法律培訓(xùn)目的全文(5篇)

摘要：法醫(yī)會計是跨學(xué)科的會計與法律，形成新興學(xué)科，法醫(yī)會計學(xué)科特點決定了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)專業(yè)化的要求。引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，構(gòu)建以連鎖仿真，整合一體化為主體實踐教學(xué)體系的全面創(chuàng)新，以滿足社會法務(wù)會計人才的需求有引導(dǎo)作用。本文從經(jīng)濟學(xué)的角度探討了法律會計的特點，并從教育角度探討了法律會計實踐的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：法務(wù)會計；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

一、前言

目前，法務(wù)會計并沒有納入教育部國家教育專業(yè)名錄，國內(nèi)法定會計科目的定義仍然存在較大的爭議，應(yīng)屬于法律還是會計，尚在討論之中。在部分已開設(shè)法務(wù)會計課程的大學(xué)，有把它作為法律的主要方向之一，也是會計方向之一。在法務(wù)會計人才培養(yǎng)方面，高校也配備了會計和法律專業(yè)學(xué)院，特別是在金融機構(gòu)中，具有明顯的資源整合優(yōu)勢。

二、法務(wù)會計實踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.實踐教學(xué)必須契合法務(wù)會計的人才培養(yǎng)目標(biāo)

法務(wù)會計專業(yè)主要是為了應(yīng)對全面的保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程之中出現(xiàn)的一些會計業(yè)務(wù)和法律問題，對其進(jìn)行全面的解決。這個學(xué)科一直都是一個較為新穎的學(xué)科，所以在這個學(xué)科之中，不僅僅是需要對于法律方面、會計方面以及審計方面的科目進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，還需要對其共同點以及不同點進(jìn)行整理，從而確定在未來的工作之中如何對其進(jìn)行審批的目的。

摘要：國際水泥工程總承包項目中，合同管理占據(jù)非常重要的作用，能夠為工程的各項環(huán)節(jié)做好指導(dǎo)工作。本文講述提升合同管理制度體系、強化合同管理人員素質(zhì)等合同管理的措施，希望為水泥企業(yè)提出發(fā)展性意見，促進(jìn)我國工業(yè)水平的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：合同管理；國際水泥；總承包項目

1引言

隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，經(jīng)濟往來越加頻繁，企業(yè)之間需要簽訂眾多合同。合同一方面可以維護(hù)交易雙方的經(jīng)濟效益，另一方面也可以作為約束工具實現(xiàn)企業(yè)的管理能力。以下詳細(xì)講述合同管理對國際水泥工程總承包項目的管理措施。

2強化合同管理人員素質(zhì)

