小學體育課堂學生合作意識培養(yǎng)探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學體育課堂學生合作意識培養(yǎng)探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】為了不斷提高體育教學水平，教師要重視培養(yǎng)學生合作意識，在進行教學實踐過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，重視優(yōu)化教學內(nèi)容，從而利于提高學生綜合素質(zhì)。希望通過本文分析，能夠不斷提高學生合作意識水平。
學生合作意識的提高，利于提高學生學習效率，通過加強與同學的合作，不僅增進了學生之間的友誼，也進一步提高了教學水平。教師在進行合作意識培養(yǎng)過程中，應該結(jié)合學生學習情況，科學地制定更加完善的合作教學模式。
一、轉(zhuǎn)變體育教育觀念，靈活安排教學內(nèi)容
體育教學的有效開展必須從教育觀念的改變?nèi)胧郑酝w育教學只以競技為主，課堂強調(diào)體能競技方法，進而弱化了學生主體意識的培養(yǎng)。為了進一步促進學生的合作意識，教師需要在教學觀念上加以改變，有效結(jié)合時代需要，在體育教學上有意識地增加合作內(nèi)容，不斷強化學生的主體參與性。所謂體育教學觀念改變，不是完全放棄體能教學的方式，而是在教學中把素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入進來，做到兩者相互依存，這樣才能促進學生的整體發(fā)展。小學生喜歡體育課堂教學中的互動，很多新事物最容易引起他們的關(guān)注，教師就可以結(jié)合學生的基本特征，在教學內(nèi)容上靈活地去設(shè)置，進而讓學生在這個過程里強化體育學習的積極性。對于合作意識來講，需要教師做綜合性的思考，設(shè)計體育教學計劃的時候要帶有前瞻性思想。比如，教師組織教學內(nèi)容的時候，可巧妙引入游戲內(nèi)容，這與小學生年齡特征相適應，非常符合他們的需求，而且還可以充分調(diào)動他們主動參與到教學活動中，進而讓他們的合作意識得到增強。比如，游戲齊心協(xié)力，每8個人分成一組，讓參加比賽的學生站成一路縱隊，前面隊員抱后面隊員的右腿，再讓后面的隊員將左手搭在前面隊員的肩膀上面開始比賽，學生靠單腳向前跳躍式前進，直到最后一位學生跳過去才算獲勝，然后比一比看哪組用的時間最少。歸根結(jié)底，這樣的游戲能夠激發(fā)學生的體育學習積極性，并且在游戲的時候還能讓學生明白合作的意義。
二、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的內(nèi)容，激發(fā)學生的參與熱情
體育教學，從內(nèi)容上來講呈現(xiàn)出的是多種多樣，作為教師應該能夠不斷結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生可以積極參與體育學習，進而深入培養(yǎng)學生的整體合作意識。另外，教師還應該善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學內(nèi)容，為學生設(shè)計出感興趣的教學活動，這樣學生不僅可以全面提高身體素質(zhì)，而且還可以讓主體性意識得到強化。比如，學生練習跑步的時候，教師可以設(shè)計接力競賽，讓學生在跑步訓練中增強合作意識。首先，班級女同學在距離30米的位置，站成一路縱隊，教師發(fā)令后，讓男同學先開始第一棒，把手中的拉力棒傳遞給女同學。其次，男同學遞完接力棒后站到女同學的身后，再由女同學傳遞給下一個男同學，接著女同學站在男同學的位置，像這樣循環(huán)反復，直到整隊人跑完，用的時間最短的就是獲勝者，像這樣的接力教學方式，不僅可以讓學生感受到集體合作的重要性，而且還能鼓勵全體同學都能參與進來。最后，如果班級同學都主動參與體育活動，把自己視為團隊成員中的一部分，這樣也有利于學生責任感的樹立，進而讓學生擁有良好合作能力。再如，籃球教學的過程中，教師可針對學生做分組，讓學生分組練習拋接球，進而將體育學習的良好氛圍帶動起來。再就是體操教學的時候，教師同樣也可給學生進行分組，引導學生參與競賽，讓主動性高的學生去帶動被動的學生，這樣有利于讓學生形成合作意識，進而幫學生建立更加科學的體育學習態(tài)度。
三、化解學生矛盾，體驗快樂合作
在體育教學中，最大的價值是學生集體意識的強化，因為體育教學可以讓學生之間在配合中縮短距離，減少冷漠和對個別學生的歧視。對于班級不愛講話、體質(zhì)弱的學生，體育教學的時候也能獲得其他學生的幫助，并在不知不覺中幫助小學生樹立了自信。小學生積極參與體育活動，可以在心理上感覺到自己是被需要的，有利于小學生的自我定位。除此之外，還讓小學生在體育活動時感受到快樂，進一步讓小學生在輕松的環(huán)境氛圍里進行體育鍛煉，全面提高了體育教學的效率。比如，體育游戲“兩人三足跑接力”，學生與學生之間可以自己進行組合，把相鄰的左腿與右腿捆綁起來，再利用50米跑道，一對一地來接力，依據(jù)速度決定獲勝的組。就“兩人三足跑接力”的跑步而言，難度不大，難的是參賽的雙方都能夠完全地信任彼此，并在跑步的時候能夠齊心協(xié)力、共同完成比賽。但在教學的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)學生起初能夠積極參加游戲，學生們彼此也可以很有默契地配合，只是到后來游戲雙方會有矛盾，致使速度變慢、步調(diào)不統(tǒng)一，有的學生可能會摔倒。因為學生由起初的融洽和諧，變?yōu)榛ハ嗖焕斫?、互相埋怨，最終可能出現(xiàn)分裂的問題，讓游戲沒辦法進行下去。為此，教師應該時常開導學生，讓學生理解想要獲得成功，就要重視團體的合作，單打獨斗難以勝出，所以必須相互配合才能戰(zhàn)勝一切，并全面提高了學生們的合作意識?？傊?，在進行體育教學過程中，要結(jié)合新時期體育教學改革要求，科學地培養(yǎng)學生合作意識，通過以上分析，從多方面總結(jié)了具體的培養(yǎng)方法，希望以此能夠不斷提高體育教學有效性。
【參考文獻】
［1］林孫洪．小學體育教學中學生合作學習意識和能力的培養(yǎng)［J］．當代教研論叢，2020(1):129．
［2］宗在紅．小學體育教學中培養(yǎng)學生合作精神探析［J］．教書育人，2019(34):63．
［3］王倩美．小學體育教學中學生合作學習的探究［J］．田徑，2019(11):19－20．
作者:高琴 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)克強學校
