网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)探討

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)探討范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)探討

摘要:閱讀是獲取知識(shí)的主要手段,是提升數(shù)學(xué)能力的重要途徑,本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,探索利用多種手段挖掘數(shù)學(xué)閱讀素材,圍繞數(shù)學(xué)閱讀中氛圍營(yíng)造、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣形成等方面內(nèi)容來(lái)積極培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);閱讀;思維;能力;培養(yǎng)

閱讀是人類社會(huì)的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類獲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)是人類的高級(jí)思維活動(dòng),其核心能力是數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的理解、分析、邏輯思維能力開(kāi)始,逐步拓展到的空間想象、抽象、歸納、演繹等綜合思維能力,通過(guò)多層次訓(xùn)練,拓寬孩子思維能力的延展性和彈性,讓孩子有獨(dú)立的思考、判斷分析和解決能力。數(shù)學(xué)閱讀可以通過(guò)學(xué)生對(duì)閱讀材料的加工、篩選、整理,經(jīng)過(guò)內(nèi)化建構(gòu)成數(shù)學(xué)方法,是一種進(jìn)行數(shù)學(xué)思維建構(gòu)的有效形式。然而實(shí)際生活中,很多人總感到閱讀就是語(yǔ)文學(xué)科的事,并不能很好地將閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合。

一、數(shù)學(xué)閱讀的目的意義

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言,它是指對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定律、法則及解題思路、推導(dǎo)過(guò)程等的表述,具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、抽象和符號(hào)化等特點(diǎn),掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言能更好地概括事物的規(guī)律、揭示事物本質(zhì),有利于思維發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程伴隨數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。閱讀能力高低直接影響學(xué)生的自學(xué)能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生就是一個(gè)潛在的差生。如果在小學(xué)里沒(méi)有教會(huì)他迅速地閱讀,他日后學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無(wú)法克服的困難?!庇纱丝梢?jiàn),教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)其閱讀能力和數(shù)學(xué)思維能力,對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。

二、開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

小學(xué)階段家長(zhǎng)們比較注重孩子們藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng),往往忽略了孩子們閱讀與思維能力的培養(yǎng)。對(duì)本人任教學(xué)校一至六年級(jí)近500多名學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn):學(xué)生課外在閱讀方面受到諸多主、客觀因素的影響,整體閱讀狀況不容樂(lè)觀。一是學(xué)校雖建有圖書(shū)館并配備了大量圖書(shū)資源,班級(jí)也設(shè)有圖書(shū)角,但數(shù)學(xué)方面的閱讀書(shū)籍既少也不一定適合該年齡段學(xué)生閱讀,比如熱門讀物不多、閱讀難度不匹配、學(xué)生可選余地少圖書(shū)借閱管理手續(xù)繁雜,又進(jìn)一步降低了圖書(shū)流通率,甚至有些班級(jí)為了圖省事,干脆將圖書(shū)角當(dāng)成了擺設(shè)。二是學(xué)生閱讀書(shū)目基本以文學(xué)故事、歷史文化、人文藝術(shù)類為主,學(xué)校在開(kāi)展書(shū)香校園、演講、朗誦、手抄報(bào)等評(píng)比活動(dòng)時(shí)往往也忽略數(shù)學(xué)學(xué)科的參與。因此數(shù)學(xué)學(xué)科的課外閱讀氛圍較差,學(xué)生明顯缺乏閱讀興趣和積極性,閱讀時(shí)間明顯不足。三是閱讀方法掌握不夠,方法缺乏針對(duì)性,閱讀習(xí)慣尚待培養(yǎng),自覺(jué)意識(shí)尤需加強(qiáng)。四是部分教師不敢放手讓低年級(jí)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)獲得新知,課堂上往往聽(tīng)的多,讀的少。因?qū)W生閱讀能力較差而造成讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題、不會(huì)分析、不能理解的現(xiàn)象普遍存在。以上情形不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中的閱讀內(nèi)容

