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小學(xué)語文教學(xué)融入信息技術(shù)的策略

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)語文教學(xué)融入信息技術(shù)的策略范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

小學(xué)語文教學(xué)融入信息技術(shù)的策略

摘要:隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和進(jìn)步,信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用已逐步獲得廣大教育工作者的承認(rèn)。利用信息技術(shù)的廣泛、共享、智能、客觀等優(yōu)點,將信息技術(shù)滲透教學(xué)課程的學(xué)與教中,充分發(fā)揮多媒體教育資源豐富、合作探討、學(xué)習(xí)氛圍的歡快性等優(yōu)勢,創(chuàng)造愉悅良好的學(xué)習(xí)氛圍。而本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文課程相整合進(jìn)行一些摸索,并提出了一些簡單的見解和我個人的收獲。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語文;整合

當(dāng)代,現(xiàn)在信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到千家萬戶,各行各業(yè)中。為了順應(yīng)時代的發(fā)展,良好的開發(fā)使網(wǎng)絡(luò)資源更好的為廣大教育工作者服務(wù),已倍受大家的關(guān)注。而在開展好信息技術(shù)課程的同時,有必要全力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的相結(jié)合,鼓勵支持廣大教育工作者在其教學(xué)工作中應(yīng)用信息技術(shù),以便更好的順應(yīng)當(dāng)代信息化社會的要求。

1小學(xué)語文講課中融入信息技術(shù)的意義

信息技術(shù)與課程整合是指,利用信息技術(shù)與各個學(xué)科的有效結(jié)合,創(chuàng)造出一種既能同時以老師為主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生自主為一體的‘自主探究、合作互動”為特征的教與學(xué)方式。從而把學(xué)生的主動能力、積極能力、創(chuàng)造性思維較充分地發(fā)揮出來,使其與傳統(tǒng)的教學(xué)有一定的重合性,同時也凌駕于傳統(tǒng)教學(xué)之上,使現(xiàn)代教學(xué)課堂不單單以教師為中心,這樣就更能好好發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。然而小學(xué)語文課程與信息技術(shù)的整合也要有一定的教學(xué)理念,在其引導(dǎo)下,充分利用信息技術(shù)中以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心作為倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),作為獲取、分析信息的能力,讓其教學(xué)環(huán)境豐富多彩,有滋有味。并將它們普及到教學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中,使各種教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合,相互滲透,從而改變以傳統(tǒng)教師為中心的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考分析能力。

2著眼各學(xué)科特點,探究整合措施

2.1巧借信息技術(shù),營造授課氛圍:

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:師長應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,關(guān)注其個體的區(qū)別,盡量去滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,創(chuàng)造出一種能自主引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。”偉大的哲理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)也說過:“興趣是最好的老師”。因此學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,有了探索欲,才會產(chǎn)生有動力,產(chǎn)生自主性。信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美融合,使語言文字不再那么枯燥乏味,讓圖像、聲音、文字也可以有聲有色、圖文并茂,讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更多姿多彩!同樣也可讓學(xué)生想象進(jìn)入到各種模擬的生活場景之中,使其身臨其境,深刻體會到語言文字的魅力,讓學(xué)生多看、多學(xué)、多思,啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。例如在教小學(xué)生“水”這個字的時候,抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點,可以直接演示引導(dǎo)學(xué)生看圖畫,引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其更好的能把注意力集中。把乏味簡單的字體變得更加形象化,這樣能讓小學(xué)生記得更快,記得更牢。利用flash動畫在屏幕上出現(xiàn)水流的形狀,同時播放水流的聲音,最后慢慢地縮小,成了一個“水”字,這樣有聲音、有形態(tài)、有具體的字,采取形象記憶,使字更能深深地刻在學(xué)生的腦海里。然而通過廣大教—64—學(xué)工作者的實踐證明,直觀演示識字、學(xué)字比單純的學(xué)字、識字更能使學(xué)生的印象深刻,掌握的生字的效果更好效率更高,達(dá)到事半功倍的效果。

2.2結(jié)合文本,靈活授課:

因為教學(xué)內(nèi)容的多樣性,運(yùn)用多媒體上課創(chuàng)造的環(huán)境,激發(fā)出學(xué)生的興趣,讓學(xué)生看圖或視頻講述或與其他同學(xué)進(jìn)行模擬對話。利用多媒體軟件的互動、廣泛、共享等結(jié)構(gòu),采取網(wǎng)上互評、互議、互改的模式,讓學(xué)生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí),改善獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,同時,養(yǎng)成學(xué)生搜索、分析、處理信息的能力,積累更多的作文素材。比如:在作文課中有需要對景物描寫的時候,教師讓學(xué)生自由充分發(fā)揮,這時學(xué)生可以通過上網(wǎng)查詢自己喜愛的景物,就會出現(xiàn)與其相關(guān)的文字、圖片、新聞、視頻資料等,像各地的動物園、植物園,以及各地有特色的旅游景點,如北京的故宮、頤和園,云南的大理、麗江,湖南的張家界、鳳凰古城等旅游風(fēng)景區(qū)都有自己的獨特的介紹和各種相關(guān)人士的見解。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣寫出來的文章也更有其獨到的見解和層次感,比傳統(tǒng)作文教學(xué)更能讓學(xué)生思考和想象。

2.3擴(kuò)大閱讀渠道,加強(qiáng)相互之間的交合作:

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中遇到疑惑,可以在網(wǎng)絡(luò)的形式下,與同學(xué)之間進(jìn)行自由的合作與探討,并且也可與教師進(jìn)行互動交流,這樣老師更好的引導(dǎo)學(xué)生思考,提高他們協(xié)作交流的效率。同時老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與跟蹤,老師與老師之間也可以相互分享學(xué)生的情況,因此信息技術(shù)不僅可以強(qiáng)化老師和老師之間的交流,讓其以后工作中能更好的合作,也可增進(jìn)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的交流和合作,使交流更暢通,所以信息技術(shù)不僅可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與互補(bǔ),還能達(dá)到多元化、信息化的交流。對信息技術(shù)和小學(xué)語文課程相整合的探索應(yīng)用,對于小學(xué)語文授課有著重要的意義。信息技術(shù)必將作為21世紀(jì)學(xué)校教學(xué)的最重要方法,將其運(yùn)用到小學(xué)語文授課之中,可以領(lǐng)課堂散發(fā)出一種靈動的氣息,所以提倡信息技術(shù)和課程的相整合,對于改善學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神和實踐動手能力,有著不可估摸的重大作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]黎加厚.電子作品集:我國學(xué)校教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的新發(fā)展[J].

[3]游向群:《課堂教學(xué)中有效提問的策略探討》,《閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》,2009(03).

作者:裴翠艷 單位:河北省唐山市灤南縣司各莊鎮(zhèn)聯(lián)誼完全小學(xué)

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