體育教學(xué)論文全文(5篇)

一、結(jié)果與分析

（一）體育游戲在體育教學(xué)中的意義

1.全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。全面發(fā)展學(xué)生的身體索質(zhì)，增進(jìn)健康游戲活動(dòng)，提高學(xué)生走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本能力，以及學(xué)習(xí)與鞏固已學(xué)會(huì)的技術(shù)、技能。如障礙游戲，這是個(gè)綜合性的游戲，通過(guò)跑、跳、拋、鉆、跨越等全面發(fā)展身體素質(zhì)，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生掌握田徑方面的技術(shù)、技能等。

2.促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)和智力發(fā)展。在體育教學(xué)活動(dòng)中合理的通過(guò)體育游戲的形式，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察力、判斷力等，提高學(xué)生的智力。體育游戲的多樣性，不僅為形成學(xué)生健壯的體魄創(chuàng)造條件，同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)發(fā)智力提供有力基礎(chǔ)。課前的小游戲，往往能發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、判斷力、創(chuàng)造力以及集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生的思維更加活躍，認(rèn)知能力、接受能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的方式方法能力有所提高，對(duì)增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)效果顯著，從而促進(jìn)智力發(fā)展，順應(yīng)時(shí)展對(duì)人才的要求。

（二）體育游戲在體育教學(xué)中的特點(diǎn)

1.趣味性。體育游戲通常是在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中感受快樂(lè)愉悅心情，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。通常學(xué)生在游戲中輕松自由，注意力集中，游戲過(guò)程輕松愉快，有效開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力與價(jià)值。

2.簡(jiǎn)易性。體育游戲可以安排在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)、基本部分和教學(xué)結(jié)束部分，而且體育游戲形式多樣，方法靈活，場(chǎng)地器材不受限制，方便可行。

1體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，這是個(gè)無(wú)需爭(zhēng)論的事實(shí)。雖然近些年來(lái)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)理論獲得了深層次的研究，但仍沒(méi)有完成系統(tǒng)化的總結(jié)，更缺少進(jìn)行全方位的深層次檢驗(yàn)。從學(xué)校評(píng)價(jià)體系的角度研究，仍存在諸多的問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)有三個(gè)方面。

1.1認(rèn)識(shí)上的偏差

教學(xué)評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)踐中的作用。評(píng)價(jià)的目的很明確，一是幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法；二是全面了解學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的各種實(shí)際情況，進(jìn)一步提升學(xué)生的自身綜合修養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際評(píng)價(jià)考核中，老師和學(xué)生都有不同程度認(rèn)識(shí)上的偏差，存在著為了完成良好的評(píng)價(jià)效果而弄虛作假的現(xiàn)象。這種情況的發(fā)生，可能與整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境息息相關(guān)，腐化墮落、不求進(jìn)取。更有甚者，一部分教師把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)成晉級(jí)或者取得榮譽(yù)的一種途徑；一部分學(xué)生則把評(píng)價(jià)當(dāng)成獲得獎(jiǎng)學(xué)金、獲得學(xué)分的一種手段。這是對(duì)國(guó)家教育法規(guī)的一種蔑視，一種對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，極大地扭曲了評(píng)價(jià)的意義，降低了測(cè)評(píng)的效能。

1.2落后的思想理念

當(dāng)前，采用數(shù)字圖表的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)的統(tǒng)計(jì)與分析。這種評(píng)價(jià)方式，是與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育模式相統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。所要強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。雖然可以反映出被評(píng)價(jià)者的預(yù)期能力指標(biāo)，但卻無(wú)法直觀地展示出人的潛能的大小，更不能反映出人的創(chuàng)造性和高級(jí)的心理過(guò)程，這種評(píng)價(jià)方式的缺陷在于忽視了人的自主性。

1.3科學(xué)性的缺乏

1、在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育的實(shí)踐策略

本研究在教學(xué)中選取了大學(xué)籃球課程進(jìn)行策略實(shí)踐，一是因?yàn)榛@球課為學(xué)生選擇的熱門課程；二是因?yàn)樵诨@球內(nèi)容上進(jìn)行策略研究，易于施加因素；三是籃球課程有更完備的場(chǎng)地設(shè)施條件。研究前，選取兩個(gè)教學(xué)行政班為實(shí)驗(yàn)班，確定研究對(duì)象，施加情感教育進(jìn)行教學(xué)；以其他參加體育選項(xiàng)課的班級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)作為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)（實(shí)驗(yàn)組同對(duì)照組學(xué)生均選取相同內(nèi)容的體育選項(xiàng)課），并以情感、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)作為參數(shù)進(jìn)行對(duì)照。所有實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均選取大學(xué)二年級(jí)，即對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生展開(kāi)研究。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)具有明顯的差異性：進(jìn)行情感教育的實(shí)驗(yàn)班，在考勤記錄、平時(shí)成績(jī)、專項(xiàng)成績(jī)、個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果等諸多方面均好于或高于對(duì)照班，且在平時(shí)成績(jī)和專項(xiàng)成績(jī)的高分中的比例也多于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于自我評(píng)價(jià)更加客觀，對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣也產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)在平時(shí)教學(xué)運(yùn)用情感教學(xué)，學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有了互相促進(jìn)的作用，有效的提高了教學(xué)效果。

