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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)

第1篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

Abstract:Until now, the management science the research technique to be possible to divide into the speculation research and the scientific research two kinds. This article will carry on the comparison to these two kind of research technique's characteristic, and unifies Professor Qian a Ying's article "Understanding Modern Economic" chats own understanding and the ponder.

關(guān)鍵詞:思辨研究 科學(xué)研究

Key words:Speculation research scientific research

【中圖分類號(hào)】F123 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069(2009)-06-0082-01

一、管理的科學(xué)性與藝術(shù)性

管理科學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科,它主要研究組織中以人為中心的協(xié)調(diào)活動(dòng)。從泰勒開(kāi)始,管理科學(xué)經(jīng)過(guò)上百年的發(fā)展,眾多管理學(xué)派紛紛涌現(xiàn),形成一片紛繁錯(cuò)雜的管理的叢林。實(shí)際上,我們可以看到各管理學(xué)派是將不同學(xué)科的研究方法引入到管理科學(xué)中,它們的根本差別就在于管理科學(xué)研究方法的差異。那么,管理科學(xué)究竟有哪些研究方法呢?總體上區(qū)分,一類是思辯研究方法,一類是科學(xué)研究方法。所謂科學(xué)研究,是指運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)獲取新知識(shí)的過(guò)程,以客觀、實(shí)證和規(guī)范為特征的科學(xué)研究方法是獲取新知識(shí)最為精確的方法;而所謂思辯研究,靠思辯即直觀的研究方法,與科學(xué)研究相抗衡的新知識(shí)探索方法。

眾所周知,管理科學(xué)是一門(mén)科學(xué)性與藝術(shù)性兼具的學(xué)科。經(jīng)過(guò)近百年的探索、總結(jié), 管理學(xué)已成為一門(mén)科學(xué), 并逐漸形成了一套不含主觀價(jià)值判斷, 較為精確, 能夠反映管理過(guò)程客觀規(guī)律性的理論知識(shí)體系。美國(guó)管理學(xué)家泰勒是最早把管理帶入科學(xué)的人。他在管理生涯中, 通過(guò)不斷實(shí)地試驗(yàn), 研究、分析, 采用科學(xué)的方法計(jì)算勞動(dòng)生產(chǎn)率, 逐漸形成其科學(xué)管理體系??梢?jiàn), 卓越的管理必然是科學(xué)的管理。在管理的科學(xué)性方面, 人們可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等載體或?qū)嵺`活動(dòng)去學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)自己的管理理論也同等重要。管理者若不掌握科學(xué)的知識(shí), 就只能靠運(yùn)氣、靠直觀、靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理。而有了系統(tǒng)化的管理知識(shí), 他們就可以對(duì)管理中存在的問(wèn)題找到正確的解決方法。有人說(shuō), 管理像運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器, 遵循著一定的運(yùn)作模式。當(dāng)機(jī)器陳舊時(shí)就需要改進(jìn)和維護(hù), 從而更好的為企業(yè)服務(wù), 這時(shí)便產(chǎn)生了藝術(shù)。然而管理中的細(xì)節(jié), 如果模式不能解決, 那么就必須有新的方法、手段去解決, 并根據(jù)不同的環(huán)境和問(wèn)題做出結(jié)論, 這也是藝術(shù)。所以, 管理又具有一定的藝術(shù)性。管理者管人手段的高低, 在于能否充分發(fā)揮個(gè)人潛能, 能否被信任和支持, 而管理的創(chuàng)新程度, 則取決于對(duì)藝術(shù)火候的把握。正是管理學(xué)科本身的雙重特性,客觀上要求了管理科學(xué)研究方法的思辯性與科學(xué)性并存。

二、科學(xué)研究方法

對(duì)比思辨研究方法和科學(xué)研究方法,我們不難發(fā)現(xiàn):科學(xué)研究方法是通過(guò)系統(tǒng)觀察而獲取知識(shí)的方法。科學(xué)方法并非完美無(wú)缺,也不能應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域,但它是對(duì)人類知識(shí)庫(kù)更新和拓展做出過(guò)最大貢獻(xiàn)的一種求知方式。它具有客觀性、實(shí)證性、規(guī)范性和概括性。它以事實(shí)為依據(jù),依靠可以由實(shí)踐檢驗(yàn)的信息,使不同的人在不同的地點(diǎn)和不同的時(shí)間運(yùn)用同樣的方法可得出一樣的結(jié)論。它使得研究成果能用規(guī)范化的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá),以獲得更廣泛的認(rèn)同和應(yīng)用。

科學(xué)研究方法中,數(shù)學(xué)模型或統(tǒng)計(jì)資料是必需的。錢(qián)穎一教授在《理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)》中談到:“從理論研究角度看,借助數(shù)學(xué)模型至少有三個(gè)優(yōu)勢(shì):其一是前提假定用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述得一清二楚。其二是邏輯推理嚴(yán)密精確,可以防止漏洞和謬誤。其三是可以應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)新的結(jié)果,得到僅憑直覺(jué)無(wú)法或不易得出的結(jié)論。運(yùn)用數(shù)學(xué)模型討論經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,學(xué)術(shù)爭(zhēng)議便可以建立在這樣的基礎(chǔ)上:或不同意對(duì)方前提假設(shè);或找出對(duì)方論證錯(cuò)誤;或是發(fā)現(xiàn)修改原模型假設(shè)會(huì)得出不同的結(jié)論。因此,運(yùn)用數(shù)學(xué)模型做經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究可以減少無(wú)用爭(zhēng)論,并且讓后人較容易在已有的研究工作上繼續(xù)開(kāi)拓,也使得在深層次上發(fā)現(xiàn)似乎不相關(guān)的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)變成可能。”在管理科學(xué)中也是如此。

三、思辨研究方法

思辨研究方法則是涉及人的價(jià)值觀和偏好的領(lǐng)域以及發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程,有時(shí)候只能依仗于運(yùn)用直覺(jué)判斷和個(gè)人洞察力獲取知識(shí)。思辯方法的特征和科學(xué)方法恰好相反,不強(qiáng)調(diào)客觀性和實(shí)證性,所得到的結(jié)論不必建立在直接觀測(cè)和經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)之上,也不用服從所謂的權(quán)威,對(duì)結(jié)果和實(shí)際事實(shí)之間的許多中間層次,研究者自己也說(shuō)不清楚,無(wú)法清晰表達(dá)思考的過(guò)程和步驟。這些特點(diǎn)帶來(lái)思辯結(jié)果的歧義性和不可檢測(cè)性。比如我們看到的許多諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)撐?,如科斯的《企業(yè)的性質(zhì)》就是用思辨的方法完成的??梢钥吹?,科學(xué)的研究方法運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯推理和數(shù)學(xué)公式把作者的思考最清晰的反映出來(lái),而且也便于后來(lái)的研究者推敲改進(jìn)。相比之下,思辨的研究方法則需要較強(qiáng)的創(chuàng)造思維和跳躍性思維,但它通常是人類偉大靈感的產(chǎn)物,最有可能創(chuàng)造新知識(shí)。

四、結(jié)論

現(xiàn)在一方面要多閱讀經(jīng)典文獻(xiàn),在與管理大師的思辨對(duì)話中,激蕩智慧和靈感的火花,探索未知的知識(shí)領(lǐng)域;另一方面,應(yīng)著力培養(yǎng)自己的科學(xué)研究能力,用好現(xiàn)代數(shù)學(xué)工具和信息技術(shù),把其他領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果應(yīng)用到管理學(xué)的研究中來(lái),建立一套自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的理論工具。另外,不論是運(yùn)用哪種研究方法,管理中最不能忽視的就是情境因素,管理學(xué)中研究的人不同于自然科學(xué)中的生理人或社會(huì)科學(xué)中的人群,而是一個(gè)個(gè)活生生的具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的人,而且管理的外界情境也在不斷變化,這不僅要求研究者擁有一套科學(xué)的方法,也要求研究者善于思辨,善于捕捉直覺(jué)和靈感。

參考文獻(xiàn):

[1]錢(qián)穎一. 理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué). 財(cái)經(jīng)科學(xué),2002年增刊.

[2]馬成,王國(guó)進(jìn). 當(dāng)代管理科學(xué)研究方法評(píng)述. 現(xiàn)代管理科學(xué),2004,(3).

