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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革淺談

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革淺談范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概述

從含義上分析,所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的綜合能力,對數(shù)學(xué)整體架構(gòu)的理解,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識深入貫徹到生活中,并能夠?qū)?shù)學(xué)進(jìn)行理解與應(yīng)用,促使數(shù)學(xué)思想逐漸成為學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。其中可以將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)劃分為批判思維、信息素養(yǎng)等方面,但是需注意的一點(diǎn)是,因?yàn)閷W(xué)習(xí)階段不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,所以所呈現(xiàn)出的狀態(tài)信息不同。在新課改的背景下,需要多角度地分析與研究,構(gòu)建數(shù)學(xué)素養(yǎng)體系,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革對策

(一)構(gòu)建真實(shí)問題環(huán)境

在通常情況下,解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,所以,需要教師從整體角度出發(fā),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,有針對性地創(chuàng)設(shè)合適的問題環(huán)境,如此一來才能為解決問題奠定基礎(chǔ),并且將解決問題的思想滲透到方方面面。從另,外一個(gè)角度分析,在問題的解決過程中可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),特別是在構(gòu)建問題情況時(shí)需要與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合,嚴(yán)格按照社會與數(shù)學(xué)的關(guān)系,將學(xué)生比較關(guān)心的數(shù)學(xué)問題及時(shí)提出,指導(dǎo)學(xué)生參與其中,有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,并在思考過程中了解解決方法,這樣,才能真正地讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)的演變具有目的性。當(dāng)然在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)需要利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具,圍繞核心問題提出解決對策。

(二)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言加以描述

要想從本質(zhì)上解決問題,最為常用的便是要構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,并做好語言描述,這樣,才能對日后的計(jì)算等有所幫助。但是很多情況下,因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小,缺乏對事物的認(rèn)識,數(shù)學(xué)模型具有復(fù)雜性,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,其數(shù)學(xué)思想并不完備,因此,需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言加以描述,這樣可以集中學(xué)生的注意力,加深學(xué)生的印象。比如,小明去超市買東西,糖果3元一斤,西紅柿2元一斤,小明花30元買了這兩種食品,請問各自買了多少。其中在進(jìn)行數(shù)學(xué)語言描述過程中可以了解到,這是比較簡單的二元一次方程的問題,學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)相應(yīng)的公式,那么便可以通過思考采取描述的方式。除此之外,這一問題與小學(xué)生日常生活有著密切的聯(lián)系,甚至在生活中其問題更加錯(cuò)綜復(fù)雜,但是通過構(gòu)建數(shù)學(xué)素養(yǎng),可以有效解決其數(shù)學(xué)問題,真正讓小學(xué)生做到學(xué)以致用。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方式

毋庸置疑,教學(xué)方式在一定程度上關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,尤其是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升離不開教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教師需要明確一個(gè)問題,即在培養(yǎng)小學(xué)生任何能力時(shí)不可以利用知識直接灌輸,特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其中在新課改的發(fā)展背景下,筆者認(rèn)為,可以采取合作學(xué)習(xí)模式,通過與周圍學(xué)生進(jìn)行互動從而構(gòu)建個(gè)人知識系統(tǒng),提高知識的可行性。皮亞杰理論與維果茨基理論都指明,合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在原有的知識上構(gòu)建更高的認(rèn)知水平,能夠在潛移默化中不斷培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的表達(dá)能力,并能加深對數(shù)學(xué)問題的理解。同時(shí),也可以采取自主學(xué)習(xí)模式,從屬性上分析,該模式對培養(yǎng)學(xué)生自主能力方面具有推動性,能夠讓學(xué)生在面臨諸多挑戰(zhàn)時(shí)做出正確選擇,讓學(xué)生進(jìn)一步解決其中所涉及到的問題。當(dāng)然,伴隨著社會與科技的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為了教育界中的寵兒,可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式,在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生從可靠的網(wǎng)絡(luò)上選擇知識加以學(xué)習(xí),不僅能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,也能提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)水平與技術(shù)。

(四)做好數(shù)學(xué)內(nèi)容的整合

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中,不可僅僅依靠教材加以講解,而是要將各類資源相互整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的完善性。從傳統(tǒng)角度分析,在傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生知識面變得更加狹窄,也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維造成影響,所以需要對其加以改善。筆者認(rèn)為首要任務(wù)便是需要將傳統(tǒng)教學(xué)觀念加以改造,并加強(qiáng)資源應(yīng)用,結(jié)合教材整合。作為一種綜合性的素養(yǎng),數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在應(yīng)用與培養(yǎng)過程中所涉及到的內(nèi)容比較多,其中教學(xué)內(nèi)容需要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)性,必要時(shí)還需要與其他學(xué)科相互聯(lián)系,在彼此相互作用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與進(jìn)步;還可以將數(shù)學(xué)與文化相互整合,從文化的角度出發(fā),通過數(shù)學(xué)理解文化,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的整合性與全面性。

(五)創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)同樣至關(guān)重要,傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)是考試測試,這種評價(jià)方式過于簡單,僅僅是對知識的評價(jià),并沒有實(shí)現(xiàn)對能力的評價(jià),所以無法對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。另外,在新時(shí)期,數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步明白評價(jià)的主要目的是讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有所了解,為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并非是將學(xué)生劃分優(yōu)劣等級,所以積極創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)模式至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用表現(xiàn)性評價(jià),這是較為新穎的一種模式,主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、知識掌握情況等方面進(jìn)行整合與評價(jià)。這種評價(jià)最為主要的特點(diǎn)便是過程本身,能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生多角度與多層次的評價(jià),是全面評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

(六)做好數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)方面可從兩點(diǎn)出發(fā),第一是職前培養(yǎng),即師范教育,第二則是職后培養(yǎng),即在職培訓(xùn),這兩種培養(yǎng)方式均需要以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為發(fā)展要求。除此之外,在核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要緊跟時(shí)展的要求,積極構(gòu)建課程體系,做到溫故知新,并要突出實(shí)踐類課程的反思。學(xué)校也需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā),針對教師的實(shí)際情況開展各項(xiàng)教研活動,真正推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分,其中在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)時(shí)需要創(chuàng)建真實(shí)問題環(huán)境,并且要以此作為發(fā)展基礎(chǔ)引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力,教師應(yīng)用全新的教學(xué)方式促使學(xué)生對知識加以掌握。

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作者:王春妮 單位:甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西郊小學(xué)

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