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等；同時(shí)，由于涉及衛(wèi)生領(lǐng)域，因此還需要運(yùn)用臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)等知識(shí)和成果；除此之外，數(shù)字化建設(shè)還必需依賴管理科學(xué)和其它社會(huì)科學(xué)，如運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)等。數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)將整合以“病人為中心”、“以醫(yī)療服務(wù)為內(nèi)容”、“以管理為抓手”的理念。它最突出的優(yōu)勢(shì)是能夠高效整合和聚集能為病人提供高品質(zhì)醫(yī)療服務(wù)的人力資源、技術(shù)資源、管理資源。因此，醫(yī)院數(shù)字化的建設(shè)和發(fā)展將對(duì)衛(wèi)生服務(wù)有質(zhì)的飛躍產(chǎn)生重大影響。

2國(guó)內(nèi)外醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)之現(xiàn)狀

在世界上，數(shù)字化醫(yī)院是醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)的前沿課題。在馬來(lái)西亞的吉隆坡，已建成了無(wú)紙化、數(shù)字化醫(yī)院～馬來(lái)西亞中央醫(yī)院(Se-layang醫(yī)院)。美國(guó)阿拉巴馬州伯明罕市，全球最大的醫(yī)療保健供應(yīng)商HealthSouth公司與Oracle公司合作，投資1.25億美元，籌建一所完全數(shù)字化和自動(dòng)化的醫(yī)院。

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)整體信息化建設(shè)的發(fā)展，醫(yī)院開(kāi)展數(shù)字化建設(shè)的步伐和力度也提高很快。許多醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)方面都作了積極的嘗試。貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，病人可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掛號(hào)或預(yù)約醫(yī)生、在做完檢查后，診治醫(yī)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)出檢查結(jié)果，患者可以通過(guò)計(jì)算機(jī)向醫(yī)生進(jìn)行健康咨詢。福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院的藥庫(kù)、藥房、病區(qū)、門診收費(fèi)、住院以及門診醫(yī)生站系統(tǒng)以及檢驗(yàn)信息系統(tǒng)已投入使用。鄭州市第五人民醫(yī)院在小范圍嘗試應(yīng)用PACS系統(tǒng)。新山子石油化工總廠職工醫(yī)院用4年時(shí)間建設(shè)了醫(yī)院計(jì)算機(jī)綜合集成系統(tǒng)，包括醫(yī)療信息管理、數(shù)字化影像、醫(yī)院財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等8個(gè)子系統(tǒng)。福州總醫(yī)院自1998年推廣應(yīng)用“軍字一號(hào)“高級(jí)版，1999年實(shí)施了檢驗(yàn)聯(lián)機(jī)管理、手術(shù)管理、血庫(kù)管理、膳食管理和臨床醫(yī)生工作站等系統(tǒng)。2000年又投入建設(shè)醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全院性醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)并實(shí)現(xiàn)院內(nèi)無(wú)片化管理。2001年開(kāi)發(fā)了門診診問(wèn)醫(yī)生工作站。除此之外，在北京、廣東、大連等省市的多家醫(yī)院在開(kāi)展數(shù)字化建設(shè)方面也都進(jìn)行了積極的探索。

3常見(jiàn)的醫(yī)院數(shù)字化系統(tǒng)包括：

1、醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS，HospitalInformationSystem)

HIS就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信等高科技手段對(duì)醫(yī)院內(nèi)大量信息進(jìn)行數(shù)字化管理的現(xiàn)代信息系統(tǒng)，它能提供全院的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)、醫(yī)療質(zhì)量狀態(tài)、工作質(zhì)量狀態(tài)等等，以及獲取各部門的信息反饋，從而使各部門的管理者進(jìn)行計(jì)劃決策、組織實(shí)施、協(xié)調(diào)控制。HIs是整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的主干，也是數(shù)字化醫(yī)院的數(shù)據(jù)中心，起到了整合其它輔助系統(tǒng)的作用。

2、臨床信息系統(tǒng)(CIS，ClinicalInformationSystem)