第2篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

每學(xué)期末寫(xiě)工作總結(jié)時(shí),我都要寫(xiě)上這樣一句話:“以忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)為準(zhǔn)則”。如何做到“忠誠(chéng)”呢?我想應(yīng)該是:圓滿完成教學(xué)任務(wù),工作成績(jī)突出。如何使自己在教育競(jìng)爭(zhēng)的大潮中百戰(zhàn)百勝,永站前列呢?我覺(jué)得應(yīng)該是進(jìn)行教育科學(xué)研究。因?yàn)榻逃蒲惺墙逃虒W(xué)改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力?!翱蒲信d數(shù),科研興?!?,我時(shí)刻銘記心間。因而在自己的實(shí)際工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地就進(jìn)行了教育科學(xué)研究,下面就將自己在本學(xué)年中教育科研工作方面的情況總結(jié)如下:

一.大膽教改,積極探索教改之路

本學(xué)年的上半年,接任這屆學(xué)生后,發(fā)現(xiàn)這屆比以往任何一屆學(xué)生都差,都懶,這可怎么辦呢?與其這樣下去,倒不如來(lái)個(gè)改革,想個(gè)辦法解決當(dāng)前面臨問(wèn)題。我深知:團(tuán)結(jié)就是力量。就試用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)及班級(jí)管理工作。實(shí)踐證明:效果特好—不僅創(chuàng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、文明進(jìn)取的“優(yōu)秀班集體”,而且更重要的是班中各個(gè)不同層次的學(xué)生在原來(lái)基礎(chǔ)上都有很大的進(jìn)步。在

二.不斷學(xué)習(xí),逐步提升專業(yè)水平

為了使自己的教學(xué)改革逐步走向成功。自己在課余時(shí)間從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)。本人每天堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào),學(xué)習(xí)教育專著等。在這一年中,我讀過(guò)李鎮(zhèn)西著的《作最好的老師》、《作最好的家長(zhǎng)》、《心靈寫(xiě)詩(shī)》,李希貴的《最管用的家教》、《為了自由呼吸的教育》,周虹的《

賞識(shí)你的孩子》。目前,我正在讀王坦著的《合作學(xué)習(xí)的理論與策略》。通過(guò)讀書(shū),確實(shí)能提高自己的理論水平。以前從不愛(ài)說(shuō)的我,現(xiàn)也變的愛(ài)說(shuō)話了,一動(dòng)筆也能寫(xiě)上個(gè)幾千字。幾次的演講也能獲得振振掌聲及好評(píng)。在濟(jì)源市舉行的班主任交流會(huì)上,我的《快樂(lè)地工作,幸福地生活》得到市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及好評(píng)。

三.進(jìn)行教育科學(xué)研究

參與了“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補(bǔ)’四字教學(xué)模式”的課題研究工作。

這一課題的研究目的是:通過(guò)“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補(bǔ)’四字教學(xué)模式”在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用,提高語(yǔ)文教學(xué)效果,努力呈現(xiàn)出詩(shī)意的、七彩的語(yǔ)文課堂。

第3篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

國(guó)外一位教育家說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)人在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)行研究,那么他的教學(xué)效果一定會(huì)得到進(jìn)一步提高.”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“你要使你的教師在從事教育教學(xué)中,享受和體驗(yàn)到更多的快樂(lè),那么你就去引導(dǎo)教師集體從事教育科學(xué)的探索和研究.”我國(guó)現(xiàn)階段已涌現(xiàn)出的許多優(yōu)秀教師,對(duì)此也有深刻的體會(huì).教育研究使他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的更為廣闊的教育教學(xué)天地,他們感到幸福、充實(shí),充滿新奇感,工作也富有了創(chuàng)造性.他們認(rèn)為,教師進(jìn)行教育科學(xué)研究,是一條提高教師自身素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路.

提倡數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展教育科學(xué)研究,就是要以正確的觀點(diǎn)為指導(dǎo),以教育科學(xué)的基本理論為武器,用科學(xué)的態(tài)度和方法去研究數(shù)學(xué)工作,研究教育對(duì)象,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索教育教學(xué)規(guī)律.很顯然,這樣做就可以尋求和創(chuàng)造更有效、更完善的教育教學(xué)方法,使學(xué)生受到良好的數(shù)學(xué)教育,具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng),這對(duì)于提高全民族的素質(zhì),為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的.

數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教育科研,首先要破除對(duì)教育科研的神秘感.教師不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者,也是一個(gè)知識(shí)的創(chuàng)造者.教師所從事的教育教學(xué)活動(dòng),就是教育研究的對(duì)象,教師身上同時(shí)還肩負(fù)著進(jìn)行教育科研的重任.從事教育科研需要有專業(yè)的研究人員參加,但數(shù)量最多,力量最強(qiáng)的生力軍還是廣大教師.與專業(yè)的教育科研人員比較,教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)不夠,科學(xué)研究的方法生疏是教師的不足,但他們有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最了解教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,他們接近學(xué)生,熟悉教育對(duì)象,可以及時(shí)對(duì)教育理論的正確性做出實(shí)踐的檢驗(yàn).這些又是教師搞教育科研的優(yōu)勢(shì)所在.廣大教師扎根于教育科研的“沃土層”,面臨著教育改革的“突破口”,這一切都為教師從事教育科研提供了最有利的條件和可能性.事實(shí)上,在教育科研的這一“沃土層”上,古今中外已經(jīng)孕育出許多著名的教育家.從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,從杜威到陶知行,真正的教育家大都從教育實(shí)踐中產(chǎn)生.我國(guó)教壇曾涌現(xiàn)出的上海青浦教改經(jīng)驗(yàn),這項(xiàng)被譽(yù)為“基礎(chǔ)扎實(shí),內(nèi)容豐富,效果顯著,可以而且應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)推廣”的教育科研成果,也同樣出自泠沅為代表的廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師之手.近年出現(xiàn)的“洋思教學(xué)法”、“杜郎口教學(xué)法”都是教師們從事教科研的成果.

其次,要學(xué)習(xí)教育理論,掌握教育科研的基礎(chǔ)知識(shí).這當(dāng)中,既要學(xué)習(xí)國(guó)家一系列的教育指導(dǎo)方針,掌握國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和信息,進(jìn)而去轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念.又要學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的一般過(guò)程,即選擇研究課題;進(jìn)行研究設(shè)計(jì);制訂工作計(jì)劃;進(jìn)而去搜集資料,掌握科學(xué)事實(shí);分析綜合,形成科研理論;撰寫(xiě)論文,完成研究報(bào)告.還要學(xué)習(xí)并掌握教育科研的一些基礎(chǔ)方法.如觀摩法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、教育實(shí)驗(yàn)法,以及教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等.

第4篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:教育;科學(xué)研究;方法

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1673-291X(2012)16-0295-03

前言

A、B、C、D這四本書(shū)都有前言,而且基本內(nèi)容都是一樣的,主要就是介紹各自的編寫(xiě)背景;作者對(duì)于教育科學(xué)的研究歷史;高度概括各自的主要內(nèi)容;章節(jié)分布;對(duì)于在編寫(xiě)過(guò)程中給予了幫助的同僚們的真誠(chéng)致謝。由此可見(jiàn),前言部分是不可或缺的,在現(xiàn)代,基本上所有的專著都有這一項(xiàng)。因?yàn)?,讀者通過(guò)前言可以大概了解此書(shū)的研究水平,研究歷程,研究?jī)?nèi)容從而確定是否能從書(shū)中吸收到對(duì)自身有用的東西,可以說(shuō),前言就是專著的一個(gè)“招牌”。

一、概述

1.總體情況: A、C、D三本書(shū)都有概述,B沒(méi)有。A的概述介紹了什么是教育科學(xué)研究的方法,教育科學(xué)研究的重要性及結(jié)構(gòu)分類,教育科學(xué)研究的歷史發(fā)展和教育研究方法論;C的概述講述了教育科學(xué)研究的重要性,指導(dǎo)思想,基本途徑,意義與作用,要求,基本原則,內(nèi)涵;D的概述則講述了什么是教育科學(xué)研究,教育科學(xué)研究的產(chǎn)生和發(fā)展,教育科學(xué)研究的原則;B則用信息技術(shù)對(duì)教育研究方法的影響取代了該書(shū)這部分內(nèi)容,因?yàn)?,這本書(shū)主要是講信息化了的教育科研,以信息技術(shù)為主,并非傳統(tǒng)意義上的教育科學(xué)研究方法,注入了新的元素。

2.各自特點(diǎn):(1)對(duì)于教育科學(xué)研究的內(nèi)涵,三本書(shū)都有講述,因?yàn)檫@是進(jìn)行教育科學(xué)研究的理論前提,忽視了這方面便稱不上是合格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶V?;?)A和C的概述都有關(guān)于教育科學(xué)研究重要性的內(nèi)容;(3)A和D都有關(guān)于教育科學(xué)研究的歷史和發(fā)展;(4)C和D則都講述了教育科學(xué)研究的原則;(5)A是比較前沿的,有結(jié)構(gòu)分類和方法論這些操作性的理論;(6)C是最詳細(xì)的。由此可見(jiàn),不同的時(shí)代,不同的人,對(duì)于教育科學(xué)研究的理解是有很大差別的,我們暫且不論它們具體的定義,描述,單單從目錄中就可以窺見(jiàn)它們的不同之處。首先,這三本書(shū)都很注重基礎(chǔ)的地方,這是必須的,缺少了理論源泉,文不成文,即使是不同的人也明白這個(gè)道理。其次,不同的時(shí)代,大家的關(guān)注點(diǎn)不一樣,D就是比較保守的代表,從書(shū)中內(nèi)容也可以看出其遵循了老一輩研究者的成果,基本上那個(gè)時(shí)代的教育科學(xué)研究就是一個(gè)模板;C則在已有的研究上新加了一些理論性的東西,不過(guò),我認(rèn)為是可有可無(wú)的,沒(méi)有什么創(chuàng)新,換湯不換藥;A顯然已經(jīng)有了自己獨(dú)特的研究模式,即使是概論也在傾向?qū)嵺`,具有更強(qiáng)的可操作性。

