大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇 原則 策略

據(jù)麥可思公司的調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為1%，為什么許多懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生不能走進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)的大門？ 答案可能有很多，但沒(méi)有找到一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或許是許多大學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)理想的重要原因。

選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是選擇創(chuàng)業(yè)方向，而不少大學(xué)生這一步走得并不好。據(jù)教育部的一項(xiàng)報(bào)告顯示，全國(guó)97家早期創(chuàng)業(yè)的學(xué)生企業(yè)，贏利的僅占17%。學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去，其中很大一部分創(chuàng)業(yè)失敗是由于項(xiàng)目選擇錯(cuò)誤所致。選擇一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往是創(chuàng)業(yè)中最難，也是最關(guān)鍵的第一步。那么，什么是好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的策略是什么？這是本文所要探討的。

一、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的含義及分類

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是指創(chuàng)業(yè)者能夠用來(lái)實(shí)際運(yùn)作，開(kāi)辦企業(yè)，進(jìn)行生產(chǎn)或經(jīng)銷產(chǎn)品（包括有形產(chǎn)品或無(wú)形產(chǎn)品如服務(wù)產(chǎn)品），并通過(guò)出售給消費(fèi)者來(lái)賺取利潤(rùn)的那些商業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的分類從觀念上來(lái)看，可分為傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、新興創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及最新興起的微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;從方法上來(lái)看，可分為實(shí)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;從投資上來(lái)看，可分為無(wú)本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、小本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;從方式上來(lái)看，可分為自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、加盟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、體驗(yàn)式培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)方案指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;從經(jīng)營(yíng)性質(zhì)及特點(diǎn)上看，可分為生產(chǎn)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科技類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、商貿(mào)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)意類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和公益類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的基本原則

大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，一般應(yīng)遵循以下四個(gè)原則。

知己知彼原則。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是創(chuàng)造一個(gè)切入社會(huì)的端口，要找到一個(gè)自身與社會(huì)結(jié)合的契合點(diǎn)。所以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇要舍得下功夫，充分調(diào)查和論證，做到“知己知彼”。知己，就是要清醒地審視自己的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)項(xiàng)、興趣所在、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，性格與心理特征、資源擁有等。知彼，是對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的判斷，對(duì)穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要的認(rèn)識(shí)。

充分利用自有資源原則。所謂自有資源，就是創(chuàng)業(yè)者本人擁有的或自己可以直接控制的資源，包括專有技術(shù)、行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)管理能力、個(gè)人社會(huì)關(guān)系、私有物質(zhì)資產(chǎn)等。相對(duì)于其它非自有資源，自有資源的取得和使用成本往往較低，同時(shí)這些資源在利用過(guò)程中也容易使項(xiàng)目獲得標(biāo)新立異優(yōu)勢(shì)，在今后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。

項(xiàng)目特色原則。特色是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命的內(nèi)在根基，是企業(yè)生存下去的條件、站住腳的基石。沒(méi)有特色，任何創(chuàng)業(yè)都會(huì)是無(wú)根之浮萍。項(xiàng)目特色是扎根在正當(dāng)?shù)暮憔眯枨笾械恼鎸?shí)品質(zhì)和效用，是吸引、影響、制約社會(huì)成員間進(jìn)行交換的資源，是存在項(xiàng)目之中的優(yōu)秀基因，是爭(zhēng)奪市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

效率優(yōu)先原則。由于先天條件不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前普遍缺乏資金、客戶等資源，因此為盡快脫離創(chuàng)業(yè)“初始危險(xiǎn)期”，使項(xiàng)目的動(dòng)作進(jìn)入良性循環(huán)，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先考慮那些“短平快”項(xiàng)目。這樣操作一方面可以迅速收回投資，降低投資風(fēng)險(xiǎn);另一方面，即便項(xiàng)目后期成長(zhǎng)性不好，創(chuàng)業(yè)者也可以選擇維持經(jīng)營(yíng)或后期主動(dòng)退出，利用挖掘到的“第一桶金”另尋出路。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的策略

一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)成功的第一步，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇有以下一些策略。

1、選擇高附加值的項(xiàng)目

一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目好不好，首先要考慮的是它提供的產(chǎn)品或服務(wù)的附加值高不高。附加值高則是好項(xiàng)目，不高就不是好項(xiàng)目，附加值為零就應(yīng)該放棄。什么是附加值呢？

附加值是附加價(jià)值的簡(jiǎn)稱。是指在產(chǎn)品的原有價(jià)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)生產(chǎn)過(guò)程的有效勞動(dòng)新創(chuàng)造的價(jià)值，即附加在產(chǎn)品原有價(jià)值上的新增價(jià)值。附加值的實(shí)現(xiàn)在于通過(guò)有效的營(yíng)銷手段進(jìn)行連接。產(chǎn)品附加值主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即通過(guò)企業(yè)的內(nèi)部生產(chǎn)活動(dòng)等創(chuàng)造的產(chǎn)品附加值和通過(guò)市場(chǎng)戰(zhàn)略在流通領(lǐng)域創(chuàng)造的商品附加值。高附加值產(chǎn)品，是指“投入產(chǎn)出比”較高的產(chǎn)品。其技術(shù)含量、文化價(jià)值等比一般產(chǎn)品要高出很多，因而市場(chǎng)升值幅度大，獲利高。

2、選擇高市場(chǎng)容量的項(xiàng)目

產(chǎn)品的市場(chǎng)容量是指消費(fèi)者的需求總量。市場(chǎng)容量大，說(shuō)明你生產(chǎn)的產(chǎn)品社會(huì)需求量大，你創(chuàng)業(yè)后的企業(yè)成長(zhǎng)空間大。市場(chǎng)容量小，說(shuō)明你生產(chǎn)的產(chǎn)品社會(huì)需求量小，你創(chuàng)業(yè)后企業(yè)成長(zhǎng)的空間不夠大。一般來(lái)說(shuō)，選擇產(chǎn)品市場(chǎng)容量大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)初期的成活率相對(duì)會(huì)高一些;而選擇產(chǎn)品市場(chǎng)容量小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由于其生產(chǎn)的產(chǎn)品適用人群少，銷量自然就小，創(chuàng)業(yè)初期的成活率可能會(huì)低一些。

需要說(shuō)明的是，市場(chǎng)容量與市場(chǎng)占有率是兩個(gè)絕對(duì)不同的概念。有些產(chǎn)品的市場(chǎng)容量雖然大，但由于競(jìng)爭(zhēng)者較多，創(chuàng)業(yè)者實(shí)際利用的市場(chǎng)空間可能并不大，因?yàn)檎麄€(gè)龐大的市場(chǎng)被無(wú)數(shù)的競(jìng)爭(zhēng)者分割成很多小市場(chǎng)，留給初期創(chuàng)業(yè)者的只有很小的市場(chǎng)容量。也就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)品市場(chǎng)占有率很小。初創(chuàng)企業(yè)只能在夾縫中生存。

3、選擇高市場(chǎng)壟斷力的項(xiàng)目

市場(chǎng)壟斷力是指利用該項(xiàng)目所生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場(chǎng)中進(jìn)行銷售時(shí)所顯露的市場(chǎng)占領(lǐng)能力，或者說(shuō)是市場(chǎng)獨(dú)占能力。它所反映的是該項(xiàng)目與其他生產(chǎn)同類產(chǎn)品或替代產(chǎn)品的項(xiàng)目所表現(xiàn)出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

