科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施精選(九篇)
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第1篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
關(guān)鍵詞：Photoshop；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)評價
目前，世界上大多數(shù)的設(shè)計機(jī)構(gòu)和藝術(shù)院校，在二維圖像處理的軟件應(yīng)用中，主要以美國Adobe公司開發(fā)的Photoshop為主。Photoshop的功能十分強(qiáng)大，它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。
Photoshop是一款實踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多。對這門課的教學(xué)“好上”，但“上好”卻很不容易。面對學(xué)生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一位圖像處理軟件教師都十分焦慮的問題。通過這幾年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實踐，我認(rèn)為要不斷根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活把握教學(xué)內(nèi)容和合理的教學(xué)形式來解決出現(xiàn)的種種問題。下面就從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評價的實施三個方面來談?wù)勅绾瓮ㄟ^改進(jìn)和創(chuàng)新Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計，從而全面提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。
1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：源于教材而不依賴教材
1.1上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
個人認(rèn)為上好Photoshop第一課──圖片欣賞課十分重要，它能夠使學(xué)生對這門課有整體的了解，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時我為學(xué)生展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計處理。
1.2學(xué)以致用，善于從學(xué)生的生活實際中挖掘“例子”
隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼照相機(jī)。結(jié)合這一實際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。安排如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。從實踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書本的幫助下，大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。
1.3根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的知識更系統(tǒng)
根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，我將Photoshop的教學(xué)分為四個教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識，圖像色彩的處理，濾鏡的使用，綜合實踐。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。“任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式”以其能有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性在信息技術(shù)課的教學(xué)中已得到了充分的肯定。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的大小，順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的理解、認(rèn)識。
2以積極的教學(xué)理念為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法
“教學(xué)有法，但教無定法”，每種教學(xué)方法都不是萬能的，也不能說某個知識的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其長處，也有其短處。因此在Photoshop的教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實際情況靈活運用各種教學(xué)方法。以下從該課程教學(xué)方法中的任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)兩個方面進(jìn)行比較分析。
2.1任務(wù)驅(qū)動
適用于Photoshop中一些基礎(chǔ)性操作技能的練習(xí)。如Photoshop工具箱中常用工具的使用；對圖片、文字進(jìn)行濾鏡效果的處理等等。長處是能充分調(diào)動學(xué)生的主動探索的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。短處是對知識的習(xí)得和應(yīng)用是“不自覺的”，很難被學(xué)生“內(nèi)化”。學(xué)生也可能因為“求勝心切”，過于重視結(jié)果，反而忽略過程。因此有時會出現(xiàn)在上節(jié)課任務(wù)完成非常好，下次再用卻不記得是如何完成任務(wù)的現(xiàn)象。
2.2合作學(xué)習(xí)
適用于Photoshop中開展綜合性練習(xí)的環(huán)節(jié)。長處是有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)會與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和健康的情感意識與價值觀。短處是為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要一些特定教學(xué)環(huán)境要求，比如機(jī)房機(jī)器位置的擺設(shè)，能否上網(wǎng)搜集資料等等。需要有相應(yīng)的激勵、監(jiān)督、評價機(jī)制，否則會陷入分工不明，流于形式的情況。
3以“評”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成
通過這幾年的教學(xué)實踐，我體會到以“評”促“學(xué)”，是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定不能忽視對學(xué)生的評價。
3.1建立明確的評價機(jī)制
對圖像處理課程良好的學(xué)習(xí)興趣能有效促進(jìn)學(xué)生綜合設(shè)計表達(dá)能力的發(fā)展。但并非所有學(xué)生都對Photoshop的學(xué)習(xí)有興趣，對于沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就需要用其它辦法來促進(jìn)他們對該軟件的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評價就是一個有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了該軟件技術(shù)的掌握。在開始上Photoshop的第一節(jié)課，我就告訴學(xué)生這門課的成績評定辦法：平時成績占70%，期末考核占20%，重在過程。有了這樣的約定，就嚴(yán)格地從平時的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。我給學(xué)生以班級為單位建立了一個文件夾，學(xué)生的作品以學(xué)號+姓名的命名方式上傳到教師機(jī)，學(xué)生有瀏覽、下載學(xué)生作品權(quán)限，這樣就便于學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流。
3.2采用多元化的評價方式
對Photoshop課程的評價方式我主要采用教師評價，學(xué)生互評和學(xué)生自評這三種形式。其中教師評價是最主要的，除了在課堂上用多媒體軟件針對性地對個別學(xué)生的作品進(jìn)行評價以外，在課后我會對全體學(xué)生的作品做出相關(guān)評價，并把評價結(jié)果公布在班級QQ群里。讓學(xué)生能及時看到我對他們作品的評價。評價不是對學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，其他同學(xué)可以作為一種參照，下一次能盡快提高自己的作品水平。通過這樣的互評方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在合作學(xué)習(xí)以及每一個教學(xué)單元完成后我要求學(xué)生進(jìn)行自我評價，肯定成績的同時找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，圖像處理課程Photoshop軟件的編輯手段和技巧層出不窮，熟悉Photoshop的各種功能不可能一蹴而就，只有多學(xué)、多用、多練、多體會，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀。只有巧用多種教學(xué)手段，化靜為動，讓學(xué)生面對多彩的畫面激起學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力，在教學(xué)方法的設(shè)計中善于創(chuàng)新和靈活運用，才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，才能快速地提升學(xué)生的綜合設(shè)計素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 飛龍工作室.最新Photoshop CS2實例標(biāo)準(zhǔn)教程[M].北京：中國青年出版社，2007.
第2篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價建議中要求：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！薄耙C合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一?！彼裕鳛檎Z文教學(xué)的一項重要內(nèi)容-----試題設(shè)計，既要做到符合新課程理念，更要做到有所創(chuàng)新。筆者作為一線的語文教師，以我校初一級2004-2005學(xué)年第一學(xué)期期中測試題的創(chuàng)新設(shè)計為例，談?wù)勛约旱膶嵺`與體會。
首先，在過程與方法方面，改變試題的結(jié)構(gòu)模式，做到有所創(chuàng)新。多年以來，初中語文試題的結(jié)構(gòu)模式多由“積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文”等四大板塊組成，有的還有“附加題”這第五板塊。2004年廣東省中考試題就是其中一個例子。對于大部分學(xué)生來說，完成一次考試還是一次艱難的學(xué)習(xí)過程。那么，如何盡可能消除學(xué)生在應(yīng)試過程中可能產(chǎn)生的緊張害怕心理，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這一項學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的評價目的，每一個設(shè)計者都會認(rèn)真考慮的。我校的這次試題設(shè)計把考試比作去參加一次表演，把試題的結(jié)構(gòu)分為:序幕,比一比;第一幕,聽一聽;第二幕,說一說;第三幕,背一背;第四幕,用一用;第五幕,讀一讀;第六幕,試一試;第七幕,寫一寫;尾聲等九部分，還有引導(dǎo)語和漫畫。學(xué)生們在生動活潑的引導(dǎo)語的引領(lǐng)下，心情自然會放松得多，思維會更到位一些，答案會寫的更準(zhǔn)確一些。還有有趣的漫畫映入眼簾時，他們會認(rèn)真地檢查試題，此后可能不會忘記做試題要檢查的這個環(huán)節(jié)。這樣，試題沒有條條框框的限制，就顯得新穎，給人耳目一新的感覺。試后，筆者采訪了大部分學(xué)生，他們普遍反映“感覺就是不一樣”、“很新鮮”、“很吸引人的”，“挺有趣的”，等等。
其次，在知識與能力方面，試題內(nèi)容以人為本，滲透社區(qū)資源、校本資源和社會資源，力求貼近、反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，注重“讀寫聽說記”的評價，做到有所創(chuàng)新。這方面包含如下三項內(nèi)容。
一、突顯“聽與說”的評價。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣要求：“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。”因此，試題的第一幕就設(shè)置了“聽一聽，看你能否聽出弦外之音”。第二幕就設(shè)置了“說一說，看你話說得得體恰當(dāng)否”。這些試題內(nèi)容沒有呆板的書卷氣，有濃濃的生活氣息，當(dāng)學(xué)生們完成這些題目時，會感覺如同在生活中，就會明白人教版語文教材（七年級（上））第二單元口語交際的所學(xué)----“生活處處有語文”的重要性與實用性，初步學(xué)會“聽與說”。這里筆者滲透了良井的社區(qū)資源----良井甘泉古寺，因為良井甘泉古寺是良井鎮(zhèn)的一處勝景，這樣會增強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、注重“記與讀”的評價。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。” “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。” 因此，在試題的第三幕就設(shè)置了：“背一背，看你積累搞得如何”。在第四幕就設(shè)置了：“用一用，看你能否舉一反三，靈活運用”。 在第五幕就設(shè)置了：“讀一讀，考考你閱讀理解的能力” 在第六幕就設(shè)置了：“試一試，看你會不會探究”。這些內(nèi)容都是原試題結(jié)構(gòu)的“積累與運用”和“閱讀理解”部分的傳承，都是綜合考查他們的觀察力、記憶力和閱讀理解能力。其中滲透了良井中學(xué)的校本資源----校聯(lián)。
三、突顯“寫”的評價。這里包含了書寫和作文兩個層面的評價。其一是書寫的評價。在試題的序幕就設(shè)置了：“比一比，看誰的字寫得美觀，給人以藝術(shù)的享受”。因為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。”“臨摹名家書法，體會書法的審美價值。”所以，在評分標(biāo)準(zhǔn)中就要求根據(jù)卷面書寫水平分三檔綜合評分。其二是作文的評價。試題的第七幕是作文。作文題設(shè)計類似于悄然入試的話題作文。讀書、聽歌、看賽事、看電影電視是現(xiàn)代人普遍的生活內(nèi)容。能否多角度地觀察，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，用文章表達(dá)自己對生活的獨特感受，感情真摯，甚至有創(chuàng)意。這是作文訓(xùn)練的重要課題。更何況在暑假里，很多學(xué)生都觀看了精彩紛呈的在雅典舉行的第二十八屆奧運會，都會為我國體育健兒取得了前所未有的優(yōu)異成績而自豪，都會為他們不畏強(qiáng)手，奮力拼搏的體育精神而感動。另外我校在中段考前也舉行了教工籃球賽，很多學(xué)生都來到操場上為老師們職工們加油打氣。對這兩項活動他們都有真實的生活體驗。這是筆者有意無意滲透的社會資源。評卷時筆者做了調(diào)查統(tǒng)計，有近30%的學(xué)生寫了體育賽事，如作文題《看劉翔賽跑，我真自豪》，《看女排決賽，我受益匪淺》等。