CIS主要目的是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院電子病歷的全程管理。主要解決以下問(wèn)題：電子病歷的法律地位及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；全程實(shí)現(xiàn)電子病歷的業(yè)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)；表格化醫(yī)學(xué)文檔標(biāo)準(zhǔn)格式；建立醫(yī)學(xué)字典庫(kù)集；國(guó)際系統(tǒng)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)(sNOMED)的改造和漢化：醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)漢字輸入法研究。臨床信息系統(tǒng)(CIS)主要包括：門診和病房醫(yī)生工作站、電子病歷(ERP)、圖像儲(chǔ)存和傳輸系統(tǒng)(PACS)、檢驗(yàn)信息系統(tǒng)(LIS)、放射科信息系統(tǒng)(RIS)、危重病員監(jiān)護(hù)系統(tǒng)(CCIS)等。3、其它系統(tǒng)

(1)醫(yī)院財(cái)務(wù)系統(tǒng)(FIS，F(xiàn)inancialInformationSystem)

它導(dǎo)入HIS中采集的診療收入和成本支出數(shù)據(jù)。集成標(biāo)準(zhǔn)化財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)，正確評(píng)估醫(yī)院的資金運(yùn)作狀況。

(2)醫(yī)院智能決策支持系統(tǒng)(IDSS，IntelligentDecisionSupportSystem)

IDSS由定量分析為主的決策支持系統(tǒng)和定性分析為主的專家系統(tǒng)結(jié)合組成。IDSS以模型庫(kù)系統(tǒng)為主體，其模型庫(kù)中包括數(shù)學(xué)模型、數(shù)據(jù)處理模型、圖形模型等多種形式。涵蓋醫(yī)院的管理、醫(yī)療、科研等多種內(nèi)容。IDSS將多個(gè)廣義模型有機(jī)組合起來(lái)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和挖掘，使其輔助決策能力從運(yùn)籌學(xué)、管理科學(xué)的單模型輔助決策發(fā)展到多模型綜合決策。通過(guò)IDSS為醫(yī)院管理者提供客觀、詳盡的決策幫助。

4我國(guó)數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)中的若干思考

回首中國(guó)數(shù)字化醫(yī)院的建設(shè)歷程。取得了顯著成效，但也存在一些與其他醫(yī)院一樣的共性問(wèn)題，發(fā)人深思。從TT行業(yè)中流行的開(kāi)發(fā)組織模式可以分為三種。一是委托開(kāi)發(fā)、二是聯(lián)合開(kāi)發(fā)，三是自主開(kāi)發(fā)。目前。我國(guó)大多數(shù)三級(jí)甲等綜合性大醫(yī)院采用的HIS開(kāi)發(fā)組織模式都是提需求、出資金，委托軟件開(kāi)發(fā)商進(jìn)行開(kāi)發(fā)。實(shí)踐證明在一些大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)中采用這一做法是相當(dāng)不成功的。

隨著衛(wèi)生改革的逐年深入，醫(yī)院對(duì)HIS建設(shè)提出了很高的要求，不斷增加新的需求，包括醫(yī)教研工作職能結(jié)構(gòu)的變化、醫(yī)保政策的變化、醫(yī)教研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的變化等等。各個(gè)醫(yī)院中運(yùn)行的HIs基本上還是處于手工管理計(jì)算機(jī)模擬化的方式，盡管有些分析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，但還是只限于局部的、事后的分析。HIS系統(tǒng)的主要作用是應(yīng)付每月向醫(yī)保局上報(bào)AB報(bào)表，應(yīng)用水平不高，與HIS的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離，沒(méi)有充分發(fā)揮HIS在醫(yī)院管理中的作用。究其原因，HIS是MIS中最復(fù)雜的系統(tǒng)之一。不同于其它行業(yè)的MIS開(kāi)發(fā)，HIS有著強(qiáng)烈的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)自身特點(diǎn)，其面臨的主要問(wèn)題是：(1)需求不確定性：由于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)正處于改革、調(diào)整期，由此導(dǎo)致需求不斷的變化是HIS開(kāi)發(fā)中遇到的最大困難。(2)醫(yī)院內(nèi)各部門間協(xié)調(diào)困難：HIS是一個(gè)高度集成化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要求各部門之間要有高度統(tǒng)一、嚴(yán)格規(guī)范和大協(xié)作的精神。

第8篇：文化藝術(shù)資源范文

我坐在書(shū)桌前，再一次注意到了花瓶中的那束太陽(yáng)花，輕輕的嗅一溴，它依舊散發(fā)著的清香，那種香似乎滲進(jìn)了我的心，將我拉回到美好的回憶中，讓我又想起來(lái)她。