高市場(chǎng)壟斷力有兩個(gè)好處：一是有利于產(chǎn)品的銷售，提高該產(chǎn)品在市場(chǎng)上的占有率，即它的市場(chǎng)分額。二是有利于提高產(chǎn)品的銷售價(jià)格。當(dāng)產(chǎn)品在市場(chǎng)上處于完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)時(shí)，會(huì)形成一個(gè)平均銷售價(jià)格，同時(shí)也會(huì)形成一個(gè)平均生產(chǎn)成本，他們之間的差額就是平均利潤(rùn)，一般來(lái)說(shuō)完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下的平均利潤(rùn)是很低的;而產(chǎn)品處于壟斷狀態(tài)時(shí)，就掌握著產(chǎn)品的定價(jià)權(quán)，其銷售定價(jià)比平均價(jià)格高，高出部分的價(jià)格差就是壟斷利潤(rùn)。這就是說(shuō)，當(dāng)產(chǎn)品處于壟斷狀態(tài)時(shí)，它不僅可以獲得平均利潤(rùn)，還可以獲得壟斷利潤(rùn)。

市場(chǎng)壟斷可分為：政策性壟斷、技術(shù)壟斷、資金性壟斷等幾種類型。

（1）政策壟斷。是指政府通過(guò)出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)限制其他可能的競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入某些領(lǐng)域，而只容許一家或幾家企業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)某類產(chǎn)品。政策性壟斷是非常厲害的壟斷。創(chuàng)業(yè)者要想進(jìn)入這類行業(yè)，只能成為它們下游或上游的利潤(rùn)不高的配套企業(yè)。

（2）技術(shù)性壟斷。是指根據(jù)該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)的產(chǎn)品具有較高的技術(shù)含量，其他企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品由于技術(shù)含量低而無(wú)法與之競(jìng)爭(zhēng)，從而處于壟斷地位，這種技術(shù)壟斷有兩類：一是專利型技術(shù)壟斷;另一類是竅門型技術(shù)壟斷。

（3）資金性壟斷。是指某種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要大量的啟動(dòng)資金，只有資金充足者才能實(shí)施該項(xiàng)目。

4、選擇低風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目

低風(fēng)險(xiǎn)說(shuō)明風(fēng)險(xiǎn)可控，可以想見(jiàn)，技術(shù)上成熟、市場(chǎng)廣闊、政策容許特別是政策鼓勵(lì)的項(xiàng)目，風(fēng)險(xiǎn)是比較小的。這里講的風(fēng)險(xiǎn)主要有三個(gè)，分別是政策風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。下面分別分析一下。

（1）政策風(fēng)險(xiǎn)。是指有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于政府管制或調(diào)控的領(lǐng)域，政府管理政策可能會(huì)發(fā)生變化，或致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被封殺，或因政策調(diào)整導(dǎo)致市場(chǎng)供求變化，給初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)極大風(fēng)險(xiǎn)。

（2）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。是指初創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)不完全成熟，邊研制邊上馬，從而存在著技術(shù)部過(guò)關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)主要存在于產(chǎn)品具有一定技術(shù)含量的初創(chuàng)企業(yè)，當(dāng)然也存在于進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成熟企業(yè)，特別是科技型企業(yè)。

（3）市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。主要是指產(chǎn)品能否經(jīng)受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)。如果產(chǎn)品適銷對(duì)路，渠道暢通，具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，很快得到消費(fèi)者的認(rèn)可，那么市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)就小;反之，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)就大。市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)是選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)必須要考慮的因素。市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)影響著產(chǎn)品的銷售量、企業(yè)的生產(chǎn)成本和銷售價(jià)格，影響著企業(yè)的生存。形成市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的主要因素有以下機(jī)方面：一是宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，若宏觀經(jīng)濟(jì)不好，下游企業(yè)或客戶購(gòu)買力下降，勢(shì)必影響本企業(yè)產(chǎn)品的銷售。二是原材料采購(gòu)。若原材料不容易采購(gòu)，或采購(gòu)價(jià)格高，或運(yùn)輸成本高等都會(huì)影響本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。三是消費(fèi)者消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理變化。企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品若不符合消費(fèi)習(xí)慣必將會(huì)造成消費(fèi)困難。

5、選擇資金占用量低的項(xiàng)目

低資金占用量，是指創(chuàng)業(yè)從投入到產(chǎn)出所需的資金量比較少，在創(chuàng)業(yè)者可以承受的范圍之內(nèi)。低資金占用量有兩大好處。第一，成本可控。低資金占用量，一般來(lái)講，科技含量高，投入小，因而船小好掉頭。隨時(shí)可以轉(zhuǎn)產(chǎn)。損失也比較小。第二。在創(chuàng)業(yè)之初，容易籌集開(kāi)辦企業(yè)所需資金，使項(xiàng)目上馬快，好掌控，提高初創(chuàng)企業(yè)存活率。

6、選擇產(chǎn)品生命周期長(zhǎng)的項(xiàng)目

生命周期有三種類型，即產(chǎn)品生命周期、企業(yè)生命周期和產(chǎn)業(yè)生命周期。這里主要是指產(chǎn)品的生命周期，影響產(chǎn)品生命周期的因素主要有兩個(gè)。一是新技術(shù)的出現(xiàn)，產(chǎn)品更新?lián)Q代，老產(chǎn)品因技術(shù)落后而被淘汰;二是具有同樣或類似功能且價(jià)格低廉的替代產(chǎn)品的出現(xiàn)。

產(chǎn)品的生命周期是創(chuàng)業(yè)者選項(xiàng)目必須考慮的重要因素，如果產(chǎn)品的生命周期短，也許還沒(méi)有收回投資，就已經(jīng)走向衰落了，這對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是難以承受的。

（注：本文系武漢市教育局2014年重點(diǎn)科研課題，編號(hào)為2014028，課題名稱“困擾我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素及對(duì)策研究”的階段性研究成果。）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組：2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；指導(dǎo)工作

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.08.193

[中圖分類號(hào)]F276.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）08-0249-01

目前，我國(guó)的高校大學(xué)生面對(duì)的就業(yè)情況十分困難，為了進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展，幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，高校應(yīng)積極推進(jìn)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作，以此來(lái)緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。

1 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的難題

目前，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著許多的問(wèn)題需要解決。首先，在教育觀念上的問(wèn)題就對(duì)創(chuàng)業(yè)教育起到了阻礙的作用。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，功利心理越來(lái)越明顯；同時(shí)，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展也并不完善，種種問(wèn)題導(dǎo)致了我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到阻礙；同時(shí)，也更容易對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較商業(yè)的價(jià)值評(píng)判。其次，當(dāng)前，我國(guó)的高校中一直存在著教育資源不足的情況，在創(chuàng)業(yè)基金、教材和師資等方面都十分有限，無(wú)法真正滿足現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的需求。此外，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)機(jī)制方面也不夠完善，在一部分高校中，創(chuàng)業(yè)教育仍然沒(méi)有落實(shí)到課堂中去，對(duì)日后的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成了不良的影響。

2 如何開(kāi)展好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)工作

2.1 注重資源整合

我國(guó)高校應(yīng)積極將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行落實(shí)，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要，緊跟時(shí)代步伐，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人才的雙向發(fā)展。對(duì)此，高校應(yīng)不斷的加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好學(xué)校學(xué)生教育協(xié)調(diào)工作；同時(shí)，充分的發(fā)揮出教師的力量和優(yōu)勢(shì)，整合校園內(nèi)外資源，方便在日后的工作中不斷地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的理念能夠不斷地深入人心，促使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升[1]。高校在日常的教學(xué)管理工作中，應(yīng)認(rèn)真地對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培養(yǎng)，以便發(fā)揮出教師的重要價(jià)值，在日常工作中 為教師提供更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的條件；同時(shí)，積極引進(jìn)社會(huì)中的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的兼職教師，使高校校園創(chuàng)立出一支屬于自己的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。此外，重視資金和場(chǎng)地等方面的硬件支持，充分利用技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)或者工業(yè)園區(qū)等地點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場(chǎng)地，并組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。只有將校內(nèi)外的資源進(jìn)行整合，充分利用起一切可利用資源，才能更好地保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

