創(chuàng)新思路全文(5篇)

一、中國(guó)水彩藝術(shù)的傳承

縱觀中國(guó)水彩發(fā)展史，我們可以看到中國(guó)傳統(tǒng)水彩是接受西方古典派傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸取中國(guó)畫的某些特點(diǎn)，加上中國(guó)水彩畫家的創(chuàng)作，經(jīng)過五、六十年代的社會(huì)選擇而確立的一種模式。它以寫生為主要方式，再現(xiàn)客觀對(duì)象，追求水色趣味，以風(fēng)景靜物題材為主，用小畫幅、短時(shí)間作畫。一般認(rèn)為它屬于“即興，即景式的抒情小品”。這種觀念方法師生相傳，直至八十年代初，在新的歷史條件下，在西方現(xiàn)代繪畫的沖擊下才有所突破，走上開拓創(chuàng)新的道路。八十年代中期至九十年代后期，是中國(guó)水彩畫從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的過渡時(shí)期。九十年代后期，中青年水彩畫家基本上擺脫了傳統(tǒng)水彩畫的模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代人的審美觀念和情趣追求，逐步形成了具有現(xiàn)代感的形態(tài)?，F(xiàn)代中國(guó)水彩畫的基本特征是什么？現(xiàn)代繪畫是現(xiàn)代社會(huì)生活，現(xiàn)代人思想情感的反映，它強(qiáng)調(diào)主觀作用，側(cè)重表現(xiàn)生活而不是模仿生活，它強(qiáng)調(diào)畫家的藝術(shù)個(gè)性，發(fā)揮畫家的創(chuàng)造性，運(yùn)用畫家自己的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。它強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)，發(fā)展傳統(tǒng)，以嶄新的形式，多樣的表現(xiàn)手段，通過具象或意象的各種表現(xiàn)形式來表達(dá)主體的感情世界?，F(xiàn)代形態(tài)的水彩畫，必定是具有現(xiàn)代感的多樣化的水彩藝術(shù)。

二、當(dāng)代繪畫藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代中國(guó)畫和中國(guó)油畫的發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)中國(guó)畫、中國(guó)油畫的發(fā)展跌宕起伏，它們進(jìn)行自身變革，在發(fā)生的巨大變化中，他們既有藝術(shù)本題語(yǔ)言、觀念的自律發(fā)展，同時(shí)與整個(gè)社會(huì)的總體背景，文化意識(shí)的沿革密切相關(guān)。中國(guó)畫創(chuàng)作方面如花鳥上吳昌碩、齊白石等堅(jiān)持在簡(jiǎn)筆文人畫自身基礎(chǔ)上變革，徐悲鴻拿來畫的寫實(shí)主義以復(fù)興中國(guó)畫，林風(fēng)眠引進(jìn)西畫色彩及其現(xiàn)代派進(jìn)行融滲。“這傳統(tǒng)與新派兩大陣營(yíng)、六種走向，共同構(gòu)成20世紀(jì)前半葉中國(guó)花鳥畫的格局，而這種格局變異正是當(dāng)時(shí)大文化背景的產(chǎn)物?！痹偃缛宋锂嫛捌浒l(fā)展的道路一直很不平坦，遇到挫折、詰難也特別多，這是由于人物畫常需要觸及敏感的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其自身的藝術(shù)表現(xiàn)問題并非都是自律發(fā)展，而總是與客觀的創(chuàng)作環(huán)境，時(shí)代息息相關(guān)。在中國(guó)油畫創(chuàng)作方面，同樣包括造型、色彩、技法、語(yǔ)言到風(fēng)格流派、審美觀念等一系列的探索，“對(duì)20世紀(jì)而言，中國(guó)油畫創(chuàng)作問題就是民族化，1949年以前，這一問題以‘融合’的方式提出”50年代后半期吳作人、董希文、羅工柳陸續(xù)提出中國(guó)油畫的本土化問題，討論一直持續(xù)到“”前夕，經(jīng)過“美術(shù)”的探索階段化，70年代末80年代初艾中信等人再次提出油畫本土化問題。隨著中國(guó)社會(huì)進(jìn)入全面改革開放新時(shí)期，大量的中國(guó)油畫家及學(xué)者到歐洲學(xué)習(xí)，更為直接深入研究西方古典油畫和現(xiàn)代油畫，同時(shí)，西方新信息的大量涌入為中國(guó)油畫的全面發(fā)展注入新的動(dòng)力和契機(jī)，并開始反思“民族性”“民族化”的內(nèi)涵，同時(shí)討論中國(guó)油畫的現(xiàn)代性和現(xiàn)代化等問題，至90年代，中國(guó)油畫和其他藝術(shù)形式一樣，進(jìn)入了一個(gè)多元化和多樣化的時(shí)期。由此可見中國(guó)油畫作為“舶來品”，它的發(fā)展問題主要集中在民族化問題上，并貫穿于20世紀(jì)中國(guó)油畫的發(fā)展歷程中。從中國(guó)畫、中國(guó)油畫的發(fā)展走向來看：當(dāng)代的中國(guó)畫中國(guó)油畫在東西方碰撞融合的社會(huì)沿革背景中發(fā)展，無論是因于中國(guó)社會(huì)沿革及文化意識(shí)的沖擊影響而變革，還是藝術(shù)本體語(yǔ)言語(yǔ)匯的構(gòu)建和自律發(fā)展，其突出的特征就是有著強(qiáng)烈的變革性。

