啟發(fā)式教學(xué)全文(5篇)

摘要：在教育不斷改革與創(chuàng)新的過程中，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，因此體育在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。體育教學(xué)項(xiàng)目眾多，每一個(gè)項(xiàng)目都具有一定的鍛煉效果，其中以足球項(xiàng)目的效果最為突出。為了推動(dòng)校園足球的發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生身體潛能，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，本文主要分析運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)推動(dòng)校園足球發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；校園足球；發(fā)展探析

在學(xué)校開展的體育教學(xué)中，足球是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目，受到了廣大學(xué)生的歡迎與喜愛。同時(shí)在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的地位發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中具有了一定的話語權(quán)。而啟發(fā)式教育的運(yùn)用，剛好可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，是有效落實(shí)“學(xué)生文本理念”的一種教學(xué)方法，具有培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在足球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，教師以構(gòu)建足球教學(xué)實(shí)踐體系的方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的革新，進(jìn)而有效推動(dòng)校園足球的發(fā)展。從教學(xué)實(shí)踐的情況來看，啟發(fā)式教學(xué)在我國的運(yùn)用范圍愈加廣泛，且取得了良好的效果，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[1]。

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)分析

（一）概念內(nèi)涵

從理論上講，啟發(fā)式教學(xué)是教師通過一定手段，以啟發(fā)式的方式將學(xué)生的潛能開發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新等能力，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)模式。從一定程度上講，啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用需要學(xué)生在“想”與“悟”的過程中受到教學(xué)啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)是在教學(xué)改革中，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思考主動(dòng)性為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考能力的教學(xué)方式，它通過學(xué)生的主觀意愿發(fā)揮，提升整體的教學(xué)效應(yīng)。啟發(fā)式教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的思維拓展，通過學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的價(jià)值，并加深自身在學(xué)習(xí)中的啟發(fā)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，各個(gè)學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入新教學(xué)模式的嘗試和探索，作為我國高中教育體制的關(guān)鍵組成部分和理科高考科目，高中生物的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。啟發(fā)式教學(xué)不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)發(fā)展起到推動(dòng)作用。本文就高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用提出了一系列的探討和分析。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；新課改；教學(xué)效果

教育體制已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了變革，那么教學(xué)方式也應(yīng)該有所改變，使教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于高中生物教學(xué)來說，最有應(yīng)用價(jià)值和研究價(jià)值的新的教學(xué)模式就是啟發(fā)式教學(xué)。

一、啟發(fā)式教學(xué)的原則

無論什么教學(xué)方法，必須遵循一種原則，才能將這種教學(xué)方式進(jìn)行得完美。高中生物啟發(fā)式教學(xué)需要遵循以下幾種原則。

1.以學(xué)生為中心的原則。

相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，啟發(fā)式教學(xué)需遵循以學(xué)生為中心的原則。在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，教師是講授者，學(xué)生是接受者，并且這樣的角色一直維持不變。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生沒有了自主學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)探討的渴求，只是被動(dòng)地接受教師的講授內(nèi)容。而啟發(fā)式教學(xué)卻不同，在啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)的講授內(nèi)容和課堂的設(shè)計(jì)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生來進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)高中生物《嫁接》這一課的時(shí)候，教師通過提出問題的方式來代替直接講授，如：是不是所有的植物都可以進(jìn)行嫁接呢？一般來說哪些植物是通過嫁接來完成種植的？然后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并通過查閱資料獲得答案，再由學(xué)生將這些問題一一解答出來，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，充分體現(xiàn)主觀能動(dòng)性。

摘要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育水平在不斷地提高，教育模式也在不斷的更新改變。從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式逐步向啟發(fā)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，而民辦高校要如何針對(duì)思想政治理論課進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)成為擺在我們面前的問題，全新的模式將為我國的教學(xué)改革帶來創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:民辦高校;思想政治理論課;啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)改革

常言道:“教育為立國之本。”從古至今一個(gè)國家對(duì)教育的重視程度決定了這個(gè)國家的發(fā)展進(jìn)程，好的教育不僅可以為國家培養(yǎng)大量的人才，還可以為國家?guī)硐冗M(jìn)的技術(shù)。而民辦高校思想政治教育則顯得更為重要，啟發(fā)式的思想政治理論課教學(xué)方式，帶給學(xué)生們的將是思想上的碰撞。對(duì)于大學(xué)生而言是建立獨(dú)立人格，樹立正確三觀的重要途徑。

一、啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)

對(duì)于大多數(shù)的高校學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的更多的是枯燥無味，不講求方法的進(jìn)行填鴨教學(xué)。而思想政治理論課具有理論性強(qiáng)，理解難度大等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)就更加容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，事與愿違。但啟發(fā)式教學(xué)就有所不同，它更加注重學(xué)生在課堂上的參與感，老師起到的是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更加積極自主的加入課堂，讓自己成為參與者。啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)新，新穎的教學(xué)特點(diǎn)也在不斷地吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論。

二、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的要求

(一)與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

啟發(fā)式教學(xué)因其在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性、激發(fā)學(xué)生解決問題、促使學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展等方面的作用，成為課堂教學(xué)中的重要方法之一。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而為課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。在多年物理教學(xué)實(shí)踐和理論探究中，筆者總結(jié)了以下行之有效的啟發(fā)式導(dǎo)入方法。

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心

懸念導(dǎo)入是指在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在講授“凸透鏡成像的規(guī)律”一課時(shí)，教師可以先設(shè)置懸念，提出這樣的問題：同學(xué)們，我們的眼睛能夠看清美麗的世界，凸透鏡能夠呈現(xiàn)清晰的圖像，兩者有沒有相似的地方呢？這兩者有什么關(guān)系呢？學(xué)生一下子就來了興趣，紛紛猜測(cè)，探究氛圍濃厚。教師適時(shí)導(dǎo)入，順利地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著濃厚的探究疑問心理去學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

