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高中藝術(shù)生精選(九篇)

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高中藝術(shù)生

第1篇:高中藝術(shù)生范文

高中畢業(yè)藝術(shù)生自我鑒定范文一】 回想,即將踏出校門的我,滿心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練?,F(xiàn)在是對過去的審視和總結(jié),亦是對未來的憧憬和希望。自我鑒定總結(jié)一下。

在思想上,本人經(jīng)過班級的初選,到系審核,再到院的批準(zhǔn),光榮的成為了xxx學(xué)院美術(shù)系入黨積極分子黨培訓(xùn)中的一員,并經(jīng)過??與考核,成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

在學(xué)習(xí)上,自我進湖南第一師范學(xué)院的第一天起,我就沒有忘記我來湖南第一師范學(xué)院的目的學(xué)好知識,學(xué)會做人。在湖南第一師范學(xué)院,雖然我在有些方面得到了肯定,但我真正實現(xiàn)自我價值還需要更加努力,讀到到老,學(xué)到老也就成了我最基本的思想。

在自主學(xué)習(xí)上,本人從踏入學(xué)校大門的那天起,在良師的精心指導(dǎo),自己奮力拼搏,自強不息,和同學(xué)的友好幫忙下,逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的大學(xué)生,并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

在工作上,在寒暑假期實習(xí)中,我知道了事業(yè)的偉大和一個人的付出與成就。在大學(xué)生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發(fā),啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

在生活上,本人自來到xxx學(xué)院以來,我對生活充滿了愛,充滿了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情,朋友之間的情猶如手足之情,母校就這樣我愛上了xxx學(xué)院的每個人,每件事物,我們最愛的當(dāng)然就是自己的母校。同時獨立自主的生活讓我也就這樣成熟了起來,辦事情越來越穩(wěn)重了。我體會到了大學(xué)獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。是一道工具,我們必須學(xué)會獨立自主。

給我一雙翅膀,讓我飛翔。

【高中畢業(yè)藝術(shù)生自我鑒定范文二】 晃眼畢業(yè)即將到來,校園生涯是我人生路上的一小步,社會才是一個真正的大學(xué)校,我深知要想適應(yīng)這社會,還要不斷自我完善。三年的學(xué)校生活即將過去,在這三年間我學(xué)到了不少知識,因為我對藝術(shù)始終持一種執(zhí)著的態(tài)度,所以在手工、書法、繪畫等專業(yè)中取得了重大的收獲。讀這個專業(yè)給了我一個能歌善舞的機會,同時我發(fā)現(xiàn)我已深深喜歡上了這個專業(yè)。

在校其間,本人能嚴格遵守校紀班規(guī),為人開朗,誠懇熱情,以同學(xué)相處融洽,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作風(fēng)正派。以此同時,還積極參加名種課外活動及校園的各種比賽,也曾經(jīng)獲得若干項獎勵。雖然我曾獲得過這些獎,但我不會因此驕傲,而是一直持嚴謹?shù)膽B(tài)度積極投身于學(xué)習(xí)中去,面對日益激烈的社會競爭,使我充分認識到成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。上課期間,我保持以往學(xué)生時代的歷來風(fēng)格,從不遲到、不早退, 勤做筆記,課余時間還不斷自我復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)理論;有要事則向班主任請假,跟同學(xué)之間則養(yǎng)成了良好的團隊精神,熱愛班級,熱愛學(xué)校。

我想今后我會繼續(xù)努力,以飽滿的熱情投入到新的生活當(dāng)中去。

【高中畢業(yè)藝術(shù)生自我鑒定范文三】 高中生活是人生中一個重要的階段,從踏入校門的那一刻起,我就決心,決不辜負這三年的時光,嚴格要求自已,要在學(xué)習(xí)上,在思想上有一個大的跨越。

在思想上,我熱愛祖國,擁護中國共*產(chǎn)*黨。力求上進,參加了青年黨校的學(xué)習(xí),使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡樸,是非分明,謙虛誠實。在校遵守紀律,尊敬師長,團結(jié)同學(xué)。任物理科代表時工作認真負責(zé),能替同學(xué)排憂解難。有較強的集體榮譽感,能努力完成集體交給的任務(wù)。為此,我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,勤奮、刻苦、好問,有較強的鉆研精神。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,勤學(xué)好問,刻苦鉆研,在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié),能融會貫通,發(fā)揮思維敏捷,理解能力強的優(yōu)勢,力求做到精益求精。能不斷總結(jié)和探索適合自己實際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,理科成績較突出,多次在理科競賽中獲得名次。

課余時間,我積極參加體育鍛煉,體育成績達標(biāo)。體育成績優(yōu)秀,體鍛達標(biāo)。我興趣廣泛,熱愛生活,尤其喜歡唱歌和繪畫,曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。興趣廣泛,愛好問題活動。

經(jīng)過三年學(xué)習(xí),我在學(xué)習(xí)和思想方面有了長足的進步,但也還有不足之處,要以后的生活和學(xué)中還應(yīng)更細心,防止因?qū)忣}粗心而失分,爭取在高考中發(fā)揮自己的最好水平,向祖國匯報。高中生活是人生中一個重要的階段,從踏入校門的那一刻起,我就決心,決不辜負這三年的時光,嚴格要求自已,要在學(xué)習(xí)上,在思想上有一個大的跨越。

在思想上,我熱愛祖國,擁護中國共*產(chǎn)*黨。力求上進,參加了青年黨校的學(xué)習(xí),使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡樸,是非分明,謙虛誠實。在校遵守紀律,尊敬師長,團結(jié)同學(xué)。任物理科代表時工作認真負責(zé),能替同學(xué)排憂解難。有較強的集體榮譽感,能努力完成集體交給的任務(wù)。為此,我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,勤奮、刻苦、好問,有較強的鉆研精神。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,勤學(xué)好問,刻苦鉆研,在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié),能融會貫通,發(fā)揮思維敏捷,理解能力強的優(yōu)勢,力求做到精益求精。能不斷總結(jié)和探索適合自己實際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,理科成績較突出,多次在理科競賽中獲得名次。

第2篇:高中藝術(shù)生范文

【關(guān)鍵詞】高中;藝術(shù)生;數(shù)學(xué)教與學(xué)

高中藝術(shù)生是高中生中的一個特殊的群體,其逐年壯大的考試隊伍,越來越大的升學(xué)壓力,已經(jīng)引起社會的高度關(guān)注。如何適應(yīng)新課改下的高考改革,如何提高藝術(shù)特長生的學(xué)習(xí)成績,特別是藝術(shù)生薄弱學(xué)科—數(shù)學(xué)的考試成績已成為藝術(shù)類學(xué)校當(dāng)前最緊迫的任務(wù)。本文將結(jié)合多年的藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談一下自己的見解和看法。

一、高中藝術(shù)特長生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.從藝術(shù)生的生源來說,有的學(xué)生選擇藝術(shù)是因為興趣,但更多的是因為文化課(尤其是數(shù)學(xué))薄弱,為了能進入本科院校,選擇對文化要求較低的藝術(shù)專業(yè)。

