思想教育研究全文(5篇)

高職思想教育研究篇1

摘要：實(shí)踐教學(xué)作為高職院校教學(xué)工作的重中之重，既是提高學(xué)生技術(shù)技能的必然載體，又是開展課程思政的有效途徑。以高職院校金工實(shí)訓(xùn)課程為例，闡述了高職院校實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合的背景與基本原則，重點(diǎn)從加強(qiáng)頂層設(shè)計、完善課程系統(tǒng)、改革評價體系、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、拓寬教育途徑幾個方面介紹了融合途徑和方法，以期提高高職實(shí)踐課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升思想政治育人成效。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高職院校；實(shí)踐教學(xué)；有機(jī)融合

高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位的技術(shù)技能人才為教育宗旨，經(jīng)過系統(tǒng)的高等職業(yè)教育，學(xué)生將成為社會所需要的“職業(yè)人”，成為能生存、能發(fā)展的社會人。實(shí)踐教學(xué)作為高職院校教學(xué)工作的重中之重，覆蓋專業(yè)較多且學(xué)生基數(shù)較大，教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意、有序、有效地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，充分發(fā)揮課程的德育功能，使其成為提高學(xué)生技術(shù)技能的必然載體，以及開展課程思政的有效途徑[1]。筆者結(jié)合高職院校金工實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，針對高職院校實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，總結(jié)出幾種融合途徑和方法，以期提高高職實(shí)踐課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升育人成效。

1實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合的原則

高職院校實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合并不是要求系統(tǒng)化、體系化地進(jìn)行思想政治教育活動，也不是所有課程都要教條、機(jī)械地安排思想政治教育內(nèi)容，而是應(yīng)結(jié)合高職各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的特點(diǎn)，遵循思想政治教育的規(guī)律和本質(zhì)，在授業(yè)和解惑的同時注重傳道，以引導(dǎo)學(xué)生成人成才[2]。

1.1堅持灌輸與滲透相結(jié)合

摘要：研究生思想教育是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分，作為研究生思想教育管理的承擔(dān)者，本文將探討其中存在的問題，并對新時期研究生思想道德教育做出了新的思考。從理論層面深入探討提高醫(yī)學(xué)研究生思想教育方法的可行性，從思想層面積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生樹立正確的人生觀和價值觀，從實(shí)踐層面嚴(yán)格督促研究生以良好醫(yī)德為準(zhǔn)則，將思想教育落實(shí)到臨床學(xué)習(xí)工作中。力圖促進(jìn)臨床研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師；規(guī)范化培訓(xùn)；研究生；思想教育

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)途徑，在繼續(xù)教育中起承前啟后的重要作用[1]。我院作為吉林省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)院，自2012年開始實(shí)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和住院醫(yī)師培訓(xùn)并軌的培養(yǎng)模式，此次并軌的最大優(yōu)勢是參與培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位研究生在達(dá)到畢業(yè)條件并培訓(xùn)合格之后可獲得四證(畢業(yè)證書、學(xué)位證書、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書和?？漆t(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)合格證書)，畢業(yè)后即可行醫(yī)，大大提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。然而,住院醫(yī)師大多是剛走出校門的本科生、研究生,他們對前途充滿信心,思想活躍,工作積極,渴望成才。但他們對當(dāng)今社會出現(xiàn)的各種不良思潮、錯誤觀念缺少應(yīng)有的免疫力。因此,加強(qiáng)對住院醫(yī)師的思想道德教育,幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和倫理觀,顯得更為迫切[2]。我院一向非常重視臨床醫(yī)學(xué)研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與研究生思想道德教育的有機(jī)結(jié)合,經(jīng)過兩年的實(shí)踐,取得了較好的效果。

一、管理者的教育引導(dǎo)