那年暑假結(jié)束，我來(lái)到了一所新學(xué)校，看著那一張張陌生的面孔，我有種孤單的感覺(jué)。雖然也有認(rèn)識(shí)的朋友，但情意卻是那樣的暗淡，這使我不得不又想起了從前的那幾個(gè)“死黨”。她們的每一個(gè)微笑，每一句俏皮話，甚至每一次的悲歡離合，都讓我留戀不已。

這時(shí)，一句：“你好”打斷了我的回憶。我抬眼一看，是她！原來(lái)在同一年級(jí)但不同班的一個(gè)女生。我對(duì)她并不十分了解，只記得她有著憨厚的面孔，顯得那樣淳樸可愛(ài)。

我半天沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，直到她輕輕推了我一下，我眨眨眼，露出一絲微笑，自此，我們開(kāi)始了深入的交往。

她，亭；我，藝。漸漸的我們成了無(wú)話不說(shuō)，不折不扣的好姐妹。每天在一起玩耍，交談，放學(xué)一起回家，快樂(lè)陪我們走過(guò)每一天。

第一次期中考試后，學(xué)校放了半天假，我約上了幾個(gè)“死黨”一起去逛街，當(dāng)然少不了亭。途中，我看見(jiàn)一家飾品店里有株很美麗的薰衣草。那淡淡的紫，讓我心動(dòng)不已，我決定買下來(lái)送給他。為了給她一個(gè)驚喜，我不想讓她跟在我身邊，想先把她支走，想盡一切辦法后，她很不情愿地被我支走了，看得出來(lái)，她生氣了。“一定要快”！我想，兩分鐘后，我拿著禮物以百米速度沖了出去，她正要上車，我一個(gè)箭步趕在了她面前，把手中的薰衣草遞給了她，說(shuō)：“乖，別再生氣了，這是你最愛(ài)的薰衣草，算我向你賠個(gè)不是還不行嗎？”她先是一臉茫然，而后一是一番驚喜，瞬間又是一臉奇怪的笑，我不知道怎么回事，只見(jiàn)她突然從背后拿出一束太陽(yáng)花遞給了我。那是我最愛(ài)的植物。那一刻，我的眼淚竟在眼眶中打起了轉(zhuǎn)，而一向掛著笑容的她，此刻也閃著晶瑩的淚光。

就這樣，兩個(gè)小女孩再溫暖的太陽(yáng)光下緊緊地抱在一起，她們的心也變得更溫暖，貼得更近了，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

一束太陽(yáng)花，讓我望卻悲傷，走進(jìn)快樂(lè)；一束太陽(yáng)花，讓她走進(jìn)了我的世界；一束太陽(yáng)花，讓我們的心永遠(yuǎn)系在一起。

太陽(yáng)花的陽(yáng)光，燦爛；薰衣草的優(yōu)雅，我和亭的“友”與“情”，這一切的切，在我的生命畫(huà)卷上添了感動(dòng)的一筆。

想到這兒，我又跑去那家飾品店，又捧著一束薰衣草，來(lái)到她窗前輕輕敲了兩下……

花香再一次滲入了我的心……

第9篇：文化藝術(shù)資源范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；南通；藍(lán)印花布

隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作得到越來(lái)越多的重視，科學(xué)、全面地開(kāi)展保護(hù)與傳承工作也得到越來(lái)越多的重視。本文主要探索先進(jìn)的數(shù)字化信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――南通藍(lán)印花布的紋樣在數(shù)字化新環(huán)境下的儲(chǔ)存、傳播及應(yīng)用等方面的優(yōu)勢(shì)，并利用其優(yōu)勢(shì)對(duì)藍(lán)印花布的紋樣及傳統(tǒng)制作技藝進(jìn)行保護(hù)及傳承。通過(guò)本研究，希望為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承與保護(hù)工作起到拋磚引玉的作用。

1應(yīng)用背景

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有地域性強(qiáng)、受眾群體小等特點(diǎn)，其主要傳承人除了出于使命、責(zé)任之外，更多的是為了生存，其傳承功能受到很大限制。在傳播方面則傳播范圍小，受眾面窄，且以傳統(tǒng)傳播方式為主，望“新媒介”興嘆。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化就是采用數(shù)字信息化手段及相關(guān)傳播技術(shù)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)換、再現(xiàn)、復(fù)原成可共享、可再重生的數(shù)字形態(tài)，并以新的視角加以解讀、保存及利用。通過(guò)數(shù)字化技術(shù)手段對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行真實(shí)、系統(tǒng)和全面的整理、收集、記錄及處理非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的信息，并為其建立檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)己成為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承工作的重要實(shí)施手段之_。