2.藝術(shù)生學(xué)習(xí)時間少。從進入高中學(xué)習(xí)藝術(shù)的那一天起,藝術(shù)生的學(xué)習(xí)就被分為兩部分——文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)。而和專業(yè)課比較起來,文化課的學(xué)習(xí)時間要少很多。特別是進入高三,每天數(shù)學(xué)課最多兩節(jié),學(xué)生練習(xí)鞏固的時間幾乎放在課內(nèi),其余時間專攻美術(shù)。臨近12月份美術(shù)省統(tǒng)考,學(xué)生還需停課專攻專業(yè),統(tǒng)考后還需備戰(zhàn)單考,時間持續(xù)到來年3月份,而這正是一輪復(fù)習(xí)的黃金時間。

3.不能擺正心態(tài)。美術(shù)考試結(jié)束,距離高考的時間已不遠,學(xué)生前面的基礎(chǔ)沒打牢,綜合題不會做,基礎(chǔ)題做不好,心理上也容易顯得浮躁,絕望。

二、高中藝術(shù)生考情分析

由于種種原因,數(shù)學(xué)學(xué)科已成為大多數(shù)藝術(shù)生學(xué)習(xí)棋盤中的“棄子”,但高考的指揮棒并未因為藝術(shù)生的特殊身份而傾斜,數(shù)學(xué)成績由前幾年的“參考”,變成現(xiàn)在的計入高考文化科總分,更有個別名牌大學(xué)甚至對高考數(shù)學(xué)最低分數(shù)提出限制。嚴峻的考試形式已經(jīng)向高中藝術(shù)生及其科任教師敲響警鐘。如何提高藝術(shù)生的文化課成績,特別是數(shù)學(xué)成績已成為藝術(shù)生和老師們共同探討的新課題。

三、高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對策分析

1.教師方面。①建立融洽的師生關(guān)系。要想教好藝術(shù)生數(shù)學(xué),比教普通文化課班的數(shù)學(xué)要辛苦得多,勞累得多。因為大多數(shù)藝術(shù)生思想前衛(wèi),感性認識超越理性認識。這部分同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)成績不理想。在數(shù)學(xué)老師眼里他們是一群數(shù)學(xué)學(xué)困生,對數(shù)學(xué)學(xué)科的敵視造成藝術(shù)生和老師關(guān)系不像其他學(xué)科老師那樣和諧。所以,要想提高他們的數(shù)學(xué)成績,得到他們的認同是第一位的。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該放下架子,傾聽學(xué)生的心聲,抓住學(xué)生的情感,對學(xué)生要具有無微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。相信,融洽的師生關(guān)系一定會為你的藝術(shù)班教學(xué)助一臂之力。

②教學(xué)突出重點,降低難度。作為藝術(shù)生的數(shù)學(xué)老師,必須對《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有全局認識,做到高中數(shù)學(xué)知識點重點突出,因為對藝術(shù)生授課時間要比其他普通文化課學(xué)生的時間短很多,要做到面面俱到是不可能的,所以要把考綱中要求的重點知識點著重講解,其余知識點一帶而過或者干脆不講或少講。對所講授的地知識點也應(yīng)降低難度要求,消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。如果有條件的學(xué)校,可以根據(jù)自己學(xué)生的特點編制自己學(xué)校的藝術(shù)生數(shù)學(xué)校本教程,將課本變薄、變精、變易。

③分層教學(xué),因材施教。藝術(shù)生由于生源、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的差異,決定了藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不能“一刀切”,要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點,設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。教學(xué)中力爭做到:“低起點,多引導(dǎo),小步走,勤溝通?!弊屆恳粋€學(xué)生“既能吃飽,又能吃好”。

④平時檢測形式靈活多樣。藝術(shù)生平時的數(shù)學(xué)檢測,一定要精選題目,選題側(cè)重基礎(chǔ),可以是課本的例題,也可以是課后練習(xí)題,即使是同一題目,也可以根據(jù)難易程度提出不同的問題,讓每一個學(xué)生在考試時都有題可做。另外也可以針對藝術(shù)生思維活躍,空間想象力豐富,對圖形較敏感的特點,在每次考試時設(shè)定一個“保留題型”,如立體幾何、圓錐曲線等,創(chuàng)建一個藝術(shù)生能夠自我賞識的空間。

2.學(xué)生方面。①做到三個到位。三個到位即手到位、口到位、心到位。藝術(shù)生要勤做筆記,要有錯題積累本,把老師課上講解的典型例題,甚至課本上的例題和課后練習(xí)題記錄下來,把平時考試中出現(xiàn)的錯題整理到錯題本上。平時要針對所學(xué)知識點大膽質(zhì)疑,要敢于向老師和同學(xué)請教問題,不要好面子,不要怕問題簡單。要知道數(shù)學(xué)知識的掌握是有一個從易到難的生長過程。當(dāng)然,藝術(shù)生在學(xué)習(xí)過程中要勤歸納、多總結(jié),發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

②端正學(xué)習(xí)態(tài)度,給自己積極暗示。數(shù)學(xué)既然是自己的薄弱學(xué)科,那么它的提升空間就相應(yīng)的變得很大,不要有通常觀念,認為數(shù)學(xué)學(xué)不好,還不如把更多的精力和時間放到其它學(xué)科上,即“拆東墻補西墻”。要知道數(shù)學(xué)課的考試它是面向全體學(xué)生,有百分之八十的知識點是屬于基礎(chǔ)知識,經(jīng)過自己的努力是完全可以得到更多的分數(shù),況且數(shù)學(xué)成績是其他學(xué)科彌補不了的,所以一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,時時刻刻暗示自己,我一定能夠?qū)W會,我一定會有較大進步。

第3篇:高中藝術(shù)生范文

【關(guān)鍵詞】 主觀幸福感;高中藝術(shù)生;自我概念

個體對于自己是否幸福的主觀感受被稱之為主觀幸福感(Subjective wellbeing,簡稱SWB),是個體按照自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所作的總體性評價[1],具有主觀性、整體性、相對穩(wěn)定性等基本特點[2]。自我概念是近幾年來心理學(xué)領(lǐng)域非常重要的研究領(lǐng)域[3],對于個體心理健康的調(diào)適具有重要意義[4]。文獻顯示,對于高中藝術(shù)生這一群體的主觀幸福感、自我概念的關(guān)系的研究目前并不深入,而對于越來越熱的藝術(shù)專業(yè)這一特殊群體的二者關(guān)系研究,無論從廣度還是深度上看,基本上處于匱乏狀態(tài)。本研究祈望能對藝術(shù)生、家長和教育界提供心理層面的清晰認識和指導(dǎo)。

1 對象與方法

1.1 對象 本研究采用分層整群抽樣法,從山東省3所藝術(shù)院校共抽取520名高中藝術(shù)生進行調(diào)查,剔除無效問卷后共得494人,其中男214人,女280人。

1.2 方法 (1)田納西自我概念量表(TSCS)。田納西自我概念量表由美國田納西心理學(xué)家H.Fitts編制。量表共70個題目,包含自我概念的2個維度和綜合狀況共10個因子,前9個因子得分越高自我概念越積極,而自我批評得分越高自我概念越消極。1978年,該量表曾由臺灣林邦杰修訂,以中學(xué)生為對象,測得量表具有良好的信度和效度。(2)幸福感指數(shù)量表(Index of Wellbeing,Index of General Affect)由Campbell等人制定。包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意問卷2部分,前者由8個項目組成,描述了情感的內(nèi)涵;后者由1個項目組成。每個項目均為7級計分。