（二）現(xiàn)代繪畫的表現(xiàn)形態(tài)及特征

90年代中國(guó)繪畫有了自己的面貌，隨著中國(guó)改革開放的深入，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使中國(guó)社會(huì)發(fā)生了劇烈的深刻變化，無論是“政治波普艷俗藝術(shù)”還是“女性藝術(shù)”，它們的共同特點(diǎn)是將形式的探索與中國(guó)現(xiàn)實(shí)文化相結(jié)合，它們從社會(huì)的、歷史的、文化的、政治的廣闊層面展開；它們?cè)噲D把個(gè)性化的語(yǔ)言與當(dāng)代視覺經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，作品表現(xiàn)了在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各種矛盾與分化，困惑與壓抑，逃避與宣泄；90年代后期，現(xiàn)代繪畫正朝著兩個(gè)方向發(fā)展，一是后現(xiàn)代主義的主題，即后工業(yè)化的當(dāng)代社會(huì)人的生存、困境和思考，二是觀念性繪畫，如被稱為“新現(xiàn)實(shí)主義”或“新具象繪畫”，它們的共同特征是告別形式的前衛(wèi)和自我表現(xiàn)，直接表達(dá)社會(huì)的意識(shí)。

一、課題的提出

1.課題的界定

“生態(tài).是指自然環(huán)境中生物自然生長(zhǎng)發(fā)育的態(tài)勢(shì);“生態(tài)園”則是指在一定的區(qū)域內(nèi)形成的相互關(guān)聯(lián)、穩(wěn)定和諧、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。我們所說的“德育生態(tài)園’，是借用“生態(tài)’、“生態(tài)園’的術(shù)語(yǔ).強(qiáng)調(diào)以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來關(guān)注、思考德育問題，并以生態(tài)的方式來開展德育實(shí)踐。生態(tài)哲學(xué)有兩個(gè)最基本的觀念:第一，在對(duì)待空間關(guān)系指向上，主張用聯(lián)系的觀點(diǎn)肴問題，強(qiáng)調(diào)世界萬物的依存性。第二，在對(duì)待時(shí)間關(guān)系指向上，主張用運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的觀點(diǎn)看問題.強(qiáng)調(diào)生命過程的延續(xù)性。這些生態(tài)哲學(xué)觀點(diǎn)，就是我們構(gòu)建“德育生態(tài)園”的理論基石。從這個(gè)意義上說，“德育生態(tài)園”是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀、發(fā)展觀下的德育理念和德育實(shí)施策略。

