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高校輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提升淺論

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高校輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提升淺論

摘要:高校輔導(dǎo)員隊伍肩負著為國家培養(yǎng)人才、落實各級黨委部署的重要職責(zé),因此,高校輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)和能力需要得到不斷的提高,在闡明高校輔導(dǎo)員整體隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的基本內(nèi)涵及分析存在突出問題的基礎(chǔ)上,提出了加快提高高校輔導(dǎo)員教師隊伍的整體綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;教師隊伍素質(zhì);研究引言

近年來,隨著當代我國高校教育的不斷改革和社會的蓬勃發(fā)展,部分高校越來越高度重視高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平的不斷提高,逐步向?qū)I(yè)化方向快速發(fā)展。同時,我國高校通過學(xué)術(shù)交流和分享實踐經(jīng)驗,提高高校輔導(dǎo)員隊伍在我國整體教學(xué)管理業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)水平方面,高度重視高校輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)選拔和人才培養(yǎng)。教育部計劃要求,高校啟動五年計劃招生行動,至少每年培養(yǎng)100名高級教育輔導(dǎo)員,因此,高校繼續(xù)加強高校輔導(dǎo)員隊伍的思想理論政治素質(zhì)教育和對工作領(lǐng)導(dǎo)能力、職業(yè)道德服務(wù)能力、社會工作責(zé)任感等培養(yǎng)。

一、高校思政輔導(dǎo)員們在隊伍中的整體建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

(一)隊伍缺乏系統(tǒng)理論培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員的全稱也就是高校思想政治教育輔導(dǎo)員,根本政治工作任務(wù)是對高校學(xué)生干部進行思想政治理論教育,高校輔導(dǎo)員隊伍要高度重視自身的思想政治教育理論文化,加強學(xué)生思想政治教育理論的系統(tǒng)性學(xué)習(xí),高校輔導(dǎo)員隊伍只有全副武裝,才能在關(guān)鍵時刻卓有成效地開展思想政治教育工作,真正履行高校輔導(dǎo)員隊伍的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員大多數(shù)不是思政教育專業(yè)人才,缺乏系統(tǒng)的思想政治教育理念,很少有人把思想政治教育作為一門學(xué)科來研究,雖然大多數(shù)輔導(dǎo)員都希望通過培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)獲取等方式,來提高自己的思想政治教育學(xué)習(xí)能力,但輔導(dǎo)員工作繁忙,沒有更多的精力去學(xué)習(xí)和提高,此外,高校沒有設(shè)置專門的輔導(dǎo)員專業(yè),也沒有為高校輸送思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)體系,因此,輔導(dǎo)員即使成為專家,也是“自學(xué)成才”,難以形成規(guī)模龐大、可持續(xù)穩(wěn)定的工作團隊。

(二)職業(yè)認同感不足,推進輔導(dǎo)員職業(yè)化

首先要增強輔導(dǎo)員隊伍的認同感,然而,高校輔導(dǎo)員隊伍大多是非思政教育專業(yè)的畢業(yè)生,缺乏對其職業(yè)生涯的深入研究,因此,要培養(yǎng)一支有責(zé)任心、能力強、素質(zhì)強的高校輔導(dǎo)員隊伍,首先要解決輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感和使命責(zé)任感問題。

(三)定位不清,職責(zé)不明

環(huán)境的變化和角色定位的偏差,使得高校輔導(dǎo)員在職業(yè)信念、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、管理機制等方面都落后于角色預(yù)期,從而導(dǎo)致角色沖突,輔導(dǎo)員的角色定位有兩種傾向,一種是強調(diào)思想政治教育,另一種是注重學(xué)生的行政事務(wù)。輔導(dǎo)員的核心任務(wù)是對學(xué)生進行思想政治教育,但單純的思想政治教育效果肯定不好,所有與學(xué)生有關(guān)的事情都應(yīng)該由輔導(dǎo)員來管理,導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作過于瑣碎繁重,成為名副其實的“學(xué)生保姆”,以及輔導(dǎo)員角色定位模糊、職責(zé)不清。