二、研究方法

1.方法種數(shù):(1)A雖然含有行動(dòng)研究和教育敘事研究這兩種研究取向,但是也屬于向我們提供了教育科學(xué)研究的一條有效途徑,所以A共有文獻(xiàn)法,教育調(diào)查法,觀察法,教育實(shí)驗(yàn)研究,行動(dòng)研究,教育敘事研究和統(tǒng)計(jì)法七種方法,把經(jīng)典的和主要的研究方法都介紹給了讀者。(2)B從目錄中看不出什么具體的研究方法,計(jì)算方法種數(shù)也就比較困難了。包括資料的收集方法,資料的分析方法,觀察法,S-T分析方法,弗蘭德斯互動(dòng)分析法,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互信息的研究方法,各種方法范圍再細(xì)化就不是個(gè)位數(shù)可以表達(dá)的了。(3)C介紹了幾種常用的研究方法,實(shí)驗(yàn)法,追因法,調(diào)查研究法,歷史法和統(tǒng)計(jì)法等五種。(4)D幾乎涵蓋了教育科學(xué)研究的所有方法,有觀察法,教育調(diào)查法,文獻(xiàn)法,歷史法,教育文件研究法,教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,教育實(shí)驗(yàn)法,個(gè)案法,教育統(tǒng)計(jì)法等九種方法。雖然不同版本的著作介紹的研究方法種數(shù)不一,其學(xué)術(shù)效果也不一,但是從中可以作者自身的取舍。A在堅(jiān)持歷來(lái)大家津津樂(lè)道的研究方法以外還適時(shí)地呈現(xiàn)了在競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的現(xiàn)實(shí)中所需要的新的,有用的研究方法;B則因?yàn)橹鞫ㄎ坏奶厥庑远S著改變,不過(guò),也是堅(jiān)持了傳統(tǒng)精髓的東西;C則比較簡(jiǎn)明,另一方面,也稍欠系統(tǒng)性;D力圖將所有的方法都呈現(xiàn)出來(lái),十分全面,有時(shí)總會(huì)適得其反。

第5篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)的顯著標(biāo)志之一,表現(xiàn)為科學(xué)的任何結(jié)論都需要有事實(shí)為依據(jù),離開(kāi)了事實(shí)的支撐,任何科學(xué)結(jié)論都無(wú)法存在。張紅霞老師認(rèn)為:“科學(xué)課的核心目標(biāo)是(引領(lǐng)學(xué)生)懂得什么是證據(jù)、怎樣獲得可靠的證據(jù)去解釋世界。”因此,注重展示科學(xué)的客觀真實(shí)性,從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,是科學(xué)本質(zhì)教育的重要內(nèi)容。一是鼓勵(lì)兒童在探究過(guò)程獲取充分的證據(jù)。教師要把握孩子們?cè)讷@取證據(jù)、數(shù)據(jù)方面的缺陷,進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì),以獲取客觀、準(zhǔn)確、足夠的證據(jù)。培養(yǎng)他們安靜地研究、細(xì)致地觀察,分清經(jīng)驗(yàn)與觀察事實(shí),準(zhǔn)確記錄每一個(gè)信息,不隨意修改;培養(yǎng)他們不隨意丟失資料,建立“每一個(gè)數(shù)據(jù)都很重要”的認(rèn)識(shí);培養(yǎng)他們重視測(cè)量(實(shí)驗(yàn))工具的準(zhǔn)確性和使用工具的正確性,以確保證據(jù)來(lái)源的可靠;培養(yǎng)他們明確證據(jù)越充分、樣本越大,與越多的事實(shí)相一致,越令人信服;培養(yǎng)他們采用多種方式,多人或多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),以尋求盡可能多的支撐自己假說(shuō)的證據(jù)。正如三年級(jí)的孩子在觀察了一千多片葉子之后,依然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩片相同葉子的體驗(yàn),才會(huì)讓兒童明白證據(jù)在科學(xué)研究中有多么重要。二是引導(dǎo)整理分析證據(jù),培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力??茖W(xué)的結(jié)論是理性思維的結(jié)果,結(jié)論是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)之上:實(shí)驗(yàn)獲得充分的事實(shí)證據(jù),邏輯推理獲得理論上的證據(jù)。整理證據(jù)、數(shù)據(jù),是一個(gè)審視收集的資料是否觀察事實(shí)、選擇相關(guān)數(shù)據(jù)、排除不可靠信息的過(guò)程,是一個(gè)運(yùn)用批判性和邏輯性思維分析證據(jù)與解釋之間關(guān)系的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)如何分析、總結(jié)從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中得到的證據(jù)、數(shù)據(jù),并正確運(yùn)用邏輯思維,對(duì)結(jié)果作出解釋。

二、在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)代科學(xué)十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。這是因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,單項(xiàng)的、個(gè)人能做的科學(xué)研究越來(lái)越少,大量的科學(xué)研究都需要科學(xué)家們的合作,包括不同學(xué)科與不同領(lǐng)域的合作。據(jù)統(tǒng)計(jì),在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立前25年,合作研究獲獎(jiǎng)人數(shù)占41%;第二個(gè)25年,合作研究獲獎(jiǎng)人數(shù)占65%;第三個(gè)25年,合作研究獲獎(jiǎng)人數(shù)占75%??梢?jiàn),相互合作與交流成為現(xiàn)代科學(xué)家必須具備的品質(zhì)之一。從小培養(yǎng)小學(xué)生愿意與人合作、交流的情感、態(tài)度,對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的形成十分關(guān)鍵。首先要科學(xué)構(gòu)建合作小組。小組人數(shù)一般4人為宜,2人也可。按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則精心搭配小組成員,并及時(shí)進(jìn)行組間調(diào)整,力求組際的平衡。以“匯報(bào)員、記錄員、材料員、計(jì)時(shí)員、噪音控制員……”身份明確組內(nèi)成員分工。建立相應(yīng)的小組合作常規(guī)。其次是建立正相互依賴機(jī)制。正相互依賴代表了小組成員之間一種積極的相互關(guān)系,每個(gè)成員都認(rèn)識(shí)到自己與小組及小組內(nèi)其他成員之間是同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系。簡(jiǎn)而言之,正相互依賴就意味著每個(gè)人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。如果小組成員沒(méi)有建立起正相互依賴,那么往往會(huì)出現(xiàn)小組內(nèi)“自話自說(shuō),各自為政”的現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

摘要:面對(duì)目前年輕醫(yī)生對(duì)科研束手無(wú)策的狀況,提出了科研的重要性。從科研選題要緊密結(jié)合臨床實(shí)際、醫(yī)學(xué)科研選題強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)用的原則、醫(yī)學(xué)科研需要的科研素質(zhì)、培養(yǎng)獨(dú)立從事臨床科學(xué)研究的能力、充分利用優(yōu)勢(shì)科研資源,加強(qiáng)科研合作能力的培養(yǎng)五方面進(jìn)行闡述如何進(jìn)行臨床科研工作,以便更好地促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:年輕醫(yī)生,臨床科研,課題,科研素質(zhì)

Abstract:Becausemostofyoungdoctorsdonotknowhowtodotheresearchwork,weputforwardtheimportanceoftheresearchwork.Inthearticle,weexplainhowtodoclinicalresearchworkfromfiveaspects,therearecombineresearchsubjectwithclinicalpractice,newideasandpracticality,thequalitiesoftheresearcher,abilityinscientificresearch,cooperationinresearchwork.Forthesakeofthedevelopmentofclinicalmedicine,youngdoctorsmustdowellinclinicalresearchwork.

KeyWords:youngdoctor,clinicalresearch,subject,qualityfortheresearcher

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展中,面對(duì)眾多的醫(yī)學(xué)難題,為了更好地服務(wù)于廣大患者,大家都在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科研力度。醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究分為基礎(chǔ)科學(xué)研究和臨床科學(xué)研究。臨床科學(xué)研究是指以病人為研究對(duì)象的科學(xué)研究,其目的是提高診斷水平、治療效果,改善預(yù)后和進(jìn)行疾病病因的宏觀研究。隨著臨床流行病學(xué)的發(fā)展及循證醫(yī)學(xué)的興起和應(yīng)用,臨床科研由經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)向循證醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變,臨床科研不應(yīng)只是認(rèn)病例報(bào)告、病例分析的方式來(lái)總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn),很多其他方法如隨機(jī)對(duì)照研究、交叉研究設(shè)計(jì)、病例對(duì)照研究、診斷研究、醫(yī)學(xué)序貫分析等方法來(lái)研究臨床問(wèn)題,所采用的統(tǒng)計(jì)分析方法也不局限于單因素分析,多因素分析更適用于臨床問(wèn)題的研究。臨床科研就是從臨床需要出發(fā)提出問(wèn)題,用可靠的方法進(jìn)行研究,已得到可靠證據(jù)回答所提出的問(wèn)題,解決臨床問(wèn)題,再用于指導(dǎo)他人的臨床實(shí)踐。臨床與科研是相互促進(jìn)的,臨床為科研提供研究的方向,為科研提供樣本,是對(duì)科研成果的檢驗(yàn);科研為臨床提供了新的理論和新的方法,提高臨床醫(yī)生的分析能力,可以改變臨床醫(yī)生的思維方式。有的年輕的臨床醫(yī)生不免疑惑,我們是把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的醫(yī)生,我們的工作主要是面對(duì)病人、為病人服務(wù),我們沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有科研基礎(chǔ),如何進(jìn)行科學(xué)研究尤其是臨床科學(xué)研究?