2.2 完善課程教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，最重要的是要進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)積極對(duì)傳統(tǒng)理念教學(xué)進(jìn)行變革，更多的研發(fā)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如：找相關(guān)的企業(yè)創(chuàng)始人或者優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校來(lái)進(jìn)行講座，組織學(xué)生到附近的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。此外，學(xué)校應(yīng)重視起對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及。除了在學(xué)校必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程之外，學(xué)校還應(yīng)該積極展開(kāi)其他與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，使學(xué)生的知識(shí)面更寬，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有更好的理解。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)

大學(xué)生由于個(gè)性等方面的差異，使他們有著各自的愛(ài)好，據(jù)此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加到更豐富的社團(tuán)活動(dòng)中；同時(shí)，進(jìn)行一些專業(yè)知識(shí)上的輔導(dǎo)，從根本上推動(dòng)學(xué)生課余生活的發(fā)展，并提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)得到研究能力。在經(jīng)過(guò)一系列的課外活動(dòng)之后，校園創(chuàng)業(yè)文化能夠得到有效的發(fā)展[2]。此外，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓大學(xué)生能夠早一些適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 重視對(duì)學(xué)生的心理分析和指導(dǎo)

每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到不同的困難，作為一個(gè)成年人，面對(duì)困難需要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的新，能夠積極面對(duì)困難，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決?，F(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，他們生活的時(shí)代物質(zhì)比較豐富，受到父母的寵愛(ài)，也正是因?yàn)槿绱?，他們普遍依賴性較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力差，又缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)和精神。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多的大學(xué)生都明顯感覺(jué)到理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，創(chuàng)業(yè)效果并不理想。大學(xué)生對(duì)未來(lái)的世界充滿了幻想，但由于沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面對(duì)社會(huì)市場(chǎng)時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)緊張的不知所措的情況。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和毅力，養(yǎng)成健康的情感和良好的興趣愛(ài)好等，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，大學(xué)畢業(yè)生想要找到適合自己的工作或者進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)這些都是不容易的，需要認(rèn)識(shí)到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況；同時(shí)，又具備不卑不亢的樂(lè)觀心態(tài)，積極參與到市場(chǎng)環(huán)境中，感受社會(huì)[3]。此外，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念，正視社會(huì)發(fā)展，面對(duì)困難學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)和排解；同時(shí)，培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的能力等。大學(xué)生還應(yīng)具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作的能力，與人之間建立起良好的關(guān)系，善于溝通，在受到挫折時(shí)不放棄，勇敢地前行。這樣才能在面對(duì)今后的社會(huì)壓力時(shí)，輕松地面對(duì)，走向更美好的創(chuàng)業(yè)之路。

主要參考文獻(xiàn)

[1]吳薇.構(gòu)建促進(jìn)研究生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的思考[J].思想理論教育，2010，2（19）：4-6.

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

論文摘要：本文在闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義、原則基礎(chǔ)上，依托創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，探尋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義

1、通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)提高校園文化的感召力和影響力，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動(dòng)學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)飽和度、市場(chǎng)動(dòng)向和社會(huì)環(huán)境，既要考慮到社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時(shí)要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險(xiǎn)最小化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計(jì)劃，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營(yíng)銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤(rùn)等等。

3、通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識(shí)

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中要預(yù)測(cè)當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)，并對(duì)潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過(guò)這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動(dòng)向來(lái)變換自己的策略，并對(duì)區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)的整合分析，以此來(lái)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，形成對(duì)自己一個(gè)較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢(shì)規(guī)劃，使自己始終處在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動(dòng)

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺(tái)

實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)過(guò)程。

1、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提升實(shí)踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對(duì)背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，組建經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個(gè)性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個(gè)性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個(gè)性定制產(chǎn)品，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的各種典型問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中找到歸納問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)辯論和求證，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營(yíng)決策。

3、經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)測(cè)試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測(cè)試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長(zhǎng)處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問(wèn)題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識(shí)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評(píng)選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過(guò)項(xiàng)目選擇，政策提供資金支持，探索開(kāi)展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識(shí)流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能

首先，開(kāi)展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項(xiàng)目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。

總之，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施力度，為有夢(mèng)想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來(lái)提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王自榮. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2009年4期.

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；平臺(tái)；探索和設(shè)想

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和交往能力，它要求學(xué)生從自身興趣出發(fā)，緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，自主開(kāi)展科學(xué)研究、社會(huì)調(diào)研和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，最終形成具有科技創(chuàng)新、實(shí)物創(chuàng)新含量的科技產(chǎn)品、研究報(bào)告、創(chuàng)業(yè)報(bào)告或者創(chuàng)業(yè)實(shí)體。本文將結(jié)合大創(chuàng)項(xiàng)目的一些特點(diǎn)，分析創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的平臺(tái)，并對(duì)如何完善提出一些探索和設(shè)想。

通常，二、三年級(jí)本科生是申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的主力軍，作為該項(xiàng)目的主體，本科生自身的特點(diǎn)很大程度上決定了項(xiàng)目的特點(diǎn)，一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。① 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)較弱。在申報(bào)課題時(shí)，通常只上過(guò)有限的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)一些科學(xué)概念或技術(shù)還處于模棱兩可階段，對(duì)于復(fù)雜和系統(tǒng)的科研課題尚不能形成較清晰的認(rèn)識(shí)，難以真正和全面理解課題的研究意義和難點(diǎn)所在。其分析問(wèn)題能力和總體把握能力有限。② 創(chuàng)新學(xué)習(xí)時(shí)間有限。原本本科階段常規(guī)的“第一課堂”的學(xué)習(xí)內(nèi)容就非常緊張，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是大學(xué)生的“第二課堂”，能夠獲得的訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)十分有限。而大多數(shù)科研創(chuàng)新項(xiàng)目，需要對(duì)現(xiàn)有的研究背景和現(xiàn)狀有充分的調(diào)研，并對(duì)某個(gè)問(wèn)題或技術(shù)進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)和研究。項(xiàng)目實(shí)施周期短，若沒(méi)有充足訓(xùn)練時(shí)間的保障，項(xiàng)目就難以高質(zhì)量地完成。③ 本科生發(fā)散思維訓(xùn)練不夠，且心智發(fā)育尚不成熟。既然是科研創(chuàng)新項(xiàng)目，就必然存在一定難度，至少不能完全從教科書上獲得現(xiàn)成的解決方案。從書本知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題之間，還需要轉(zhuǎn)換思維、方法正確和積極思考。一旦遇到項(xiàng)目技術(shù)難點(diǎn)不能及時(shí)突破，容易產(chǎn)生畏難和懈怠情緒。如果不能正確對(duì)待項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的困難，處理好“第一課堂”和“第二課堂”的關(guān)系，形成二者良性互動(dòng)，則可能適得其反，降低專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)?dòng)搖學(xué)習(xí)信心，打擊學(xué)習(xí)興趣，可謂得不償失。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（后簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)訓(xùn)練）的目標(biāo)明確，要落到實(shí)處首先得有一些必要的平臺(tái)支持。① 基礎(chǔ)設(shè)施 給雙創(chuàng)訓(xùn)練提供場(chǎng)所和場(chǎng)地，包括創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)驗(yàn)樓、 實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施。創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)需要學(xué)校層次的支持，或者是校企聯(lián)合建設(shè)；實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)室可以和本科教學(xué)共用。② 儀器設(shè)備 給雙創(chuàng)訓(xùn)練提供必要的儀器設(shè)備，大學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，了解機(jī)器設(shè)備的使用以加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。這一條件在各工科院校都沒(méi)問(wèn)題，甚至學(xué)生需要的簡(jiǎn)單儀器還可以自己組裝得到，更進(jìn)一步鍛煉其動(dòng)手能力。③ 信息平臺(tái) 隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的不斷改變，我國(guó)已經(jīng)初步形成了借助網(wǎng)絡(luò)將創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與各類資源有效地組合在一起的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。借助此平臺(tái)大學(xué)生可以及時(shí)獲取有利于自己創(chuàng)業(yè)的信息。④ 實(shí)踐平臺(tái) 學(xué)校給大學(xué)生提供的各種雙創(chuàng)訓(xùn)練實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如：教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的各實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）、各級(jí)別的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”、相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、各類大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽等。

