普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見精選(九篇)

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第1篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

摘 要：隨著深化課程改革的推進(jìn)，尤其是《浙江省普通高中深化課程改革方案》的出臺(tái)和實(shí)施，與之配套的《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》、《浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法》也相繼出臺(tái)，這無(wú)疑會(huì)直接影響高考和高校招生，對(duì)普通高中各學(xué)科教學(xué)的影響將更為廣泛和深刻。為此，思想政治課教師應(yīng)該對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行富有創(chuàng)新性的調(diào)整和改進(jìn)，可以采取合理選擇教學(xué)要求、改進(jìn)教學(xué)方法、改變教學(xué)組織形式等舉措應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：深化高考改革 思想政治課應(yīng)對(duì)舉措

祝國(guó)強(qiáng)，男，浙江省教育廳教研室，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省特級(jí)教師。

為推進(jìn)《浙江省普通高中深化課程改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《浙江省深化課程改革方案》）的順利實(shí)施，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，浙江省人民政府制定并印發(fā)了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》（以下簡(jiǎn)稱《浙江省深化高考改革試點(diǎn)方案》）?！墩憬∩罨呖几母镌圏c(diǎn)方案》的和實(shí)施不僅對(duì)高考和高校招生，而且對(duì)普通高中各學(xué)科的教學(xué)都具有廣泛和深刻的影響。

一、深化高考改革

《浙江省深化高考改革試點(diǎn)方案》遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面而有個(gè)性的發(fā)展作為改革著力點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。強(qiáng)化分類考試、綜合評(píng)價(jià)和多元錄取機(jī)制，增加學(xué)生的選擇性，減輕學(xué)生的考試壓力。加強(qiáng)政府宏觀管理，健全社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，確保高?？荚囌猩焦?。其中，與思想政治學(xué)科及其教學(xué)關(guān)系比較緊密的主要有以下幾個(gè)方面：

第一，統(tǒng)一高考招生方面的改革。深化高考改革后的統(tǒng)一招生，將實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱高中學(xué)考）相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。

第二，考試科目方面的改革。深化高考改革后的考試科目分為必考科目和選考科目，必考科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門（外語(yǔ)分為英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）；選考科目則由考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目。

第三，各科目考試分值。深化高考改革后各科目考試的分值是，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門滿分150分，得分計(jì)入考生總成績(jī)；選考科目按等級(jí)賦分，每門滿分100分，以高中學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分差為3分，起點(diǎn)賦分40分?？忌偝煽?jī)滿分750分。

第四，考試的要求。深化高考改革后考試的要求是，依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，突出能力立意。主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第五，考試時(shí)間、次數(shù)及參加對(duì)象。深化高考改革后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試于每年6月進(jìn)行。外語(yǔ)每年安排2次考試，1次在6月與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，考試對(duì)象限于當(dāng)年高考考生；1次在10月與選考科目同期進(jìn)行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進(jìn)行。外語(yǔ)和選考科目考生每科可報(bào)考2次，選用其中1次成績(jī)。

二、相關(guān)配套改革

對(duì)思想政治學(xué)科影響比較直接的除了《浙江省深化高考改革試點(diǎn)方案》，還有與之配套的《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》、《浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法》。

1．學(xué)業(yè)水平考試辦法。為適應(yīng)深化高中課程改革和高考招生制度改革需要，根據(jù)教育部高中學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求精神，并與《浙江省深化高考改革試點(diǎn)方案》相銜接，浙江省教育廳制定并印發(fā)了《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》?！墩憬∑胀ǜ咧袑W(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；堅(jiān)持全面考核，促進(jìn)學(xué)生切實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的每一門課程；堅(jiān)持高中全面深化課改方向，促進(jìn)高中教育特色化多樣化發(fā)展；堅(jiān)持提供多次選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。其中與思想政治學(xué)科及其教學(xué)關(guān)系比較密切的有以下幾個(gè)方面。

第一，考試科目。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（含英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)。

第二，考試范圍。除外語(yǔ)外，其余科目只考必修內(nèi)容。省教育考試院根據(jù)國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，制定“浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)定各科考試具體范圍和要求。

第三，報(bào)考對(duì)象。普通高中在校生均須參加所有科目的考試，高中階段其他學(xué)校在校生和社會(huì)人員也可報(bào)名參加各科考試，每科至多報(bào)考2次。相關(guān)科目考生2次考試均不合格的可增加1次考試機(jī)會(huì)。

第四，考試形式、時(shí)間?？荚嚥捎霉P試，外語(yǔ)含聽力考試，技術(shù)及外語(yǔ)科目待條件具備時(shí)實(shí)行機(jī)考?？荚嚂r(shí)間，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各80分鐘，外語(yǔ)120分鐘，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)各60分鐘。

第五，分值與等級(jí)。卷面分值，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各100分，外語(yǔ)150分，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)各70分。學(xué)考成績(jī)采用等級(jí)制，設(shè)A、B、C、D、E5個(gè)等級(jí)，E為不合格。以卷面得分為依據(jù)，A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累計(jì)比例劃定，E等比例不超過(guò)5%。

第六，實(shí)施時(shí)間。本辦法自2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開始施行，2015年10月進(jìn)行首次考試，其中外語(yǔ)科目2016年10月進(jìn)行首次考試。普通高中2013級(jí)及之前的在校生仍按原辦法參加考試。因休學(xué)、留級(jí)等原因轉(zhuǎn)入2014級(jí)的學(xué)生，其已獲得的高中學(xué)考成績(jī)等級(jí)有效。

2．高校招生選考科目考試實(shí)施辦法。根據(jù)《浙江省深化高考改革試點(diǎn)方案》要求，結(jié)合《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》有關(guān)規(guī)定，浙江省教育廳制定并印發(fā)了《浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法》?！墩憬∑胀ǜ咝Ｕ猩x考科目考試實(shí)施辦法》堅(jiān)持高考與高中學(xué)考相結(jié)合，增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，有效緩解學(xué)生的考試壓力。堅(jiān)持自主選擇，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展；堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)高中改進(jìn)教學(xué)和高?？茖W(xué)選拔學(xué)生；堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范，確?？荚嚬焦?。其中與思想政治學(xué)科及其教學(xué)關(guān)系比較密切的有以下幾個(gè)方面。

第一，選考科目。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）。

第二，考試內(nèi)容。各科在學(xué)考“必考題”基礎(chǔ)上增加“加試題”，“加試題”考試內(nèi)容為高中課程的必修和選修內(nèi)容。具體考試范圍和要求由省教育考試院根據(jù)國(guó)家頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見制定。

第三，考試對(duì)象。參加普通高考招生的高中在校生和符合報(bào)考條件的相關(guān)社會(huì)人員。

第四，報(bào)考辦法。實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名。每生限選考3門，選考科目在首次報(bào)考該科目時(shí)確定。每科最多報(bào)考2次。成績(jī)2年有效。

第五，考試時(shí)間。一年安排兩次，分別在4月和10月與高中學(xué)考同期進(jìn)行。各科考試時(shí)間在同科目高中學(xué)考基礎(chǔ)上各加長(zhǎng)30分鐘，各為90分鐘。

第六，成績(jī)呈現(xiàn)?？忌骺瞥煽?jī)按等級(jí)賦分，以當(dāng)次高中學(xué)考合格成績(jī)?yōu)橘x分前提，高中學(xué)考不合格不賦分，起點(diǎn)賦分40分，滿分100分，共分21個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分差為3分。

具體等級(jí)比例和賦分值：

第七，等級(jí)劃定。以各科“必考題70分十加試題30分”卷面得分為依據(jù)，按最接近的累計(jì)比例劃定等級(jí)，其中第21等級(jí)比例不超過(guò)1%。

第八，成績(jī)使用。符合高考報(bào)考條件的考生，在有效期內(nèi)自主確定所選科目的一次成績(jī)記入高考總成績(jī)。

一、思想政治學(xué)科應(yīng)對(duì)舉措

《浙江省深化高考改革試點(diǎn)方案》以及學(xué)業(yè)水平考試辦法、高校招生選考科目考試實(shí)施辦法的和實(shí)施，對(duì)普通高中學(xué)科教學(xué)的影響是廣泛而深刻的，它要求思想政治學(xué)科教師對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)進(jìn)行富有創(chuàng)新性的調(diào)整和改進(jìn)。

1．合理選擇教學(xué)要求。與深化課程改革尤其是高考改革相適應(yīng)，思想政治課的教學(xué)要求應(yīng)進(jìn)行合理選擇或確定，由原來(lái)基本按照高考要求轉(zhuǎn)向基本按照學(xué)業(yè)水平考試要求。

首先，必修課程的教學(xué)要求應(yīng)合理選擇。浙江省編制的作為學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試依據(jù)的《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·思想政治》對(duì)必修課程的教學(xué)要求一共設(shè)置了四種，即“基本要求”、“發(fā)展要求”、“不作拓展”和“不作要求”。按照規(guī)定，學(xué)業(yè)水平考試只考“基本要求”和“不作拓展”兩個(gè)部分，高考除了這兩部分以外，還包括“發(fā)展要求”部分。據(jù)預(yù)測(cè)，大多數(shù)學(xué)生只參加思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，而不參加高考，對(duì)于這部分學(xué)生，思想政治必修課程的新課教學(xué)只要按照學(xué)業(yè)水平考試的要求進(jìn)行教學(xué)就可以了，而沒有必要按照高考的要求進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一部分選擇思想政治學(xué)科進(jìn)行高考的學(xué)生，則可以考慮按照高考的要求進(jìn)行教學(xué)。如果兩類學(xué)生混合在一起上新課，那么也可以在新課教學(xué)時(shí)按照學(xué)業(yè)水平考試的要求進(jìn)行教學(xué)，而到復(fù)習(xí)階段再按照高考的要求進(jìn)行教學(xué)。

其次，指定性選修課程的教學(xué)要求也應(yīng)合理選擇?！秾W(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·思想政治》對(duì)指定性選修課程的要求一共設(shè)置了三種，即“教學(xué)要求”、“不作拓展”和“不作要求”。按照規(guī)定，考試的內(nèi)容包括“教學(xué)要求”和“不作拓展”部分。指定性選修主要用于學(xué)分認(rèn)定考試和選擇本學(xué)科參加高考的學(xué)生進(jìn)行高考，不進(jìn)行單一的學(xué)業(yè)水平考試?？梢?，參加指定性選修新課學(xué)習(xí)的主要是兩類學(xué)生，一類是只為了獲得學(xué)分，另一類是在獲得學(xué)分的同時(shí)還為了獲得高考分?jǐn)?shù)。也就是說(shuō)，參加這些模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生，不一定都是選擇本學(xué)科參加高考。由于學(xué)業(yè)水平考試是由學(xué)校自主組織實(shí)施，考試方式和范圍可以由學(xué)校進(jìn)行合理調(diào)整，因此，這些模塊新課教學(xué)的要求應(yīng)根據(jù)不同需求的學(xué)生而有所區(qū)別，有的學(xué)生只要按照學(xué)分認(rèn)定考試的要求進(jìn)行教學(xué)就可以了，而有的學(xué)生則需要按照高考的要求進(jìn)行教學(xué)。