強化管理人員素質(zhì)，對國際水泥總承包項目至關(guān)重要。具體措施如下：第一，從根本上解決人員素質(zhì)問題，嚴(yán)抓入職關(guān)卡。水泥企業(yè)可以根據(jù)合同管理規(guī)定，選擇適應(yīng)性管理人才。要注意的是：通過不同渠道選入人才要有不同入職門檻。例如，若采取公司內(nèi)部選取法，企業(yè)管理者應(yīng)進(jìn)行公司內(nèi)部培訓(xùn)活動，選出最優(yōu)秀的水泥業(yè)務(wù)人員作為合同管理人員。若從外部利用招聘方式引入技術(shù)性人員，可以設(shè)置水泥知識相關(guān)的筆試內(nèi)容，選出不僅具備承包項目管理能力、還具備水泥生產(chǎn)運用的人才。內(nèi)外嚴(yán)抓的選人模式，能夠有效規(guī)范管理合同人員，提升合同管理效力，強化水泥總承包項目的健康有序性，促進(jìn)水泥行業(yè)發(fā)展[1]。第二，水泥企業(yè)應(yīng)對上崗人員進(jìn)行在職培訓(xùn)，讓其具備優(yōu)質(zhì)合同管理能力。在實施在職培訓(xùn)計劃時，可以根據(jù)水泥市場經(jīng)濟變化趨勢進(jìn)行針對性講解，讓合同管理人員能夠?qū)崿F(xiàn)與水泥工程總承包項目的完美對接，制造更多經(jīng)濟利益。水泥企業(yè)可以采取多樣化合同管理人員培訓(xùn)工作，只需要殊途同歸達(dá)到合同管理培養(yǎng)目的。例如，可以采取布置作業(yè)方式，讓培訓(xùn)人員完成規(guī)定任務(wù)實現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的提升；可以利用定期檢查的監(jiān)督方式管控培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)情況，讓其在壓力管制下，增強合同管理能力；進(jìn)行短期水泥合同管理培訓(xùn)實踐學(xué)習(xí)，能夠讓合同管理人員認(rèn)識到水泥知識和合同管理的重要性，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提升；通過相關(guān)性經(jīng)濟案例演示、參考、討論工作能夠讓合同管理人員認(rèn)識國際水泥總承包項目的管理核心，做好管理工作。另外，合同管理人員也能夠進(jìn)行自主性被培訓(xùn)工作，比如聆聽水泥知識講座，參加相關(guān)性合同管理法律業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)考試，提升自身技術(shù)含金量，促進(jìn)崗位能力的提升，增強水泥總承包項目的管理活力。第三，水泥企業(yè)應(yīng)將合同管理人員送入專業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)，讓其能夠與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理技術(shù)，促進(jìn)國際水泥總承包項目的有效管理。工作人員通過相關(guān)性知識學(xué)習(xí)，會提升愛國主義情懷，增長愛崗就業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)為水泥企業(yè)奮斗終身，實現(xiàn)人力資源的最大化使用效果，為水泥行業(yè)制造更多經(jīng)濟利潤。高職院校教育能夠為企業(yè)人員提供深造機會，彌補業(yè)務(wù)不足，會根據(jù)國家經(jīng)濟形勢變化、時局政策頒布等動態(tài)因素，采取有效實踐性教學(xué)，對于水泥行業(yè)的發(fā)展具有重要作用。第四，水泥企業(yè)應(yīng)實行崗位與人員的“一對一”管理，讓每個人員各在其位，各謀其政，各司其職，做好本崗位工作。這種責(zé)任劃分的合同管理模式，會提升管理工作的效率，讓管理人員認(rèn)識到自身崗位的重要性，也能在一定程度上去除企業(yè)一些運行弊端。例如，當(dāng)進(jìn)行國際水泥總承包項目的合同管理工作時，企業(yè)將各個管理任務(wù)下發(fā)至每一個工作人員，本崗位員工只需要對自身業(yè)務(wù)范圍負(fù)責(zé)，能夠提高單個項目的管理成效，也能避免責(zé)任追究不清的難題。這種氛圍下，員工只能自己完成合同管理工作，不能將工作內(nèi)容泄露或者傳送給其他人，會有效降低玩忽職守的行為影響幾率，讓水泥工程具有安全可靠性。第五，除了上述所講四點之外，水泥企業(yè)也應(yīng)注重合同管理人員的思想教育、法治理念、語言訓(xùn)練等相關(guān)性業(yè)務(wù)知識，打造全面發(fā)展性水泥合同管理人員，才能促進(jìn)水泥行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3提升合同管理制度體系

崗前三級安全教育是法律法規(guī)的剛性要求，一線作業(yè)人員良好的安全意識和技能水平是確保企業(yè)安全生產(chǎn)最直接和基本的保障。結(jié)合當(dāng)前施工人員基本素質(zhì)狀況，電力施工企業(yè)創(chuàng)新安全管理思路，通過建立層次分明的培訓(xùn)大綱、劃分合規(guī)適宜的教育時長、采取形式多樣的教育模式、明確靈活適宜的培訓(xùn)時機等舉措，將法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求真正落實到位，達(dá)成三級安全教育的目標(biāo)。電力建設(shè)工程屬于高危行業(yè)，由于工程條件復(fù)雜，高風(fēng)險作業(yè)多，易受外部環(huán)境影響，導(dǎo)致施工過程安全風(fēng)險大，事故事件發(fā)生概率高。施工企業(yè)一旦發(fā)生事故，除可能導(dǎo)致經(jīng)濟損失甚至人員傷亡以外，還將面臨承擔(dān)行政或法律責(zé)任的風(fēng)險。提升施工現(xiàn)場安全管理水平是電力施工企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，其中最關(guān)鍵的就是“人”的因素。一線施工人員的安全意識和技能水平是確保企業(yè)安全生產(chǎn)最直接和基本的保障。而當(dāng)前大多電力施工人員知識層次低、技能水平低、安全意識低以及農(nóng)民工占比高的“三低一高”現(xiàn)象比較明顯，加之企業(yè)安全教育培訓(xùn)不到位，誘發(fā)諸多安全事故。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，新員工發(fā)生事故的比例要比熟練員工高3～5倍，凸顯了崗前安全教育的重要性。