1科研選題要緊密結(jié)合臨床實(shí)際

任何科研都從選題開(kāi)始,好的選題是成功的一半。科學(xué)研究的目的不外乎驗(yàn)證已知、探索未知。因此科研工作者一定要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。要對(duì)事物有仔細(xì)的觀察和深入的了解才能提出問(wèn)題。要善于捕捉臨床實(shí)踐中的研究課題:課題最好出于自己比較熟悉的、與工作實(shí)踐緊密相關(guān)的領(lǐng)域,不要超出距離當(dāng)前工作太遠(yuǎn)的范圍,或是探討自己一無(wú)所知的問(wèn)題。臨床人員從事實(shí)驗(yàn)室研究應(yīng)緊密?chē)@臨床,密切聯(lián)系實(shí)際去選題,希望最終能用于臨床實(shí)踐或解釋疾病的某個(gè)問(wèn)題。科研選題的基本過(guò)程就是在工作中、學(xué)術(shù)交流中、意外事件中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再大量查閱文獻(xiàn)資料,進(jìn)行可行性分析,確定課題。如在老年病房的工作中發(fā)現(xiàn)老年心力衰竭的患者較多且難于治療,經(jīng)過(guò)查找文獻(xiàn)知道,心力衰竭是大多數(shù)原發(fā)心血管疾病的嚴(yán)重或終末階段,在心力衰竭的治療中,目前仍存在許多疑惑和難點(diǎn),資料表明隨著社會(huì)的老年化及醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,心衰的發(fā)病率也逐年上升。根據(jù)Framingham研究,心衰2年的病死率在男性為37%、女性為33%,而心衰6年的病死率則分別達(dá)到82%和67%,病死率甚至高于多數(shù)常見(jiàn)惡性腫瘤。這樣就對(duì)老年心力衰竭的研究產(chǎn)生了一定的興趣,同時(shí)也認(rèn)為對(duì)心力衰竭的研究會(huì)對(duì)臨床治療帶來(lái)益處。

2醫(yī)學(xué)科研選題強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)用的原則

醫(yī)學(xué)科研選題的基本原則是課題要具有重要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性。創(chuàng)新性是臨床研究的“靈魂”,創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新意識(shí),不能只滿足于緊跟和填補(bǔ)空白;要有辨證思維,敢于懷疑,修正過(guò)去的常規(guī)及定律;要有魄力和毅力,敢于冒險(xiǎn),能持之以恒;要有明確目標(biāo)———提高診療水平。這就要求花費(fèi)時(shí)間看國(guó)內(nèi)外在此領(lǐng)域的進(jìn)展,若國(guó)外有而國(guó)內(nèi)沒(méi)有,則可將相關(guān)技術(shù)引進(jìn)并加以改進(jìn),若國(guó)內(nèi)外都有,則可研究是否能夠突破。在進(jìn)行老年心力衰竭的研究中,通過(guò)大量檢索文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)目前對(duì)心力衰竭的研究已從研究血流動(dòng)力學(xué)異常轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可窠?jīng)內(nèi)分泌激活,而目前對(duì)全身炎癥反應(yīng)的研究也涉及到循環(huán)系統(tǒng),因此在課題的選擇上對(duì)心力衰竭的研究著眼于其與炎癥反應(yīng)的關(guān)系上,從而探討新的治療方法。

創(chuàng)新是一個(gè)過(guò)程,提出問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出結(jié)果,加以驗(yàn)證。創(chuàng)新包括:(1)研究問(wèn)題的創(chuàng)新:科學(xué)的解釋研究中遇到的現(xiàn)象,針對(duì)已有問(wèn)題提出新的解釋,發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象,并提出科學(xué)合理的解釋;(2)研究方法或技術(shù)的創(chuàng)新:新方法或技術(shù)的建立,已有方法或技術(shù)的改進(jìn),已有方法或技術(shù)的新應(yīng)用;(3)研究材料的創(chuàng)新;(4)研究模式的創(chuàng)新:把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,在復(fù)雜系統(tǒng)中把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題科學(xué)解釋,發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),進(jìn)行學(xué)科交叉,在選題上瞄準(zhǔn)各學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),進(jìn)而積極探索。

實(shí)用性是醫(yī)學(xué)研究的“價(jià)值”體現(xiàn),科研要有明確的研究目的,以解決特定的醫(yī)學(xué)問(wèn)題,具有理論意義或應(yīng)用價(jià)值,有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

醫(yī)學(xué)科研選題應(yīng)注重創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性。這三項(xiàng)是評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目的意義和價(jià)值的指標(biāo)。同時(shí)又要權(quán)衡科研選題的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3醫(yī)學(xué)科研需要的科研素質(zhì)

臨床科研是醫(yī)學(xué)工作者,主要是臨床醫(yī)生把臨床實(shí)踐中存在的問(wèn)題,通過(guò)科學(xué)研究找到解決辦法,再應(yīng)用于臨床,使廣大患者受益,擺脫疾病的痛苦。這就要求臨床醫(yī)生既具有基本的科研素質(zhì),即濃厚的研究興趣、端正的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),又要掌握基本的科研技能,即具備一定的知識(shí)背景、科技技能、英語(yǔ)能力及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力及具備良好的個(gè)人品質(zhì)。作為科研工作者的基本素養(yǎng)包括很多方面,但最重要的是有事業(yè)心、具備一定的基本功、有創(chuàng)新精神、力爭(zhēng)第一、善處逆境、團(tuán)結(jié)人、體魄健壯、經(jīng)得起長(zhǎng)期艱苦磨練等。“嚴(yán)謹(jǐn)”是最重要的基本功,尤其是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、寬廣的知識(shí)面、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和表達(dá)的基本功[3]。表達(dá)的基本功也就是文字表達(dá)的基本功,文字表達(dá)的基本功的練習(xí)可以從寫(xiě)科普文章練起,要善于總結(jié),提高論文的寫(xiě)作能力。

4培養(yǎng)獨(dú)立從事臨床科學(xué)研究的能力

臨床科研工作涉及基礎(chǔ)與臨床的諸多方面,要求一個(gè)人既要有臨床工作經(jīng)驗(yàn),又要掌握基本科研技能,還要有一定的組織、協(xié)調(diào)和中英文寫(xiě)作、表達(dá)的本領(lǐng)。基本科研技能包括標(biāo)本采集、試劑配制、切片制作、免疫組織化學(xué)染色及鏡下觀察等等。這就要求必須盡快掌握實(shí)驗(yàn)操作技能,及時(shí)與實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員有效溝通,并及時(shí)與導(dǎo)師和同事交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和遇到的問(wèn)題,不斷修正實(shí)驗(yàn)方案以獲取必要的協(xié)助,必須善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,依靠自己解決問(wèn)題。年輕醫(yī)生,包括一些碩士生、博士生,過(guò)于重視理論而輕實(shí)際操作,或者說(shuō)不屑于做些“小事”,殊不知,正是通過(guò)“做”而不是“說(shuō)”的過(guò)程才會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并找出解決辦法,從而提高獨(dú)立臨床科研能力,這也是科研能力訓(xùn)練方面的薄弱環(huán)節(jié)。

5充分利用優(yōu)勢(shì)科研資源,加強(qiáng)科研合作能力的培養(yǎng)

科學(xué)研究是一門(mén)專業(yè)化的學(xué)科,需要科學(xué)的氛圍和環(huán)境,需要專業(yè)化人才,醫(yī)學(xué)研究也需要職業(yè)化,這就要通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到職業(yè)研究人員的水平或聘請(qǐng)職業(yè)研究人員加入研究隊(duì)伍或與職業(yè)研究單位進(jìn)行合作。臨床醫(yī)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)過(guò)程經(jīng)常會(huì)遇到局部與整體、外因與內(nèi)因、分析與綜合等復(fù)雜的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,所以醫(yī)生除了運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)之外,還必須與人文科學(xué)相結(jié)合,與社會(huì)科學(xué)工作者一起研究臨床上隨時(shí)遇到的思維邏輯及心理行為問(wèn)題。多學(xué)科的結(jié)合及相互滲透,對(duì)解決臨床難題十分重要,常被視為醫(yī)生的基本素質(zhì)。臨床與基礎(chǔ)也需要合作,這就要有共同的科研興趣,具有相同的研究領(lǐng)域或研究興趣。要有合作的基礎(chǔ),具有良好的科研背景,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要有合理的利益分配協(xié)定,簽訂符合國(guó)際慣例合作協(xié)議(包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬,成果及利益的分配)。

臨床研究更需要團(tuán)隊(duì)精神,要凝聚力量,在臨床科室內(nèi)部要鼓勵(lì)醫(yī)生多參與科研工作,有時(shí)要激勵(lì),有時(shí)要推動(dòng),努力營(yíng)造好的學(xué)術(shù)氛圍。合理配備科研資源,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力爭(zhēng)取,量力而行。要加強(qiáng)對(duì)外交流,對(duì)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)要高度敏銳。

總之,臨床科研意義重大,臨床科研能力的培養(yǎng)是臨床醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,在臨床實(shí)踐活動(dòng)中占有重要地位。只要我們采取嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,就能不斷改善和加強(qiáng)年輕醫(yī)生臨床科研能力的培養(yǎng),從而更好地促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林果為,沈福民.現(xiàn)代臨床流行病學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,上海醫(yī)科大學(xué)出版社,2000:16.