(四)缺乏隊伍專業(yè)化

高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化意識不足,和高校體制制度改革的日益深入,成為高校媒體關(guān)注的爭論焦點之一,隨著高校教育時代的不斷變化,教育服務(wù)對象也在不斷發(fā)生變化,綜合素質(zhì)和專業(yè)能力隊伍建設(shè),已逐漸成為當前高校輔導(dǎo)員教師隊伍建設(shè)的主要工作任務(wù),要盡快開始實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊伍的教育工作的專業(yè)化、模塊化。但從現(xiàn)狀分析來看,目前的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),并沒有完全具備高校輔導(dǎo)員應(yīng)該要具備的各項核心業(yè)務(wù)能力,其次,高校輔導(dǎo)員的崗位、薪酬、發(fā)展空間都遠遠不如專職輔導(dǎo)教師,群眾認同度相對不強,這一點也是高校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)困難的主要原因之一。

(五)缺乏競爭平臺

高校輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)工作,在競爭的平臺,還在于缺乏專業(yè)化的教學(xué)素質(zhì),對高校輔導(dǎo)員隊伍日常工作管理績效的具體評價,往往具有相對的高度主觀性,也很難客觀、全面地通過每年高校學(xué)生績效評價項目,來準確衡量高校輔導(dǎo)員隊伍的日常工作管理績效。一旦高校發(fā)生學(xué)生心理突發(fā)事件和社會突發(fā)事件,高校輔導(dǎo)員隊伍將需要承擔更大的心理壓力和社會責(zé)任,勢必嚴重挫傷高校教育工作者的積極性。在此之前,對高校輔導(dǎo)員隊伍的各種激勵機制措施逐步得到加強,包括高校職稱評價激勵,由于目前缺乏科學(xué)的職稱評價衡量標準,以及公平的職業(yè)發(fā)展評價平臺,難以科學(xué)準確評價高校輔導(dǎo)員隊伍的實際工作能力水平,激勵機制措施難以充分發(fā)揮作用。因此,有必要通過建立合理的職業(yè)規(guī)范,促進公平競爭,完善職業(yè)激勵機制,引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員隊伍進行專業(yè)化水平建設(shè),是發(fā)展的重要途徑之一,要不斷提高高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)能力。

二、提升高校輔導(dǎo)員隊伍綜合能力的主要因素

(一)主觀因素

在思想政治教育領(lǐng)域的社會影響下,西方社會國家主義指導(dǎo)思想,還沒有真正深入實際滲透到當代我國高校教育領(lǐng)域中,市場經(jīng)濟的快速繁榮發(fā)展,在國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展條件下相互影響并存,影響我國高校學(xué)生健康成長發(fā)展,帶來了一種社會享樂主義和損人利己主義,這些都是主觀消極因素的綜合存在。這些不利因素的長期存在,會直接嚴重影響,并最終涉及關(guān)系到,高校輔導(dǎo)員隊伍對學(xué)生綜合輔導(dǎo)心理素質(zhì),以及高校學(xué)生的長期職業(yè)生涯發(fā)展,隨之產(chǎn)生的不利因素影響,其次,心理健康問題容易受消極情緒的直接因素影響。如果得不到及時的有效管理解決,使高校學(xué)生的整體輔導(dǎo)心理上,會同時出現(xiàn)各種心理消極情緒,如缺乏輔導(dǎo)工作上的積極性和社會責(zé)任感,影響高校輔導(dǎo)員隊伍整體管理工作效率等。這種特殊心理素質(zhì)消極情緒的普遍存在,由于我國現(xiàn)有高校輔導(dǎo)隊伍管理工作內(nèi)部管理制度的不逐步完善,以及自身的各種特殊心理消極情緒原因,如高校教育輔導(dǎo)員管理隊伍內(nèi)部管理工作的“轉(zhuǎn)型”,也很有可能僅僅只是一個“跳板”,這并不是真正切實存在扎根于高校教育輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)部工作管理制度的一種特殊社會責(zé)任感。

(二)客觀因素

由于高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)管理體制不科學(xué),目前,高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)管理體制雖在不斷完善,但在管理總體上基本彌補了,我國現(xiàn)有的高校專業(yè)工作人員隊伍管理體制,在高校輔導(dǎo)員隊伍的技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論水平學(xué)習(xí)、職稱評定和專業(yè)技能綜合素質(zhì)水平等各個方面,還仍然普遍存在一些重要的體制缺陷。其次,考核評價獎懲激勵機制,直接影響關(guān)系到高校輔導(dǎo)員隊伍,進行組織管理的綜合水平能力的發(fā)揮,建立嚴格的隊伍工作管理考核評價獎懲激勵機制,有助于充分明確高校輔導(dǎo)員隊伍的基本崗位職責(zé),以及各項管理工作中的主體崗位責(zé)任,明確的考核評價獎懲機制,充分調(diào)動高校輔導(dǎo)作隊伍在整體發(fā)展中的服務(wù)積極性。因此,要不斷逐步提高高校輔導(dǎo)員隊伍的綜合服務(wù)質(zhì)量和綜合工作管理能力,必須盡快組織探索并研究建立合理的服務(wù)保障機制,應(yīng)從加快建立高??冃Э己嗽u價機制、引導(dǎo)高校輿論監(jiān)督等方面,繼續(xù)進行有效的監(jiān)督輿論引導(dǎo),為高校輔導(dǎo)員隊伍改革建設(shè)發(fā)展,提供重要的激勵政策和其他相關(guān)制度上的保障措施。

