職業(yè)素養(yǎng)論文全文(5篇)

一、當(dāng)前編輯記者存在的主要問(wèn)題

（1）媒體意識(shí)不強(qiáng)。

在新聞媒體融合發(fā)展越來(lái)越快速的今天，編輯記者的媒體意識(shí)顯得格外重要。但是，很多編輯記者并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一些媒體工作者還滿足于與傳統(tǒng)媒體打交道，滿足于用傳統(tǒng)媒體來(lái)獲取受眾。產(chǎn)生這樣問(wèn)題的原因，一方面是敬業(yè)精神不強(qiáng)，進(jìn)取心不足；另一方面反襯出很多編輯記者的思想意識(shí)已經(jīng)嚴(yán)重落后于新聞媒體的發(fā)展速度。一些編輯記者對(duì)新媒體的屬性、特點(diǎn)和作用領(lǐng)悟不深，把握不準(zhǔn)，無(wú)法充分利用，有些編輯記者對(duì)媒體融合發(fā)展的大趨勢(shì)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，還存在抱殘守缺的態(tài)度，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了編輯記者媒體意識(shí)的提高。

（2）職業(yè)素養(yǎng)不足。

編輯記者素養(yǎng)低下是當(dāng)前新聞媒體事業(yè)中比較普遍的問(wèn)題，其中原因之一是編輯記者數(shù)量的增加，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此，編輯記者只有不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能滿足市場(chǎng)的需求，而編輯記者要適應(yīng)這種需求，必須不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更要重視通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取新聞的第一手資料，重視對(duì)基層信息的采集，并以此為基礎(chǔ)保證新聞的真實(shí)性和質(zhì)量。另外，編輯記者要適應(yīng)市場(chǎng)需求，還要不斷深入報(bào)道深度，并通過(guò)挖掘獲得獨(dú)特的新聞視角。

二、提升我國(guó)編輯記者媒體素養(yǎng)的方法

（1）提升編輯記者的職業(yè)道德素養(yǎng)。優(yōu)秀的編輯記者在新聞信息獲取過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持基本的職業(yè)道德和職業(yè)操守，不能為了個(gè)人利益而違背道德準(zhǔn)則，在具體工作中，必須給予當(dāng)事人足夠的尊重，保護(hù)他人利益，此外，真實(shí)性始終是新聞的第一準(zhǔn)則，編輯記者不能為了搶頭條就進(jìn)行虛假的報(bào)道，不能損害當(dāng)事人的合法利益。另外，作為編輯記者應(yīng)該保持足夠的政治感，迅速鎖定新聞資源，并不斷地創(chuàng)新，提高新聞質(zhì)量，提高媒體素養(yǎng)，只有如此才能夠成為合格的編輯記者。

一、職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

近年來(lái)，職校生的就業(yè)壓力普遍越來(lái)越大。一方面，隨著職業(yè)教育受到國(guó)家日益重視、職教大眾化步伐的加快，職校畢業(yè)生的數(shù)量逐年持續(xù)增加，而畢業(yè)生的社會(huì)有效需求并未明顯增加，用人單位對(duì)人才的選擇余地漸寬；另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)用人要求也日益提高，很多職校畢業(yè)生因無(wú)法適應(yīng)而失去工作。因此，職校生就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)日趨激烈，職業(yè)院校畢業(yè)生存在著求職的被動(dòng)和職后的不穩(wěn)定狀況等困境。撇開(kāi)職校擴(kuò)招對(duì)職校生就業(yè)影響這一因素，職校生就業(yè)困境還深刻揭示：職業(yè)學(xué)校提供的“產(chǎn)品”并不能完全與市場(chǎng)需求相對(duì)接，不能滿足用人單位的要求。調(diào)查顯示，高達(dá)38％的用人單位反映新招聘的畢業(yè)生在工作中缺乏誠(chéng)信，部分學(xué)生在合約期內(nèi)頻繁跳槽，服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、吃苦意識(shí)等職業(yè)道德感更是缺失。很多企業(yè)之所以招不到滿意人選，不是由于有畢業(yè)文憑的畢業(yè)生不夠，而是找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生?？梢?jiàn)，超越學(xué)歷之外的職校生職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，特別是隱性職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，是用人單位對(duì)職校生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，嚴(yán)重影響著職校生就業(yè)。因此，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)最直接的意義在于提高職校生的核心職業(yè)能力，促進(jìn)職校生就業(yè)。伴隨著就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾將長(zhǎng)期存在的局面，要想使職校生順利進(jìn)入職場(chǎng)，并迅速實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，職業(yè)學(xué)校必須幫助他們提前做好充分準(zhǔn)備，竭力培養(yǎng)、提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，雖然各職業(yè)學(xué)校均已對(duì)職校生開(kāi)展了相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)教育。但是，用人單位的相關(guān)不良反饋說(shuō)明，我們的職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作需要反思。