再次，在情感態(tài)度與價值觀方面，以學(xué)生為本，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”如在完成第2-4題時，學(xué)生會懂得什么是禮貌用語，說話要看對象；在完成第9題時，會了解到良井中學(xué)悠久的辦學(xué)歷史，增強(qiáng)他們對學(xué)校的熱愛；在完成第12題時，他們會懂得珍惜時光，努力讀書；在完成第24道開放性題目時，他們學(xué)會初步點評家教的方式方法；在完成第35題時，會明白做學(xué)問做事要細(xì)心認(rèn)真，否則可能會有不必要的損失；在完成第36道作文時，如果是寫奧運題材的，會增強(qiáng)他們的民族自豪感；如此等等。
第3篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
【關(guān)鍵詞】新課改；初中化學(xué)；創(chuàng)新實驗設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用
化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。因而，以探究思想為指導(dǎo)的實驗教學(xué)已經(jīng)越來越受到教育工作者的重視。在實際教學(xué)中教師應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實驗教學(xué)，根據(jù)實際情況合理地選擇實驗形式，盡可能創(chuàng)造條件多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的實驗探究活動。
一、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新實驗教學(xué)摸式的提出
綜觀人教版和科粵版化學(xué)教材，教材設(shè)計實驗的目的都是在一個完整的實驗框架范圍內(nèi)教給學(xué)生實驗的結(jié)論而已，實驗的結(jié)論或多或少都在教材設(shè)計者的掌控之中，學(xué)生只是按照教材設(shè)計者的思路進(jìn)行實驗操作，在實驗教學(xué)中，學(xué)生的思維和創(chuàng)新素養(yǎng)很少表現(xiàn)出來。這樣，在以往教學(xué)中，學(xué)生不能完全真正地理解知識的本質(zhì)，只是暫時性理解剛剛獲取新的知識，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時的主動探究和創(chuàng)新意識也很難被激發(fā)出來。再加上化學(xué)教材對于新知識點的組織和展現(xiàn)不夠，不足以調(diào)動學(xué)生積極主動地探討、發(fā)掘新知識本身所蘊含的重要意義。
相反，創(chuàng)新實驗教學(xué)的前提是以學(xué)生主導(dǎo)為基礎(chǔ)的，整個過程中，學(xué)生是實驗的主人，通過自己已有的知識和操作技能，再輔助教師的實驗指導(dǎo)，親自動手探究實驗，以此發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題。通過整個創(chuàng)新實驗教學(xué)，學(xué)生不但能體驗動手、掌握知識的樂趣，還不知不覺順應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，熟記和理解知識的本身價值。所以創(chuàng)新實驗教學(xué)的提出不僅可以大大提升學(xué)生的求知欲望和積極性，還可以規(guī)避單純熟識知識本身的局限性，使學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)方法和解決問題的技能。創(chuàng)新實驗教學(xué)的亮點就在于突破原來傳統(tǒng)的“教師說、學(xué)生聽”的死板模式，創(chuàng)設(shè)全新的更大發(fā)揮學(xué)生自身價值的實驗教學(xué)，采用新的“分析提出問題――依據(jù)問題作出假設(shè)――創(chuàng)新探究實驗――得出實驗結(jié)論”的新模式，目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗獲得新知識、探究新知識的過程，實現(xiàn)過程比結(jié)果更加重要，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。
二、化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)模式的實施
1.創(chuàng)新實驗教學(xué)模式需要創(chuàng)設(shè)新的實驗問題情景
教師要結(jié)合本校的實際教學(xué)條件，從課本重點知識出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計出多樣的實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計活動情景，使同學(xué)在困惑于新的實驗活動中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而激發(fā)解決問題的潛能。例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的實驗室制法》一節(jié)課時，我先讓學(xué)生在試管口沒有放一團(tuán)棉花時就直接塞上橡皮塞加熱并用排水法收集氧氣，這時，水槽中的水變成了紅色。針對這一現(xiàn)象，學(xué)生會產(chǎn)生疑惑――水槽中的水為什么會變成紅色呢？學(xué)生馬上聯(lián)想到這可能與有少量高錳酸鉀粉末溶于水有關(guān)，從而主動提出想要探究的問題。因此，在這種創(chuàng)新的實驗問題情境中，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和解決問題的潛力在潛移默化中被慢慢激發(fā)，從而形成濃厚的創(chuàng)新實驗的興趣。
2.如何組織學(xué)生有效進(jìn)行試驗是創(chuàng)新實驗教學(xué)的中心環(huán)節(jié)
教師從學(xué)生的實際情況和個別情況出發(fā)，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組間合作交流和探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)和探究實驗真正掌握新知識和獲取學(xué)習(xí)技能。這一環(huán)節(jié)包括以下幾步：一是給出假設(shè)（讓學(xué)生運用自己已有的知識對產(chǎn)生問題的原因提出可能的設(shè)想，即做出假設(shè)，預(yù)測可能的結(jié)果）；二是制定創(chuàng)新實驗探究方案（讓學(xué)生利用教師提供在實驗桌面上的儀器設(shè)計一個可操作性的實驗方案）；三是檢驗假設(shè)（讓學(xué)生依據(jù)自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行實驗，通過實驗現(xiàn)象來獲得事實和結(jié)論）。以上環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，緊密相連的。這時，學(xué)生就猶如一個小科學(xué)家。教師的主要作用是組織引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分發(fā)揮出來，自己動手、動口、動腦去分析和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“氫氣化學(xué)性質(zhì)――可燃性”時，當(dāng)學(xué)生提出“為什么點燃?xì)錃庵耙獧z驗純度的問題”時，我馬上給學(xué)生提供了一些實際生活中的資料：節(jié)日慶典時氫氣球爆炸傷人的圖片和視頻。這樣稍加點撥，學(xué)生就作出了“點燃?xì)錃庵叭绻粰z驗純度可能會發(fā)生爆炸”的假設(shè)。接下來，我讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗：將少量的氫氣裝入一個小塑料袋中，同時再用注射器推入空氣，用坩堝鉗夾住塑料袋在酒精燈上點燃，然后觀察現(xiàn)象。在這個創(chuàng)新實驗的啟示下，學(xué)生的思維一下子開闊起來。他們四人為一小組，在各組獨立演示的基礎(chǔ)上經(jīng)過實驗討論確定了“如果不檢驗純度可能會發(fā)生爆炸”的結(jié)論。這個創(chuàng)新實驗為學(xué)生提供了無窮的想象空間、創(chuàng)造空間和實驗空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對創(chuàng)新實驗進(jìn)行歸納、分析
例如，在學(xué)生分組對氫氣爆炸實驗探究之后，我及時組織小組進(jìn)行討論。學(xué)生通過組與組之間的交流共享，從而歸納出“氫氣不純遇到明火會發(fā)生爆炸”的結(jié)論。這樣，每個學(xué)生都可以有自己展示的機(jī)會，珍惜課堂表現(xiàn)時間，積極發(fā)表自己的觀點和看法，同時，還可以聽取別人的觀點，比對自己的想法，進(jìn)而完善充實整個想法。通過發(fā)言，學(xué)生既能提高課堂參與感和提升學(xué)習(xí)效果，又能有效地培養(yǎng)合作解決問題的能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新實驗進(jìn)行遷移應(yīng)用
在創(chuàng)新實驗教學(xué)進(jìn)行時，學(xué)生對化學(xué)知識點都有一個初步的基礎(chǔ)框架和基礎(chǔ)認(rèn)識，這時，教師要遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，將學(xué)生掌握的知識轉(zhuǎn)移成能力的應(yīng)用。除此之外，教師還要注意活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的大腦創(chuàng)新，將教學(xué)實驗推向，激發(fā)學(xué)生主動把自己的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來，啟發(fā)其他學(xué)生，共同進(jìn)步，讓創(chuàng)新實驗教學(xué)模式的全體性和全面性得以充分體現(xiàn)。
三、實驗探究教學(xué)的建議
1.轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計教學(xué)案例
“實驗探究”作為一種最常見的探究活動，不是追求“做實驗”這種外在的形式，對學(xué)生進(jìn)行“照方抓藥”式的實驗技能訓(xùn)練，而是讓學(xué)生時時處處進(jìn)行著探索性的思考。把原先我們習(xí)慣于直接呈現(xiàn)給學(xué)生的知識、或包辦代替學(xué)生去總結(jié)的規(guī)律、方法，通過探究方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)、感悟出來，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識、規(guī)律、方法好像都是“通過自己的實踐而獲得或感悟出來的”。因此，教師要善于轉(zhuǎn)變觀念，為落實三維教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)案例組織教學(xué)。
2.靈活運用多樣化的教學(xué)方式和手段引導(dǎo)學(xué)生主動合作探究學(xué)習(xí)
教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，靈活運用以探究為主的多種教學(xué)方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動發(fā)展。
3.努力創(chuàng)設(shè)真實而有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，有針對性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從真實的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，從而提出解決問題的思路與方案。
四、結(jié)語
初中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的創(chuàng)新探索和教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系如何把握是關(guān)鍵。在整個創(chuàng)新實驗教學(xué)模式中，教師要給學(xué)生充分的自主空間，但不等于放縱學(xué)生任意而為之，同時還要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新點并加以科學(xué)指導(dǎo)。每一次的教學(xué)實驗，教師都需要認(rèn)真設(shè)計準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)入實驗，使學(xué)生找到感覺，提出問題，最終解決問題，達(dá)到創(chuàng)新探究與獲得能力的雙重豐收。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉儒德.學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2010，6
第4篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
論文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程 教學(xué)模式 教學(xué)模式改革 教學(xué)模式研究
論文摘要：文章指出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提出了基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革的思路，并對專業(yè)基礎(chǔ)課創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了研究探討。
近些年來，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的教育一直在參考高等院校藝術(shù)設(shè)計類基礎(chǔ)課教育的模式，卻沒有形成具有高職特色的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教育體系，隨著課程改革的推進(jìn)，雖然高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教育的教學(xué)體系在某些局部發(fā)生變革，但是并沒有發(fā)生本質(zhì)性的變化。作為一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，我們深深感到研究、實施多樣性的教學(xué)模式的必要性，通過優(yōu)化組織教育過程，打破舊的教與學(xué)的傳統(tǒng)組合形式和封閉的教學(xué)環(huán)境，建立一種能使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮其創(chuàng)造力的開放性教學(xué)模式，是目前藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究的重點。
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
長期以來，我國大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課的教學(xué)所采用的主要還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點是：以教師為中心，將知識學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生處于被動消極的地位，教學(xué)手段相對簡單和刻板，由此產(chǎn)生的問題是：教學(xué)設(shè)計缺乏變通，教學(xué)過程過分程式化，不能與學(xué)生的需求相呼應(yīng)，只注重知識教學(xué)而忽視了學(xué)生技能、思維和個性的發(fā)展。
傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式忽視了學(xué)生主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，作為認(rèn)知主體的學(xué)生如困在整個教學(xué)過程中，始終處于比較被動的地位，肯定難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這就是傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)模式的最大弊端。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革思路
