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營銷教程論文精選(九篇)

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營銷教程論文

第1篇:營銷教程論文范文

六步循環(huán)教學(xué)法在汽車營銷教學(xué)中的應(yīng)用

第一步:能力分解具體到汽車營銷課程,首先就是要明確學(xué)習(xí)本課程需要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,然后將能力分解到課程各部分。汽車營銷課程已經(jīng)實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)內(nèi)容改革,將整體內(nèi)容分解成4個模塊、10個項(xiàng)目、28個具體任務(wù),對應(yīng)學(xué)生應(yīng)掌握的具體能力,具體內(nèi)容如表1所示。

第二步:任務(wù)設(shè)計(jì)雖然汽車營銷課程設(shè)計(jì)了28個具體任務(wù),但在課堂上完全運(yùn)用六步循環(huán)教學(xué)法還不現(xiàn)實(shí),主要受到任務(wù)性質(zhì)、任務(wù)類型以及學(xué)時的制約。所以,在實(shí)際應(yīng)用中,從每個項(xiàng)目中選擇最有代表性的一個任務(wù),并進(jìn)一步細(xì)化為若干子任務(wù)(情境),便于學(xué)生選擇和操作。

第三步:招標(biāo)就每一項(xiàng)任務(wù)下的子任務(wù)(情境)進(jìn)行招標(biāo)。按一個教學(xué)班60人計(jì)算,每組4-6人,通常分為8-10組,各小組可以起一個個性化的名字,各成員分別任項(xiàng)目經(jīng)理、創(chuàng)意總監(jiān)、策劃總監(jiān)、文案、制作、發(fā)言人等,分工協(xié)作。

在每個項(xiàng)目基礎(chǔ)內(nèi)容完成后,教師對任務(wù)進(jìn)行分解,一般分為3-5項(xiàng)子任務(wù),并附說明,各小組需要研究具體參與哪項(xiàng)子任務(wù),根據(jù)任務(wù)期望、競標(biāo)時間及所完成初步方案的質(zhì)量等因素確定中標(biāo)數(shù)額,每項(xiàng)最多中標(biāo)三組,保證選題的廣泛性。

第四步:方案設(shè)計(jì)中標(biāo)后,各組需要根據(jù)承諾,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,分工協(xié)作,經(jīng)過若干輪討論后制定詳細(xì)解決方案,時間一般為1周。

第五步:提案每組將方案制作成PPT,在課堂上對全班進(jìn)行演示、講解,時間10-15分鐘,然后接受質(zhì)疑并答疑。

第六步:任務(wù)回放10-20分鐘。教師對每組方案進(jìn)行點(diǎn)評、當(dāng)場打分、亮分并說明依據(jù)(包括方案結(jié)構(gòu)的完整性、分析的邏輯性、措施的可行性、創(chuàng)意、演講、答疑等六個方面)。最后對任務(wù)要點(diǎn)進(jìn)行分析,提出建議,并給出參考方案。課后各組修訂方案和提案,提交紙質(zhì)文稿和電子文稿,并寫出總結(jié)報(bào)告。

教學(xué)效果

通過2010-2011學(xué)年第一、第二學(xué)期和2011-2012學(xué)年第一學(xué)期共3個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,總體效果良好。具體表現(xiàn)為:

1.充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮,課堂氣氛、學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到極大的激發(fā)。比如,開始在將任務(wù)分解成具體教學(xué)情境時,老師主要是圍繞汽車行業(yè)、汽車品牌或車型設(shè)計(jì)的。經(jīng)過實(shí)踐,2009級汽車營銷2班的同學(xué)建議增加一項(xiàng)“其他行業(yè)、企業(yè)”,原因是很多同學(xué)剛接觸汽車及汽車營銷,對有些情景體會不深,又沒有機(jī)會深入調(diào)研,感覺無話可說。而每一個同學(xué)身邊都有相對熟悉的行業(yè)或企業(yè),并且將來也不一定就從事汽車營銷。所以不能僅僅局限于汽車營銷領(lǐng)域,這樣就拓展了學(xué)習(xí)范圍,讓每個同學(xué)都有話可說。

2.學(xué)生的實(shí)踐動手能力大大提高教學(xué)改革后,同學(xué)們的動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到很好的鍛煉和提高,在校內(nèi)外取得了一系列的成績。

(1)校內(nèi)比賽包攬前三名。2011年上半年,學(xué)校組織了“河南商專首屆品牌策劃大賽”,2009級汽車營銷1班和2班組成4個參賽隊(duì),在入圍總決賽的8個隊(duì)中,占據(jù)3席,并最終勇奪前三名。這對2005年才開始招生的汽車營銷專業(yè)來說,以往是不敢想象的。

(2)勇奪全國比賽第一名。河南商專首屆品牌策劃大賽第一名、2009級汽車營銷2班學(xué)生代表我校參加中國工商聯(lián)合會全國品牌策劃大賽,最終入圍總決賽,并在80多個參賽代表隊(duì)中,勇奪高職高專組第一名,創(chuàng)我校參加全國比賽歷史最好成績,充分展示了我校汽車營銷專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力,為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

(3)自創(chuàng)車展品牌。學(xué)生自主組建成立了“河南商專汽車營銷協(xié)會”,在老師的指導(dǎo)下,開展了卓有成效的工作。在2010年和2011年相繼成功舉辦了第一屆和第二屆“北大學(xué)城汽車文化節(jié)”,吸引了20多家主流汽車廠商的30多種車型參展,效果顯著,在為參展廠商帶來效益的同時,也擴(kuò)大了汽車營銷專業(yè)、營銷系和河南商業(yè)高等??茖W(xué)校的社會影響,展示了我校汽車營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會服務(wù)能力。

(4)積極參加行業(yè)活動。結(jié)合“鄭州國際車展”和春秋兩季“大河車展”,汽車營銷專業(yè)學(xué)生積極開展相關(guān)活動。我校汽車營銷專業(yè)有100多位同學(xué)為鄭州國際車展提供宣傳、推介服務(wù),開闊了自己的眼界,鍛煉了自身的能力,擴(kuò)大了學(xué)校的影響。

存在問題及解決思路

不可否認(rèn),在六步循環(huán)教學(xué)方法的應(yīng)用中,還存在一些問題,需要逐步解決和完善。具體表現(xiàn)在:

1.任務(wù)和情境的設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步完善

要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,關(guān)鍵在于老師課前有充分的準(zhǔn)備。只有全面了解學(xué)生的興趣、水平和知識背景,設(shè)計(jì)的任務(wù)和情境才有針對性,學(xué)生才有話可說、有事可做。

2.循序漸進(jìn),張弛有度

實(shí)施本教學(xué)法不可急于求成,要給學(xué)生適應(yīng)和熟悉的時間。一般來說,開始的1-3個任務(wù),同學(xué)們還不太適應(yīng);到第4-6個任務(wù),同學(xué)們才開始比較熟悉相關(guān)流程;到第7-9個任務(wù),各組才真正進(jìn)入狀態(tài),各環(huán)節(jié)都能做得連貫流暢。由于總體教學(xué)時間有限,目前只針對9個典型任務(wù)進(jìn)行了具體情境的分解,這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要進(jìn)一步加大實(shí)施范圍。

