體育經(jīng)濟(jì)學(xué)全文(5篇)

摘要：闡述我國(guó)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理主要課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，分析我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理主要課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)從優(yōu)化核心課程體系的價(jià)值、合理開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的融合等方面，提出完善我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程體系的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)與管理；財(cái)經(jīng)類；課程建設(shè)；高校

一、問(wèn)題的提出

進(jìn)一步明確“到2025年，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過(guò)5萬(wàn)億元”的10年發(fā)展目標(biāo)。落實(shí)“加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)”的戰(zhàn)略部署，時(shí)間緊、任務(wù)重，人才是關(guān)鍵。當(dāng)前需培養(yǎng)一批既懂體育又懂經(jīng)濟(jì)管理、適應(yīng)市場(chǎng)需求、服務(wù)大眾體育的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀研究

（一）相關(guān)概念簡(jiǎn)述

體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是近年來(lái)新興的交叉性學(xué)科，旨在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)更好地分析體育經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，旨在培養(yǎng)能夠同時(shí)掌握體育基本理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，并能將其同時(shí)運(yùn)用于體育經(jīng)濟(jì)教學(xué)與科研以及體育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分析等方面的高級(jí)復(fù)合型人才。

1獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的踐行過(guò)程中，教師的指導(dǎo)能力非常關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)通常需要教師熟練地運(yùn)用各種財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、管理類教學(xué)軟件，或者跟企事業(yè)單位或政府達(dá)成穩(wěn)定的合作協(xié)議，為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。目前，獨(dú)立學(xué)院由于成立時(shí)間短，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍也非常年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足且從業(yè)資歷不高是普遍存在現(xiàn)象，無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)或是校外實(shí)踐都缺乏經(jīng)驗(yàn)以及必要的社會(huì)資源。加之實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師配備數(shù)量偏少，一些獨(dú)立學(xué)院甚至沒(méi)有配備專職的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，而是由理論課老師兼任所授課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致不能給予學(xué)生及時(shí)有效的實(shí)踐指導(dǎo)，使本身就有限的實(shí)驗(yàn)資源還不能得到充分利用，校內(nèi)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單膚淺，學(xué)生對(duì)必要的專業(yè)操作技能掌握不好。

2獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的基本思路

2.1豐富實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的講授不能過(guò)于理論化，晦澀的理論知識(shí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而影響學(xué)校效果，因此在理論講解的同時(shí)需要多引入一些應(yīng)用實(shí)例，分析知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，盡量為專業(yè)課程安排實(shí)踐課時(shí)，以求豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)老師先向?qū)W生介紹SPSS、Eviews、用友等軟件的基本操作知識(shí)，然后將一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能獨(dú)立運(yùn)用這些軟件，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。相對(duì)于理論教學(xué)來(lái)講，實(shí)踐性教學(xué)更加注重學(xué)生參與的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程也更具有開(kāi)放性，傳統(tǒng)的考核方法不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面的評(píng)價(jià)。因此，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)相應(yīng)地改革專業(yè)課的考核方式，設(shè)置實(shí)踐考核的環(huán)節(jié)，考核依據(jù)課堂小組討論情況、課后實(shí)踐作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)軟件運(yùn)用情況等多種形式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，這種注重實(shí)踐的考核方法也更有助于學(xué)生能力的提升。

2.2制定適宜的專業(yè)課程體系，滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求

獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)課程體系，應(yīng)該在借鑒普通高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)制定體現(xiàn)自身辦學(xué)特色、突出學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系。這需要我們適時(shí)地調(diào)整學(xué)科專業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)，以我所在的學(xué)院為例，考慮到本校是體育類特色院校，開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)偏向體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)方向，因此我們?cè)O(shè)定的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，適度地對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例進(jìn)行調(diào)整，在前兩個(gè)教學(xué)年度完成所有的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，后兩個(gè)年度集中開(kāi)設(shè)具有特色的專業(yè)主干課，如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、體育營(yíng)銷、賽事運(yùn)營(yíng)管理等，并配以相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有效地體現(xiàn)學(xué)科特色。同時(shí)，將參加職業(yè)技能資格證書(shū)考試的專業(yè)課程，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的課時(shí)分為理論講授和實(shí)踐操作兩部分，將理論知識(shí)和操作技能有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)的比例。為了克服專業(yè)課程設(shè)置的不合理，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)形成畢業(yè)生跟蹤評(píng)估機(jī)制，評(píng)價(jià)畢業(yè)生的基本能力并掌握專業(yè)技能的需求變化，以便于及時(shí)有效地調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)方法，使人才培養(yǎng)方案更能符合社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。