（一）打破傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)模式
傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)課程“三段式”教學(xué)模式已沿用了幾十年而一成不變。即一般由素描、色彩、三大構(gòu)成設(shè)計等課程組成，其特點是重視積累視覺語言的經(jīng)驗，能掌握基本的視覺表現(xiàn)技巧，著眼于訓(xùn)練手與眼、觀察與表現(xiàn)等關(guān)系。但是課程與課程、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間缺少有機(jī)聯(lián)系，相互割裂，特別是構(gòu)成課程，往往教條化為一種呆板的填色塊練習(xí)。重描繪與再現(xiàn)、輕思維與表現(xiàn)的教學(xué)方法，局限的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和缺乏專業(yè)指向的技巧訓(xùn)練容易造成專業(yè)方向若即若離的狀況。因此，我們要突破各門課程之間的壁壘，從對形式關(guān)系研究著手，在解決單一問題的過程中加入多種訓(xùn)練手段，從不同的角度，方法對同一問題進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)，不再局限于分門別類式的教學(xué)方法，逐漸形成一個循序漸進(jìn)、結(jié)構(gòu)有序，同時又符合視覺活動基本規(guī)律的教學(xué)系統(tǒng)。
（二）明確基礎(chǔ)課教學(xué)改革的專業(yè)指向
專業(yè)基礎(chǔ)課的改革，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)把設(shè)計意識的方法貫穿在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容中，有別于本科的教學(xué)，是高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課技巧訓(xùn)練要明確的專業(yè)指向，如繪制設(shè)計草圖的能力，圖形創(chuàng)意能力，色彩包裝裝潢能力，物體結(jié)構(gòu)與空間透視把握能力等。使學(xué)生較早地進(jìn)入“專業(yè)狀態(tài)”，更多地接觸與專業(yè)有關(guān)的知識技能，就基礎(chǔ)而基礎(chǔ)，不問專業(yè)特點，不問社會需求的教學(xué)理念肯定是行不通的，必須進(jìn)行改革。
（三）把基礎(chǔ)訓(xùn)練同專業(yè)設(shè)計有機(jī)地聯(lián)系起來
設(shè)計基礎(chǔ)課程是為專業(yè)發(fā)展打下牢固而廣泛的根基，必須找到基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間合理地切入點，因此，為了將基礎(chǔ)與專業(yè)自然地融合，把基礎(chǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練自然地導(dǎo)向?qū)I(yè)方面，突破原有課程之間互不關(guān)聯(lián)的狀況，我們可以通過一系列有效地課題訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)過觀察，將各種形態(tài)與形式要素轉(zhuǎn)化為設(shè)計的要素；通過圖像來傳遞信息，從人工與自然形態(tài)中獲取深入形態(tài)表象和生命機(jī)體之中的洞察力，從而超越表面的描摹，以此認(rèn)識形態(tài)與功能的潛在關(guān)系，培養(yǎng)自身對形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍的能力，達(dá)到對形態(tài)的理性認(rèn)識與主觀創(chuàng)造。認(rèn)知自然萬物的各種構(gòu)成要素，如線條、平面、空間、光色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、節(jié)奏等，用素描語言來設(shè)計萬物的形狀，強(qiáng)化其形態(tài)語言和形式意識，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，并把基礎(chǔ)訓(xùn)練同專業(yè)設(shè)計有機(jī)地聯(lián)系起來。
三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究探索
當(dāng)前，教學(xué)模式正從單一性向多樣性發(fā)展；從以“教”為主向重“學(xué)”的方向發(fā)展；從經(jīng)驗歸納型向理論演繹型發(fā)展。作為一個優(yōu)秀教師，不能只會運用一種教學(xué)模式，而應(yīng)從初衷出發(fā)，靈活運用多種多樣教學(xué)模式，才會取得較好的教學(xué)效果。因此我們每一位教師在教學(xué)中一定要解放思想，揚己之長，避己之短，在課堂教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，靈活運用各種模式，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展或創(chuàng)造適宜的教學(xué)模式。
（一）開放式教學(xué)模式
它是以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的課題，獨立自主地開展研究，改變了傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答的被動接受的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動性與自主性。學(xué)生可以從多種不同的媒介獲取大量的知識，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。筆者認(rèn)為：這種開放式教學(xué)模式不僅適合全國的高等教育，而且非常適合高等職業(yè)教育，其特點是：
第一，能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，讓學(xué)生的思維、心態(tài)處于開放狀態(tài)。第二，適合創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開放式教學(xué)情境，通過教學(xué)時空的拓展變換，教學(xué)評價方法的多元化，師生之間的多向交流，為學(xué)生營造一種開放的學(xué)習(xí)空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。第三，可以不拘泥于教材、教案，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性，通過學(xué)生各種信息的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。
開放式教學(xué)從廣義上理解，可以看成是大課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，也可以通過包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)來進(jìn)行。開放式教學(xué)在狹義上可以說是學(xué)校課堂教學(xué)，就課堂教學(xué)題材而言，它不僅可以來自教材，也可以來自生活，來自學(xué)生；就課堂教學(xué)方法而言，即在教學(xué)過程中通過對教材的個性化處理，使教學(xué)方法體現(xiàn)出靈活多樣的特點，并且在教學(xué)方法中運用"探索式"、"研究式"的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究，獲取知識；就課堂例題或練習(xí)題而言，開放式教學(xué)要體現(xiàn)在答案的開放性、條件的開放性，綜合開放題等開放性的題上；就課堂師生關(guān)系而言，它要求教師既作為指導(dǎo)者，更作為參與者；它既重視教師對學(xué)生的指導(dǎo)，也重視教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中吸取營養(yǎng)?？傊_放式教學(xué)能給每個學(xué)生提供更多的參與機(jī)會和成功機(jī)會，讓每個學(xué)生在參與中得到發(fā)展。
（二）課題式教學(xué)模式
課題式教學(xué)是以“課題”為主線，將教學(xué)內(nèi)容與課題有機(jī)地貫穿在一起的一種教學(xué)方式。在課題教學(xué)中，教學(xué)活動是師生通過共同實施一個完整的課題工作來展開的，教師組織學(xué)生參與課題設(shè)計，整個學(xué)習(xí)過程成為師生共同參與的創(chuàng)造性實踐活動，它更注重的是課題的過程而不是最終的結(jié)果。
課題式教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課中有多方的優(yōu)勢：一是在教學(xué)目標(biāo)上，課題式教學(xué)主要運用已有的知識和技能，將所學(xué)知識運用到實踐中去，從而發(fā)揮作用，鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的技能；二是在教學(xué)形式上，課題式教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是在交流形式上，課題式教學(xué)的交流形式是雙向的，容易調(diào)動課堂氣氛；四是在參與程度上，課題式教學(xué)時學(xué)生根據(jù)自己的興趣做選擇，選擇自己喜歡的、感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主性很強(qiáng)；五是激勵手段上，課題式教學(xué)是學(xué)生自己的內(nèi)在動力，因為是自己選擇的，因此內(nèi)在動力被充分調(diào)動，并且能持久發(fā)揮作用，改變傳統(tǒng)的由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)的積極性。
（三）工作室教學(xué)模式
工作室模式就是實行“以學(xué)生為中心，以教師為主體”，實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。工作室以個案教學(xué)為特征。既有獨立的研究方向，又注重學(xué)科之間的相互滲透，具有融合性、開放性、互動性、可選擇性等特征，并注重課題教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)。實際上它也是一種綜合化的教學(xué)模式，是建立在多學(xué)科系統(tǒng)性知識基礎(chǔ)之上的，因此它能夠為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供良好的空間，為創(chuàng)造設(shè)計的成功奠定基礎(chǔ)：它順應(yīng)了時展的需要，是對當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計教育改革的一次有益的探索和嘗試：它促進(jìn)了師生的互動交流和學(xué)習(xí)實踐，給學(xué)生提供了掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良好操作平臺。
這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在入學(xué)后不分具體的專業(yè)方向，在一年級先入基礎(chǔ)工作室，二至三年級進(jìn)入各專業(yè)工作室。學(xué)生可以根據(jù)個人意愿選擇工作室。各工作室也可選擇適合本專業(yè)發(fā)展的學(xué)生。這種教學(xué)模式有助于提高教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)能力。因為面臨學(xué)生的自主選擇，導(dǎo)師將面對一定的壓力，這將迫使教師加強(qiáng)自己的專業(yè)能力、更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)體系，增強(qiáng)競爭力。同時，也將促進(jìn)導(dǎo)師科研能力的提升，促使教師更加關(guān)注研究本領(lǐng)域的相關(guān)課題，以課題研究帶動教學(xué)，使教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合在一起。最后，它更好地將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，學(xué)生知識的獲得是通過師生互動的課題研究和個案教學(xué)中產(chǎn)生的。在這個過程中，個案教學(xué)使學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、團(tuán)隊精神逐步增強(qiáng)，學(xué)生個體的創(chuàng)造力會不斷催生，一個個基于實踐的生動案例會為未來實現(xiàn)提供依據(jù)和可能。教師的經(jīng)驗指導(dǎo)，學(xué)生的互動探討，將為學(xué)生走向社會，自主創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個創(chuàng)造性的思維活動過程。創(chuàng)造力是推動設(shè)計基礎(chǔ)課不斷更新完善的重要動力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的核心內(nèi)容。因此，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教改方向應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨創(chuàng)性方面去研究探索，重新構(gòu)建新的適應(yīng)時展的教學(xué)模式，使高等職業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)向綜合型、素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。把握實用性、先進(jìn)性、動態(tài)性、科學(xué)性等特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式過于陳舊化的弊端，給高等職業(yè)藝術(shù)教育注入新的活力。
參考文獻(xiàn)
第5篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
【關(guān)鍵詞】故事情境創(chuàng)設(shè)策略 初中信息技術(shù)課堂 應(yīng)用
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0148-02
一 在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)的意義
在初中信息技術(shù)課堂上進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)就是以故事情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的實例帶入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并通過知識的引導(dǎo)來解決生活中出現(xiàn)的問題。并且能夠做到舉一反三，創(chuàng)造性地解決遇到的困難。
1.能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中信息技術(shù)課堂的課程要求學(xué)生能夠充分體驗生活，充分感受到信息技術(shù)給生活帶來的變化，從而使學(xué)生能夠?qū)⒃谛畔⒓夹g(shù)課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的生活以及學(xué)習(xí)的過程中，并且在實際的生活中能夠敏銳地觀察到信息技術(shù)的應(yīng)用實例。初中信息技術(shù)課堂中故事情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論能夠與實際充分地結(jié)合，能夠?qū)⑸钪械慕?jīng)驗上升到理論高度，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與生活的過程中創(chuàng)造性地進(jìn)行運用，實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提升。