1.思想教育學(xué)習(xí)討論會

傳統(tǒng)的思想教育形式往往存在單一、枯燥且脫離實(shí)際等缺點(diǎn)，通過近年來的探索，我院積極開展以討論會為形式的思想政治教育模式，管理者可以結(jié)合教育部臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)文件精神進(jìn)行教育引導(dǎo)，定期開展思想教育相關(guān)主題的學(xué)習(xí)討論會，以小組分組討論形式開展，系統(tǒng)討論醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理等方面思想教育問題和體會，研究生也可以結(jié)合自身體會進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，師生互動，不斷明確醫(yī)德醫(yī)術(shù)的重要性，嚴(yán)格要求自己，醫(yī)術(shù)上精益求精，思想上不斷完善，態(tài)度上積極熱情。從理論和實(shí)踐兩個層面提升自身思想道德水平，將良好的醫(yī)德醫(yī)術(shù)內(nèi)化為自覺遵守的準(zhǔn)則，在平常學(xué)習(xí)工作中不斷踐行。

2.入科前集中培訓(xùn)

摘要：研究生思想教育是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分，作為研究生思想教育管理的承擔(dān)者，本文將探討其中存在的問題，并對新時期研究生思想道德教育做出了新的思考。從理論層面深入探討提高醫(yī)學(xué)研究生思想教育方法的可行性，從思想層面積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生樹立正確的人生觀和價值觀，從實(shí)踐層面嚴(yán)格督促研究生以良好醫(yī)德為準(zhǔn)則，將思想教育落實(shí)到臨床學(xué)習(xí)工作中。力圖促進(jìn)臨床研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師；規(guī)范化培訓(xùn)；研究生；思想教育

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)途徑，在繼續(xù)教育中起承前啟后的重要作用[1]。我院作為吉林省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)院，自2012年開始實(shí)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和住院醫(yī)師培訓(xùn)并軌的培養(yǎng)模式，此次并軌的最大優(yōu)勢是參與培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位研究生在達(dá)到畢業(yè)條件并培訓(xùn)合格之后可獲得四證(畢業(yè)證書、學(xué)位證書、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書和專科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)合格證書)，畢業(yè)后即可行醫(yī)，大大提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。然而,住院醫(yī)師大多是剛走出校門的本科生、研究生,他們對前途充滿信心,思想活躍,工作積極,渴望成才。但他們對當(dāng)今社會出現(xiàn)的各種不良思潮、錯誤觀念缺少應(yīng)有的免疫力。因此,加強(qiáng)對住院醫(yī)師的思想道德教育,幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和倫理觀,顯得更為迫切[2]。我院一向非常重視臨床醫(yī)學(xué)研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與研究生思想道德教育的有機(jī)結(jié)合,經(jīng)過兩年的實(shí)踐,取得了較好的效果。

一、管理者的教育引導(dǎo)

1.思想教育學(xué)習(xí)討論會

傳統(tǒng)的思想教育形式往往存在單一、枯燥且脫離實(shí)際等缺點(diǎn)，通過近年來的探索，我院積極開展以討論會為形式的思想政治教育模式，管理者可以結(jié)合教育部臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)文件精神進(jìn)行教育引導(dǎo)，定期開展思想教育相關(guān)主題的學(xué)習(xí)討論會，以小組分組討論形式開展，系統(tǒng)討論醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理等方面思想教育問題和體會，研究生也可以結(jié)合自身體會進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，師生互動，不斷明確醫(yī)德醫(yī)術(shù)的重要性，嚴(yán)格要求自己，醫(yī)術(shù)上精益求精，思想上不斷完善，態(tài)度上積極熱情。從理論和實(shí)踐兩個層面提升自身思想道德水平，將良好的醫(yī)德醫(yī)術(shù)內(nèi)化為自覺遵守的準(zhǔn)則，在平常學(xué)習(xí)工作中不斷踐行。

2.入科前集中培訓(xùn)

［摘要］研究生思想教育和創(chuàng)新教育非常重要。加強(qiáng)研究生思想教育和創(chuàng)新教育既取決于對教育方向和基本目標(biāo)的把握,也取決于教育觀念的轉(zhuǎn)變。分析了加強(qiáng)研究生思想教育和創(chuàng)新教育的重要性，提出了相關(guān)對策建議。