完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的探索及設(shè)想 ① 制定清晰明確的課程計(jì)劃 針對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的計(jì)劃與實(shí)施過(guò)程存在偏差的問(wèn)題，高校需要制定更加詳盡完善的教育培養(yǎng)方案，將課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，使課外實(shí)踐活動(dòng)作為課內(nèi)教學(xué)的延伸。在課程安排上適當(dāng)安排與項(xiàng)目有關(guān)的科目，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容放置在教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)計(jì)劃方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摒棄過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。② 關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè) 大學(xué)生在踏入社會(huì)之前都對(duì)未來(lái)有著美好的向往和期許，且大多是處在溫室里的花朵，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)驟雨的洗禮，在面對(duì)困難時(shí)容易陷入自我否定的怪圈。但是創(chuàng)業(yè)并不會(huì)是一帆風(fēng)順的，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就應(yīng)該做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，特別是心理上的準(zhǔn)備。高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，在面對(duì)困難挫折的時(shí)候保持良好的心態(tài)，善于從失敗中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。③ 加強(qiáng)校企合作，協(xié)同開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng) 只局限于課堂的教學(xué)是不夠完善的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展需要“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，為了讓學(xué)生更深入了解創(chuàng)業(yè)本身，學(xué)?？山M織學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)切實(shí)了解創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)需要具備的條件，為今后創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)建思想基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生置身于企業(yè)的大環(huán)境中，促使學(xué)生了解企業(yè)文化，汲取工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)：大創(chuàng)項(xiàng)目已經(jīng)成為本科生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最直接、最有效途徑。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到無(wú)法從課本中獲取的寶貴經(jīng)歷，受益良多。有學(xué)生表示：“大創(chuàng)計(jì)劃帶給我們‘從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨(dú)立中體驗(yàn)自立，從計(jì)劃中規(guī)劃時(shí)間，從表達(dá)中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從興趣中獲取快樂(lè)，從追求中獲得力量，從實(shí)踐中贏得價(jià)值’的寶貴體驗(yàn)。”大創(chuàng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展無(wú)疑具有深遠(yuǎn)影響和非凡意義。因此只有各方面得以團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)，提供充分的支持，加強(qiáng)必要的管理，才能引領(lǐng)大創(chuàng)項(xiàng)目走上光明和正確的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鐵成，季冰，尹永生. 切實(shí)發(fā)揮孵化作用，發(fā)展壯大創(chuàng)業(yè)基地――五角場(chǎng)創(chuàng)業(yè)基地的案例研究[J]. 上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，24（4）：78-80.

[2]許良. 論創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生現(xiàn)代人格培養(yǎng)的重要作用[J]. 上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，35（2）：147-150.

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃；感受；創(chuàng)業(yè)教育

作者簡(jiǎn)介：王海良（1966-），男，河北定州人，天津城建大學(xué)土木工程學(xué)院，教授；任權(quán)昌（1978-），男，天津人，天津城建大學(xué)土木工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（天津 300384）

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“‘纖維布加固損傷橋梁結(jié)構(gòu)’工程素質(zhì)培養(yǎng)及實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：201210792005）、天津城建大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“橋梁工程施工課程建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：JG-1182）、天津城建大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG-1180）、天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目“‘道路橋梁施工技術(shù)’課程建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：C05-0810）、天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目“土建類專業(yè)實(shí)施‘卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃’”的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：B01-0810）、天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目“土木工程品牌專業(yè)建設(shè)的改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：C03-0810）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0216-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力”。全國(guó)政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)馬國(guó)湘在兩會(huì)期間對(duì)記者說(shuō)：“作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少。發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)，關(guān)鍵在人，為此，堅(jiān)持以人為本，推動(dòng)大學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)型課程，繼續(xù)實(shí)施好國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神教育，對(duì)我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要?！盵1]

本文結(jié)合筆者參加國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，探討項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)及感想，意在起到拋磚引玉作用。

一、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育提出的背景

1912年約瑟夫·熊彼特提出了“創(chuàng)新”這一理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)而產(chǎn)生的一種新的教育思路，最初萌發(fā)于美國(guó)，現(xiàn)已在全球興起。[2]聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989年l1月在北京召開(kāi)的“面向2l世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，在1995年發(fā)表了《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》，全面闡述了“創(chuàng)業(yè)教育”內(nèi)涵，并在1998年于巴黎召開(kāi)的世界高等教育會(huì)議上發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》，宣言中又進(jìn)一步指出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。[3]能夠讓大學(xué)生在畢業(yè)后不僅具有求職的能力，更應(yīng)該具有創(chuàng)造出工作崗位的能力。教科文組織指出：從廣義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的個(gè)人。從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。[4]

20世紀(jì)40年代，美國(guó)開(kāi)始實(shí)行創(chuàng)新教育，并且取得了豐碩成果。在美國(guó)，有上百萬(wàn)的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始通過(guò)“青年商業(yè)社”等形式在實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，實(shí)行創(chuàng)新教育，[5]如今，美國(guó)有400所以上的學(xué)院或大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，在美國(guó)的創(chuàng)業(yè)熱潮中，誕生了許多高科技大公司，其中大多數(shù)都是由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投資創(chuàng)造出來(lái)的，形成了“硅谷模式”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)硅谷60%～70%的機(jī)構(gòu)是由斯坦福大學(xué)學(xué)生和教師創(chuàng)辦的，這主要得益于斯坦福大學(xué)較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，造就了斯坦福師生在硅谷中活躍的創(chuàng)業(yè)力量。[6]硅谷模式迅速成為各國(guó)爭(zhēng)相效仿的對(duì)象，除美國(guó)外，有26個(gè)國(guó)家同樣開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育。英國(guó)于1998年啟動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目專為18～25歲的在校大學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)，[7]主要以開(kāi)辦公司和創(chuàng)業(yè)課堂的形式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。

1997年，“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育先例。2002年教育部確定了9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)單位。

近年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加迅速，從表1可以看出，[8，9]2001～2013年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)從107萬(wàn)增加到699萬(wàn)，13年增加將近600萬(wàn)，在我國(guó)大學(xué)生數(shù)量不斷增加的同時(shí)，畢業(yè)生質(zhì)量整體下滑，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。為適應(yīng)教育發(fā)展需要，教育部以國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為依托，加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，各普通高等學(xué)校均有機(jī)會(huì)申報(bào)該項(xiàng)目，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提供了良好平臺(tái)。