我國(guó)古代就非常重視數(shù)學(xué)的實(shí)用性,留下了許多經(jīng)典數(shù)學(xué)著作。如“今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問(wèn)雞兔各幾何?”(《孫子算經(jīng)》中“雞兔同籠”問(wèn)題),“今有垣厚十尺,兩鼠對(duì)穿。大鼠日一尺,小鼠亦一尺。大鼠日自倍,小鼠日自半。問(wèn):何日相逢?各穿幾何?”(《九章算術(shù)》中“老鼠打洞”問(wèn)題)這些經(jīng)典著作語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、表述生動(dòng)形象,要學(xué)習(xí)這些經(jīng)典數(shù)學(xué)著作,首先就得過(guò)閱讀關(guān)。古時(shí)尚且如此,現(xiàn)代也是一樣。我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中涉及閱讀大致有以下幾個(gè)方面。數(shù)學(xué)定義和概念的閱讀理解。通過(guò)列出事物的基本屬性來(lái)描寫(xiě)或者規(guī)范概念的意義,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,不得引起歧義。文字題的閱讀理解。小學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全程,四則混合運(yùn)算文字題是學(xué)生最容易混淆,錯(cuò)誤率最高的題型,它將直觀的算式題改變成文本信息呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生要讀懂隱含的文本信息,明確計(jì)算順序和邏輯關(guān)系。應(yīng)用題閱讀理解。將生活中的問(wèn)題通過(guò)文字進(jìn)行描述,通過(guò)設(shè)定已知條件和要求的問(wèn)題,讓學(xué)生閱讀分析求解順序,表達(dá)計(jì)算過(guò)程和解題思路,從而幫助學(xué)生邏輯分析和思維建構(gòu)。看圖題閱讀理解。語(yǔ)文中看圖寫(xiě)話、看圖作文是一種情景再現(xiàn),數(shù)學(xué)中的看圖就是數(shù)形結(jié)構(gòu)演變、邏輯思維的再現(xiàn),從直觀的實(shí)物示意圖形,再到線段圖、幾何圖既能實(shí)現(xiàn)直觀到抽象的轉(zhuǎn)化,同樣也能實(shí)現(xiàn)互逆過(guò)程。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的方法

(一)多措并舉,創(chuàng)設(shè)全程閱讀氛圍1.借助智慧閱讀平臺(tái),開(kāi)展課前閱讀。日常教學(xué)是,我充分利用了歙縣智慧閱讀平臺(tái)的海量資源和“一屏三端”功能,學(xué)生在利用“超星學(xué)習(xí)通”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí),可先自行閱讀每課時(shí)中的“讀一讀”、“童話故事”和“圖書(shū)推薦”中的書(shū)籍,如:部編版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》,可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)長(zhǎng)度單位的童話故事《小淘氣的奇怪夢(mèng)》和《國(guó)王的新衣有多長(zhǎng)》,讓孩子再閱讀中感受長(zhǎng)度單位,初步建立長(zhǎng)度單位的感念。又如:再教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí),讓孩子課前在“學(xué)習(xí)通”上閱讀《數(shù)學(xué)幫幫忙:上車嘍!》和《趕不上的輪船》兩個(gè)小故事,讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性,為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.挖掘教材閱讀內(nèi)容,重視課堂閱讀?,F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材是依據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和年齡特征精心編寫(xiě)而成,教材中的許多經(jīng)典例題都已充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力,教材本身就極具閱讀價(jià)值。教師可以深入挖掘教材閱讀資源,針對(duì)教材中“你知道嗎?”我國(guó)古代數(shù)學(xué)知識(shí)、小知識(shí)通過(guò)課堂教學(xué)中潛移默化閱讀氛圍營(yíng)造中滲透思想數(shù)學(xué)知識(shí)。3.推薦優(yōu)秀數(shù)學(xué)書(shū)籍,拓展課外閱讀。我還借助歙縣智慧閱讀平臺(tái)的海量資源,根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),分級(jí)推薦數(shù)學(xué)方面的優(yōu)秀課外書(shū)籍,如《吉莉婭數(shù)星星》《100層的房子》《小小牛頓•比比看》《數(shù)學(xué)思維游戲》《數(shù)理化通俗演義》這些課外數(shù)學(xué)書(shū)籍既可拓展學(xué)生的知識(shí)視野,又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生再閱讀中快速成長(zhǎng)。