3.教學(xué)資源和教學(xué)條件不足

目前主要采用分組課堂PPT提案的形式。由于教學(xué)條件和教學(xué)資源所限,比如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用管理方面的限制,同學(xué)們上網(wǎng)還不是很方便,有電腦的同學(xué)較少,由于上述客觀原因,同學(xué)們在查找資料、形成方案和制作PPT上,還有很多局限,往往不能及時提交,進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程。所以,系部實(shí)施教學(xué)改革必須協(xié)調(diào)好各方關(guān)系,如果能得到教務(wù)處、現(xiàn)代教育中心以及圖書館等職能部門的支持和配合,有良好的教學(xué)條件和教學(xué)資源作為保障,教學(xué)改革才能更好進(jìn)行。

4.團(tuán)隊(duì)合作不充分,小組成員參與性不夠

小組作業(yè)的好處之一是可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,但是,如果操作不好,也可能導(dǎo)致一人做、其他人看的局面。避免這種尷尬局面的關(guān)鍵,一是分組要科學(xué)合理,二是任務(wù)要有針對性、獨(dú)創(chuàng)性,三是溝通要充分。

5.教學(xué)手段較為單一,需要進(jìn)一步多樣化

第2篇:營銷教程論文范文

1.1經(jīng)典案例教學(xué)

眾多的教學(xué)方法中,經(jīng)典案例教學(xué)是非常重要的教學(xué)方法之一,它和以前的教學(xué)方法不一樣,志在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,提高其解決實(shí)際問題的能力。老師會根據(jù)教學(xué)的目的來選擇不同的案例,并作詳細(xì)分析,這也從一定程度上保證了教學(xué)質(zhì)量。老師和學(xué)生之間討論案例,首先要劃分小組,然后每個人進(jìn)行準(zhǔn)備,還要進(jìn)行多次討論,最后點(diǎn)評,最終提高教學(xué)質(zhì)量。老師在幫助學(xué)生分析案例時,不要完全依賴標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生要在討論的過程中,善于舉一反三,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在討論案例的過程中,學(xué)生自己要認(rèn)真分析問題,并最終可以解決問題。分析經(jīng)典案例的過程中,學(xué)生是主體,老師只是連接知識和學(xué)生之間的橋梁,做到師生互動,學(xué)生和學(xué)生之間交流,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅自己獨(dú)立學(xué)習(xí),還要和他人合作學(xué)習(xí)。

1.2情景模擬教學(xué)

市場營銷是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、行為科學(xué)等多門學(xué)科。因此,學(xué)生不能只學(xué)書本上的知識,還要置身于真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中,在營銷的實(shí)踐中,提高自身能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,需要采取多種類型的教學(xué)方法,讓老師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間多多交流,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,最終達(dá)到較好的教學(xué)方法??墒乾F(xiàn)在還有一個問題需要解決,就是沒有較成熟的情景模擬課件,怎么在課堂上進(jìn)行情景模擬教學(xué)。給學(xué)生一個特定的情景,讓學(xué)生置身于其中,了解角色的心理變化和利益關(guān)系,領(lǐng)悟情景全過程。讓學(xué)生了解營銷顧問、營銷策劃、自主創(chuàng)業(yè)等不同的角色,并把知識運(yùn)用到其中,學(xué)生了解了自己的角色,做好本職工作,嘗試創(chuàng)新性思維。除此之外,在教學(xué)時,還要選擇一些其他的方法。如激勵學(xué)生、營銷好方法等。在這個過程中,一些學(xué)生會表現(xiàn)出個人的創(chuàng)新能力,要多鼓勵他們,以便增強(qiáng)他們的信心。

1.3多媒體教學(xué)

很多高校在教學(xué)的過程中十分重視多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同,它注重學(xué)生的互動,給學(xué)生帶來聲音、光線、形象、色彩、動作等情景模擬,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力,從而獲得很好的教學(xué)效果。高校老師按照教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,再結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),采用多媒體教學(xué)方法,從而使教學(xué)質(zhì)量更高。實(shí)現(xiàn)市場營銷教學(xué),有時候要用到圖形和表格來表示內(nèi)容,在課堂上繪制是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn)槟菢訒速M(fèi)很多時間。而用了多媒體教學(xué)的方式,不僅增加了課堂上的教學(xué)內(nèi)容量,還增強(qiáng)了學(xué)生對知識的印象,隨著對教學(xué)質(zhì)量要求的提高,越來越離不開多媒體教學(xué)了。利用多媒體教學(xué),不僅可以將教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)給學(xué)生,還可以適時加入DVD短片,如廣告和產(chǎn)品宣傳等。這樣做要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式形象得多、生動得多,也更直觀、更吸引人。

1.4互動參與式教學(xué)

市場營銷課程教學(xué)中,要改變原來的依靠老師教學(xué)的方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師和學(xué)生多交流,采用互動參與式教學(xué)。教學(xué)的過程中,老師起的是主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),多啟發(fā)和鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其中不容易解決的問題,可以在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生交流互動解決。采用模擬場景的方法教學(xué),老師給學(xué)生提出問題,可以讓學(xué)生在課下思考,然后課堂上討論解決。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,會予以加分獎勵,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。發(fā)言好的學(xué)生要記高分,老師對理論進(jìn)行總結(jié)。這些教學(xué)措施,可以讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,很受歡迎。

2改革的初步成效

通過努力,市場營銷可以獲得以下較好的成效。

2.1使師生關(guān)系更加融洽

改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式后,老師已經(jīng)不再是講解知識的人,而是轉(zhuǎn)換為了引導(dǎo)者和調(diào)動者、分析者等。老師和學(xué)生在教學(xué)的過程中一起討論、一起思考、一起研究,增進(jìn)了學(xué)生和老師之間的默契。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力

學(xué)生擺脫了原來枯燥無味的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)而對學(xué)習(xí)有了更多的興趣,爭先表現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力和思考能力,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)營銷內(nèi)容時,可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)知識,盡量解決各類可能出現(xiàn)的營銷問題,提高了自身的管理能力和分析能力,學(xué)習(xí)不再是一個人的事情,而是大家的事情,和同學(xué)互相交流,共同進(jìn)步。向老師積極請教和提問題,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,體會到了實(shí)踐的樂趣,在實(shí)踐的過程中,找到真理,最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)的地方不再單單是教室,而是面向社會學(xué)習(xí),這極大地開拓了學(xué)生的視野,學(xué)的知識更全面、更深刻。改變了原來只是教學(xué)生知識的方式,轉(zhuǎn)向讓學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式,進(jìn)而提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3結(jié)論

第3篇:營銷教程論文范文

很多教師之所以會在課堂教學(xué)當(dāng)中省去課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),其中一個重要的原因在于教師們擔(dān)心該環(huán)節(jié)的增加會造成課堂教學(xué)時間的浪費(fèi)。其實(shí),課程導(dǎo)入的過程并不復(fù)雜,在很多情況下,開門見山便能夠?qū)崿F(xiàn)最為直接的課程導(dǎo)入。例如,在小學(xué)英語三年級上冊Unit1《Hello》單元中,重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一便是常用的見面問好表達(dá)方式。于是,我并沒有設(shè)置過于復(fù)雜的課程導(dǎo)入步驟,而是在一進(jìn)入教室時,便開門見山地以“Hello”來與學(xué)生們打招呼。起初,大家并沒有明白我的用意,只是怔怔地看著我。我又繼續(xù)通過“Hi”“Goodmorning”等方式同學(xué)生們打招呼,大家馬上明白了我的意圖。這種開門見山的方式,給英語課堂從一開始便注入了新鮮感,很受學(xué)生歡迎。上述案例當(dāng)中,并不需要教師為了課程導(dǎo)入而特別準(zhǔn)備任何道具。在類似合適的教學(xué)內(nèi)容之下,教師可以將課程導(dǎo)入與情境營造結(jié)合在一起。開門見山的形式,反而會使得導(dǎo)入過程變得很自然,并且使得教師瞬間吸引住學(xué)生們的注意力,拉近了與學(xué)生距離。