二、承擔(dān)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的影響

國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

2012年，通過(guò)申報(bào)、評(píng)審，筆者獲批地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為“纖維布加固損傷橋梁結(jié)構(gòu)”工程素質(zhì)培養(yǎng)及實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：201210792005）。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，從計(jì)劃制定、文獻(xiàn)查閱、信息歸納整理、過(guò)程實(shí)施等多方面進(jìn)行了鍛煉，對(duì)課題組學(xué)生產(chǎn)生了重大影響。

1.學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力得到提高

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園本該具備的功能及定位

1.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的必要性。

我國(guó)正處于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的浪潮中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的青年和激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)激情都起到了巨大的推動(dòng)作用。在高校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是當(dāng)中最關(guān)鍵的一步，它創(chuàng)新了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)形式，將課堂放到了基地，將理論知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)，完善了整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育體系，營(yíng)造了更加真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與社會(huì)企業(yè)功能上的區(qū)別。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理上，為了給學(xué)生一個(gè)更真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，管理者們往往會(huì)硬搬來(lái)社會(huì)企業(yè)的項(xiàng)目管理模式而忽視高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)園的真正意圖，最終出現(xiàn)很多創(chuàng)業(yè)園無(wú)法運(yùn)行的局面。企業(yè)中對(duì)于項(xiàng)目的管理注重的是項(xiàng)目的市場(chǎng)效益，而高校創(chuàng)業(yè)園的建立主要是為了完善高校創(chuàng)業(yè)教育的體系而設(shè)立，目的是讓學(xué)生了解和掌握在一個(gè)具體的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及應(yīng)該掌握的知識(shí)。高校創(chuàng)業(yè)園雖要關(guān)注項(xiàng)目的成敗及效益，但更應(yīng)關(guān)注的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的必要補(bǔ)充。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面對(duì)的對(duì)象應(yīng)是全體大學(xué)生，而不是極少數(shù)幾個(gè)在創(chuàng)業(yè)上有想法的學(xué)生。筆者在淮安市高教園區(qū)的訪談問(wèn)卷中，竟然發(fā)現(xiàn)有半數(shù)同學(xué)不知道學(xué)校有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，而真正參與的一成都不到，那么這樣的創(chuàng)業(yè)園建立對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)到底有多大的價(jià)值呢？

3.高職校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立與定位密不可分，而高職院校的創(chuàng)業(yè)園的定位與普通本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位又要有所區(qū)別。普通本科院校的創(chuàng)業(yè)園更注重所學(xué)專業(yè)與項(xiàng)目的聯(lián)系性，同時(shí)在科技含量上的要求也要高于高職院校。而高職院校的教學(xué)以學(xué)習(xí)技能為主，除了項(xiàng)目與專業(yè)略有聯(lián)系之外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的技能學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施流程的了解。

二、目前各高職院校普遍采用的評(píng)價(jià)模式及缺陷

1.項(xiàng)目評(píng)價(jià)的含義。

選擇合適的項(xiàng)目管理及評(píng)價(jià)方式是各校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的首要任務(wù)，目前大部分高職院校采用的評(píng)價(jià)模式均為企業(yè)中的項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理模式。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)定義認(rèn)為項(xiàng)目評(píng)價(jià)就是在項(xiàng)目可行性研究的基礎(chǔ)上，分別從宏觀、中觀、微觀的角度，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的預(yù)測(cè)、論證和評(píng)價(jià)，從而確定項(xiàng)目的投資經(jīng)濟(jì)效果和未來(lái)發(fā)展的前景。

在項(xiàng)目評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又有不少學(xué)者將之表述為：“項(xiàng)目評(píng)價(jià)是在項(xiàng)目的生命周期全過(guò)程中，為了更好地進(jìn)行項(xiàng)目管理和決策，采用合適的評(píng)價(jià)尺度，應(yīng)用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)。”相對(duì)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這種觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目全過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2.項(xiàng)目評(píng)價(jià)的缺陷。

在實(shí)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過(guò)程中，企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施必須進(jìn)行嚴(yán)格的可行性論證分析，更多的是關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的分析。根據(jù)各高職校創(chuàng)業(yè)園的入園標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)層層選拔并由專家論證通過(guò)的項(xiàng)目才可入園。那樣入園項(xiàng)目在整個(gè)競(jìng)選項(xiàng)目中所占比重極低，能夠接觸到項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)域的學(xué)生少之又少。而在整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，項(xiàng)目的實(shí)施卻又是最關(guān)鍵的地方，這就直接導(dǎo)致項(xiàng)目領(lǐng)域涉及學(xué)生面太低，與建立創(chuàng)業(yè)園的設(shè)想完全不一致，對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施就沒(méi)有起到該有的作用。

三、項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)方式

1.項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的概念。

什么是項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)？筆者認(rèn)為，項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)是專門針對(duì)高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目管理而建立的，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的效益性實(shí)行有效的控制范圍內(nèi)，更加關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施前、中、后各個(gè)階段中項(xiàng)目實(shí)施者都應(yīng)該關(guān)注的主要內(nèi)容，并在項(xiàng)目管理者的引導(dǎo)下提升項(xiàng)目實(shí)施技能的一種評(píng)價(jià)方式。

該種評(píng)價(jià)方式更加關(guān)注學(xué)習(xí)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，而不是關(guān)注項(xiàng)目效益?？梢哉J(rèn)為，這種評(píng)價(jià)方式可以有效地讓更多的學(xué)生進(jìn)入到項(xiàng)目的實(shí)施領(lǐng)域，從而更好地體會(huì)項(xiàng)目實(shí)施的要點(diǎn)。

2.項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的要素分析。

（1）項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體。對(duì)于每個(gè)具體項(xiàng)目而言，項(xiàng)目評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體是項(xiàng)目的管理者和指導(dǎo)教師，而對(duì)整個(gè)項(xiàng)目而言，評(píng)價(jià)主體則是創(chuàng)業(yè)園的管理者或監(jiān)理機(jī)構(gòu)。

（2）項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的目標(biāo)和方式。項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的主要目的是讓項(xiàng)目參與人了解和掌握項(xiàng)目運(yùn)行各個(gè)階段的基本情況，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析項(xiàng)目實(shí)施情況，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，及時(shí)調(diào)控，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

流程評(píng)價(jià)的目標(biāo)決定了評(píng)價(jià)的基本方式。項(xiàng)目流程的評(píng)價(jià)必須采用學(xué)生自查與指導(dǎo)教師核查的方式。通過(guò)自查學(xué)生理解每個(gè)流程的主要任務(wù)和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同時(shí)在每個(gè)流程找出項(xiàng)目實(shí)施的問(wèn)題，嘗試性地提出策略以應(yīng)對(duì)。通過(guò)指導(dǎo)教師核查，督促學(xué)生進(jìn)行必要知識(shí)及技能學(xué)習(xí)，并在學(xué)生的問(wèn)題探究和決策上給予建議，以提升項(xiàng)目實(shí)施的可行性。每一個(gè)項(xiàng)目都必須在指定的時(shí)間內(nèi)上交本階段的實(shí)施報(bào)告分析及應(yīng)對(duì)策略。

（3）項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的范圍。因?yàn)轫?xiàng)目流程評(píng)價(jià)是針對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)園而設(shè)，所以項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解熟悉項(xiàng)目運(yùn)行不同階段的基本情況這一特點(diǎn)，項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的范圍包括有組織的評(píng)價(jià)、進(jìn)度的評(píng)價(jià)、資料的評(píng)價(jià)、費(fèi)用的評(píng)價(jià)。

