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臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程認(rèn)知現(xiàn)狀

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程認(rèn)知現(xiàn)狀范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程認(rèn)知現(xiàn)狀

[摘要]目的:了解本校臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程認(rèn)知現(xiàn)狀。方法:采用自行設(shè)計(jì)問卷對(duì)本校2011級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生190名進(jìn)行生理學(xué)課程認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果:17.34%的學(xué)生認(rèn)為目前生理學(xué)課程學(xué)體情況不錯(cuò);而62.63%學(xué)生認(rèn)為生理學(xué)學(xué)體情況一般;另有20.23%的學(xué)生認(rèn)為總體情況比較差。23.12%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)感興趣,但興趣很??;32.37%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)感興趣,而且興趣很大;還有38.73%的學(xué)生選擇對(duì)生理學(xué)感興趣,但興趣大小不確定;另外分別有2.31%和3.47%的學(xué)生選擇沒有興趣和說不清。結(jié)論:我校多數(shù)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程感興趣,但是目前生理學(xué)總體學(xué)習(xí)情況不樂觀。

[關(guān)鍵詞]生理學(xué);課程;調(diào)查

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

昆明醫(yī)科大學(xué)五年制本科2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生,其中男生61人(61/173=35.26%),女生112人(112/173=64.73%)。

1.2研究方法

本次調(diào)查共發(fā)放190份自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,以不記名方式填寫,于課程結(jié)束后作答并當(dāng)場(chǎng)回收?;厥沼行柧?73份,回收率91.05%(173/190)。問卷全部問答為封閉式問題形式,由單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題組成,調(diào)查資料采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與討論