2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成完整的記憶鏈，提高學(xué)生的記憶效果
故事情境創(chuàng)設(shè)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點在于它能夠?qū)⒄n堂知識融會貫通起來，形成一個完整的記憶鏈，使學(xué)生在回憶起一個內(nèi)容時能夠相應(yīng)地回憶起相關(guān)的內(nèi)容，提高記憶效果。信息技術(shù)課堂上的知識點多而凌亂，采用故事情境創(chuàng)設(shè)法能夠提高學(xué)生的記憶效果，促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對知識點的疏漏。
3.提升學(xué)生的抽象思維能力
初中生的思維發(fā)展特點是由具象思維向抽象思維發(fā)展，在這個過程中，故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠促使學(xué)生在具體的生活實例中抽象出概括的理論，繼而完成由具象思維向抽象思維的過渡，鞏固抽象思維能力。
4.促使學(xué)生樹立正確的價值觀
故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠利用故事中的事例提高學(xué)生的判斷能力和情感態(tài)度，促使學(xué)生形成正確的價值觀。初中信息技術(shù)課程是一門注重理論和實際相結(jié)合的課程，注重學(xué)生對所學(xué)知識的運用，在學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中利用故事情境來影響學(xué)生的價值觀以及情感態(tài)度，不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、而且能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識運用到正確的地方，運用到為人民提供更好的服務(wù)上面。
所以，故事情境創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)課堂中意義重大，我們需要對其進(jìn)行重視，不斷地加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂中故事情境的創(chuàng)設(shè)。
二 在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)的方法
1.尋找故事內(nèi)容與課堂講解內(nèi)容的相關(guān)點
故事情境創(chuàng)設(shè)不是給學(xué)生講故事，也不是單純地讓學(xué)生從故事中學(xué)到一些東西，而是要通過故事情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠以極大的興致進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，需要找到信息技術(shù)課堂中所講的知識內(nèi)容與故事情境二者之間的相關(guān)點，通過相關(guān)點的運用來帶動學(xué)生知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如在網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計課程中，可通過給定故事主題，讓學(xué)生按照主題來進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計的方式來進(jìn)行。
2.通過故事情境的創(chuàng)設(shè)來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容
故事情境的創(chuàng)設(shè)切合課堂教學(xué)的主體，為課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)服務(wù)。如在PPT制作的課堂講解中，創(chuàng)設(shè)以“人生就像一場沒有彩排的電影，每一天都是現(xiàn)場直播”為主題的故事情境，讓學(xué)生充分體會到機(jī)會的不易、生命的魅力，從而能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真生活。之后讓學(xué)生以此為主體完成PPT的制作。
3.通過故事情境的創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)課堂教學(xué)的重難點
有很多教師在信息技術(shù)課堂中把握不住重難點，或者說沒有讓學(xué)生充分認(rèn)識到什么本節(jié)課的重難點，在這種情況下，教師可通過故事情境的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力。如在信息安全課堂上，教師就可通過某公司不注意信息技術(shù)安全，在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了漏洞被不法分子通過一些手段盜取了賬戶資金等來進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的注意力。
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平來進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)
故事情境的創(chuàng)設(shè)是為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識，并且能從故事情境中學(xué)到情感態(tài)度以及價值取向等。如果故事情境的創(chuàng)設(shè)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，或超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，就會給學(xué)生理解造成很大的障礙，起到適得其反的效果。并且在故事情境的創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)讓學(xué)生有發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作解決問題的能力。
三 在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意的問題
1.故事情境的創(chuàng)設(shè)要具有啟發(fā)性
故事情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不單是為了增強(qiáng)課堂的有趣性，不能只為了設(shè)立故事情境而設(shè)立故事情境，故事情境不能對課堂的進(jìn)行一點幫助都沒有。我們在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，故事應(yīng)包含教育意義，設(shè)立疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如用動畫片《貓和老鼠》創(chuàng)作背后的故事來讓學(xué)生們體會到創(chuàng)作的艱辛，讓他們明白在每個人的成功背后都有不為人知的心酸付出，以此啟發(fā)學(xué)生在五筆輸入法的聯(lián)系過程中克服畏難情緒，不畏枯燥，努力提高打字水平。
2.故事情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生為主體
新的課程改革要求教師們轉(zhuǎn)變在以往的課堂中以教師講解為主的課堂教學(xué)方式，要求在課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完成。在故事情境的創(chuàng)設(shè)中亦是如此，在故事情境的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。故事情境創(chuàng)設(shè)中以學(xué)生為主體還表現(xiàn)在故事情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)中學(xué)生的思維特點、思考方式等來進(jìn)行，根據(jù)他們的特點在設(shè)置故事情境時環(huán)環(huán)緊扣，不斷地拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如在進(jìn)行信息安全課程中，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)情境中網(wǎng)絡(luò)的漏洞，并能夠通過小組合作學(xué)習(xí)來解決問題。
3.故事情境應(yīng)來源于生活并高于生活
故事情境創(chuàng)設(shè)的目的就是通過貼合學(xué)生生活實際的故事情境的創(chuàng)設(shè)來拉近學(xué)生與枯燥的知識之間的距離，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。好的故事情境能夠做到來源于生活又高于生活，使學(xué)生在故事情境的引導(dǎo)下完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠在日常的生活實踐中自發(fā)地應(yīng)用所學(xué)到的知識。信息技術(shù)課堂尤其如此，在初中信息技術(shù)課堂中，教師所教授的信息技術(shù)知識是最基礎(chǔ)的，也是學(xué)生在日常的生活中能夠運用到的。通過以信息技術(shù)課堂所要學(xué)習(xí)的知識為重點來對進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生做到在生活中學(xué)習(xí)知識，并且在生活中運用知識。如在對學(xué)生講解“信息技術(shù)對我們生活的影響”一文時，創(chuàng)設(shè)時下最流行的穿越主題故事，讓同學(xué)們設(shè)想如果穿越到了古代，離開了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持我們的生活會變成什么樣子，以此來讓學(xué)生們感受信息生活為我們帶來的便利。
4.故事情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有綜合性
我們在實際的課堂應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)故事情境，需要對故事情境進(jìn)行完整的架構(gòu)，使學(xué)生們在故事情境的進(jìn)行中不僅能夠?qū)W到課堂標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，還要能夠?qū)W到相應(yīng)的人生觀、世界觀、價值觀等，在課堂的教學(xué)過程中獲得綜合的體驗，而不僅是課堂內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)情境的設(shè)計過程中不能只為了設(shè)計教學(xué)情境而設(shè)計教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容與故事情境之間的聯(lián)系顯得牽強(qiáng)；同時故事的情節(jié)應(yīng)該豐滿，包含態(tài)度、價值觀等的教育；故事情境的設(shè)立應(yīng)該注重生活性，來源于生活又要高于生活；故事情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主體，否則就會把信息技術(shù)課堂變成老師講故事、學(xué)生聽故事的故事課。總之，故事情境的創(chuàng)設(shè)要求故事具有啟發(fā)性、生活型、主體性等，這就要求教師在日常的生活中多加積累、多加學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的故事情境。如蒙塔爾的人生哲學(xué)中，就包含了多個故事情境創(chuàng)設(shè)的意境，能夠在恰當(dāng)?shù)臅r候為不同的教學(xué)章節(jié)進(jìn)行服務(wù)。
四 結(jié)束語
綜上所述，我們對故事情境創(chuàng)設(shè)策略在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，通過對其在初中信息技術(shù)課堂中的意義進(jìn)行分析，明確了它的重要地位；通過初中課堂中故事情境創(chuàng)設(shè)方法的介紹，了解了一些初中信息技術(shù)課堂中故事情境創(chuàng)設(shè)的方法；最后對初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)需要注意的問題進(jìn)行了總結(jié)，完善了對初中信息技術(shù)課堂中故事情境創(chuàng)設(shè)方法的研究。所以我們認(rèn)為，在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)是非常必要的，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，能夠提高學(xué)生的回憶能力，能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]黃旭明.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2007
第6篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
一、面臨形勢
“十五”期間，我國自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)步伐進(jìn)一步加快，為不斷提高國家競爭力、突破經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重大技術(shù)瓶頸、保障國家安全和社會進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。構(gòu)建了相對完整的基礎(chǔ)研究體系，相繼建設(shè)了一批重大科學(xué)工程、國家科學(xué)中心、國家實驗室，顯著改善了基礎(chǔ)研究設(shè)施與實驗條件，提升了我國基礎(chǔ)科學(xué)和前沿高技術(shù)領(lǐng)域的原始創(chuàng)新能力，部分科技前沿領(lǐng)域在國際上占據(jù)了一席之地。強(qiáng)化了產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技投入的主體地位逐步確立，轉(zhuǎn)制科研院所經(jīng)濟(jì)實力、技術(shù)創(chuàng)新能力和市場適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，產(chǎn)學(xué)研合作日益擴(kuò)展和深化；國家工程中心等創(chuàng)新能力建設(shè)計劃的實施，有力地支撐了產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。加快了創(chuàng)新支撐條件和服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，科技資源的整合和開放共享取得新進(jìn)展，技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科技企業(yè)孵化基地、生產(chǎn)力促進(jìn)中心等技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)的重要作用日益凸顯，有效提升了創(chuàng)新效率和水平，促進(jìn)了科研成果的推廣應(yīng)用。同時，我國經(jīng)濟(jì)實力的不斷增強(qiáng)和科技體制改革的進(jìn)一步深化，也為自主創(chuàng)新能力的提升奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)、創(chuàng)造了良好的體制機(jī)制環(huán)境。