3.項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)分析。

（1）體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)園的教育功能。企業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)關(guān)注的是項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，而項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這更體現(xiàn)了高校創(chuàng)業(yè)園與社會(huì)創(chuàng)業(yè)園功能上的區(qū)別。

（2）強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性。在企業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)中，最終完成項(xiàng)目?jī)H為極少部分項(xiàng)目，涉及面太窄。而實(shí)行項(xiàng)目流程評(píng)價(jià)方式后，在創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施中，能讓所有學(xué)生親身體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，讓該課程教學(xué)落到實(shí)處。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

女:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師

男:親愛(ài)的同學(xué)們

合:大家下午好

女:歡迎大家來(lái)到石家莊***大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)?wù)寡莠F(xiàn)場(chǎng)，本次展演以“凝聚雙創(chuàng)氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主題。

男：在校團(tuán)委和招生就業(yè)處的大力組織下，我校參加“挑戰(zhàn)者杯、創(chuàng)青春、學(xué)創(chuàng)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽均獲優(yōu)異成績(jī)，今天我們?cè)谶@里將部分獲獎(jiǎng)參賽項(xiàng)目進(jìn)行公開(kāi)展演并為所有獲獎(jiǎng)項(xiàng)目頒獎(jiǎng)。

女:首先，請(qǐng)?jiān)试S我向大家隆重介紹今天到場(chǎng)的嘉賓,他們分別是xx老師,xxxxxx

男:讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

合：下面，我宣布，石家莊***2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目展演活動(dòng)正式開(kāi)始

男：活動(dòng)第一項(xiàng)，請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目路演

女：首先有請(qǐng)第一組獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，羊毛氈工藝文化創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的學(xué)生代表xxx進(jìn)行路演

男：感謝xxx同學(xué)的精彩演講。有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們始終堅(jiān)持以“用心做文化，用愛(ài)做教育”把親近自然的理念融入到學(xué)前教育當(dāng)中。下面有請(qǐng)第二組獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，一凡團(tuán)隊(duì)的學(xué)生代表xxx同學(xué)進(jìn)行路演

女：感謝xxx同學(xué)的精彩演講，讓我們知道了自然和教育的重要性。中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承。下面有請(qǐng)第三組獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目 國(guó)藝軒傳統(tǒng)文化藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的學(xué)生代表xxx同學(xué)進(jìn)行路演

男：感謝xxx同學(xué)的精彩演講，隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的手工制作被流動(dòng)生產(chǎn)線所代替，但手工制作卻凝聚了制作者的創(chuàng)意和靈感，所以愈發(fā)顯得珍貴。下面有請(qǐng)第四組獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目童趣創(chuàng)意手工坊的學(xué)生代表xxx同學(xué)進(jìn)行路演

女：感謝xxx同學(xué)的精彩演講，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。下面有請(qǐng)第五組獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目臻愛(ài)幼教的學(xué)生代表xxx同學(xué)進(jìn)行路演

男：活動(dòng)第二項(xiàng)，校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書。

女：活動(dòng)第三項(xiàng)，有請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)xxx發(fā)表講話

女：本次獲獎(jiǎng)?wù)寡莼顒?dòng)已經(jīng)接近尾聲了。創(chuàng)新與夢(mèng)想齊飛，創(chuàng)業(yè)與時(shí)代同行。

男：讓我們共同努力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路越走越寬，越飛越高。

女：祝我們石家莊***越來(lái)越好，因創(chuàng)新而美麗，因創(chuàng)業(yè)而更加幸福!

男：最后衷心祝愿大家

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

【關(guān)鍵詞】宅衣；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；公益項(xiàng)目

“宅衣”項(xiàng)目作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公益項(xiàng)目，其開(kāi)發(fā)的目的就是為了解決大學(xué)生對(duì)于自己舊衣物留著占地方，扔了可惜且不環(huán)保，但是捐出去有些衣物卻又不符合民政部門的捐贈(zèng)條件的困擾。因此，大學(xué)中一些勤工儉學(xué)的同學(xué)中一些想要做創(chuàng)業(yè)公益事業(yè)的同學(xué)，利用自己的課余閑暇時(shí)間，親自上門收取大學(xué)生捐贈(zèng)的衣物，洗干凈后進(jìn)行義賣，將錢捐贈(zèng)給貧困同學(xué)。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生要求干洗的衣物，也通過(guò)親自上門送取衣服的方式，從而賺取相應(yīng)的洗衣費(fèi)用。這樣在做公益的同時(shí)也能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)為他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入。還可以我們項(xiàng)目用的都是勤工助學(xué)的同學(xué)，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入。

一、“宅衣”項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)背景

現(xiàn)今的大學(xué)生，作為普通人中引領(lǐng)時(shí)尚潮流的群體，衣服的更新?lián)Q代速度很快，很多衣服只穿過(guò)幾次甚至一次都沒(méi)穿就堆在衣柜里，而且一年四季每每到換季時(shí)節(jié)，不少大學(xué)生都會(huì)整理出一些穿不了、當(dāng)垃圾扔掉又可惜的舊衣物，很多衣物甚至只穿過(guò)寥寥幾次就因?yàn)槠渲魅瞬幌矚g，或因身材變化而被“打入冷宮”。相關(guān)的資料顯示，生產(chǎn)一公斤的衣服的原材料棉花，需要消耗掉7000至29000升水，而生產(chǎn)和處理一件衛(wèi)衣會(huì)產(chǎn)生大約6.5公斤的碳排放，而其中大學(xué)生作為舊衣物的主干力量，將舊衣物扔進(jìn)垃圾箱，不僅僅會(huì)使得大學(xué)校園面臨著“垃圾圍城”的窘境，同時(shí)也浪費(fèi)了自然資源，危害了自然環(huán)境。作為新一代的充滿智慧和創(chuàng)新的大學(xué)生群體，應(yīng)該護(hù)自然環(huán)境和節(jié)約資源的表率帶頭，所以對(duì)待想要扔掉的舊衣物時(shí)，如果有“宅衣”這樣的機(jī)構(gòu)，就可以將舊衣物再利用，不僅僅處理好、利用好了舊衣物，能為低碳環(huán)保出份力，同時(shí)也將舊衣物有效地利用起來(lái)做公益為社會(huì)貢獻(xiàn)了大學(xué)生的一份力量。

二、“宅衣”項(xiàng)目的具體內(nèi)容

（一）“宅衣”項(xiàng)目的具體流程

“宅衣”項(xiàng)目的服務(wù)范圍主要在校園內(nèi)部，受眾也是針對(duì)學(xué)生，主要流程是包括兩個(gè)部分，公益捐衣的流程主要是通過(guò)“宅衣”機(jī)構(gòu)的工作人員主動(dòng)上門或者從指定的舊衣物站點(diǎn)收取捐贈(zèng)衣物，洗干凈后進(jìn)行義賣，將錢捐贈(zèng)給貧困同學(xué)；創(chuàng)業(yè)干洗流程主要是同學(xué)通過(guò)電話或者“宅衣”APP下單，“宅衣”機(jī)構(gòu)派上門取臟衣物，將其送至干洗店，洗完后包裝快遞還可以加點(diǎn)我們項(xiàng)目用的都是勤工助學(xué)的同學(xué)，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入包裝快遞送回到“宅衣”機(jī)構(gòu)，由再送到洗衣服的同學(xué)手中，這樣通過(guò)提供上門送取衣物的服務(wù)來(lái)賺取一定的費(fèi)用。

