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高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

摘要:隨著我國高等教育改革的持續(xù)和深化,培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到“人才強國”戰(zhàn)略高度,這將有利于促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展,而培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)則是高等教育改革的重要內(nèi)容,對此要引起重視。本文對此進(jìn)行了研究和探索,首先分析了高校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,就如何培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了一些措施,希望能夠?qū)訌娙宋乃仞B(yǎng)教育、提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:教育改革;高校學(xué)生;人文素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

在我國高度重視“人才強國”戰(zhàn)略的新形勢下,特別是在“新常態(tài)”下,對高等教育的要求越來越高,如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),越來越成為高校教育的重要導(dǎo)向和目標(biāo)?!靶陆谈摹睂Ω咝=逃岢隽诵碌囊?,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)上升到一定高度,對于高校來說,必須積極探索培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效路徑,著力提升學(xué)生的人文意識,強化學(xué)生的人文精神。當(dāng)前絕大多數(shù)高校都對人文精神培養(yǎng)給予了一定的重視,但教育教學(xué)效果并不十分理想,仍然存在一些制約因素,這在很大程度上制約了高校學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。這就需要堅持問題導(dǎo)向,著眼解決當(dāng)前高校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問題和不足,積極探索人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑,最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn)

做好“新教改”下高校教育教學(xué)工作,除了要高度重視學(xué)生知識教育之外,還必須高度重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生對真善美有追求,對人生有思考和探索,強化自身的終極關(guān)懷。盡管從當(dāng)前高校教育來看,普遍都對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)給予高度重視,但當(dāng)前高校學(xué)生的人文素養(yǎng)仍然不高,在很多方面還存在不足,需要引起高校重視,分析原因,探索路徑,著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。深入分析高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn),主要有以下幾個方面。一是高校學(xué)生存在一定功利思想。當(dāng)前一些高校學(xué)生由于受到社會不良傾向的影響,存在著一定的功利思想,缺乏對自身的有效定位,不注重自身的改造和提升,做事比較飄浮。比如個別大學(xué)生存在著一定的拜金主義,“向錢看”的思想比較嚴(yán)重;再比如個別大學(xué)生缺乏“奉獻(xiàn)精神”,凡事都首先考慮自己,缺乏團(tuán)隊精神以及利他精神,這些都表明當(dāng)前一些學(xué)生不注重主觀世界的改造,需要引起重視。二是高校學(xué)生存在一定信仰危機。盡管總體上高校學(xué)生的信仰都比較正確,但仍然有個別大學(xué)生在這方面出了問題,特別是在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新形勢下,不良信息傳播速度加快,一些大學(xué)生由于缺乏政治鑒別力,受到了一定的沖擊,出現(xiàn)了信仰危機。比如個別大學(xué)生認(rèn)為“理想很豐滿、現(xiàn)實很骨感”,缺乏遠(yuǎn)大理想信念,缺乏對共產(chǎn)主義理想的認(rèn)同,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識不強,履行社會責(zé)任意識淡化。三是高校學(xué)生存在一定道德滑坡。當(dāng)前有一些高校學(xué)生自身素質(zhì)相對較低,特別是對傳統(tǒng)美德缺乏認(rèn)同感,缺乏對別人的理解和認(rèn)同,不能夠站在客觀的角度看待問題,因而首先底線屢被突破。比如當(dāng)前一些高校學(xué)生不愿意幫助別人、不愿意認(rèn)同別人的觀念,而且在學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)了一些不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題,拖欠學(xué)費、騙取獎學(xué)金、偽造簡歷、抄襲論文、考試作弊等行為屢見不鮮。