2 結(jié) 果

2.1 高中藝術(shù)生自我概念、主觀幸福感的年級、性別、獨生與否的差異 見附表。

藝術(shù)生在主觀幸福感總分(F=4.21,P

2.2 藝術(shù)生主觀幸福感與其自我概念的相關(guān)和回歸 統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)主觀幸福感總分與自我概念總分成非常顯著的正相關(guān)(r=0.52,P

3 討 論

第4篇:高中藝術(shù)生范文

1.不能為音樂藝術(shù)生創(chuàng)造良好的環(huán)境高中音樂藝術(shù)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造對于其成長成才具有重要的意義,然而當(dāng)前在對高中音樂藝術(shù)生的管理中,青年教師不能充分認識到藝術(shù)環(huán)境對于高中音樂藝術(shù)生的影響,對藝術(shù)環(huán)境的營造不夠。當(dāng)前,高中教育很大程度上還停留在對升學(xué)率的評價上,因此對于專業(yè)教師來說,其教學(xué)和管理工作的重點也放在了專業(yè)性、應(yīng)試性的技巧方面,忽視了藝術(shù)環(huán)境因素對學(xué)生成長成才的影響,使得學(xué)生的藝術(shù)能力培養(yǎng)與藝術(shù)環(huán)境隔絕,可能在一定程度上學(xué)生的應(yīng)試技巧取得了明顯的進步,但對于高中音樂藝術(shù)生的長久發(fā)展和藝術(shù)生的能力培養(yǎng)不能起到良好的作用。

2.管理的隨意性較大從高中音樂藝術(shù)生的年齡因素以及學(xué)習(xí)環(huán)境等因素考慮,高中音樂藝術(shù)生與普通學(xué)生相比學(xué)習(xí)的壓力相對較小,叛逆性格更為突出,因此,在一定程度上加大了管理的難度。對于專業(yè)教師來說,既要忙于學(xué)生的專業(yè)性教學(xué),同時又要將一部分精力分散出來處理學(xué)生的個人問題,在一定程度上增加了管理的隨意性。

二、專業(yè)教師如何做好高中音樂藝術(shù)生的管理

1.寬容與責(zé)任專業(yè)教師在做好高中音樂藝術(shù)生的管理工作中,一個前提性的工作就是做好足夠的寬容與責(zé)任。要充分理解高中音樂藝術(shù)生處于這個年齡段的心理特征,堅持寬容的原則,理解他們所做出的別人看起來荒誕的事情,要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)表達,減少學(xué)生的挫敗感,多采用鼓勵性教學(xué)和引導(dǎo)性教學(xué)的方法,讓學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中感受和掌握音樂表達和音樂鑒賞技巧。同時,專業(yè)教師應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任,要本著對學(xué)生負責(zé)的原則,了解學(xué)生、理解學(xué)生、走進學(xué)生,與學(xué)生做朋友,解決學(xué)生各方面的疑惑,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境。

2.注重藝術(shù)環(huán)境的營造藝術(shù)環(huán)境的營造對于高中音樂藝術(shù)生具有潛移默化的作用,同時也是專業(yè)教師做好高中音樂藝術(shù)生管理工作的重點。藝術(shù)環(huán)境的營造應(yīng)該有針對性,結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課,堅持能力培養(yǎng)和藝術(shù)熏陶相結(jié)合的原則,縱深化拓展藝術(shù)環(huán)境營造,將藝術(shù)環(huán)境營造的方式與教學(xué)效果緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境的氛圍下感受藝術(shù)魅力,增強對藝術(shù)的理解和熱愛,更好的投身于音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)中。

3.尊重個性,因材施教尊重個性、因材施教是專業(yè)教師做好高中音樂藝術(shù)生管理的又一項重要措施。這里所強調(diào)的音樂個性不僅體現(xiàn)在學(xué)生自身的個性上,同時也是指學(xué)生在音樂藝術(shù)鑒賞和再創(chuàng)造過程中自我認知能力的表達上,要尊重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造,允許和鼓勵藝術(shù)上的“不和諧音符”,傾聽學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)造的想法,讓學(xué)生自我表達個人的藝術(shù)見解,挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力有針對性的教育和培養(yǎng)。此外,專業(yè)教師還應(yīng)該對高中音樂藝術(shù)生進行針對性的教育,因材施教。要充分把握學(xué)生的興趣愛好、能力特長、理想目標(biāo)等因素,鼓勵學(xué)生發(fā)揚自身的優(yōu)勢條件,并進行針對性的教育活動,要充分聽取學(xué)生的意愿,制定其實可行的個人培養(yǎng)和教育方案,同時要注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部的團隊精神,將優(yōu)劣勢互補的學(xué)生編組進行熏陶教育,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

三、小結(jié)

第5篇:高中藝術(shù)生范文

關(guān)鍵詞:普通高中藝術(shù)教育;音樂高考班;聲樂教學(xué)

音樂特長班是普通高中一個比較特殊類型的班級,是針對普通高中里那些音樂高考生而特別設(shè)立的。我國教育部要求普通高中音樂教學(xué)堅持面向全體學(xué)生,注重學(xué)生個性發(fā)展的基本理念,要求普通高中在提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)的同時還要為對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供一個可以發(fā)展學(xué)生個性的空間。所以普通高中的音樂教學(xué)要把所有同學(xué)的普遍參與和不同個性發(fā)展的因材施教有機地結(jié)合起來。

一、音樂高考班聲樂教學(xué)的特殊性和重要性

(一)音樂高考班聲樂教學(xué)的特殊性

1.生源構(gòu)成的特殊性。音樂高考班的學(xué)生來源可以分為以下幾類:一類是學(xué)生通過學(xué)校的藝術(shù)特長生招生考試考進來的,一類是在高一的文化課學(xué)習(xí)中,學(xué)生對于文化的興趣不大,興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從而轉(zhuǎn)入音樂高考班的。還有一類就是因為學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績不理想,無法考取普通高校,不得已以學(xué)習(xí)藝術(shù)作為升學(xué)手段。所以在這種生源構(gòu)成的情況下,有很多的學(xué)生并沒有接受過系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練,對于一些學(xué)院式的唱法也沒有一個明確的認識。這些學(xué)生往往以個人的喜好為判斷標(biāo)準(zhǔn)來認識歌唱的聲音和歌曲的表現(xiàn),缺少對聲音的正確認識。由于對聲樂學(xué)習(xí)方法知識的缺乏,使得他們在聲樂練習(xí)中盲目地模仿,追求那些并不一定適合自己的聲音,從而形成了一種錯誤的歌唱習(xí)慣。

2.師資力量和聲樂課程安排的特殊性。因為音樂高考班一般都設(shè)立在普通高中里,所以在學(xué)生管理方面和課程安排方面都是由學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)劃,學(xué)生以文化課學(xué)習(xí)為主,然后才是專業(yè)課程,高中的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,使得沒有充分的時間去進行聲樂練習(xí),所以一般的特長生只是在高考前的幾個月進行集中和專門的訓(xùn)練,這就與專門的院校有著很大的差別。普通高中在師資力量方面與專業(yè)的院校存在很大的差別,本來應(yīng)該進行獨立的聲樂教學(xué)卻常常被集體教學(xué)的形式所代替,有極少的時間進行單獨教學(xué),另外還不能實現(xiàn)分科的教學(xué),教師還要負責(zé)考試的科目,給教師帶來了很大的壓力。雖然現(xiàn)在這種現(xiàn)象有所改變,但還是普遍存在的。