（二）“宅衣”項(xiàng)目的人員組成

由于“宅衣”項(xiàng)目屬于創(chuàng)業(yè)公益項(xiàng)目，所以項(xiàng)目的主要成員大部分都是在大學(xué)中勤工儉學(xué)的同學(xué)，因?yàn)榍诠€學(xué)的同學(xué)一般都擅長(zhǎng)于合理安排學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，既能夠不耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還能夠擠出一部分的時(shí)間參與到“宅衣”項(xiàng)目中幫助收集舊衣物、清洗舊衣物、義賣舊衣物以及上門送取衣物；此外，對(duì)于勤工儉學(xué)的同學(xué)還要有一顆熱心于公益事業(yè)的心，只有這樣才能在無(wú)償忙碌的公益事業(yè)中，堅(jiān)持不懈的努力，同r能夠?yàn)樽约旱氖聵I(yè)而感到無(wú)尚的自豪。

（三）“宅衣”項(xiàng)目的設(shè)施配備

“宅衣”項(xiàng)目的主要任務(wù)是收取舊衣物進(jìn)行清洗，對(duì)于舊衣物的收集，通過(guò)在校園中指定的地方安方有“宅衣”標(biāo)志的容器，可以是一個(gè)張嘴的大熊貓或者哆啦A夢(mèng)的卡通容器，也可以是簡(jiǎn)單普通的容器，既能吸引大家的關(guān)注，同時(shí)也能夠很實(shí)用即可；對(duì)于收集來(lái)的舊衣物，統(tǒng)一清洗還需要各種洗衣器具的配備，包括洗衣液、洗衣機(jī)等設(shè)施；其次對(duì)于上門送取衣物，為了能夠方便快捷地為同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，可能還需要自行車、電動(dòng)車等交通工具，保證按時(shí)按點(diǎn)地完成任務(wù)。此外，對(duì)于同學(xué)中有需要上門送洗衣服要下單，還需要“宅衣”機(jī)構(gòu)中擅長(zhǎng)軟件設(shè)計(jì)的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)“宅衣”APP，來(lái)達(dá)到同學(xué)足不出戶便能把臟衣物搞定的目的。

三、“宅衣”項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義

（一）節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境

有人會(huì)認(rèn)為，每個(gè)人要扔的衣服就那么幾件，能浪費(fèi)多少資源，污染多少環(huán)境？但是如果每個(gè)人都只有一件衣服扔進(jìn)垃圾箱而沒(méi)有有效地利用，全中國(guó)13億人就貢獻(xiàn)了接近13億件垃圾衣物，而這些衣物很可能有接近一半的都是可以清洗后再次使用的，試想想如果將這么龐大的衣物收集起來(lái)進(jìn)行義賣的話，那么能夠收集多么大的一筆公益基金??！因此，作為社會(huì)的先進(jìn)知識(shí)分子，大學(xué)生要起到帶頭榜樣的作用，為了節(jié)約地球上有限的自然資源，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，要從身邊的小事做起，從捐贈(zèng)舊衣物做起。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益之心

“宅衣”項(xiàng)目一方面收集舊衣物，在清洗后進(jìn)行義賣捐贈(zèng)給貧苦山區(qū)，為公益事業(yè)能夠貢獻(xiàn)一份大學(xué)生的微薄力量，另一方面，通過(guò)提供親自上門送取干洗的衣物來(lái)賺取一定的配送費(fèi)用，也增加了大學(xué)生的收入，這樣既能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的公益之心。

（三）服務(wù)同學(xué)，凈化校園

“宅衣”項(xiàng)目目前在大學(xué)校園里還沒(méi)有類似的機(jī)構(gòu)，因此通過(guò)建立這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)，不僅僅能夠方便大學(xué)生的日常生活，解決大學(xué)生的舊衣物去向的困擾，同時(shí)能夠減少大學(xué)校園中的垃圾產(chǎn)量，起到凈化校園環(huán)境的作用。

四、結(jié)論

“宅衣”項(xiàng)目，作為大學(xué)生的創(chuàng)新和公益項(xiàng)目，將大學(xué)生要扔掉的舊衣服“變廢為寶”，用于做公益事業(yè)，同時(shí)它還能夠通過(guò)配送業(yè)務(wù)來(lái)為大學(xué)生賺取一定的收入，是值的鼓勵(lì)和推廣的項(xiàng)目。它不僅僅解決了大學(xué)生舊衣服“留著占地方，扔了可惜且不環(huán)保”的煩惱，也提供了一個(gè)為大學(xué)生賺錢的平臺(tái)，最終要的是通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)能夠鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念和意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的公益愛(ài)心，為我們的環(huán)境和社會(huì)貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王幸芳.我們的舊衣物可以去哪兒[J].杭州（周刊），2014，（07）：56-57

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

[關(guān)鍵詞]民族經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；項(xiàng)目過(guò)程管理

1013939/jcnkizgsc201528142

1 引 言

11 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”國(guó)內(nèi)發(fā)展歷程

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)項(xiàng)目中針對(duì)大學(xué)生所建立的影響最大的項(xiàng)目之一。從公布的2013年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目名單的通知來(lái)看，共有116所部屬高校和31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的地方教育主管部門上報(bào)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目，教育部審核通過(guò)的高達(dá)23305項(xiàng)。

12 民族高?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”前景

民族院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的少數(shù)民族大學(xué)生，既為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力資源，也為民族地區(qū)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。然而民族院校因其學(xué)生獨(dú)有的學(xué)生民族成分多、地域分布廣的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才任重而道遠(yuǎn)。民族院校開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是有助于民族地區(qū)各方面發(fā)展的有利途徑。

13 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)高校大學(xué)生能力提升的意義

突出學(xué)生興趣愛(ài)好，教會(huì)學(xué)生抓住主要矛盾。“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施使大學(xué)生找到自己的興趣愛(ài)好所在，抓住主要矛盾，找準(zhǔn)研究方向，為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)提高過(guò)程管理及質(zhì)量監(jiān)控的能力提升平臺(tái)。

2 以西南民族大學(xué)為例，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”組織管理現(xiàn)狀

21 管理概況

2013年，經(jīng)第六次辦公會(huì)研究通過(guò)《西南民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理辦法》。在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，西南民族大學(xué)設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立學(xué)生創(chuàng)新中心，各教學(xué)單位成立創(chuàng)新分中心，以保障各項(xiàng)目的申報(bào)及運(yùn)行。各創(chuàng)新分中心在學(xué)生創(chuàng)新中心的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)項(xiàng)目培訓(xùn)、參賽、項(xiàng)目研究、經(jīng)費(fèi)使用等過(guò)程管理。學(xué)校每年組織對(duì)各創(chuàng)新分中心開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，并按照教育部要求進(jìn)行年度檢查。按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則開(kāi)展各項(xiàng)工作。

22 項(xiàng)目立項(xiàng)情況

2013年，西南民族大學(xué)38個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)；師生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)共獲獎(jiǎng)160余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近60項(xiàng)。

23 項(xiàng)目保障措施方面

學(xué)校不僅提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，也為優(yōu)秀項(xiàng)目提供獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。除經(jīng)費(fèi)保障外，各創(chuàng)新分中心根據(jù)項(xiàng)目立項(xiàng)情況，給予實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等硬件保障。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過(guò)程管理問(wèn)題