最后，自主開發(fā)或開設(shè)的選修課程，其教學(xué)要求同樣應(yīng)合理選擇。全省沒有對(duì)這類課程的教學(xué)要求做具體的規(guī)定，集中體現(xiàn)了課程實(shí)施的自主性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這類課程更多的是基于興趣、特長(zhǎng)以及將來(lái)自身的發(fā)展，同時(shí)也是為了獲得高中階段必需的學(xué)分。因此，學(xué)校和教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和課程的具體實(shí)際，合理并靈活地選擇和確定教學(xué)要求，同一課程在不同學(xué)?？梢赃x擇和確定不同的教學(xué)要求，同一課程在同一學(xué)校對(duì)于不同的學(xué)生也可以選擇和確定不同的教學(xué)要求，這樣才能更加充分地體現(xiàn)出課程的自主性。

2．改進(jìn)教學(xué)方法。由于思想政治學(xué)科教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)、教學(xué)功能的變化，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的內(nèi)部動(dòng)力有所減弱，這就要求任課教師大膽改進(jìn)教學(xué)方式和方法，不應(yīng)也沒有必要仍以高考為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。思想政治學(xué)科教學(xué)要求的降低，使得改進(jìn)和改變教學(xué)方式和方法具備了可能性，最關(guān)鍵的是增強(qiáng)思想政治課的吸引力，努力引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，改變教學(xué)理念。一是要更加尊重學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生真正成為思想政治課堂的主人。從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)，各個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與，甚至讓學(xué)生主持、負(fù)責(zé)，教師只對(duì)一些環(huán)節(jié)出謀劃策，從主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，導(dǎo)而不演，主角和配角都放手讓學(xué)生來(lái)承擔(dān)。二是要更加重視結(jié)合實(shí)際，把具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生走出學(xué)校，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。把課堂變成社會(huì)，把社會(huì)變?yōu)檎n堂。三是要更加靈活安排教學(xué)時(shí)間、確定教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)造性地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)中可以突出那些與生活、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，增加這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)降低那些與生活、社會(huì)實(shí)際相對(duì)較遠(yuǎn)內(nèi)容的教學(xué)要求，減少這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。

其次，改進(jìn)教學(xué)手段。應(yīng)更加重視現(xiàn)代技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種現(xiàn)代技術(shù)在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)思想政治課。一是課堂內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該盡量采用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)，這不僅能夠引起學(xué)生興趣，從而吸引學(xué)生，而且能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生用盡量少的時(shí)間和精力獲得盡量多的、高質(zhì)量的知識(shí)和技能。二是在課前、課后充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如課前的預(yù)習(xí)或其他學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中，可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)材料的搜集等都可以利用網(wǎng)絡(luò)加以完成；又如一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資源，包括利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻等資源；再如課后作業(yè)的布置、批改、點(diǎn)評(píng)和改正也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，包括校園網(wǎng)站、教學(xué)類網(wǎng)站以及短信、微信、客戶端等方式。

最后，改進(jìn)評(píng)價(jià)考試方式。一是考試的形式可以多樣化，可以是閉卷筆試的形式，還可以靈活運(yùn)用口試、面試、寫小論文、寫調(diào)查報(bào)告等多種考試評(píng)價(jià)形式。二是考試實(shí)施手段可以多樣化，考試不一定都要在課堂集體進(jìn)行，也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行個(gè)性化考試。三是考試的主體可以多樣化，既可以由教師評(píng)價(jià)考試學(xué)生，也可以由學(xué)生相互評(píng)價(jià)考試，還可以由師生共同評(píng)價(jià)考試，不僅同班學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)考試，還可以由不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)考試等等。

3．改變教學(xué)組織形式。在新的高考方案下，不同學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)科的需求有較大差別，有的學(xué)生只是為了獲得學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，有的學(xué)生只是為了獲得一定的學(xué)分（包括必修的學(xué)分和選修的學(xué)分），有的學(xué)生除了獲得學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)以外還為了升學(xué)。為了滿足不同需求的學(xué)生，教學(xué)形式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，不能按照傳統(tǒng)的固定班級(jí)的形式組織教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)新的要求實(shí)行走班制教學(xué)，不僅在選修課教學(xué)中實(shí)行走班制，在必修課教學(xué)中也應(yīng)實(shí)行走班制。

首先，必修課教學(xué)應(yīng)該實(shí)行走班制。由于必修課程中，有些內(nèi)容只有參加高考的學(xué)生需要學(xué)習(xí)（主要是“發(fā)展要求”部分），有些內(nèi)容則是高考和學(xué)業(yè)水平考試都涉及。因此，對(duì)于不同需求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，由于他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有多有少，只參加學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)較少，而要參加高考的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容則相對(duì)會(huì)多一些，因而教學(xué)進(jìn)度會(huì)不一樣；另一方面，由于有些內(nèi)容的教學(xué)要求不同，因而教學(xué)的方法也會(huì)有區(qū)別。所以，同一行政班的學(xué)生，需要在不同的教學(xué)班中學(xué)習(xí)同一門學(xué)科，這就需要實(shí)行走班制教學(xué)。

其次，指定性選修課教學(xué)也應(yīng)實(shí)行走班制。就指定性選修課而言，許多學(xué)生是不選學(xué)的，有些學(xué)生選學(xué)只是為了獲得選修課程的學(xué)分，有些學(xué)生選學(xué)在獲取學(xué)分的同時(shí)還為了獲得高考分?jǐn)?shù)，對(duì)于不同需求的學(xué)生，在教學(xué)要求、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法上都應(yīng)該有所區(qū)別。因此，以行政班的方式實(shí)施教學(xué)已不適合實(shí)際情況，只能采用走班教學(xué)的方式，把選學(xué)指定性選修課程的學(xué)生組成教學(xué)班。

最后，做好走班制的分班工作。實(shí)行走班制的關(guān)鍵是分班，采用什么方式分班是值得思考和探討的一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)鍵在于找到分班的依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)，總的思路是分類與分層相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，既可以依據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍不同進(jìn)行分班，又可以依據(jù)教學(xué)的要求不同進(jìn)行分班，也可以依據(jù)學(xué)習(xí)的方式不同進(jìn)行分班，還可以依據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格的不同或者學(xué)生學(xué)習(xí)水平或成績(jī)的不同進(jìn)行分班等等。不僅如此，不同學(xué)校還可以根據(jù)各自的具體校情進(jìn)行靈活操作。

（責(zé)任編輯：羅松濤）

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第2篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

一、明確高考作用和導(dǎo)向

我們以2011年浙江高考翻譯題檢測(cè)為例來(lái)說(shuō)明高考內(nèi)容。考題要求將“若子才，無(wú)施不可，焉用贈(zèng)？”譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

從《考試說(shuō)明》看，此題考查學(xué)生“能閱讀淺顯的古代詩(shī)文”能力，具體而言是考學(xué)生“文中句子的理解和翻譯”。若學(xué)生能理解和翻譯文中的句子，反之即可說(shuō)明學(xué)生能閱讀淺顯的古代詩(shī)文。《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。”兩者比較，是從理論上統(tǒng)一了教和考。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的要求和課程評(píng)價(jià)的高考，是統(tǒng)一在一個(gè)課程體系中的。

從試題內(nèi)容看，其涉及的語(yǔ)文課程知識(shí)有：“焉用贈(zèng)”的翻譯。學(xué)生若熟悉“子為政，焉用殺？”（您治理國(guó)政，哪里用得著殺人呢？《為政以德》）學(xué)生只要簡(jiǎn)單的遷移套用，就能翻譯“焉用贈(zèng)”了。題中的“若”、“子”都在語(yǔ)文教材中多次出現(xiàn)。可見，高考不是完全脫離課堂的。這就是將高考評(píng)價(jià)指向了課程的學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)精神。

整體考慮這道題目，其中還考查了學(xué)生依據(jù)語(yǔ)境推斷詞義的能力。這點(diǎn)也是平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如“要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)進(jìn)行整理積累，注意在語(yǔ)境中把握文言實(shí)詞、文言虛詞的意義，要讓學(xué)生對(duì)詞類活用形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)?！保ā墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》）

因此，高考的考查的是平時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和平時(shí)語(yǔ)文能力的運(yùn)用。高考的這種導(dǎo)向我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)。高考，不僅僅是考試，而是立足在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考試，是對(duì)語(yǔ)文課程的測(cè)試和評(píng)價(jià)。它是不僅不會(huì)離語(yǔ)文課程本身很遠(yuǎn)，反而是和語(yǔ)文課程緊密聯(lián)系著的。

二、解析文言文教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)上面這道題目，基本教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握句子理解和翻譯的方法。有老師把這道題目的解題策略教授給學(xué)生，比如：1.看大意，找整句；2.看句式，重語(yǔ)序；3.落實(shí)詞義，善推敲；4.通順表達(dá)，補(bǔ)語(yǔ)氣。又比如實(shí)詞在文中含義的推斷方法：1.對(duì)稱推斷法。在對(duì)舉句中，通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性進(jìn)行分析，推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。2.語(yǔ)境推斷法。語(yǔ)境推斷法主要利用語(yǔ)境――語(yǔ)句連貫、相承相接，其意義也是上下連貫、相承相接的特點(diǎn)來(lái)推斷其含義。3.詞性推斷法。根據(jù)詞性推知它的詞義。4.聯(lián)想推斷法。高考所考查的文言實(shí)詞，其意義、用法在課本中一般都能找到。

這些方法或解題思路成為了高三語(yǔ)文核心的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)，努力掌握這些方法和思路，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，這些教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文課程有什么關(guān)系呢？也就是說(shuō)有多少是指向了高中語(yǔ)文課程所要求學(xué)生的“閱讀淺易文言文”能力？

從上面的“推斷方法”來(lái)看，都指向了“文言文中句子的理解”。這屬于“閱讀淺易文言文”涵蓋的內(nèi)容。從“解題思路”來(lái)看，也是可以很好的幫助學(xué)生擁有“閱讀淺易文言文”的能力?！墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)了“要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)進(jìn)行整理積累，注意在語(yǔ)境中把握文言實(shí)詞、文言虛詞的意義，要讓學(xué)生對(duì)詞類活用形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。”如果在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，遵循這些教學(xué)指導(dǎo)意見，讓學(xué)生切實(shí)落實(shí)知識(shí)的積累和能力的訓(xùn)練，那么專門的備課教學(xué)和訓(xùn)練就不需要了。

基于以上分析，我們常說(shuō)高考導(dǎo)向，考什么教什么，我認(rèn)為是把這兩點(diǎn)搞反了。課程要求確定了教學(xué)內(nèi)容，而考什么是在課程要求的基礎(chǔ)上設(shè)定的。高考備課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是在對(duì)課程要求進(jìn)行整合梳理之后，包含真正意義上的語(yǔ)文課程的復(fù)習(xí)和鞏固，再自然延伸到高考。