二、溫故知新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)教師在教學(xué)內(nèi)容上具有承接性的知識時,可以先帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一個簡單的知識復(fù)習(xí),通過溫故知新來引出本次課程的教學(xué)內(nèi)容。采用這樣的課程導(dǎo)入方式,一方面,可以通過復(fù)習(xí)過往的知識讓學(xué)生們鞏固記憶,為本次學(xué)習(xí)做好鋪墊;另一方面,也能夠借助所復(fù)習(xí)知識的內(nèi)容特點(diǎn),憑借其與本次教學(xué)內(nèi)容之間的連帶關(guān)系為學(xué)生們提前做好心理準(zhǔn)備。例如,在小學(xué)英語四年級上冊Unit3《Howmany》單元中,出現(xiàn)了從thirteen、fourteen、fifteen一直到nineteen的重點(diǎn)詞匯。為了便于學(xué)生們順利融入課堂,我在課程導(dǎo)入階段沒有直接提出本次知識內(nèi)容,而是先帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的從one、two、three到ten的數(shù)字表達(dá)。復(fù)習(xí)完成后,我便很自然地引出了將數(shù)字繼續(xù)數(shù)下去的內(nèi)容,本次課程內(nèi)容也就隨之出現(xiàn)了。這樣溫故知新的課程導(dǎo)入方式,使得本次課程開始得十分自然。通過之前的復(fù)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)對即將學(xué)習(xí)的新知產(chǎn)生了興趣。復(fù)習(xí)之后順其自然地開始新內(nèi)容的教學(xué),很好地消除了學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的陌生感與抗拒感。

三、創(chuàng)設(shè)語境,情境導(dǎo)入

第4篇:營銷教程論文范文

理工類學(xué)生學(xué)體特點(diǎn)為對專業(yè)學(xué)習(xí)十分重視,欠缺人文思考與人文情懷,尤其對于個人“成才觀”的養(yǎng)成還處于原始的模糊感知階段。我項(xiàng)目組成員設(shè)計(jì)了一組有關(guān)學(xué)生成才觀的調(diào)查問卷。選取理工科專業(yè)兩個班學(xué)生作為調(diào)查對象;發(fā)出問卷100份,收回有效問卷98份。其中問卷第6題“你覺得目前你是哪一類學(xué)生?”的分析中,有72人選擇了B選項(xiàng)“知道未來形勢嚴(yán)峻,但現(xiàn)在很茫然,不知道如何努力”。這充分表明,有相當(dāng)一部分學(xué)生對于自己的未來及個人價(jià)值,沒有真實(shí)的、可觸的認(rèn)識。對于理工科高校學(xué)生除了院系輔導(dǎo)員及相關(guān)負(fù)責(zé)老師在日常工作交流中的有益灌輸和啟發(fā)外,學(xué)生很少能夠有參與到關(guān)于“成才觀”問題的思考中來。

二、大學(xué)英語教學(xué)在理工科高校學(xué)生成才觀養(yǎng)成中的作用

問卷第5題“您認(rèn)為自己價(jià)值觀的確立,受到什么影響最大?”的答案中,有60人次選擇了“家庭教育”,29人次選擇了“學(xué)校教育”,這說明學(xué)生普遍認(rèn)為,家庭和學(xué)校是個人價(jià)值觀形成的主要渠道。理工科高校學(xué)生如同其他大學(xué)生一樣,在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后擺脫了高中時期家長的“時時看管”,家庭因素對于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的影響力大大削弱。加之理工科院校學(xué)生接觸人文思考,尤其是對于“成才觀”這個重要問題的思考機(jī)會是少之又少。而大學(xué)英語教學(xué)課堂其實(shí)是一個未被重視的成才觀“培養(yǎng)皿”。高校新生入學(xué)兩年內(nèi)都會開設(shè)《大學(xué)英語》課程,學(xué)期總學(xué)時最低也在48學(xué)時,某些學(xué)周較長的學(xué)期可達(dá)90學(xué)時,《大學(xué)英語》課程學(xué)時總數(shù)在理工科學(xué)生每學(xué)期的總學(xué)時數(shù)中絕對是“重頭戲”。目前絕大多數(shù)大學(xué)英語教材均使用每單元選取一兩篇課文的編輯形式,課文內(nèi)容一般會涉及政治、社會、文化和經(jīng)濟(jì)等各個方面。如果課文選得好,內(nèi)容貼切,積極向上,發(fā)人思考,大學(xué)英語課堂就會變成大學(xué)生正確成才觀有效的培養(yǎng)陣地。

三、《大學(xué)體驗(yàn)英語綜合教程》中成才觀相關(guān)課文的分析

《大學(xué)體驗(yàn)英語綜合教程》由高等教育出版社出版,是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。該教材第三版共分四冊,每冊8個單元,每單元配有PassageA和PassageB共兩篇課文。筆者對該套教材課文作了梳理,其總數(shù)為64篇,其中課文主題與大學(xué)生成才觀直接相關(guān)的就有20篇,占總四冊教材總篇數(shù)的31.25%,具體內(nèi)容如下圖所示。這些課文材料的內(nèi)容在課堂講解過程中,教師都會有意無意地促使學(xué)生思考課文內(nèi)容,總結(jié)作者觀點(diǎn),內(nèi)化蘊(yùn)含的道理,從而讓學(xué)生潛移默化接收到其中“隱性”的大學(xué)生成才觀教育,進(jìn)而引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生如何養(yǎng)成正確的個人成才觀。

四、一些疑問

在討論大學(xué)英語課堂教學(xué)在理工科高校學(xué)生成才觀養(yǎng)成中的作用問題時,很多人都會持懷疑態(tài)度,在理論高度及具體操作層面都有很多值得探討的地方,主要集中在以下方面。

1.大學(xué)英語不是主要教語言技巧嗎?

怎么開始承載思想道德教育內(nèi)容了?這正體現(xiàn)了很多人對英語教育的誤讀。不可否認(rèn),英語教學(xué)是第二語言教學(xué),它主要包括語音、詞匯、語法及篇章結(jié)構(gòu)知識的講授。但對于成功的語言教學(xué)來說,最重要的是雙語語言文化交際能力的培養(yǎng)。要達(dá)到這一目的,就必須讓學(xué)生對于課文內(nèi)容,思想觀點(diǎn)有深刻認(rèn)識。上述圖表顯示了課文與大學(xué)生成才觀的有機(jī)契合。英語教師在分析篇章內(nèi)容結(jié)構(gòu)時,通常會反復(fù)地操練學(xué)生的閱讀、總結(jié)等技巧,當(dāng)學(xué)生完全掌握課文內(nèi)容時,就會做到一種無意識的成才觀培養(yǎng)。

2.一線英語教師們會有這樣的學(xué)生成才觀培養(yǎng)意識嗎?