31 項(xiàng)目過(guò)程管理意識(shí)薄弱

“大創(chuàng)”項(xiàng)目從準(zhǔn)備申請(qǐng)到結(jié)題往往需要一年或更長(zhǎng)的時(shí)間，充足的時(shí)間讓所有的參賽者能夠更好地準(zhǔn)備資料、實(shí)地調(diào)研、分析問(wèn)題和撰寫論文，但過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間也會(huì)使學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的真實(shí)性難以把握，時(shí)間拖得越長(zhǎng)，其中的不定性因素就會(huì)越多，這將在一定程度上影響項(xiàng)目的質(zhì)量。

而且部分高校對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目采用目標(biāo)管理的方式，只管項(xiàng)目申請(qǐng)和結(jié)題審核，缺乏對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控、經(jīng)費(fèi)管理，導(dǎo)致部分項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量偏低，結(jié)題時(shí)應(yīng)付了事。

32 初期問(wèn)題較多，項(xiàng)目難以申報(bào)

大學(xué)生是青年中知識(shí)層次較高的特殊群體，承載了社會(huì)的較高期望，但參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的卻不多，根據(jù)我們所做的調(diào)查，可以清晰反映出只有389%的被調(diào)查者有意愿參加大創(chuàng)的事實(shí)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，這是普遍被認(rèn)同的觀點(diǎn)，也是大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的首要問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在同學(xué)中存在學(xué)習(xí)壓力大，有心無(wú)力；或是隊(duì)員難找，組隊(duì)困難；或是了解不夠，項(xiàng)目主題把握不準(zhǔn)等細(xì)小而雜的問(wèn)題。而學(xué)校咨詢處形同虛設(shè)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題不能及時(shí)咨詢，導(dǎo)致起初問(wèn)題更難解決。

33 校方軟硬件資源不足，信息交流不暢

（1）大創(chuàng)宣傳方式單一，效果欠佳，且培訓(xùn)形式單一簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)性。隨著新興網(wǎng)絡(luò)的興起，學(xué)?；顒?dòng)的宣傳也越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化了，這的確能夠節(jié)省人力物力。據(jù)調(diào)查可知，同學(xué)們了解有關(guān)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”信息的主要渠道還是通過(guò)老師同學(xué)和校園宣講活動(dòng)的方式，兩者占主要了解渠道的80%以上，而校園網(wǎng)站僅占了531%，所以重點(diǎn)利用新媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳“大創(chuàng)”并不是明智的選擇，而傳統(tǒng)的宣講會(huì)、講座以及通過(guò)老師同學(xué)宣傳等方式不可忽視，多種宣傳方式并存，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷便利，另一方面充分發(fā)揮人際的重要作用，讓同學(xué)們充分了解“大創(chuàng)”，并積極參與其中。

（2）項(xiàng)目實(shí)施硬件不足，缺少創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的課程和經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備主要用于日常教學(xué)與教師科研方面，并沒(méi)有很好的提供給學(xué)生實(shí)施“大創(chuàng)”項(xiàng)目等課外科技活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也不重視學(xué)生科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)條件建設(shè)，這在一定程度上導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量受到影響。

（3）考核形式單一，效果不明顯。對(duì)學(xué)生的不同需求沒(méi)有分類管理、尚未建立完善的分類評(píng)價(jià)及考核機(jī)制。大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的需求是有差異的，可將其分成兩大類：一類志在深造，考研或留學(xué)；另一類志在就業(yè)，畢業(yè)后能找份好工作。那將要達(dá)到的目標(biāo)就不一樣，則其對(duì)應(yīng)的管理方式也應(yīng)有所不同。而當(dāng)前的管理模式多重視對(duì)發(fā)表成果的考核，并沒(méi)有形成有效的分類評(píng)價(jià)體系，缺乏可實(shí)施的分類評(píng)估指標(biāo)，也缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

34 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與教育教學(xué)計(jì)劃相脫離

項(xiàng)目開(kāi)展與專業(yè)所學(xué)不能相容。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是我們一直所堅(jiān)持的真理，但在如今的教學(xué)計(jì)劃中卻極少有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)課程。在我們的調(diào)查中，參與項(xiàng)目的同學(xué)90%以上都是大二、大三的，只學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，多數(shù)反映不能充分利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和所學(xué)知識(shí)之間難以建立聯(lián)系，專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不能得到充分發(fā)揮，因而導(dǎo)致項(xiàng)目?jī)?nèi)容不能得到深入擴(kuò)展，項(xiàng)目達(dá)不到預(yù)期的效果，同時(shí)專業(yè)所學(xué)得不到實(shí)踐。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理與培養(yǎng)模式建議

41 增強(qiáng)大學(xué)生的項(xiàng)目過(guò)程管理意識(shí)

“重在過(guò)程”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目最重要的立項(xiàng)原則，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目全過(guò)程管理、階段性成果檢驗(yàn)等入手，增強(qiáng)大學(xué)生的項(xiàng)目過(guò)程管理意識(shí)，充分理解“重在過(guò)程”這一立項(xiàng)原則的深刻內(nèi)涵。

42 采取招標(biāo)立項(xiàng)的申報(bào)方式

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在高校的開(kāi)展，渴望參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生越來(lái)越多。但是許多擁有專業(yè)能力、實(shí)踐能力的學(xué)生，卻因?yàn)闆](méi)有找到好的項(xiàng)目或者項(xiàng)目合作伙伴而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目失之交臂。為了幫助這部分同學(xué)加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來(lái)，學(xué)?？梢栽诿堪嘣O(shè)立專門的實(shí)踐委員，平時(shí)負(fù)責(zé)收集班上同學(xué)們好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)想法，由實(shí)踐委員上報(bào)院級(jí)審核單位，院里審核通過(guò)后上報(bào)學(xué)校，學(xué)校最終審核通過(guò)后匯集形成“idea數(shù)據(jù)庫(kù)”，針對(duì)以上學(xué)生采取招標(biāo)立項(xiàng)的方式。這樣創(chuàng)新中心就可以從中選取好的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展項(xiàng)目。

43 加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程管理的信息化建設(shè)

建立以過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目信息化管理監(jiān)督體系是有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的保障，也是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程真實(shí)性和持續(xù)性的關(guān)鍵條件，有利于科研主管部門實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程管理。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過(guò)程管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將大學(xué)生的科研與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、管理監(jiān)督集于一體，包含項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，從前期立項(xiàng)申報(bào)、中期的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)交流、中期檢查到后期結(jié)題驗(yàn)收、公開(kāi)評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)當(dāng)將搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)的作為戰(zhàn)略性任務(wù)來(lái)開(kāi)展。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流線上主要以網(wǎng)站為主，然而隨著移動(dòng)客戶端的發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)站式交流平臺(tái)已暴露出許多問(wèn)題：首先，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得不到及時(shí)解決，其次，學(xué)生在網(wǎng)站上的交流顯得十分被動(dòng)，主要以接收官方消息宣傳為主。因此學(xué)校應(yīng)盡快設(shè)立微信、微博等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流公眾號(hào)，并廣泛宣傳，第一時(shí)間將重要消息傳遞給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生能夠及時(shí)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在平臺(tái)上，由大家一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同解決問(wèn)題。平日以學(xué)院為單位安排專門的教室作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流中心，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)收集好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目列為發(fā)展對(duì)象。

44 教學(xué)計(jì)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相結(jié)合，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

高校在教學(xué)安排上，應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)后及時(shí)開(kāi)展面向全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，啟發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本能力，為學(xué)生以后參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在其他課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在傳授基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，及時(shí)收集學(xué)生好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法并針對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目提供幫助。

導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，鼓勵(lì)校內(nèi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師擔(dān)任項(xiàng)目導(dǎo)師，積極聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂波，姜孔橋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理新機(jī)制探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）：231-232.