如何加強藝術(shù)設(shè)計學科學生素質(zhì)的培養(yǎng)
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摘要：當今科技發(fā)展迅猛，社會對復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才需求急劇增加，各學科之間聯(lián)系更為緊密，往往需要交叉復(fù)合型人才來完成設(shè)計工作，而傳統(tǒng)的設(shè)計教育方式無法滿足社會需求，學生的理論應(yīng)用與實操能力缺乏，整體素質(zhì)與當前社會復(fù)合人才需求形成矛盾，因此必須整合教育資源，培養(yǎng)集成創(chuàng)新思維，加強設(shè)計實踐，才能培養(yǎng)出符合社會需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)素質(zhì)；設(shè)計實踐；創(chuàng)新
一、藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性
藝術(shù)設(shè)計不同于純粹的藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計更加貼近生活，所呈現(xiàn)的作品具有實用性，好的藝術(shù)作品評價受個人主觀意識較大，好的設(shè)計作品往往需要接受市場的檢驗，所需要的檢驗標準是多方面的，不同的條件對產(chǎn)品有著不同的評價影響，因此一個好的產(chǎn)品所需要滿足的條件是綜合性的。目前大部分高校對于藝術(shù)設(shè)計教育基本上還是沿用老一套的模式，思維訓(xùn)練，造型訓(xùn)練等；比如環(huán)藝注重圖示分析、形象思考;視覺傳達設(shè)計注重圖形語言、靈感獲取等。這些單打獨斗的技巧雖然是成長為合格設(shè)計師的必要條件，但是已然無法滿足社會發(fā)展的需求，單一的課程體系只能培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新思維的基本合格的設(shè)計師，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才能讓學生在以后的設(shè)計職場中更具競爭力，對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要提高學生的審美能力，更多的需要多學科交叉培養(yǎng)，打造一個多元性，開放性，互通性的教學方式，建立現(xiàn)代設(shè)計教育體系中，將理論與實踐相結(jié)合才是讓設(shè)計學科不在脫離社會需求，避免象牙塔式教學的最合適辦法?，F(xiàn)在社會發(fā)展快速，各個領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計人才的要求也越來越高，不僅需要對自身專業(yè)掌握牢固，更需要有一定的專業(yè)廣度，能夠有能力處理與設(shè)計相關(guān)的工程類知識，避免設(shè)計與制造產(chǎn)生脫節(jié)。且設(shè)計所考慮的綜合因素也有可能需要多方面學科的知識，比如路燈設(shè)計，從產(chǎn)品設(shè)計角度需要考慮到產(chǎn)品的美觀實用，安裝便利，成本控制等。從環(huán)境藝術(shù)的角度需要考慮與環(huán)境的融合，安裝數(shù)量，燈光亮度，擺放位置等。從城市形象來看，路燈是否具有導(dǎo)向作用又是視覺傳達。因此可以看出設(shè)計人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而對于復(fù)合型人才的綜合設(shè)計素質(zhì)培養(yǎng)也一直是藝術(shù)設(shè)計教育的難題，比如現(xiàn)在的工業(yè)設(shè)計與交互設(shè)計的關(guān)系，工業(yè)設(shè)計概念比較寬泛，設(shè)計需要考慮到美學，材料，工藝，人機工程等，而設(shè)計一切都是為人服務(wù)，以人為本也要體現(xiàn)了交互設(shè)計的特性，它用來定義人造物的行為方式，界面圖形等。在以后的設(shè)計發(fā)展道路上，交互設(shè)計與工業(yè)設(shè)計必將融合，而以后的產(chǎn)品交互不在局限于計算機，而是廣泛的嵌入到生活當中的任何物品中，在產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)過程中，對于如何設(shè)計一款體驗感好的產(chǎn)品則需要設(shè)計師考慮的更加全面。于是對藝術(shù)的感性，設(shè)計的理性以及多專業(yè)運用的綜合性，如何培養(yǎng)符合當前社會需求的綜合素質(zhì)人才將是高校當前亟待解決的重要問題。
二、藝術(shù)設(shè)計教育的多元性
1.學生專業(yè)素質(zhì)與市場需求接軌
