信息化時(shí)代下的音樂教育實(shí)踐思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息化時(shí)代下的音樂教育實(shí)踐思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：教育4.0背景下，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給學(xué)校音樂教育的改革工作帶來深遠(yuǎn)意義和影響，推動(dòng)音樂教育工作面向信息化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。當(dāng)前，發(fā)揮信息化時(shí)代優(yōu)勢(shì)和作用，有助于提升音樂教育質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在研究信息化音樂教學(xué)的過程中，也有利于實(shí)現(xiàn)革新傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式、解決音樂教育問題的目標(biāo)，而且對(duì)于學(xué)生良好素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也具有積極作用和影響。因此，通過分析信息化時(shí)代背景下音樂教育現(xiàn)狀，了解音樂教育信息化時(shí)代背景下的實(shí)踐創(chuàng)新意義，探索音樂教育在信息化時(shí)代背景下的實(shí)踐創(chuàng)新策略是必要的，可以最大程度地推動(dòng)音樂教育邁入新的階段。
關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代背景；音樂教育；實(shí)踐
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下，學(xué)校對(duì)于音樂教育的改革工作提高重視度，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性特點(diǎn)，完善音樂課程教育體系、提供多樣化教育內(nèi)容和方法等等。但是從目前情況來看，部分學(xué)校音樂教育事業(yè)發(fā)展緩慢，在促進(jìn)音樂教育信息化時(shí)代協(xié)同發(fā)展方面存在不足。
一、信息化時(shí)代背景下音樂教育的現(xiàn)狀
第一，缺乏對(duì)信息化發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，并且教學(xué)觀念有待創(chuàng)新。現(xiàn)階段，因?yàn)閼?yīng)試教育根深蒂固的影響，使很多高校音樂教育在信息化時(shí)代背景下，依然以落后的教育和評(píng)價(jià)模式為主，沒有根據(jù)信息化教育時(shí)代的相關(guān)要求，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，讓音樂教育工作信息化時(shí)展同步進(jìn)行。多數(shù)學(xué)校在音樂教育中采用灌輸式的方法，教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，未能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而使學(xué)生在信息化時(shí)代學(xué)習(xí)背景下，出現(xiàn)課堂參與感不強(qiáng)、參與積極性不高等現(xiàn)狀。同時(shí)，部分學(xué)校在音樂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于信息化時(shí)代的教學(xué)工作目標(biāo)，缺乏合理設(shè)計(jì)，未能采用音樂教育的信息化模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和音樂能力，過于注重對(duì)學(xué)生理論內(nèi)容的系統(tǒng)性訓(xùn)練，在發(fā)展學(xué)生音樂信息化素養(yǎng)和音樂技能方面存在不足。第二，信息化時(shí)代背景下，音樂教育需要構(gòu)建智能化教學(xué)課堂，加大對(duì)各種智能化設(shè)備和設(shè)施的投入，進(jìn)而才能不斷解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)問題，降低教師教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)。目前，音樂教育在信息化時(shí)代背景下，還面臨智能化教學(xué)課堂體系構(gòu)建不完善的工作問題。學(xué)校在加大音樂教育信息化設(shè)備投入力度方面有待提升，未能根據(jù)音樂教育特殊性和教育資源豐富性的特點(diǎn)，完善相應(yīng)的音樂教育設(shè)施和設(shè)備，對(duì)于音樂教育的信息化設(shè)備和資源配置不足，進(jìn)而使很多教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用率較低，沒有有效發(fā)揮音樂信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)音樂教育數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。比如，缺少計(jì)算機(jī)、錄音設(shè)備等等，極大的制約和影響教學(xué)的進(jìn)度，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率降低。第三，當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，音樂教育的實(shí)踐創(chuàng)新工作，還面臨教學(xué)方法缺乏多樣性的困境。教師通常采用灌輸式和講授時(shí)的方式，讓學(xué)生了解復(fù)雜多樣的音樂教育內(nèi)容和理論知識(shí)，未能結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的需求，開展多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美的培養(yǎng)。同時(shí)，給予學(xué)生自主發(fā)言和參與點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)較少，未能采用分組教學(xué)和合作教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，同時(shí)，在結(jié)合信息化教學(xué)資源和技術(shù)，構(gòu)建音樂教育教學(xué)平臺(tái)等方面存在不足，未能通過創(chuàng)建屬于班級(jí)信息交流平臺(tái)的方式，實(shí)現(xiàn)音樂教育教學(xué)中與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。第四，開展立體化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力起到積極作用和影響。當(dāng)前音樂教育在開展中，未能根據(jù)信息化時(shí)代背景下的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和智能化的優(yōu)勢(shì)，開展基于音樂教育資源和音樂教育平臺(tái)的一體化教學(xué)活動(dòng)，而且在新媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)的使用方面存在不足，從而影響對(duì)學(xué)生音樂審美能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、信息化時(shí)代背景下音樂教育的實(shí)踐創(chuàng)新必要性