目前教學(xué)一線的英語教師確實(shí)在有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀方面欠缺自發(fā)性和主動性,這與社會對大學(xué)任課教師的工作職責(zé)定性不無關(guān)系。隨著高等教育及管理的發(fā)展,高校各部門職責(zé)愈發(fā)精細(xì)化。公眾對于任課教師的工作,一般定義在“傳道、授業(yè)、解惑”,而“育人”這個職能則似乎責(zé)無旁貸地被僅限于高校輔導(dǎo)員老師的本職工作中。其實(shí),在當(dāng)今中國高校教育發(fā)展的潮流中,老師應(yīng)該是“學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人”,是“生活的指導(dǎo)者”,甚至“人生的方向標(biāo)”。特別是理工科高校大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,利用理工科學(xué)生較為新奇的人文氣息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我社會價(jià)值,逐步形成正確的成才觀。

3.理工科院校大學(xué)英語課堂教學(xué)對學(xué)生成才觀的養(yǎng)成能有多大影響?

這個領(lǐng)域前人鮮有思考。究竟理工科高校大學(xué)英語教學(xué)中有意識地引導(dǎo)對學(xué)生成才觀有多大的影響,我們確實(shí)難以界定。大學(xué)英語課堂教學(xué)固然不能替代原有的高校學(xué)生思想教育體系,但其在理工科高校學(xué)生成長觀養(yǎng)成這一問題上的作用可以用之前的“錦上添花”來形容。大學(xué)生的成才觀養(yǎng)成主要來源于學(xué)校的德育工作、學(xué)生個人家庭教育以及學(xué)生交際圈的影響。大學(xué)英語教學(xué),尤其對于理工科高校學(xué)生而言,是他們能夠接觸到個人成才觀思考領(lǐng)域的一個重要輔助途徑,是高校學(xué)生成才觀教育的有益補(bǔ)充。

五、對理工科高校英語課堂的展望

第5篇:營銷教程論文范文

論文摘要:隨著我國改革開放的不斷深化,市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程不斷推進(jìn),買方市場的普遍形成,面對這一形式,市場營銷日益成為各類企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)的航程中取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,社會對專業(yè)化、年輕化具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的市場營銷人才的需求愈加迫切?;诖?,本文從《市場營銷學(xué)》的課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等多個角度,提出了以學(xué)生為主體,以創(chuàng)新為手段來提高《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)粗淺的建議。

0引言

市場營銷學(xué)作為一門綜合性和實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科,是市場營銷專業(yè)的一門職業(yè)技能課,也是經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)一門重要的職業(yè)技術(shù)課,因此突出以學(xué)生為主體,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,對提高高職院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率以及知名度和美譽(yù)度,對核心課程的建設(shè)都發(fā)揮著不可替代的重要作用。

1存在的問題

伴隨著《市場營銷學(xué)》課程在全國高職院校普通開設(shè)的同時,各種各樣的教材、教學(xué)方法在不同的院校出現(xiàn),雖然這樣有利于避免教學(xué)的單一化,但若跟不上市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的市場營銷學(xué)教學(xué)改革從一定程度上來講也是不成功的。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)研發(fā)現(xiàn),認(rèn)為《市場營銷學(xué)》課程改革相對滯后、創(chuàng)新力度不大,所存在的深層次亟待解決的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占主要地位。大多數(shù)教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式,主要把市場營銷的基本理論采用“一言堂”的方式向?qū)W生灌輸,即使采用案例教學(xué)模式,但采用的案例也是老一套,學(xué)生聽起來枯燥乏味,有時會出現(xiàn)教師“一張口講,學(xué)生就知道講些什么”的尷尬局面。這種教學(xué)方法嚴(yán)重窒息了學(xué)生的創(chuàng)造思維空間,不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力,嚴(yán)重了偏離了“以學(xué)生為本”的教學(xué)方式,這樣培養(yǎng)出的人才被快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)的步伐拋到了后面。(2)專業(yè)型教師嚴(yán)重缺乏。由于《市場營銷學(xué)》課程的特殊性,必然要求教師不僅要具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場學(xué)的理論功底,更重要的是要求教師具有從事市場營銷的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。然而令人遺憾的是這種專業(yè)型教師在高職院校里成為最稀缺的資源,使得教師只能從一些參考書上借鑒一些理論知識和案例給學(xué)生講解,實(shí)事求是的說,有的教師備一次課用上幾年,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后,所授課的內(nèi)容與高速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)的潮流不相吻合,學(xué)生求知、求新、求異的欲望難以得到滿足,導(dǎo)致學(xué)生獲取新知識、新信息的能力嚴(yán)重“缺鈣”。(3)教材建設(shè)滯后,具有地方特色的教材明顯欠缺。雖然近幾年全國出現(xiàn)了不同版本的《市場營銷學(xué)》教材有幾十種,但是主要內(nèi)容相互借鑒部分太嚴(yán)重,缺少特色,尤其是能適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材更是少之又少,因此從學(xué)生基礎(chǔ)知識的實(shí)際出發(fā),積極探索具有地方特色,編出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材顯得尤為迫切與必要。

2幾點(diǎn)思考

針對目前高職院?!妒袌鰻I銷學(xué)》課程的教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為要切實(shí)提高該課程的教學(xué)效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,必須扎實(shí)有效地做好以下幾個方面的工作。

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

要在短期內(nèi)培養(yǎng)企業(yè)所需要的高質(zhì)量的營銷人才,對高職院校來說,任務(wù)相當(dāng)繁重。因此必須在市場營銷專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)上,對《市場調(diào)查與預(yù)測》、《推銷技巧》、《商務(wù)談判》、《公共關(guān)系學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》等幾門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,刪去這幾門課程的共同部分,從整體上把課程內(nèi)容的講授與本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來,這樣各科教師就能突出重點(diǎn),能有充足的時間從整體上保證本專業(yè)的教學(xué)效果,課程內(nèi)容經(jīng)過重新組合后,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就更加突出,給學(xué)生能留下更多的自由支配時間,以便提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。通過有目的的教學(xué)是實(shí)踐鍛煉后,學(xué)生進(jìn)入社會,就非常容易的把所學(xué)專業(yè)知識與企業(yè)的營銷有機(jī)結(jié)合起來,能夠有效防止“理論”與“實(shí)踐”兩張皮不相粘合的現(xiàn)象,這樣就能夠在短期內(nèi)為各企事業(yè)單位培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的市場營銷人才。

2.2教學(xué)手段的創(chuàng)新

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,改變那種把知識灌輸給學(xué)生的填鴨式教學(xué)方法,必須要改變教學(xué)手段,突出學(xué)生的主體地位,做到師生互動,教學(xué)相長,教師與學(xué)生在教學(xué)過程中互換角色,換位思考,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為以下幾種教學(xué)手段需要加強(qiáng):

(1)案例討論

現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識有限,只講授《市場營銷學(xué)》的理論知識,學(xué)生聽起來枯燥乏味,難以調(diào)動學(xué)生聽課的積極性,課堂氣氛也很難調(diào)動起來,這樣就會陷入“學(xué)生厭學(xué)一教師厭講一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以提高一教學(xué)效果不理想一學(xué)生厭學(xué)”的惡性循環(huán)陷阱,最終導(dǎo)致學(xué)生很難準(zhǔn)確地理解、掌握基本理論。但是在教學(xué)過程中把理論教授與案例分析有機(jī)結(jié)合起來,做到融會貫通,這樣就可以充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性和學(xué)生參與的主動性、積極性,可以使市場營銷的理論講授變得生動活潑、具有實(shí)用性、趣味性、啟發(fā)性,便于學(xué)生在較短時間里掌握市場營銷學(xué)原理,并能靈活運(yùn)用到企業(yè)的營銷活動中,有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。