(二)齊抓共管,提高全員閱讀興趣1.聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)閱讀興趣。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,通過(guò)閱讀生活中一些真實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使其在不知不覺(jué)中接受數(shù)學(xué)知識(shí),走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂。比如:生活中的“節(jié)能問(wèn)題”,可以讓學(xué)生先閱讀要做到節(jié)能必須做到哪幾點(diǎn),然后讓學(xué)生再閱讀的基礎(chǔ)上,算一算,達(dá)到真是不算不知道,一算嚇一跳目的;又如:日常存款問(wèn)題,可讓學(xué)生閱讀如何合理存款的資料,從而取得最大收益,財(cái)富最大化對(duì)學(xué)生也是很有吸引力的;再如:超市“打折問(wèn)題”,可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀打折方案,采取哪種方案才能享受最大的折扣優(yōu)惠學(xué)生通過(guò)這些生活中的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn),對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)深刻理解,利用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題必定有新的認(rèn)識(shí)。2.適度表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),提高閱讀興趣。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到家長(zhǎng)和老師的肯定,一定會(huì)身心愉悅。對(duì)于在數(shù)學(xué)閱讀方面的自覺(jué)行為,要適時(shí)從語(yǔ)言、神態(tài)、肢體、表情或物質(zhì)方面給予激勵(lì),積極的評(píng)價(jià)更能起到推波助瀾的作用,可進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的勁頭。3.開(kāi)展多種活動(dòng),保持濃厚興趣。教師在規(guī)劃教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),可將數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)融入教學(xué)計(jì)劃中,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展示的平臺(tái),如:“講一個(gè)數(shù)學(xué)故事”“編一份數(shù)學(xué)小報(bào)”“寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)閱讀日記”“演一道經(jīng)典習(xí)題”等活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展,不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更能促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

(三)多思多想,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣1.首先要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生可以采用聽(tīng)有聲閱讀和看繪本相結(jié)合,在學(xué)校聽(tīng)老師閱讀,居家聽(tīng)家長(zhǎng)閱讀。高年級(jí)既可以教材為主自學(xué)式閱讀,也可根據(jù)教師推薦或自己興趣選擇優(yōu)秀課外書(shū)籍,要堅(jiān)持每天閱讀、持之以恒。2.其次要養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣。教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在同一知識(shí)點(diǎn)的計(jì)算題正確率很高,判斷題、文字題、解決實(shí)際問(wèn)題等類型時(shí)卻很低。究其原因發(fā)現(xiàn):這些學(xué)生已經(jīng)掌握這部分教學(xué)內(nèi)容,大部分學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真閱讀習(xí)題、誤解題意、看錯(cuò)數(shù)字造成的。因此要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真專注的閱讀習(xí)慣,從而杜絕上述情況發(fā)生。3.最后要養(yǎng)成理解思考的習(xí)慣。古人常云“學(xué)而不思則罔”“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難是積極思考的體現(xiàn),教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)大膽質(zhì)疑問(wèn)難、積極思考,還要積極創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)放手讓學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生通過(guò)“閱讀——分析——實(shí)踐——表達(dá)——總結(jié)”的環(huán)節(jié),由表及里、步步深入,逐步形成善于思考的良好習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),重視數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維逐步遞進(jìn),反復(fù)轉(zhuǎn)化形成內(nèi)在能力,最終達(dá)到提升數(shù)學(xué)閱讀能力和學(xué)科綜合能力。

參考文獻(xiàn):

[1]徐春霞.讓閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中煥發(fā)生命活力[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2010(11).

[2]趙麗君.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界,2019(22).

[3]張華平.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力提升淺析[J].新課程(小學(xué)版),2019(01).

作者:胡繼蓮 單位:安徽省黃山市歙縣新安小學(xué)

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表