由此，我們認(rèn)為高考若能發(fā)揮其應(yīng)有的高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)作用，引導(dǎo)平時(shí)語(yǔ)文課程平時(shí)的教學(xué)，將帶給教師和學(xué)生更多的學(xué)科自信心。

第3篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

一、圍繞一個(gè)中心

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革?？疾烊珖?guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見等。

．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

．加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．認(rèn)真做好全省個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

．召開省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

．做好××年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強(qiáng)教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：

一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。

活動(dòng)安排盡量避開教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見》、《××年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

第4篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

論文摘要：將《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊作為側(cè)理學(xué)生的“必選必考”內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極舉措，但也受到各種軟硬件條件的制約。浙江省根據(jù)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊特點(diǎn)開展了針對(duì)性強(qiáng)、行之有效的培訓(xùn)和推進(jìn)手段，使《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)成為新課程一道亮麗的風(fēng)景線。

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科6個(gè)選修模塊之一，同時(shí)也是迄今為止在各新課程實(shí)驗(yàn)省備受“冷落”的化學(xué)選修模塊。在前期進(jìn)人普通高中新課程的各實(shí)驗(yàn)省中，只有極少數(shù)實(shí)驗(yàn)省把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊真正列人可供學(xué)生選學(xué)的化學(xué)學(xué)科模塊。

為了凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要地位和作用，浙江省把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊作為全體側(cè)理學(xué)生(編者注:理科班學(xué)生)“必選必考”的內(nèi)容。這種有意識(shí)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模塊設(shè)置安排，在全國(guó)各新課程實(shí)驗(yàn)省可謂是“獨(dú)樹一幟、別具匠心”。

1模塊特點(diǎn)

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊與化學(xué)學(xué)科的其他模塊有著很大的不同。這個(gè)模塊的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(以浙江省選用的蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊為例)。

①編排形式新?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的7個(gè)專題內(nèi)容均以課題實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)，各課題實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立，但又體現(xiàn)相關(guān)專題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及操作要求。這種編排方式與新課標(biāo)化學(xué)學(xué)科其他模塊教材有著很大的不同。

②教學(xué)內(nèi)容新?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的許多實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)操作以及呈現(xiàn)方式都是原中學(xué)化學(xué)教材從未出現(xiàn)過(guò)的，這些實(shí)驗(yàn)課題同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。對(duì)大部分化學(xué)教師而言，全面接受、理解和掌握這些實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)要求存在相當(dāng)?shù)睦щy。

③教學(xué)目標(biāo)新?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過(guò)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。因此，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊呈現(xiàn)和要求的不僅僅是相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理，更對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作提出了全新的要求。

④軟硬件要求高。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容和要求對(duì)教師的學(xué)科底蘊(yùn)、實(shí)驗(yàn)技能以及探究能力等方面提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)人員配備、實(shí)驗(yàn)室配置、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的配備等方面提出了較高的要求。

⑤教學(xué)課時(shí)緊張?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的教學(xué)時(shí)間僅有36課時(shí)，而其中的不少課題實(shí)驗(yàn)往往很難在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。這就給本模塊的教學(xué)活動(dòng)組織帶來(lái)了很大的困難和挑戰(zhàn)。

2培訓(xùn)方案

考慮到《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的特殊性以及浙江省新課程實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，浙江省教育廳教研室組織了《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)實(shí)施前的課前培訓(xùn)。

培訓(xùn)的主要項(xiàng)目包括:

①深刻理解《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的重要性。基層化學(xué)教師對(duì)浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊列人側(cè)理學(xué)生的“必選必考”模塊普遍感到難以理解，認(rèn)為該模塊教學(xué)要求高、教學(xué)難度大，學(xué)校目前尚不具備該模塊的教學(xué)條件。為此，我們特別邀請(qǐng)浙江省教育廳教研室主任、化學(xué)特級(jí)教師劉寶劍老師對(duì)大家進(jìn)行新課程理念培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)在凸顯化學(xué)學(xué)科特色、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育中的重要作用。

②學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的解讀及教學(xué)建議。由于《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中出現(xiàn)了許多原人教版教材中不曾出現(xiàn)過(guò)的新實(shí)驗(yàn)、新儀器、新設(shè)計(jì)和新知識(shí)，基層教師普遍感到難以把握教學(xué)內(nèi)容和要求。省新課程實(shí)驗(yàn)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)學(xué)科組專家與一線教師面對(duì)面的解讀和交流，可以有效地解決基層教師在教學(xué)實(shí)施中的困惑。

③《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩。如何開展和實(shí)施《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊有的課題化教學(xué)?如何解決實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作、觀察思考和活動(dòng)探究、儀器藥品和教學(xué)時(shí)間等方面存在的突出問(wèn)題?如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?我們?cè)噲D通過(guò)在全省乃至全國(guó)率先呈現(xiàn)的《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，讓教師們感受到該模塊的教學(xué)技巧和獨(dú)特魅力。

④課題實(shí)驗(yàn)深度研究?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的不少課題都是第一次進(jìn)人高中化學(xué)教材。為了幫助老師們深人了解和掌握各課題實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)原理和操作關(guān)鍵，我們安排各市對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較有研究的教師對(duì)模塊中的18個(gè)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)研究，以充分發(fā)揮這些教師的專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)研究、各個(gè)擊破，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源共享，生動(dòng)論釋新課程有效教研、同伴互助的教育理念。

3精彩展示

作為“第一次吃螃蟹”者，浙師大附中的化學(xué)教研組長(zhǎng)陳國(guó)有老師和杭州學(xué)軍中學(xué)的于紹軍老師承擔(dān)了極大的壓力。誰(shuí)都不曾經(jīng)歷，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。到底該如何實(shí)施《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的課題化教學(xué)?為了在本次培訓(xùn)過(guò)程中真正發(fā)揮好觀摩的作用，兩位老師可謂是動(dòng)足了腦筋。在“牙膏和火柴頭中某些成分的檢驗(yàn)”觀摩課上，陳老師讓不同的小組研究不同的牙膏—納愛斯、黑妹、中華、高露潔……品牌饒是豐富。它們的基本成分是否大致相同，又如何檢測(cè)呢?小小的火柴頭中又隱藏著怎樣的秘密呢?隨著課題的進(jìn)展，學(xué)生們不時(shí)被自己的探究及其發(fā)現(xiàn)所鼓舞。在“催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”觀摩課上，于紹軍老師用他詼諧幽默的語(yǔ)言，科學(xué)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)思維引導(dǎo)及操作提示，與學(xué)生一起見證了不同催化劑對(duì)同一反應(yīng)催化效率的影響，并讓學(xué)生親身領(lǐng)略和體驗(yàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究方法。

承擔(dān)18個(gè)課題實(shí)驗(yàn)深度研究任務(wù)的11位老師向全體參加培訓(xùn)的教師奉獻(xiàn)了他們歷經(jīng)幾次、十幾次實(shí)驗(yàn)，多方尋找的寶貴經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)。他們中，有的老師為了尋找某一儀器或藥品，跑遍了各大儀器試劑商店、大專院校;有的老師為了求證某一數(shù)據(jù)，從圖書館到互聯(lián)網(wǎng)，從大學(xué)教授到國(guó)外同學(xué)，真可謂是為求真諦，不辭艱辛。功夫不負(fù)有心人，11位老師簡(jiǎn)短卻十分精彩的研究報(bào)告博得了與會(huì)教師的一致贊賞和欽佩。他們的研究精神同時(shí)也很好地診釋了新課程的精髓。

在與會(huì)全體老師，特別是承擔(dān)此次觀摩課教學(xué)和課題實(shí)驗(yàn)深度研究任務(wù)的十余位骨干教師的艱苦努力下，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)培訓(xùn)取得了圓滿的成功。本次培訓(xùn)同時(shí)也呈現(xiàn)了良好的學(xué)術(shù)氛圍。無(wú)論是講課者還是聽講者，大家都沉浸在一種濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍之中;無(wú)論是培訓(xùn)會(huì)議進(jìn)行中還是在會(huì)后休息時(shí)間，大家都在認(rèn)真切磋、積極探討。在熱烈的碰撞和交流中，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中即將碰到的問(wèn)題被一一化解。于是，我們完全有理由相信:只要信心不滑坡，辦法總比困難多。

第5篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)美學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-278-01

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。龐加萊（poincare）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，我們不能用這種語(yǔ)言表達(dá)不精確或含混不清的思想?！币虼耍瑪?shù)學(xué)表述的簡(jiǎn)單性既具有美學(xué)價(jià)值，又具有哲學(xué)趣味。清晰性造成了數(shù)學(xué)與其他科學(xué)文獻(xiàn)間的差別。數(shù)學(xué)是一種表達(dá)所有合理思想的簡(jiǎn)潔方式，是形成所有合理思想的基礎(chǔ)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，“我們能夠體驗(yàn)的最美麗的東西就是神秘之物，它是所有真實(shí)藝術(shù)與科學(xué)的源泉。”而數(shù)學(xué)的神秘性是其美學(xué)價(jià)值之一。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)的社會(huì)需求，社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)課程應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。為此，高中數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求，設(shè)立“數(shù)學(xué)史選講”等專題。

數(shù)學(xué)追求的目標(biāo)是，從混沌中找出秩序，使經(jīng)驗(yàn)升華為規(guī)律，將復(fù)雜還原為基本。所有這些都是美的標(biāo)志。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們忽視對(duì)數(shù)學(xué)的美的教育。講述數(shù)學(xué)之美有利于培養(yǎng)鑒賞力。以下從四個(gè)方面淺談如何在課堂上展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容揭示數(shù)學(xué)美的內(nèi)容

例如：集合論的語(yǔ)言中只有一個(gè)基本的動(dòng)詞：“屬于”（用 表示），由它出發(fā)，可以定義“不屬于”（ ）、包含（ ）、相等（=）、子集等概念。再加上一些邏輯語(yǔ)言如：或、且、非，就可以定義集合間的運(yùn)算：并（ ）、交（ ）、補(bǔ)，從而建立集合論的基本運(yùn)算，并形成一種代數(shù)結(jié)構(gòu)。我們可以看到，集合論的語(yǔ)言和思想方法與邏輯推理有著密切的關(guān)系，集合語(yǔ)言可看成相應(yīng)邏輯關(guān)系的表示，命題的運(yùn)算規(guī)則與集合運(yùn)算規(guī)則有完全類似的結(jié)果。例如：

二、從數(shù)學(xué)圖形上

例如：分形，見圖1有學(xué)者說(shuō)“為什么世界這么美麗，因?yàn)槲已劬吹降亩际欠中巍?，大到海岸線、山川形狀、天空的云朵，小到一片樹葉、一片雪花、皮蛋里的花紋，分形無(wú)處不在。無(wú)處不有。分形（Fractal）一詞，是曼德勃羅創(chuàng)造出來(lái)的，其原意是不規(guī)則、支離破碎的意思，所以分形幾何學(xué)是一門以非規(guī)則幾何形態(tài)為研究對(duì)象的幾何學(xué)。按照分形幾何學(xué)的觀點(diǎn)，一切復(fù)雜對(duì)象雖然看似雜亂無(wú)章，但他們具有相似性，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把復(fù)雜對(duì)象的某個(gè)局部進(jìn)行放大，其形態(tài)和復(fù)雜程度與整體相似。在分形世界中，每個(gè)人都可以在身邊熟悉的事物中找到戲劇性的新發(fā)現(xiàn)，比如“中國(guó)的海岸線有多長(zhǎng)”？分形學(xué)認(rèn)為這是一個(gè)不確定的答案，海岸線的長(zhǎng)度取決于你用什么樣刻度的尺子進(jìn)行測(cè)量，刻度越細(xì)，所測(cè)量的海岸線長(zhǎng)度就會(huì)更長(zhǎng)，乃至無(wú)限。如今分形學(xué)的研究成果已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、農(nóng)業(yè)、金融、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，其不規(guī)則圖形設(shè)計(jì)理念甚至影響流行文化。

圖1

三、數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題的構(gòu)思

例如：在正三棱柱ABC-A1B1C1中，已知AB1BC1.