信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來，音樂教育的實(shí)踐創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)音樂教育的快速發(fā)展起到積極作用和影響。并且能夠結(jié)合信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，極大豐富音樂教育資源、創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式和觀念等等。在音樂教育實(shí)踐創(chuàng)新中，教師可以結(jié)合信息化時(shí)代背景特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，并通過營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境的方式，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行音樂鑒賞和音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。同時(shí)，信息化技術(shù)的應(yīng)用，逐漸打破傳統(tǒng)學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以結(jié)合信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)智能化的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)音樂音像、圖片、相關(guān)文本等資料進(jìn)行有效使用，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取資料的渠道，讓學(xué)生能夠在數(shù)字化的音樂學(xué)習(xí)中，更加直觀的了解音樂教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和立體化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聲情并茂的視覺信息和學(xué)習(xí)環(huán)境下，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
三、信息化時(shí)代背景下音樂教育的實(shí)踐創(chuàng)新策略
（一）注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變音樂教育的實(shí)踐創(chuàng)新，必須注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且還要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力和藝術(shù)情操的培養(yǎng)需求，發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)和功能。首先，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念中，需要積極注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，教師還要結(jié)合音樂信息化時(shí)代背景下的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)信息化的音樂教育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的了解和認(rèn)知。同時(shí)，音樂教師在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)需求，透徹地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。從而更好在未來音樂教育中，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生合理制作課堂教學(xué)課件和活動(dòng)設(shè)計(jì)等。其次，信息化環(huán)境背景下，教育資源可以通過云儲(chǔ)存技術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行共享，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，要合理通過信息技術(shù)和云儲(chǔ)存技術(shù)，探索與挖掘可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的音樂教育知識(shí)。比如，教師可以利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和音樂平臺(tái)，為學(xué)生收集帶有圖像、聲音、文字的表現(xiàn)教學(xué)信息或音樂教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力和審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂魅力。最后，音樂教育的實(shí)踐創(chuàng)新，需要加強(qiáng)對(duì)多媒體和信息技術(shù)的有機(jī)融合，現(xiàn)階段，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師信息化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，提升教師網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的使用能力，增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件和教學(xué)教案的能力，從而最大程度地將音樂教育改革工作落實(shí)到位，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）構(gòu)建智能化教學(xué)課堂信息化時(shí)代背景下，音樂教育具有開放性、智能化、多樣化的特點(diǎn)，所以需要音樂教育構(gòu)建智能化教學(xué)課堂，積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，完善音樂教學(xué)課堂氛圍和環(huán)境。一方面，在智能化教學(xué)課堂構(gòu)建的過程中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，并且通過健全的錄音設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)課堂體系的構(gòu)建，鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)工作中，加強(qiáng)教師對(duì)信息化教育的正確認(rèn)知。同時(shí)，在構(gòu)建智能化教學(xué)課堂中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美教育和視聽能力的訓(xùn)練。比如，教師可以結(jié)合流行音樂教學(xué)視頻和教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美能力的培養(yǎng)，或者通過信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將流行音樂的發(fā)展背景、歷史背景等知識(shí)分享給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂期間，也可以讓學(xué)生采用自主創(chuàng)作、利用信息技術(shù)收集音樂教育資源的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的音樂交流，幫助學(xué)生通過云儲(chǔ)存技術(shù)和信息技術(shù)了解更多音樂學(xué)習(xí)資源。另一方面，在數(shù)字化教學(xué)工作開展中，教師可以與學(xué)生構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且在平臺(tái)的教學(xué)中構(gòu)建視頻公開課、系統(tǒng)專業(yè)理論與技法知識(shí)教學(xué)等課程，通過良好的信息化和開放化教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)課堂教育資源的融合。