2.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1869年德國(guó)生物學(xué)家?？藸柺紫劝选把芯坑袡C(jī)體與環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)’命名為生態(tài)學(xué)。1935年英國(guó)的生態(tài)學(xué)家坦斯利提出了“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。本世紀(jì)70年代，生態(tài)系統(tǒng)的含義逐步廣義化，它不但指生物學(xué)上的自然生態(tài)系統(tǒng)，而且指人工生態(tài)系統(tǒng)，甚至包括任何組織的動(dòng)態(tài)開放系統(tǒng)。二十世紀(jì)初，以美國(guó)科學(xué)家和哲學(xué)家萊奧波爾德《大地倫理學(xué)》為標(biāo)志，人類進(jìn)入了追求生態(tài)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要思考階段，并形成了一系列重要的生態(tài)哲學(xué)觀念。1976年美國(guó)哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)勞倫斯?克留明在(公共教育》一書中提出了“教育生態(tài)學(xué)’這一概念，從此生態(tài)學(xué)的基本理論開始滲透到教育學(xué)及其分支學(xué)科。教育生態(tài)學(xué)胚芽早就根植于古代的教育之中:“孟母三遷’的故事說明當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)注意到教育與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。我國(guó)學(xué)者從80年代開始進(jìn)行教育生態(tài)學(xué)的研究，1990年吳鼎福、諸文蔚的《教育生態(tài)學(xué)》是我國(guó)第一部教育生態(tài)學(xué)著作。1998年5月.劉驚鐸、王磊在《教育評(píng)論)中撰文首提“生態(tài)德育一說。不過，上述生態(tài)德育的概念尚局限于人與自然的和諧，屬于狹義上的理解。2006年《江蘇教育研究》刊載的南京十三中張恒柱剖校長(zhǎng)的《關(guān)于生態(tài)型學(xué)校建設(shè)的初步思考》一文中“生態(tài)型德育’的提法，已經(jīng)涉及新的意義，但僅僅是初步的思考，還不夠深入，不成系統(tǒng)。

二、本課題的選題意義和研究?jī)r(jià)值

研究“德育生態(tài)園建設(shè)”這一課題，是克服傳統(tǒng)德育弊端的需要.也是時(shí)展的需要。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是科技密集型和人才密集型產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高附加值的特點(diǎn)。但不同的商業(yè)模式會(huì)產(chǎn)生不同的產(chǎn)業(yè)鏈形態(tài)。如美式動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展往往在前期投巨資創(chuàng)作品質(zhì)精良的動(dòng)畫電影，并在全世界上映，以期望得到巨大的社會(huì)反響及造就婦孺皆知的動(dòng)漫形象。再以這些高知名度的動(dòng)漫形象做品牌授權(quán)或衍生品，乃至主題公園或主題旅游等，進(jìn)而最大化地產(chǎn)生品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)比投資高得多的附加值回報(bào)。這種模式雖然回報(bào)率高，但也存在前期投資巨大、資金回收周期長(zhǎng)的不利因素。日式動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同于美式，在發(fā)展之初就由特定財(cái)團(tuán)出資，制作特定情節(jié)的長(zhǎng)篇?jiǎng)赢嬤B續(xù)劇。如，《四驅(qū)小子》就是由某玩具車廠商贊助的。盡管動(dòng)畫片在電視臺(tái)播放無法收回成本，但與巨額的廣告費(fèi)相比，還是占盡了便宜。韓式動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展也有其特點(diǎn)。因韓式動(dòng)漫的主要傳播途徑是網(wǎng)絡(luò)，不受電影、電視等傳統(tǒng)媒體的限制，傳播性非常高，傳播成本極低。韓式動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)實(shí)行動(dòng)畫、漫畫、游戲三位一體，因而無論三者之中的哪一種形式躥紅網(wǎng)絡(luò)，都會(huì)被迅速改編為另外兩種，可以再度引起關(guān)注。韓式動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)模式靠網(wǎng)絡(luò)下載、點(diǎn)卡和廣告等收入回收資金，成本低，所以其所獲利潤(rùn)相對(duì)豐厚。研究河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，首先應(yīng)分析河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r。河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展以石家莊、保定、邯鄲等市為代表，規(guī)模以石家莊市為最。

動(dòng)漫企業(yè)基本具備創(chuàng)作動(dòng)畫片的技術(shù)實(shí)力，但資金短缺等問題比較突出，很難實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)篇?jiǎng)赢嬤B續(xù)劇和電影的創(chuàng)作。也有許多企業(yè)在電視臺(tái)做廣告片或者宣傳動(dòng)畫，但創(chuàng)作能力有限，基本上處于“來料加工”階段，能夠包攬從前期策劃、中期制作，再到后期推廣的企業(yè)屈指可數(shù)。近年來，河北省個(gè)別動(dòng)漫企業(yè)創(chuàng)作了幾部原創(chuàng)作品，如石家莊深度動(dòng)畫科技有限公司完成的多集三維動(dòng)畫片《趙云與喀嗒盒子》，河北瑪雅影視有限公司主創(chuàng)的動(dòng)畫片《豆丁的快樂日記》等，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響，但產(chǎn)業(yè)鏈仍未能建立，市場(chǎng)效益尚未顯現(xiàn)。