目前各高校設(shè)計學生在工作期間需要較長一段時間才能真正為企業(yè)創(chuàng)造價值，主要體現(xiàn)在高校學生所學與市場所需聯(lián)系不夠緊密，往往大部分的課程訓(xùn)練與設(shè)計課題都是虛擬的，以培養(yǎng)學生的基本技能與創(chuàng)新思維為主，在社會實踐方面缺乏鍛煉，校企結(jié)合等方式雖然能在一定程度上讓部分高校培養(yǎng)學生實踐能力方面有所提升，但是中小企業(yè)競爭壓力較大，產(chǎn)品更新速度快，高校的實踐創(chuàng)新較難跟上企業(yè)的研發(fā)腳步。因此在人才培養(yǎng)方面，可以考慮校企聯(lián)合辦學，部分實踐性強的課程由企業(yè)人員與學校共同授課，以企業(yè)課題為內(nèi)容，理論與實踐結(jié)合來提高學生的綜合素質(zhì)。企業(yè)對復(fù)合型人才的需求也可以根據(jù)市場化運作方式，將人才培養(yǎng)分為專科，本科，研究生分層次培養(yǎng)。根據(jù)市場需求對人才需求量進行調(diào)整，比如專科本科注重實操實踐，研究生偏重于產(chǎn)品理論，產(chǎn)品趨勢研究等，對于此種體系的建立，將有助于設(shè)計人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生的全局意識與跨學科的綜合素質(zhì)
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計是一門交叉性綜合學科，知識面設(shè)計較廣，雖然在設(shè)計專業(yè)中分了產(chǎn)品設(shè)計，視覺傳達，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等，但是專業(yè)與專業(yè)之間聯(lián)系也非常緊密，尤其是當下互聯(lián)網(wǎng)大潮，人工智能，等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓設(shè)計師們不淺談如何加強藝術(shù)設(shè)計學科學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)得不快速的接受這些新鮮事物并學習如何與之協(xié)作。比如好的人工智能的產(chǎn)品需要考慮到交互界面設(shè)計，UI圖標設(shè)計，前端代碼，材料學，人機工學，運動機械等方方面面。這需要對各個學科都有所涉獵并且精通于其中一兩個領(lǐng)域的設(shè)計師作為項目總體策劃者，往往通才更能創(chuàng)造出優(yōu)秀的產(chǎn)品。所以在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的過程中，也需要鼓勵學生對相關(guān)專業(yè)進行關(guān)注和了解，清楚自己所學專業(yè)在整個系統(tǒng)中的位置，培養(yǎng)學生在藝術(shù)設(shè)計中的全局觀。
3.建立適應(yīng)時代需要的教育體系
建立教學，研究，創(chuàng)新為一體的教學模式，在完成教學任務(wù)的同時進行教育研究工作，教學為教育研究提供基礎(chǔ)，教育研究為教學質(zhì)量提升提供保證，開創(chuàng)實踐教學基地，與地方性企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，豐富課程內(nèi)容，加強學生的實踐能力，確保理論與實踐不脫節(jié)，所學知識能產(chǎn)生社會價值，對于設(shè)計教育能提供一種新的思路，對于企業(yè)能培養(yǎng)更多的設(shè)計人才，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展做人才儲備，對于設(shè)計專業(yè)學生能學習到更多的知識，且能將所學運用到實踐中，提升學習積極性，在社會上具有較強的競爭力。
三、加強學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考
學生的專業(yè)素質(zhì)的提升不僅在于學生的設(shè)計技能，設(shè)計技巧這些方面，更多的是學生的綜合設(shè)計能力，比如問題的解決能力，新興事物的接受能力，以及學習能力，如何形成跨學科互通提出解決方案，相比較傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式大多是培養(yǎng)專項人才，而設(shè)計綜合素質(zhì)的提高則需要一改傳統(tǒng)的設(shè)計教育方式，走一條特色實用的設(shè)計教育路線。
1.注重學科互通，優(yōu)化課程設(shè)置
各學科在發(fā)展的過程中不斷的細化，專業(yè)細分程度也越來越強，另一方面又不斷的強調(diào)學科交叉融合，且設(shè)計學科作為實踐性強的學科，各類職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)開設(shè)也越來越多，而設(shè)計教育則需要重視跨學科專業(yè)的設(shè)置，在細分的專業(yè)課程上注重專業(yè)的互通性，有利于學生快速掌握和理解不同專業(yè)的特性和應(yīng)用條件。比如環(huán)境藝術(shù)，視覺傳達，工業(yè)設(shè)計，在藝術(shù)設(shè)計大概念下，他們之間的整體共同性大于個體差異性，在課程開設(shè)方面考慮到專業(yè)共通性，可以加大共性課程設(shè)置，例如人機工程學，設(shè)計心理學等。
2.加強學術(shù)交流，提高專業(yè)認識
