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高中生物教學(xué)的生活化

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中生物教學(xué)的生活化范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:生物教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。這為高中生物教學(xué)指明了方向。生物教學(xué)的生活化體現(xiàn)了生物教學(xué)的歸宿。為落實(shí)新課改理念,提升生物教學(xué)的有效性,生物教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際,教學(xué)方法要以探究與實(shí)踐為主,最大程度地實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的生活化與實(shí)用性。

一、教學(xué)導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)生興趣

生物教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該起到激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)熱情的作用,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就必須以學(xué)生熟悉的生活事物為載體,使學(xué)生感受到生物知識(shí)來源于生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用生物知識(shí)解釋生活與改善生活。生物教學(xué)如果脫離了學(xué)生的生活,就會(huì)變成生硬的說教,使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此,生物課堂的導(dǎo)入要貼近學(xué)生的生活,要充滿生活氣息。讓學(xué)生用已知的生活經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)于新知識(shí)的建構(gòu)。教師在生物教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)要善于運(yùn)用生活中學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)情境,引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí),在生物教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),充分利用時(shí)事熱點(diǎn)與敏感話題,從生物知識(shí)的角度增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如一段時(shí)間全球泛濫的甲型流感,教師可以巧妙引入,作為講授傳染病和免疫教學(xué)內(nèi)容的情境材料。時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)的結(jié)合,可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)心人類生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也可以有效激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化,開闊學(xué)生的知識(shí)視野

在高中生物教學(xué)中,可以讓學(xué)生結(jié)合自己具體的生活經(jīng)歷,進(jìn)行聯(lián)想,也可以通過閱讀生物教材提供的素材,讓學(xué)生積極思考,加深對(duì)生物知識(shí)的理解與體驗(yàn)。讓學(xué)生以生物學(xué)的角度思考,接受生物思想的啟迪。生物課堂教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,教師要結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行提問,結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行描述,結(jié)合生活經(jīng)歷引發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生置身于熟悉的生活情境,促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)與生物現(xiàn)象的理解。使學(xué)生饒有興致參與教學(xué)活動(dòng),在探究中提高生命科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),教師在教學(xué)中要注重挖掘與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活資源,使其有效地與生物教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿生物問題,生物知識(shí)就在學(xué)生的生活當(dāng)中,樹立知識(shí)來源于生活、知識(shí)為生活服務(wù)的理念。在此基礎(chǔ)上,教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生的探究動(dòng)力,要使課堂教學(xué)與課外延伸相結(jié)合,使校園學(xué)習(xí)與校外探究相結(jié)合,要充分利用學(xué)校、家庭及社會(huì)的一切生物教學(xué)資源,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,為學(xué)生開拓廣闊的學(xué)習(xí)空間,將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活融合,激發(fā)課堂教學(xué)活力,有效實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程生活化,激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力

在生物教學(xué)中,教師可以通過分享生活經(jīng)驗(yàn),即讓學(xué)生暢談生活中所發(fā)現(xiàn)的生物現(xiàn)象,構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這樣有利于學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)與生物學(xué)習(xí)的需要結(jié)合起來,發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性,將生物學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的生活體驗(yàn)。教師要緊緊圍繞生活實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生活化。把生活中的問題與生物教學(xué)緊密聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力。同時(shí),要充分利用生物實(shí)驗(yàn)這一直觀的學(xué)習(xí)方式,探究生活問題、解釋生活現(xiàn)象。在生物教學(xué)中要采取多種實(shí)踐手段,滿足學(xué)生善于探究的心理訴求,滿足學(xué)生通過探究生物問題獲取新的體驗(yàn)的需要。要放手讓學(xué)生實(shí)踐探究,讓學(xué)生經(jīng)歷生物知識(shí)構(gòu)建的過程,提升學(xué)生的探究動(dòng)力。生物教學(xué)過程的生活化,要注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)習(xí)變成學(xué)生質(zhì)疑解疑的過程,根據(jù)生活現(xiàn)象探究生物問題。

四、課堂延伸走入生活,激發(fā)學(xué)生的探究熱情

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的歸宿。除課堂教學(xué)要引入生活情境外,還要將學(xué)生課堂學(xué)到的知識(shí)在生活中加以驗(yàn)證與運(yùn)用,拓展學(xué)生的知識(shí)視野。生物課外活動(dòng)的目的是提升學(xué)生的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)以生物的視角解釋生活現(xiàn)象,為將來服務(wù)社會(huì)打好基礎(chǔ)。組織學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的形式應(yīng)該多種多樣,可以采取學(xué)生的個(gè)人調(diào)查,也可以采取小組活動(dòng)合作的方式。為了提升學(xué)生自主實(shí)踐能力,筆者還提倡學(xué)生利用多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)過敏知識(shí)時(shí),筆者讓學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查。有的學(xué)生在課外訪問了得過蕁麻疹的鄰居,當(dāng)時(shí)鄰居說是用布包上炒麩皮進(jìn)行治療。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢,了解到蕁麻疹是過敏,炒麩皮是無法治療的。通過這些調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步增長(zhǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野??傊?,高中生物生活化教學(xué)是一種情境化的教學(xué)模式,可以使學(xué)生們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)和利用。在生物教學(xué)中,一些生物教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),可以通過生活化教學(xué)的途徑加以解決,使高中生物教學(xué)植根于生活的土壤,激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生生物探究能力。

作者:史山丹 單位:呼倫貝爾市鄂倫春自治旗鄂倫春中學(xué)

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