河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r證明，以當(dāng)前河北省現(xiàn)有的動(dòng)漫創(chuàng)作力量，走傳統(tǒng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展道路很難走通。因?yàn)闊o論是美式動(dòng)漫巨大的先期投資還是日式動(dòng)漫強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)支撐均是難以效仿的，而只有韓式動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)模式更容易實(shí)現(xiàn)。盡管如此，韓式動(dòng)漫精細(xì)化的動(dòng)漫設(shè)計(jì)對(duì)于河北省動(dòng)漫整體設(shè)計(jì)水平而言仍是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。然而，在這至關(guān)重要的關(guān)口，新的歷史機(jī)遇出現(xiàn)———3G時(shí)代悄然到來，人們的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣正在從臺(tái)式電腦向掌上平板電腦和智能手機(jī)過渡。網(wǎng)絡(luò)終端的改變會(huì)進(jìn)一步改變?nèi)藗兊挠^影習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)重新劃分市場(chǎng)。對(duì)于河北動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)而言，無論是與發(fā)展了上百年的美國(guó)爭(zhēng)奪影院熒幕，還是與發(fā)展了幾十年的日本爭(zhēng)奪電視熒屏，都是不明智的。對(duì)于手機(jī)屏幕而言，大家似乎都在一個(gè)起跑線上。更重要的是，手機(jī)屏幕是如此的小，以至于再精細(xì)的設(shè)計(jì)因?yàn)槠聊坏木窒抟膊荒荏w現(xiàn)太多優(yōu)勢(shì)，因而有關(guān)設(shè)計(jì)上的不足似乎卻可以被掩蓋。綜上而言，發(fā)展小型網(wǎng)絡(luò)終端動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，這是河北動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)歷史發(fā)展的機(jī)遇。為了抓住這個(gè)機(jī)遇，倡議全省動(dòng)漫企業(yè)，爭(zhēng)取集中力量進(jìn)行科研攻關(guān)，并能夠互通有無;倡議政府爭(zhēng)取提供更大的發(fā)展空間;倡議高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中將會(huì)遇到的問題和解決方法：

首先，河北省將會(huì)面臨動(dòng)漫人才培養(yǎng)能力弱，教育資源匱乏的問題。所以，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)漫人才并合理使用才能實(shí)現(xiàn)河北動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)恰恰一直在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重不足，高校應(yīng)屆畢業(yè)生基本上需要再培訓(xùn)才能上崗，從而影響了河北動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。解決之道在于，需要將省內(nèi)高校動(dòng)漫類專業(yè)作為主陣地，大力推動(dòng)高等教育動(dòng)漫類專業(yè)的發(fā)展。包括建立辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)放寬辦學(xué)較好的高校在招生人數(shù)和學(xué)費(fèi)上限的限制。加快高等院校動(dòng)漫類專業(yè)自主招生改革，給予高校一定的自主招生權(quán)，讓一批真正熱愛動(dòng)漫事業(yè)的學(xué)子進(jìn)入高校;給予高校一定的人事自主權(quán)，使一些真正具有實(shí)踐能力的人才突破學(xué)歷限制進(jìn)入高校任教。同時(shí)，加大高校動(dòng)漫專業(yè)科研投入力度，促進(jìn)高校提高科研能力，提升師資隊(duì)伍整體科研創(chuàng)新水平。改變傳統(tǒng)動(dòng)漫專業(yè)管理模式，提高管理效率，開闊動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展思路。擴(kuò)大對(duì)外交流，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)培養(yǎng)模式;鼓勵(lì)聯(lián)合辦學(xué)，鼓勵(lì)交換學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)國(guó)際優(yōu)秀師資來河北高校動(dòng)漫類專業(yè)任教或講學(xué)。此外，在全省范圍內(nèi)強(qiáng)化校企合作，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化平臺(tái)建設(shè)，加大產(chǎn)、學(xué)、研投入力度，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)動(dòng)力。河北動(dòng)漫教育要從培養(yǎng)目標(biāo)和教育投入兩方面入手，深化變革，全面提升教育質(zhì)量，為河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)注入源源不斷的活力。