(二)音樂高考班聲樂教學(xué)的重要性

聲樂教學(xué)對于音樂高考班的教學(xué)是非常重要的。

1.在師范類院校招生中,無論是以聲樂為主還是以樂器或者舞蹈為主,聲樂都是必考科目。

2.對于那些想要報考音樂學(xué)院的學(xué)生來說,能在其所在高中接受全面、系統(tǒng)、正規(guī)的聲樂訓(xùn)練,可以為他們將來外出接受輔導(dǎo)和參加考試提供很大的幫助。而且,很多的音樂高考班的學(xué)生都沒有器樂和舞蹈方面的基礎(chǔ),而聲樂訓(xùn)練多數(shù)是從高中階段才開始的,不需要很多的基礎(chǔ),這樣學(xué)習(xí)會更好更快,所以聲樂很有可能成為學(xué)生參加考試的有利科目。

二、做好音樂高考班的聲樂教學(xué)的具體方法

(一)幫助學(xué)生建立正確的發(fā)音習(xí)慣

正確的發(fā)聲習(xí)慣是提高學(xué)生聲樂水平的關(guān)鍵,學(xué)生只有明確對聲音的概念,了解正確的發(fā)聲方式,才能夠更好地理解并表達音樂作品。為此,教師首先應(yīng)當(dāng)從鍛煉學(xué)生對聲音的分辨能力做起,培養(yǎng)學(xué)生的聽覺,讓學(xué)生能夠有效地區(qū)分正確發(fā)音與錯誤發(fā)音之間的不同,為學(xué)生建立正確的發(fā)聲習(xí)慣打好基礎(chǔ)。其次,正確的呼吸方法也是建立良好發(fā)聲習(xí)慣必不可少的重要環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生如何控制自身的呼吸,形成科學(xué)的呼吸方式,使學(xué)生在歌唱時可以靈活地調(diào)節(jié)自身的氣息,更好地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。最后,只有將正確的發(fā)聲習(xí)慣與良好的歌唱習(xí)慣相結(jié)合,才能夠充分發(fā)揮發(fā)聲習(xí)慣的在聲樂學(xué)習(xí)中作用,快速地提高學(xué)生的聲樂表演水品。所以,教師需要讓學(xué)生在歌唱之前,仔細了解歌曲的內(nèi)容,熟悉歌曲的旋律和歌詞,從而更好地表達歌曲之中蘊含的情感元素。

(二)因材施教地開展教學(xué)

素質(zhì)教育追求的是發(fā)掘?qū)W生的特點,培養(yǎng)學(xué)生的個性,因此,在進行聲樂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分掌握每一個學(xué)生的個人具體情況,根據(jù)學(xué)生的嗓音特征和性格特點,采取恰當(dāng)?shù)姆绞秸归_教學(xué)。例如,高中階段的男生正處于變聲中期,而女生則剛剛脫離變聲期,此時教師應(yīng)當(dāng)針對男女生不同的嗓音特征,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的內(nèi)容,控制學(xué)生發(fā)聲的音量和音域,使其順利度過變聲期。此外,學(xué)生在生理結(jié)構(gòu)與嗓音條件上的區(qū)別,也決定了其在發(fā)聲練習(xí)中必然處于不同的狀態(tài),教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況,鼓勵接受能力較慢的學(xué)生,啟發(fā)接受能力較快的學(xué)生,并為處于不同水平的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),且?guī)椭鷮W(xué)生充分理解每一部音樂作品的內(nèi)容,消除學(xué)生對聲樂教學(xué)的畏懼感,使學(xué)生愛上歌唱、愛上聲樂,進而從根本上提高學(xué)生的聲樂水平。

進入21世紀以后,隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,普通高中藝術(shù)教育的不斷深入,學(xué)生個性化發(fā)展的不斷提倡,使得許多學(xué)校專門招收藝術(shù)特長生,更為此發(fā)展成為了專門的藝術(shù)類院校,所以藝術(shù)特長的培養(yǎng)是十分重要的,所以在普通高中藝術(shù)教育中音樂高考班的聲樂教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的作用,也對我國學(xué)生的個性發(fā)展起著重要的作用。

參考文獻:

1.江耀瑩,《高中藝術(shù)教育中音樂高考班的聲樂教學(xué)》[J],《青年文學(xué)家》,2011

2.張曉鐘、王紅主,《音樂高考生極需要正確掌握聲樂基本技能――2007廣東音樂統(tǒng)考聲樂術(shù)科考試評述與反思》[J],《星海音樂學(xué)院學(xué)報》,2007

第6篇:高中藝術(shù)生范文

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);實驗;教學(xué)方式

生物學(xué)理論知識是經(jīng)過生物學(xué)家反復(fù)進行的生物實驗而得到的理論知識,是實驗數(shù)據(jù)的總結(jié)。我們可以認為實驗是生物學(xué)存在的而基礎(chǔ)。新課改高中生物學(xué)教學(xué)提出更高的課程要求,強調(diào)學(xué)生知識形成、發(fā)展、創(chuàng)新等演變。新課改要求突出生物學(xué)科是實驗科學(xué)手段,通過大量不間斷的實驗,驗證生物學(xué)理論知識的正確性,擴大生物學(xué)探索范圍,不斷發(fā)現(xiàn)全新的生物學(xué)現(xiàn)象,擴充生物學(xué)科知識面。從而不斷完善生物學(xué)體系。通過對世界的不斷探索,增加人們的生物學(xué)知識,增加人們對地球的了解。高中生物教學(xué)具有非常重要的作用,其生物實驗利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成科學(xué)探究的精神,為未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念,建立全新的教學(xué)模式。保證生物學(xué)知識傳授同時,促進學(xué)生綜合素質(zhì)、情感、科學(xué)態(tài)度、探究能力等素養(yǎng)的不斷提高。學(xué)生在高中生物課堂中,既可以學(xué)習(xí)更多的知識,還能將其靈活運用到實際生活中,學(xué)會信息加工方式,進而解決生活中遇到的問題。教師明確自身在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用,發(fā)揮教學(xué)“導(dǎo)”的藝術(shù),促進高中生物教學(xué)水平的提高,促進學(xué)生知識能力提高。

1.以舊拓新,承前啟后

進行生物教學(xué)活動之前,教師需要樹立生物知識系統(tǒng)理念,深入分析了解生物知識體系,梳理出概念框架,發(fā)現(xiàn)不同生物實驗知識、章節(jié)理論知識之間的聯(lián)系,找出將其統(tǒng)一起來的核心概念。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。教師傳授給學(xué)生的生物知識應(yīng)該呈現(xiàn)連貫性、統(tǒng)一性,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的生物知識、其他學(xué)科知識有機地融合在一起,建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系。提高學(xué)生的邏輯思維能力,擴大生物教學(xué)的綜合效應(yīng)。

