小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的思考(6篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的思考(6篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇
摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，創(chuàng)新在小學(xué)語文教學(xué)中的作用越來越大，其不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，尤其是對提升課堂教學(xué)效率具有非常大的促進作用。所以，在進行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改革與創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，創(chuàng)新評價體系，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文主要對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新進行了深度的研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；創(chuàng)新；實踐
語文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生聽說讀寫能力，對提升綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。所以說，小學(xué)語文課程的創(chuàng)新是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國大部分的教師在創(chuàng)新方面做的并不理想，并沒有凸顯出語文課程的特點，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)的有效性。
一、小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1、教育觀念過于陳舊
目前的小學(xué)語文教學(xué)中，仍然存在應(yīng)試教育的問題，只注重理論知識的講授，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種傳統(tǒng)的教育理念，使得學(xué)生成為了被動接受知識的容器，教師成為了課堂控制者，極容易導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的具體教育目標(biāo)不夠明確，與時展嚴(yán)重脫節(jié)，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而造成這一情況最大的原因就在于，學(xué)校過于注重追求升學(xué)率，而教師及家長追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生的心理帶來了太大的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。
2、教學(xué)方法單一
由于小學(xué)生還是處于認(rèn)知階段尚未成熟且認(rèn)知能力相對比較弱的階段，所以其接受的教育有限，經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生對某知識點理解不了的現(xiàn)象，教學(xué)效果不明顯。這都是因大部分的教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講解課文時，只是把課文拆解開來，如：學(xué)習(xí)生詞、解釋詞義、劃分段落以及總結(jié)中心思想，大多都是以教師的講解為主，并沒有給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間與時間，尤其是在實際教學(xué)中，教師并不顧及學(xué)生掌握知識的程度，只顧把課程內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生都是在教師有計劃、有目的地背景下進行學(xué)習(xí)，完全沒有把學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，進而影響了課堂教學(xué)的有效性，不利于開展教學(xué)活動。
二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略
1、更新教學(xué)理念，積極進行教學(xué)創(chuàng)新
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效深化教學(xué)創(chuàng)新，全力調(diào)動起自身的主導(dǎo)作用。作為教學(xué)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的多元化發(fā)展。因此，在進行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，貫徹落實以人為本的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表自身的建議與想法，并引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考問題，當(dāng)學(xué)生提出了不同的建議與想法時，即便是錯誤，教師也不能及時地否定學(xué)生的想法，而是應(yīng)該學(xué)會鼓勵敢于質(zhì)疑的精神，只有尊重學(xué)生的個性發(fā)展，才能真正提升小學(xué)語文的創(chuàng)新力度，達到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率
1）合理的利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文新課程中有明確的指出：要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多給學(xué)生一些想象的空間與時間。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生好奇、好問、好動的特點展開教學(xué)，而多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，其調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出自己喜歡的字詞句，然后，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示西沙群島的視頻和圖片，最后，教師再利用多媒體技術(shù)范讀課文，通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于促進教學(xué)效率的提升。2）善用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的積極性并不強烈，完全弱化了學(xué)生的主觀能動性，難以實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新改革。而合作學(xué)習(xí)是目前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法，其主要就是以小組為形式，既可以讓學(xué)生更快的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，還可以讓學(xué)生知道團結(jié)協(xié)作對自身發(fā)展的重要性，進而為教學(xué)改革與創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)《為中華崛起之而讀書》的過程中，教師可以根據(jù)這章內(nèi)容設(shè)計以下問題：為什么要闖租界？一位中國婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警是怎樣做的？為什么要這樣做？使立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？然后，再讓學(xué)生以小組為單位帶著問題去預(yù)習(xí)課文，并要求每組派出一位代表進行回答，最后，教師就學(xué)生的答案進行分析與整合，以確保答案的完整性。通過將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，有助于啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以讓學(xué)生在分析問題、討論問題的過程中得到更多的情感體驗，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、創(chuàng)新評價體系
以往的小學(xué)語文評價體系存在著明顯的片面性：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，輕語文綜合能力，都是采用一種評價方式如：期末考試，這種注重教學(xué)結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高，不能反饋出學(xué)生的真實情況。為了改善語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該改革與創(chuàng)新評價體系，從注重智力教育的發(fā)展轉(zhuǎn)化為注重非智力的教育發(fā)展，評價內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)生在課堂的表現(xiàn)情況、作業(yè)完成度等等，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行分析與總結(jié)。一般來說，評價方式主要分為：教師評價、自我評價、學(xué)生與學(xué)生互評等等。譬如：在學(xué)習(xí)完一單元內(nèi)容過后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)情況進行評價或者讓學(xué)生自評，判斷這一單元自己掌握知識的程度，有利于增強學(xué)生的主觀能動性，為推動教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
綜上所述，創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，也是推動教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以，在進行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念及評價方式，讓學(xué)生不拘泥于書本知識，主動的分析問題、解決問題，從而強化學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動教學(xué)改革。
參考文獻
[1]羅先慧,李云文,孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)研究的熱點與重點——基于2012年人大復(fù)印報刊資料《小學(xué)語文教與學(xué)》的統(tǒng)計與分析[J].課程•教材•教法,2013,07:75-83.