眾所周知，我國(guó)第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中己包括南通藍(lán)印花布，而作為其主要傳承人的吳元新教授通過(guò)多年的努力，整理收藏明清以來(lái)的上萬(wàn)件實(shí)物及圖片資料以及紋樣紙版，并以此出版了《中國(guó)藍(lán)印花布紋樣大全》。本文在研究數(shù)字化技術(shù)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承中的應(yīng)用的同時(shí)，進(jìn)一步探討了數(shù)字化技術(shù)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中的深度開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。通過(guò)對(duì)南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化工作，不僅探索了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化工作在傳統(tǒng)意義的保護(hù)方式方面的突破口，而且還可以更加有效地提高展示效果及保真效果，為安全和長(zhǎng)久地保護(hù)與傳承該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)邁出探索的一步。

2南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化

2.1數(shù)字化技術(shù)

數(shù)字化技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，即將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗锌梢赃M(jìn)入計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制代碼的技術(shù)。數(shù)字化技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能技術(shù)和信息傳播技術(shù)的基礎(chǔ)。

2.1.1南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化采集

本文以南通藍(lán)印花布的紋樣為研究對(duì)象，通過(guò)尼康相機(jī)為其進(jìn)行數(shù)字化圖像的采集，采集后的效果完全能滿足實(shí)驗(yàn)要求。

2.1.2南通藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化預(yù)處理

藍(lán)印花布只有藍(lán)白兩色，因此，針對(duì)南通藍(lán)印花布紋樣這個(gè)顯著特點(diǎn)，對(duì)其數(shù)字化圖像進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)處理，包括灰度化處理、中值濾波去噪和歸一化等。尤其是灰度化處理，采用加權(quán)值法與最大值法結(jié)合的特點(diǎn)，并經(jīng)大量試驗(yàn)后確定采用如下公式進(jìn)行灰度化處理：

Gray（i2j）=0.61xB（i2j）+0.22xG（i2j）+0.17xR（i2j）

歸一化處理方面，統(tǒng)一采用工具軟件進(jìn)行圖像文件格式轉(zhuǎn)換，并對(duì)各個(gè)數(shù)字化采集圖像進(jìn)行了尺寸歸一化，該技術(shù)為現(xiàn)有技術(shù)，在此不作贅述。

鑒于不同藍(lán)印花布藏品其成色、磨損及其他原因，在對(duì)其顏色進(jìn)行數(shù)字化時(shí)，確定藍(lán)印花布紋樣數(shù)字化顏色標(biāo)準(zhǔn)為：藍(lán)色RGB值{29，33，70}、白色RGB值{251，255，255}。

2.1.3南通藍(lán)印花布數(shù)字化紋樣的提取

圖像分割是提取南通藍(lán)印花布數(shù)字化紋樣的基礎(chǔ)。研究高效圖像分割算法的腳步多年來(lái)從未停止。國(guó)內(nèi)外廣泛使用的圖像分割方法主要有閾值分割、基于變形模型分割、基于區(qū)域生長(zhǎng)分割、聚類法分割等。針對(duì)不同的圖像對(duì)象，其圖像分割的分類依據(jù)也不同，與之對(duì)應(yīng)的分割算法也完全不同。針對(duì)藍(lán)印花布具有明顯藍(lán)色顏色優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，并綜合比較上述幾個(gè)分割算法后，確定了通過(guò)加權(quán)值將基于閾值的分割算法及基于邊緣檢測(cè)的分割算法相結(jié)合來(lái)分割藍(lán)印花布紋樣的最終解決方案。其效果如圖1所示。

2.2南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)

南通藍(lán)印花布紋樣不但復(fù)雜多樣，而且數(shù)量眾多。有效地對(duì)這些海量紋樣進(jìn)行鑒別、整理、管理，是項(xiàng)目重點(diǎn)要解決的問(wèn)題?；趦?nèi)容的數(shù)據(jù)庫(kù)不僅能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容提供增、刪、改、查等功能，而且還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容整理、整合等操作。因此，基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是解決該問(wèn)題的有效方法。通過(guò)分析，確定在JAVA EE框架上，利用OpenCV機(jī)器視覺(jué)庫(kù)與MySql數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)。