當(dāng)前，我國自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)還存在一些亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在：國家自主創(chuàng)新支撐體系的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)布局有待加強(qiáng)；科學(xué)、健全、高效的建設(shè)、運行、管理機(jī)制急需完善，公共科技設(shè)施的開放共享和產(chǎn)業(yè)研發(fā)設(shè)施建設(shè)中如何充分發(fā)揮市場機(jī)制的作用問題有待進(jìn)一步解決；產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)供給能力相對薄弱，企業(yè)的自主創(chuàng)新能力仍顯不足，企業(yè)創(chuàng)新主體的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。面對國際競爭更加激烈、科技發(fā)展日新月異的形勢和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展與國防建設(shè)的迫切需求，總體上看，我國自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)還不適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，不適應(yīng)把握新一輪科技革命及其引發(fā)的產(chǎn)業(yè)革命機(jī)遇的要求，不適應(yīng)日趨激烈的國際競爭的要求。
新世紀(jì)新階段，我國自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)面臨著發(fā)展機(jī)遇和競爭挑戰(zhàn)并存的形勢。
一是各國政府普遍重視創(chuàng)新能力建設(shè)和有效利用。當(dāng)今發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)化國家都將創(chuàng)新能力建設(shè)放在極其重要的地位，突出創(chuàng)新能力建設(shè)的國家目標(biāo)，加大投入強(qiáng)度，在國家戰(zhàn)略和相關(guān)規(guī)劃、政策中予以高度關(guān)注、重點傾斜。同時，通過改革完善投入機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷提高公共科技設(shè)施的利用效率和科技成果產(chǎn)業(yè)化運用的成功率。
二是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對創(chuàng)新能力建設(shè)提出新的要求。當(dāng)今世界，學(xué)科分化與交叉融合加快，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明以及重大集成創(chuàng)新呈現(xiàn)群體突破態(tài)勢，科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化運用的時間周期越來越短，并且日益依賴重大科技設(shè)施。這些都對自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的布局、周期、水平提出了新的更高要求。
三是全球化對我國自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化加速了創(chuàng)新要素跨國流動和國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及我國經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程，使我們可以更好地利用全球科技資源促進(jìn)我國自主創(chuàng)新能力的提升。同時，創(chuàng)新能力日益成為國際競爭的焦點，原本就具有科技優(yōu)勢的發(fā)達(dá)國家更加強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，極力維護(hù)其技術(shù)壟斷地位，如何有效保護(hù)本國利益、保護(hù)本國產(chǎn)業(yè)安全和提升科技自主創(chuàng)新能力，也成為各國特別是發(fā)展中國家必須面對的挑戰(zhàn)。
四是我國所處的發(fā)展階段決定了必須大力加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)。由于多年來粗放式的經(jīng)濟(jì)高速增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平低下，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展長期面臨的人口、資源、環(huán)境等約束因素已經(jīng)凸顯出來，只有加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，才能為經(jīng)濟(jì)增長提供新動力，才能為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級提供持久有力的技術(shù)支撐，才能真正實現(xiàn)增長方式的根本性轉(zhuǎn)變，將科學(xué)發(fā)展觀落到實處，才能在日趨激烈的國際競爭中贏得主動，有效地保障國家經(jīng)濟(jì)和國防安全，順利實現(xiàn)和平崛起。
總之，在全面建設(shè)小康社會、加快現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，要抓住我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，必須深入貫徹科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，為加快經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和突破人口資源環(huán)境等瓶頸制約提供有力支撐。
二、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)
（一）指導(dǎo)思想。
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的科技發(fā)展方針，按照“著眼長遠(yuǎn)發(fā)展、優(yōu)化整體布局、完善體制機(jī)制、提升創(chuàng)新能力”的總體原則，體現(xiàn)高水平、不重復(fù)、促進(jìn)資源共享、軍民結(jié)合的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃國家自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，為將我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家提供必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。
“著眼長遠(yuǎn)發(fā)展”就是要突出自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的前瞻性，在體系設(shè)計上要按照《科技規(guī)劃綱要》的部署，充分考慮長遠(yuǎn)發(fā)展需要，在具體建設(shè)重點選擇上要滿足“十一五”發(fā)展的迫切要求。
“優(yōu)化整體布局”就是要突出自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的系統(tǒng)性，從完善國家創(chuàng)新體系的高度提出對自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的戰(zhàn)略需求，從完善創(chuàng)新鏈條、支撐中長期重大戰(zhàn)略任務(wù)出發(fā)，優(yōu)化自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的整體布局，充分發(fā)揮中央、地方和各方面的積極性。
“完善體制機(jī)制”就是要突出自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的開放性，充分發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用和公共財政投入的引導(dǎo)作用，鼓勵社會資本投入自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，堅持共建、共享、共用原則，有效支撐自主創(chuàng)新。
“提升創(chuàng)新能力”就是要突出自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的戰(zhàn)略性，面向國家戰(zhàn)略需求和世界科學(xué)技術(shù)前沿，提升我國原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。
（二）建設(shè)目標(biāo)。
“十一五”期間，通過自主創(chuàng)新支撐體系的建設(shè)和發(fā)展，將實現(xiàn)以下主要目標(biāo)：
——原始創(chuàng)新能力有較大提升，基礎(chǔ)科學(xué)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究的支撐條件得到強(qiáng)化，科技引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
——集成創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)集成和工程化條件比較完善，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的支撐和帶動能力有效提升。
——引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力取得重大突破，在重大技術(shù)裝備研制和重點工程設(shè)計等方面引進(jìn)技術(shù)消化吸收和再創(chuàng)新的研究試驗設(shè)施顯著增強(qiáng)，對重點工程和重大任務(wù)的保障能力大幅提高。
——企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位全面強(qiáng)化，企業(yè)研發(fā)條件和創(chuàng)新環(huán)境明顯改善，形成一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和知名品牌、國際競爭力較強(qiáng)的優(yōu)勢企業(yè)。
——高層次創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)，為人才的培養(yǎng)和使用創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，培養(yǎng)、吸引、凝聚一大批優(yōu)秀科技人才，尤其是學(xué)科和產(chǎn)業(yè)技術(shù)帶頭人。
未來五年，要基本建成“布局合理、裝備先進(jìn)、開放共享、運行高效”的自主創(chuàng)新支撐體系，為《科技規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標(biāo)的全面實現(xiàn)奠定重要物質(zhì)基礎(chǔ)。規(guī)劃建設(shè)12項重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，組建30個左右國家科學(xué)中心和國家實驗室，建設(shè)和完善300個左右國家重點實驗室；實施知識創(chuàng)新工程和科技基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)工程；建設(shè)和完善100個國家工程實驗室、100個左右國家工程中心，支持300家國家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心的建設(shè)；完善科研保障體系和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)體系，營造鼓勵創(chuàng)新的政策環(huán)境。
三、總體部署與重大工程
（一）總體部署。
全面貫徹落實《科技規(guī)劃綱要》，圍繞提升原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，保障重大科技專項等戰(zhàn)略性任務(wù)的順利實施，加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計和前瞻布局，以改革為動力，充分發(fā)揮市場主體和政府引導(dǎo)作用，從研究實驗體系、科技公共服務(wù)體系、產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)體系、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系和創(chuàng)新服務(wù)體系五個層面推進(jìn)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，構(gòu)筑自主創(chuàng)新能力的物質(zhì)支撐體系。研究實驗體系是產(chǎn)生重大原始創(chuàng)新成果的重要條件；科技公共服務(wù)體系是為科技創(chuàng)新活動提供物質(zhì)和信息保障的公共系統(tǒng)；產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)體系是解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展中關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)有效供給的重要手段；企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系是提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和國家創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)；創(chuàng)新服務(wù)體系是為全社會的創(chuàng)新活動提供公共服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺。這五個層面共同構(gòu)成了創(chuàng)新過程的完整鏈條。
1．研究實驗體系建設(shè)。
集中必要資源、瞄準(zhǔn)有限目標(biāo)、突出重點，在我國具有相對競爭優(yōu)勢的前沿科學(xué)領(lǐng)域，以及國家現(xiàn)代化建設(shè)需要的戰(zhàn)略性高技術(shù)領(lǐng)域，啟動若干具有世界一流水平、支撐多學(xué)科研究的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；有選擇地對部分原定科學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹卮罂萍蓟A(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改造；著手安排若干項重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的預(yù)研。進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，在信息、生命科學(xué)、空間、海洋、納米及新材料等戰(zhàn)略領(lǐng)域，組建30個左右設(shè)施先進(jìn)、規(guī)模效益明顯、創(chuàng)新能力強(qiáng)、開放程度高的國家科學(xué)中心和國家實驗室。在學(xué)科交叉廣泛和創(chuàng)新日趨活躍的研究領(lǐng)域，建設(shè)和完善300個左右國家重點實驗室；鼓勵有關(guān)部門、地方結(jié)合自身特點和發(fā)展需求，加強(qiáng)一批部門、地方重點實驗室。同時，根據(jù)深化科技體制改革的總體要求，加快社會公益類科研機(jī)構(gòu)改革，促進(jìn)實驗室管理體制和運行機(jī)制的創(chuàng)新，形成一批具有較高國際知名度和影響力的研究實驗機(jī)構(gòu)。
2．科技公共服務(wù)體系建設(shè)。