其次，盡快改變政府現(xiàn)有管理模式，擴(kuò)大有效投入也是面臨的一個(gè)重要問題。河北省各級(jí)政府一直關(guān)注動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，投入了不少精力與財(cái)力，也取得了一定的成效，但并沒有從根本上解決動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的困難和問題。原因是政府管理缺乏有序的規(guī)劃與合理的定位。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在管理上有很大區(qū)別。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是靠人的創(chuàng)意作為原動(dòng)力的，而非硬件設(shè)備。而河北省恰恰在硬件設(shè)備上投入資金較多，在人才培養(yǎng)與吸納上投入較少。例如，河北省前幾年投入資金建立了一個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園和一個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)孵化基地，凡動(dòng)漫企業(yè)入駐可提供免房租二年的優(yōu)惠政策。建立之初，企業(yè)紛紛入駐，二年后企業(yè)又紛紛離開。這是因?yàn)榛鼗驁@區(qū)并不能為企業(yè)提供除物業(yè)之外的其他附加值服務(wù)，對(duì)動(dòng)漫企業(yè)而言，基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境并非其賴以生存的條件。結(jié)果政府投入大量資金，建立了許多硬件設(shè)施，并不能有效解決動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展根本問題。解決之道在于，政府首要是更新觀念，改變傳統(tǒng)的工業(yè)管理思路，把督促生產(chǎn)變?yōu)樘峁┓?wù)，把全局把控變?yōu)閷?duì)產(chǎn)業(yè)上游科研與創(chuàng)新等方面的重點(diǎn)扶持，讓企業(yè)自由競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮企業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，真正把市場(chǎng)作為調(diào)節(jié)整合動(dòng)漫資源的平臺(tái)，減少對(duì)政府的依賴，降低產(chǎn)業(yè)的準(zhǔn)入門檻，形成寬松的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。政府還要在教育服務(wù)、稅收優(yōu)惠、版權(quán)保護(hù)、信貸支持等方面給于有力保障。參考國(guó)際和國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，可以先設(shè)立專項(xiàng)基金，重點(diǎn)用于人才培養(yǎng)、引進(jìn)人才、鼓勵(lì)創(chuàng)作、鼓勵(lì)研發(fā)等方面。然后利用河北省緊鄰京、津商業(yè)圈的地理優(yōu)勢(shì)，以及勞動(dòng)力價(jià)格優(yōu)勢(shì)，吸引成熟的動(dòng)漫企業(yè)來冀投資，并吸收先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)河北動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。

再者，原創(chuàng)落后，市場(chǎng)機(jī)制沒有形成也將阻礙河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。河北省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)整體上還處于全國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的下游環(huán)節(jié)，即技術(shù)加工環(huán)節(jié)，產(chǎn)品附加值低。造成這一狀況的主要原因是河北動(dòng)漫企業(yè)的創(chuàng)作能力、整體策劃與推廣能力及商業(yè)運(yùn)行能力不足。在動(dòng)漫界有一種說法，一流的公司是策劃公司，二流的公司是商業(yè)公司，三流的公司是制作公司。河北省大部分公司都屬于制作型的，即使有些公司具有一定策劃和商業(yè)運(yùn)行能力也很難達(dá)到非常專業(yè)化的程度。另外，河北多數(shù)動(dòng)漫企業(yè)由于規(guī)模小，資金緊張，不敢或無力在策劃階段進(jìn)行更多投入，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量不高，繼而造成商業(yè)運(yùn)行效果不好。此外，河北省關(guān)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量監(jiān)管、資本運(yùn)行、技術(shù)提高、產(chǎn)權(quán)交易等市場(chǎng)監(jiān)控體系也不夠完備，未能形成從產(chǎn)品策劃、融資渠道、藝術(shù)原創(chuàng)、加工外包、市場(chǎng)發(fā)行到衍生品授權(quán)、銷售等一條完善的產(chǎn)業(yè)鏈體系。鑒于此，可以考慮電視臺(tái)等發(fā)行機(jī)構(gòu)與動(dòng)漫企業(yè)在策劃階段就進(jìn)行介入式合作，并引入第三方投資機(jī)構(gòu)作為擔(dān)保，以此推動(dòng)商業(yè)運(yùn)行模式，使動(dòng)漫企業(yè)無后顧之憂而安心于創(chuàng)作產(chǎn)品及品牌。這樣，可以把上游策劃、中游發(fā)行、下游開發(fā)合為一體，把企業(yè)的短期行為變成多方共同參與的長(zhǎng)期行為，不僅可以降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，還可以增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)多贏。

一、基本情況

(一)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新載體建設(shè)情況

1、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展情況

目前，我市共有農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)35家，其中泰州市級(jí)以上龍頭企業(yè)25家(省級(jí)6家、泰州市級(jí)19家)，省農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)2家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，列入泰州市考核的19家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2010年實(shí)現(xiàn)銷售42.6億元，利稅2.05億元，共投入科技開發(fā)經(jīng)費(fèi)0.52億元，掛靠科研院校8家，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目12項(xiàng)，開發(fā)新產(chǎn)品43個(gè)，申請(qǐng)專利85件。