第7篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

1.1循證醫(yī)學(xué)的基本概念20世紀(jì)90年代加拿大學(xué)者DavidSackett等提出了循證醫(yī)學(xué)(EvidenceBasedMedicine,簡(jiǎn)稱“EBM”)的概念。循證醫(yī)學(xué)是指“慎重、準(zhǔn)確、合理地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最好的臨床研究依據(jù),并結(jié)合醫(yī)生的個(gè)人專業(yè)技能和臨床經(jīng)驗(yàn),與患者的價(jià)值和愿望三者相結(jié)合,進(jìn)而對(duì)患者采取正確的醫(yī)療措施”。循證醫(yī)學(xué)的誕生,無(wú)疑給醫(yī)藥領(lǐng)域帶來(lái)了思想革命和實(shí)踐革命,它給臨床醫(yī)師提出了全新的命題,敦促他們重新審視以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式,轉(zhuǎn)而思考既重視個(gè)人臨床經(jīng)驗(yàn)又強(qiáng)調(diào)采用現(xiàn)有的、最好的研究證據(jù)的循證醫(yī)學(xué)。

1.2臨床中藥學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題醫(yī)院開(kāi)展臨床中藥學(xué)對(duì)于提高合理用藥水平與臨床療效、降低藥物主要毒副反應(yīng)、避免藥源性疾病的發(fā)生、減少藥品資源浪費(fèi),以及服務(wù)臨床與科研都有極為重要的意義。但實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題。一是醫(yī)院臨床中藥學(xué)的發(fā)展相對(duì)緩慢。在具體醫(yī)療實(shí)踐中,醫(yī)師對(duì)患者的診療往往建立在非實(shí)驗(yàn)性的臨床經(jīng)驗(yàn)上,不注重現(xiàn)代臨床研究方法的應(yīng)用,因此獲得的臨床研究試驗(yàn)數(shù)據(jù)較少。二是在中醫(yī)藥臨床實(shí)踐中,多以個(gè)人臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、臨床描述性研究等較低質(zhì)量的研究報(bào)告為依據(jù),難以獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而影響研究結(jié)論的推廣應(yīng)用。三是中藥及其制劑缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和不良反應(yīng)評(píng)價(jià)體系,給臨床藥物的遴選、應(yīng)用和進(jìn)一步研發(fā)帶來(lái)困難。為此筆者設(shè)想,醫(yī)院臨床中藥學(xué)的發(fā)展是否可以應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)的理論和方法,以尋找新的解決問(wèn)題的思路,為臨床中藥學(xué)實(shí)踐提供符合自身規(guī)律的臨床試驗(yàn)方法,建立中藥及其制劑科學(xué)可行的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和不良反應(yīng)評(píng)價(jià)體系,以實(shí)現(xiàn)臨床用藥有據(jù)可依,醫(yī)師用藥合理化、規(guī)范化,進(jìn)一步提升醫(yī)院診療水平和服務(wù)患者的能力。

2運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的可行性

2.1循證醫(yī)學(xué)理論有利于指導(dǎo)臨床醫(yī)師用藥合理、規(guī)范合理、科學(xué)地運(yùn)用中醫(yī)藥是臨床醫(yī)師和患者的共同愿望。由于缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的理論支持,中藥大多只能起輔助治療作用。中醫(yī)藥的臨床使用主要憑經(jīng)驗(yàn)和主觀感覺(jué),客觀、全面的依據(jù)相對(duì)缺乏。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式下,臨床診治很大程度上取決于醫(yī)師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。而在現(xiàn)代的循證醫(yī)學(xué)下,臨床醫(yī)師的工作將有質(zhì)的改變,呈現(xiàn)以下特點(diǎn):一是臨床醫(yī)師從系統(tǒng)、可靠、無(wú)偏的研究中獲取信息來(lái)提高臨床診治水平。二是正確評(píng)價(jià)和利用臨床實(shí)踐提供的證據(jù)是指導(dǎo)臨床工作的重要基礎(chǔ)。然而,開(kāi)展循證醫(yī)學(xué),依靠最新證據(jù)進(jìn)行臨床決策,在不完全依賴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),并不排除利用經(jīng)驗(yàn)。循證醫(yī)學(xué)的核心思想是“制定任何臨床醫(yī)療決策,都需要基于科學(xué)研究的依據(jù)”,同時(shí),循證醫(yī)學(xué)也是一門(mén)臨床實(shí)踐的方法學(xué)。EBM是近年來(lái)臨床醫(yī)學(xué)界倡導(dǎo)的醫(yī)學(xué)發(fā)展方向,它倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)行為模式,建立以患者為中心、以依據(jù)為基礎(chǔ)的醫(yī)療行為。循證醫(yī)學(xué)對(duì)醫(yī)師的診療技術(shù)和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求,臨床醫(yī)師不僅要具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論和精湛的臨床技能,而且能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),了解醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)展,及時(shí)獲取最佳研究成果,提高臨床診治技能,所以高素質(zhì)的醫(yī)生既是證據(jù)的使用者,又是證據(jù)的提供者。利用EBM建立科學(xué)、規(guī)范、可行性強(qiáng)的中藥療效評(píng)價(jià)體系,對(duì)中藥臨床使用的有效性、安全性、科學(xué)性和適用性進(jìn)行評(píng)價(jià),使醫(yī)療決策建立在現(xiàn)有最好的臨床研究依據(jù)上,這些有助于臨床醫(yī)師實(shí)施正確的醫(yī)療決策,對(duì)臨床醫(yī)師診療水平的提高和合理、規(guī)范使用中藥都將有積極推動(dòng)作用。

2.2循證醫(yī)學(xué)理論有利于醫(yī)院開(kāi)展科學(xué)研究,建立中藥療效評(píng)價(jià)體系運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)理論,開(kāi)展醫(yī)院臨床中藥學(xué)科學(xué)研究是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)性工程,其中涉及中醫(yī)藥理論、中藥療效、藥材資源以及中藥生產(chǎn)工藝等多方面研究?jī)?nèi)容。近年來(lái),醫(yī)院開(kāi)展臨床中藥學(xué)科學(xué)研究受到諸多因素限制,基于中醫(yī)藥理論體系的復(fù)雜性,中藥及其復(fù)方制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的不完善,同時(shí),中藥的辨證論治理論與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的“分病論治”有很大差別,為中藥的臨床試驗(yàn)提出了許多難題,例如,如何處理辨證論治與辨病論治、證的規(guī)范化問(wèn)題,以及如何更客觀地選擇評(píng)價(jià)中藥的療效指標(biāo)。同時(shí),缺乏高質(zhì)量的臨床試驗(yàn)、臨床試驗(yàn)病例較少、臨床研究時(shí)間短、用藥條件控制較嚴(yán)等。運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)臨床中藥學(xué)科學(xué)研究工作,在從自身實(shí)際出發(fā)的同時(shí),應(yīng)注重建立和完善符合中藥特點(diǎn)并達(dá)到國(guó)際認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的中藥質(zhì)量控制、安全性評(píng)價(jià)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床驗(yàn)證等標(biāo)準(zhǔn)。目前,循證醫(yī)學(xué)理論及其系統(tǒng)分析方法日益得到國(guó)際醫(yī)學(xué)界和各國(guó)衛(wèi)生決策部門(mén)的認(rèn)可與重視。這些為醫(yī)院開(kāi)展臨床中藥學(xué)科研工作提供了具體努力的方向,將EBM理論運(yùn)用到醫(yī)院臨床中藥學(xué)的科研實(shí)踐,在科研工作中遵循國(guó)際上通用的雙盲法、安慰劑、陽(yáng)性藥對(duì)照、指標(biāo)客觀化等方法,可提高臨床中藥學(xué)科研的含金量,增加臨床科學(xué)研究的科學(xué)性和可信度。

第8篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵字:大數(shù)據(jù) 嵌入式服務(wù) 信息服務(wù)

中圖分類號(hào): G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1003-6938(2014)01-0030-05

Analysis on Model of Information Services Embedded Process of Scientific Research in Big Data Environment

Abstract In this paper the requirements on which information services of scientific research process are explored, and the connotation and elements of information services which supporting data-intensive scientific research are discussed. On this basis, it summarizes the typical characteristics of model of information services embedded process of scientific research. And then, the new challenges are analyzed.

Keywords big data; embedded service; information service

1 引言

如今,大數(shù)據(jù)這個(gè)術(shù)語(yǔ)已是耳熟能詳,它通常是海量的、形式多樣的、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的代名詞,是信息化、網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展下要經(jīng)歷的必然過(guò)程[1]。與此同時(shí),在現(xiàn)代科學(xué)研究過(guò)程中,數(shù)據(jù)量的生成呈現(xiàn)指數(shù)增長(zhǎng)也是顯而易見(jiàn),不管是由于高通量的科學(xué)試驗(yàn),還是千萬(wàn)億次的科學(xué)計(jì)算,高分辨率的傳感器,以及錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究環(huán)境。

因此,在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,科學(xué)研究人員的信息需求和科學(xué)研究模式發(fā)生了顯著性的變化,而嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)在科學(xué)研究的整個(gè)流程中,始終堅(jiān)持以科研人員為中心的原則,從其課題選定到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程提供具有廣度的信息展示,個(gè)性化的信息推送和深度的信息互動(dòng)。而科學(xué)研究的本質(zhì)是信息的整理和分析[2],鑒于此,為順應(yīng)科研環(huán)境的轉(zhuǎn)變,如何為科學(xué)研究人員提供高效的數(shù)據(jù)管理和新型的信息服務(wù)模式,是值得思考和探討的。

2 科學(xué)研究過(guò)程中信息服務(wù)的需求分析

2.1 科學(xué)研究模式的轉(zhuǎn)變

科學(xué)研究正在進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段,在信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的推動(dòng)下,大量從宏觀到微觀、從自然到社會(huì)的觀察、感知、計(jì)算、模擬、傳播等設(shè)施和活動(dòng)產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)。同時(shí),學(xué)科的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)交融化、協(xié)同化和復(fù)雜化,研究人員逐漸把數(shù)據(jù)作為科學(xué)研究的對(duì)象和工具,基于數(shù)據(jù)來(lái)思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)研究,因此促進(jìn)了數(shù)據(jù)密集型科學(xué)的興起,使密集型數(shù)據(jù)成為科學(xué)研究活的基礎(chǔ),并逐步總結(jié)形成了科學(xué)研究第四范式的研究模式[3]。