求證：BC1CA1.

解：設(shè)正三棱柱底面邊長(zhǎng)為2a，高為b，點(diǎn)O為AC的中點(diǎn)，以點(diǎn)O為原點(diǎn)如圖建立空間直角坐標(biāo)系，則：

A（0，-a，0）， B（ a，0，0）， C（0，a ，0）.

A1（0，-a， b）， B1（ a，0， b）， C1（，0，a ， b）.

所以， =（ a， a， b）， =（- a， a， b）， =（0，-2a， b）.

因?yàn)锳B1BC1，所以 ? =0，即-3a2+a2+ b2=0，從而-2a2+ b2=0.

所以 ? =-2a2+ b2=0， 故 ，即BC1CA1.

評(píng)述：用空間向量解決立體幾何的有關(guān)問(wèn)題的基本思想是“以算代證”，因而思路比較簡(jiǎn)單，容易掌握。

用空間向量解決立體幾何中的有關(guān)問(wèn)題，其特點(diǎn)是以算代證，利用空間向量的運(yùn)算代替立體幾何中有關(guān)空間圖形的推理論證，避免了尋找如二面角的平面角、有關(guān)的平行線或垂線的許多麻煩，思路簡(jiǎn)單，容易掌握，從而降低了學(xué)習(xí)立體幾何的難度。又如：高斯從1加到100的算法。這種數(shù)學(xué)技巧，一經(jīng)點(diǎn)破，覺得實(shí)在簡(jiǎn)單，人人都可以掌握。所謂樸素中見高雅，更覺高貴。

可見，通過(guò)課堂滲透數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生去“悟“出來(lái)，悟的過(guò)程使他們獲得了一種對(duì)數(shù)學(xué)文化的適應(yīng)、認(rèn)同與感悟。法國(guó)數(shù)學(xué)家阿達(dá)瑪說(shuō)：“數(shù)學(xué)家的美感猶如一個(gè)篩子，沒有它的人永遠(yuǎn)成不了數(shù)學(xué)家?！笨梢?，數(shù)學(xué)美感和審美能力是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)研究和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張奠宙.數(shù)學(xué)欣賞：一片等待開發(fā)的沃土[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2014（1-2）：3-6.

第6篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

如何切實(shí)化解《經(jīng)濟(jì)生活》內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾？筆者提出以下策略，求教方家。

一、 切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)老路――以灌輸知識(shí)為目的，以教師講授為手段；教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率低下，教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾突出。而應(yīng)立足于學(xué)生“體驗(yàn)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，恰當(dāng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、基本原理融入生活題材之中；圍繞學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟(jì)生活問(wèn)題組織教學(xué)，挖掘經(jīng)濟(jì)知識(shí)的生活內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使之更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而有效地提高理解、認(rèn)同正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力，實(shí)現(xiàn)生活性、應(yīng)用性與綜合性的統(tǒng)一。

例如，在“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”中關(guān)于“經(jīng)濟(jì)全球化的含義”教學(xué)，筆者作了如下教學(xué)導(dǎo)入。

筆者先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清“當(dāng)今世界是開放的世界，經(jīng)濟(jì)上國(guó)與國(guó)之間相互依賴、相互聯(lián)系，特別是商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金等表現(xiàn)得更為顯著……”的特征；然后組織學(xué)生暢談國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的感受，如我們不出國(guó)門就能吃到肯德基、麥當(dāng)勞，欣賞美國(guó)大片，中國(guó)的海爾集團(tuán)在世界各地開辦工廠等現(xiàn)象；最后通過(guò)筆者談“國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的感受”（向?qū)W生展示筆者自己使用的“聯(lián)想筆記本電腦”，該電腦整機(jī)由中國(guó)聯(lián)想集團(tuán)生產(chǎn)，處理器由美國(guó)速龍公司生產(chǎn)，操作系統(tǒng)由美國(guó)微軟公司提供……），小結(jié)并引出經(jīng)濟(jì)全球化的含義：經(jīng)濟(jì)全球化是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢(shì)。

上述以學(xué)生和教師的生活感受來(lái)導(dǎo)入“經(jīng)濟(jì)全球化的含義”的教學(xué)，符合新課程“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”的理念，符合“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近高中學(xué)生群體”的教學(xué)原則，既節(jié)約了教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)間，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，收到了良好效果。

二、 深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們組織教學(xué)的指南。在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中，我們應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的那樣，努力體現(xiàn)以人為本的理念，結(jié)合學(xué)生的生活關(guān)切，合乎學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的邏輯和實(shí)際需要，從而使他們更能品味到經(jīng)濟(jì)知識(shí)的有用性、經(jīng)濟(jì)思想的科學(xué)性、道德教育的實(shí)在性，進(jìn)而領(lǐng)悟社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，樹立“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”等重要的思想政治觀點(diǎn)，使我們的教學(xué)過(guò)程少走彎路，收到事半功倍的效果。

《教學(xué)指導(dǎo)意見》是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化，是學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生畢業(yè)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。它對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)取舍，知識(shí)深、廣度的把握作了明確、詳細(xì)的規(guī)定。如《教學(xué)指導(dǎo)意見》中關(guān)于教學(xué)要求的表達(dá)有基本要求、發(fā)展要求、不作拓展要求和不作要求等四個(gè)層次；高中會(huì)考內(nèi)容是“基本要求+不作拓展要求”，高考內(nèi)容是“基本要求+不作拓展要求+發(fā)展要求”，“不作要求”的內(nèi)容是會(huì)考和高考都不考的內(nèi)容。所以，我們一定要重視吃透《教學(xué)指導(dǎo)意見》精神，正確地把握教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要充分借鑒和學(xué)習(xí)《教學(xué)指導(dǎo)意見》中的“教學(xué)建議”特別是教學(xué)方法建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

例如，在講述《經(jīng)濟(jì)生活》第一框“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》明確指出：“了解貨幣的含義和產(chǎn)生的過(guò)程，理解貨幣的本質(zhì)和基本職能……”是該框教學(xué)的基本要求，“商品的含義和基本屬性……”是不作拓展要求的內(nèi)容。然而，有的教師卻花半節(jié)課時(shí)間，講授商品的產(chǎn)生過(guò)程、含義、兩個(gè)基本屬性及其相互關(guān)系，并感嘆要講的內(nèi)容太多。究其原因，主要是沒有深入地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》，自搞一套，白白浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果和目的。

三、 恰當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容

教材既是教師有效教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，既要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，特別是知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微觀落實(shí)；更要從宏觀角度恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總體的了解和構(gòu)建。具體方法，一是對(duì)一個(gè)主干知識(shí)從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)角度進(jìn)行具體的分析，并聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生生活實(shí)際等進(jìn)行有效的知識(shí)整合。二是聯(lián)系相關(guān)聯(lián)的模塊組織教學(xué)，即對(duì)同一主題在不同的模塊內(nèi)因其表述角度、詳略的不同，重組、整合進(jìn)行教學(xué)。必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)生活》中“貨幣的本質(zhì)、價(jià)值與價(jià)格、價(jià)值規(guī)律”“馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論”與IB模塊《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》中的“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”“中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索”；必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)生活》中“公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”與IB模塊《生活中的法律常識(shí)》中的“勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營(yíng)”，就屬于這類情況。

以“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”一框內(nèi)容為例，筆者按以下的步驟進(jìn)行了教學(xué)。

第一步，從“是什么”的角度組織教學(xué)，即讓學(xué)生知曉以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，在此基礎(chǔ)上具體分析公有制為主體的含義，公有制經(jīng)濟(jì)的類型、特征和作用，非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、類型、特征和作用。

第二步，從“為什么”的角度組織教學(xué)，即從我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀、社會(huì)主義本質(zhì)及特征、社會(huì)主義改革開放的實(shí)踐等多角度，分析和探討公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原因。

第三步，從“怎么辦”的角度組織教學(xué)，即怎樣堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展這一基本經(jīng)濟(jì)制度，并引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待在我國(guó)部分地區(qū)、部分領(lǐng)域非公有制的科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。

以上教學(xué)安排，使本來(lái)比較繁瑣的教學(xué)內(nèi)容變得有條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效地緩解了教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)緊的矛盾，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升了學(xué)生的辯證分析能力，也使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀取向更加明確。

四、 組織學(xué)生合作探究

理論與實(shí)踐是具體的歷史的統(tǒng)一。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑和形式，創(chuàng)設(shè)有利于自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，不斷提高探究學(xué)習(xí)、合作交流的能力，從而提升分析和解決問(wèn)題的能力，也能緩解教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾。

為使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解，筆者設(shè)計(jì)了“從科學(xué)發(fā)展觀的角度看紹興環(huán)城河改造”為主題的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題走出課堂，在身邊活生生的生活現(xiàn)實(shí)中提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力：紹興環(huán)城河改造如何體現(xiàn)以人為本的理念；紹興環(huán)城河改造與紹興水資源的利用和保護(hù)之間的關(guān)系；紹興環(huán)城河改造與紹興城市發(fā)展、市民素質(zhì)提高之間的關(guān)系等?；顒?dòng)讓學(xué)生收獲頗豐。如一位學(xué)生這樣寫道：環(huán)城河整治工程實(shí)施后，不僅帶來(lái)了環(huán)保效應(yīng)和城市生態(tài)效應(yīng)，使人與自然融為一體，還有力地激活和拉動(dòng)了建材業(yè)，產(chǎn)生了數(shù)十億的直接經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)大面積拆遷有力地拉動(dòng)了房地產(chǎn)市場(chǎng)，從而帶動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，也為紹興加快經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市、文化強(qiáng)市、生態(tài)紹興、和諧紹興建設(shè)，邁向全面小康社會(huì)增添了新的砝碼。另一位學(xué)生活動(dòng)后則認(rèn)為：一條河改變了一座城市，環(huán)城河的治理不僅改變了城市的面貌，還提高了市民的思想意識(shí)――紹興市民對(duì)環(huán)城河治理表現(xiàn)出前所未有的熱情和主動(dòng)，表明環(huán)城河建設(shè)順民心、合民意、舉民力、辦民事、得民心，印證了紹興市委市政府堅(jiān)持以人為本的科學(xué)理念。