2、農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展情況

到目前為止，全市共有農(nóng)民專業(yè)合作組織150家，其中省“四有”農(nóng)民專業(yè)合作組織7家，泰州市“五好”農(nóng)民專業(yè)合作組織6家，省科技型農(nóng)業(yè)合作社2家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市150家農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社2010年實(shí)現(xiàn)銷售8.6億元，利稅0.96億元。

3、農(nóng)業(yè)科技示范園(基地)建設(shè)情況

1我國(guó)七年制臨床醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展歷程

創(chuàng)辦臨床醫(yī)學(xué)七年制是提倡一種新型的教育模式，實(shí)行“七年一貫、本碩融通、加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、整體優(yōu)化、面向臨床”的培養(yǎng)模式，目的是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)理論深厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí),素質(zhì)高、潛力大,有能力提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的高層次醫(yī)學(xué)人才[2]。它的創(chuàng)辦是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與改革的一項(xiàng)重大舉措，將有力地推動(dòng)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)觀念、層次、模式和質(zhì)量的改變。1988年以來，各試辦七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)校因無成熟的培養(yǎng)模式可借鑒，對(duì)于長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式一直存在不同意見和爭(zhēng)論。1992年國(guó)家教委下發(fā)了《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)<關(guān)于加強(qiáng)我校七年制高等醫(yī)學(xué)教育的意見>的通知》，對(duì)七年制醫(yī)學(xué)教育起到了一定的促進(jìn)作用。1995年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和原國(guó)家教委委托全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)，第一次對(duì)15所首批試辦七年制醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)與學(xué)位授予質(zhì)量進(jìn)行了聯(lián)合評(píng)估，肯定了七年制教育辦學(xué)形式。1998年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布了《臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位試行辦法》和《七年制高等醫(yī)學(xué)教育基本培養(yǎng)要求及授予臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位試行辦法》，七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)重新定位于臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位，各試辦高校根據(jù)文件精神，制定了各自的七年制授予臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案，實(shí)行了與綜合性大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的“七年一貫制”。近年來，隨著我國(guó)高等教育體制的改革，部分七年制高等醫(yī)學(xué)院校與綜合性大學(xué)合并，七年制高等醫(yī)學(xué)教育將成為綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院教育的辦學(xué)主體。

2樹立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念

隨著高科技的發(fā)展，以及對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的滲透，臨床醫(yī)學(xué)將充分應(yīng)用高科技成果發(fā)展和更新各種檢測(cè)、診斷、治療設(shè)備和手段。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)理論,繼承與創(chuàng)新,不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，學(xué)派之間的相互作用導(dǎo)致帶頭學(xué)科的更替，以及分支學(xué)科和邊緣學(xué)科的涌現(xiàn)，因而，醫(yī)學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的子系統(tǒng)，也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)整體化、綜合化、多元化方向的發(fā)展。鄧小平曾提出，時(shí)代需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，“從教育觀念上看，器具型教育應(yīng)被智慧創(chuàng)造型教育所取代：從教育目標(biāo)上看，知識(shí)型、專才型應(yīng)被復(fù)合型、創(chuàng)造型、發(fā)展型和國(guó)際型培養(yǎng)目標(biāo)所取代：從教育過程看，知識(shí)灌輸式和知識(shí)習(xí)得式教育應(yīng)被知識(shí)激發(fā)式和知識(shí)識(shí)得式教育所取代[3]。”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次醫(yī)學(xué)人才的需求不斷提高，七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為高層次醫(yī)學(xué)人才的后備力量，不僅應(yīng)具備完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與精湛的醫(yī)療技術(shù)、完善的人格和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，還應(yīng)具有應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和敢于攻克醫(yī)學(xué)難關(guān)的毅力，最重要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

3.1醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)的發(fā)展整體化、綜合化和多元化，醫(yī)學(xué)將在更廣、更深的層次上與其他科學(xué)交叉、融合和滲透。醫(yī)學(xué)模式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，醫(yī)療信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)從形式到內(nèi)容發(fā)生根本的改變，這些都需要七年制臨床醫(yī)學(xué)教育以創(chuàng)新教育為基本理念，在完成本方向研究的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開拓能力、能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的高層次醫(yī)學(xué)人才。