[2]任敏.優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究與實施[D].南京師范大學(xué),2008.
[3]王文.人文價值教育與小學(xué)漢語拼音教學(xué)整合的行動研究[D].青海師范大學(xué),2011.
作者：何小菊 單位：西吉縣營鄉(xiāng)中心小學(xué)
第二篇
【摘要】本文結(jié)合作者這幾年的工作經(jīng)驗，首先探討了小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新內(nèi)容存在的問題，然后根據(jù)存在問題給出針對性的解決策略，以期通過分析可以教學(xué)內(nèi)容提供一些有用的參考資料。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；教學(xué)；創(chuàng)新；實踐；思考
當(dāng)前在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，社會對于人才的培養(yǎng)越來越重視，然而培養(yǎng)具備知識、技能的人才需要做好創(chuàng)新教學(xué)，而小學(xué)語文教學(xué)是一個人成長的重要階段，在教學(xué)過程中，需要強化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過更新教學(xué)模式提升教學(xué)水平的廣度，從而能夠給我國的人才發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
1.小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新問題
在新課程的不斷深入過程中，對于小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新力度要求越來越高。小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)因此也得到了提升，但是，在創(chuàng)新工程中還是由一些問題存在，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實施。
1.1傳統(tǒng)試教學(xué)影響大
當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)過程中在整體上看來以取得一定的效果。但是，在教學(xué)過程中，很多老師的教學(xué)重點還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎瑢饬繉W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是以成績作為基礎(chǔ)。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會嚴(yán)重影響教學(xué)創(chuàng)新方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到影響，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高。
1.2不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性
在教學(xué)過程中，主體地位應(yīng)該由學(xué)生擔(dān)任，在開展教學(xué)時，老師需要結(jié)合學(xué)生的需求實施教學(xué)。但是，在實踐過程中，老師存在的主導(dǎo)性比較嚴(yán)重，很多老師教學(xué)中，還是按照古板的教學(xué)提綱開展教學(xué)，不具備創(chuàng)新性，這種僵硬的教學(xué)方式，對學(xué)生的創(chuàng)造性影響非常大，在實踐過程中，該教學(xué)方式不能真實的按照學(xué)生反饋出來的內(nèi)容卡主教學(xué)不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會在一定的程度上導(dǎo)致學(xué)生方案語文學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文知識失去興趣。
1.3教學(xué)創(chuàng)新停留在表面上
雖然創(chuàng)新教學(xué)提倡得到了新課改的大力支持，在實踐過程中創(chuàng)新教學(xué)以初見端倪，但是從整體上看來，小學(xué)語文的創(chuàng)新依然停留在表面上，并沒有得到深入的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一些小學(xué)語文老師為了最求創(chuàng)新而創(chuàng)新，采用的創(chuàng)新方法與創(chuàng)新目的不明確，沒有能夠按照教學(xué)的基本要求做基礎(chǔ)，導(dǎo)致創(chuàng)新過程中，采用的手段、方式都與創(chuàng)新目標(biāo)產(chǎn)生沖突，這就導(dǎo)致小學(xué)語文創(chuàng)新受到影響。
2.小學(xué)語文創(chuàng)新解決策略
小學(xué)語文教學(xué)階段中，強化小學(xué)語文創(chuàng)新力度，不斷的優(yōu)化創(chuàng)新手段，將創(chuàng)新內(nèi)容深入化，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，只有針對性的開展工作，才能保證學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性得到培養(yǎng)。
2.1按照創(chuàng)新目標(biāo)，針對性的實施創(chuàng)新
