體育教學(xué)案全文(5篇)

摘要：戶外素質(zhì)拓展作為一種新的學(xué)校授課方式，在教學(xué)過程中融入了戶外運動、體育游戲、分享交流、常規(guī)體育課程教學(xué)等學(xué)科知識。將這種方式與學(xué)校體育課程相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在一定程度上解決了中職學(xué)生喜歡體育運動而不喜歡上體育課的問題，并且“做中學(xué)”“學(xué)中思”“思中行”的模式，不但能夠讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己、了解自己，而且課堂中所思與所學(xué)的體驗，對于日后的工作和學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展;體育教學(xué);戶外運動;高峰體驗

在新課程教育體系改革下，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是當(dāng)下教育部門提出的教學(xué)目標(biāo)。常規(guī)體育課堂教學(xué)形式單一性和教學(xué)手段固定化，難以調(diào)動學(xué)生的主動性，而戶外素質(zhì)拓展具有參與性、趣味性、挑戰(zhàn)性、團體性、反思性、自我教育等特點［1］。戶外素質(zhì)拓展的實施，全程圍繞學(xué)員，充分體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想觀念，讓學(xué)生在積極、愉快、刺激地參與中強健身體、學(xué)習(xí)知識，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，建立終身體育的思想。將其運用于體育教學(xué)中，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改革以及體育教學(xué)課堂效果的提升，具有迫切性的要求。

1戶外素質(zhì)拓展與傳統(tǒng)體育教學(xué)的區(qū)別

1.1課堂教學(xué)開展方式

開展方式是體育教學(xué)活動的重要組成因素，是一堂課成功與否的關(guān)鍵點。傳統(tǒng)體育課的開展形式為學(xué)生到操場集合，教師清點學(xué)生后，做一些常規(guī)熱身運動，然后教師為學(xué)生展示一些運動或體操類的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿練習(xí)。以“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”為主要形式，課堂中缺乏積極的教學(xué)氣氛，教師只為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，忽視了教學(xué)效果和學(xué)生的興趣與積極性［2］。常規(guī)的體育課程一般只能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而對心理素質(zhì)和社會承受能力的培養(yǎng)意義不大。源于體驗式學(xué)習(xí)理論的體驗教育，通過“教”與“學(xué)”的主動換位，將建構(gòu)主義教學(xué)思想具體化，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足。

1.2教學(xué)效果

摘要：隨著我國綜合素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)生的身體健康也倍受關(guān)注。高校體育教學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉的重要途徑之一，運動設(shè)備與條件的完善，能夠促進學(xué)生的運動積極性。在高校學(xué)習(xí)期間，相對學(xué)生的其他成長階段，學(xué)生身心均趨于成熟，對體育教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。高校體育在教學(xué)方法與目標(biāo)方面應(yīng)具有更具體、更完善的方案，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律進行有效調(diào)整教育模式，使其趨于人性化。以人性化為前提，針對高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望展開討論。

關(guān)鍵詞：人性化；高校體育；教學(xué)改革

1．我國高校體育改革已經(jīng)獲得的成果

自改革開放以來，高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展突飛猛進。各高校針對體育教學(xué)展開人性化調(diào)整，并以全球化的高度重視，對高校體育的科學(xué)研究展開實踐。積累了多種多樣的教學(xué)模式及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，使高校體育課堂質(zhì)量化、標(biāo)準(zhǔn)化，推進學(xué)校體育改革與發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下四個方面：

1．1明確高校體育教學(xué)改革性質(zhì)與方向

在我國，高校體育近30年來一直處在不斷探索與實踐階段，事實證明，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論框架，無法對高校體育教學(xué)改革與方向的選擇提供建設(shè)性意見與理論基礎(chǔ)。改革是解決高校體育發(fā)展問題的重要途徑之一，教學(xué)改革改善了體育照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式的陋習(xí)，通過發(fā)展的方式解決課改問題，使高校體育的創(chuàng)新能力進一步提高，將體育教學(xué)的性質(zhì)從運動類提升至人文類，在運動的同時為學(xué)生提供自我思考與發(fā)展的空間。

1．2確立以人為本的教學(xué)主導(dǎo)思想

摘要：伴隨著我國教學(xué)改革的深化，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)的重要內(nèi)容。大學(xué)生是推動我國社會發(fā)展的新生力量，提升他們的身體素質(zhì)是符合目前社會對于人才的需求要求的。足球作為一項全民運動項目，不但具有非常強的趣味性，同時還能夠鍛煉個體的溝通、協(xié)調(diào)以及組織能力。本文對我國大學(xué)體育教學(xué)中足球運行教學(xué)進行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法