加快推進(jìn)中科院知識創(chuàng)新工程、高等院?！?11工程”、“985工程”等計劃中的科技基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，提高保障支撐能力和管理水平，為科研院所和高等院校提高科技創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好環(huán)境和科研條件。按照“需求導(dǎo)向，資源共享”的原則，在整合部門、地方科技資源、理順管理體制的基礎(chǔ)上，突出公益性、基礎(chǔ)性、公共性的特點，重點圍繞自然資源保護(hù)和高效利用、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和科技信息共享、科學(xué)普及等重大問題，構(gòu)建跨地區(qū)、跨學(xué)科、多層次、布局合理、體系完備的科技公共服務(wù)體系，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動的廣泛開展和全民科學(xué)素質(zhì)的提高。
3．產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)體系建設(shè)。
鼓勵和引導(dǎo)社會資本加大投入，支持有關(guān)企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)，采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種形式，加快產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)體系建設(shè)。深化技術(shù)開發(fā)類院所企業(yè)化轉(zhuǎn)制改革，促進(jìn)其進(jìn)一步增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)研發(fā)設(shè)施的建設(shè)，新建100個國家工程實驗室，在產(chǎn)業(yè)前瞻性技術(shù)、核心技術(shù)、重大裝備設(shè)計試驗、重要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面，扭轉(zhuǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對國外技術(shù)嚴(yán)重依賴的局面，增強(qiáng)我國產(chǎn)業(yè)自主發(fā)展能力。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)升級的重大需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緩解資源匱乏、能源緊缺、環(huán)境污染制約，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力為重點新建50個左右國家工程中心。充分發(fā)揮已建國家工程中心的作用，選擇50個左右具有突出的科研成果和人才基礎(chǔ)、較強(qiáng)的行業(yè)影響力、已建立了良好的運行機(jī)制、發(fā)展前景廣闊的工程中心，圍繞新的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)；引導(dǎo)和促進(jìn)有條件的地區(qū)，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，加強(qiáng)專業(yè)性、區(qū)域性工程中心的建設(shè)。
4．企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)。
以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)化其技術(shù)創(chuàng)新和科技投入主體地位為目標(biāo)，充分發(fā)揮市場機(jī)制作用，根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策，在重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域以大企業(yè)集團(tuán)技術(shù)中心為依托，以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為主要形式，以企業(yè)投資為主，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、代表行業(yè)領(lǐng)先水平、有利于廣泛吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才的自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，培育和提升企業(yè)和產(chǎn)業(yè)核心競爭力。重點支持300個國家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心的建設(shè)，鼓勵和支持企業(yè)技術(shù)中心圍繞國家重點工程、重大新產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立相關(guān)配套的研發(fā)設(shè)計支撐體系，提高關(guān)鍵技術(shù)與裝備的引進(jìn)技術(shù)消化吸收再創(chuàng)新能力；圍繞重要資源開發(fā)、節(jié)能降耗、清潔生產(chǎn)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方面的需要，建設(shè)相關(guān)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。大力推進(jìn)省市和行業(yè)認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)，培育一批具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和自主品牌的優(yōu)勢企業(yè)，發(fā)揮其示范和導(dǎo)向作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變。
5．創(chuàng)新服務(wù)體系建設(shè)。
根據(jù)新時期產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，以加快科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，為各類創(chuàng)新主體特別是中小企業(yè)的自主創(chuàng)新活動提供社會化公共服務(wù)為重點，建設(shè)面向全社會的創(chuàng)新服務(wù)體系。以促進(jìn)自主創(chuàng)新為目標(biāo)，以公共財政投入為引導(dǎo)，鼓勵社會資金投入創(chuàng)新服務(wù)體系建設(shè)；鼓勵和引導(dǎo)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心、科技企業(yè)孵化基地、國家大學(xué)科技園、生產(chǎn)力促進(jìn)中心等各類創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，完善服務(wù)體系和加強(qiáng)能力建設(shè)；建立中小企業(yè)公共技術(shù)支持平臺。整合創(chuàng)新資源，強(qiáng)化政策激勵，顯著提升創(chuàng)新資源配置效率和效益。
（二）重大工程。
落實《科技規(guī)劃綱要》，突出宏觀指導(dǎo)，集中優(yōu)勢資源，服務(wù)重大專項，從國家層面強(qiáng)化在若干關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的戰(zhàn)略部署，著力實施4項自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)重大工程，力求突破科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的瓶頸制約，帶動國家自主創(chuàng)新能力的整體提升。
1．重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。
著眼于經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和國家安全對科技進(jìn)步的重大需求，面向國際科學(xué)技術(shù)前沿，在我國具有相對競爭優(yōu)勢和國家現(xiàn)代化建設(shè)需要的戰(zhàn)略性高技術(shù)領(lǐng)域，超前謀劃、突出重點、整合資源，高起點、高水平地建設(shè)12項戰(zhàn)略性、標(biāo)志性的國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，為取得一批具有重大科學(xué)意義的創(chuàng)新性成果、緩解資源環(huán)境約束、突破戰(zhàn)略性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技“瓶頸”提供強(qiáng)有力的支撐。同時要探索和創(chuàng)新國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)機(jī)制、管理機(jī)制和使用機(jī)制，保證資源共享、充分利用，切實發(fā)揮科技基礎(chǔ)設(shè)施的公共效益。
“十一五”期間重點建設(shè)散裂中子源、強(qiáng)磁場裝置、大型天文望遠(yuǎn)鏡、海洋科學(xué)綜合考察船、航空遙感系統(tǒng)、結(jié)冰風(fēng)洞、大陸構(gòu)造環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)、重大工程材料服役安全研究評價設(shè)施、蛋白質(zhì)科學(xué)研究設(shè)施、子午工程、地下資源與地震預(yù)測極低頻電磁探測網(wǎng)、農(nóng)業(yè)生物安全研究設(shè)施等12項國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施。
2．科技基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)工程。
構(gòu)建布局合理、開放高效的科技資源共享體系。以改革為動力，以資源共享為核心，積極探索新的管理體制和運行機(jī)制，打破資源分散、封閉和壟斷的狀況，不斷提高我國科技資源的利用效率。加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，在國家層面上做好科技資源共享的頂層設(shè)計。結(jié)合我國各類科技資源的特點，借鑒國際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制訂法規(guī)規(guī)章、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，確保在不同部門、地方和單位間實現(xiàn)共享科技條件資源。充分運用信息、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，對科技資源進(jìn)行戰(zhàn)略重組和系統(tǒng)優(yōu)化，促進(jìn)全社會科技資源高效配置和綜合集成，提高科技創(chuàng)新能力。
推進(jìn)大型科學(xué)儀器設(shè)備、設(shè)施的共建共享，逐步形成全國性的共享網(wǎng)絡(luò)；改善現(xiàn)有的野外觀測臺站觀測環(huán)境和科研條件，形成一批聯(lián)網(wǎng)運行和資源共享的綜合性、專業(yè)性野外觀測實驗基地。整合和完善國家種質(zhì)資源庫、國家實驗材料和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)資源庫、國家?guī)r礦化石標(biāo)本和生物標(biāo)本資源庫（館）。構(gòu)建集中與分散相結(jié)合的國家科學(xué)數(shù)據(jù)中心群，推動面向各類創(chuàng)新主體的共享服務(wù)網(wǎng)建設(shè)，形成國家科學(xué)數(shù)據(jù)分級分類共享服務(wù)體系。建設(shè)數(shù)字化的科技文獻(xiàn)資源庫，促進(jìn)相關(guān)部門、地方科技文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的對接和共享，構(gòu)建種類齊全、結(jié)構(gòu)合理的國家科技文獻(xiàn)資源保障和服務(wù)體系。選擇若干重大科學(xué)領(lǐng)域構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和公共網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，營造服務(wù)于全社會科技創(chuàng)新活動的跨地域、實時的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境。
3．知識創(chuàng)新工程。
建設(shè)若干高水平的科研機(jī)構(gòu)和研究型大學(xué)。發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)的創(chuàng)新源頭作用，加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)的基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)的聯(lián)合，形成一批具有國際影響的科學(xué)研究基地。發(fā)揮大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才方面的作用，將自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)筑高水平人才培養(yǎng)基地。
全面推進(jìn)中科院知識創(chuàng)新三期工程。以提高解決我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大科技問題的能力，提高為落實科學(xué)發(fā)展觀提供知識基礎(chǔ)和技術(shù)支撐的能力，提高保障國家安全、應(yīng)對世界新軍革的能力為目標(biāo)，發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢并進(jìn)行系統(tǒng)集成創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)新興、交叉學(xué)科等的形成，建立有利于人才脫穎而出、合理流動、人盡其才的機(jī)制與環(huán)境。面向基礎(chǔ)研究，建設(shè)依托大科學(xué)裝置的綜合研究基地。面向戰(zhàn)略高技術(shù)開發(fā)，建設(shè)信息、空間、先進(jìn)能源、先進(jìn)制造與新材料等科技創(chuàng)新基地。面向經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展相關(guān)研究，建設(shè)人口健康與醫(yī)藥、先進(jìn)工業(yè)生物技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、生態(tài)與環(huán)境科技、資源與海洋科技等科技創(chuàng)新基地。
實施高?？萍紕?chuàng)新工程，加強(qiáng)高校自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)。強(qiáng)化科技創(chuàng)新與高等教育的緊密互動與結(jié)合。發(fā)揮高校在學(xué)科齊全、人才密集、學(xué)術(shù)思想活躍以及科學(xué)研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合等方面的優(yōu)勢，實施學(xué)科交叉、綜合集成戰(zhàn)略，建設(shè)若干跨高校的科學(xué)研究中心，促進(jìn)高校間的優(yōu)勢集成，強(qiáng)化高校創(chuàng)新基地的綜合性、交叉性，提高國際化水平。組建一批科研設(shè)施精良，創(chuàng)新人才匯聚、學(xué)術(shù)氛圍寬松的綜合性、開放式、國際化的大型原始性科技創(chuàng)新基地。注意發(fā)揮行業(yè)、地方等高校的特色和優(yōu)勢，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。實施拔尖創(chuàng)新人才引進(jìn)和培養(yǎng)計劃，完善人才培養(yǎng)設(shè)施，構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)新人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系。
4．技術(shù)創(chuàng)新工程。