在小學(xué)語文教學(xué)階段中，實施創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)不單單是將學(xué)生的文化成績提升，而是希望能夠通過創(chuàng)新應(yīng)用將小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)中心小學(xué)史先慧小學(xué)語文中的“工具性和人文性”體現(xiàn)出來，從而能夠強化教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)手段以及創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的實施，能夠有效提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)也有重要作用，它能夠在鼓勵以及引導(dǎo)的過程中，實現(xiàn)小學(xué)生使用語文知識對實際問題進行解決?？梢?，在創(chuàng)新教學(xué)中明確創(chuàng)新的目，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)有重要的作用，它能綜合全面的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與語文素養(yǎng)。
2.2更新教學(xué)理念開展創(chuàng)新教學(xué)
在教學(xué)過程中，深化教學(xué)創(chuàng)新需要將老師作為引導(dǎo)者，在課堂上，老師是教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者與發(fā)起者，在創(chuàng)新方面來說，老師是創(chuàng)新的源頭，在實踐過程中，如果老師的創(chuàng)新意識不強，不管是采用哪種創(chuàng)新手段也不會取得創(chuàng)新效果。因此，在教學(xué)過程中，老師需要不斷更新、強化自己的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式改變，采用新的教學(xué)手段以模式實施教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生朝著對元化的方向發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己對事物的看法，給他們發(fā)表意見的空間，此外，老師還需要積極的鼓勵學(xué)生能夠去思考問題，要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多個角度問題進行分析。在課堂上，如果學(xué)生提出了自己的不同想法，哪怕是回答錯誤的，老師也要多元化地對學(xué)生進行評價，在肯定學(xué)生積極的同時，需要做好正確的引導(dǎo)，唯有如此，才能保證小學(xué)語文創(chuàng)新能夠融入到課堂中，才能取得有效的教學(xué)效果。
2.3重視學(xué)生的主體地位，使用多途徑方式開展教學(xué)
在教學(xué)過程中，老師在計劃提升教學(xué)效果的過程中，還需要重視小學(xué)生的主體地位，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況，將能夠與創(chuàng)新目標(biāo)的計劃制定出來，讓學(xué)生能夠在課堂上體現(xiàn)自我價值。在教學(xué)過程中，為了能夠?qū)W(xué)生自主探究能力提升，使其能夠在教學(xué)過程中積極的容入教學(xué)活動，老師還可以采用小組合作的方式開展教學(xué)，通過分組教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實踐過程中，相互交流、自主發(fā)現(xiàn)存在問題，并且通過討論將解決問題的方法得出，從而將學(xué)生的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新性提升。
【結(jié)語】
綜上敘述，想要保證小學(xué)語文教學(xué)順利的開展，做好創(chuàng)新教學(xué)是關(guān)鍵，我們在教學(xué)的過程中，要不斷的探尋新的教學(xué)方式，并且將其運用到實際過程中來，同時，還需要將常規(guī)的教學(xué)方式摒棄、革新，使教學(xué)方式得到創(chuàng)新，從而保證學(xué)生能夠在新的教學(xué)方式下，綜合學(xué)習(xí)能力得到提升從而能夠提升自己的創(chuàng)新意識。
【參考文獻】
【1】高燕.如何讓小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)生命的活力【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（09）
【2】畢小燕.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（09）
【3】王祥順，金祖珍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中遠教資源的運用【J】.科學(xué)咨詢（教育科研），2016（01）
作者：史先慧 單位：江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)中心小學(xué)
第三篇
創(chuàng)新是時代的主題和社會發(fā)展的根本動力，小學(xué)語文不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方法和手段，在小學(xué)語文教學(xué)的世界里開創(chuàng)出一片新天地，為學(xué)生創(chuàng)造一個好未來。創(chuàng)新是時代的主題和社會發(fā)展的根本動力，一個民族只有在不斷創(chuàng)新才能實現(xiàn)由古老到新生的嬗變，否則只能走向衰落或者陷入無法脫身的陳舊泥淖而苦苦掙扎。一個國家只有在創(chuàng)新發(fā)展大道上馳奔，才能不被其他的國家超越或者遠遠甩在姍姍遲來的陳腐小徑上裹足蹣跚。我國實施科教興國戰(zhàn)略，積極推動改革創(chuàng)新發(fā)展，最為關(guān)鍵的就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須從創(chuàng)新教學(xué)開始。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展起步的關(guān)鍵階段，也是塑造創(chuàng)新人才的重要一步，小學(xué)語文不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
一、把握語文教學(xué)的努力方向