從科研人員的原始數(shù)據(jù),相關(guān)數(shù)據(jù)到科技文獻(xiàn)的產(chǎn)出,研究過(guò)程中的數(shù)據(jù)和信息既是研究創(chuàng)新活動(dòng)的參考資源和知識(shí)創(chuàng)造工具,又是新的研究的起點(diǎn),科研人員必須在此基礎(chǔ)上依賴資源的數(shù)字化、交流手段的網(wǎng)絡(luò)化、科研工作的協(xié)同化以及科研數(shù)據(jù)的共享化來(lái)把握科學(xué)的發(fā)展規(guī)律,洞悉海量數(shù)據(jù)背后的信息和知識(shí)。然而科研人員研究對(duì)象和環(huán)境的轉(zhuǎn)變,使其對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)和分析能力愈加欠缺,直接導(dǎo)致在數(shù)據(jù)的挖掘和信息的管理方面面臨著挑戰(zhàn)。以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)密集型科學(xué)研究改變了科研人員的信息行為模式,同時(shí)也產(chǎn)生了新的信息服務(wù)的需求。

2.2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下科學(xué)研究用戶的信息需求

當(dāng)前,密集型科學(xué)數(shù)據(jù)作為大數(shù)據(jù)的重要組成部分,在具備大數(shù)據(jù)特征的同時(shí),在數(shù)據(jù)分析和管理方面有更高的要求[4],必然導(dǎo)致科研人員對(duì)研究過(guò)程的個(gè)性化、專深化、集成化和協(xié)同化的信息需求不斷增強(qiáng)。

(1)大數(shù)據(jù)環(huán)境下科學(xué)研究對(duì)象的虛擬化,導(dǎo)致科研人員擁有更強(qiáng)的數(shù)字化交互式的信息管理能力需求。網(wǎng)絡(luò)快速傳播迅速產(chǎn)生的海量科學(xué)數(shù)據(jù)以及大量來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)和信息成為科學(xué)研究的主要組成對(duì)象,使得研究轉(zhuǎn)變成以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的高度協(xié)作性活動(dòng),如何對(duì)海量虛擬化的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行有效管理,成為科研人員必須面臨的問(wèn)題。

(2)大數(shù)據(jù)環(huán)境下科學(xué)研究需求的深度知識(shí)化,導(dǎo)致科研人員擁有海量數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)的分析挖掘需求。一方面,以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的數(shù)字信息資源改變了科研人員的研究行為,數(shù)據(jù)的獲取不是問(wèn)題的關(guān)鍵,而關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)背后的深度知識(shí)挖掘;另一方面,科研人員需求泛化的同時(shí),更加專深化。如何根據(jù)每個(gè)科研人員獨(dú)特的研究特征進(jìn)行數(shù)據(jù)的跟蹤、比對(duì)和分析,使專業(yè)化和針對(duì)性的知識(shí)實(shí)時(shí)獲取,成為科研人員必須面臨的問(wèn)題。

(3)大數(shù)據(jù)環(huán)境下科學(xué)研究交流方式的便捷化和多樣化,導(dǎo)致科研人員擁有科學(xué)數(shù)據(jù)融匯和多學(xué)科協(xié)同的信息資源共享需求。在數(shù)據(jù)密集型的科學(xué)研究學(xué)術(shù)交流過(guò)程中,交流方式隨著信息技術(shù)的不斷深入,而愈加便捷,但是對(duì)于整合所有科學(xué)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn),形成一個(gè)具有全球開(kāi)放獲取的互操作世界,仍有相當(dāng)大的差距[5]。如何使科研人員在查看文獻(xiàn)的同時(shí)能夠找到文獻(xiàn)的所有原始數(shù)據(jù),并可以在此數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,重現(xiàn)作者的分析過(guò)程,成為科研人員必須面臨的問(wèn)題。

3 嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的分析

3.1 嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的含義

模式通常被解釋為某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使用人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式[6]。即模式是將解決某類問(wèn)題的方法總結(jié)歸納到一定的理論高度,并用來(lái)幫助指導(dǎo)人們?cè)O(shè)計(jì)優(yōu)良的解決方案和完成某類任務(wù)的方法論。因此,模式是方法的抽象概括和總結(jié),是解決某一類問(wèn)題的方法論。而信息服務(wù),在傳統(tǒng)上認(rèn)為的是以信息資源為基礎(chǔ),利用各種方法或技術(shù)手段對(duì)信息進(jìn)行收集、整理、使用并提供相關(guān)信息產(chǎn)品和服務(wù)的一種活動(dòng)[7]。并且伴隨著科研用戶需求的多樣化,逐漸轉(zhuǎn)變成通過(guò)研究用戶,以用戶的需求為導(dǎo)向來(lái)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息,進(jìn)行信息組織和分析后,將有價(jià)值的信息傳遞給用戶最終幫助用戶解決問(wèn)題,來(lái)實(shí)現(xiàn)信息增值。從這種意義出發(fā),服務(wù)主體、服務(wù)客體、服務(wù)方法和服務(wù)內(nèi)容是信息服務(wù)模式的主要組成部分,這些要素及其相關(guān)關(guān)系成了區(qū)別不同模式的主要依據(jù)。

另外,嵌入式理論提倡把事物的產(chǎn)生、發(fā)展和特點(diǎn)與其周遭環(huán)境聯(lián)系起來(lái),放到更大的背景中去考察[8]。而嵌入科研過(guò)程就是融入科學(xué)研究的整個(gè)細(xì)節(jié)和流程中,考慮科研用戶需求的產(chǎn)生與發(fā)展,從課題選定到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中提供滿足科研人員的具有全局性和個(gè)性化的信息與知識(shí)需求。將嵌入式理論應(yīng)用到科研信息服務(wù)中,在一定程度上滿足了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科研人員面對(duì)的數(shù)據(jù)量體量大、結(jié)構(gòu)多樣化、生成速度快、價(jià)值密度低的研究問(wèn)題的個(gè)性化服務(wù)需求。

因此,嵌入科學(xué)研究過(guò)程的信息服務(wù)模式將數(shù)據(jù)管理與信息服務(wù)融入到科研用戶一線,嵌入到用戶科研環(huán)境和科研過(guò)程,是以專業(yè)的信息服務(wù)人員為基礎(chǔ),采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)(如云計(jì)算、語(yǔ)義網(wǎng)和Web3.0等),構(gòu)建具有強(qiáng)大的資源整合能力、海量信息分析能力、大數(shù)據(jù)挖掘能力和多維度信息可視化能力的集成平臺(tái),以科研用戶需求環(huán)境和需求趨勢(shì)為導(dǎo)向,是一種面向用戶發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和提供解決問(wèn)題決策的信息展示、交互和推送的服務(wù)模式。

3.2 嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的要素

信息服務(wù)模式是對(duì)信息服務(wù)活動(dòng)的組成要素及這些要素之間相互關(guān)系的概況[9]。基于此,筆者將大數(shù)據(jù)環(huán)境下科學(xué)研究過(guò)程中的服務(wù)需求,組成嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的服務(wù)主體、服務(wù)客體、服務(wù)方法及服務(wù)內(nèi)容四個(gè)要素相結(jié)合并逐一進(jìn)行分析。

3.2.1 服務(wù)主體

嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的服務(wù)主體是信息服務(wù)活動(dòng)的實(shí)施者,即信息服務(wù)人員,其根據(jù)科研人員的需要,采取相應(yīng)的服務(wù)策略,提供滿足研究者需要的信息服務(wù)產(chǎn)品。在嵌入科研過(guò)程服務(wù)的環(huán)境下,一方面,服務(wù)主體要求嵌入科研人員情景中,并作為研究團(tuán)隊(duì)成員,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)交互(包括現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)渠道),來(lái)把握知識(shí)需求、組織知識(shí)環(huán)境、定制知識(shí)工具和提供服務(wù)成果[10]。另一方面,服務(wù)主體提供的信息服務(wù)產(chǎn)品具有實(shí)時(shí)性、多樣性、針對(duì)性和易用性的特點(diǎn),更加注重將科研人員自身的知識(shí)背景,研究工具、研究領(lǐng)域的實(shí)時(shí)動(dòng)2態(tài)以及研究目標(biāo)與信息服務(wù)產(chǎn)品的有機(jī)結(jié)合。

鑒于此,嵌入科研過(guò)程服務(wù)的提供者應(yīng)需要包括:①具有對(duì)信息內(nèi)容強(qiáng)大而靈活的分析能力的信息分析師;②具有支持信息資源知識(shí)化處理能力的知識(shí)建構(gòu)師[11];③具有精通各種發(fā)現(xiàn)、分析和組織知識(shí)的方法與工具的檢索與組織專家;④具有對(duì)特定領(lǐng)域深入了解的情報(bào)分析專家和學(xué)科專家。這樣通過(guò)其之間的合作與互補(bǔ),將大量跨領(lǐng)域科研人員、海量密集型的科學(xué)數(shù)據(jù)、信息內(nèi)容和分析過(guò)程有機(jī)地融匯起來(lái),促進(jìn)科研人員高效推動(dòng)成果的創(chuàng)新。

3.2.2 服務(wù)客體

嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的服務(wù)客體是指信息服務(wù)的需求者,在一個(gè)特定的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,服務(wù)的需求者可根據(jù)應(yīng)對(duì)研究問(wèn)題的規(guī)模和復(fù)雜程度的人員數(shù)量進(jìn)行劃分,包括了科研團(tuán)隊(duì)群體需求者和單一科研人員需求者。