隨著社會經(jīng)濟進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，國家對安全生產(chǎn)的要求也日益完善和嚴(yán)格。相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范均對崗前安全教育提出了嚴(yán)格要求。其中，《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)”；《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》第三十七條也明確了“作業(yè)人員進(jìn)入新的崗位或者新的施工現(xiàn)場前，應(yīng)當(dāng)接受安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。未經(jīng)教育培訓(xùn)或者教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗作業(yè)”的要求。此外，《電力建設(shè)安全工作規(guī)程第1部分：火力發(fā)電》第4.1.7第三條也做出了“新入廠人員上崗前，必須按規(guī)定經(jīng)過三級安全教育培訓(xùn)和考核，考核合格后方可上崗，崗前安全培訓(xùn)時間不得少于72學(xué)時”的細(xì)化規(guī)定。因此，電力建設(shè)工程崗前三級安全教育培訓(xùn)是法律法規(guī)、強制性標(biāo)準(zhǔn)的剛性要求，必須嚴(yán)格遵守?？v觀當(dāng)前電力建設(shè)工程崗前三級安全教育現(xiàn)狀，仍存在一些不嚴(yán)、不細(xì)、不實的現(xiàn)象，培訓(xùn)模式和效果均有較大的提升空間?？陀^條件上人員分批進(jìn)場的現(xiàn)狀，導(dǎo)致分批組織教育培訓(xùn)對資源耗費較大；主觀因素上較長的培訓(xùn)學(xué)時所導(dǎo)致的成本壓力，使施工企業(yè)產(chǎn)生將三級教育形式化的僥幸心理。探索一條既依法合規(guī)，又符合市場規(guī)律和企業(yè)管理實際的三級安全教育道路，是電力施工企業(yè)贏得差異化競爭優(yōu)勢的重要手段。

建立層次分明的培訓(xùn)大綱

企業(yè)總部根據(jù)教育培訓(xùn)的目的，分別根據(jù)公司級、項目級、班組級各級的特點，設(shè)計具有針對性的各級教育培訓(xùn)內(nèi)容。對于公司級教育，應(yīng)該設(shè)計法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、企業(yè)制度等企業(yè)層面通用的要求；對于項目級教育，應(yīng)該突出項目環(huán)境特點、安全風(fēng)險、項目工作程序等具有項目特色的要求；對于班組級教育，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于實操要求，如班組安全紀(jì)律、工種主要危險因素及防控措施、安全操作規(guī)程等，也可適當(dāng)設(shè)計實操培訓(xùn)內(nèi)容。此外，在設(shè)計課程內(nèi)容時，不要追求“大而全”，要挑選作業(yè)人員應(yīng)知應(yīng)會的知識點，堅決舍棄與之無關(guān)的內(nèi)容。將培訓(xùn)內(nèi)容分級細(xì)化，即可形成層次分明的培訓(xùn)大綱。

劃分合規(guī)適宜的教育時長

三級安全教育時長不得少于72學(xué)時是現(xiàn)行電力安全規(guī)程的剛性要求。但是，各級教育的時長應(yīng)當(dāng)如何分配，規(guī)程中沒有明確規(guī)定。電力施工企業(yè)“總部+項目部”的組織模式要求其必須建立統(tǒng)一的機制，以滿足規(guī)范化、合規(guī)性管理要求。應(yīng)當(dāng)基于三級安全教育課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行各級時長的合理劃分。一般來說，公司級教育包括的內(nèi)容較多，涉及法律法規(guī)、通用規(guī)范、專業(yè)規(guī)范、企業(yè)規(guī)章制度和安全標(biāo)準(zhǔn)化等，且均為作業(yè)人員應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，教育時長可適當(dāng)長些；項目級教育不僅包括具有項目共性特點的內(nèi)容，而且也包含通用安全技能實操培訓(xùn)，在內(nèi)容上較公司級稍少；班組級教育內(nèi)容最為狹窄，多數(shù)是與現(xiàn)場實際直接相關(guān)的內(nèi)容，教育時長可以適當(dāng)少些。此外，考慮施工單位成本因素及現(xiàn)場施工因素，同時兼顧作業(yè)人員心理因素，適當(dāng)縮短作業(yè)人員到場后的停滯時間，對各方利益均有利，反過來也能促進(jìn)三級安全教育提質(zhì)增效。因此，在分析各級教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合考慮其他因素，得出三級安全教育時長分別為：公司級32學(xué)時、項目級24學(xué)時、班組級16學(xué)時。