2.1臨床醫(yī)學(xué)生生理學(xué)課程認(rèn)知

為了解臨床醫(yī)學(xué)生生理學(xué)課程現(xiàn)狀設(shè)定相關(guān)調(diào)查項(xiàng)目,結(jié)果顯示,17.34%的學(xué)生認(rèn)為目前生理學(xué)課程學(xué)體情況不錯(cuò);而62.63%學(xué)生認(rèn)為生理學(xué)學(xué)體情況一般;另有20.23%的學(xué)生認(rèn)為總體情況比較差。關(guān)于對(duì)生理學(xué)是否感興趣選項(xiàng),23.12%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)感興趣,但興趣很??;32.37%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)感興趣,而且興趣很大;還有38.73%的學(xué)生選擇對(duì)生理學(xué)感興趣,但興趣大小不確定;另外分別有2.31%和3.47%的學(xué)生選擇沒有興趣和說不清。當(dāng)問及哪些教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí),87.86%的學(xué)生選擇自己好奇內(nèi)容;78.03%的學(xué)生選擇自己認(rèn)為有用內(nèi)容;59.54%的學(xué)生選擇與考試關(guān)系密切內(nèi)容;另外有56.65%的學(xué)生選擇上課老師講述內(nèi)容。至于生理學(xué)理論課程學(xué)習(xí)最大難度選項(xiàng),59.54%的學(xué)生認(rèn)為我校生理學(xué)課時(shí)少,每節(jié)課講授內(nèi)容過多;35.84%的學(xué)生認(rèn)為生理學(xué)知識(shí)枯燥,機(jī)制抽象、難以理解;1.73%的學(xué)生認(rèn)為老師講授糟糕;1.73%的學(xué)生認(rèn)為是其他原因;還有1.16%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)課程沒有興趣。當(dāng)具體涉及對(duì)老師講授內(nèi)容理解程度時(shí),25.43%的學(xué)生選擇理解少部分;38.73%的學(xué)生選擇理解約一半;33.53%的學(xué)生選擇理解大多數(shù);0.58%的學(xué)生選擇理解全部;另外有1.73%的學(xué)生選擇不知道理解內(nèi)容所占具體比例。當(dāng)被問及是否主動(dòng)將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程知識(shí)與生理學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系時(shí),4.62%的學(xué)生選擇從不聯(lián)系;79.19%的學(xué)生選擇偶爾聯(lián)系;9.25%的學(xué)生選擇經(jīng)常聯(lián)系;6.94%的學(xué)生選擇不知道。至于如果開設(shè)生理學(xué)選修課,希望生理學(xué)老師講授哪些內(nèi)容?選項(xiàng)從高至低依次是與臨床相關(guān)內(nèi)容(83.82%)、同學(xué)們感興趣、好奇內(nèi)容(63.01%)、強(qiáng)化生理學(xué)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論方面內(nèi)容(56.07%)、與大課內(nèi)容相關(guān)新知識(shí)、新進(jìn)展(45.09%)、自己感興趣內(nèi)容(41.04%)。關(guān)于哪些方式能增強(qiáng)生理學(xué)學(xué)習(xí)效果選項(xiàng),70.52%的學(xué)生選擇教師講授;64.16%的學(xué)生選擇課堂小組討論;58.38%的學(xué)生選擇團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)后個(gè)人展示效果;另外分別有30.06%和27.17%的學(xué)生選擇隨堂測(cè)試和個(gè)人主動(dòng)發(fā)言。從以上問卷結(jié)果可知,多數(shù)學(xué)生對(duì)生理學(xué)感興趣,但是目前生理學(xué)總體學(xué)習(xí)情況并不樂觀??赡芘c生理學(xué)課時(shí)數(shù)較少、課程難度較大有關(guān),提示在今后生理學(xué)教學(xué)中盡量從學(xué)生角度出發(fā),結(jié)合生理學(xué)學(xué)科特色,在現(xiàn)有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上,通過多種途徑促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的生理學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2臨床醫(yī)學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)被問及生理學(xué)理論課之前是否預(yù)習(xí)時(shí),1.73%的學(xué)生選擇每次課前都預(yù)習(xí);10.40%的學(xué)生選擇經(jīng)常預(yù)習(xí);58.96%的學(xué)生選擇偶爾預(yù)習(xí);28.90%的學(xué)生選擇從來不預(yù)習(xí)。在生理學(xué)理論課之后復(fù)習(xí)選項(xiàng),63.01%的學(xué)生偶爾復(fù)習(xí);29.48%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí);1.16%的學(xué)生每次都復(fù)習(xí);6.36%的學(xué)生從來不復(fù)習(xí)。關(guān)于自學(xué)選項(xiàng),每天自學(xué)平均時(shí)間在3小時(shí)以上的學(xué)生占4.62%;自學(xué)2至3小時(shí)的學(xué)生占12.14%;自學(xué)1至2小時(shí)的學(xué)生占30.64%;自學(xué)1小時(shí)以下的學(xué)生占46.24%;不自學(xué)的學(xué)生占6.36%。以上結(jié)果反映出目前我校學(xué)生在生理學(xué)課程學(xué)習(xí)中并未形成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣,提示今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)此薄弱環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)于在生理學(xué)課程學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),是否相信依靠自己可以完全解決選項(xiàng),23.12%的學(xué)生選擇相信依靠自己可以完全解決;26.59%的學(xué)生選擇不相信依靠自己可以完全解決;50.29%的學(xué)生選擇說不清。當(dāng)涉及學(xué)習(xí)生理學(xué)遇到難題時(shí)通常會(huì)采取的解決方法選項(xiàng),57.23%學(xué)生通過與同學(xué)討論解決難題;34.10%的學(xué)生去圖書館或網(wǎng)上查找資料解決難題;5.20%的學(xué)生直接請(qǐng)教老師解決難題;還有3.47%的學(xué)生選擇其他方法解決難題。當(dāng)被問及同學(xué)間協(xié)作是否對(duì)生理學(xué)問題解決有促進(jìn)作用時(shí),15.03%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間協(xié)作有作用,但作用很??;48.55%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間協(xié)作有作用,而且作用很大;34.10%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間協(xié)作有作用,但作用大小不一定;1.16%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間協(xié)作沒有作用;1.16%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚同學(xué)間協(xié)作作用。上述問卷結(jié)果提示在生理學(xué)授課中,應(yīng)深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及真實(shí)想法,采取學(xué)生認(rèn)可的方式改進(jìn)教學(xué)。

3結(jié)語

總之,教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要付出長(zhǎng)期努力。在今后生理學(xué)教學(xué)過程中,教師要積極思考、不斷探索,應(yīng)盡量從學(xué)生角度出發(fā),依據(jù)學(xué)科特色,在現(xiàn)有大綱基礎(chǔ)上通過多種途徑促進(jìn)生理學(xué)教與學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亞莉,孟華,樊榮,等.生理學(xué)教學(xué)與臨床病例相結(jié)合的應(yīng)用體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2010,12(12):1148-1149.

[2]隋洪玉,趙曉蓮,齊淑芳,等.淺議如何提高生理學(xué)課堂教學(xué)效率[J].廣東化工,2018,45(5):249-250.

[3]黃麗娟.醫(yī)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程教學(xué)需求的調(diào)查分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究,2014,16(10):807-809.

作者:邊慧 姜博奧 李嬌|金會(huì)艷|邊燕 單位:昆明醫(yī)科大學(xué)

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