2、體育教學(xué)中有效地實(shí)施情感滲透的途徑

2.1、創(chuàng)造適宜的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情感

情境是引起學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)的外在環(huán)境和條件。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)不是隨機(jī)的，也不是漫無(wú)目標(biāo)的，需要教師在備課中進(jìn)行構(gòu)思情節(jié)、設(shè)計(jì)情境。需要課前做好教師情緒的自我調(diào)節(jié)，設(shè)備、場(chǎng)地的認(rèn)真準(zhǔn)備等。情境的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)自然、恰當(dāng)，激發(fā)情境的方法應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，圍繞實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)中的情境分為動(dòng)員情境、鼓勵(lì)情境、支持情境，有時(shí)還需要有批評(píng)學(xué)生的情境安排。要激發(fā)學(xué)生積極的情感，使大學(xué)生體驗(yàn)到新奇、成功，體驗(yàn)到美的感受，同時(shí)，喚起大學(xué)生的榮譽(yù)感、道德感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。

2.2、以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，建立這種關(guān)系的最有效途徑便是交往。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為平等的人對(duì)待，學(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的疾苦和需要，主動(dòng)去感受學(xué)生的處境，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，信任和理解學(xué)生。這樣會(huì)讓學(xué)生和老師之間的距離拉近，更重要的是學(xué)生之間的相互了解也增多了，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

一、針對(duì)中職學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)知的現(xiàn)狀開(kāi)展教育輔導(dǎo)工作

在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的背景下，中職學(xué)生入學(xué)年齡較小，正處在生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是現(xiàn)在學(xué)生很少吃苦，學(xué)生的身體素質(zhì)和意志強(qiáng)度薄弱，但是并不是所有的學(xué)校都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。在應(yīng)試教育和社會(huì)急功近利的風(fēng)氣影響下，不少中職學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)、待人接物、就業(yè)等方面的問(wèn)題時(shí)往往表現(xiàn)出厭惡、不滿、叛逆等許許多多的負(fù)面情緒，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)更是不屑一顧。這就要求學(xué)校、家長(zhǎng)、老師及時(shí)地給予學(xué)生積極正確的心理引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)自身的重要性。教師要積極地與學(xué)生溝通，因?yàn)楹推胀▽W(xué)生相比，中職學(xué)生馬上就面臨著工作的問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)中職學(xué)生提出了更高的要求，而其中最基本的就是對(duì)身體素質(zhì)的要求，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄就沒(méi)有一個(gè)好的工作狀態(tài)。學(xué)校要提高學(xué)校體育教育的實(shí)效性，體育教育要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有系統(tǒng)地進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)，在體育教學(xué)中融知識(shí)、趣味和參與為一體，真正地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使得學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如2013年12月25日，一名中職學(xué)生在跑步中暈倒，送醫(yī)院搶救無(wú)效失去生命。這無(wú)疑在給人們敲響人們的警鐘，學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉已經(jīng)刻不容緩，只有加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，才能使中職學(xué)生更好地適應(yīng)以后快節(jié)奏的工作生活。