活動(dòng)使學(xué)生更直觀、更深刻地懂得處理好人與自然關(guān)系的重要性，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀相關(guān)內(nèi)容的理解，收到了理想的教學(xué)、教育效果。

五、 精選精練精評(píng)作業(yè)

布置和講評(píng)作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)。實(shí)踐告訴我們，精選、精練、精評(píng)作業(yè)是緩解教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少矛盾的重要途徑之一。

為了達(dá)成精選、精練的目的，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平實(shí)際大膽改編、取舍，還可以布置一些口頭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、不過(guò)分依賴教師和資料、不機(jī)械地照抄照搬參考答案的好習(xí)慣。

為了達(dá)成精評(píng)作業(yè)的目的，講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師不必按部就班地全面講評(píng)，而應(yīng)重點(diǎn)講解批改中發(fā)現(xiàn)的一些共性問(wèn)題（含普遍性的錯(cuò)題）。還可以留出一定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考后對(duì)參考答案作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，因?yàn)榻處熤v清楚不一定等于學(xué)生聽明白。

例如，在結(jié)束“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“教學(xué)后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的作業(yè)布置。

作業(yè)一（自我整理）：

①社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征有哪些？

②為什么國(guó)家要進(jìn)行宏觀調(diào)控？宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)和手段是什么？

（布置上述作業(yè)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生課后去整理已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，使學(xué)生自覺養(yǎng)成課后整理的良好習(xí)慣，更加明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也減少了下一節(jié)課復(fù)習(xí)提問(wèn)的時(shí)間。）

作業(yè)二（書面作業(yè)）：

2010年7月份以來(lái)，受國(guó)內(nèi)外多種因素影響，以農(nóng)產(chǎn)品為主的生活必需品價(jià)格總水平逐月攀升，加大了城鄉(xiāng)居民特別是中低收入群體的生活負(fù)擔(dān)。為切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾根本利益，保持社會(huì)和諧穩(wěn)定，為此，國(guó)務(wù)院于11月20日出臺(tái)了穩(wěn)定物價(jià)的16項(xiàng)措施，各部門和各地方也相繼出臺(tái)措施調(diào)控物價(jià)，很快物價(jià)開始高位回落，趨于穩(wěn)定。

結(jié)合材料，運(yùn)用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，分析政府調(diào)控物價(jià)的必要性。

第7篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

(一) 考試科目

《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。初中學(xué)業(yè)水平考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)等13門科目。省統(tǒng)一考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)等10個(gè)科目。

(二) 考試方式

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含聽力)、地理等科目實(shí)行紙筆考試、閉卷方式;道德與法治、歷史等科目實(shí)行紙筆考試、開卷方式;物理、化學(xué)、生物學(xué)等科目實(shí)行紙筆考試(閉卷)與實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，每個(gè)科目?jī)身?xiàng)考試成績(jī)合并計(jì)算作為學(xué)科總成績(jī);信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)考試方式;體育與健康實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方式;音樂(lè)、美術(shù)采取過(guò)程性與終結(jié)性考查相結(jié)合的方式。

二、組織實(shí)施

(一) 命題要求

初中學(xué)業(yè)水平考試要兼顧畢業(yè)考試和升學(xué)考試的不同功能。依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，杜絕偏題、怪題。

初中學(xué)業(yè)水平考試由省教育廳統(tǒng)一頒布各學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)，省統(tǒng)一考試科目由省教育廳統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試時(shí)間，全市統(tǒng)一組織實(shí)施。體育與健康，物理、化學(xué)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等科目由市教育局根據(jù)省教育廳規(guī)定制定考試內(nèi)容和辦法，由各教育主管部門組織實(shí)施。音樂(lè)、美術(shù)等科目考試由市教育局根據(jù)省頒布學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)意見制定具體實(shí)施方案，由學(xué)校組織實(shí)施。

(二) 考試時(shí)間

各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試按照義務(wù)教育課程設(shè)置方案的規(guī)定和要求，在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

八年級(jí)下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù)。

九年級(jí)下學(xué)期考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)。

體育與健康由市教育局根據(jù)省教育廳規(guī)定制定考試內(nèi)容和辦法，由各教育主管部門組織實(shí)施，堅(jiān)持多次考試制度，學(xué)生可在初二下學(xué)期或初三下學(xué)期參加考試,以成績(jī)計(jì)入錄取總分，考試于當(dāng)年4月底前完成。

理化生實(shí)驗(yàn)操作技能考試安排在每年5月上中旬完成。

音樂(lè)、美術(shù)等科目考試時(shí)間安排在相應(yīng)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

省統(tǒng)一考試科目時(shí)間安排如下：

6月16日后一周內(nèi)為信息技術(shù)考試時(shí)間，考試形式為分場(chǎng)上機(jī)考試，每場(chǎng)30分鐘。

(三) 組織考試、閱卷和招生

各縣區(qū)教育主管部門負(fù)責(zé)本轄區(qū)的考試組織，全市統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一登分，各縣區(qū)統(tǒng)一劃分等級(jí);實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，確保閱卷公平、公正及成績(jī)的可信。

三、 考試結(jié)果表達(dá)與使用

(一)考試成績(jī)呈現(xiàn)方式

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn);音樂(lè)美術(shù)以“合格”“不合格”呈現(xiàn)。

(二)考試成績(jī)使用

1.作為畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為九年義務(wù)教育證書發(fā)放的主要依據(jù)之一。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)合格、各學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄齊全，由縣區(qū)教育行政部門授予九年義務(wù)教育完成證書。學(xué)生參加統(tǒng)一考試不及格的科目，由學(xué)校組織補(bǔ)考，補(bǔ)考成績(jī)只記合格、不合格，補(bǔ)考合格可以作為義務(wù)教育證書發(fā)放的依據(jù)，但不作為普通高中學(xué)校招生錄取的依據(jù)。

2.作為普通高中錄取的依據(jù)之一。各科目分值的設(shè)定，以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試各科目原始卷面分值為語(yǔ)文150分，數(shù)學(xué)150分，外語(yǔ)120分;道德與法治80分，歷史70分;物理70分、化學(xué)40分、生物學(xué)40分，物理、化學(xué)、生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)各按10分計(jì)入相應(yīng)學(xué)科總成績(jī);體育與健康60分;地理40分、信息技術(shù)30分(其中信息技術(shù)成績(jī)作為高中階段招生門檻，暫不納入總分，在條件成熟時(shí)，將信息技術(shù)納入計(jì)分科目)。

第8篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

今天，我們?cè)谶@里召開全市普通高中學(xué)校工作會(huì)議，主要任務(wù)是總結(jié)我市高中教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部署20*年高中新課改任務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)我市高中教育改革和發(fā)展，全面提高高中教育教學(xué)質(zhì)量。下面，我講三個(gè)問(wèn)題：

一、我市高中教育簡(jiǎn)要回顧及基本估價(jià)

十五期間，市人民政府堅(jiān)持保中間促兩頭的原則，大力發(fā)展高中教育，有效地?cái)U(kuò)充了優(yōu)質(zhì)高中教育資源，緩解了高中“擇校熱”的矛盾。市教育局連續(xù)三年召開了全市普通高中教育教學(xué)工作會(huì)議，就我市普通高中教育教學(xué)工作進(jìn)行了探討和部署，推動(dòng)了全市高中教育教學(xué)的改革與發(fā)展。高中教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，高中教育質(zhì)量進(jìn)一步提高?？偨Y(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是初中畢業(yè)生升學(xué)率大幅度提高。20*年，我市現(xiàn)有普通高中18所，在校生22168人。共有普通初中畢業(yè)生16864人，升入高中階段教育的15240人，初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到90.38%，跟2001年相比，將近提高了20個(gè)百分點(diǎn)，基本普及了十五年教育。二是優(yōu)質(zhì)高中教育資源得到有效擴(kuò)充。十五期間，我市新建成*中學(xué)、市第三中學(xué)、安陽(yáng)高級(jí)中學(xué)、市第十中學(xué)。普通高中建設(shè)項(xiàng)目共投入3.9418億，占全市學(xué)校建設(shè)總投入的4/7。目前我市擁有省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)1所，省二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)1所，省三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)4所，*市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)2所。三是有效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。教師隊(duì)伍是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本。我市積極探索高中學(xué)科中心組建設(shè)、舉辦青年教師基本功、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課等各類評(píng)比活動(dòng)、輸送*市學(xué)科研修班學(xué)員等師資建設(shè)渠道，打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師隊(duì)伍，努力提高高中教師的專業(yè)教學(xué)能力和教科研水平?，F(xiàn)有高級(jí)教師5名，享受教授津貼的教師2人，*市級(jí)以上教壇新秀100多人，獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)2人，*市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)50余人，輸送*市研修班學(xué)院50多人。20*年，教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例*市級(jí)獲獎(jiǎng)的37篇，省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇，在省級(jí)以上的公開刊物發(fā)表24篇。*中學(xué)、隆山高中被評(píng)為*市級(jí)首批校本教研示范學(xué)校，*中學(xué)物理教研組、隆山高中生化教研組被評(píng)為*市級(jí)校本教研先進(jìn)教研組。*十中連續(xù)六年獲*市重點(diǎn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)。四是建立健全教研員學(xué)科校本教研聯(lián)系制度，教研組教研水平不斷提高。我市以課堂為提高教育教學(xué)質(zhì)量的基點(diǎn)，基本建成校本教研、校本培訓(xùn)、教科研活動(dòng)、教研組建設(shè)、聯(lián)片教研的互動(dòng)體系。五是加強(qiáng)高三教學(xué)研究，努力提高高考質(zhì)量。組織100多名高三教師參加20*年杭州高考備考研討會(huì)。各學(xué)科先后召開高三復(fù)習(xí)課教學(xué)研討會(huì)，全市300來(lái)名高三教師參加交流討論，先后邀請(qǐng)*教科院院長(zhǎng)、生物學(xué)科命題組負(fù)責(zé)人浙江大學(xué)教授講座，提高了高三教師的復(fù)習(xí)教學(xué)水平。召開高考備考研討會(huì)，對(duì)*市二次模擬考試成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。二模后，曾定煜副局長(zhǎng)親自帶隊(duì)到我市高中學(xué)校調(diào)研并指導(dǎo)備戰(zhàn)高考。