建立產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)支撐平臺。以建設(shè)企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系為目標(biāo)，以提高自主創(chuàng)新能力為主線，圍繞《科技規(guī)劃綱要》確定的重點任務(wù)和重大科技專項，在加快高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、節(jié)約資源能源及提高開發(fā)利用效率、促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和提升裝備制造業(yè)核心競爭力四個重點領(lǐng)域，從產(chǎn)業(yè)技術(shù)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新三個層面，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新設(shè)施建設(shè)，實施技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)工程。新建一批國家工程實驗室，提升我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)原始創(chuàng)新能力；新建和完善一批國家工程研究中心，提升我國戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)集成創(chuàng)新能力；支持建設(shè)和加強(qiáng)一批企業(yè)技術(shù)中心，提升企業(yè)自主研發(fā)和引進(jìn)技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新能力。
以加快信息、生物等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，培育產(chǎn)業(yè)核心競爭力為目標(biāo)，在核心電子器件、高端通用芯片、集成電路和軟件、下一代網(wǎng)絡(luò)、新一代無線移動通信、先進(jìn)計算、信息安全、重大新藥創(chuàng)制、重大傳染病防治、現(xiàn)代中藥等領(lǐng)域，建設(shè)若干支撐產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)研發(fā)的設(shè)施。
以緩解資源、能源瓶頸制約及減少環(huán)境污染，保障可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在油氣及礦產(chǎn)資源勘探與采收、煤炭高效安全開采與潔凈轉(zhuǎn)化、特高壓輸變電與電力系統(tǒng)安全、可再生能源、先進(jìn)冶金工程、水體污染控制與治理、水資源綜合利用等領(lǐng)域，建設(shè)若干共性、關(guān)鍵性技術(shù)開發(fā)、試驗的設(shè)施。
以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展為目標(biāo)，在農(nóng)業(yè)優(yōu)良品種選育、農(nóng)業(yè)資源高效利用、農(nóng)產(chǎn)品深加工與食品安全等領(lǐng)域，建設(shè)若干先進(jìn)、適用技術(shù)的研究試驗設(shè)施。
以振興裝備制造業(yè)，推進(jìn)東北等老工業(yè)基地改造，實現(xiàn)由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，在軌道交通、船舶與海洋工程、節(jié)能與新能源汽車、高檔數(shù)控機(jī)床與基礎(chǔ)制造、大型清潔火電與核電、大型飛機(jī)、新材料等領(lǐng)域，建設(shè)若干重要裝備設(shè)計、系統(tǒng)集成和先進(jìn)制造工藝開發(fā)、試驗設(shè)施。
四、保障措施
（一）完善政策法規(guī)。
加快相關(guān)政策法規(guī)的制定，實施有利于加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的財稅、金融政策，規(guī)范和促進(jìn)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的投資、建設(shè)、運行和管理。一是優(yōu)化財政科技支出結(jié)構(gòu)，加大政策性金融支持，形成自主創(chuàng)新支撐平臺建設(shè)的投入保障機(jī)制；二是加大對企業(yè)研究開發(fā)設(shè)施投入的稅前抵扣，實施企業(yè)研究開發(fā)儀器設(shè)備加速折舊政策，對進(jìn)口國內(nèi)不能生產(chǎn)的研發(fā)設(shè)施減免關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅；三是完善國家公共科技基礎(chǔ)設(shè)施的管理體制和運行機(jī)制，提高向企業(yè)和社會的開放程度。
（二）加大資金投入。
建立多元化、多渠道、多層次的自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)投融資體制，發(fā)揮財政投資的導(dǎo)向作用，積極探索政府資金引導(dǎo)社會資本投入的有效機(jī)制。一是加大公共財政對基礎(chǔ)性、公益性和戰(zhàn)略性研究開發(fā)設(shè)施的投入；二是加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、更新、改造、運行經(jīng)費的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成公共財政穩(wěn)定投入的保障機(jī)制；三是加強(qiáng)國家投資對社會資金的引導(dǎo)，促進(jìn)社會團(tuán)體、企業(yè)、個人以及國外投資者投資共建，加大對企業(yè)自主創(chuàng)新的財政資金支持力度，引導(dǎo)和支持企業(yè)建立高水平的研究開發(fā)設(shè)施；四是強(qiáng)化自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的投資管理，建立公開透明、科學(xué)合理的政府投資項目審理制度，促進(jìn)建設(shè)項目的合理布局、高效運行，切實提高建設(shè)資金的使用效益。
（三）創(chuàng)新體制機(jī)制。
深化自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施管理體制改革，探索建立有利于促進(jìn)資源優(yōu)化配置和高效運行的管理模式和運行機(jī)制。一是加強(qiáng)規(guī)劃實施中政府各部門之間的協(xié)調(diào)，建立部門會商協(xié)調(diào)制度，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局、分頭實施、協(xié)調(diào)推進(jìn)；二是制定和完善重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、科技基礎(chǔ)條件平臺等管理辦法，打破部門和單位所有的封閉格局，形成共建、共管、共用機(jī)制，促進(jìn)資源共享和高效利用；三是充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、促進(jìn)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的協(xié)調(diào)機(jī)制；四是強(qiáng)化國家自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展?fàn)顩r評估和宏觀監(jiān)測分析，定期總體發(fā)展報告，及時調(diào)整和完善規(guī)劃布局，形成自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制。
（四）加強(qiáng)人才培養(yǎng)。
造就高水平的自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)人才隊伍。一是堅持自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與吸引和凝聚高層次創(chuàng)新人才相結(jié)合，積極營造開放、合作的創(chuàng)新氛圍，為創(chuàng)新人才充分發(fā)揮聰明才智提供用武之地；二是實施國家高層次自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)人才培養(yǎng)工程，依托國家科學(xué)中心、國家實驗室、國家重點實驗室、國家工程實驗室、國家工程中心等基礎(chǔ)設(shè)施，吸引和凝聚高水平人才；三是加強(qiáng)科技設(shè)施建設(shè)與國家重大科技計劃的銜接，以設(shè)施建設(shè)為條件，以重大科技項目為支撐，加速培養(yǎng)一批代表國家水平的科技創(chuàng)新頂尖人才，造就我國在各學(xué)科、各產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物、精銳團(tuán)隊和專業(yè)技術(shù)人員。
第7篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
關(guān)鍵詞:科技投入系統(tǒng);科技型人才;人才聚集效應(yīng)
中圖分類號:F249文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-2374(2009)21-0076-03
20世紀(jì)60年代初期,著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者舒爾茨就明確指出,高技能的人力資源對知識的開發(fā)和傳播是不可或缺的,它是技術(shù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長、社會發(fā)展、環(huán)境保護(hù)之間的重要環(huán)節(jié)?？萍既肆Y源是優(yōu)秀的人力資源群體,它作為科技知識生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用的載體,體現(xiàn)在創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)、各個方面,已經(jīng)成為一個國家或地區(qū)科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。科技型人才作為科技人力資源的核心已經(jīng)成為科技競爭的關(guān)鍵因素。目前,無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都把科技投入作為一項戰(zhàn)略性投資,大幅度增加科技投入,大量培養(yǎng)與吸引科技型人才,提高本國科技競爭能力?？梢?科技型人才的競爭已經(jīng)成為國際競爭的焦點。
科技型人才在流動基礎(chǔ)上會出現(xiàn)局部集中的現(xiàn)象,并在一定的作用下產(chǎn)生人才聚集效應(yīng)。人才聚集效應(yīng)的產(chǎn)生與提升和科技投入息息相關(guān)。區(qū)域科技投入是科技創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ),對科技型人才的流動,科技型人才聚集現(xiàn)象到人才聚集效應(yīng)的轉(zhuǎn)變具有重要的影響。
科技投入是一個系統(tǒng)工程,它是由多個相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透的子系統(tǒng)構(gòu)成,各子系統(tǒng)的良好運行是產(chǎn)生科技型人才聚集經(jīng)濟(jì)性效應(yīng)的基礎(chǔ)。因此,優(yōu)化科技投入系統(tǒng),合理配置科技資源對于人才聚集效應(yīng)產(chǎn)生與提升尤為重要。
關(guān)于科技投入的研究,國外學(xué)者主要從科技投入與自主創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的角度對科技投入進(jìn)行了研究。國內(nèi)學(xué)者的研究主要集中于政府、地區(qū)的相關(guān)科技投入以及中外科技投入的對比等方面。就目前的研究成果來看,從科技投入系統(tǒng)的角度對科技型人才聚集效應(yīng)的影響研究的不多,因此,本文的研究具有一定的理論意義。
一、科技型人才聚集效應(yīng)分析
在區(qū)域要素邊際利益差異和自我價值實現(xiàn)等因素的引領(lǐng)和驅(qū)動下,科技型人才會從區(qū)域邊際收益較低的地區(qū)流向區(qū)域邊際收益較高的地區(qū),呈現(xiàn)局部集中的特征,形成人才密度大于其他地區(qū)的聚集現(xiàn)象,即科技型人才聚集現(xiàn)象。所謂科技型人才聚集現(xiàn)象是指在一定的時間內(nèi),隨著科技型人才的流動,大量同類型或相關(guān)人才按照一定的聯(lián)系,在某一地區(qū)(物理空間)或者某一行業(yè)(虛擬空間)所形成的聚類現(xiàn)象。
與其他經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象一樣,科技型人才聚集現(xiàn)象會產(chǎn)生兩種效應(yīng):一是科技型人才聚集的不經(jīng)濟(jì)性效應(yīng);二是科技型人才聚集的經(jīng)濟(jì)性效應(yīng)。
科技型人才聚集的不經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是指具有一定內(nèi)在聯(lián)系的科技型人才,在一定區(qū)域的聚集過程中所產(chǎn)生的人才聚集作用低于各自獨立作用的效應(yīng)。人才聚集沒有形成人才之間的內(nèi)在聯(lián)系,人才聚集環(huán)境的不理想,人才流動性不夠,人才聚集中沖突的產(chǎn)生等都是產(chǎn)生科技型人才聚集不經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的主要原因。
科技型人才聚集的經(jīng)濟(jì)性效應(yīng)是指具有一定聯(lián)系的科技型人才,在一定的區(qū)域內(nèi)以類聚集,在和諧的內(nèi)外環(huán)境作用下,發(fā)揮超過各自獨立作用的加總效應(yīng)?？萍夹腿瞬啪奂慕?jīng)濟(jì)性效應(yīng)的特征主要有:信息共享效應(yīng)、知識溢出效應(yīng)、創(chuàng)新效應(yīng)、集體學(xué)習(xí)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、時間效應(yīng)、規(guī)模效應(yīng)、區(qū)域效應(yīng)。
二、區(qū)域科技投入系統(tǒng)組成要素分析
由于研究角度不同,學(xué)者們對科技投入系統(tǒng)的界定不一。董麗婭等認(rèn)為科技投入是由眾多投入主體,眾多科技活動執(zhí)行主體以及相應(yīng)的規(guī)范構(gòu)成的復(fù)雜的巨大系統(tǒng)。陳俐敏、姜萍從政府、銀行、企業(yè)、社會籌資等四個方面,論述了我國多元化的科技投入系統(tǒng)。目前,科技投入系統(tǒng)還沒有統(tǒng)一的定義,本文從人才聚集效應(yīng)的角度,將科技投入系統(tǒng)劃分為科技人力、科技資金、科技基礎(chǔ)設(shè)施、科技投入政策、科技信息五個子系統(tǒng),前三者為系統(tǒng)中的硬環(huán)境,后兩者為系統(tǒng)中的軟環(huán)境。如圖1所示:
科技人力是實際從事或有潛力從事系統(tǒng)性科學(xué)和技術(shù)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播、應(yīng)用活動的人力資源?？萍既肆τ绕涫强萍夹腿瞬抛鳛榧夹g(shù)創(chuàng)新的源泉,是系統(tǒng)的核心要素。
科技資金是與科技活動相關(guān)的一切費用,是系統(tǒng)的關(guān)鍵要素。
科技基礎(chǔ)設(shè)施是專屬于開展科技活動的基礎(chǔ)設(shè)施,是進(jìn)行科學(xué)研究、科技管理等活動物質(zhì)與信息保障,涉及科研活動所需設(shè)施的提供和運行、信息數(shù)據(jù)的獲取、處理、使用等方面的內(nèi)容。它是科技型人才聚集的物質(zhì)承擔(dān)者,是進(jìn)行科技活動的基礎(chǔ)條件。
科技投入政策是各級政府在一定時期內(nèi)對科技活動進(jìn)行的科技人力、物力、資金等投入的一系列條例、法規(guī)的總稱。它對科技型人才的流動、聚集具有一定的導(dǎo)向作用。