第一篇

1合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)的概念是由羅伯特.斯萊文最早提出的，最初指的是小組學(xué)習(xí),主要是通過(guò)小組內(nèi)相互交流，相互幫助，相互促進(jìn)地學(xué)習(xí)，而教師設(shè)置的小組獲勝獎(jiǎng)勵(lì)可以使小組間形成合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，激發(fā)組內(nèi)凝聚力和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組內(nèi)成員對(duì)小組的責(zé)任是均等的,人人都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，這是合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所在。合作學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種集體激發(fā)自主學(xué)習(xí)的方法，它通過(guò)組內(nèi)合作、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、組間合作、組間競(jìng)爭(zhēng)等方式使學(xué)生自主性地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。目前階段國(guó)內(nèi)對(duì)合作學(xué)致有三個(gè)觀點(diǎn):第一，小組合作方法,就是將學(xué)生合理分成較為均等的學(xué)習(xí)小組,使小組成員享受同等的教學(xué)資源。第二，集體合作學(xué)習(xí)方式，這種方式是集合兩個(gè)或以上的學(xué)生在一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相合作提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，將合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)思想，運(yùn)用在教學(xué)形式之中。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在五個(gè)方面：依賴性、責(zé)任性、互動(dòng)性、技能性和自我評(píng)價(jià)[2]。而體育合作學(xué)習(xí)可以理解為是以學(xué)習(xí)小組為基本形式,利用動(dòng)態(tài)體育運(yùn)動(dòng)相互促進(jìn),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以團(tuán)體成績(jī)?yōu)橹?促進(jìn)整體學(xué)生共同達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的一種新視角的教學(xué)模式。

2合作學(xué)習(xí)為高校體育教學(xué)展現(xiàn)新視角

體育教學(xué)目的在于讓學(xué)生充分鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，而且具有很強(qiáng)的自由性，學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好不一，這給體育教學(xué)的組織帶來(lái)了一定的困難，過(guò)分統(tǒng)一的組織活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生練習(xí)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，而過(guò)分的自由活動(dòng)又會(huì)導(dǎo)致以請(qǐng)假、曠課等方式來(lái)逃避體育課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生的體育成績(jī)并不理想，優(yōu)秀率較低，甚至成績(jī)還在及格線上浮動(dòng)。造成這樣的原因有三點(diǎn):第一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式妨礙了學(xué)生之間的體育交流活動(dòng)；第二,傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生非但不處于主體地位反而處于被動(dòng)接受體育鍛煉的位置;第三,教學(xué)目的不明顯和教學(xué)內(nèi)容陳舊。大多數(shù)體育課采用的是傳統(tǒng)教材內(nèi)容，無(wú)法引起學(xué)生興趣，而且沒(méi)有目的性，教學(xué)質(zhì)量也就不高。為了讓學(xué)生在體育課上學(xué)會(huì)腦體并用，綜合提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，應(yīng)該開(kāi)展另一種新型教學(xué)模式，也就是合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式在不同的國(guó)家使用方法也各不相同。比如在美國(guó)合作學(xué)習(xí)主要看重的是體育技能、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高，而歐洲和其他地方的國(guó)家有些則更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的思維能力和解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，借鑒他國(guó)合作學(xué)習(xí)的方式和方法對(duì)我國(guó)體育教育方面是有益的,為體育教學(xué)展現(xiàn)了一種新視角下的教學(xué)模式[3]。

合作學(xué)習(xí)通常是將學(xué)習(xí)水平不同、體育能力不同的各個(gè)同學(xué)合理平均地組成小組，由能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生，為了集體榮譽(yù)，使全員共同努力、共同進(jìn)步和提高，形成相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)的一種團(tuán)隊(duì)關(guān)系。在學(xué)生努力去完成同一個(gè)任務(wù)時(shí),他們之間是存在著一種同舟共濟(jì)的依賴性的，這種依賴性可以是合作的、競(jìng)爭(zhēng)的、個(gè)人奮斗的；合作是為了渡過(guò)難關(guān)，競(jìng)爭(zhēng)是為了集體榮譽(yù)，個(gè)人奮斗是為了表現(xiàn)自己，為小組爭(zhēng)光。這種合作學(xué)習(xí)模式不但可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和專業(yè)技能的掌握，還能夠增加集體凝聚力，培養(yǎng)人際交往的能力。體育是競(jìng)爭(zhēng)性的，也可以是合作性的，個(gè)人榮譽(yù)需要個(gè)人的努力去爭(zhēng)取，團(tuán)體榮譽(yù)則需要整體的努力和配合去取得。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中非常適合的一種教學(xué)手段和教學(xué)方法。合作學(xué)了能提高學(xué)生體育成績(jī)、增強(qiáng)體質(zhì)以外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)與參與，自我探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的性格，從而讓學(xué)生占據(jù)主體地位，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)熱情和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)分享榮譽(yù)和分擔(dān)責(zé)任。在共同努力中讓學(xué)生感覺(jué)到一種責(zé)任感；在信任與被信任、認(rèn)同與被認(rèn)同之中為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)；在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成小組任務(wù)，這是傳統(tǒng)體育教學(xué)中所不具備的特點(diǎn)。

