工作過程導向的高職工程測量課程改革

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摘要：《工程測量》課程是交通土建專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課，重點培養(yǎng)學生的測量技能。傳統(tǒng)的教學方法無法滿足現(xiàn)代化教學的需要，傳統(tǒng)的學習內(nèi)容跟不上先進測量儀器和測量設備發(fā)展的腳步。這就要求高職院校進行課程改革，購置先進的儀器和設備，不斷的到工程現(xiàn)場調研學習，開展基于工作過程為導向的課程教學。

關鍵詞：工程測量；工作過程；課程改革；措施

1《工程測量》課程教學現(xiàn)狀分析

1.1高職院校學生的學情分析

高職院校學生他們的邏輯分析和推理能力并不強，不擅長掌握大量的理論與計算內(nèi)容。但是他們的動手能力特別強，擅長操作儀器和靈活掌握技能性的知識；他們擅長與人溝通和交流，喜歡在輕松的學習氣氛中學習本領；他們有非常強的責任感，喜歡團隊合作解決實際問題；他們有很強的企業(yè)歸屬感，更愿意將所學內(nèi)容與實際工作環(huán)境相聯(lián)系[1]。

1.2高職院校測量儀器設備陳舊

隨著測量技術的逐漸進步，在工程測量的工作崗位上已經(jīng)大量的使用了GPS、全站儀、電子水準儀、數(shù)字測圖等先進的測量設備。但是在目前的《工程測量》課堂上，老師將課時應用在最基礎知識的講授上，介紹普通水準儀、經(jīng)緯儀、鋼尺量距等相關內(nèi)容，講授的知識落后，學生到工作崗位以后無法適應工作環(huán)境。即使很多院校購置了先進的儀器設備，但只是教師演示操作，不能讓學生充分的練習。

1.3實踐教學內(nèi)容過于單一

工程測量課程的實訓教學內(nèi)容：水準儀的認識與使用、普通水準路線測量、經(jīng)緯儀的認識與使用、經(jīng)緯儀測量水平角等。實訓內(nèi)容能夠讓學生掌握儀器操作，但卻不能讓學生靈活解決工程實際問題，也不能培養(yǎng)學生的團隊精神和安全的責任意識。實習內(nèi)容與工程項目的實際情況脫節(jié)，對學生的創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)造成阻礙[2]。

1.4教學手段落后

現(xiàn)在很多教師，還在延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學手段，教師在前面講，學生在下面聽。實踐證明，這樣的學習方法并不適合高職學生，不能充分發(fā)揮學習生的特長，也不能鍛煉能力。實訓環(huán)節(jié)的學多都是老師布置任務，學生完成練習，也很少讓學生深入分析與探究疑難疑問，解決學習過程中的困難，工程測量的實踐教學課程忽略了學生的興趣愛好及學習需求。

2工程測量課程教學改革的具體方法

2.1制定合理的學習計劃

《工程測量》的學習內(nèi)容應該注重前沿性和實用性。對于很多已經(jīng)過時的并且實際工作用不到的學習內(nèi)容我們可以不列入學習計劃；對于有些在工作崗位用的很少的知識，我們可以減少學習計劃；對于現(xiàn)在工作崗位常用的儀器設備學習，我們要保證充足的課時學習；增加實踐課時的比例，鍛煉學生的實際動手能力；將學習內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系，調動學生的學習積極性[3]。

2.2購置充足的先進儀器和設備

學生需要充分接觸到全新的儀器設備并且掌握先進的測量技術，這樣才能獲得先進科學的實踐技能。高職院校必須添置一些新型的儀器或者設備。另外還要對實訓室現(xiàn)有的測繪儀器與測繪設備進行整合，使其發(fā)揮出最大性能。除此之外，學校還應該制定合理的儀器設備保管和使用制度，讓學生在課余時間也可以使用儀器，提高測量技能，充分提高測量儀器的使用率。

2.3教師多到現(xiàn)場調研和學習

作為專業(yè)教師，要密切觀察最新的測繪技術，不斷學習。同時要多到工程現(xiàn)場進行調研,了解現(xiàn)場測量人員先進的測量方法，掌握測量設備的應用和保管及檢校情況積累更多的現(xiàn)場測量經(jīng)驗。教師在授課的同時將理論與實際緊密結合，應用實際的工程案例引出知識點，這樣的課堂對學生更具有吸引力[4]。

2.4將學習內(nèi)容“工作化”

教師每次課上所教，都應該對應實際的工作任務，學生學習的過程就是在解決一個實際的工作任務?；诠ぷ鬟^程為導向的進行學習，將知識點融入到工程實踐問題上，學生在學習的過程中能更多的了解以后的工作環(huán)境，有利于他們提前適應工作環(huán)境?；诠ぷ鬟^程為導向的學習，要讓學生成為課堂的主體，充分利用信息化的手段實現(xiàn)課前預習和課后鞏固，在課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性解決實際工程問題。基于工作過程為導向的學習，要注重對學習效果的考核，學生既要掌握知識點也要靈活應用知識點。

3結束語

文章主要對《工程測量》課程教學現(xiàn)狀進行分析，找出目前在測量教學方面存在的問題：講授內(nèi)容過時，儀器設備老舊，與實際工作內(nèi)容嚴重脫節(jié)，教師教學方法單一等。通過分析得出《工程測量》課程教學改革的具體方法，得出基于工作過程導向的教學思路：教師應積極到現(xiàn)場調研和學習，制定合理的授課計劃，將講授的內(nèi)容與實際工作相聯(lián)系，讓學生每次的學習內(nèi)容都是一個實際工作過程。通過這樣的方式調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實際動手能力與創(chuàng)新能力，為其的良好發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]許家宏.基于工作過程導向的教學模式改革在機電類專業(yè)的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(29):41.

[2]王峰,丁金林.基于工作過程導向的實踐課程項目化教學改革[J].蘇州市職業(yè)大學學報,2016,27(1):82-84.

[3]李下.淺析基于“工作過程為導向”的高職旅游實用英語教學模式改革[J].亞太教育,2016(4):142.

[4]羅秋滾,陳宇.工作過程導向下的高職建筑設計技術專業(yè)課程體系開發(fā)[J].教育與職業(yè),2015(24):87-89.

作者:李春靜 單位:吉林鐵道職業(yè)技術學院