（三）運(yùn)用多樣化教學(xué)模式教育信息化時(shí)展過程中，運(yùn)用多樣化教育模式，可以為傳統(tǒng)音樂教育課堂的改革工作提出新思路。并且在以學(xué)生為本的角度下，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，也有利于實(shí)現(xiàn)復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷幫助學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，更好參與到音樂藝術(shù)實(shí)踐中，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。信息化教育背景下，學(xué)?？梢岳梦⒄n、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力。微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師在課堂教學(xué)之前，合理制作網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)課件和視頻，并且在課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)視頻，向?qū)W生傳播音樂教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)，采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生結(jié)合視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。另外，在多樣化教學(xué)模式應(yīng)用中，教師還可以通過與學(xué)生創(chuàng)建微博、微信公眾號(hào)的方式，定期通過公眾號(hào)向?qū)W生分享音樂學(xué)科知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，并且積極搜索和挖掘網(wǎng)絡(luò)音樂視頻公開課程的教育資源，然后通過公眾號(hào)分享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的方法，推動(dòng)音樂教育的改革與創(chuàng)新。
（四）開展立體化教學(xué)活動(dòng)信息化教育方式，可以為開展立體化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供保障和基礎(chǔ)。在開展立體化教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)?？梢岳眯畔⒒脚_(tái)和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)音樂會(huì)、網(wǎng)絡(luò)音樂制作、網(wǎng)絡(luò)音樂討論等活動(dòng)，并且采用線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)音樂會(huì)和網(wǎng)絡(luò)音樂制作中，提升音樂素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。同時(shí)，在音樂教育的視唱練習(xí)方面，為培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，還需要通過開展網(wǎng)絡(luò)視唱練習(xí)活動(dòng)、音樂表演活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)情操和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用平板計(jì)算機(jī)和智能型手機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合各種音樂教學(xué)設(shè)備和軟件，提升音樂市場(chǎng)能力和表達(dá)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)囊魳繁硌莼顒?dòng)和自主學(xué)習(xí)中，調(diào)節(jié)不良情緒，促進(jìn)學(xué)生自身的良好發(fā)展。另外，在信息化時(shí)代背景下，音樂教育可以采用開展聲樂活動(dòng)和樂團(tuán)活動(dòng)的方式，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，提升綜合能力，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代元素，以網(wǎng)絡(luò)線上課程為主，培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)和音樂修養(yǎng)。
四、結(jié)語
總之，信息化時(shí)代下，音樂教育要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、構(gòu)建智能化教學(xué)課堂、運(yùn)用多樣化教學(xué)模式、開展立體化教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮信息化資源的優(yōu)勢(shì)和作用，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和音樂素養(yǎng)，進(jìn)而更好落實(shí)創(chuàng)新型音樂人才培養(yǎng)工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉長(zhǎng)旭,肖雅.信息化時(shí)代背景下高校音樂學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2018（10）.
[2]李善斌.信息化時(shí)代背景下高中音樂教育的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育論壇,2019（08）.
[3]張明.中國(guó)民族音樂在多元音樂文化教育思想下的傳承與發(fā)展[J].貴州民族研究,2019,40（05）.
[4]崔學(xué)榮.“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)庫(kù)”+“課堂引領(lǐng)”+“自主建構(gòu)”三邊合力教學(xué)e模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究——教學(xué)信息化背景下的音樂教師教育課堂教學(xué)改革[J].教師教育論壇,2015,28（05）.
[5]李宇.信息化背景下高師舞蹈專業(yè)視唱練耳教學(xué)的發(fā)展策略研究[J].黃河之聲,2017（05）.
作者：郭亞男 單位：煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院