而鑒于嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式對(duì)于服務(wù)主體、服務(wù)方法和服務(wù)內(nèi)容有更嚴(yán)格的要求,其成本也是相對(duì)較高的。因此,對(duì)于服務(wù)客體也有特定的要求,其中主要應(yīng)包括以下兩個(gè)方面的科研人員:一方面,對(duì)于攻克涉及多學(xué)科,跨領(lǐng)域的重點(diǎn)研究項(xiàng)目的研究團(tuán)隊(duì),其面臨的課題更具開(kāi)放性與不確定性,研究過(guò)程中隨之而來(lái)會(huì)遇到更多復(fù)雜的技術(shù)、方法等方面的難題,對(duì)于多學(xué)科的深層次信息服務(wù)擁有更強(qiáng)烈的需求;另一方面,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展方向的先驅(qū),其面臨的課題更具專深化與前沿性,研究過(guò)程中隨之而來(lái)的是以戰(zhàn)略眼光審視研究問(wèn)題,對(duì)于特定性的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息服務(wù)擁有更強(qiáng)烈的需求。這樣,嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式對(duì)于跨學(xué)科、跨國(guó)界和跨領(lǐng)域的重大科研項(xiàng)目以及具有前沿戰(zhàn)略性的研究工作無(wú)疑是一種值得考慮的服務(wù)模式。

3.2.3 服務(wù)方法

嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的服務(wù)方法是針對(duì)科學(xué)研究的信息服務(wù)手段,其主要是為服務(wù)主體完成信息服務(wù)行為提供有效的工具。服務(wù)方法隨著科學(xué)研究方式的轉(zhuǎn)變而不斷變化,如今,現(xiàn)代科學(xué)研究朝著數(shù)據(jù)化和計(jì)算化的方向發(fā)展,從計(jì)算科學(xué)中逐步分離出了數(shù)據(jù)密集型科學(xué),所有資源對(duì)象都被信息化、數(shù)字化表征,海量科學(xué)數(shù)據(jù)被迅速和大量創(chuàng)造,并經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速傳播。這樣,促使了新型的信息服務(wù)方法根據(jù)研究人員的研究場(chǎng)景,將研究過(guò)程中的信息或知識(shí)深度地嵌入到解決科學(xué)問(wèn)題的各個(gè)過(guò)程,促使科研人員的知識(shí)發(fā)現(xiàn)和知識(shí)創(chuàng)造?;谇度胧嚼砟?,在總結(jié)傳統(tǒng)信息服務(wù)方式的文獻(xiàn)代查、專題報(bào)告總結(jié)的基礎(chǔ)上,筆者進(jìn)一步深化了嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的服務(wù)方法。

通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題的處理流程進(jìn)行分析,在此將嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的服務(wù)方法從四個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi):①嵌入科學(xué)研究過(guò)程的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)的信息資源發(fā)現(xiàn)服務(wù),在各類數(shù)字資源中嵌入語(yǔ)義導(dǎo)航體系,并融入科研人員與系統(tǒng)交流,構(gòu)建關(guān)聯(lián)主題圖,觸發(fā)知識(shí)的偶然發(fā)現(xiàn);②基于用戶情景的開(kāi)放式信息資源獲取服務(wù),采用模塊化組裝思想,進(jìn)行信息關(guān)聯(lián)與協(xié)同化組織管理,根據(jù)科研人員當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐唧w情境自適應(yīng)地提供獲取服務(wù);③集成信息資源云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)交互式的挖掘服務(wù)[12],科研人員針對(duì)個(gè)人分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)特方式,借助云平臺(tái)中開(kāi)放的分析挖掘工具進(jìn)行相關(guān)的大數(shù)據(jù)深度分析,對(duì)于潛在問(wèn)題進(jìn)行定向分析;④融于可視化技術(shù)的動(dòng)態(tài)多維信息資源呈現(xiàn)服務(wù),從科研人員體驗(yàn)入手,支持圖像界面、語(yǔ)音界面和觸摸屏界面,以構(gòu)建、傳達(dá)和表示復(fù)雜信息或知識(shí),通過(guò)豐富的數(shù)據(jù)觀察方式幫助科研人員識(shí)別隱性信息。

3.2.4 服務(wù)內(nèi)容

嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的服務(wù)內(nèi)容是確定的信息產(chǎn)品,是服務(wù)主體交付給服務(wù)客體的最終成果或其享受到的各種信息服務(wù)。其主要保障科研人員在研究過(guò)程中項(xiàng)目的順利推進(jìn)以及促進(jìn)科研人員的自主創(chuàng)新和交叉融匯創(chuàng)新。在項(xiàng)目處理生命周期中嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)內(nèi)容(見(jiàn)圖1)。

(1)評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)性信息推送。在識(shí)別問(wèn)題的基礎(chǔ)上,服務(wù)主體一方面通過(guò)當(dāng)前現(xiàn)狀的調(diào)查和相關(guān)問(wèn)題的數(shù)據(jù)集分析挖掘,向科研人員提供其研究發(fā)展前沿與趨勢(shì)的預(yù)測(cè)性研究成果;另一方面,分析國(guó)內(nèi)外當(dāng)前類似項(xiàng)目組的科研狀況與進(jìn)展,評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),為項(xiàng)目的選定提供參考性和建設(shè)性建議。

(2)方案規(guī)劃信息參考咨詢。將服務(wù)主體嵌入到項(xiàng)目規(guī)劃中,不僅有助于服務(wù)主體能對(duì)項(xiàng)目在一定程度上有整體性和全局性的把握,而且有利于服務(wù)主體與服務(wù)客體的溝通,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),服務(wù)主體以用戶需求為導(dǎo)向,通過(guò)多層次的探討,采用相應(yīng)的工具,提供個(gè)性化的參考咨詢,保證項(xiàng)目規(guī)劃的科學(xué)性。

(3)過(guò)程管理與信息重構(gòu)。數(shù)據(jù)密集型科研環(huán)境下實(shí)施項(xiàng)目,必須利用海量信息分類聚類、抽取要點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)關(guān)系,來(lái)分析揭示隱藏的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而通過(guò)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu),進(jìn)行趨勢(shì)分析、問(wèn)題鑒別和路徑探索是服務(wù)主體的優(yōu)勢(shì)。利用這一優(yōu)勢(shì)可以減輕科研人員的負(fù)擔(dān),使其能夠集中精力于自己的研究領(lǐng)域。同時(shí),在實(shí)施過(guò)程中遇到的困難,服務(wù)主體將實(shí)施情況與規(guī)劃對(duì)比,關(guān)注偏差,實(shí)時(shí)采用相應(yīng)的服務(wù)方法幫助科研人員分析原因,提供可借鑒的解決方案。

(4)專題信息關(guān)聯(lián)性管理。在項(xiàng)目結(jié)題過(guò)程中,服務(wù)主體一方面依據(jù)數(shù)據(jù)生命周期全面分析整理并記錄科研用戶的數(shù)據(jù)處理情況,另一方面依據(jù)研究生命周期細(xì)致總結(jié)各階段研究成果,并將相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)、回溯與保存。

4 嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的特征

嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式是以信息服務(wù)為軸心,以科研用戶為中心,以數(shù)據(jù)資源為核心,以科研用戶需求為導(dǎo)向,以嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)為重心開(kāi)展工作。信息服務(wù)是嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供的工作內(nèi)容,服務(wù)團(tuán)隊(duì)的工作是圍繞信息服務(wù)這一根本而展開(kāi)的。滿足服務(wù)客體的實(shí)際需求和潛在需求是嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)工作的最終目標(biāo),而為了達(dá)到這一目的,嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)需要掌握核心的數(shù)據(jù)資源技術(shù),以便能夠在課題查新、文獻(xiàn)檢索、隱性知識(shí)挖掘方面提供個(gè)性化、專業(yè)化的服務(wù)。

4.1 覆蓋協(xié)同多領(lǐng)域

科學(xué)研究是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,其需要具備的信息亦是多樣的,這樣嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)對(duì)于科研的促進(jìn)作用也是顯而易見(jiàn)的。一方面,學(xué)科的交融,科研項(xiàng)目的合作緊密化,科研用戶除了需要本學(xué)科研究的信息外,還需要大量交叉學(xué)科的知識(shí),嵌入式信息團(tuán)隊(duì)中的學(xué)科專家能夠采用輔助或合作的形式為科研用戶提供滿足其需求的個(gè)性化相關(guān)學(xué)科的信息或知識(shí);另一方面,多領(lǐng)域科研用戶的合作,必須保證科研團(tuán)隊(duì)間的目標(biāo)協(xié)同和科研資源的組織協(xié)同,嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)能夠與科研用戶加強(qiáng)交流互動(dòng),與用戶建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系,并構(gòu)建協(xié)同工作機(jī)制,來(lái)保證服務(wù)內(nèi)容的有效性和針對(duì)性,服務(wù)方式的準(zhǔn)確性和高效性。

4.2 貫穿科研全過(guò)程

科學(xué)研究是在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)之上來(lái)對(duì)未知事物的探索性活動(dòng),這就導(dǎo)致了科研用戶的研究活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)的信息需求,在科研項(xiàng)目的選定階段,嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)能夠以伙伴合作型方式推送課題項(xiàng)目的研究背景、研究綜述和研究進(jìn)展;在科研項(xiàng)目的規(guī)劃階段,嵌入式服務(wù)團(tuán)隊(duì)能夠整體和全局地把握課題項(xiàng)目所使用的相關(guān)技術(shù)或研究計(jì)劃方案;在科研項(xiàng)目的實(shí)施階段,嵌入式服務(wù)團(tuán)隊(duì)能夠根據(jù)用戶的需要,跟蹤國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展和動(dòng)態(tài)信息,對(duì)海量信息進(jìn)行深入分析,對(duì)隱性知識(shí)進(jìn)行全面挖掘;在科研項(xiàng)目的結(jié)題階段,嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)能夠根據(jù)信息的生命周期,將信息進(jìn)行歸類、關(guān)聯(lián)與保存。