(2)角色互換

要提高《市場營銷學(xué)》課程的教學(xué)效果,必須要打破傳統(tǒng)的教師單純教的模式,在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給學(xué)生一定的空間,有目的的安排一些課程讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,學(xué)生可到圖書館查閱相關(guān)的知識,可到網(wǎng)絡(luò)上搜索一些案例,可通過報(bào)紙、媒體等多種渠道獲取相關(guān)知識,也可以親自到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或親自實(shí)踐,這樣圍繞一個教學(xué)主題,可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮,到講臺進(jìn)行10分鐘的主題發(fā)言,通過角色互換,學(xué)生能更積極主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識,教師除認(rèn)真聽學(xué)生教授課之外,要對學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對相關(guān)知識的理解,充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。

(3)循環(huán)滾動式教學(xué)

所謂循環(huán)滾動式教學(xué)就是教師把教學(xué)內(nèi)容可以分成相關(guān)大類,一個階段講解每一大類每一部分,等第一大類第一部分講完之后,接著講第二大類的第一部分,如此循環(huán)下去,這樣可以減輕學(xué)生對同一類知識的聽覺疲勞,可以給學(xué)生不斷補(bǔ)充新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于學(xué)生提前全面了解本課程的教學(xué)框架,避免學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)著前面的忘著后面的”的現(xiàn)象。筆者通過對本課程的教學(xué)實(shí)踐得知:把市場營銷的“4PS”分階段的循環(huán)滾動式教學(xué)比單純的按章節(jié)依次講下去教學(xué)效果要好的多,因?yàn)楦呗氃盒5膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,通過循環(huán)滾動就能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和對相關(guān)知識掌握的系統(tǒng)性。

(4)情景模擬

市場營銷學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,也是一門科學(xué)加藝術(shù)的學(xué)科。因此在教學(xué)過程中如果巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生分別扮演不同廠商、推銷者、顧客等不同角色,給教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個平臺,使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識融入到一定得場景中,達(dá)到在演練中學(xué)習(xí),在演練中提高。正如筆者曾經(jīng)在課堂上講授促銷的手段時,就把男女學(xué)生分成若干小組,然后確立一個組長,分頭討論每一個小組要促銷的商品和采取的主要促銷手段,然后創(chuàng)設(shè)情景演示讓學(xué)生演示,通過這一方式,學(xué)生的參與氣氛非常熱烈,每一位學(xué)生都想展示自己的才華,這時教師要認(rèn)真的總結(jié),針對學(xué)生的疑問和提出的問題要給予解答和指導(dǎo),這樣可以拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離,使教學(xué)任務(wù)在和諧、活潑、輕松的氣氛中順利完成。

3教學(xué)考核的改革

為了有效地提高市場營銷學(xué)的教學(xué)效果,推進(jìn)教學(xué)考核手段就顯得尤為必要與迫切。在教學(xué)考核中可以適當(dāng)縮減營銷理論的考核成績,重點(diǎn)突出學(xué)生的實(shí)踐能力,把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)作為重要的考核部分,注重學(xué)生平時課程的學(xué)習(xí)成績。通過教學(xué)觀察把理論考核、實(shí)踐考核與平時成績的考核按照3:4:3的比例是合適的,這樣有利于改變傳統(tǒng)單純的理論考核成績,有利于把實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生成績發(fā)揮出來。

考核的方式一旦變化,學(xué)生就會靈活的跟著成績的“指揮棒”走,這樣就可以大大提高了學(xué)生參與營銷實(shí)踐的積極性與主動性,使得學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,兩者相互促進(jìn),相互提高,進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合程度。

第6篇:營銷教程論文范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的條件,真正為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個新的教與學(xué)的平臺。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何有效地應(yīng)運(yùn)遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢,讓學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去呢?我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。怎樣在新舊知識之間架起一座橋梁,有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)思維,使他們想學(xué)、愿學(xué)。在教學(xué)中,我采用“故事激趣”、“以景激趣”、“以樂激趣”、“以圖激趣”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使他們自覺地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動之中。

如教學(xué)六年級上冊《納稅與利率》時,我攝錄了一位叔叔到銀行取錢(定期)的全過程,并把攝錄的過程輸入電腦里。在上課開始時,我就把這個過程播放給學(xué)生看,學(xué)生的視角此時充分得到刺激,個個認(rèn)真觀察,興趣盎然,情緒高漲。學(xué)生看后,我再引導(dǎo)學(xué)生思考:銀行為什么會多付給叔叔一些錢?這多出的錢叫什么?這時,學(xué)生的求知欲望空前高漲,都想知道其中的奧秘。這樣的情景設(shè)計(jì),既激趣又設(shè)疑,強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求新知的意愿,從而把注意力和思維都凝聚到了新知上。

二、運(yùn)用電教媒體,呈現(xiàn)知識的形成過程。

作為一名教師重在授之以“漁”,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程。采用電教手段,化靜為動,將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂,可使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容,獲取新知識。例如:在教學(xué)“三角形面積”一課時,可以利用多媒體顯示知識的發(fā)生過程,即利用計(jì)算機(jī)課件的鮮艷的色彩,旋轉(zhuǎn)的畫面,直觀形象地把兩個完全一樣的三角形通過旋轉(zhuǎn)、平移等一系列動感的畫面拼成一個平行四邊形或長方形,通過圖畫生動逼真地顯示出圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程,同時配以動聽的聲音,這樣既有利于學(xué)生多方位、多角度的觀察,又有利于學(xué)生理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。這里無需教師用較多的語言來表述,學(xué)生就自然悟出了三角形面積公式中“除以2”的道理,順利地實(shí)現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化、遷移。強(qiáng)化了新知,突出了重點(diǎn)。

三、運(yùn)用電教媒體,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

很多數(shù)學(xué)問題的“難”并不在于知識本身的難,而是在于知識推導(dǎo)過程的難。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù),就可以具體形象地演示知識的推導(dǎo)過程,化“難”為“易”,使學(xué)生加深對知識的理解,牢固地掌握知識的內(nèi)容。

如“圓的周長”中,周長公式C=2πr的推導(dǎo)涉及到不完全歸納法,在教學(xué)時我利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體先出示直徑分別為8cm、12cm、14cm的圓,然后令其依次在一條線段上滾動,在滾動直徑的1倍、2倍、3倍距離時依次出現(xiàn)記號,滾完后顯示其滾過路程的距離。演示完后,我讓學(xué)生觀察圓滾過的路程既周長與圓的直徑關(guān)系,學(xué)生有這三個圓環(huán)滾動的動畫作為依據(jù),很容易歸納出圓的周長是圓的直徑的三倍多一些的結(jié)論。又如在教學(xué)圓面積公式的推導(dǎo)時,我利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)及多媒體進(jìn)行演示,把一個圓進(jìn)行平均分割,分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份,每次分割后計(jì)算機(jī)便很快把它們拼合起來,并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似長方形。通過對這幾個近似長方形的分割拼合演示的觀察、學(xué)生的自我動手試驗(yàn),引導(dǎo)比較,學(xué)生不但直觀地感受到,而且也深刻的理解到分割的份數(shù)越多,拼成的形狀就越近似于一個長方形。這樣的教學(xué)將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來,減緩了學(xué)生思辯、推理的難度,有利于突破教學(xué)難點(diǎn),也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了通道。

四、運(yùn)用電教媒體,發(fā)展學(xué)生想象能力.

