信息化技術在建筑工程課程中的應用
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【摘要】該文分析了《建筑施工組織》課程的特點，闡述了該課程在專業(yè)中的地位；從課程特點與學生學情兩方面入手，分析了該課程采用傳統(tǒng)教學方式時存在的問題；結合該門課程內容本身，分析了該門課程的重難點問題，并闡述了大數(shù)據(jù)、自編軟件、專業(yè)軟件、云課堂等信息化技術在該門課程的應用點及優(yōu)勢。
【關鍵詞】信息化建筑工程施工組織
建筑工程施工組織設計是一種綜合性文件，主要對建筑工程項目開展招投標、簽訂承發(fā)包合同、進行施工準備、施工至竣工驗收等全過程活動進行規(guī)劃和指導?？茖W合理的編制施工組織對于工程建設至關重要。對于土建類學生來說，學會編制施工組織設計也是一項典型工作任務。
二、傳統(tǒng)授課方式在施工組織課程存在的問題
1．課程綜合性強、專業(yè)性強，學生難以理解
施工組織課程作為建筑工程技術專業(yè)一門非常重要的專業(yè)核心課程，它主要研究建筑工程施工組織的一般規(guī)律，其主要內容包括有施工準備、流水施工原理、網(wǎng)絡計劃技術、單位施工組織設計、施工組織設計信息管理等內容。要編制一份合理的施工組織設計需要掌握建筑識圖與構造、建筑施工技術、建筑工程計量與計價等內容，又需要編制者具備一定的施工現(xiàn)場管理方面的知識。
2．學生學習興趣不高，傳統(tǒng)教學難以激發(fā)學生的學習興趣
在該課程之前，學生學習了《工程制圖與CAD》、《建筑工程施工技術》等先導課程，熟悉施工流程、工藝和標準，但傳統(tǒng)的教學方式，教師講授編制的方法、步驟、原理較為抽象，學生學起來也比較枯燥，加上缺乏對于施工全過程的整體認識，學生難以提升學習興趣。
三、信息化技術在施工組織課程中的應用
1.大數(shù)據(jù)應用
施工組織課程涉及到施工現(xiàn)場的調查，需要了解擬建工地周邊的道路、環(huán)境以及工程所在地的天氣、水文等情況，以往的做法是到施工現(xiàn)場去實地勘察，獲取第一手資料，但是在教學中往往難以實現(xiàn)，因而學生對此興趣不高，講師講授也只能泛泛而談，但是互聯(lián)網(wǎng)技術下，教師可以在課程中引入實際項目，查閱項目對應的數(shù)字化衛(wèi)星地圖和氣象大數(shù)據(jù)，通過衛(wèi)星地圖，可以清晰地看到擬建場地周邊的道路、地形等場地環(huán)境，通過氣象狀況統(tǒng)計，可以查詢擬建地的降雨量情況，從而為施工組織編制提供一定的基礎。
2.自編軟件的應用
在編制進度計劃編制和場地布置中有許多參數(shù)值需要確定，如臨建的面積、水電容量及管徑大小等。這些計算比較繁瑣，常規(guī)的手工計算方法效率低，也容易錯。在教學時，師生共同編寫了EXCEL程序，計算參數(shù)值。學生通過自己動手編寫的計算表，容易產(chǎn)生成就感，有助于學生學習興趣提高。
3．專業(yè)軟件的應用
BIM技術近年來發(fā)展很快，在施工組織課程中，利用輕量級BIM軟件———施工現(xiàn)場三維場地布置軟件，可以非常直觀的繪制出施工現(xiàn)場的場地布置方案，解決了傳統(tǒng)的CAD二維場布中布置慢、不直觀、不易優(yōu)化等缺點。學生通過對于三維場地布置方案的分析、對比，也可以快速的修改、優(yōu)化布置方案，得出合理的施工場地布置方案。而基于BIM技術的施工虛擬仿真等軟件的應用，使得學生更進一步的理解施工工藝，從而為施工方案的確定奠定基礎。夢龍進度計劃軟件的融入，則為進度計劃的繪制以及優(yōu)化帶來了便利。
4.云課堂的應用
利用云課堂平臺，形成線上、線下混合式教學：課前，在教師引導下，學生利用云課堂微課、PPT等教學資源，開展學習；課堂上利用云課堂進行點名、回答問題等功能，提高學生興趣；課后學生利用云課堂資源和在線測試功能，進行鞏固性學習。通過在云課堂建立施工組織設計案例庫，引導學生技能培養(yǎng)，強化技能訓練。
四、結語
信息化技術的推進為職業(yè)教育的教學改革帶來了強大的推力，信息化技術在《建筑工程施工組織》課程中的應用解決了傳統(tǒng)教學中抽象、復雜的問題；線上線下的混合式教學方式更有利于不同層次的學生找到適合于自己的學習方式，有利于學生個性化學習。
參考文獻：
[1]熊群英.施工組織設計課程教學改革探索———多維立體化教學視角[J].中國教育學刊,2017(S1):140-142.
[2]宋文學.《建筑工程施工組織》課程教學存在的問題及對策[J].安徽水利水電職業(yè)技術學院學報,2013(04):72-74.
作者：蔣榮 張長科 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術學院