情境導(dǎo)入是指教師通過語言描述或演示創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生思維積極活動(dòng)，或借此陶冶學(xué)生的性情，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中物理教學(xué)中運(yùn)用情境導(dǎo)入時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際，營造符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、能讓學(xué)生有代入感的情境。如學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：一輛汽車飛馳在道路上，車窗打開，窗簾會(huì)不會(huì)飄到窗外？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？學(xué)生思考起來。教師接著引導(dǎo)：可不可以用壓強(qiáng)來解釋呢？通過學(xué)習(xí)本課知識(shí)，學(xué)生理解了原來車外空氣流速大壓強(qiáng)小，車內(nèi)空氣流速小壓強(qiáng)大，把窗簾壓出了車窗外，這樣學(xué)生對(duì)本課流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系就有了直觀的理解。

三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

做實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要學(xué)習(xí)方法。教師巧妙利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始，就被豐富多樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，獲得大量感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)提出一些問題，讓學(xué)生思考看到了什么、聽到了什么、聞到了什么、為什么會(huì)這樣等。學(xué)生在有條理地思索問題的狀態(tài)下，自然也就進(jìn)入了新課的探究學(xué)習(xí)之中。如在學(xué)習(xí)“電是什么”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用塑料直尺摩擦頭發(fā)，然后把直尺靠近小碎紙片，觀察發(fā)生了什么。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，小碎紙片被直尺吸起來了。一個(gè)簡單的趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了摩擦起電。實(shí)驗(yàn)雖然簡單，卻吸引了學(xué)生的注意力，使他們帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中去，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓初中物理教學(xué)趣滿課堂，進(jìn)而達(dá)到課堂高效教學(xué)的目的。

［摘要］啟發(fā)式教學(xué)是一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平的教學(xué)方法。它相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著能讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。而近些年來，因?yàn)槲璧冈絹碓绞艿饺藗冴P(guān)注，大學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣也越來越濃厚。因此高校中開設(shè)的舞蹈課程也不斷增多，但是舞蹈課程因?yàn)榕c傳統(tǒng)課堂有一定的差異，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法不太適用于高校舞蹈教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，因此本文探討了啟發(fā)式教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］啟發(fā)式教學(xué);舞蹈教學(xué);高校教學(xué)

高校中的舞蹈課程開設(shè)得越來越多，種類也越來越豐富，因?yàn)槲璧刚n堂與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂有差異，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式不太適用于舞蹈課堂。而啟發(fā)式教學(xué)因?yàn)榕c學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律相吻合，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主思考自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生不再是簡單地重復(fù)舞蹈動(dòng)作，更可以讓學(xué)生帶進(jìn)自己的理解與創(chuàng)新。

一、啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)在孔子的教學(xué)理念中占有很重要的地位，他提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是要求教師能夠根據(jù)學(xué)生不同的水平和狀態(tài)提供不同的教學(xué)內(nèi)容。啟發(fā)式教學(xué)要求教師給學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)，然后把相應(yīng)的理論轉(zhuǎn)換成學(xué)生的具體知識(shí)。在轉(zhuǎn)化的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解，與自己的實(shí)際生活緊密相連。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中主要是靠自己探究發(fā)現(xiàn)，教師在其中的引導(dǎo)作用也是必不可少的。啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)就是以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在其中發(fā)揮激發(fā)作用。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能動(dòng)性。啟發(fā)式教學(xué)有自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的性能。首先自主能動(dòng)性是說學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是接受填鴨式的教學(xué)，而是能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí);獨(dú)立性是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是獨(dú)立的個(gè)體，教師不是進(jìn)行大班教學(xué)，而是根據(jù)每個(gè)人的不同水平有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo);創(chuàng)造性是說在教學(xué)過程中注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。啟發(fā)式教學(xué)有四個(gè)特點(diǎn):首先啟發(fā)式教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的主體性，通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。其次在教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)不是以前的教師教，學(xué)生僅僅接受教師給予的知識(shí)。而啟發(fā)式教學(xué)要求的是教師放手讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法。再次啟發(fā)式教學(xué)是將學(xué)科與學(xué)生相聯(lián)系。最后啟發(fā)式教學(xué)中要求教師能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，循循善誘，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與規(guī)律。這就要求教學(xué)氛圍良好，建立良好的師生關(guān)系。

二、啟發(fā)式教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)狀

舞蹈是一門藝術(shù)，因此在舞蹈教學(xué)中不應(yīng)該僅僅遵循傳統(tǒng)的“教育”方式。在傳統(tǒng)的舞蹈教育中，老師根據(jù)一定的教材，教給學(xué)生形體、儀態(tài)、基本動(dòng)作等基本知識(shí)，然后學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)不斷地加以重復(fù)練習(xí)。然后在整支舞蹈的學(xué)習(xí)方面也是老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編好一支舞蹈，然后一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教給學(xué)生，再一段音樂一段音樂地進(jìn)行跟拍練習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)人的情況和水平都不一樣，這樣的大班化教學(xué)會(huì)讓一些同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而不斷落后直到對(duì)舞蹈失去興趣。因此，在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，吳曉邦老師率先采用了啟發(fā)式教學(xué)的方法，將其應(yīng)用在高校舞蹈教學(xué)的課堂中來，取得了良好的成效，啟發(fā)式教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中也得到了廣泛的宣傳與應(yīng)用。