4.3 情景感知個(gè)性化

科學(xué)研究的主體是科研用戶,而科研用戶情景是指用于表征與交互環(huán)境相關(guān)的實(shí)體狀態(tài)的信息集合,包括用戶位置、所處時(shí)間、用戶情緒、心理狀態(tài)及其相互關(guān)系等[13],能夠?qū)崟r(shí)動(dòng)態(tài)地獲取科研用戶情景信息,把握其具體需求,是科學(xué)研究活動(dòng)高效推進(jìn)的重要保障。與之對(duì)應(yīng),情景感知是對(duì)用戶情景的獲取與應(yīng)用[14],嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式通過(guò)以下兩個(gè)方面的用戶情景感知來(lái)提供個(gè)性化服務(wù):一方面,科研用戶與系統(tǒng)的交互,嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)通過(guò)監(jiān)控用戶在學(xué)科社區(qū)、博客和學(xué)科群等挖掘科研用戶偏好和相關(guān)隱性信息需求;另一方面,嵌入式信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)通過(guò)與科研用戶協(xié)同交流,及時(shí)感知獲取用戶的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),根據(jù)科研用戶的潛在需求來(lái)組織信息環(huán)境、定制信息工具、提供個(gè)性化的推送服務(wù)。

5 嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式所面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)據(jù)密集型科學(xué)下的科研范式,更加強(qiáng)調(diào)科研人員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同交流、資源開(kāi)放、信息共享、智能關(guān)聯(lián)與協(xié)同應(yīng)用。嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式在促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)研究創(chuàng)新的同時(shí),也面臨著一系列的問(wèn)題和挑戰(zhàn),尋求合適的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和技術(shù)對(duì)策有助于切實(shí)推動(dòng)新型信息服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)科研過(guò)程的推進(jìn)與創(chuàng)新。

(1)嵌入到用戶科研過(guò)程并且根據(jù)用戶研究背景提供個(gè)性化信息推送對(duì)情報(bào)研究人員的挑戰(zhàn)。一方面,大科學(xué)的興起,科研人員的研究課題通常會(huì)涉及多學(xué)科和多領(lǐng)域的研究,這就要求情報(bào)研究人員具有跨學(xué)科的綜合分析和信息獲取能力,從多視角、多層次為科研用戶提供信息服務(wù);另一方面,將情報(bào)研究人員嵌入到科研過(guò)程,其必須具有戰(zhàn)略性的眼光,對(duì)研究的整個(gè)過(guò)程有全面的認(rèn)識(shí),明確每個(gè)階段為科研人員提供的信息服務(wù)類型,通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)提供其所需的信息資源,必要時(shí)能夠進(jìn)行科研項(xiàng)目的管理,以情報(bào)分析的嚴(yán)謹(jǐn)性來(lái)引導(dǎo)科研過(guò)程的科學(xué)性。

(2)新型技術(shù)的應(yīng)用對(duì)密集型科學(xué)數(shù)據(jù)的全面整合與共享的挑戰(zhàn)。首先,大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),使科學(xué)研究正在被大量密集型的數(shù)據(jù)所淹沒(méi),在數(shù)據(jù)的分級(jí)、歸檔、備份和保護(hù)的問(wèn)題上對(duì)數(shù)據(jù)共享的性能提出了挑戰(zhàn)[15];其次科學(xué)研究大數(shù)據(jù)集涵蓋了各類學(xué)科、各類層次研究人員或團(tuán)隊(duì)、各個(gè)研究階段以及各類來(lái)源的數(shù)據(jù)集合,這些數(shù)據(jù)集合的多樣性與復(fù)雜性對(duì)其整合提出了挑戰(zhàn);最后科學(xué)研究范式發(fā)展成為以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的研究模式,強(qiáng)調(diào)將科研數(shù)據(jù)集合長(zhǎng)期保存,并且將數(shù)據(jù)與關(guān)于數(shù)據(jù)的文件集合成一體,數(shù)據(jù)的流動(dòng)、交互、融合、引用和回溯都將記錄并保存下來(lái),這對(duì)數(shù)據(jù)資源的整合與共享提出了又一新的挑戰(zhàn)。

(3)研究環(huán)境的變化以及相應(yīng)信息服務(wù)方法的轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)據(jù)分析挖掘能力的挑戰(zhàn)。一方面,密集型數(shù)據(jù)分析挖掘成為信息服務(wù)必不可少的支撐點(diǎn),而密集型數(shù)據(jù)在具備大數(shù)據(jù)特性的同時(shí),必然使傳統(tǒng)的分析挖掘工具和算法面臨著挑戰(zhàn);另一方面,嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式的服務(wù)主體需要利用數(shù)據(jù)對(duì)科研創(chuàng)新合作過(guò)程及交互型信息服務(wù)過(guò)程將要發(fā)生什么進(jìn)行分析和預(yù)測(cè),以便為服務(wù)客體實(shí)時(shí)提供相應(yīng)的輔助決策,這種綜合性和多維性的預(yù)測(cè)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)與深度挖掘提出了挑戰(zhàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)不僅僅是數(shù)據(jù)量的劇增,也不僅僅是信息技術(shù)的飛躍,而是人類對(duì)客觀世界認(rèn)知飛躍的前奏[16],科學(xué)研究已進(jìn)入數(shù)據(jù)密集型科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn),因此,研究構(gòu)建對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)、模型工具以及大數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái),支撐跨區(qū)域、跨學(xué)科和跨團(tuán)隊(duì)的協(xié)同研究,滿足現(xiàn)代科學(xué)研究需求的信息服務(wù)模式,對(duì)于促進(jìn)科研創(chuàng)新是非常重要和迫切的。

另外,深層次的嵌入科研過(guò)程的信息服務(wù)模式由于成本、技術(shù)和人員素質(zhì)要求等限制,只能針對(duì)特定的有高度需求的科研人員或群體。但是,一方面對(duì)于嵌入科研信息服務(wù)模式的服務(wù)主體學(xué)科背景知識(shí)、新型技術(shù)的運(yùn)用能力、嵌入服務(wù)意識(shí)、溝通能力和協(xié)作能力提出了更高的要求;另一方面,對(duì)于不同的科研人員和工作環(huán)境如何采用多樣化的服務(wù)方法來(lái)提供個(gè)性化的服務(wù)內(nèi)容,促使其提升科研效率,也面臨著極大的挑戰(zhàn)。毫無(wú)疑問(wèn),面對(duì)全新科研范式帶來(lái)的強(qiáng)大動(dòng)力,利用信息服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變來(lái)推動(dòng)科學(xué)研究的不斷創(chuàng)新和發(fā)展將是大勢(shì)所趨。

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第9篇:科學(xué)研究個(gè)人總結(jié)范文

基因組編碼的生命藍(lán)圖則可被喻為生命科學(xué)研究的很重要的起點(diǎn)。人類基因組學(xué)研究總體計(jì)劃分幾個(gè)階段性目標(biāo):第一個(gè)目標(biāo)是完成一個(gè)人的基因組,這就是人類基因組計(jì)劃;第二個(gè)目標(biāo)是完成幾百個(gè)人的人類基因組的多樣性,我們叫單倍體型圖。這兩個(gè)目標(biāo)目前基本上都已經(jīng)完成了。

從人類基因組計(jì)劃到人類基因組單倍體型圖計(jì)劃。再到特定群體基因組單倍型體圖計(jì)劃。最后到個(gè)體化基因組計(jì)劃,基因組學(xué)的數(shù)據(jù)發(fā)展速度很快,效率也比兩年前增加了20倍。在1984年測(cè)定人的基因需要30億美元,在2004年尚需3000萬(wàn)美元,而到了2006年僅需150萬(wàn)美元。我們的目標(biāo)是在未來(lái)用1000美元測(cè)定一個(gè)人的基因組。

基因組計(jì)劃的目的是把基因組的科學(xué)成果用到生物學(xué)的其他領(lǐng)域里,用到人的醫(yī)療保健上,最后到社會(huì)的應(yīng)用?;蚪M學(xué)研究在醫(yī)學(xué)方面的直接應(yīng)用和社會(huì)目標(biāo)就是疾病診斷和藥物研發(fā)。同時(shí)由于基因組信息在醫(yī)藥、農(nóng)林、環(huán)境和能源等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,基礎(chǔ)科學(xué)研究的價(jià)值也不斷得到體現(xiàn)。它正以前所未有的勇氣和速度整合生命科學(xué)不同領(lǐng)域的信息,以基因間相互作用和生命內(nèi)在的遺傳學(xué)規(guī)律及化學(xué)基礎(chǔ)為基本研究對(duì)象,縱向整合科研命題、對(duì)象和目標(biāo)。基因組學(xué)技術(shù)也以其特有的綜合能力,不斷向應(yīng)用范圍和操作效率挑戰(zhàn),橫向整合電子工程、微量化學(xué)、計(jì)算機(jī)和生物化學(xué)等各個(gè)學(xué)科技術(shù),把生物資源、生物信息、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、生物產(chǎn)業(yè)、生物經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域打通。

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