在教學(xué)活動中,注重引入“導(dǎo)”的教學(xué)藝術(shù),實現(xiàn)以舊拓新,承前啟后的教學(xué)效果。注重教學(xué)各影響因素的密切配合。生物學(xué)課堂是學(xué)生獲得生物學(xué)知識最為直觀的場所,所以教師也借此機會,深入分析教材內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系。課堂伊始引出上一章節(jié)內(nèi)容,與學(xué)生共同進行知識點復(fù)習(xí),然后引出本章節(jié)內(nèi)容。通過“承前啟后”將兩節(jié)生物課堂緊密地聯(lián)系在一起,強化學(xué)生的生物知識,又可以吸引學(xué)生的興趣,迅速投入當(dāng)堂教學(xué)活動中。運用此種教學(xué)方法,需要教師明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,促進生物教學(xué)課堂的統(tǒng)一。增加課堂教學(xué)的連貫性,促進學(xué)生能夠循序漸進地掌握更多的生物學(xué)知識。在課堂結(jié)束的時候,及時進行課堂小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生進行課后思考活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2.引用實例,貼近生活

對于任何學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說,興趣都是推動學(xué)生主動探索知識海洋,主動學(xué)習(xí)的重要動力。當(dāng)學(xué)生具有求知欲時,會愿意主動進行知識探索,運用課堂所學(xué)知識進行實際問題解決。在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生多把課堂知識當(dāng)做獲得好成績的工具,不能充分認識每一個門學(xué)科知識真正的價值。生物學(xué)科的基礎(chǔ)是生物實驗,其來源于生活。我們可以認為它是生活經(jīng)驗的總結(jié)。所以教師需要增強生物課堂內(nèi)容的實用性,將學(xué)生實際生活中的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中,實現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,提升學(xué)生的思考能力,拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生能夠運用課堂所學(xué)知識,解決生活中的問題,更激發(fā)自身的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其主動性,形成良性循環(huán)。實現(xiàn)了理論知識從課本、課堂遷移到實際生活中。例如在講解酶的時候,引入流行美劇《生活大爆炸》中的人物――萊納德,他不能吃任何含有乳糖的食物,否則就會造成消化系統(tǒng)紊亂。原因就是萊納德有不耐乳糖癥,其體內(nèi)缺乏分解乳糖的酶。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)與實際生活想貼切的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生將理論知識遷移到實際生活中,靈活掌握、運用課本知識。改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式,給予學(xué)生更多的思考、挑戰(zhàn)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,促進生物教學(xué)課堂效率提高。

3.實驗導(dǎo)入,印象深刻

生物學(xué)科具有濃厚實驗元素,是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。生物實驗操作利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高其實踐能力。生物實驗多具有趣味性,能夠吸引學(xué)生注意力與興趣。實驗是驗證理論知識的基礎(chǔ)手段。例如進行《光合作用》章節(jié)教學(xué)時,以“沒有陽光,綠色植物是否還可以進行光合作用產(chǎn)生有機物”為出發(fā)點,設(shè)計所有學(xué)生都可以參與到的實驗。要求學(xué)生前一天用黑色紙片或者其他不透光材料遮住植物的某一片葉子,第二天摘下此葉,同時摘下一片沒有被遮住的葉子作為對比,帶到實驗課堂中進行實驗,把不同葉片放到不同酒精加熱裝置中,最后將葉片用清水漂洗,滴入碘液進行實驗現(xiàn)象觀察。通過實驗學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),光遮光的葉片不能進行光合作用無法產(chǎn)生有機物。增強學(xué)生對生物知識的掌握,明白生物學(xué)知識應(yīng)用范圍是非常廣泛的。

結(jié)語

以舊拓新,在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)融入新的“導(dǎo)”理念,通過關(guān)鍵因素將所有的生物教學(xué)課堂緊密地聯(lián)系在一起,構(gòu)成一個整體。在教學(xué)活動中引入生活實例,拉近學(xué)生與教學(xué)課堂之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂教學(xué)的趣味性,實現(xiàn)理論知識向?qū)嶋H生活的遷移。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。通過實驗導(dǎo)入,明確實驗在生物教學(xué)中基礎(chǔ)作用,引發(fā)學(xué)生進行討論,加深生物知識影響。信息技術(shù)不斷發(fā)展,為教師開拓了良好的教育方式交流平臺,可以及時了解當(dāng)代教育方式的變化與創(chuàng)新。促進現(xiàn)代化教育理論的不斷豐富與展。所有的發(fā)展也促使高中生物課堂教學(xué)模式發(fā)展,為教學(xué)模式探究活動提供了理論基礎(chǔ),提供了教學(xué)案例。教師要充分把握這個機會,進行教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革活動,創(chuàng)新生物教學(xué)藝術(shù),促進課堂教學(xué)方式多元化發(fā)展。在實際教學(xué)活動中,受到有限課堂時間顯示與高考升學(xué)的壓力,教師可能沒有充足的時間進行教學(xué)模式探索。教師作為教活動的主導(dǎo)者,需要發(fā)揚自身的正能量,促進生物課堂教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻:

[1]黃建華 活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用和研究[D].上海師范大學(xué),2013

第7篇:高中藝術(shù)生范文

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)藝術(shù) 正能量 師生互動 課堂活動

中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.113

懂得生活的人說過:生活是一門藝術(shù)。善于開展教學(xué)的教師也明白:教學(xué)也是一門藝術(shù)。教師減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是教學(xué)藝術(shù)的一種表現(xiàn)。關(guān)鍵是教師要善于挖掘和感悟其中的藝術(shù)所在。傳統(tǒng)的高中語文課授課方式無非是教師講授學(xué)生聽取的單一模式和方法,教師不僅在無意之中就間接剝奪了學(xué)生主動欣賞語文的機會,更是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改的歷史時期下,我們作為高中語文教師要在課堂中充分發(fā)揮自身的聰明才智和創(chuàng)造能力,以多樣化的教學(xué)模式揭開高中語文教學(xué)的新篇章,為提高學(xué)生的語文水平而不斷努力。這是每一名高中語文教師的義務(wù),更是責(zé)任之所在。本文從充滿正能量的高中語文教學(xué)藝術(shù)、師生親密互動的高中語文教學(xué)藝術(shù)、多姿多彩課堂活動的高中語文教學(xué)藝術(shù)和幫助學(xué)生提高欣賞語文的能力的教學(xué)藝術(shù)這四個不同的視角淺談提升高中語文教學(xué)藝術(shù)的有效途徑。

一、充滿正能量的高中語文教學(xué)藝術(shù)

時下,正能量已經(jīng)成為家喻戶曉,大家都喜歡使用的一個詞語。其實,“正能量”的流行源于英國心理學(xué)家理查德?懷斯曼的專著《正能量》。在這本專著中,作者把每個人都比作一個個能量場,每個人都在時刻散發(fā)著一種能量。這種能量可以決定自己的生活基調(diào),同時也會感染身邊的人。當(dāng)我們教師本身具備一種積極樂觀向上的能量時,就能最大限度地感染身邊的每一位學(xué)生,給我們的學(xué)生帶去積極的陽光的內(nèi)容。語文正是一種帶給我們的學(xué)生正能量的神奇藝術(shù),它能陶冶學(xué)生的性情,緩解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的壓力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了無窮的力量和樂趣。那么,我們每一位語文教師應(yīng)該如何將積極的正能量展現(xiàn)給學(xué)生呢?筆者認為,教師的精神狀態(tài)是掩飾不了的,是深刻感染學(xué)生的,因此,教師要時刻保持教學(xué)的熱情和昂揚的狀態(tài),這對教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響和推動作用。我們要時刻以學(xué)生的需要為先,用語文感染我們的學(xué)生,真正地關(guān)愛我們的學(xué)生??傊?,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,我們要時刻嚴格要求自己,在教學(xué)中投入最多的激情和能量,身體力行地將生活中的負能量轉(zhuǎn)化為正能量,感染身邊的每一位學(xué)生,以創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,幫助學(xué)生更多更快更好地吸收語文知識。