愛因斯坦說過這么一句話:“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想象概括著一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉?!边@一點(diǎn)我至少在幾何形體教學(xué)中就深有體會,空間想象能力應(yīng)該說是一種很重要的能力,如果學(xué)生頭腦中不能像放電影一樣映出具體的形和體,是很困難的。拿到一個題目,一般不會有圖形,即使有,也只是印在紙上的,學(xué)生在這方面的能力相對薄弱,可能無從下手。

例如,在“長方體的認(rèn)識”中,為了培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力,教師給出一組長、寬、高三條棱的長度,讓學(xué)生想象出長方體,用計(jì)算機(jī)出示立體圖形檢驗(yàn);給出若干個已知長和寬的長方形,讓學(xué)生在腦子里圍成一個長方體,應(yīng)該選擇哪六個長方形,再打出標(biāo)明長、寬、高的長方體進(jìn)行驗(yàn)證。又如,有這樣兩道題目:①把一個長15厘米、寬10厘米、高5厘米的長方體木塊平均分成三塊后,木塊的表面積增加了多少平方厘米?②用一根鐵絲正好做成一個長8厘米、寬6厘米、高3厘米的長方體框架,這根鐵絲長多少厘米?對于第①題學(xué)生解答有一定困難,他們想象不出具體的情形,我就用電腦演示,讓學(xué)生看到木塊平均分成三塊后,增加了哪幾個面?對于第②題,學(xué)生列出了算式8×4+6×4+3×4或(8+6+3)×4,教師用多媒體讓學(xué)生觀察“8+6+3”的意義,把長方體框架相交于同一個頂點(diǎn)的長、寬、高一組一組移開,發(fā)現(xiàn)了可以分成4組,從而加深了理解。

五、運(yùn)用電教媒體,輔助學(xué)生練習(xí)和復(fù)習(xí)。

利用靈活的電教手段進(jìn)行課內(nèi)練習(xí),是鞏固所學(xué)知識的較好方法。教師應(yīng)充分把握信息技術(shù)中如ppt課件,電腦變化豐富,能增大練習(xí)密度的特點(diǎn),由淺入深,循序漸進(jìn)地組織練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善。

第7篇:營銷教程論文范文

論文采取考生自選題方式,選題應(yīng)根據(jù)汽車營銷師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要

求,參考培訓(xùn)教程,同時結(jié)合考生所在單位的實(shí)際營銷工作的情況自行擬定。

(二)論文撰寫要求

1、必須由考生獨(dú)立完成,不得侵權(quán)、抄襲,或請他人。

2、論文字?jǐn)?shù)3000---5000字。

3、論文所需數(shù)據(jù)、參考書等資料一律自行準(zhǔn)備,論文中引用部分內(nèi)容須注明出處。

4、考生每人需上交論文3份,論文一律用A4紙打印。要求每頁22行,每行35字,并在論文右上角注明"汽車營銷師"字樣。

5、考生應(yīng)圍繞論文主題收集相關(guān)資料,進(jìn)行調(diào)查研究,從事科學(xué)實(shí)踐,得出相關(guān)結(jié)論,并將這一研究過程和結(jié)論以文字、圖表等方式組織到論文之中,形成完整的論文內(nèi)容。

6、論文內(nèi)容應(yīng)達(dá)到四條標(biāo)準(zhǔn):

一是論文內(nèi)容是否圍繞主題,主題是否突出;

二是論點(diǎn)是否鮮明,得出的結(jié)論是否正確,是否有創(chuàng)新;

三是論證過程是否邏輯嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,闡述是否完整;

四是論文的文字是否通順流暢,表述是否恰當(dāng)。

(三)論文格式要求

論文格式的一般要求

(1)論文由標(biāo)題、署名、摘要、正文、注釋及參考文獻(xiàn)組成。

(2)標(biāo)題即文章的名稱,它應(yīng)當(dāng)能夠反映文章的內(nèi)容,或是反映論題的范圍,盡量做到簡短、直接、貼切、凝練、醒目和新穎。

(3)摘要應(yīng)簡明扼要地概括文章的主要內(nèi)容,一般不超過300字。

(4)注釋是對論文中需要解釋的詞句加以說明,或是對論文中引用的詞句、觀點(diǎn)注明來源出處。注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋)。

(5)參考文獻(xiàn)是在論文寫作中對論文撰寫人起到啟示、參考作用的書籍、報(bào)刊中的文章,出于尊重他人觀點(diǎn)、成果的需要,同時便于讀者查詢原文,一般應(yīng)在論文的后面列出主要參考文獻(xiàn)的目錄。(見表1)

(6)注釋和參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式為:

①圖書,按作者、書名、出版社、出版年、版次的順序標(biāo)注,注釋在最后要標(biāo)明頁碼;

第8篇:營銷教程論文范文

高等職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性特征,是中等職業(yè)教育的進(jìn)一步延續(xù)、提高和發(fā)展。它典型的應(yīng)變性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性,決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題,將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合,不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求,篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識內(nèi)容,配合實(shí)踐教學(xué),形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

圖1-1市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及相關(guān)課程模式

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對信息時代激烈的市場競爭和人才競爭,現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育片面追求專業(yè)理論的系統(tǒng)、精深和廣博,或者片面強(qiáng)調(diào)單一技能的熟練,已經(jīng)不符合面向未來的高等職業(yè)人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)整體課程體系架構(gòu),我們認(rèn)為建設(shè)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系需要從九個方面來進(jìn)行,即市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)模式、營銷模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、國際市場營銷實(shí)踐教學(xué)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)、會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)模式、消費(fèi)行為學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式、經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)模式和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多元化模式的研究和實(shí)踐。

二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施模式

(一)實(shí)踐教學(xué)組織模式

高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要通過教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境理解、解析、認(rèn)知專業(yè)知識,掌握從事市場營銷職業(yè)所需的技能,實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育與企業(yè)需求的“無縫對接”。為此,東軟信息學(xué)院實(shí)施了“1321”的教學(xué)模式,即每學(xué)年有三個學(xué)期,兩個理論學(xué)期,一個實(shí)踐學(xué)期,每學(xué)年的實(shí)踐學(xué)期平均為80學(xué)時左右,實(shí)踐學(xué)期需要經(jīng)過三個階段,分別是大學(xué)一年級完成概念實(shí)習(xí)、大學(xué)二年級完成技能實(shí)習(xí),大學(xué)三年級完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

圖2-1市場營銷專業(yè)實(shí)踐學(xué)期三個階段

實(shí)踐學(xué)期的三個階段使學(xué)生從理論到實(shí)踐,再從實(shí)踐到理論,動腦又動手,并在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)的組織過程中,可分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、階段實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)踐。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),一般安排在課堂教學(xué)期間,與課程同步進(jìn)行,由任課教師組織在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運(yùn)用,尤其是對專業(yè)課程知識點(diǎn)逐個認(rèn)知和技能點(diǎn)的訓(xùn)練。

階段實(shí)訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后,為了將知識系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練,一般為一周到兩周的時間,由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。構(gòu)成相對完整的知識鏈條。

畢業(yè)實(shí)踐體現(xiàn)市場營銷知識的綜合應(yīng)用,考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動性和自覺性,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個月到半年,由系部總體布置,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn),能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新,最終使知識線和技能線和諧拼接,完成市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)市場營銷教學(xué)組織模式

市場營銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),具體講,也就是企業(yè)市場營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)。這就要求在課堂教學(xué)中,除理論講授外,還要求有課堂討論、計(jì)算機(jī)模擬、社會實(shí)踐、案例分析、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場預(yù)測、定量研究等操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練,并適應(yīng)知識創(chuàng)新的需要積極推進(jìn)市場營銷教育創(chuàng)新。