創(chuàng)新發(fā)展是社會和時代對小學(xué)提出的客觀要求，也是培養(yǎng)我國社會發(fā)展所需人才的重要保障。小學(xué)語文教學(xué)需要創(chuàng)新，需要把握最為根本的努力方向，確保語文教學(xué)能夠抓住教學(xué)的重點，又能突出創(chuàng)新的理念。語文課程的根本屬性是工具性和人文性，教學(xué)改革就是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握這門最為重要的工具學(xué)科，能夠應(yīng)用好語言這門最為重要的交際工具。語文教學(xué)是為了更好地發(fā)展人，讓學(xué)生能夠更好地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠感知生活的趣味和人生的意義，能夠更好地享受人生。這是教學(xué)改革的根本目標(biāo)，是創(chuàng)新發(fā)展的核心內(nèi)容，改革的是形式和方法，創(chuàng)新的是模式和手段，達到的是發(fā)展人的最終目的。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)需要把握語文素養(yǎng)的根本理念和發(fā)展方向，通過自主合作探究等方式全面鍛煉自己的聽說讀寫綜合能力。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)需要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們更好地感知優(yōu)秀文化的精神和藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上發(fā)展語用能力，提升道德境界與審美情趣，幫助他們養(yǎng)成陽光樂觀的心理，塑造更加高尚的人格和美好的品格，讓學(xué)生成為對家庭、對社會、對國家有用的人才。例如，在習(xí)字教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生寫對筆畫，還要讓學(xué)生能夠端正寫字的姿勢，既能夠培養(yǎng)他們寫字的美感，還要幫助他們塑造良好的身姿，促進他們健康成長。同時，還要讓學(xué)生在寫正確的基礎(chǔ)上寫得美觀大方，感知漢字之美，感知漢字的意蘊之美、聲韻之美，培養(yǎng)他們的審美情趣，鍛煉學(xué)生的審美能力?？朔鹘y(tǒng)的低水平重復(fù)機械寫字的弊端，創(chuàng)新習(xí)字教學(xué)。在閱讀教學(xué)中能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的點撥和引導(dǎo)下學(xué)生閱讀感知文本的音韻之美、情感之美、藝術(shù)之美。
二、教師需要不斷創(chuàng)新理念和實踐形式
小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)是一個沒有終點的改革馬拉松，需要教師在改革創(chuàng)新的道路一直策馬揚鞭，不斷奔馳前行。創(chuàng)新先要有思想和理念，需要教師在學(xué)習(xí)和工作中不斷解放思想，不斷更新理念，不斷學(xué)習(xí)最新的教育思想，不斷研讀最為前沿的教學(xué)理論，能夠時刻保持一顆求學(xué)上進之心，能夠在思想理念創(chuàng)新的道路上始終高舉變革的大旗。在創(chuàng)新思想理念的指引下，在教學(xué)實踐中不斷改革，不斷踐行新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，不斷運用最新的教學(xué)手段，能夠在實踐中真正貫徹執(zhí)行，又能夠在實踐改革中不斷突破創(chuàng)新。一直以來，都在強調(diào)創(chuàng)新，很多時候都在倡導(dǎo)改革，但是，改革的征途總是走走停停，很多時候是在原地踏步，思想容易保守，理念容易僵化，實踐容易落入套路。為此，小學(xué)語文教學(xué)一定要保持創(chuàng)新的精神，一定要樹立改革的理念，一定要在實踐中不斷突破和創(chuàng)新，同樣的學(xué)生可以用不同的教學(xué)方法，同樣的課程可以采用不同的組織形式和教學(xué)模式。例如，我國特級教師王崧州講《與象共舞》，同樣的課文，王老師能夠選用不同的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓兩個不同班級的學(xué)生分別從不同方向切入，突出不同的能力和發(fā)展等級。一種方式想讓學(xué)生更好地感知理解和積累，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。另一種方式則是重在引導(dǎo)學(xué)生的寫作，培養(yǎng)他們的理解感悟和運用能力。這樣的教學(xué)變化既體現(xiàn)了創(chuàng)新，又能突出學(xué)生的主體，更能結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展綜合能力，帶給學(xué)生不同的感受，學(xué)生收獲很多，增長很多，這種同課異構(gòu)能夠很好體現(xiàn)王老師的創(chuàng)新意識和能力。
三、教師需要敢于打破常規(guī)
很多時候，教師教學(xué)容易陷入一種慣性思維，容易產(chǎn)生一種惰性，被自己的習(xí)慣所束縛，教學(xué)也就變得墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新。為此，作為教師一定要時刻提醒自己，不斷更新教學(xué)思想理念，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不斷給自己以改進的動力，以此促進自己不斷革新進步。作為教師不斷尋求突破，將語文帶進一個更為廣闊的新天地，帶進一個更為自由的新境界，讓學(xué)生能夠得到更多的指導(dǎo)和教育，能夠獲得更多的創(chuàng)新和突破，從生活中學(xué)習(xí)語文，從社會實踐中感知和應(yīng)用語文，能夠真正掌握語文的規(guī)律，能夠不斷提升自己的語文素養(yǎng)。讓語文能夠更有人文思想，更有思想文化，更有審美情趣?？傊W(xué)語文叫傲雪需要不斷創(chuàng)新，需要在實踐中不斷研究，改進自己的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)的世界里開創(chuàng)出一片新天地，為學(xué)生創(chuàng)造一個好未來。
作者:王慧 單位：銅陵市人民小學(xué)
第四篇
