小學生開展科技創(chuàng)新活動的實踐

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摘要：學校是我們進行創(chuàng)新教育，為社會輸送創(chuàng)新型人才的主要場所。小學作為教育的基礎(chǔ)階段，也是我國教育體系中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要時期。因此，在小學數(shù)學綜合實踐課程中，結(jié)合小學生的思維、身心的發(fā)展特點，不斷轉(zhuǎn)變教學方式，有計劃、有針對性地開展科技創(chuàng)新活動，促進小學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對小學生的全面發(fā)展及國家社會的進步具有重大意義。

關(guān)鍵詞：小學生；科技創(chuàng)新；數(shù)學實踐活動

提出：技術(shù)創(chuàng)新，科技強國?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。其中小學數(shù)學綜合實踐就是小學生以體驗和積累生活經(jīng)驗，應用數(shù)學知識解決實際問題為活動任務(wù)，通過活動提高學生的數(shù)學應用能力、創(chuàng)新能力及實踐能力。數(shù)學綜合活動實踐課是數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，其課程目標是為了提高學生學習數(shù)學的興趣，認識數(shù)學的重要性，在數(shù)學應用實踐中不斷開拓學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。本文從數(shù)學綜合實踐活動中開展科技創(chuàng)新活動，對存在的問題進行分析，并提出了一些相應對策和保障措施，希望能促進小學數(shù)學科技創(chuàng)新活動的有效開展和實施。

一、小學生開展科技創(chuàng)新活動存在的問題

(一)缺乏對科技創(chuàng)新教育內(nèi)涵正確的理解

當前，許多小學管理者對數(shù)學綜合實踐課中開展創(chuàng)新教育持反對意見，主要原因是他們對科技創(chuàng)新活動教育的內(nèi)涵認識不清楚，不知道什么是科技創(chuàng)新教育，更不清楚其對我國教育及學生全面發(fā)展的作用。從而使許多教師不重視科技創(chuàng)新教育，甚至認為科技創(chuàng)新活動的開展是在浪費學生學習的寶貴時間，致使學生的創(chuàng)新活動參與熱情也極度削減。雖然，有些學校管理者認識到了創(chuàng)新教育的重要性，但把創(chuàng)新脫離于教育，沒有有效的在小學數(shù)學教學中進行滲透，導致學生脫離實際進行創(chuàng)新，作品質(zhì)量也受到影響。

(二)缺乏完整制度進行科學整體布局

在數(shù)學綜合實踐課堂中開展科技創(chuàng)新活動應是長期性與復雜性并存的工作。然而，許多的學校因不重視創(chuàng)新教育，對此活動缺乏科學性的布局，把創(chuàng)新活動也當做一項臨時任務(wù)去做，甚至是為了在比賽中能有一個好的名譽，導致學生科技創(chuàng)新的積極性不高；綜合實踐課堂教學方式單一，缺乏有效的教學制度。學生在科技創(chuàng)新活動中的成果主要是一些簡單的制作或科技小論文，科技創(chuàng)新活動趨于形式化。

(三)缺乏層次教學個性化發(fā)展

在我們的科技創(chuàng)新活動中，學生的認知及思維水平各不相同，創(chuàng)新方式也千差萬別。教師在活動課中忽視了學生之間的個性差異，教學中采用一個標準看待學生，教學內(nèi)容也千篇一律，經(jīng)常出現(xiàn)教師拔高知識高度導致一些學生不理解，而隨意降低知識層級導致一些學生覺得知識太膚淺，沒有學的意義。總之，由于活動中沒有針對學生知識水平的層次化教學，嚴重阻礙了學生在科技創(chuàng)新活動中的個性化發(fā)展。

二、小學生開展科技活動創(chuàng)新活動策略

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強校本課程開發(fā)

要想促進科技創(chuàng)新活動的有序、健康及可持續(xù)發(fā)展，需要學校領(lǐng)導樹立創(chuàng)新教育理念，重視科技創(chuàng)新活動。根據(jù)本校的實際情況，有意識、有計劃地積極組織科技創(chuàng)新活動，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供環(huán)境與氛圍。如，學?？梢悦鞔_數(shù)學綜合實踐課中開展科技創(chuàng)新活動的目標。在活動中，要讓每位學生都有機會親身體驗與感受生活中熟知的科學，教授科學知識與創(chuàng)新技能。學校可以利用走廊櫥窗、壁畫等方式展示有關(guān)科技創(chuàng)新的成果、意義，轉(zhuǎn)變小學生及教師對科技創(chuàng)新的認識,為學校更好地開展科技創(chuàng)新活動提供有力保障。

(二)探索教育模式，形成學校家庭社會一體化

小學生的身心成長受家庭、學校及社會三者的影響很大。有的學生家長從事土木、機械及電力等各方面的工作。因此，在活動中，教師可以有效的利用這些資源對學生進行科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如，在學習“周長”這節(jié)課時，教師可以要求學生與家長聯(lián)手用滾動法、圍繞法等進行測各類圓周長、直徑或半徑的數(shù)據(jù)。在測量過程中可以讓家長對學生進行指導，從而實現(xiàn)學校與家庭、社會的有機結(jié)合。學校還應不定期的邀請專家進行創(chuàng)新活動的講座、親子科普活動，提高家長對創(chuàng)新教育的意識，了解如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。進而實現(xiàn)學校、家庭、社會科技創(chuàng)新教育的一體化。

(三)改進評價制度，提高活動實效長效

為了實現(xiàn)數(shù)學綜合實踐課中科技創(chuàng)新活動的順利實施，教師應對活動進行精心的設(shè)計與組織策劃外，還要不斷改進活動評價制度，使活動過程評價與活動結(jié)果評價能有效結(jié)合起來。用評價激發(fā)學生參與科技創(chuàng)新活動的主動性及創(chuàng)新潛力。在活動中教師對學生的創(chuàng)新過程與結(jié)果都要進行實時的指導與及時的評價，評價制度提倡多元化。把科技創(chuàng)新活動過程與結(jié)果成績作為學生學期末綜合素質(zhì)評價的一項指標。從而實現(xiàn)活動的實效與長效發(fā)展。

三、小學生科技創(chuàng)新活動保障措施

(一)資金保障

隨著學校對科技創(chuàng)新教育重視程度的提高，教育部門不斷增加了學?？萍紕?chuàng)新活動資金，引入先進的硬件設(shè)施。學校還設(shè)立一定的研究經(jīng)費，專門用于科技創(chuàng)新活動的研究。并對教師專業(yè)技能培訓、材料收集整理等給予一定的資金支持，為科技創(chuàng)新活動的順利開展提供有效的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)激勵保障

為使科技創(chuàng)新活動更科學、有效的發(fā)展，對活動中表現(xiàn)突出的師生給予一定的精神與物資支持。如，在校園大屏幕上或宣傳欄中展示教師及學生的作品，宣傳其創(chuàng)作思想等。此外，不定期的展示古今中外科學家或發(fā)明家的一些畫像、事跡、具有激勵性的名人名言。為科技創(chuàng)新活動提供有效的激勵保障。小學生是祖國的希望，在科技創(chuàng)新活動中只有不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，才能讓他們更好地適應新時代創(chuàng)新型社會發(fā)展的需要。

參考文獻:

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[2]周陽，紀旭，周源.北京小學生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀及對策[J].勞動保障世界，2016(8X):18-19.

作者：林玉茹 孫青媚 單位：廣州市花都區(qū)城區(qū)教育指導中心 廣州市花都區(qū)新華街第七小學