圖2-2市場營銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

(三)校企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式

圖2-3東軟信息學(xué)院SOVO運(yùn)營模式

東軟信息學(xué)院設(shè)立了SOVO(StudentsOffice&VentureOffice)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心,把申請進(jìn)駐中心的學(xué)生都按照“虛擬公司”(VirtualCompany)的形式來組織,公司中設(shè)有“董事會”、V-CEO來負(fù)責(zé)組織、管理“虛擬公司”的運(yùn)營,學(xué)生在虛擬公司中輪流擔(dān)任不同角色。創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司可以得到學(xué)院數(shù)字化教育研發(fā)中心的項(xiàng)目支持和東軟創(chuàng)業(yè)投資公司、大連軟件園創(chuàng)業(yè)投資基金的風(fēng)險(xiǎn)投資支持,是學(xué)生理論與實(shí)踐達(dá)到無縫鏈接的基地。同時,東軟信息學(xué)院擁有東軟集團(tuán)在全國各地的分支機(jī)構(gòu)、大連軟件園股份有限公司、大連高新園區(qū)華光新技術(shù)有限公司、大連新橋科技發(fā)展有限公司等數(shù)十個校外實(shí)訓(xùn)基地,與SUN、IBM、HP、松下電工等企業(yè)合作建立的企業(yè)實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練提供了保障。

三、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式相關(guān)課程設(shè)計(jì)

(一)市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)

市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)旨在基本掌握市場營銷理論基礎(chǔ)知識的前提下,學(xué)以致用,對市場營銷實(shí)務(wù)操作進(jìn)行專題培訓(xùn),注重實(shí)用性和可實(shí)施性,緊密結(jié)合企業(yè)市場和營銷崗位面臨的實(shí)際問題,提高學(xué)生的市場營銷實(shí)戰(zhàn)能力。教學(xué)形式包括講授法、小組討論法、案例學(xué)習(xí)法、模擬法、角色扮演法、專題講座、親身實(shí)踐等。教學(xué)方式鼓勵勤于思考,踴躍發(fā)言,鼓勵發(fā)散性思維,養(yǎng)成寫報(bào)告的習(xí)慣,摒棄完成作業(yè)的思想,以企業(yè)實(shí)際實(shí)施要求為考核標(biāo)準(zhǔn),模擬企業(yè)環(huán)境,實(shí)施市場行為。教學(xué)效果評估包括理論知識測試,演講和發(fā)言踴躍性、創(chuàng)意和深度,論文、分析報(bào)告、企劃書等文檔寫作水平,營銷工具使用水平,營銷實(shí)際業(yè)績評價(jià)。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多元化模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對高等職業(yè)教育畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié),是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。一套有效的管理機(jī)制來約束指導(dǎo)教師和學(xué)生,能更好地促進(jìn)指導(dǎo)教師和學(xué)生在思想上的重視程度,從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、教師評閱、學(xué)生答辯等各環(huán)節(jié)中結(jié)合實(shí)踐能力的運(yùn)用和培養(yǎng),確定具體的管理程序與要求,促使指導(dǎo)教師和學(xué)生按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(三)國際市場營銷實(shí)踐教學(xué)模式

國際市場營銷課程鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或是查閱相關(guān)書籍雜志,了解國際營銷理論的最新發(fā)展,讓學(xué)生能利用所學(xué)理論來指導(dǎo)營銷的實(shí)踐操作,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。普及推廣案例教學(xué),要求學(xué)生對國際營銷實(shí)務(wù)和案例進(jìn)行分析,充實(shí)和鞏固理論知識。就目前我國企業(yè)國際營銷實(shí)踐中的理論及熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討會或辯論會,提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的分析能力。實(shí)踐性教學(xué)借助simtrade實(shí)習(xí)平臺,每個學(xué)生分別注冊一個自己的公司,組建“模擬營銷公司”,結(jié)合國際市場營銷所學(xué)內(nèi)容開展“虛擬營銷”活動。通過考核學(xué)生的銷售量和盈利情況來評定學(xué)生的成績,讓學(xué)生在輕松的“寓教于樂”環(huán)境中,了解營銷活動的全過程以及業(yè)務(wù)的處理程序以鞏固理論知識。

(四)營銷模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的研究

結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個有效的無風(fēng)險(xiǎn)的營銷環(huán)境,讓學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管的角色,從各個角度分析營銷案例,進(jìn)行營銷決策,并且得到?jīng)Q策的結(jié)果,然后做出下一階段的決策。這種模擬營銷實(shí)踐的方式,既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量,又避免了實(shí)踐過程中所產(chǎn)生的決策風(fēng)險(xiǎn)。市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)不同于一般的以理論和案例為主的教學(xué),而是一種體驗(yàn)式的互動學(xué)習(xí)。融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體,其最大特點(diǎn)是"在參與中學(xué)習(xí)"。在實(shí)際演練中,學(xué)生會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題,涉及企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個方面。

(五)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)模式的研究

網(wǎng)絡(luò)營銷,是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的一種嶄新的營銷理念和營銷模式,是近年來眾多營銷理念的進(jìn)展、凝練和升華。網(wǎng)絡(luò)營銷平臺建設(shè)的研究與實(shí)踐作為軟件示范學(xué)院的實(shí)踐性課程,為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷的實(shí)踐平臺,使學(xué)生在學(xué)校就能夠體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容和流程,提高了學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會工作需求的能力。主要包括營銷平臺建設(shè)、網(wǎng)站營銷策劃和營銷實(shí)踐。營銷平臺建設(shè)包括網(wǎng)站功能策劃、網(wǎng)站風(fēng)格策劃、網(wǎng)站技術(shù)選擇等;網(wǎng)站營銷策劃包括營銷模式的選擇、營銷費(fèi)用的預(yù)算等;營銷實(shí)踐由每個小組選擇一個實(shí)際的企業(yè)作為實(shí)踐基礎(chǔ),為企業(yè)策劃并制作網(wǎng)絡(luò)營銷的網(wǎng)站,并且與實(shí)際的業(yè)績要聯(lián)系在一起,體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)課程與社會需求相結(jié)合的特色。

(六)消費(fèi)行為學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的研究

消費(fèi)行為學(xué)研究消費(fèi)者購買、使用商品和勞務(wù)的行為規(guī)律,需要“理論內(nèi)容重深入淺出,實(shí)踐教學(xué)重技能培養(yǎng),理論與實(shí)踐重緊密銜接”。在理論教學(xué)的過程中,結(jié)合學(xué)生的校內(nèi)市場營銷實(shí)踐活動,根據(jù)實(shí)際的銷售情況,從消費(fèi)者個性特征、消費(fèi)者購買過程的心理活動、消費(fèi)者群體等方面了解消費(fèi)者心理的各種影響因素及影響效果。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際營銷活動的銷售情況,進(jìn)行具體分析,形成分析報(bào)告并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。從而加深學(xué)生對課本知識的掌握,加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合,如以學(xué)生為消費(fèi)者進(jìn)行心理小測驗(yàn);并共同分析討論測驗(yàn)結(jié)果。組織學(xué)生到企業(yè)和市場實(shí)地調(diào)查和了解消費(fèi)者行為,親身感受作為消費(fèi)者的心理活動變化過程等。