持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高中教育是我市教育事業(yè)的重要組成部分。鞏固和發(fā)展“普九”成果需要普通高中去拉動(dòng)；大力發(fā)展高等教育需要普通高中提供生源并保證生源質(zhì)量。普通高中的發(fā)展，關(guān)系到人口素質(zhì)的提高和高層次人才的培養(yǎng)，關(guān)系到人民群眾的根本利益。實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，就是要從解決人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的問(wèn)題入手，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，發(fā)展高中教育，提高高中教育質(zhì)量，是時(shí)代的要求，人民的愿望。但是，目前，我市初中畢業(yè)生升入高中尤其是優(yōu)質(zhì)高中難的問(wèn)題仍沒有得到很好的解決。雖然在量上我們有了重大突破，但要完全滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需要，還有很長(zhǎng)的一段路要走。20*年，我局制定《*市*教育發(fā)展規(guī)劃》，并經(jīng)市政府第22次常務(wù)會(huì)議通過(guò)，印發(fā)到各直屬學(xué)校。我們?cè)谝?guī)劃中明確提出，到2010年，初中畢業(yè)生入學(xué)率爭(zhēng)取達(dá)到95%，高水平普及十五年教育。高等教育毛入學(xué)率達(dá)到50%，新增勞動(dòng)力受教育年限達(dá)14.5年。要達(dá)成這個(gè)指標(biāo)，任務(wù)很重。

二、高中教育發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題。

應(yīng)該說(shuō)，十五期間，我市高中教育發(fā)展步伐是快的，成績(jī)是明顯的，但在發(fā)展過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題也不容我們忽視。

（一）學(xué)校發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足。

我市現(xiàn)有普通高中18所，其中省三級(jí)以上重點(diǎn)中學(xué)6所，農(nóng)村高中和民辦高中12所，根據(jù)*市五個(gè)層次學(xué)校的劃分，*中學(xué)屬于第一層次學(xué)校，三中、四中、五中、十中屬于第二層次學(xué)校，第三層次學(xué)校只有隆山高中，只占*市的1/24，第四層次的學(xué)校8所，占*市級(jí)的8/35，第五層次的學(xué)校3所，安陽(yáng)高中未列為層次劃分；瑞陽(yáng)、21中、31中未作為獨(dú)立學(xué)校劃分層次，農(nóng)村高中、民辦高中部分規(guī)模較小，教學(xué)質(zhì)量偏低，難以滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，同教育強(qiáng)市的要求還有一定的距離。

近幾年來(lái)，由于我市高中教育教學(xué)工作者的共同努力，高中教育事業(yè)得到較快的發(fā)展，高考取得了一些好的成績(jī)。20*年，*中學(xué)重點(diǎn)率創(chuàng)歷史新高，高居*市前列，市四中前三本全面提高，人數(shù)突破62人，創(chuàng)歷史之最。瑞中重點(diǎn)率，四中重點(diǎn)、二本、三本，三中的二、三本率，五中的重點(diǎn)率、二本率、電大率，云江高中二本、三本、?？啤㈦姶舐?，玉海高中重點(diǎn)、二本、三本、電大率均比往年有比較明顯的提高。但從第四第五批次的錄取率來(lái)看，卻呈現(xiàn)減弱的趨勢(shì)。低層次水平的質(zhì)量下降比較明顯。究其原因，主要有四個(gè)方面：一是受高等教育招生政策影響。全省今年高考報(bào)名人數(shù)增加3.8萬(wàn)，招生錄取人數(shù)未增加。我市比去年報(bào)考人數(shù)增加211人，增加人數(shù)屬擴(kuò)招對(duì)象，入口成績(jī)水平較低。今年各檔次劃線分?jǐn)?shù)比去年提高10個(gè)百分點(diǎn)，去年約為20%，今年約為10%，投檔分?jǐn)?shù)線提高，該檔入圍的學(xué)生數(shù)量減少。市外招生的優(yōu)惠政策導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生外流較多，好的學(xué)生留外地考，差的學(xué)生回本市考。二是?？迫藬?shù)掉入電大線明顯增多，組檔線掉入未上線檔人數(shù)明顯增多，說(shuō)明不讀書的學(xué)生增加，基礎(chǔ)題失分較大，部分第五層次水平的學(xué)校質(zhì)量較差。三是高中教學(xué)方面存在一些問(wèn)題。不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，填壓式教學(xué)、以練代教現(xiàn)象仍然普遍存在，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教學(xué)研究不夠，復(fù)習(xí)中盲點(diǎn)未關(guān)注，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不全面，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。四是學(xué)校管理不科學(xué)。質(zhì)量不理想的學(xué)校缺乏團(tuán)隊(duì)精神，部分教師的不良教學(xué)習(xí)慣得不到及時(shí)的糾正，學(xué)校搬遷、校長(zhǎng)離崗培訓(xùn)使學(xué)校教育教學(xué)管理工作得不到加強(qiáng)

（三）教科研隊(duì)伍實(shí)力不強(qiáng)，不能滿足教育教學(xué)改革研究需求。

目前，全市在職高中教師1000余人，只能滿足一線教學(xué)的需要，絕大多數(shù)教師只能完成繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有足夠的時(shí)間和精力從事教學(xué)改革研究，具有研究能力的教師人數(shù)缺乏，難以完成高質(zhì)量的教學(xué)論文或課題研究任務(wù)，反思教學(xué)的能力較低，實(shí)踐課改的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教師的專業(yè)發(fā)展要求得不到有效提高。十五期間，我市為了推進(jìn)教育強(qiáng)市建設(shè)，普及十五年教育，高中教育在量上有大幅度的擴(kuò)展，但在內(nèi)涵發(fā)展上，卻尚未得以突破?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)基本完成了高中教育基礎(chǔ)性的建設(shè)，*期間將是高中教育攻堅(jiān)階段，所以，我們一定要肯定成績(jī)，正視問(wèn)題。要解決好上述問(wèn)題，大面積地提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，急待我們同心協(xié)力，同舟共濟(jì)。

三、緊緊抓住高中新課改的契機(jī)，扎實(shí)提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量

（一）扎實(shí)推進(jìn)高中課程改革，全面提高高中教學(xué)質(zhì)量。

課程改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系到黨和國(guó)家教育方針的落實(shí)，關(guān)系到人才培養(yǎng)和綜合國(guó)力的提高。我市從今秋開始在普通高中一年級(jí)全面實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)，各校要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施普通高中新課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)，是我市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。實(shí)施普通高中課程改革，是一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，也是一項(xiàng)廣泛而深刻的教育改革。普通高中新課程與現(xiàn)行課程體系相比，最核心的轉(zhuǎn)變是從應(yīng)試教育體系向素質(zhì)教育體系轉(zhuǎn)變。改革開放以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)于完善課程結(jié)構(gòu)發(fā)揮了積極的作用，但是，與國(guó)際相對(duì)成熟的基礎(chǔ)教育課程相比，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的課程結(jié)構(gòu)還存在諸多嚴(yán)重的問(wèn)題。首先，在學(xué)校課程中學(xué)科課程占絕對(duì)主導(dǎo)地位，而經(jīng)驗(yàn)課程則微乎其微；必修課程占絕對(duì)地位，而選修課程則微乎其微。課程類型的單一性導(dǎo)致了學(xué)生片面發(fā)展在所難免。其次學(xué)校課程中各具體科目比重失衡。語(yǔ)文數(shù)理化英語(yǔ)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)科目占據(jù)了較大的比重。三是我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程長(zhǎng)期以來(lái)為繁難偏舊所困擾?；谏鲜鰡?wèn)題，新課程改革將實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、具體比重科目均衡化和課程內(nèi)容精細(xì)化作為課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要任務(wù)和方向，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性。從構(gòu)建多樣化的課程類型、均衡的科目結(jié)構(gòu)、完善和優(yōu)化課程內(nèi)容等三個(gè)層面對(duì)原有課程進(jìn)行調(diào)整。高中新課程強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課程不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是結(jié)合社會(huì)和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)，既體現(xiàn)時(shí)代性，又反映基礎(chǔ)性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)選擇性，以滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。高中新課程有兩大亮點(diǎn)：一是學(xué)生選課；二是用學(xué)分來(lái)描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。新課程由必修和選修兩部分組成，新增了技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)三門課程，學(xué)生高中三年總學(xué)分必須達(dá)到144個(gè)最低學(xué)分方可畢業(yè)。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們工作的重心，是教育工作永恒的主題，突出這樣一個(gè)主題，既是時(shí)代的必然要求，也是教育發(fā)展的內(nèi)在需求，是我們貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇。而課改則是提升教學(xué)質(zhì)量的根本所在。20*年秋季啟動(dòng)的普通高中新課改，同志們必須高度重視。一要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，立足我市實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步建立符合我市實(shí)際的普通高中課程新體系，力求在改革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)現(xiàn)方式、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程管理制度這5方面取得突破。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案》（[20*]60號(hào)）文件、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段課程改革設(shè)置意見》（[20*]135號(hào)）及《學(xué)科實(shí)施意見》（[20*]136號(hào)）《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（[20*]144號(hào)）等一系列配套文件精神，結(jié)合我市教育局印發(fā)的關(guān)于《*市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段實(shí)施意見》做好新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。二是學(xué)校要從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程改革的要求，開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選修課程，逐步建立有利于學(xué)生自主選課的教學(xué)管理制度，研究開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程和校本課程，在認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家和省課程政策的前提下，積極進(jìn)行選課指導(dǎo)和學(xué)分管理的探索，確保課改順利實(shí)施。三要引導(dǎo)教師努力改革教學(xué)方法，積極探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的教法改革，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新課程改革的核心理念是學(xué)生的發(fā)展為本。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切是學(xué)生發(fā)展為本理念的不同表述方式，這一理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，要求教育教學(xué)工作者要把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。四是新課程實(shí)驗(yàn)校本學(xué)校要積極借鑒省市二級(jí)校本學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好研究和經(jīng)驗(yàn)積累工作，及時(shí)推廣交流取得的研究成績(jī)。*市普通高中課改重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校要落實(shí)重點(diǎn)承擔(dān)研究一個(gè)項(xiàng)目，整合資源，集中力量研究解決新課程實(shí)施中的新情況新問(wèn)題。五是各普通高中學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)教師的新課程理念培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除按要求參加各級(jí)培訓(xùn)外，重點(diǎn)通過(guò)校本教研、走研訓(xùn)結(jié)合的路子，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要在課改、校本教研、評(píng)價(jià)和綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程開發(fā)四個(gè)方面取得突破，并做好其經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和成果的推廣。課改是教學(xué)改革的重中之重，課堂是主陣地，學(xué)校是主戰(zhàn)場(chǎng)，改革是主旋律。校長(zhǎng)是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要對(duì)改革全面抓，負(fù)總責(zé)。分管局長(zhǎng)和高中教研員要把主要精力放在課改上，搞重點(diǎn)突破，要把抓課改作為全年深入基層的主要任務(wù)。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研室主任、教研組組長(zhǎng)、段長(zhǎng)都要率先垂范，具體分工，明確責(zé)任，抓好落實(shí)。所有教師都要進(jìn)入新課改，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新課程與舊教材的整合，不能新課標(biāo)、舊觀念，新教材、舊教法，穿新鞋、走老路。學(xué)年末各校都要進(jìn)行課堂教學(xué)改革新課型的集體展示，都要總結(jié)并推出課堂教學(xué)改革成果的經(jīng)驗(yàn)材料。市教育局將適時(shí)舉行新課改課堂教學(xué)精品模式展示活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持量質(zhì)并舉，走高中教育健康持續(xù)發(fā)展道路。