顏色特征和形狀特征能有效區(qū)分南通藍(lán)印花布紋樣，高效提取這2種特征對(duì)于實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)至關(guān)重要。

2.2.1藍(lán)印花布紋樣的特征提取

圖像特征的提取與表達(dá)是CBIR技術(shù)的基礎(chǔ)和核心技術(shù)。最客觀的圖像信息模型主要是以圖像低級(jí)特征為主，如顏色、形狀、紋理與空間關(guān)系等?；趦?nèi)容的圖像視覺(jué)信息主要圖像信息的低級(jí)特征以及圖像內(nèi)容的語(yǔ)義描述兩部分。本文主要以顏色特征的提取與匹配為研究對(duì)象開(kāi)展研究。圖像特征的提取是基于內(nèi)容圖像檢索的基礎(chǔ)，如何構(gòu)建反映適當(dāng)圖像內(nèi)容的特征是進(jìn)行圖像檢索的關(guān)鍵技術(shù)之一。其中顏色特征因?yàn)楹蛨D像中所包含的物體或場(chǎng)景十分相關(guān)，對(duì)圖像本身的大小、方向的不敏感且具有較強(qiáng)的魯棒性等特征在圖像檢索中應(yīng)用成為最為廣泛的圖像特征之一。大量實(shí)驗(yàn)表明，南通藍(lán)印花布圖像紋樣的數(shù)字化研究中采用HSV顏色空間非均勻量化后提取直方圖，不但具有效率上的明顯優(yōu)勢(shì)，還可以明顯降低噪聲對(duì)顏色的影響。

2.2.2圖像數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索

基于內(nèi)容的圖像檢索CBIR是一種利用近似匹配技術(shù)實(shí)現(xiàn)利用圖像可視特征對(duì)圖像進(jìn)行檢索的技術(shù)，其包括計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖像處理、圖像理解、人工智能、數(shù)據(jù)庫(kù)等多領(lǐng)域的技術(shù)成果。其最主要的特點(diǎn)是直接以媒體內(nèi)容為檢索信息線索，通過(guò)計(jì)算機(jī)的計(jì)算實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像內(nèi)容的分析、特征提取以及索引，并采取某種相似性度量方法對(duì)圖像庫(kù)中的圖像進(jìn)行匹配獲得查詢結(jié)果。通過(guò)該技術(shù)可以有效避免人工描述的主觀性，并且大題減少人力物力。圖像特征的有效提取以及高效匹配是CBIR實(shí)現(xiàn)的主要關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)。

利用OpenCV機(jī)器視覺(jué)庫(kù)的相關(guān)技術(shù)，對(duì)藍(lán)印花布紋樣的數(shù)字化圖像在4種不同的相似距離下計(jì)算出相似度距離并進(jìn)行比對(duì)、分析，研究后確定采用correlation相似距離作為南通藍(lán)印花布顏色直方圖相似度計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)南通藍(lán)印花布紋樣圖像特征的有效匹配。

3基于數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)的應(yīng)用

3.1基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)

本文主要以南通藍(lán)印花布紋樣圖像為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，利用Java EE與OpenCV及Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

3.1.1 JAVA EE框架下OpenCV環(huán)境的搭建

實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的藍(lán)印花布紋樣圖像檢索系統(tǒng)，將JAVAEE框架結(jié)構(gòu)與OpenCV結(jié)合，不僅能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，而且還滿足了處理數(shù)據(jù)庫(kù)中的圖像信息的要求。另外，JAVA EE的MVC也為用戶提供良好的用戶界面。

3.1.2 OpenCV

op encv是開(kāi)源計(jì)算機(jī)視覺(jué)庫(kù)，本文利用支持JAVAAPI的最新版本，通過(guò)JAVA EE調(diào)用用OpenCV庫(kù)中的各類方法，高效地實(shí)現(xiàn)了JAVA EE框架下的OpenCV環(huán)境的搭建。

3.1.3基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)

搭建好JAVA EE環(huán)境后，將opencv的java庫(kù)導(dǎo)入其中，實(shí)現(xiàn)J=AVAEE與opencv的結(jié)合并在系統(tǒng)中完成基于內(nèi)容的南通藍(lán)印花布紋樣圖像數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)，其效果如圖2所示。