二、對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

（一）對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方向上的思考

理論和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，占7／8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用，是我們對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。那么，職業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合工作實(shí)踐反思的是，我們真正認(rèn)識(shí)到隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性了嗎？如果認(rèn)識(shí)到了它的重要性，我們真正徹底貫徹了與之相關(guān)的教育了嗎？從現(xiàn)實(shí)情況看，答案可能不容樂(lè)觀。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針下，存在著一些片面重視屬于顯性職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能，忽視更重要的隱性職業(yè)素養(yǎng)的“一白遮百丑”現(xiàn)象。其實(shí)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們?cè)趫?zhí)行中沒(méi)能全面、深刻的把握它的整體內(nèi)涵，出現(xiàn)了將職業(yè)教育等同于就業(yè)教育的錯(cuò)位現(xiàn)象，錯(cuò)誤地導(dǎo)致了對(duì)職業(yè)教育職業(yè)性的異化、簡(jiǎn)化，自覺(jué)或不自覺(jué)中忽視了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“高素質(zhì)”這一前提，導(dǎo)致了隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位。結(jié)果，偏重技能培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育等“軟實(shí)力”。學(xué)生發(fā)展沒(méi)有后勁，缺乏持續(xù)推力。學(xué)生即使今天就業(yè)，明天可能就會(huì)下崗。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性，反對(duì)“為技能而技能”的片面思想，并不是強(qiáng)調(diào)“為素養(yǎng)而素養(yǎng)”，忽視技能培養(yǎng)，而是“為素養(yǎng)而技能”，否則，會(huì)走上忽視技能的另一個(gè)極端。因此，目前，要得到用人單位對(duì)職校畢業(yè)生的充分認(rèn)可，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全局，并真正回歸到重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的軌道上來(lái)。

（二）對(duì)把握職校生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容上的追探

1．獨(dú)立思維意識(shí)一是思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有正確的指導(dǎo)思想，人們的一切職業(yè)素養(yǎng)難以真正形成。特別是當(dāng)今多元化社會(huì)思潮影響，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的功利性等消極現(xiàn)象，使人們往往產(chǎn)生浮躁的心理和難以辨別下的盲從。讓學(xué)生建立獨(dú)立的職業(yè)人格，學(xué)會(huì)思考、辨別，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)指導(dǎo)他們職業(yè)成長(zhǎng)愈發(fā)必要；二是科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，職業(yè)教育要以人為本。職業(yè)教育并不僅僅是為了讓人能夠簡(jiǎn)單的生存下去，而是讓學(xué)生生成性存在，個(gè)性得到發(fā)展，且是可持續(xù)發(fā)展，具有創(chuàng)造性?？梢韵胂螅慌囵B(yǎng)具有獨(dú)立思維的學(xué)生，是很難真正貫徹職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀的。充其量，我們培養(yǎng)的學(xué)生只是無(wú)內(nèi)涵的、一時(shí)的“高級(jí)工具”，只能是被動(dòng)式生存，不可能去主動(dòng)適應(yīng)甚至是創(chuàng)造的人；三是美國(guó)心理學(xué)家馬斯諾的需要層次理論告訴我們，人的需求是動(dòng)態(tài)遞升的過(guò)程，精神需求是人類(lèi)更高的需求。因此，職業(yè)教育在賦予學(xué)生生存技能的同時(shí)，還必須關(guān)注他們的精神建構(gòu)，為他們的一生發(fā)展和終生幸福奠基。

1.班主任在班級(jí)工作中的作用

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)頭燕，排頭兵，即與學(xué)生有著同等的人權(quán)地位，又與學(xué)生有著角色的換位，即是師，又是長(zhǎng)。好的班主任可以得到學(xué)生的高度信賴，愿意在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，反之，學(xué)生則容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，忽視班主任的授課科目，不支持班級(jí)的管理工作，學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。兩種反差的成因取決于班主任的作用，通過(guò)提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)可以有效避免后者。

2.和諧班級(jí)的標(biāo)志

2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高

學(xué)校的作用是教書(shū)育人，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)成長(zhǎng)成才，學(xué)懂弄通各種文化理論知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)是要本。和諧班級(jí)就是要營(yíng)造一種全員學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)的氛圍，消除學(xué)生間成績(jī)的差異，達(dá)到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量均衡，學(xué)生在和諧的氛圍下形成比學(xué)趕超的熱情，不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，每名學(xué)生都有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)緊迫感。