采取形式多樣的教育模式

摘要:新時代背景下，人們對高質(zhì)量高水平教育的需求刺激了教育培訓(xùn)市場的蓬勃發(fā)展，但與之相隨的是教育培訓(xùn)行業(yè)的一些問題頻繁暴露，損害了受培訓(xùn)者的合法權(quán)益，同時也加劇了教育培訓(xùn)市場內(nèi)部的不正當(dāng)競爭。而造成這些現(xiàn)象的原因眾多，主要體現(xiàn)在法律制度缺失方面。綜合分析教育培訓(xùn)法律制度問題，以便提出合理的建議，完善教育培訓(xùn)行業(yè)的相關(guān)法律制度，進(jìn)而解決教育培訓(xùn)行業(yè)所面臨的問題，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新時代;教育培訓(xùn);法律制度

一、引言

教育培訓(xùn)行業(yè)自在市場上出現(xiàn)以來，一直保持著蓬勃發(fā)展的趨勢。當(dāng)下，人們對美好生活的需要反應(yīng)在社會生活的方方面面，其中最重要的體現(xiàn)就在于人們對高質(zhì)量高水平教育的需求增加。學(xué)歷教育通過學(xué)校所提供的是一套基礎(chǔ)性的、適應(yīng)能力不強的教育，而教育培訓(xùn)則以其靈活性、高效性的教學(xué)吸引了廣大群眾。教育培訓(xùn)作為學(xué)歷教育的一種補充性教育，對國家的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，教育培訓(xùn)繁榮市場的背后，受逐利心理的影響，一些關(guān)于教育培訓(xùn)行業(yè)的“負(fù)面”新聞報道頻繁出現(xiàn)，大量的“無證無照類”的培訓(xùn)機構(gòu)被查處、受培訓(xùn)者與機構(gòu)之間頻繁爆發(fā)“服務(wù)糾紛”問題，如培訓(xùn)教師資質(zhì)不合格，這些問題大大損害了受培訓(xùn)者的合法權(quán)益。一方面，受培訓(xùn)者尋求不到合適的途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益;另一方面，我國目前關(guān)于教育培訓(xùn)方面的相關(guān)法律法規(guī)存在很多缺漏，司法、執(zhí)法部門就沒有一部可執(zhí)行的法律規(guī)定，再加上行政管理部門責(zé)任不明確而相互推諉，使得教育培訓(xùn)行業(yè)的問題得不到根本性的解決。因此加劇了教育培訓(xùn)市場內(nèi)部不正當(dāng)競爭現(xiàn)象，整個教育培訓(xùn)市場一片混亂，急需治理。為了解決這些問題，就有必要對問題背后的根本原因—法律制度的缺失進(jìn)行深層次的研究并提出合理化的建議，健全相關(guān)的法律制度，規(guī)范教育培訓(xùn)市場，從根本上解決教育培訓(xùn)所帶來的負(fù)面影響，繼續(xù)發(fā)揮其好的作用。目前我國關(guān)于教育培訓(xùn)法律制度問題的研究相對較少，大多數(shù)學(xué)者主要是從經(jīng)濟學(xué)和教育學(xué)的角度對于教育培訓(xùn)行業(yè)存在的問題進(jìn)行研究，如胡天佑的《我國教育培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)范與治理》，李一凡的《教育培訓(xùn)市場存在的問題與對策研究》。有些期刊和論文則是從消費者權(quán)益保護(hù)的角度進(jìn)行研究，例如:楊清的《教育消費者權(quán)益保護(hù)問題初探》，張靜的《教育培訓(xùn)機構(gòu)“虛假承諾”的法律規(guī)制—以消費者權(quán)益保護(hù)為視角》等。然而，這些研究并未深入涉及到法律制度層面，筆者主要從教育培訓(xùn)行業(yè)法律制度層面來分析教育培訓(xùn)行業(yè)問題出現(xiàn)的原因，并在此基礎(chǔ)上提出完善相關(guān)法律制度的建議。從而希望能夠為當(dāng)下我國教育培訓(xùn)行業(yè)出現(xiàn)的問題提供一些有效的解決措施。