建立設(shè)計工作坊，組織不同專業(yè)技術(shù)的教師相互交流，由于不同的專業(yè)背景，各專業(yè)老師所擅長的技能有所不同，這樣能對設(shè)計課題提出更加豐富的指導(dǎo)性意見，老師之間能互相探討學習不同專業(yè)的知識點，取長補短，增強設(shè)計綜合學科的認識。在設(shè)計教學研究方面提出富有創(chuàng)造性的方法，定期在學院內(nèi)部舉辦教師專題項目，通過教研項目使的學生在短時間內(nèi)，獲得綜合性創(chuàng)造能力的提高，也可以邀請企業(yè)工作人員進行講學，或者邀請企業(yè)人員做技術(shù)導(dǎo)師，讓學生真正了解到實際設(shè)計項目所需，有針對性的加強自身弱項。
3.加大實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力
藝術(shù)設(shè)計不僅在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，更在于如何運用創(chuàng)新思維進行設(shè)計實踐，做到知行合一才能真正將所學知識進行吸收，很多高校重科研輕教學，常常將實踐環(huán)節(jié)流于形式，無法真正提高學生實操能力，因此實踐課程的開設(shè)刻不容緩，對于實踐課程可以通過三種教學模式進行，非綜合性院校可以嘗試學院內(nèi)部工作坊虛擬課題進行實操，通過不同專業(yè)組建設(shè)計團隊完成大型設(shè)計項目，不同專業(yè)背景的老師對學生進行指導(dǎo)，提升學生團隊組織溝通能力外還能了解到不同專業(yè)知識在項目中的定位與作用。綜合性院校可以嘗試開設(shè)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的公選課程，豐富學生的知識面，同時組建跨學科項目團隊，比如計算機專業(yè)，機械工程專業(yè)，設(shè)計專業(yè)共同完成一項大型課題，比如同濟大學的創(chuàng)意學院，作為設(shè)計教育改革的先驅(qū)，設(shè)計教學方面帶頭將“開源硬件與編程課”投入教學，作為設(shè)計大一學生的基礎(chǔ)課，這樣在設(shè)計方面能更好的與其他人工智能專業(yè)學科相融合，不僅能提升設(shè)計技能，更能夠開闊設(shè)計思維。而真正的讓校企結(jié)合，企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)落到實處的則是教學體系的改變，通過企業(yè)聯(lián)合辦學，企業(yè)人員作為技術(shù)指導(dǎo)能讓學生所學知識學以致用，在設(shè)計實踐中認識到所學的不足，有針對性的提升自己專業(yè)能力，學習更有效率。
4.強化基礎(chǔ)教學，引導(dǎo)學生掌握科學的設(shè)計方法
本科設(shè)計教育重要的就是設(shè)計實踐能力，而設(shè)計實踐則需要有相當扎實的藝術(shù)設(shè)計基本功，對于設(shè)計人員來說，材料工藝，加工與制造都是需要熟知和掌握的，而且在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機輔助設(shè)計顯得尤為重要，相比設(shè)計初期，各類圖紙都是在工程圖紙上尺規(guī)繪制而成，而現(xiàn)在產(chǎn)品迭代速度飛快，得益于技術(shù)的進步，因而合格的設(shè)計師對于計算機軟件等各種先進的輔助工具的學習相當重要，藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合才能更好的服務(wù)于設(shè)計，但往往在設(shè)計軟件的進步讓學生誤以為掌握了軟件技能就等于成為了一名好的設(shè)計師，這是一種誤解。存在這種誤解是將技能與設(shè)計行為混為一談，作為設(shè)計師，工具只能是輔助設(shè)計，呈現(xiàn)設(shè)計意圖，設(shè)計本質(zhì)是通過思考發(fā)現(xiàn)問題，并運用設(shè)計技能提供解決方案，因此二者相輔相成。而藝術(shù)設(shè)計除了技能提升，更需要提升藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫基礎(chǔ)學習是對造型能力與色彩認識的培養(yǎng)，美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的造型能力，形體塑造能力與美感培養(yǎng)，養(yǎng)成了好的設(shè)計素養(yǎng)才能為設(shè)計專業(yè)的學習和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。當下的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學不再僅局限于藝術(shù)美感的培養(yǎng)，在設(shè)計輔助技能方面也需要打下堅實的基礎(chǔ)，比如視覺傳達可能不再局限紙上繪圖，還需要學習網(wǎng)頁制作，前端代碼編寫等計算機基礎(chǔ)，工業(yè)設(shè)計需要掌握一些關(guān)于開源硬件等課程，這樣從最初的想法，到最終的創(chuàng)意落地能夠完整的呈現(xiàn)才能體現(xiàn)出基礎(chǔ)學科的重要性。綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的學生，所面向的既是藝術(shù)感要求較高又是對技術(shù)掌握熟練的工作崗位，所以學生不僅需要加強藝術(shù)修養(yǎng)，同時也要注重設(shè)計綜合素質(zhì)提升，才能讓自己的創(chuàng)意產(chǎn)生價值，為社會發(fā)展做出貢獻。
作者：黃楚峰 單位：廣東第二師范學院