二、當(dāng)前中職學(xué)生體育教學(xué)工作所面臨的困境及優(yōu)化策略

因?yàn)橐酝膶W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，而沒(méi)有進(jìn)行相適應(yīng)的體育鍛煉和心理輔導(dǎo)，使得中職學(xué)生體格瘦弱，間接地丟失了努力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。有的學(xué)生對(duì)體育鍛煉不重視，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)，逐漸使得自身意志薄弱，形成“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，這樣容易使學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，缺乏對(duì)社會(huì)的義務(wù)，缺乏理想信念。在新課程的背景下，中職學(xué)校的體育教學(xué)面臨困境的同時(shí)也面臨一個(gè)新的機(jī)遇，只有學(xué)校和學(xué)生一起努力，正確地認(rèn)識(shí)體育的重要性，提高自身的鍛煉意識(shí)，在體育教學(xué)中提高自身的意志強(qiáng)度，使得每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)身體健康強(qiáng)壯、意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才可以使得中職學(xué)生更好地立足于社會(huì)，更好地生活、工作和學(xué)習(xí)。中職學(xué)生入學(xué)年齡較小，受到年齡的限制，學(xué)生對(duì)新鮮事物有著天生的好奇心，尤其是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的環(huán)境下，中職學(xué)生空閑時(shí)間相對(duì)普通學(xué)生較多的背景下，中職學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，整日迷戀于網(wǎng)絡(luò)，而忽略了整日坐在電腦前對(duì)自身身體的危害，更是對(duì)體育鍛煉不屑一顧，這就逐漸造成了中職學(xué)生體格瘦弱，精神空虛的現(xiàn)狀。比如網(wǎng)絡(luò)游戲，有的學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)會(huì)逃課，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生之間形成了不斷攀比的心態(tài)，不能正確地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值觀，往往會(huì)不努力學(xué)習(xí)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，必須加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的體育教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，教師采取富有趣味性的體育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍，走出網(wǎng)絡(luò)，在自然的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，陶冶自己的情操，逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的吸引力。只有學(xué)校加強(qiáng)中職院校體育教育的宣傳工作，教師采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，才可以激發(fā)中職學(xué)生對(duì)體育鍛煉的濃厚興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革的背景下，在信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，中職學(xué)校體育教學(xué)所面臨的困境是可以克服的，困境的背后是中職學(xué)校體育教學(xué)高速發(fā)展的契機(jī)。中職學(xué)校學(xué)生的體育教育工作的困擾，使得學(xué)校的教育工作更具有挑戰(zhàn)性。著眼于當(dāng)下社會(huì)，正是需要中職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)型人才的大好時(shí)機(jī)。新課程下的中職體育教學(xué)優(yōu)化策略的研究會(huì)引起全社會(huì)的普遍關(guān)注，只有這樣才可以更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)，更好地為國(guó)家培養(yǎng)新型技術(shù)型人才，中職體育教學(xué)也必然會(huì)得到更大的進(jìn)步。

作者：沙塔爾江·賽依提 單位：新疆維吾爾自治區(qū)喀什藝術(shù)學(xué)校

一、技師學(xué)院體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.以人為本開(kāi)展教學(xué)

社會(huì)的主體是人類，而課堂的主體則是學(xué)生，作為技師學(xué)院的體育教師，必須在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，既要注重傳授學(xué)生體育知識(shí)和體育技能，又要注重增強(qiáng)學(xué)生的身體體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以人為本的中職體育教學(xué)要求其必須在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)生只有在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識(shí)和進(jìn)行體育鍛煉，才能夠真正對(duì)體育的學(xué)習(xí)提起興趣，而不至于在這一過(guò)程中承擔(dān)過(guò)重的壓力和負(fù)擔(dān)，從而真正實(shí)現(xiàn)自由體育。總而言之，中職體育教師必須要先具有一個(gè)以人為本的體育教學(xué)觀念，才能夠開(kāi)展更加高效的體育教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

技師學(xué)院體育既是一門傳授學(xué)生體育知識(shí)、體育技能和衛(wèi)生保健知識(shí)的課程，又是一門促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、注重教學(xué)合一的綜合課程。體育鍛煉不是一時(shí)的，而是終身的，只有樹(shù)立起了終身體育意識(shí)，才能夠?qū)Ⅲw育鍛煉貫徹到人生的全過(guò)程之中。因此，技師學(xué)院的體育教師必須要正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的目的和作用，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而讓學(xué)生在未來(lái)走出校門、步入社會(huì)之后仍舊主動(dòng)堅(jiān)持體育鍛煉。

3.引進(jìn)和采用先進(jìn)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的技師學(xué)院體育教學(xué)模式大同小異，一般都是先由教師給學(xué)生講述體育理論知識(shí)、演示體育項(xiàng)目動(dòng)作和步驟，然后再由學(xué)生機(jī)械地模仿和不斷地重復(fù)練習(xí)。這種陳舊的體育教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)和枯燥，已經(jīng)不再適應(yīng)于新時(shí)代下的學(xué)生發(fā)展需求。因此，技師學(xué)院的體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷引進(jìn)和采用更多的先進(jìn)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情。例如，教師可以利用游戲教學(xué)模式，在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)一些新鮮有趣的體育游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中練習(xí)體育技能；又如，教師可以利用實(shí)踐教學(xué)模式，定期在校內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展一些體育項(xiàng)目比賽，并通過(guò)豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與這些比賽，從而既給予學(xué)生更多的體育訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，先進(jìn)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)伴隨有全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，并促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。例如，教師可以將學(xué)生的體育鍛煉或比賽過(guò)程錄制下來(lái)，然后在室內(nèi)課上播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和分析自身的不足之處，并找到相應(yīng)的改善方法。