科技信息是存儲科技成果與科技知識的主要載體,是有關(guān)科技的生產(chǎn)、建設(shè)、科研等活動的描述與反映,為科技型人才的聚集及效應(yīng)的產(chǎn)生提供信息支撐。
三、區(qū)域科技投入系統(tǒng)對科技型人才聚集效應(yīng)的影響分析
(一)科技人力投入對科技型人才聚集效應(yīng)的影響分析
科技人力是科技活動執(zhí)行的主體,是科技投入系統(tǒng)中的核心要素?？萍夹腿瞬抛鳛榭萍既肆Y源的核心力量是科技創(chuàng)新的主體,并在流動的基礎(chǔ)上形成人才聚集現(xiàn)象,在內(nèi)外作用下產(chǎn)生一定的人才聚集效應(yīng),即科技型人才聚集效應(yīng)。因此,科技型人才投入的數(shù)量、質(zhì)量、層次結(jié)構(gòu)對于人才聚集效應(yīng)的產(chǎn)生與提升至關(guān)重要。而人才的投入又取決于科技型人才的開發(fā),它是生產(chǎn)科技型人才的基本工程,是科技型人才脫穎而出最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時它為科技型人才的聚集提供了人力基礎(chǔ)與人才儲備,豐富了人才的結(jié)構(gòu),鞏固了人才聚集的基礎(chǔ)。
(二)科技資金投入對科技型人才聚集效應(yīng)的影響分析
科技資金的作用貫穿于科技投入系統(tǒng)的整個過程,科技人才的吸引、科技基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、各種科研活動的實施等都離不開資金的支持,沒有資金的支持,科技型人才聚集現(xiàn)象及效應(yīng)便無從談起。
科技資金投入影響著人才聚集效應(yīng)的各個方面,其中投入強(qiáng)度是較為重要的一環(huán)。而且強(qiáng)度的大小對人才聚集效應(yīng)的影響也不同。若投入的強(qiáng)度太小,一方面,難以留住與吸引科技人才,削弱科技型人才群體的攻堅能力;另一方面,資金的短缺導(dǎo)致一些科研項目無法實施,阻礙科技型人才聚集現(xiàn)象的形成,制約著人才聚集效應(yīng)的產(chǎn)生。若投入的強(qiáng)度太大,容易造成資金浪費,難以產(chǎn)生高效率的人才聚集效應(yīng)。
(三)科技基礎(chǔ)設(shè)施投入對科技型人才聚集效應(yīng)影響分析
第8篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
2007年黨的十七大報告明確指出:“加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系,支持基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究、社會公益性技術(shù)研究。加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系,引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚,促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化?！边@為加快推進(jìn)我國地方區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)提出了明確的要求,指明了發(fā)展的方向。區(qū)域創(chuàng)新體系作為國家創(chuàng)新體系的發(fā)展與延伸,是國家創(chuàng)新體系的重要組成,成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐。構(gòu)建地方特色和優(yōu)勢的區(qū)域創(chuàng)新體系,是推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)深化的延伸,是地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會實現(xiàn)又好又快發(fā)展的迫切需要。
一、以政策制度創(chuàng)新為抓手.構(gòu)建有利于地方區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的新機(jī)制
加大科技投入,強(qiáng)化地方區(qū)域科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加強(qiáng)政府的服務(wù)創(chuàng)新與政策創(chuàng)新,加大宏觀調(diào)控力度,為地方區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)良環(huán)境和優(yōu)惠政策。一是完善地方區(qū)域科技投入管理模式,通過法律、法規(guī)、行政與社會監(jiān)督手段,建全區(qū)域科技投入穩(wěn)定增長的保障機(jī)制。二是發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢特色,積極銜接國家科技發(fā)展的重大項目。選擇地方區(qū)域特色與優(yōu)勢的科技項目和領(lǐng)域,加大投入,重點扶植,并積極爭取在區(qū)域優(yōu)勢領(lǐng)域得到國家重大項目的支持。三是建設(shè)高水準(zhǔn)、共享的科技創(chuàng)新基礎(chǔ)平臺,從整體上提高地方區(qū)域科技創(chuàng)新源頭的整體水平。四是逐步形成以市場為基礎(chǔ)、政府宏觀調(diào)控為導(dǎo)向的地方區(qū)域科技資源配置體系,形成省一市一縣(區(qū))和跨省區(qū)互動的地方區(qū)域科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。五是積極與跨區(qū)域開展科技合作,深化地區(qū)之間的科技聯(lián)系?？萍己献饕呀?jīng)成為地區(qū)之間全方位合作的一個重要組成部分。伴隨我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的穩(wěn)步推進(jìn),地方區(qū)域之間不斷要實行雙邊的貿(mào)易自由化,而且還要開展并深化包括農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科技、人力資源開發(fā)等領(lǐng)域在內(nèi)的廣泛的合作。
二、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力.構(gòu)建地方區(qū)域創(chuàng)新體系.促進(jìn)地方區(qū)域科技進(jìn)步和經(jīng).濟(jì)發(fā)展 提高自主創(chuàng)新能力是地方科技創(chuàng)新戰(zhàn)略和科技政策的基本點,是地方區(qū)域科技發(fā)展的基本要求和價值取向。各地方區(qū)域應(yīng)緊緊圍繞本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),落實科學(xué)發(fā)展觀,加強(qiáng)自主創(chuàng)新,加快區(qū)域優(yōu)勢和重點領(lǐng)域,引領(lǐng)和支撐地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。積極發(fā)揮企業(yè)作為科技創(chuàng)新的主體作用,推動地方區(qū)域高薪技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透,提高區(qū)域企業(yè)產(chǎn)品的科技含量與附加值。以市場為導(dǎo)向,增強(qiáng)地方企業(yè)自主創(chuàng)新能力,加快地方區(qū)域科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,全面提高生產(chǎn)企業(yè)科技創(chuàng)新能力。鼓勵研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)、高等院校和個人積極開展原始創(chuàng)新活動,實行地方區(qū)域關(guān)鍵核心技術(shù)的自主創(chuàng)新,增強(qiáng)地方區(qū)域在科技創(chuàng)新及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的競爭力。四是進(jìn)一步擴(kuò)大開放,逐步形成多層次、有重點、高水平的國際科技合作交流體系?？萍既蚧馕吨萍假Y源的全球配置,科技成果的全球共享。本著共同發(fā)展、合作研究、平等互利、共享知識產(chǎn)權(quán)的基本原則,地方區(qū)域應(yīng)積極參與多區(qū)域的科技合作,不斷提高地方區(qū)域國際科技合作的規(guī)模和層次,逐步形成一批高水平的地方區(qū)域國際科技合作伙伴,建立起長期穩(wěn)定的地方區(qū)域國際戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。
第9篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
關(guān)鍵詞：新理念;農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;小康社會
深入推進(jìn)農(nóng)村改革，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展內(nèi)生動力。健全農(nóng)業(yè)農(nóng)村投入持續(xù)增長機(jī)制，優(yōu)先保障財政對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的投入，堅持將農(nóng)業(yè)農(nóng)村作為國家固定資產(chǎn)投資的重點領(lǐng)域，確保力度不減弱、總量有增加;充分發(fā)揮財政政策導(dǎo)向功能和財政資金杠桿作用，鼓勵和引導(dǎo)金融資本、工商資本更多投向農(nóng)業(yè)農(nóng)村;完善農(nóng)業(yè)保險制度，把農(nóng)業(yè)保險作為支持農(nóng)業(yè)的重要手段，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)保險覆蓋面、增加保險品種、提高風(fēng)險保障水平;深化農(nóng)村土地制度改革，到2020年基本完成土地等農(nóng)村集體資源性資產(chǎn)確權(quán)登記頒證、經(jīng)營性資產(chǎn)折股量化到本集體經(jīng)濟(jì)組織成員，健全非經(jīng)營性資產(chǎn)集體統(tǒng)一運營管理機(jī)制，穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，落實集體所有權(quán)，穩(wěn)定農(nóng)戶承包權(quán)，放活土地經(jīng)營權(quán)。
推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高新農(nóng)村建設(shè)水平。加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把國家財政支持的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重點放在農(nóng)村，建好、管好、護(hù)好、運營好農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)城鄉(xiāng)差距顯著縮小;開展農(nóng)村人居環(huán)境整治行動和美麗宜居鄉(xiāng)村建設(shè)，科學(xué)編制縣域鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃和村莊規(guī)劃，遵循鄉(xiāng)村自身發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)農(nóng)村特點，注重鄉(xiāng)土味道，保留鄉(xiāng)村風(fēng)貌，努力建設(shè)農(nóng)民幸福家園;推進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和農(nóng)民工市民化，健全農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)體系，大力促進(jìn)就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定并擴(kuò)大外出農(nóng)民工規(guī)模，支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè);大力發(fā)展特色縣域經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)，加快培育特色小城鎮(zhèn)，增強(qiáng)吸納農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人力;實施脫貧攻堅工程。實施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，通過產(chǎn)業(yè)扶持、轉(zhuǎn)移就業(yè)、易地搬遷等措施解決5000萬左右貧困人口脫貧，對完全或部分喪失勞動能力的2000多萬貧困人口，全部納入低保覆蓋范圍，實行社保政策兜底脫貧。
推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合，促進(jìn)農(nóng)民收入持續(xù)較快增長。推動農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品初加工、精深加工及綜合利用加工協(xié)調(diào)發(fā)展，提高農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率和附加值，增強(qiáng)對農(nóng)民增收的帶動能力;加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品流通設(shè)施和市場建設(shè)，健全統(tǒng)一開放、布局合理、競爭有序的現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品市場體系，促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)加快發(fā)展，形成線上線下融合、農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城與農(nóng)資和消費品下鄉(xiāng)雙向流通格局;大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游，依托農(nóng)村綠水青山、田園風(fēng)光、鄉(xiāng)土文化等資源，大力發(fā)展休閑度假、旅游觀光、養(yǎng)生養(yǎng)老、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)耕體驗、鄉(xiāng)村手工藝等，使之成為繁榮農(nóng)村、富裕農(nóng)民的新興支柱產(chǎn)業(yè)。
加強(qiáng)資源保護(hù)和生態(tài)修復(fù)，推動農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源（土地、水、森林）保護(hù)和高效利用，加快農(nóng)業(yè)環(huán)境突出問題治理，基本建立農(nóng)業(yè)資源有效保護(hù)、高效利用的政策和技術(shù)支撐體系，加大農(nóng)業(yè)面源污染防治力度，實施化肥農(nóng)藥零增長行動，實施種養(yǎng)業(yè)廢棄物資源化利用、無害化處理區(qū)域示范工程。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)保護(hù)和修復(fù)從根本上改變開發(fā)強(qiáng)度過大、利用方式粗放的狀況擴(kuò)大新一輪退耕（或休耕）還林還草規(guī)模，擴(kuò)大退牧還草工程實施范圍，實施新一輪草原生態(tài)保護(hù)補(bǔ)助獎勵政策，適當(dāng)提高補(bǔ)獎標(biāo)準(zhǔn)。堅持最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，堅守耕地紅線，全面劃定永久基本農(nóng)田，大力實施農(nóng)村土地整治，推進(jìn)耕地數(shù)量、質(zhì)量、生態(tài)“三位一體”保護(hù);實施食品安全戰(zhàn)略，加快完善食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)，到2020年農(nóng)獸藥殘留限量指標(biāo)基本與國際食品法典標(biāo)準(zhǔn)接軌，推廣高效低毒低殘留農(nóng)藥。