2.2教師的管理威信度高

教師的作用即有教，又有育，學(xué)生的很多情感都是在學(xué)校和班級(jí)的集體內(nèi)生成的，教師的管理威信度高，學(xué)生的成長(zhǎng)就快。和諧班級(jí)的一個(gè)重要標(biāo)志，就是教師的威信度高，學(xué)生即能接受教師的管理語(yǔ)言，又能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)內(nèi)容。

一、醫(yī)院門(mén)診藥房的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1工作方式陳舊

傳統(tǒng)的藥品是以“保障供應(yīng)”為主的工作模式，并且存在于大多數(shù)基層醫(yī)院門(mén)診藥房之中，這樣導(dǎo)致與現(xiàn)代藥學(xué)服務(wù)有沖突，藥劑師的工作職責(zé)不明確，一名藥劑師身兼數(shù)職，不僅要面對(duì)患者的咨詢，還要負(fù)責(zé)審核、調(diào)配、發(fā)藥等工作，這樣常常導(dǎo)致工作上的失誤，將對(duì)患者造成巨大傷害。

1.2藥師身兼多職，業(yè)務(wù)水平有限

現(xiàn)在藥師的工作主要在取藥、發(fā)藥、領(lǐng)藥等方面上，由于患者取藥的時(shí)間不長(zhǎng)，很難與藥師進(jìn)行深入的交談，以便了解怎樣使用藥物等知識(shí)，在加上藥師在臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和藥物治療知識(shí)方面的欠缺，導(dǎo)致在與患者交談時(shí)常常顯得很不自信，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的指導(dǎo)方法，最后將對(duì)患者產(chǎn)生極大的傷害。藥師普遍缺乏臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和藥物治療知識(shí)，面對(duì)患者時(shí)信心不足，并且藥學(xué)人員只能從事采購(gòu)、收發(fā)、調(diào)配等日常工作，沒(méi)時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及知識(shí)更新，與醫(yī)生相比，藥學(xué)人員少有外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，業(yè)務(wù)水平難以提高，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)已經(jīng)迫在眉睫。

1.3藥師工作態(tài)度不端正，藥師價(jià)值難以體現(xiàn)

現(xiàn)在醫(yī)院里的藥師工作僅僅限于審核藥單和發(fā)藥，有時(shí)會(huì)提到藥物的用法和用量，但這也僅僅是當(dāng)患者詢問(wèn)時(shí)才提及，有的藥師認(rèn)為自己只是開(kāi)藥的，對(duì)于治療方面的可以不考慮。因此，對(duì)于有些患者的詢問(wèn)，藥師只是以一種敷衍的態(tài)度對(duì)待患者，即要求患者看藥物說(shuō)明書(shū)。這也導(dǎo)致為什么藥師在人們心中地位與形象不高的原因。藥師沒(méi)能弄清自己的職責(zé)，其實(shí)在藥物的臨床評(píng)價(jià)、患者藥物不良反應(yīng)等都是藥師的職責(zé)，弄清自己的職責(zé)有助于藥師轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提升自己的形象以及價(jià)值。

1.銀行柜員的作用

1.1柜員是銀行工作形象的代表者

柜員直接面對(duì)客戶,是客戶直接了解銀行的窗口。柜員在認(rèn)真辦理好每一筆業(yè)務(wù)的同時(shí),不斷貼近客戶需求,延伸服務(wù)領(lǐng)域,創(chuàng)新服務(wù)方式,為客戶提供業(yè)務(wù)咨詢、理財(cái)建議、產(chǎn)品介紹等附加服務(wù),在維護(hù)客戶、宣傳銀行、營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,正逐漸成為銀行的形象代言人,成為銀行良好形象的載體。

1.2柜員是銀行綜合業(yè)務(wù)的承辦者

隨著柜面業(yè)務(wù)綜合柜員制的不斷推廣應(yīng)用,每個(gè)柜臺(tái)都為客戶提供出納、儲(chǔ)蓄、銀行卡、業(yè)務(wù)等一站式服務(wù)將成為今后的發(fā)展方向，這就對(duì)柜員素質(zhì)提出了更高的要求,柜員不僅要熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算手續(xù),而且還必須熟悉銀行所有的產(chǎn)品和業(yè)務(wù),熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作和相關(guān)的制度規(guī)定,否則就不能滿足客戶多方面的業(yè)務(wù)需求,推動(dòng)全行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)多元化的發(fā)展。

1.3柜員是銀行業(yè)務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)者

銀行柜員因其所在崗位的特殊性,正日益成為業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的主要渠道，由于銀行所有的業(yè)務(wù)產(chǎn)品都掛靠在前臺(tái),許多新業(yè)務(wù)要借助銀行柜員的宣傳和推薦,因此柜員是銀行金融產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)者,是業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的攻堅(jiān)者。