1大學(xué)足球基礎(chǔ)授課

1.1理論知識

足球運動的理論授課主要是讓學(xué)生通過合理的肢體行動來做規(guī)范的足球運動，對足球的規(guī)則進行完整的介紹，避免學(xué)生走向訓(xùn)練誤區(qū)，基礎(chǔ)知識授課需要教師示范足球的標(biāo)準(zhǔn)動作，根據(jù)學(xué)生的實際身體素質(zhì)和運動情況來開展教育，將足球運動的基本動作要領(lǐng)進行整理，制作教學(xué)課件，向?qū)W生詳細的講解。同時足球動作的基本原理和主要特征也要通過教師來進行詳細的講解，為了提高學(xué)生的興趣，還可以通過多媒體進行比賽播放，對賽中的實際情況進行分析。學(xué)生在經(jīng)過教師的講解后，會在頭腦中形成一個基本的技術(shù)框架，體育老師要做好教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.2動作示范

足球的基礎(chǔ)動作示范是為了讓學(xué)生能夠通過教師的技術(shù)講解來盡快的掌握足球基本動作，教師在進行動作示范過程中，需要保證自己動作的準(zhǔn)確性和有效性，教師要在這一階段樹立威信，通過標(biāo)準(zhǔn)動作來讓學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生專業(yè)感和信賴感，這是教師提高學(xué)生足球運動水平和質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。如果教師沒有為學(xué)生提供一個規(guī)范的足球運動基礎(chǔ)，學(xué)生會在訓(xùn)練過程中因為動作的不規(guī)范出現(xiàn)錯誤，不僅影響今后的足球?qū)W習(xí)，還有可能對身體造成損傷，所以教師在基礎(chǔ)授課的過程中，要讓學(xué)生明確正確足球動作，有針對性地進行足球運動規(guī)范的講解，并通過反復(fù)的教學(xué)演示，讓學(xué)生通過對教師的觀察來調(diào)整自己的動作。教師要給學(xué)生自己做動作的時間，這也是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，對動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要及時的進行更正。體育教師在進行教學(xué)演示的過程中，要注意學(xué)生數(shù)量，將學(xué)生合理地進行分組，有效布置示范方位。

（一）

一、發(fā)揮教師言傳身教作用

教師是與學(xué)生接觸最多的，也是對學(xué)生有重要影響的一個因素。教師的一言一行、一舉一動，都可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在體育教學(xué)中要想更好地滲透德育教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)與水平，教師就必須要加強自身修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、效仿的楷模。

1.注重自身的儀表。教師的外在形象直接關(guān)系到學(xué)生對教師的印象。教師要儀表端莊、衣著得體、整潔大方，給學(xué)生以清新質(zhì)樸之感，讓學(xué)生感受到教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，同時又能感受到體育教師所特有的健康與朝氣。以此來拉近師生距離，使學(xué)生愿意親近教師，以教師良好的儀表來影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生對儀表產(chǎn)生正確的認識，從而使學(xué)生自己也會注重儀表，做一名有活力的小學(xué)生。

2.加強語言的錘煉。

教師的語言要文明得體、簡練準(zhǔn)確，尤其對于小學(xué)生來說更要講究語言藝術(shù)，否則會讓學(xué)生更加認為體育教學(xué)枯燥無味，而逐漸對體育失去興趣，這樣也就自然失去了進行德育教育的契機。

3.和諧的人際關(guān)系。

摘要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，逐漸重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，田徑作為具有代表性的體育項目，是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，而體能訓(xùn)練是田徑運動的基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，教師貫徹落實理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，制定高效的教學(xué)方案。本文將以小學(xué)田徑體能訓(xùn)練理論與實踐為主題，詳細地分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；田徑；體能訓(xùn)練

在小學(xué)田徑體能訓(xùn)練中，教師明確體能訓(xùn)練的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，合理設(shè)計體能訓(xùn)練的強度，將與田徑技能和體能訓(xùn)練完美結(jié)合，同時隨著學(xué)生體能的發(fā)展，設(shè)計科學(xué)有效的階段性體能訓(xùn)練計劃，推動學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

一、田徑體能訓(xùn)練理論概述

（一）體能訓(xùn)練的基本特點

在小學(xué)田徑體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師從本質(zhì)上掌握其基本特點，突顯出體能訓(xùn)練的特征，堅持體能訓(xùn)練的原則，為其提供理論保障。第一，體能訓(xùn)練的整體性。體能訓(xùn)練是一項長期的任務(wù)，并不是一蹴而就的，需要制定完善的體能訓(xùn)練計劃，不僅僅包括田徑運動中的速度、力量和爆發(fā)力等專項身體素質(zhì)，而且是身體素質(zhì)全面性的提高。第二，體能訓(xùn)練的針對性。在體能訓(xùn)練中，教師需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，設(shè)計針對性訓(xùn)練內(nèi)容和難度，充分考慮到學(xué)生的生理特點和運動素質(zhì)。第三，遵守體能訓(xùn)練的科學(xué)化和專業(yè)性。體育教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，借鑒相關(guān)教學(xué)案例，充分保證體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的合理性。除此之外，教師考慮到學(xué)生的身心特征，設(shè)計趣味性的體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，推動學(xué)生全身心地投入體能訓(xùn)練中，保證小學(xué)田徑體能訓(xùn)練的質(zhì)量。

（二）體能訓(xùn)練內(nèi)容及作用