(七)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺教學(xué)模式的研究

電子商務(wù)作為一種新的營銷方式,近年來已經(jīng)得到了越來越多的重視,通過建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺,在一個協(xié)同化、集成化的開放型的電子商務(wù)平臺上,通過電子化手段,完成信息、產(chǎn)品采購、產(chǎn)品交易等實(shí)踐性電子商務(wù)初步應(yīng)用的活動。實(shí)驗(yàn)平臺主要包括信息展示和電子商務(wù)兩部分。信息展示主要建設(shè)企業(yè)內(nèi)部信息管理的電子商務(wù)應(yīng)用,包括信息錄入、查詢、修改、預(yù)覽、刪除等功能,選擇旅游行業(yè)信息或企業(yè)商務(wù)應(yīng)用作為實(shí)驗(yàn)平臺的基本建設(shè)內(nèi)容。電子商務(wù)平臺部分包括各企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立自己的品牌形象,在網(wǎng)上企業(yè)動態(tài)、行業(yè)信息,用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索產(chǎn)品和瀏覽等內(nèi)容。

(八)會計(jì)電算化實(shí)踐模式的研究

會計(jì)電算化課堂講授以引導(dǎo)啟發(fā)為主,采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。加強(qiáng)課堂討論,使學(xué)生充分參與,以提高其交流技巧和理論分析能力。加強(qiáng)案例分析,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生建立考察和考試相結(jié)合的評價(jià)方式。將企業(yè)會計(jì)信息化經(jīng)典案例引入教學(xué)中,輔導(dǎo)教師在網(wǎng)上與學(xué)生交流。重視教學(xué)手段的建設(shè)與更新,建立并完善會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化軟件網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室,自制多媒體實(shí)用型電子教案的互相交流,實(shí)行多種形式的專門輔導(dǎo),鞏固教學(xué)效果,建立教學(xué)實(shí)踐基地,全方位進(jìn)行教學(xué)媒體設(shè)計(jì)和教材編制。

(九)經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)模式的研究

經(jīng)濟(jì)法課程以案例教學(xué)、疑案抗辯、模擬法庭、旁聽審判、設(shè)立“第二課堂”等實(shí)踐性教學(xué)形式,充分發(fā)揮法學(xué)素質(zhì)教育的功效。模擬法庭通過學(xué)生模擬審理全過程,在檢驗(yàn)理論掌握的同時,鍛煉學(xué)生的膽量和應(yīng)變能力,形象、直觀,印象深刻。帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽審判,使學(xué)生在熟悉程序法相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上,掌握實(shí)體法的具體運(yùn)用。將學(xué)生分成若干個小組,對疑難案例采取控辯式、正反方辯論式等對抗方式進(jìn)行討論,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會,開展法制宣傳、社會調(diào)查活動,檢驗(yàn)理論知識并增強(qiáng)社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn):

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第9篇:營銷教程論文范文

[關(guān)鍵詞] 課程教學(xué) 研究報(bào)告

一、研究的宗旨和目標(biāo)

雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)課程較晚被教育部規(guī)定為經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)核心課程,但本科院校對統(tǒng)計(jì)的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等非常重視,力度也非常大,取得了顯著的成效。一大批《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材相繼出版,新的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材增加了數(shù)理統(tǒng)計(jì)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容;具有創(chuàng)新、改革特征的統(tǒng)計(jì)教學(xué)思想不斷被提出;新的教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,多媒體教學(xué)走進(jìn)了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂;許多本科院校的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程被教育部或省列為國家精品課程或省級優(yōu)質(zhì)課程,如江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程早已被教育部列為國家精品課程。

在我國,由于高職學(xué)院辦學(xué)時間較短,社會對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求量不是很大,所以,開辦統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的高職學(xué)院不多。但是,在開設(shè)經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的高職學(xué)院中,多數(shù)高職學(xué)院已將《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程列為經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的核心課程,而且對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的研究已有良好的起步,有的高職學(xué)院僅對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)和教師素質(zhì)等多方面中的一兩個方面作過研究,并且研究的深度和廣度相當(dāng)有限,從公開發(fā)表的論文內(nèi)容來看,大多數(shù)省份是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的單方面研究,江西的情況也不例外。因此,對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)法內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等多方面同時研究在江西的高職院校中具有一定的超前性。

通過研究主要達(dá)到如下預(yù)期目標(biāo):1、目前本課程的最佳教學(xué)內(nèi)容;2、目前本課程的最佳教學(xué)方法;3、目前本課程的最佳教材。

二、研究的主要內(nèi)容

教育部部長周濟(jì)指出:“從教育系統(tǒng)來說,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于深化教育改革?!币虼耍叩嚷殬I(yè)教育要根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才規(guī)格的要求,更新課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法,使高職學(xué)院畢業(yè)生更具實(shí)踐動手能力和社會適應(yīng)能力。

高職學(xué)院雖為大專層次,但屬于二類??疲渖唇Y(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,二五年前,主要是“三校生”(職業(yè)高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生),“三校生”在各高職學(xué)院的結(jié)構(gòu)比例不盡相同。前幾年,多數(shù)專業(yè)為三年制,從二五年起,根據(jù)教育部的有關(guān)精神,市場營銷、物流管理等專業(yè)可改為二年制。因此,統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)必然面對學(xué)制縮短、生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實(shí),這就使統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)產(chǎn)生“兩難”的矛盾,即學(xué)生難學(xué)、老師難教。為此,針對這個問題,產(chǎn)生了以學(xué)生的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對象,在不違反高職教育目標(biāo)的前提下,萌發(fā)了對統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等的探討:(一)高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐;(二)高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)對象與教學(xué)效果的分析;(三)高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的嘗試和分析。

三、研究的組織與分工

本研究隊(duì)伍由江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院三位教師組成,共同承擔(dān)研究任務(wù)。其中,周遠(yuǎn)林負(fù)責(zé)研究的全面工作,主要負(fù)責(zé)策劃研究的整體方案,督促研究的實(shí)施進(jìn)度,檢查研究成果,承擔(dān)研究的教學(xué)實(shí)施及其教學(xué)方法、教學(xué)手段嘗試分析,主編《統(tǒng)計(jì)學(xué)》講義及與之配套習(xí)題集等;李鐵峰負(fù)責(zé)制訂研究的實(shí)施方案、各種調(diào)查和分析,撰寫論文或參編相關(guān)的教材;楊建英負(fù)責(zé)研究材料的搜集、整理。

四、重要結(jié)論及社會影響

(一)通過對我院2003級(三年制)、2003級(五年制)、2004級(二年制)、2005級(二年制)及2006級(二年制)等多屆市場營銷專業(yè)的教學(xué)班學(xué)生,實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段,作對比試驗(yàn),得出以下結(jié)論:①從課程考試成績可以分析出,學(xué)生原來的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與考試成績密切相關(guān),其中學(xué)理科的學(xué)生考試成績要比學(xué)文科的學(xué)生考試成績要好,尤其是在學(xué)習(xí)“綜合指標(biāo)”、“平均指標(biāo)”及“抽樣推斷”等內(nèi)容時表現(xiàn)尤為突出。②通過對畢業(yè)生的調(diào)查,統(tǒng)計(jì)學(xué)作為市場營銷專業(yè)的主要課程,只需學(xué)習(xí)如下的章節(jié)內(nèi)容就夠用了:統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、綜合指標(biāo)、平均指標(biāo)、時間數(shù)列、相關(guān)分析。③對于學(xué)文科的學(xué)生采用案例法教學(xué)效果更好,對學(xué)理科的學(xué)生采用講授法教學(xué)效果更好。④采用多媒體教學(xué)與其它方式?jīng)]有顯著差異。