三、提高高校輔導(dǎo)員隊伍綜合能力的具體措施

(一)培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員隊伍的科研意識

隨著新形勢的變化,高校輔導(dǎo)員隊伍工作面臨著許多新問題,僅憑傳統(tǒng)經(jīng)驗很難處理這些復(fù)雜的問題,新時期高校輔導(dǎo)員隊伍面臨著新的挑戰(zhàn),作為輔導(dǎo)員,要積極參與科學(xué)研究,通過學(xué)習(xí)實踐,深入思考日常工作,不斷積累經(jīng)驗,形成自己的理念,此外,高校輔導(dǎo)員隊伍要積極參與學(xué)校的課題研究,通過課題研究,進一步加強對相關(guān)概念的提煉和研究,以便更好地應(yīng)對工作中的新問題。

(二)調(diào)動高校輔導(dǎo)員隊伍的主觀能動性

在高校輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì),以及專業(yè)能力培養(yǎng)建設(shè)過程中,要充分突出高校輔導(dǎo)員隊伍的社會主體地位,強化高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)能力建設(shè),其內(nèi)在驅(qū)動因素,既是推動高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),得到良好發(fā)展提升的重要關(guān)鍵因素,也是推動高校輔導(dǎo)員隊伍的事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在前進動力和長期發(fā)展動力。因此,高校學(xué)生有著不同工作興趣、理想和職業(yè)追求,在當前新形勢下,高校學(xué)生更需要主動尋求發(fā)展、勇于創(chuàng)新,樹立一種高度的職業(yè)道德理想,為高校學(xué)生量身解決實際問題,幫助高校學(xué)生追求進步,不斷實現(xiàn)理想的精神,增強自我成長的內(nèi)在前進動力,同時,高校輔導(dǎo)員隊伍,要自覺充分利用高校和國家教育工作中,大力提供的教育平臺和社會資源,積極參與并提高高校輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

(三)明確高校輔導(dǎo)員自身的職業(yè)生涯規(guī)劃

高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程,其實是用來規(guī)劃人的職業(yè)生涯和未來工作過程,在制定職業(yè)規(guī)劃時,應(yīng)根據(jù)自身實際發(fā)展情況,和自己所在城市地區(qū)的實際發(fā)展情況,合理準確定位自己,并為自己量身制定一個相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略和成長路徑,并進行準確定位。其次,高校輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)正確樹立長期的輔導(dǎo)愿景,合理的進行自我價值評價和自我評價輔導(dǎo)方法,結(jié)論是應(yīng)根據(jù)來自學(xué)生、同事和學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的共同意見評價,合理正確評價自己的職業(yè)價值取向,最后,在明確培養(yǎng)目標后,根據(jù)自身職業(yè)專長和發(fā)展趨勢,不斷進取,努力培養(yǎng)成為我國思想政治理論專業(yè)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀專家。

四、結(jié)語

總之,高校思想政治教育是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要搖籃,高校輔導(dǎo)員隊伍在加強學(xué)生政治思想政治理論教育中,始終發(fā)揮著重要引導(dǎo)作用。因此,建立一批具有較高業(yè)務(wù)管理能力輔導(dǎo)員培訓(xùn)隊伍勢在必行,提高高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)管理能力,不僅需要高校輔導(dǎo)員隊伍自身的不懈努力,也需要有賴于高校領(lǐng)導(dǎo)干部人事聘用制度管理改革的不斷推入深化,以及學(xué)校相應(yīng)的評價考核體系的逐步建立和不斷完善,努力建設(shè)一支以專業(yè)知識、實踐操作為理論支撐的優(yōu)秀高校輔導(dǎo)員隊伍,才能有效保證大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的針對性和實效性,為以后高校專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻:

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[2]王慶材,齊憲磊,胡春龍,張會,張曉文.高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016,29(03):28-30.

作者:康童娜 單位:陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

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