2培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑

培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng),既“新教改”的要求,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。這就需要廣大高校在教育教學(xué)的過程中,一定要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),一定要積極探索有效的培養(yǎng)路徑,既要高度重視,又要改革創(chuàng)新,最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)。在具體的教育教學(xué)過程中,要多研究、多探討,尋求人文素養(yǎng)培養(yǎng)之路,特別是要堅持問題導(dǎo)向,從解決當(dāng)有高校學(xué)生人文素養(yǎng)存在的諸多問題入手,探索人文素質(zhì)培養(yǎng)新路徑。一是要整合培養(yǎng)資源。在“新教改”的大背景下,要想做好高校學(xué)生人文素養(yǎng)教育,最為重要的就是要對各方面的培養(yǎng)資源進(jìn)行有效的整合,形成強在原教育合力,只有這樣,才能使其取得更好的成效。要以思政理論課程作為重要的依托,積極推動教育資源的拓展化和多元化,對各方面的資源進(jìn)行挖掘和整合,使學(xué)生能夠接受更全面的人文教育。比如在新形勢下,國家提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“雙創(chuàng)”的要求,可以結(jié)合“雙創(chuàng)”開展人文教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再比如可以將人文知識融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行滲透,這樣也能夠起到很好的作用。二是要堅持以人為本。由于當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了變化,這就需要在開展人文教育的過程中,一定要確立“以人為本”思想,從學(xué)生的實際情況出發(fā),積極探索有效的教育方法。要發(fā)揮大學(xué)生的積極性,讓大學(xué)生參與到人文教育當(dāng)中,比如可以多開展一些座談會,就人文教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論,大學(xué)生充分發(fā)表意見,形成廣泛共識,這樣有利于提升教育效果。再比如要高度重視大學(xué)生人文教育的“生活性”,要讓人文教育內(nèi)容更加貼近生活,比如可以開展一些“紅色旅游”、“人文體驗”等活動,這樣能夠讓學(xué)生感情更豐富,進(jìn)而自我提升人文素養(yǎng)。三是要創(chuàng)新培養(yǎng)模式。培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng),必須在培養(yǎng)模式方進(jìn)行創(chuàng)新,既要重視理論教學(xué),又要重視實踐教學(xué),同時也要推動教學(xué)方法創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式,開展形之有效的互動教學(xué),從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)開展教育工作,比如可以充分發(fā)揮移動互動網(wǎng)的優(yōu)勢,將人文素養(yǎng)培養(yǎng)融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略當(dāng)中,實施“互聯(lián)網(wǎng)+人文教育”,強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。再比如可以讓學(xué)生多開展一些社會調(diào)查活動,到社會上去學(xué)習(xí)和鍛煉,了解社會現(xiàn)狀,堅定發(fā)展信心,提升人文素養(yǎng)。要高度重視“引導(dǎo)性”教育,不能以規(guī)制為主,而是要以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生逐步接受人文教育,只有這樣,才能潛移默化地使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升,這一點至關(guān)重要,需要加強。四是要打造教育隊伍。做好“新教改”下的人文素養(yǎng)教育工作,必須有專業(yè)的教育隊伍,除了思政教師之外,還必須建立“多元化”的教育隊伍,這樣能夠更好地開展人文教育。這就需要高校除了要重視專業(yè)思政教師隊伍建設(shè)之外,對于班主任、科任教師等也要強調(diào)人文素養(yǎng)教育,使他們在具體的教學(xué)過程中能夠滲透人文教育內(nèi)容,這樣能夠形成良好的人文教育氛圍,推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。要建立高校人文素養(yǎng)教育“協(xié)同機制”,教師之間應(yīng)當(dāng)加強溝通,教研室之間也要經(jīng)常討論,對于“新教改”下如何做好學(xué)生的人文素養(yǎng)教育廣泛發(fā)表意見,進(jìn)而能夠形成更加科學(xué)的理論體系,推動人文教育落到實處。綜上所述,要想做好“新教改”下高校教育工作,堅持堅持全面教育的理念,不僅要讓學(xué)生掌握更多的理論知識,而且也要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)前高校學(xué)生人文素養(yǎng)還存在諸多不足之處,在很大程度上制約了高校學(xué)生的全面發(fā)展,同時也與“新教改”的要求不相適應(yīng)。這就需要從當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀入手,積極探索培養(yǎng)路徑,重點在于要整合培養(yǎng)資源、堅持以人為本、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、打造教育隊伍等諸多方面進(jìn)行探索和實踐,找出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法和有效措施,最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:金華 單位:樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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