【摘要】創(chuàng)新是小學(xué)語文教學(xué)一直孜孜不倦的努力目標(biāo)和想要到達的新境界。但是，目前的小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新上存在著一些問題，要想實現(xiàn)語文創(chuàng)新，教師必須要把教學(xué)的理念、教學(xué)的方式、教學(xué)的對象作為教學(xué)中的參考，使用合適的教學(xué)手段去尋找并解決教學(xué)過程中存在的問題。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;實踐思考
新課程在改革后特別重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，若想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須要使用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，所以這都離不開創(chuàng)新型的教師。這么說來，目前的小學(xué)語文教學(xué)為什么會存在創(chuàng)新不足的問題呢？新課程改革強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才，的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新型的教育，而開展創(chuàng)新型的教育離不開創(chuàng)新型的教師。為什么小學(xué)語文會陷入這樣的教學(xué)困境呢？追究其中的原因，其實這跟教師在教學(xué)上的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，許多教師墨守成規(guī)、不敢打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，因此在創(chuàng)新的路上無所作為。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，對小學(xué)語文教學(xué)進行創(chuàng)新教學(xué)的問題進行了探究。
一、目前小學(xué)語文教學(xué)模式在創(chuàng)新方面存在的問題和分析
在對小學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐觀察后發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語文教學(xué)中面臨創(chuàng)新不足的原因主要在于以下幾個方面：
（一）教學(xué)觀念陳舊
現(xiàn)階段存在于小學(xué)語文創(chuàng)新中最大的問題便是教師陳舊的教學(xué)觀念。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)早就提出了確切的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)的新觀念也在不斷的得到實施。但是，在目前小學(xué)語文教學(xué)的過程中，過分對學(xué)生知識點的理解和對成績的關(guān)注，而忽略了學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)習(xí)的工具性和死記硬背，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的人文性和對創(chuàng)新的培養(yǎng)。這都是因為小學(xué)語文教學(xué)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)還不夠明確，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中只關(guān)注應(yīng)試考試，失去了學(xué)習(xí)的真正意義。探究其中的原因，學(xué)校過于追求學(xué)生的升學(xué)率，一味的重視學(xué)生的考試成績，致使學(xué)生變成了“成績攀比”上的路人，給學(xué)生帶來了過大的心理壓力、壓制了學(xué)生的內(nèi)在潛力，同時也使得那些為了職業(yè)生存也不去追求自我發(fā)展的教室困在了傳統(tǒng)陳舊的應(yīng)試化教育路上。
（二）教學(xué)的模式比較陳舊
在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既教師一人在講臺上說的眉飛色舞，學(xué)生在下面麻木的扮演著“無言觀眾”的角色，課堂的教學(xué)氛圍低沉，毫無生氣。探究其中的原因，還是因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生無法真正的成為課堂的主人，教師也沒有根據(jù)學(xué)生的性格特點和需要進行合理的教材整理，使得學(xué)生缺乏教師的有效指導(dǎo)，一味的灌輸抑制了學(xué)生的邏輯思維。比如，某位教師在古詩《靜夜思》的教學(xué)中，運用聯(lián)想意境來對學(xué)生進行理解詩句的方式，但教師沒有給時間讓學(xué)生自行進行意象聯(lián)想，而是一個勁的給學(xué)生講解古詩的意思，和詩人的思想感情，并把學(xué)生帶入到自己聯(lián)想的意象中，使得學(xué)生不用思考、不用交流，只需要聽老師授課就行了。這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生漸漸的丟失了自我思考的積極性，想象力也會受到相應(yīng)的制約。其實這位教師的教學(xué)計劃是非常好的，但是他卻用錯了方式，使得這個教學(xué)計劃沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。這類教學(xué)問題主要是因為教師對學(xué)生的關(guān)心太少，不相信學(xué)生的邏輯創(chuàng)新能力。事實證明，學(xué)生的內(nèi)在潛要比我們預(yù)料中的大很多，所以語文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)規(guī)律，適當(dāng)?shù)倪M行有調(diào)節(jié)性的教學(xué)模式。
二、小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新過程中需要主義的問題