3體育合作學(xué)習(xí)的實(shí)行措施

一、在科學(xué)發(fā)展中影響體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素

目前我國(guó)體育市場(chǎng)中管理制度中缺少發(fā)法律依據(jù)，缺少明確規(guī)定體育經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，對(duì)于相關(guān)的管理權(quán)也不明顯，對(duì)于法律的界定十分的模糊。因此在對(duì)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展中要設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃有計(jì)劃的教學(xué)，同時(shí)建設(shè)一套完整的管理體系，把體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歸入到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中，樹(shù)立正確的目標(biāo)。同時(shí)還有提倡政府的扶持，只有這樣才能更好的促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，還要提高人們對(duì)體育經(jīng)濟(jì)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，不斷激發(fā)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)體育經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全方位的提高。

二、在科學(xué)發(fā)展中深入體育經(jīng)濟(jì)機(jī)制發(fā)展建設(shè)的建議

1.促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景之下，體育職業(yè)化的規(guī)定是體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路，在體育產(chǎn)業(yè)中必須具有企業(yè)的法人資格，推動(dòng)體育俱樂(lè)部的發(fā)展，提倡體育綜合能力的培養(yǎng)也就是人才綜合素質(zhì)的組成部分，當(dāng)今素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力，提倡自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，在這些教育模式下，與其他的產(chǎn)業(yè)是一樣的，提高運(yùn)動(dòng)員的積極性，不斷的提高技術(shù)水平，不斷的規(guī)劃體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)分層次的教學(xué)要求有利于貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于目前我國(guó)大虛體育教學(xué)主要定位在體育技能等方面的教育，將體育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面的發(fā)展。同時(shí)體育產(chǎn)業(yè)的職業(yè)化規(guī)定的進(jìn)程，必須真正的面向市場(chǎng)，改變政府部分過(guò)去的被動(dòng)的局面，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益作為體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本目標(biāo)。

2.加強(qiáng)體育經(jīng)濟(jì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

我們提高體育經(jīng)濟(jì)的首要任務(wù)就是要建立良性的體育產(chǎn)業(yè)，不斷的發(fā)展良性體育產(chǎn)業(yè)，提高體育水平和自身的綜合能力，體育教師作為課堂教學(xué)的組織者，要主動(dòng)營(yíng)造自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，如，在學(xué)習(xí)健身操時(shí)，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，發(fā)揮各自的主動(dòng)性，這樣可使學(xué)生從心理上來(lái)適應(yīng)課堂教學(xué)的需求，進(jìn)行有效的體育鍛煉。改變傳統(tǒng)體育經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)的觀念，要擴(kuò)充體育知識(shí)和體育教育內(nèi)容，培養(yǎng)出既懂體育、又懂經(jīng)濟(jì)管理的復(fù)合型人才，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，增加對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)的興趣。高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型實(shí)踐人才，在體育教學(xué)活動(dòng)中也就是一個(gè)微型的社會(huì)，在這里面既有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)歷著各種的成功和失敗，同時(shí)在學(xué)校群體生活中也會(huì)面臨各種不同的社會(huì)問(wèn)題。在體育經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)過(guò)程中，要充分利用體育活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，建設(shè)一支既懂體育、又懂經(jīng)營(yíng)的的經(jīng)濟(jì)型符合人才。

一、體育競(jìng)技倫對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響

（一）規(guī)范作用體育競(jìng)技在勵(lì)志的同時(shí)更需要規(guī)范

這兩者不可分開(kāi)，而應(yīng)緊密結(jié)合，相互制約，相互依存，相互倚重。規(guī)范具有自律性和內(nèi)在制約性，既可使他人律己，又具有約束外在的作用，但主要側(cè)重于約束。規(guī)范是為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的競(jìng)技體育而制定的制度，這種制度不僅是場(chǎng)上的規(guī)則，也是對(duì)場(chǎng)外紀(jì)律的約束。規(guī)范作用與激勵(lì)作用主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的主體的不同：激勵(lì)主要針對(duì)精神，運(yùn)用在不同的運(yùn)動(dòng)員身上可以適當(dāng)改變方式，所使用的方式具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)；而規(guī)范則不同，它是一個(gè)統(tǒng)一的整體，具有剛強(qiáng)性，不可隨意改變；還具有公平性，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別的特殊而破例。

二、體育經(jīng)濟(jì)倫理的重要意義

（一）可促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展

當(dāng)今體育經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)探究體育行業(yè)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、聯(lián)系以及規(guī)律規(guī)則。而體育經(jīng)濟(jì)倫理研究則是以倫理學(xué)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)予以價(jià)值的注入和取向，并通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充和健全，更大力度地推動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展。

（二）可促進(jìn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展