二、師生親密互動的高中語文教學(xué)藝術(shù)

傳統(tǒng)的高中語文課堂上,學(xué)生和教師的互動比較少。但其實,語文的學(xué)習(xí)正是需要師生積極互動的。一方面,學(xué)生在課堂上占有學(xué)習(xí)主體的地位,如果學(xué)生一味地埋頭聽教師一個人講,而不開動腦筋,發(fā)揮主體地位,就會影響語文的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。另一個方面,語文課程本身的特征需要師生互動。語文是一門藝術(shù),藝術(shù)就是雅俗共賞的事情,而且在語文這門藝術(shù)上,每個人的理解又是不同的,即所謂的“仁者見仁、智者見智”??傊瑢W(xué)生都具有不同的個性,而這種個性也會反映到語文的課堂上。這個時候,就需要教師給學(xué)生機會,讓學(xué)生發(fā)揮話語權(quán)。這樣教師真正尊重了學(xué)生的話語權(quán),而學(xué)生也會把握住機會,進一步交流感想,提升自身的語文鑒賞能力,學(xué)生在提高能力的同時也會更加尊重教師。師生互相關(guān)心和尊重,有利于促進和諧美好課堂創(chuàng)建。師生互動的方式有很多,我們將在下文中進行具體的闡述。

三、多姿多彩課堂活動的高中語文教學(xué)藝術(shù)

本文認為,開展豐富多彩的課堂活動是語文教師提高自身教學(xué)藝術(shù)的道路上需要重點突破的重中之重。毋庸置疑,學(xué)生最喜聞樂見的就是多姿多彩的課堂活動。語文本身的藝術(shù)性,也決定了語文課堂豐富有趣的可能性。教學(xué)實踐中,朗誦比賽和辯論比賽是課堂中進行得效果最為顯著的兩項活動。朗誦比賽就需要學(xué)生對語言和內(nèi)容都有自己最深的感受和表達。辯論比賽,指的就是每個學(xué)生都有上臺表演的機會,展示自己的觀點,展現(xiàn)自己的魅力和能力。教師在籌謀辯論比賽時,一定要考慮充分,首先鼓勵大家都積極參與,另外自身也要參與其中,和學(xué)生共同娛樂,成為學(xué)生的好朋友。對于每個學(xué)生的表現(xiàn)都要予以充分地肯定和嘉獎。學(xué)生在愉快的氛圍中,不僅欣賞到了語文,而且更加喜愛語文課,更加尊重語文教師,師生之間平等和睦共處,這也正是中國教育夢的一個美好愿景和教學(xué)目標(biāo)。以上兩項課堂活動只是眾多有趣課堂活動中的兩個,教師在教學(xué)實踐中,要善于發(fā)現(xiàn),善于觀察,悉心留意適合學(xué)生的,也是學(xué)生喜歡的各種活動形式,力求讓學(xué)生在有限的語文課時中提升語文能力,感受語文的熏陶和感染。

四、幫助學(xué)生提高欣賞語文的能力的教學(xué)藝術(shù)

第8篇:高中藝術(shù)生范文

關(guān)鍵詞:藝術(shù)生;地理學(xué)習(xí);教學(xué);幸福

從教藝術(shù)高中近十年的我,感受過取得成績時的快樂,同時也品嘗過學(xué)生不聽話時所表現(xiàn)出來的對老師的不尊重??梢哉f在這么多年的地理教學(xué)工作中,酸甜苦辣各種滋味我都已嘗過。因為我一直要面對的都是那一批特殊的學(xué)生――藝術(shù)生,學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀,可以說是不想學(xué)習(xí)即厭學(xué)的學(xué)生占到了大部分,看到同事們,每天幾乎都在和自己的學(xué)生斗爭,哪里還有幸??裳?!同時我也在反思我們的學(xué)生這樣學(xué)習(xí)能有幸福嗎?但我深知從事地理教師這個神圣的職業(yè),我有責(zé)任讓他們每個人學(xué)有所獲,快樂地度過高中學(xué)習(xí)生活,讓藝術(shù)生們的地理學(xué)習(xí)回歸幸福!

一、闡述藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

藝術(shù)生,是一個比較特殊的學(xué)生群體,有別于普通中學(xué)里的學(xué)生,他們在中考中大多失敗過,這些孩子不是不想學(xué),而是他們的障礙太多,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,當(dāng)他們每每想學(xué)習(xí)時就受到打擊,他們受到的打擊太多,以至于他們對自己失去了信心。在我這幾年接觸藝術(shù)生的過程中,發(fā)現(xiàn)他們大多活潑可愛,性格直爽,愛憎分明,思維感性。他們有的富有個性,有的前衛(wèi)時尚。他們看似輕松,但深入接觸后你會發(fā)現(xiàn)他們的確很累,與普通高中生相比,不僅要學(xué)同樣的文化,還要占用一半甚至更多的時間(尤其是舞蹈學(xué)生)來學(xué)習(xí)他們的專業(yè),在高考,他們必須先過專業(yè)才能有文化考試資格,而且越是認真的學(xué)生越是辛苦。

對他們來說地理的確很難學(xué)。學(xué)習(xí)地理需要比較強的理性思維能力,而這點恰恰是許多藝術(shù)生所缺乏的,他們的空間想象能力和邏輯思維能力非常地薄弱。不僅如此,地理學(xué)科還要求有豐富的生活常識,關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注時事,可是藝術(shù)生很少有時間看書讀報,看電視上網(wǎng)來關(guān)注新聞,因為他們的課余時間更多地需要去學(xué)畫、練功、練唱、練琴等等。學(xué)好地理對藝術(shù)生來說比較難,甚至他們還因此出現(xiàn)了“恐地癥”。

二、剖析藝術(shù)生學(xué)習(xí)地理出現(xiàn)困境的原因

1.對地理學(xué)科認識的偏差

從初中升入高中,許多藝術(shù)生單憑自己的經(jīng)驗形成對地理學(xué)科片面的認識,認為地理課就是一門副科,無關(guān)緊要,尤其高一的學(xué)生對這門課的重視程度遠遠不如語數(shù)外。

2.對地理學(xué)習(xí)方法的認識偏差

藝術(shù)生還會認為地理是一門單純的文科,所以自然而然會采用一些文科的學(xué)習(xí)方法,造成了地理學(xué)習(xí)過程中重記憶,輕理解;重突擊,輕平時;死記硬背,學(xué)習(xí)機械,越學(xué)越迷惘,甚至無從下手。