在新的形勢(shì)下，校長(zhǎng)必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的意識(shí)。優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)充，不僅要重視硬件建設(shè)，而且要在軟件建設(shè)上下功夫。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模要適度，要有節(jié)約意識(shí)和成本意識(shí)，堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)的精神，以校舍、設(shè)備利用效率最大化作為學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，以適用、安全、高效為首要原則，使學(xué)校建設(shè)既符合教育功能的要求，又注重文化氛圍，體現(xiàn)學(xué)校特色。教育局相關(guān)科室要繼續(xù)抓好各級(jí)各類名優(yōu)教師的評(píng)比，研究骨干教師培訓(xùn)的有效形式，為骨干教師的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件。要舉辦多種形式的教研活動(dòng)，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造好的環(huán)境，更快更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要建立和完善民主平等協(xié)同合作、資源共享的教學(xué)研究制度。通過(guò)校本教研建設(shè)，督促教師積極參與到校本培訓(xùn)中去，通過(guò)實(shí)踐反思，同伴互助和專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育事業(yè)改革與發(fā)展過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教育科學(xué)化的過(guò)程，教育科研是學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的前提。要鼓勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革研究，通過(guò)撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文和開展課題研究，提高教師的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，抓好教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真研究教材、研究教法、研究學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)工作向科學(xué)化方向發(fā)展。要處理好學(xué)校的全面發(fā)展和特色發(fā)展問(wèn)題。校長(zhǎng)要鼓勵(lì)、支持更多的教師在做好教學(xué)工作同時(shí)，積極開展教研活動(dòng)。要切實(shí)加強(qiáng)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，摒棄應(yīng)試教育的種種做法，努力營(yíng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍。在鞏固高中教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面推行師生讀書活動(dòng)，大力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。市教育局將組織開展校長(zhǎng)沙龍、校本教研特色校評(píng)選和活動(dòng)。學(xué)校要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)，反對(duì)輕負(fù)擔(dān)低質(zhì)量，重負(fù)擔(dān)低質(zhì)量，無(wú)負(fù)擔(dān)無(wú)質(zhì)量的教學(xué)行為，努力克服偏難繁重的現(xiàn)象。各相關(guān)科室、教研室要舉辦有利于學(xué)生素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的各類活動(dòng)。各學(xué)校要積極做好學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)，開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生開展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)高考研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著高考改革的深入發(fā)展，高考改革、命題趨勢(shì)，逐漸與課程改革同步。高中新課改了，高考也必將相應(yīng)地進(jìn)行改革。今年，省教育廳已經(jīng)開始啟動(dòng)2009年高考招生制度的改革方案的研究，年底將形成初步的框架，20*年初將出臺(tái)2009年新的高考和招生方案。市教育局、教研室以及各高中學(xué)校一定要密切關(guān)注高考改革的動(dòng)態(tài)，切實(shí)根據(jù)新課改目標(biāo)和精神，改革教育教學(xué)行為，將高考工作同新課程改革結(jié)合起來(lái)研究。下午我們還要專門就高考工作和高中教育教學(xué)工作分組舉行座談會(huì)，聽取大家的意見。關(guān)于20*學(xué)年的高考工作，我先談幾點(diǎn)看法。一是高考工作要堅(jiān)持面向全體，分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)。不同層次的學(xué)校必須明確自己的高考質(zhì)量目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，從抓學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)入手和“以會(huì)考促高考”的思路指導(dǎo)教學(xué)工作。夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)施分層教學(xué)。積極做好增優(yōu)補(bǔ)差工作，在大面積提高會(huì)考質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高考質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二是各學(xué)校特別是教導(dǎo)處一定要專門組織高三學(xué)科教師認(rèn)真研究*年高考質(zhì)量，試題特點(diǎn)，考卷答題情況。結(jié)合新課程改革，對(duì)高三教學(xué)提出新要求，認(rèn)清高考改革的方向和命題特點(diǎn)，把握高考改革的變化趨勢(shì)。三是學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確定位，制定升學(xué)預(yù)期目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理和科學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，研究高考教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。四是要加強(qiáng)高三教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略研究。教師要留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索融會(huì)貫通知識(shí)體系的方法。學(xué)科教師要按照課堂備考復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度100%，復(fù)習(xí)時(shí)間利用率100%，學(xué)生學(xué)習(xí)參與率100%的三個(gè)100%要求組織實(shí)施課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效率。五是各高中教研員要組織好高考復(fù)習(xí)研討會(huì)，及時(shí)做好*市二次模擬考組織實(shí)施、成績(jī)分析和命題特點(diǎn)分析工作，為改進(jìn)模擬考的教學(xué)工作提供有效的數(shù)據(jù)分析材料。六要進(jìn)一步加強(qiáng)校際合作交流，建立信息共享機(jī)制。各高中學(xué)校在教學(xué)研究中取得經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)交流，不能搞窩里斗，不能搞信息自我封閉，主張?jiān)诜e極合作的基礎(chǔ)上開展競(jìng)爭(zhēng)，努力實(shí)現(xiàn)全市高考質(zhì)量的全面提高。

（四）以人為本，著力推進(jìn)價(jià)值觀教育和學(xué)生精神、道德發(fā)展。

第9篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

改革點(diǎn)一：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)校培育特色、學(xué)生個(gè)性發(fā)展騰出時(shí)空

課程是育人的關(guān)鍵。針對(duì)普通高中課程統(tǒng)一設(shè)置、統(tǒng)一修習(xí)的必修課程偏多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)校特色發(fā)展空間時(shí)間仍顯不足等問(wèn)題，我省大膽調(diào)整高中課程結(jié)構(gòu)，減必修增選修，將必修從116學(xué)分減少到96學(xué)分，選修從28學(xué)分提高到48學(xué)分，大幅度提高選修課程的比例。

針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、過(guò)度應(yīng)試問(wèn)題，在確保普通高中必修課程基本、基礎(chǔ)性知識(shí)要求的前提下，組織專家根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，作為學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生畢業(yè)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。通過(guò)梳理與整合各個(gè)學(xué)科的必修與選修內(nèi)容，進(jìn)一步明確各個(gè)學(xué)科課程的基本目標(biāo)和核心知識(shí)框架，減少面向全體學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容及學(xué)量，明晰不同學(xué)科不同層級(jí)的教學(xué)模塊、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)，形成各個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、層次遞進(jìn)的課程格局，以滿足不同興趣、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以在高中三年寶貴的時(shí)間里學(xué)習(xí)自己喜歡學(xué)的、學(xué)得會(huì)的、符合生涯規(guī)劃的課程，讓教育在過(guò)程中顯示最大的公平性。

改革點(diǎn)二：強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)校多樣化課程體系

學(xué)校課程方案是學(xué)校教學(xué)的靈魂，是學(xué)校特色和辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。全面深化課改以后，制訂課程方案成為高中校長(zhǎng)的“必修課”，成為學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。不少學(xué)校開始思考“我們的孩子們到底需要什么，我們的孩子未來(lái)該怎么設(shè)計(jì)，我們的學(xué)校到底能給孩子提供什么”等問(wèn)題，以學(xué)校的辦學(xué)定位、價(jià)值追求和學(xué)生的發(fā)展需求、充分選擇為邏輯起點(diǎn)，厘清學(xué)校辦學(xué)思路和特色，對(duì)學(xué)校課程體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，精心研制定位準(zhǔn)確、特色鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次分明的課程方案，學(xué)校課程設(shè)置開始呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。

寧波效實(shí)中學(xué)是一所生源優(yōu)、條件好、師資強(qiáng)的高中學(xué)校，具有深厚的文化底蘊(yùn)。辦學(xué)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)基礎(chǔ)厚，后勁足，志存高遠(yuǎn)，全面發(fā)展的時(shí)代精英”，學(xué)校課程方案立足于“求適、務(wù)實(shí)”的辦學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以必修課程為核心，以選修課程為突破，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，做到時(shí)代精英培養(yǎng)、未來(lái)能力需求、大學(xué)職業(yè)導(dǎo)向融為一體，建設(shè)一個(gè)寬領(lǐng)域、多層次、重選擇、重個(gè)性的課程體系（詳見圖1）。

義烏市義亭中學(xué)作為農(nóng)村薄弱中學(xué)，辦學(xué)條件、生源都遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。學(xué)校課程方案沒有盲目照搬其他學(xué)校，而是從實(shí)際出發(fā)，定位“面向大眾踐行公民教育，讓每個(gè)孩子成為最好的自己和幸福的公民”，培養(yǎng)有寬泛基礎(chǔ)、有民主與法治意識(shí)、有愛心與責(zé)任心、有學(xué)習(xí)與生存能力、有藝術(shù)專長(zhǎng)、有國(guó)際視野的現(xiàn)代公民，把義亭中學(xué)辦成令人向往和留戀的地方（詳見圖2）。

經(jīng)過(guò)近三年的努力，各學(xué)校逐步形成了與辦學(xué)價(jià)值追求、學(xué)校定位相符的課程體系和育人模式。從2013年兩次高中學(xué)業(yè)水平考試情況看，全省各校申報(bào)的考試科目和科目數(shù)出現(xiàn)了明顯的差異，這充分說(shuō)明各校之間的課程設(shè)置、必修課程開設(shè)情況開始呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，高中多樣化、特色化建設(shè)取得重大進(jìn)展。

改革點(diǎn)三：加強(qiáng)課程建設(shè)，充分滿足學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的需求

建設(shè)多樣化課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的前提，也是深化課程改革的關(guān)鍵所在。浙江省提出“把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師”，發(fā)動(dòng)教師把握各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)，審視現(xiàn)行普通高中課程與教材的結(jié)構(gòu)性缺陷，找尋選修課程開發(fā)的支點(diǎn)，從本校實(shí)際和學(xué)生需求出發(fā)，積極開發(fā)選修課程，滿足學(xué)生選課需要。近兩年，各個(gè)高中開發(fā)了多種多樣的選修課程，如《代數(shù)能力進(jìn)階》《消費(fèi)化學(xué)》《中國(guó)聚落文化與地理》《方言的文化內(nèi)涵》《天文觀測(cè)》等。據(jù)2013年課改巡查統(tǒng)計(jì)，約有49%的教師獨(dú)立開發(fā)過(guò)選修課程，約有28.53%的教師與人合作開發(fā)過(guò)選修課程，18.93%的教師已申報(bào)開發(fā)選修課程。據(jù)2013年48所申報(bào)一級(jí)特色示范學(xué)校統(tǒng)計(jì)，高一、高二年級(jí)開設(shè)選修課程7676門，每校平均開設(shè)了159門。豐富多彩的選修課程為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