二、新時代背景下教育培訓(xùn)出現(xiàn)的原因

新時代背景下，人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要同不平衡不充分之間的矛盾體現(xiàn)在生活的各個方面，其中教育方面更為突出。主要表現(xiàn)為人們?nèi)找嬖鲩L的美好教育需求同不平衡不充分之間的矛盾。即當(dāng)下傳統(tǒng)的教育—學(xué)歷教育提供的教育存在科目眾多、課時繁雜、時間地點的安排不能照顧到一些的特殊群體，不能夠滿足社會群眾追求高質(zhì)量教育的需求等問題。因此在這樣的矛盾下，教育培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)運而生，并快速發(fā)展為我國的朝陽產(chǎn)業(yè)。作為學(xué)歷教育的一種補充教育方式，教育培訓(xùn)以其靈活性、服務(wù)范圍廣泛等特點受到了社會群眾的歡迎。［1］不同于傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，它的服務(wù)對象不只局限于學(xué)生的課外輔導(dǎo)，而且對于社會各個行業(yè)，如司法、經(jīng)濟、藝術(shù)等方面都有涉及。抓住了當(dāng)下社會群體對知識、技能的渴望，同時又創(chuàng)新教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)方式進(jìn)行知識的灌輸，同時改善了傳統(tǒng)教育科目繁瑣，耗時大等缺點，關(guān)注“針對性”的教學(xué)，設(shè)立“專門技能”課程的培訓(xùn)，這樣的專門培訓(xùn)更加有利于教學(xué)效果的提高。這里我們所說的教育培訓(xùn)與學(xué)校教育不同，學(xué)校教育即學(xué)歷教育，是指由教育部門認(rèn)可的教育機構(gòu)(即學(xué)校)所提供的有目的的、有組織的、有計劃的、由專職人員承擔(dān)的，以影響受教育者身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。而教育培訓(xùn)指的是非學(xué)歷教育，它以滿足公眾的興趣、技能、文化等某個專項的需要為目的，主要存在于教育培訓(xùn)機構(gòu)、國際夏令營、留學(xué)中介、學(xué)生課外輔導(dǎo)、考研以及公務(wù)員培訓(xùn)、幼兒早教機構(gòu)、教育機構(gòu)等。它的形式靈活，培訓(xùn)的周期短，上課的時間地點安排上的優(yōu)勢更能滿足當(dāng)下社會公眾的需求。［2］

三、教育培訓(xùn)面臨的現(xiàn)狀與問題

摘要：法醫(yī)會計是跨學(xué)科的會計與法律，形成新興學(xué)科，法醫(yī)會計學(xué)科特點決定了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)專業(yè)化的要求。引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，構(gòu)建以連鎖仿真，整合一體化為主體實踐教學(xué)體系的全面創(chuàng)新，以滿足社會法務(wù)會計人才的需求有引導(dǎo)作用。本文從經(jīng)濟學(xué)的角度探討了法律會計的特點，并從教育角度探討了法律會計實踐的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：法務(wù)會計；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

一、前言

目前，法務(wù)會計并沒有納入教育部國家教育專業(yè)名錄，國內(nèi)法定會計科目的定義仍然存在較大的爭議，應(yīng)屬于法律還是會計，尚在討論之中。在部分已開設(shè)法務(wù)會計課程的大學(xué)，有把它作為法律的主要方向之一，也是會計方向之一。在法務(wù)會計人才培養(yǎng)方面，高校也配備了會計和法律專業(yè)學(xué)院，特別是在金融機構(gòu)中，具有明顯的資源整合優(yōu)勢。

二、法務(wù)會計實踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.實踐教學(xué)必須契合法務(wù)會計的人才培養(yǎng)目標(biāo)

法務(wù)會計專業(yè)主要是為了應(yīng)對全面的保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程之中出現(xiàn)的一些會計業(yè)務(wù)和法律問題，對其進(jìn)行全面的解決。這個學(xué)科一直都是一個較為新穎的學(xué)科，所以在這個學(xué)科之中，不僅僅是需要對于法律方面、會計方面以及審計方面的科目進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，還需要對其共同點以及不同點進(jìn)行整理，從而確定在未來的工作之中如何對其進(jìn)行審批的目的。