［關(guān)鍵詞］研究生；思想教育；創(chuàng)新教育

1.要高度重視研究生的思想教育。

研究生到底需不需要進(jìn)行思想教育，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的張俊教授給出了答案[1]。他認(rèn)為，雖然研究生的人生發(fā)展意識已經(jīng)形成,但是思想體系還未成形。他們的專業(yè)技能、學(xué)歷水平高于本科生,但是研究生群體的特殊性決定著他們接受思想教育的必要性，因?yàn)檠芯可乃枷虢逃龥Q定著研究生的思想傾向和他們未來的人生走向，作為對特殊性人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)研究生思想教育是十分必要的。

2.要努力培育研究生的社會主義核心價值觀。

隨著我國社會改革開放之后發(fā)生的歷史變化，當(dāng)代研究生在價值觀方面也發(fā)生了很多變化。有些研究生追求的人生價值實(shí)際上與自身的行為并不一致，充滿了追求個人利益的色彩，所以幫助研究生樹立社會主義核心價值觀非常重要，只有樹立了正確的價值觀,他們在今后的研究工作中，才能用發(fā)明創(chuàng)造為國家和民族作出重要貢獻(xiàn)。因此，研究生的思想教育必須以培育研究生的社會主義核心價值觀為第一要務(wù)。對研究生進(jìn)行思想教育的目的是為了育人,促使他們在未來的工作實(shí)踐中把思想理論和科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,只有樹立了正確的價值觀，才能把握正確的人生準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則，從而在社會工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3.要處理好思想教育、知識學(xué)習(xí)與研究的關(guān)系。

摘要：當(dāng)前，中央強(qiáng)調(diào)了我國高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)專業(yè)型人才為目的地同時沒加強(qiáng)思想政治教育。高職作為專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)該注重學(xué)生的思想政治教育，更要注重教育的有效性。本文通過分析新形勢下高中思想教育方法的有效性，以期促進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢；高職思想教育；教育方法;有效性

思想教育方法的有效性就是指能夠體現(xiàn)教育自身價值和意義的地方。思想政治教育的有效性主要體現(xiàn)在教師使用的教育方法和教學(xué)內(nèi)容上。但是，由于高職院校的思想政治教育工作較為放縱，為了提高思想政治教育的有效性，高職思想政治教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，更新教育理念，有針對性地選擇合理的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的教育載體，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

一、更新教育理念，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校在開展思想教育活動的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，遵循因材施教的理念。所謂因材施教，主要有兩個方面的意思：其一，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，展開教學(xué)活動[1]。也就是說，高職思想政治教師的教育活動不能偏離教材內(nèi)容，應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容來展開，這樣才能抓住思想教育的重心，對學(xué)生展開有效的思想教育教學(xué)。其二，應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動探究和主動學(xué)習(xí)。另外，由于教育過程是實(shí)事求是的過程，因此，無論外界環(huán)境產(chǎn)生什么樣的變化，高職院校都應(yīng)該堅持實(shí)事求是的原則，制定人才培養(yǎng)計劃。

二、完善教育機(jī)制，全方位地落實(shí)德育育人

為了改善當(dāng)前高職院校思想政治教育的緊迫性，高職院校應(yīng)噶完善思想政治教育機(jī)制，間例其思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)核心，全面掌控高職院校思想政治教育工作。同時，應(yīng)該建立其一學(xué)校、專業(yè)為單位的教育基層組織沒讓教師和輔導(dǎo)員在基層組織中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，從而有效集合教書與育人，提高思想政治教育的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該優(yōu)化教育人員配置。例如：高職院校應(yīng)該聘請思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，開展專業(yè)講座，并對本校教育工作進(jìn)行培訓(xùn)教育，提高高職院校思想政治教師的專業(yè)能力，從而為思想政治教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。另外，為了提高教育工作者的工作積極性，高?？梢砸约顧C(jī)制，給予教育工作成績杰出的教師一定的獎勵，如：提供教研機(jī)會，與其他專業(yè)講師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，資金、假期物資獎勵等。