（一）我國小學(xué)語文教學(xué)隨著時代的發(fā)展也得到了令人歡喜的變化。要想小學(xué)語文教學(xué)能夠在社會中不斷得到發(fā)展，強化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)要在創(chuàng)新中有所作為，就必須樹立正取的努力目標(biāo)，在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為基本教學(xué)觀念。通過優(yōu)秀的文化對學(xué)生進行正面熏陶，促進學(xué)生的健康成長。比如在練字的教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生灌輸“人人都要寫好字”的觀念，因為練字可以使學(xué)生真正的放松心態(tài)，認(rèn)真的沉浸在寫字的快樂中，逐漸的養(yǎng)成一種良好的審美情趣。而在閱讀教學(xué)中，教師要把學(xué)生的閱讀積累作為首要目標(biāo)，加強學(xué)生的閱讀能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的課外閱讀活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我思考，用自己的理解能力來閱讀文章。
（二）要想提高小學(xué)語文的創(chuàng)新，是離不開教師的努力的。教師必須在時代進步的過程中不斷的進步，自覺的去提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)理念，提高自己的創(chuàng)新意識，在實際生活中進行創(chuàng)新，敢于提出質(zhì)疑，敢于開發(fā)新的教學(xué)理念。比如，在課文《幸福是什么》的教學(xué)中，教師除了給學(xué)生講解教材中特定的內(nèi)容之外，還可以進行一定的創(chuàng)新教學(xué)。比如實踐教學(xué)，教師可以通過學(xué)生們的性格差異和學(xué)習(xí)水平進行合理的分組學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生之間的差異，為學(xué)生組建優(yōu)勢互補的學(xué)習(xí)小組，每個小組在經(jīng)過學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論之后總結(jié)一個觀點，既什么才是幸福，接著讓學(xué)生對小組內(nèi)推出的觀點展開調(diào)查和討論，最終在班里進行結(jié)果公布并表揚最好的小組，同時也不忘鼓勵其他學(xué)習(xí)小組。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生可以更加深刻的了解課文內(nèi)容，還可以一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語
綜合整篇文章的論述，語文教師更加關(guān)心學(xué)生，積極的引和開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，通過教師的正確指引發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；除了在學(xué)生身上下功夫，教師更要不斷的優(yōu)化自身，為小學(xué)語文教育和祖國的未來，社會的需要而做出不懈的努力。
參考文獻：
［1］教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)［S］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2001．
[2]李根.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀與寫作——從變色龍與金蟬脫殼兩課教學(xué)談起[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2016(08)
[3]向小燕.對新課程下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實踐與思考[J].學(xué)周刊.2016(32)
作者:李昌 單位：江西省上饒市余干縣教育局
第五篇
隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)管理中的語文教學(xué)創(chuàng)新問題得到了高度重視，因其能直接影響小學(xué)語文階段的教學(xué)成果。所以，如何在新課改背景下進行小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新問題，是教育者們目前面臨的主要問題。
一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中面臨的問題
（一）過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式
小學(xué)生由于年齡因素，所能接受的信息相對有限，導(dǎo)致很多學(xué)生對部分知識欠缺深入的理解，這也是我國小學(xué)教育中常見的問題。而由于相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使很多學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)方式多少以教師灌輸為主，缺少自己對知識的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生自己缺乏對知識探索和學(xué)習(xí)的興趣，這也是教學(xué)成果難以提高的主要原因。
（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生正處于貪玩的年齡階段，在學(xué)習(xí)中難免會覺得乏味。特別是語文這種純文字的枯燥學(xué)習(xí)更加難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對大多數(shù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對于進入課堂學(xué)習(xí)都存在一定的排斥心理，這對開展教育工作具有很大的壓力，同時也是小學(xué)語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的問題。