3.對地理學(xué)科興趣不足,缺乏學(xué)習(xí)的驅(qū)動力

每當(dāng)接手一個新藝術(shù)班級的時候,我往往會利用第一節(jié)課的時間對學(xué)生的地理知識進行摸底,常會以學(xué)生為主體,讓他們談?wù)勛约簩@門課的感受和想法,而大多數(shù)學(xué)生們的回答卻是“地理課無聊”“枯燥乏味”“聽也聽不懂”“沒有興趣”等,這讓我感到一些尷尬和一點失望。藝術(shù)生們嚴重缺乏地理學(xué)習(xí)的積極動機,這明顯影響了其思維與主觀能動性,地理自然變得難學(xué)了。

4.對地理學(xué)習(xí)缺乏良好的思維能力

地理是一門綜合性強,知識結(jié)構(gòu)緊密且知識面很廣的學(xué)科,俗話說“上知天文,下知地理”,這就要求學(xué)生們的思維能力要有一定的廣度和深度,而藝術(shù)生們在這方面表現(xiàn)出很大的局限性,尤其是在地理成因的學(xué)習(xí)探討中表現(xiàn)得尤為明顯。如:在分析日本河流的水文特征時,很多同學(xué)會無從回答,只有少數(shù)學(xué)生會從日本的地形特征和所處的氣候類型去考慮。

5.對地理的學(xué)習(xí)缺乏初高中學(xué)科知識的銜接,存在著知識的斷層現(xiàn)象

高中地理是以區(qū)域地理為載體的一門學(xué)科,無論是自然地理的學(xué)習(xí)還是人文地理的學(xué)習(xí),大多數(shù)情況下還是離不開世界或中國等區(qū)域地理作為背景,但世界地理和中國地理主要被安排在初一時段學(xué)習(xí),并且在中考中其比重是比較低的,因此學(xué)生們對其的重視程度大打折扣,到了高中多半早已遺忘,這就會使高中地理的教學(xué)顯得十分被動,猶如斷層似的。

三、實施實現(xiàn)師生幸福和諧發(fā)展的地理學(xué)習(xí)策略

1.正確指導(dǎo)藝術(shù)生學(xué)習(xí)地理第二語言――地圖

(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖定位技能

對于藝術(shù)生而言,用于學(xué)習(xí)識圖的地圖不能太復(fù)雜,范圍不能太大,應(yīng)從簡易圖開始,從小范圍地圖開始,天天學(xué)習(xí)讀圖,識圖和認圖。比如:在學(xué)習(xí)東亞分區(qū)的時候,可以從日本地圖開始,多方面來定位,如定點突破法、形象記憶法、相對位置記憶法、特殊地理事物定位法,剖面觀察法等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪圖

經(jīng)常繪制各種示意圖、區(qū)域地圖和原理圖能夠有效地提高藝術(shù)生學(xué)習(xí)地理的能力,發(fā)掘?qū)W生的地理潛能。這需要教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生掌握繪圖步驟,要從簡到繁,從易到難,從模仿到創(chuàng)新,逐步提高。

2.培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)地理的興趣是關(guān)鍵

(1)構(gòu)建“動手動腦”的地理課堂

讓一群天天練習(xí)到身心疲倦、精神不振的藝術(shù)生們來聽一堂對他們是那么遙不可及的地理課,整堂課無疑會變得死氣沉沉,單調(diào)乏味,缺乏師生互動,教學(xué)效率低。如果在地理課堂上推出一些課堂活動,讓學(xué)生們動起手來(因為動手必動腦),比如:在《中國的行政疆域》這一節(jié)課中,學(xué)生們對地理知識點的記憶量是相當(dāng)多的,尤其得記住34個中國行政區(qū)的全稱、簡稱、省會、具體的位置和輪廓等知識點。這時,可以嘗試讓學(xué)生自由組合按組進行拼圖比賽,再設(shè)立些激勵性的獎勵機制,這樣不僅可以擠走藝術(shù)生們的“睡意”,而且重要的是可以讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)他們的地理學(xué)習(xí)興趣,讓他們的思維變得活躍起來。在這堂課中我看到了學(xué)生們愿意動,愿意學(xué),且學(xué)得起勁,這也是地理課程最大的增值點。

(2)巧妙插敘,激趣

高中地理教材中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容,教師可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的,學(xué)生愛聽的,且生動的、形象的、有趣的材料加以印證,一方面深化學(xué)生所學(xué)知識,另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

(3)妙用地理記憶法來快樂地學(xué)習(xí)

地理是一門文理兼容的學(xué)科,要求學(xué)生即要用文科的學(xué)習(xí)方法去記憶,又要用理科的學(xué)習(xí)方法去理解,這增加了藝術(shù)生大腦記憶的負擔(dān),使學(xué)生們害怕記憶地理知識。但是地理又是一門知識趣味性強,涉及范圍很廣的學(xué)科,如果教師在教學(xué)過程中引用各種地理記憶妙法,會使地理學(xué)習(xí)妙趣橫生,增強學(xué)習(xí)效果。

比喻記憶法是把所要記憶的地理知識與人們熟知的相關(guān)知識聯(lián)系起來完成記憶的方法。例如:記憶氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動時,可比喻為燕子的季節(jié)遷徙。記憶鋒面雨在我國東部移動規(guī)律,可比喻成兩軍交戰(zhàn)。

形象記憶法是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來,借助形象思維加以記憶。

順口溜記憶法是將地理知識編成口頭韻文加以記憶。

3.構(gòu)建高效課堂,讓藝術(shù)生輕松幸福地學(xué)習(xí)

(1)把課堂話語權(quán)還給學(xué)生

45分鐘的地理課堂對于藝術(shù)生有限的文化學(xué)習(xí)時間顯得更為寶貴與重要,由此,課堂不能再是低效率的“滿堂灌”形式,而應(yīng)該立足于提高課堂效率,把課堂話語權(quán)還給學(xué)生,把課堂的主體還給學(xué)生,教師重點是做好引導(dǎo)和點撥。這樣一來,教師的活動從表面上看是少了,其實對教師的要求更高、更嚴了。首先教師在上課前,必須在對所教內(nèi)容充分鉆研、融會貫通的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計教案。其次,在教學(xué)過程中,教師不僅需要更強的課堂駕馭能力,而且需要更敏銳的思維和更高的課堂藝術(shù),同時,還需要教師有更寬的視野和更強的心理素質(zhì)。

(2)課堂也來減負

要實現(xiàn)學(xué)生減負,課堂必須減負,我們要讓課堂成為學(xué)生減負的主戰(zhàn)場。這需要提高課堂效率,減輕學(xué)生的課后負擔(dān),起到減負增效的作用。例如:藝術(shù)生一直處于形象思維狀態(tài),而自然地理需要理性思維,因此可在地理課堂上舍棄一些偏難的知識點(如有關(guān)地球知識的計算等),這樣可以有效地調(diào)整藝術(shù)生的厭學(xué)抵觸心理,同時使地理課堂變得更輕松更快樂更有效。

實際上,教育教學(xué)就是為了學(xué)生的幸福生活而產(chǎn)生、存在和發(fā)展的。盡管藝術(shù)生存在學(xué)習(xí)地理的困難還有來自其他各方面的因素,盡管藝術(shù)生的地理教學(xué)方法還需今后更進一步地去探究和體驗,盡管藝術(shù)生存在著區(qū)別于普通中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,但是我們應(yīng)堅信,只要我們有足夠的熱心、耐心、事業(yè)心和責(zé)任心,用心去對待每一學(xué)生,認真研究學(xué)生的發(fā)展需要,藝術(shù)生們也能夠快樂地學(xué)習(xí)和幸福地學(xué)習(xí)。

參考文獻:

[1]孔令鋒.如何培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力.[J]中學(xué)教學(xué)參考,2012.