為進(jìn)一步加強(qiáng)選修課程建設(shè)的規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷提升選修課程質(zhì)量，我省研制了普通高中選修課程框架體系（詳見圖3），分類分層建設(shè)選修課程。根據(jù)知識(shí)拓展、興趣特長(zhǎng)、職業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐四類選修課程的建設(shè)要求，針對(duì)選修課程開發(fā)開設(shè)中存在的“碎片化”、低層次、大眾化傾向，統(tǒng)一規(guī)劃國(guó)家選修課程和校本選修課程。指導(dǎo)學(xué)校開展基于學(xué)科的選修課程建設(shè)研究，開發(fā)體現(xiàn)學(xué)科視野、基礎(chǔ)素養(yǎng)課程（面向所有學(xué)生，幫助學(xué)校開闊視野，夯實(shí)基礎(chǔ)），必修拓展、能力發(fā)展課程（面向有選擇地學(xué)習(xí)文或理的學(xué)生，基于國(guó)家必修和選修的拓展，注重培育學(xué)科思維及運(yùn)用能力，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展需要），專項(xiàng)研究、綜合學(xué)習(xí)課程（面向有志于某個(gè)方向深度學(xué)習(xí)研究的學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、教師專長(zhǎng)、學(xué)校特色），把四類選修課程的建設(shè)融入其中。

2013年7月，我省設(shè)立50所“浙江省普通高中學(xué)科基地培育學(xué)校”，圍繞課程改革重點(diǎn)難點(diǎn)，以學(xué)科為軸心，研究與設(shè)計(jì)普通高中學(xué)科課程體系，研究必修選修課程實(shí)施的統(tǒng)一規(guī)劃，研究系統(tǒng)開發(fā)開設(shè)內(nèi)在聯(lián)系密切的四大類選修課程，強(qiáng)化課程群建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。溫州瑞安中學(xué)深度整合語(yǔ)文必修選修課程，重構(gòu)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”必修課程，研發(fā)“文化”、“創(chuàng)新”系列選修課程，設(shè)計(jì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)主題課程，為學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能。

部分學(xué)校探索建設(shè)具有學(xué)校特色、體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、符合學(xué)生發(fā)展需求的選修課程群，從跨學(xué)科的視角研究課程體系和結(jié)構(gòu)，研究學(xué)科間如何相互配合發(fā)揮綜合育人功能，尤其是把知行統(tǒng)一、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐課程融入學(xué)科課程群。杭州第十四中根據(jù)“容短促長(zhǎng)，追求卓越”的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞“光合作用實(shí)驗(yàn)室”與“生命科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室”開發(fā)課程，以“植物栽培植物組織培養(yǎng)細(xì)胞工程基因工程、分子克隆”為線索，關(guān)注“普通―重點(diǎn)―特色”三個(gè)層次的需求，構(gòu)建校本特色課程群。桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)的地圖使用、旅游地理、防災(zāi)保護(hù)、3S技術(shù)使用“地理選修課程四系列”，杭州蕭山二中涵蓋文學(xué)、史學(xué)、地理、美學(xué)的“國(guó)學(xué)研究課程群”，舟山普陀中學(xué)“一經(jīng)多維的生物?海洋?海島課程群”等跨學(xué)科的選修課程也很好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合思維能力。

改革點(diǎn)四：轉(zhuǎn)變育人模式，建立學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的育人機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，由于課程開設(shè)、課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度的高度統(tǒng)一，嚴(yán)重制約了選課走班和學(xué)分制的推廣。要真正實(shí)現(xiàn)自主選課，組織走班教學(xué)，就必須放權(quán)，把課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校。浙江省大膽提出“把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)?！?，建立學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的育人機(jī)制。

第一，允許學(xué)校自主安排課程。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際和辦學(xué)特色，自主制訂課程開設(shè)計(jì)劃，決定每個(gè)年級(jí)開哪些課程、安排多少課時(shí)、教學(xué)進(jìn)度如何等。

第二，積極推進(jìn)選課走班。省教育廳明確規(guī)定學(xué)校選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%，選修課程必須由學(xué)生自主選課，走班教學(xué)。允許學(xué)生跨班級(jí)、跨年級(jí)、跨學(xué)校選課。如果校內(nèi)資源無(wú)法滿足學(xué)生需要，允許學(xué)生到高校、中等職業(yè)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)及行業(yè)企業(yè)修習(xí)選修課程。鼓勵(lì)學(xué)校探索必修課程的選課走班，讓學(xué)生選教師、選進(jìn)度、選年級(jí)。

目前杭州綠城育華學(xué)校、浙師大附中等16所學(xué)校不僅選修課走班，而且大膽探索必修課程選課走班，做到了每個(gè)學(xué)生都有一份“私人訂制”的課表。綠城育華學(xué)校在高一和高二年級(jí)16個(gè)行政班530多名學(xué)生中進(jìn)行走班選課，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等9門學(xué)科。學(xué)校把高一、高二的學(xué)生按人數(shù)分成了紅、綠、藍(lán)3隊(duì)，而這3隊(duì)再分別分成6個(gè)小組，3個(gè)小組為A班，3個(gè)小組為B班，同一個(gè)隊(duì)同一門學(xué)科同時(shí)開課，實(shí)行小班化教學(xué)，每班約20人。A班的教學(xué)難度為較高層次，B班為基礎(chǔ)層次，學(xué)生按照單科水平選擇進(jìn)入不同層次、不同教師任教的教學(xué)班。為了讓學(xué)生有自主選擇權(quán)，教務(wù)處在網(wǎng)上公布課程和任課教師名單，也公布學(xué)生選課的名單。學(xué)生們只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能選擇到自己相應(yīng)的班級(jí)和喜歡的教師了。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，感覺不適應(yīng)，還可以在小范圍內(nèi)微調(diào)，重新選擇。

第三，實(shí)行彈性學(xué)制。對(duì)普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)年限實(shí)行“上封頂，下不限”。“上封頂”是指學(xué)生高中學(xué)習(xí)年限最長(zhǎng)仍為3年；“下不限”是指只要學(xué)生完成規(guī)定的高中學(xué)業(yè)等任務(wù)就可提前畢業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生制訂發(fā)展規(guī)劃，形成個(gè)人修習(xí)計(jì)劃。只要學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，同時(shí)學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)達(dá)到規(guī)定要求，允許學(xué)生提前畢業(yè)。這為一些具有特殊才能的拔尖學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、超常學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提前進(jìn)入大學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。

改革點(diǎn)五：統(tǒng)籌社會(huì)資源，拓寬學(xué)校教育多樣化的育人渠道

不同學(xué)生有不同學(xué)習(xí)需求，不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)需求也大為不同，學(xué)校單靠自身的力量開發(fā)開設(shè)課程，勢(shì)必難以滿足學(xué)生多樣化、多層次的需求，必須敞開校門，統(tǒng)籌社會(huì)資源，建立開放性的課程體系。近兩年來(lái)，各普通高中充分利用社會(huì)資源，涌現(xiàn)出一系列普職合作、校企合作、普高與高校合作課程開發(fā)開設(shè)新模式，大大豐富了學(xué)校課程體系，拓寬了學(xué)校教育多樣化的育人渠道。

借助當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育資源，普職校際合作。如衢州二中與衢州中專、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，衢州高級(jí)中學(xué)與衢州中專分別簽訂教學(xué)協(xié)作協(xié)議，建立“中職+普高”合作模式。如衢州中專就協(xié)助衢州二中先后開設(shè)出彩繪樂(lè)園、漢字美容會(huì)館、走進(jìn)理財(cái)、家用電器的使用與維護(hù)、電子產(chǎn)品裝配、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等職業(yè)技能類課程。

借助當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)基地、知名企業(yè)的技術(shù)與要素、社會(huì)團(tuán)體合作開發(fā)課程。麗水僑鄉(xiāng)的青田中學(xué)利用青田石雕地方資源和學(xué)校美術(shù)課程特色，開發(fā)開設(shè)了篆刻等美術(shù)興趣特長(zhǎng)課程群。義烏六中則利用新校教室較為寬裕的有利條件，“以空間換資源”，讓當(dāng)?shù)孛耖g剪紙協(xié)會(huì)在學(xué)校設(shè)立剪紙活動(dòng)室和工作室，剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員免費(fèi)為學(xué)生開設(shè)剪紙課。浙江春暉中學(xué)不僅和紹興市上虞中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作開發(fā)職業(yè)技能走校培訓(xùn)課程，還利用家長(zhǎng)資源開設(shè)了“白馬湖講堂”，并在杭州灣上虞工業(yè)園區(qū)設(shè)立了“春暉中學(xué)教育實(shí)踐基地”，形成了校外教育資源的三條通道。

借助國(guó)內(nèi)外大學(xué)資源，開發(fā)大學(xué)先修課程。部分學(xué)校開始嘗試與高校合作開發(fā)大學(xué)先修課程，或邀請(qǐng)大學(xué)教師進(jìn)課堂，共同開發(fā)資優(yōu)生選修課程。杭州第二中學(xué)2013年與北京大學(xué)等高校教育機(jī)構(gòu)簽署《“理論與實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心”共建協(xié)議》，創(chuàng)建以基礎(chǔ)理科為主體的“理論與實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心”，在課堂事實(shí)性知識(shí)傳授和過(guò)程性能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，高度重視讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷類似科學(xué)探究創(chuàng)新的活動(dòng)，努力踐行“讓能飛的飛起來(lái)，讓會(huì)飛的飛更高”的人才培養(yǎng)理念。

建立高中選修課平臺(tái)。省教育廳建立征集網(wǎng)絡(luò)課程的制度，在浙江教育資源網(wǎng)上建立了“高中選修課平臺(tái)”，供全省普通高中免費(fèi)下載使用。目前我省已面向普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和高校征集4批選修課程，經(jīng)評(píng)審共上傳了708門選修課程，受到廣大師生的歡迎。

改革點(diǎn)六：改革課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，不是簡(jiǎn)單靠增設(shè)課程就可以實(shí)現(xiàn)的，還要同時(shí)充分發(fā)掘課程中的教育元素，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中課堂教學(xué)改革既是課改的難點(diǎn)，也是課改力求突破的重點(diǎn)。不少學(xué)校和教師借力選修課程的開設(shè)，自主開展課堂教學(xué)改革探索，把握課堂要素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真實(shí)變革，慢慢地讓一個(gè)模式、一潭死水的高中課堂變得活躍起來(lái)。杭州學(xué)軍中學(xué)、紹興一中嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”，師生一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)；寧波效實(shí)中學(xué)建立“網(wǎng)絡(luò)答疑制度”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)釋疑解惑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師源共享。杭師大附中建設(shè)“校園網(wǎng)絡(luò)資源教室”，借助學(xué)校校園網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)自主學(xué)習(xí)的各種資料。鎮(zhèn)海中學(xué)的“超課堂學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生在高水平基礎(chǔ)上的差異發(fā)展，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域脫穎而出。

改革點(diǎn)七：推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用

為配合課程改革，我省在高中會(huì)考基礎(chǔ)上，建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，實(shí)行全科考試。為了增加選擇性，學(xué)業(yè)水平考試每年全科開考兩次，允許學(xué)生自主選擇參加考試的時(shí)間和科目，允許兩次參加同一科目考試，以最好成績(jī)記入檔案。

全面實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與高中學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行“無(wú)縫對(duì)接”，監(jiān)控過(guò)程，減少工作量。深化課改后，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)再作修訂，把選修課程的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。