二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的有效策略
（一）結(jié)合多媒體進行語文教學(xué)
小學(xué)教學(xué)是我國最基礎(chǔ)的初級教學(xué)，能對學(xué)生的個人言行舉止、文化素養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響，通過研究我國小學(xué)語文當(dāng)前的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)創(chuàng)新一直是教育中面臨的難題。新課改要求必須加強對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并最大限度提升學(xué)生的語言表達能力，而這都對小學(xué)語文教學(xué)提出更高的挑戰(zhàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，如《平平搭積木》中積木搭建的過程，教師可以制作多媒體課程，將其具體展示在學(xué)生面前，一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面還能提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，是提高語文教學(xué)最直接、最有力的武器。
（二）改變傳統(tǒng)教育方式
小學(xué)語文是一個需要結(jié)合實踐的課程，教師在對書本知識進行傳播的同時，還應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。一味追求考試成績已經(jīng)不能完全符合新課改的理念，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和個人綜合能力。例如：在進行《小熊住山洞》的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的求知欲望和新鮮勁，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能全面提升小學(xué)語文教學(xué)效果。
（三）注重能力培養(yǎng)
隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生面臨的社會文化及家庭因素都在發(fā)生著巨大的改變。所以，語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生各方面能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新意識全面灌輸?shù)叫W(xué)語文教學(xué)中，以滿足當(dāng)前學(xué)生對知識質(zhì)量的需求。例如，根據(jù)實際學(xué)生情況，設(shè)置教學(xué)情況、采用小組討論等教學(xué)方式，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生的個人表達能力和自主學(xué)習(xí)能力等。
作者：郭艷華 單位：吉林省輝南縣第二實驗小學(xué)
第六篇
摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展與素質(zhì)的不斷實施，小學(xué)語文逐漸朝著趣味化以及多元化的方向發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)造提供了充足的機會和條件。為更好的適應(yīng)小學(xué)語文的發(fā)展需要，教師需要將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法摒棄掉，實現(xiàn)對小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，有助于將課堂真正的還給學(xué)生，也是一種對學(xué)生課堂主體地位的尊重，有助于將學(xué)生自身的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，將豐富的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新能力盡可能的展現(xiàn)出來，從而有助于實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；實踐思考
目前，大部分的小學(xué)的教學(xué)中仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“填鴨式”的教學(xué)模式，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，其上課模式往往都是教師主動的講，學(xué)生被動的聽，這種注入式的模式對于教學(xué)效果的顯著提高和教學(xué)質(zhì)量的保障實際上并沒有多大的用處，同時并不重視學(xué)生在實踐中的學(xué)習(xí)，在很大程度上與現(xiàn)代教育理念嚴(yán)重不符。因此，教師在實踐過程中創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式十分有必要。
一、目前小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1、落后的教育觀念
在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，中國式的傳統(tǒng)教育理念和模式還是很難完全擺脫掉，即對書面知識、答案和結(jié)果、知識的記憶和工具性格外注重，但是對于實踐能力、答案尋求的過程、知識之間的具體聯(lián)系卻漠不關(guān)心。同時，這些相對落后的教育教學(xué)理念始終都在廣大教育工作者的思想中，教師在課堂教學(xué)中的地位無法撼動，學(xué)生沒有權(quán)利在課堂上對教師所講的觀點、內(nèi)容提出質(zhì)疑，這在一定程度上是造成小學(xué)語文教育不明確的重要原因之一，并且嚴(yán)重脫離時展的需要，導(dǎo)致應(yīng)試教育的模式和思想在小學(xué)語文的教學(xué)中根深蒂固。
2、相對落后的教育模式