[2]古偉僑.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法[J].科教文匯,2009.

第9篇:高中藝術(shù)生范文

關(guān)鍵詞:高中生物;留白藝術(shù);教學(xué)方法

留白原本是中國山水畫中的一種特有的技法,這種手法注重以無勝有,有無相生。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亓舭祝苁箤W(xué)生在不知不覺中獲得知識,在潛移默化中受到教育。將留白這種技術(shù)轉(zhuǎn)換成一種藝術(shù),運用到生物課堂教學(xué)中,會有意想不到的效果。

一、新課導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情

精妙的導(dǎo)入能達到先聞其聲,就知其人的效果。新課導(dǎo)入是一門藝術(shù),她能取到從學(xué)生經(jīng)驗到教學(xué)深入、從固有知識到新知升華的作用。美國教育家哈曼說:“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué),正如銅錘打著一塊冰冷的生鐵。”講授新課時,教師應(yīng)根據(jù)教材知識的內(nèi)容,抓住學(xué)生的好奇心的認知特點,精心設(shè)計,巧妙布局,使學(xué)生處于一種心求通而未達,口欲言而未能的不平衡狀況。

例如,在“光合作用”一節(jié)的導(dǎo)入中,可以用如下對話導(dǎo)入。

教師:人吃什么長大的?

學(xué)生:米飯。

教師:那么,植物吃什么長大的?

學(xué)生:泥巴(也有的學(xué)生會說尿、大便之類的話)。

待學(xué)生笑完后,教師可以完善說:至少亞里士多德也這么認為,他說得對不對?

教師留白,學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生醒悟到與光合作用有關(guān)時,教師開始進入光合作用的教學(xué)中來。

又如,在學(xué)習(xí)基因分離定律時,教師可以利用學(xué)生生活中的一些有趣的實例導(dǎo)入新課。

教師:一只黑貓生了一只黑貓,說明了什么?

學(xué)生:遺傳。

教師:兩只黑貓生了一只白貓,又說明了什么?

學(xué)生:變異。

教師:那么,兩只黑貓生了一只白貓,一只黑貓和一只花貓,又說明了什么?

學(xué)生長久的思考,領(lǐng)略到與基因分離定律有關(guān)。教師開始進入新課。

教師以“轉(zhuǎn)軸拔弦三兩聲”的導(dǎo)入,設(shè)置學(xué)生的興奮點,激起學(xué)生探究欲望,從而達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

二、知識點銜接——巧將金針度與人

知識點的成功銜接是教師扎實的基本功的重要體現(xiàn)。合理的銜接,層次清楚,脈絡(luò)清晰。蘇霍姆林斯基說:“有經(jīng)驗的老師往往只是微微打開一扇通向一望無際的知識原野的窗口?!币虼耍處熢谥R點的銜接上,可以先為學(xué)生提供前一個知識點的分析思路,然后有意識地留白,讓學(xué)生思考,探究與之思路接近的下一個知識點。這樣,不僅能體現(xiàn)知識的發(fā)生與遷移過程,而且授之以漁,巧將金針度與人,學(xué)生就能舉一反三,觸類旁通。

講激素調(diào)節(jié)時,我們可以先復(fù)習(xí)反射弧的組成:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。當(dāng)效應(yīng)器為運動神經(jīng)末梢及所支配的內(nèi)分泌腺時,將進行什么調(diào)節(jié)?教師留白,意在銜接。在講二者聯(lián)系時,教師提問:神經(jīng)調(diào)節(jié)具有快速、精確性,而激素調(diào)節(jié)緩慢、廣泛,為什么還要激素調(diào)節(jié)?教師留白,學(xué)生思考。然后教師總結(jié):如果機體只有神經(jīng)調(diào)節(jié),每個器官都從大腦拉一個線,那么人的頸脖子將成為一捆電線了。通過教師有意留白,可以培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題的思路與方法。

三、教學(xué)重點——一語天然萬古新

葉圣陶先生說:“教師的作用,不在于全盤授予,而在于相機誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深?!痹S多教師往往誤認為越是重點和難點,越是要講得多、講得深、講得透,學(xué)生才容易理解,這實際不利于發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。有經(jīng)驗的教師往往采用“欲擒故縱”的手法,在問題關(guān)鍵處作適時、適當(dāng)?shù)耐nD,有意留白,讓學(xué)生靜思、領(lǐng)悟,教師只是畫龍點睛,引導(dǎo)學(xué)生思考。在講激素的特異性時,學(xué)生的理解出現(xiàn)障礙的方面有:(1)為何有的激素只作用于某個靶器官,不作用于別的器官?(2)激素是否只從內(nèi)分泌腺分泌,直接輸送到靶器官,其他部位沒有?教師可以先拋出問題:如何理解激素的特異性。二十余秒后,教師可以“大張旗鼓”地拿出手機,邊說邊假裝撥打某個手機號碼,然后提問留白:你們想想,激素只作用于靶器官是否類似于撥打某個手機號碼?下面學(xué)生積極嘗試構(gòu)建比喻。最后教師補充:分泌的激素好比撥打手機發(fā)出的信號,信號往各個方向發(fā)射,但不論有多遠,全球唯獨一個手機能夠接受,好比只有靶器官能識別一樣。

學(xué)生的思路頓開,學(xué)習(xí)熱情高漲。這樣精巧留白,以“空”引思,以“白”激思,以思發(fā)問,循循善誘,可突破學(xué)生思維的障礙,“千鋒峻秀三河壯,一語天然萬古新”。

四、試卷講評——面面俱到終為無

常常有這樣的情況:老師在課堂上拼命地講題,學(xué)生無精打采地在聽、做筆記,面對老師的提問,回答的人寥寥無幾。之后,出現(xiàn)學(xué)生打呵欠、走神和說閑話之類的情況發(fā)生,表現(xiàn)為滿堂灌、學(xué)生被動接受、效率不高等癥狀。其癥結(jié)不能不說與教師缺少留白有重大關(guān)系。成功的試卷講評課在講解之前,教師要求學(xué)生以小組為單位自主訂正,并要求學(xué)生分析錯誤的原因,教師指導(dǎo)。根據(jù)小組反映的問題,教師一般只重點講20分鐘,需要強調(diào)的地方,還需留白,從中穿插幾道延伸性習(xí)題再反饋,其余時間學(xué)生自行消化試卷的知識點,切忌面面俱到。

五、課堂總結(jié)——言猶盡而意無窮

課堂總結(jié)是一節(jié)課的“終曲”,必須別開生面、言簡意明、鞏固知識、耐人尋味。若設(shè)置好的空白,就能促使學(xué)生進一步思考,深化和升華所學(xué)知識。課已結(jié)束,但學(xué)生的思維活動仍在繼續(xù),一曲彈罷,繞梁三日不絕,達到“言猶盡而意無窮”的教學(xué)效果。