基于小學(xué)生的年齡尚小，自我意識尚未完全形成，進而導(dǎo)致小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中不能全面且詳細的了解各種自然知識，教師往往是課堂教學(xué)的中心，而學(xué)生往往只是作為一名聽眾，執(zhí)行教師所布置的教學(xué)活動，在這樣的一種應(yīng)試教育模式下，課堂氛圍往往比較沉悶，師生之間的交流少之又少。同時，教師在課堂教學(xué)的過程中，并不能將學(xué)生本身的特點和學(xué)習(xí)情況綜合起來考慮，使得指導(dǎo)缺乏相應(yīng)的針對性，學(xué)生在這樣一種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)語文的興趣也會漸漸的消失。如，在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，教師在講解過程中為更好的加深學(xué)生的理解，需要通過一定的繪畫形式來與學(xué)生自身的感性認(rèn)識相結(jié)合，然而實際情況剛好相反，教師往往會采用讓學(xué)生在黑板上逐字逐句默寫的方式代替畫圖，想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生只需要記好課堂筆記就可以了。但是，在這種相對落后的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性并不高，語文課堂的教學(xué)效率往往比較低。
二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考
1、打破傳統(tǒng)教學(xué)的套路
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)本身具有很強的實踐性，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時需要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在確保各知識點系統(tǒng)化、完整化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和理解語文的能力。通過讓學(xué)生在具體教學(xué)過程中接觸大量的教學(xué)資料，以此來幫助學(xué)生在閱讀過程中能夠摸清和掌握語文學(xué)習(xí)的具體規(guī)律。同時，在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師要充分尊重學(xué)生之間的個體差異性，做到因材施教，即綜合考慮學(xué)生的在身心和學(xué)習(xí)上的特點，針對學(xué)生的不同所采取的教學(xué)方法也要有所不同，進而便能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生好奇心和求知欲的極大滿足，極大的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，在與同伴之間額度相互交流、合作和探究中學(xué)到和掌握新的語文知識。
2、科學(xué)合理的利用各種多媒體教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用社會生活中的許多領(lǐng)域，并且在當(dāng)今的課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于教師下載與語文課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，如在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，教師便可以將與之相關(guān)的各種素材下載下來，通過在課堂中的播放，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且能夠促進課堂效率的顯著提高。同時，多媒體的強大之處，不僅僅在于對相關(guān)圖像和文字的下載上面，更重要的是它能夠?qū)⒔Y(jié)合著聲樂的視頻以及音頻完整的下載下來，通過圖像、文字以及聲音的完美展現(xiàn)，能夠在課堂上給學(xué)生帶來極具震撼效果的感受，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，能夠以更加飽滿的熱情全身心的投入到相關(guān)的語文課堂教學(xué)當(dāng)中去。如：在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，教師便可以從網(wǎng)上將與之相關(guān)的各種資料下載下來，利用多媒體播放這首詩的動畫，將靜態(tài)的文字生動化，以此來吸引學(xué)生的注意力，或者通過是朗誦詩的形式帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗誦，以此來調(diào)動學(xué)生的積極主動性，并且在解釋詩句大意的時候，還可以搭配一定的動畫來介紹它的創(chuàng)作背景和詩人的情懷，以此讓學(xué)生在理解詩詞大意的過程中能夠加深對這首詩更加深層次的理解。
三、結(jié)束語
小學(xué)階段作為我國進行基礎(chǔ)教育的重要階段，幫助學(xué)生掌握一定的知識，培養(yǎng)一定的基本能力是其最主要的教育目的，并且要為學(xué)生創(chuàng)造一定的環(huán)境使其能夠在自我實踐的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國對于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，教師通過創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)便能夠最大限度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的合作與組織的能力以及其他社會能力具有非常重要的作用。
參考文獻
[1]尹迎春，崔仙花針對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐思考-《中華少年》2015
[2]陳濤-芻議小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考《作文成功之路:教育教學(xué)研究》2016
作者：郝中玉 李萬安 單位：吉林省長春市農(nóng)安縣萬順中心小學(xué)
